第一篇：《如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有效方法的研究》課題方案

《如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有效方法的研究》

課 題 實(shí) 施 方 案

朱

相

臻

一、課題的提出

1、從數(shù)學(xué)觀的角度來看

數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識(shí)，但對(duì)于小學(xué)生來說，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價(jià)值和意義還很不正確和到位，他僅僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系；看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)十分膚淺。一個(gè)人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式，極大地影響著他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)工作。

2、從新課標(biāo)來看

新課標(biāo)要求“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”本課題從中年級(jí)學(xué)困生入手，以一切學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)情來看 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,許多學(xué)生家長外出打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力。

4、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展來看

從小學(xué)六年級(jí)學(xué)生參加畢業(yè)匯考的考試成績中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分（低于40分），一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)長期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過程。面對(duì)這種情況，我們必須認(rèn)真分析其原因，在教學(xué)中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

二、課題界定

學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的人或集體。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，泛指在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學(xué)生（以下簡稱“學(xué)困生”）學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生（40分以下）

轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，改變。

數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。

三、課題研究目標(biāo)

1、在科學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。

2、搞清學(xué)困生的類型及特點(diǎn)。

3、根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。

4、爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

四、課題研究內(nèi)容

1、良好的師生關(guān)系的研究；

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

2、因材施教的應(yīng)用；

為了實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個(gè)性差異，我們?cè)诮虒W(xué)過程中采用因材施教的教學(xué)方法，這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)真聽課、獨(dú)立完成作業(yè)入手，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)，并及時(shí)反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，查清主要癥結(jié)，對(duì)癥下藥，避免再次分化。對(duì)于學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極進(jìn)步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時(shí)機(jī)的加以鼓勵(lì)，讓他體會(huì)到成功的喜悅，從而促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

3、學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異?；钴S、神經(jīng)細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于學(xué)困生來說，教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí)，需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，“開小灶”進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可以讓他體會(huì)到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。

4、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；

在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，營造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變緊張壓抑的被動(dòng)接受為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。

5、家庭教育和社會(huì)文化對(duì)學(xué)困生的影響的研究；

家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會(huì)文化可以給學(xué)生一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣的侵襲。

五、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)研究法：組織課題成員查閱各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)研究，努力提供課題研究的理論基礎(chǔ)。

2、觀察法：有目的地觀察數(shù)學(xué)學(xué)困生在課堂聽講、練習(xí)、交流作業(yè)、檢測時(shí)的表現(xiàn)，尋找造成學(xué)習(xí)困難的原因。

3、行動(dòng)研究法：本課題倡導(dǎo)教師自覺、主動(dòng)的參與研究，并通過實(shí)踐與研究改進(jìn)轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

六、課題研究擬訂措施 1.加強(qiáng)教師的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”理論學(xué)習(xí)。

首先在學(xué)校成立課題研究小組，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在課題組內(nèi)樹立讓每一位孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有提高的意識(shí)，創(chuàng)造一種積極學(xué)習(xí)，善于積累經(jīng)驗(yàn)的氛圍，并將教學(xué)方法，引導(dǎo)方法、輔導(dǎo)方式做到資源共享，使每一位教師能做到轉(zhuǎn)化有方，為課題研究的進(jìn)一步深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2．拋磚引玉，從細(xì)節(jié)做起，創(chuàng)設(shè)良好向上的研究氛圍。老師們把自己在平常實(shí)踐中總結(jié)出的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)記錄并在組內(nèi)交流。緊密結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，搞好課題研究；做到課題組織有序、運(yùn)作規(guī)范、追求實(shí)效。

善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思考、善于提出問題，同時(shí)要輔之一定的勇氣。教師平時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。這點(diǎn)很重要，不能惰于思考，一味依賴別人。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。教師主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦，讓遇事好問“為什么”成為思維習(xí)慣。課后教師盡量抽點(diǎn)時(shí)間，和學(xué)生們圍坐在一起，就某一方面的問題學(xué)生和老師互相考問。

3、開好家長會(huì)，加強(qiáng)家校溝通。

學(xué)校要定期召開家長會(huì)，提高家長對(duì)孩子的教育水平和能力，同時(shí)加強(qiáng)家校溝通，建立家校聯(lián)系卡，使家校溝通形成長效機(jī)制，共同促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

七、課題研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段（2014年3月1日——2014年3月20日）工作目標(biāo)：

（1）制定課題研究方案，申報(bào)課題，開題論證，修訂課題方案。（2）搜集關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的資料，了解班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀。（3）按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，形成數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

