第一篇：淺談農(nóng)遠(yuǎn)資源在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用（范文模版）

淺談農(nóng)遠(yuǎn)資源在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

我校在農(nóng)遠(yuǎn)工程實(shí)施以來,掀起了全體教師學(xué)習(xí)、使用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務(wù)于學(xué)科教學(xué)的高潮，師生面貌和校園文化發(fā)生了可喜的變化，本人就自己在使用農(nóng)遠(yuǎn)資源，通過二次開發(fā)和整合，提高政治教學(xué)，淺談自己體會(huì)，意欲與廣大同仁交流，以期共同進(jìn)步。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出要大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這是一個(gè)新的要求，同時(shí)也是時(shí)代的需要。德國(guó)的