（4）開展調(diào)查研究，確定本課題研究的內(nèi)容。

2、實(shí)施階段（2014年3月21——2015年4月30）

課題研究組成員將構(gòu)建的教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容，按選擇的途徑和方法實(shí)施，在實(shí)施過程中做好觀察、記錄、分析、收集反饋信息。

3、總結(jié)階段(2015年5月1日——2015年7月1日)（1）搜集課題研究中積累的資料，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，篩選出能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)策略，推廣深化、拓展和完善本課題研究。

（2）結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)。

塔城市三小三年級(jí)數(shù)學(xué)教研組

2014年3月2日

《如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有效方法的研究》

課 題 實(shí) 施 方 案

塔城市三小三年級(jí)數(shù)學(xué)教研組 2014年3月2日

第二篇：《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣研究》工作報(bào)告

《提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣研究》

工

作

報(bào)

告

2013.12

《提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣研究》工作報(bào)告

一、課題研究的背景

學(xué)困生的存在牽動(dòng)著每一位老師的心，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績，幫助他們從學(xué)習(xí)困境中走出來是每一位老師的共同心愿，課堂上在教師的引導(dǎo)下，優(yōu)秀生能在知識(shí)的海洋里如魚得水，而學(xué)困生卻難以融入其中。在優(yōu)秀生享受著學(xué)習(xí)所帶來的快樂的時(shí)候，學(xué)困生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)仍然是一團(tuán)迷霧。久而久之，他們成了課堂上名副其實(shí)的“聽眾”，而課堂也成了他們心頭難言的傷痛，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)困生的存在，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的共同進(jìn)步有著很大的影響。隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多與深入，學(xué)困生與優(yōu)秀生之間的差距越來越大，最嚴(yán)重的后果是，任課教師放棄對(duì)他們的努力，學(xué)困生也是自暴自棄，但是，這種結(jié)果與新課程改革倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念是背道而馳的。所以我決定確定《提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的研究》這一課題進(jìn)行研究。

二、課題研究的意義：

隨著新課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)所要求具備的能力也不斷提高。學(xué)困生的存在直接困擾和影響著數(shù)學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的發(fā)展，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛和幫扶，喚醒學(xué)困生的進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)工作中刻不容緩的使命。

三、課題研究的理論依據(jù)

現(xiàn)代教育教學(xué)理論：課堂是師生互動(dòng)心靈碰撞的舞臺(tái)，是師生合作交流使雙方共同發(fā)展，相互成就的殿堂。課堂是平等、民主、安全、愉悅的，沒有人被無情打擊。新課程應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生能力建設(shè)為中心，以學(xué)定教。課程目標(biāo)的知識(shí)性目標(biāo)、過程性目標(biāo)、情感性目標(biāo)、有機(jī)統(tǒng)一。教師的角色應(yīng)為學(xué)生思想與行為的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，師生交流的主持人、溝通者，教育最終要使受教育者成為全面發(fā)展和社會(huì)需要的人，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參加課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。

四、本課程研究的主要目標(biāo)

①通過研究，提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不懼怕數(shù)學(xué)課，而且愿意上數(shù)學(xué)課，課堂上敢于參與小組合作，探索中體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，能在一學(xué)期內(nèi)把學(xué)習(xí)成績提上來，縮短與優(yōu)秀生的差距。

②通過研究，探索適合于提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。③通過研究，探索能形成提高數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的一套可行性，便于操作的方法。

五、本課題研究的主要內(nèi)容 ①對(duì)學(xué)困生現(xiàn)狀和成因的研究。

②培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法及措施的研究。③提高學(xué)困生計(jì)算能力和解決問題能力的研究。

六、本課題研究的方法

本課題在研究過程中采用了三種方法：

1、調(diào)查問卷法：通過觀察、訪談、問卷和方法對(duì)班內(nèi)學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查，從而發(fā)現(xiàn)問題，尋找轉(zhuǎn)化對(duì)策。

2、文獻(xiàn)研究法：查閱各種文獻(xiàn)資料，網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行有關(guān)理論學(xué)習(xí)努力提供課題研究的理論基礎(chǔ)。

3、個(gè)案研究法：有目的地觀察三個(gè)學(xué)困生在課堂聽講，小組交流，作業(yè)完成等方面的表現(xiàn)，尋找學(xué)困生的成因逐個(gè)對(duì)三名學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

七、本課題研究的主要過程及步驟 本課題按三個(gè)階段實(shí)施的：

第一：研究準(zhǔn)備與試點(diǎn)階段：（2013年3月—4月）①論證研究課題的原因意義、背景，設(shè)計(jì)課題的實(shí)施方案。②設(shè)計(jì)課題研究的目標(biāo)與方法。

③用多種方法調(diào)查學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣的原因。例如調(diào)查問卷、觀察法等。

④查閱有關(guān)資料，與任課教師座談，針對(duì)問題確定課題制定研究方案。

第二，實(shí)施階段：（2013年9月—2013年11月）① 進(jìn)行個(gè)人情況分析、家庭情況分析。②探索培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的策略。

③對(duì)自我教學(xué)上進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)法，設(shè)計(jì)教案。④聽取名師授課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)公開課教案。

⑤對(duì)學(xué)困生9月份進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)，對(duì)測試成績進(jìn)行分析，完成中期報(bào)告。

⑥10月份對(duì)學(xué)困生進(jìn)行解決實(shí)際問題能力培養(yǎng)。對(duì)測試成績進(jìn)行分析。⑦召開家長會(huì)，把三名學(xué)困生的進(jìn)步情況通知給學(xué)生家長。第三階段：總結(jié)階段：（2013年12月）

① 整理和歸納：對(duì)有關(guān)的各種現(xiàn)象進(jìn)行回顧、歸納和整理。② 完成課題研究報(bào)告。

根據(jù)期中考試成績及平時(shí)測試成績統(tǒng)計(jì)表明，三名學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，探究學(xué)習(xí)、解決問題的能力提高了，小組和作交流時(shí)發(fā)言積極了，而且計(jì)算能力也有了大的飛躍，不再錯(cuò)題連篇了。總之，學(xué)生的綜合素質(zhì)大大提升了，通過課堂研究，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度得到了進(jìn)一步改善。但是學(xué)困生在解決問題時(shí)對(duì)自己提問題的應(yīng)用題覺得還是有一定的難度。在這方面教學(xué)中還得加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)。

八、本課題研究成果的影響及成果推廣的效益

通過近幾個(gè)月的實(shí)踐和研究，該課題收到了預(yù)期效果。隨著課題研究的不斷深入，學(xué)困生課堂參與意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位得以提升，學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和信心增強(qiáng)了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上他們樂于去發(fā)現(xiàn)，去觀察，去思考，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，從而在實(shí)際生活中品嘗了學(xué)習(xí)興趣。

九、本課題研究中的反思

我班三名學(xué)困生的成因是許多學(xué)困生的幾個(gè)典型案例，由于時(shí)間關(guān)系，我只研究了這三種情況下的學(xué)困生，對(duì)他們采取的培養(yǎng)策略還不夠完善，還有待各位教師的參與，希望教師們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我相信，只要我們靜下心來，深入研究，相互交流，就一定會(huì)收到意想不到的效果。新課程改革提倡以人為本的理念，要求教師關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的終身發(fā)展。因此，對(duì)于教師來說，我們有責(zé)任關(guān)注，幫助與并改變他們，對(duì)學(xué)困生的幫扶工作的路很長，很艱難，但如果越來越多的教師和家長都關(guān)注這一問題，只要我們每個(gè)教育工作者都努力嘗試去改變現(xiàn)狀，給學(xué)困生以更多的熱心、誠心和耐心、愛心，一塊一塊璞玉終將會(huì)熠熠生輝。

教育用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈。教育明練，教育是牽手，教師是一塊塊神奇土地的耕耘者，只要用心去經(jīng)營，用真心給予他們關(guān)懷，那一個(gè)個(gè)鮮活而又充滿靈性的生命將會(huì)因我們的引航而乘風(fēng)破浪，勇往直前的。

十、參考文獻(xiàn)

《數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》

華北師范大學(xué)出版社

《一個(gè)都不能落》

西南師范大學(xué)出版社

《差生心理與教育》

上海教育出版社

第三篇：提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)反思

提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)反思

我在教學(xué)中，總是會(huì)遇到對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化既是一門學(xué)問又是一門藝術(shù)，是一個(gè)長期而系統(tǒng)的工程，必須要求教師用愛心去呵護(hù)，用真心去關(guān)愛，用耐心去教育，使其從劣轉(zhuǎn)優(yōu)?，F(xiàn)從教育教學(xué)的角度對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)反思而下：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的主要表現(xiàn) 1．?dāng)?shù)學(xué)概念理解膚淺。

（1）學(xué)困生對(duì)教材中出現(xiàn)的各個(gè)概念，有的根本不知道；有的雖然能背，但是沒有理解它的真正含義，對(duì)它的內(nèi)涵和外延不能明確的表達(dá)。老師在要求用自己的語言表達(dá)概念的含義時(shí)，他們都是把這個(gè)概念背誦出來，不能用自己的語言再現(xiàn)概念的含義。如果遇到要求舉例說明時(shí)，更是一臉的茫然。

（2）孤立概念。學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握是孤立的、單個(gè)的，不能將概念與概念之間聯(lián)系起來。2．沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）課堂上注意力不集中，心思不放在學(xué)習(xí)上，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。上課東張西望、交頭接耳時(shí)有發(fā)生；只顧玩自己的玩具，對(duì)教師的教學(xué)以及活動(dòng)的開展置若罔聞也是累見不鮮；身在曹營心再漢，思想開小差欺騙老師的把戲經(jīng)常玩弄。

（2）作業(yè)質(zhì)量不高。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)正確率低，書寫馬虎、潦草；遇到難題不動(dòng)腦筋，抄襲了事。對(duì)數(shù)學(xué)概念和公式的運(yùn)用生搬硬套、缺乏靈活性。

3．缺乏競爭意識(shí)，凡事無所謂。在上課、作業(yè)和測試中，抱著無所謂的態(tài)度。上課發(fā)言不積極主動(dòng)，被老師抽到發(fā)言時(shí)，來個(gè)沉默是金；作業(yè)中的對(duì)錯(cuò)無關(guān)痛癢，等候老師講評(píng)時(shí)把答案抄來就行；測試時(shí)就臨場發(fā)揮，我落后我甘愿。

總的來看，學(xué)困生學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性、自主性和主動(dòng)性，沒有自信心和學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。長時(shí)間下來，自暴自棄、厭惡學(xué)習(xí)，就嚴(yán)重阻礙了他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生就成為我們教學(xué)工作者的一門重要工作。

二、教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生

教師要作好心理準(zhǔn)備。無論是你從一年級(jí)開始教的還是在中途接手的班級(jí)，從一開始就要關(guān)注、研究、轉(zhuǎn)化學(xué)困生。1．注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生。發(fā)現(xiàn)學(xué)困生不是難事，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真記錄就能發(fā)現(xiàn)。在課堂教學(xué)時(shí)，注意觀察學(xué)生的聽課、發(fā)言、活動(dòng)參與度以及課堂作業(yè)的完成情況就可以發(fā)現(xiàn)；作業(yè)批閱中看看學(xué)生的作業(yè)書寫、對(duì)公式的運(yùn)用以及正確率等也可以發(fā)現(xiàn)；從教學(xué)檢測更能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生。

2．研究分析學(xué)困生。一是研究不同的學(xué)困生形成的原因，二是研究分析每個(gè)學(xué)困生的具體表現(xiàn)。這樣才能在轉(zhuǎn)化中做到對(duì)癥下藥，達(dá)到事半功倍的效果。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略 1．矯正“第一次”。心理學(xué)研究表明：人第一次犯錯(cuò)誤時(shí)希望得到改正的心理愿望是最強(qiáng)烈的，面對(duì)第一次接受批評(píng)的心理承受力是最小的。作為教師就要仔細(xì)地觀察，及時(shí)地抓住學(xué)困生的第一次錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)課上不專心聽講、不完成作業(yè)以及等等，及時(shí)的給予批評(píng)教育和合適的處罰，讓他下定決心改正自己的錯(cuò)誤，達(dá)到懲前毖后的作用。

2．以優(yōu)扶缺，實(shí)施興趣教學(xué)。（1）以優(yōu)扶缺，幫助學(xué)困生克服不足。

學(xué)困生身上也有優(yōu)點(diǎn)。教師在教育教學(xué)中必須去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，仔細(xì)地去發(fā)現(xiàn)他們的長處。對(duì)他們的優(yōu)缺點(diǎn)了然于胸，以便在教學(xué)中做到有的放失，（1）以優(yōu)扶缺，幫助學(xué)困生克服不足。

學(xué)困生身上也有優(yōu)點(diǎn)。教師在教育教學(xué)中必須去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，仔細(xì)地去發(fā)現(xiàn)他們的長處。對(duì)他們的優(yōu)缺點(diǎn)了然于胸，以便在教學(xué)中做到有的放失，利用學(xué)生的長處來引導(dǎo)、糾正缺點(diǎn)和不足之處，效果比較明顯。

在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的作業(yè)正確率很低，但每次輪到他做值日的時(shí)候都比較好。經(jīng)研究分析發(fā)現(xiàn)他的錯(cuò)誤大多屬于計(jì)算失誤，根據(jù)他的這個(gè)特利用學(xué)生的長處來引導(dǎo)、糾正缺點(diǎn)和不足之處，效果比較明顯。

在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的作業(yè)正確率很低，但每次輪到他做值日的時(shí)候都比較好。經(jīng)研究分析發(fā)現(xiàn)他的錯(cuò)誤大多屬于計(jì)算失誤，根據(jù)他的這個(gè)特

（1）以優(yōu)扶缺，幫助學(xué)困生克服不足。

學(xué)困生身上也有優(yōu)點(diǎn)。教師在教育教學(xué)中必須去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，仔細(xì)地去發(fā)現(xiàn)他們的長處。對(duì)他們的優(yōu)缺點(diǎn)了然于胸，以便在教學(xué)中做到有的放失，利用學(xué)生的長處來引導(dǎo)、糾正缺點(diǎn)和不足之處，效果比較明顯。

在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的作業(yè)正確率很低，但每次輪到他做值日的時(shí)候都比較好。經(jīng)研究分析發(fā)現(xiàn)他的錯(cuò)誤大多屬于計(jì)算失誤，根據(jù)他的這個(gè)特點(diǎn)，我便問他：“想想你是怎樣把值日工作做好的？”他思索了一會(huì)兒說“我在打掃衛(wèi)生時(shí)，注意到教室的每一個(gè)地方，特別是不易被人發(fā)覺的地方必須打掃干凈。”我說：“這樣很好，那你在完成練習(xí)題的時(shí)候也應(yīng)該這樣啊，注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，特別是看看計(jì)算有沒有問題。”這樣利用他的優(yōu)點(diǎn)來幫扶他的缺點(diǎn)，經(jīng)過一段時(shí)間耐心地幫助，這個(gè)學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)正確率提高了許多。

（2）注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

第一數(shù)學(xué)理論教學(xué)應(yīng)形象化、具體化，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密科學(xué)性和抽象性的學(xué)科，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的形象化和直觀化，將抽象的知識(shí)直觀具體地展現(xiàn)出來，不但有利于學(xué)生的理解掌握，更能激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)西師版教材小學(xué)六年級(jí)下冊(cè) “平行四邊形”的面積公式推導(dǎo)時(shí)，利用課件將“平行四邊形”的面積公式推導(dǎo)過程形象生動(dòng)地演示出來，并一邊演示一邊講解。這堂課氣氛活躍，尤其是一些學(xué)困生興趣極高。對(duì)公式的推導(dǎo)過程清楚明了——平行四邊形的面積公式是由長方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)來的，由此掌握了平行四邊形的面積公式。第二數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)生活化。有一練習(xí)題 “一養(yǎng)豬場購買500頭豬，計(jì)劃每個(gè)豬欄關(guān)豬6頭，這個(gè)養(yǎng)豬場至少需要多少個(gè)豬欄？”在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生計(jì)算很認(rèn)真，結(jié)果為83.33個(gè)豬欄。下課后我問這幾個(gè)學(xué)生：“你們?cè)谀莻€(gè)地方看見0.33個(gè)豬欄呢？有沒有0.33個(gè)豬欄這種說法？”他們聽后齊聲“喔”，我知道哪里錯(cuò)了。明白了這題的結(jié)果應(yīng)該保留整數(shù)，而且要采用“進(jìn)一法”來取近似值，結(jié)果是84個(gè)豬欄。這樣利用生活知識(shí)來轉(zhuǎn)化學(xué)困生既達(dá)到了教學(xué)的目的又提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．重視情感教育，優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化。

對(duì)于學(xué)困生，最忌諱的是“放棄”和“歧視”。他們自暴自棄的心理特征決定了我們教師必須用心去呵護(hù)他們，傾注更多的感情去關(guān)愛、溫暖他們。讓學(xué)困生們感覺到老師沒有拋棄他們，老師才是他們最真心的、值得信任的朋友。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)困生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)和肯定，可以極大地提高學(xué)習(xí)的積極性，去主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明在數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)困生，利用以上教學(xué)策略對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量均有極大的幫助。古人曰：“不積硅步無以至千里，不積小河無以成大江。”只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生，堅(jiān)持不懈努力才能將其轉(zhuǎn)變成優(yōu)生，學(xué)到必需的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)。

第四篇：如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

談?wù)劇叭绾翁岣邔W(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣”

教師

王程

常言道“興趣是最好的老師”，要想改變學(xué)困生學(xué)習(xí)的落后狀況，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵所在。

一、保護(hù)學(xué)困生的自尊心

教育的成功秘訣在于尊重學(xué)生。人的自尊是“自我教育之母”，是一個(gè)人的榮譽(yù)感和上進(jìn)心的源泉。因此，尊重學(xué)生，尤其保護(hù)好學(xué)困生的自尊心，是一個(gè)教師的天職，也是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。要分析、了解學(xué)困生的自卑心理。大多學(xué)困生都有其共性：成績差，表現(xiàn)也差，他們?cè)诟鞣矫嬗绕湓趯W(xué)習(xí)方面，受到老師的批評(píng)多，表揚(yáng)少。他們往往有兩種截然不同的表現(xiàn)：一種是深感自卑，缺乏自信，整天灰心喪氣，默默無語；另一種則是把自卑深深掩蓋起來，以一種極端的情緒來干擾、抵制正常的教學(xué)活動(dòng)，如無故曠課、破壞課堂秩序、打架斗毆等。但無論表現(xiàn)如何，因?yàn)閷W(xué)習(xí)差而造成的自卑卻是揮之不去的心病，妥善地治療學(xué)困生這一塊心病，是改變其學(xué)習(xí)狀況的突破口。

二、做學(xué)困生的知心朋友

愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。對(duì)于學(xué)困生，更應(yīng)給予更多的愛，正所謂“親其師而信其道”。想要做學(xué)困生的朋友，走進(jìn)他們的心靈，先從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情對(duì)待他們，和他們建立一種友好、平等的關(guān)系時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)把老師當(dāng)作朋友、親人，從而傾吐心聲，敞開心扉與老師交朋友?！坝H其師而信其道”是由喜歡一個(gè)老師而去喜歡聽他所講的課，這種融洽的師生關(guān)系很自然的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)“困”學(xué)為“樂”學(xué)。在教學(xué)過程中不能瞧不起和冷落學(xué)困生，不能在情緒急燥時(shí)指責(zé)他、批評(píng)他，更不能挖苦他。這樣會(huì)進(jìn)一步刺傷他們的自尊心，形成感情上的對(duì)立，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑和逆反心理，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。

三、善于鼓勵(lì)，喚起信心，給學(xué)困生以動(dòng)力之源

自信是成功的保證，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，大多數(shù)學(xué)困生是班上的“另類”，他們會(huì)受到冷嘲熱諷和唇齒相譏，感受不到溫暖，自尊和自信在這冷

漠孤寂的環(huán)境下蕩然無存，會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣。作為教師應(yīng)多和學(xué)困生談心，鼓勵(lì)他們多提善問，當(dāng)他們提出問題的時(shí)候，給予肯定和表揚(yáng)，并耐心、熱情的講解、引導(dǎo)他們分析問題，解決問題，讓他們從很小的成功中體會(huì)自己同樣很有能力，這樣他們的信心就油然升起，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、抓住閃光點(diǎn)，給學(xué)困生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

老師應(yīng)善于肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處，并給以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我班的幾名學(xué)困生，上課喜歡講話，擾亂課堂，甚至上課不帶書或在看其他的書，我多次找他們談心，根據(jù)他們的特點(diǎn)，在平時(shí)的課堂上，我把更多的機(jī)會(huì)留給他們，從簡單的問題入手，每堂課都讓他們討論，在他們之間開展競賽，慢慢地，他們變了，在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)很好，我抓住有利時(shí)機(jī)，讓他們回答簡單的問題，并讓其他同學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià)他們，前提是只說優(yōu)點(diǎn)，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)有了一定的興趣，我開始對(duì)他們提高要求，盡管這樣，他們?cè)僖膊蛔銎渌牧?，課堂上認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性也高了，并善于問答，我及時(shí)用準(zhǔn)確而又富有激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)他們，他們的學(xué)習(xí)興趣濃了，勁頭也足了。

“我”及時(shí)抓住機(jī)會(huì)讓全班學(xué)生重塑他們的形象，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)他們，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，要求大家對(duì)他們不提過去，不揭疤子，從此以后他們學(xué)習(xí)勁頭更大了，連發(fā)高燒也不愿缺課，課余還主動(dòng)和同學(xué)交流。由此可見，教育學(xué)生就得注意發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”、“以一當(dāng)十”、“以小論大”、“以此論彼”。這樣才能更深刻，更強(qiáng)烈引起他們心靈的震動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

五、使學(xué)困生感受到成功的喜悅

使學(xué)困生感受到成功的喜悅，不斷增強(qiáng)其自信心與進(jìn)取心，可以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步，并及時(shí)加以肯定。例如我班的周曙秋同學(xué)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳，但他善于提問且聲音洪亮，所以我以此加以表揚(yáng)，不斷激勵(lì)他，漸漸地他的表現(xiàn)好了起來，成績有所提高。后來在他的記中看到“老師對(duì)我很公平，我不好好學(xué)習(xí)他會(huì)傷心的！”由此可見，他下定決心要學(xué)習(xí)了。有時(shí)，一件小事給學(xué)困生的鼓舞卻是巨大的。在學(xué)習(xí)上只要有進(jìn)步，哪怕是進(jìn)步了1分，也一樣表揚(yáng)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力班里好幾個(gè)學(xué)困生都進(jìn)步了，成績也有所提高?？傊?，在教育教學(xué)中，作為教師我們決不能放棄每一個(gè)學(xué)困生，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子在學(xué)校不管怎樣，他都是所有家庭的全部希望。

六、重視方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，要激發(fā)興趣走向成功須讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法。在正確的學(xué)習(xí)方法中找到樂趣。解答計(jì)算題對(duì)他們來說，真是困難極了，我從最基礎(chǔ)、最簡單的題開始，給他們教方法，記住公式，給他們?cè)O(shè)計(jì)簡單的題型，讓他們一邊做一邊悟，幫助他們理解題目，弄清要求，再教方法，就這樣，他們轉(zhuǎn)變了，并且擠出時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，很快成績都有所提高，學(xué)習(xí)有了興趣，正是由于找到了合適的方法，學(xué)習(xí)才有了一定的進(jìn)步。

七、教師要及時(shí)和家長溝通，形成合力，使學(xué)困生感到“我也是很棒的?！?一個(gè)人在成長的過程中，接受教育是多方面的，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。學(xué)校教育離不開家長的配合，良好的家庭教育有利于學(xué)校教育。因此，我經(jīng)常與家長溝通，把學(xué)生的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步和對(duì)他們的表揚(yáng)及時(shí)轉(zhuǎn)告給家長，讓家長分享子女成功的喜悅，并再次鼓勵(lì)子女，使學(xué)生感到來自家庭和學(xué)校的溫暖和呵護(hù)，使他們相信自己能夠?qū)W好，“我也是很棒的！”從而將這種自信轉(zhuǎn)化為積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們要抓住學(xué)困生的特點(diǎn)，努力挖掘起內(nèi)在潛力，引導(dǎo)學(xué)困生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，并進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，因人而宜，打開學(xué)困生的心扉，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到縮小成績差異的目的。

第五篇：淺談如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（精選）

淺談如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

西峰區(qū)新建小學(xué) 劉浩梅

隨著新課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)所要求具備的能力也在不斷提高。學(xué)困生的存在，困擾和影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的發(fā)展，尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛和幫扶，喚醒學(xué)困生的進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，從而達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，是一線數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。下面談?wù)劚救嗽趲椭鷮W(xué)困生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一些見解和做法。

1、尊重和賞識(shí)學(xué)困生，是提高其學(xué)習(xí)興趣的首要條件。

學(xué)生猶如一個(gè)巨大的寶庫，蘊(yùn)含著巨大的能量。教師猶如一把鑰匙，如果鑰匙能把寶庫打開，就是一把好鑰匙，而學(xué)困生要想獲得成功并非一件容易的事情，當(dāng)他們獲得成功時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。有了鼓勵(lì)，學(xué)生才能樹立起自信和自尊。

一般來說學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對(duì)自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學(xué)困生有一個(gè)怕遭冷落的共同心理。因此，只有對(duì)學(xué)困生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的帥生關(guān)系。熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提。在教學(xué)過程中，要把學(xué)生的情感投身到學(xué)生心里。例如：在教學(xué)課堂上，老師提出問題時(shí)，隨之對(duì)學(xué)困生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波濤。教師心中有學(xué)困生，學(xué)困生心中才會(huì)有老師，師生感情的一致性，會(huì)引起信息的共振，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳。

2、對(duì)學(xué)困生采取“優(yōu)先”的方法。

教師不但要愛“孔雀”，更要愛“丑小鴨”，在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生充滿厚愛，采取一系列“優(yōu)先”方法，優(yōu)先提問，優(yōu)先板演，優(yōu)先答疑······對(duì)他們每次出色的表現(xiàn)，哪怕是答對(duì)了一個(gè)很簡單的問題，教師都要給予

鼓勵(lì)性語言。使學(xué)困生慢慢克服自卑心理，逐漸樹立自信心，融洽師生關(guān)系，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，身心得到健康和諧的發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、注重教學(xué)藝術(shù)，激起學(xué)習(xí)興趣。

孔子說得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這里的“好”與“樂”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣，世界知名的偉大科學(xué)家、相對(duì)論學(xué)說的創(chuàng)立者愛因斯坦也說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要?jiǎng)訖C(jī)是工作中的樂趣。”學(xué)習(xí)的樂趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，我們經(jīng)?？吹揭恍┩瑢W(xué)，為了弄清一個(gè)數(shù)學(xué)概念長時(shí)間埋頭閱讀和思考；為了解答一道數(shù)學(xué)習(xí)題而廢寢忘食。這首先是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究感興趣，很難想象，對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣，見了數(shù)學(xué)題就頭痛的人能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先要認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，數(shù)學(xué)被稱為科學(xué)的皇后，它是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)必的工具。可以說，沒有數(shù)學(xué)，也就不可能學(xué)好其他學(xué)科；其次必須有鉆研的精神，有非學(xué)好不可的韌勁，在深入鉆研的過程中，就可以 略到數(shù)學(xué)的奧妙，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲取成功的喜悅。長久下去，自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的高度自覺性和積極性。

（1）巧妙創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)知識(shí)由于抽象而顯得枯燥，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。教師授課時(shí)為避免平鋪直敘地講解令學(xué)生昏昏欲睡,提不起興趣,教學(xué)中可適當(dāng)?shù)爻鲆恍┤の稊?shù)學(xué)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的心靈共鳴，在情緒的驅(qū)動(dòng)下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。老師可以以講故事、猜謎語、游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式創(chuàng)設(shè)良好的情境。

（2）采用多種教學(xué)方法。雖然有些學(xué)困生有興趣，也肯下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績卻總是上不去，其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法．不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備，不會(huì)反思調(diào)整自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程與方法。教師要逐漸讓他們掌握數(shù)學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)他們善于靈活應(yīng)用各種方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從而使他們慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，驅(qū)使他們主動(dòng)地調(diào)整自己的思維，不斷地展示自己，優(yōu)化

自己，發(fā)展自己、提高自己。能較大幅度的提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績。

（3）積極使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。我們教師可以恰當(dāng)?shù)倪x用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué),以形象具體的圖、文、聲、像等來創(chuàng)造良好的教學(xué)情景,幫助教師處理一些在黑板上畫不好,用模型也看不清的圖形,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化形象化,創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂,有聲有色,生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。

（4）重視數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的運(yùn)用,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)問題來源于生活、生產(chǎn)與科研的實(shí)際,生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源, 著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際。”因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要把握教學(xué)內(nèi)容“從生活中來,到生活中去”的理念,注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問題,使學(xué)生感到學(xué)而有用,只有這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、對(duì)學(xué)困生采取“優(yōu)先”的方法。

教師不但要愛“孔雀”，更要愛“丑小鴨”，在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生充滿厚愛，采取一系列“優(yōu)先”方法，優(yōu)先提問，優(yōu)先板演，優(yōu)先答疑······對(duì)他們每次出色的表現(xiàn)，哪怕是答對(duì)了一個(gè)很簡單的問題，教師都要給予鼓勵(lì)性語言。使學(xué)困生慢慢克服自卑心理，逐漸樹立自信心，融洽師生關(guān)系，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，身心得到健康和諧的發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、定期召開家長會(huì)，與家長一起努力。

經(jīng)常召開家長座談會(huì)或者電話聯(lián)系家長，有條件地也可進(jìn)行家訪。多與家長溝通，做做家長的思想工作。農(nóng)村大多數(shù)家長思想有些愚昧，還存有一定的消極思想。通過家校聯(lián)系，不僅可以更新家長的育子觀念，還可以教會(huì)他們的育子方法。這樣可收到異想不到的效果。

總之,學(xué)困的心理很脆弱，我們應(yīng)從關(guān)心愛護(hù)、尊重學(xué)困生的人格做起，堅(jiān)持對(duì)他們施以愛心，用更多的關(guān)愛去感染他們，感化他們，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通，喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)變樂學(xué)。轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生的工作任重而道遠(yuǎn)，在今

后的教學(xué)工作中，要不斷探索，不斷努力以便找到更加有效、更加切實(shí)可行的措施和方法。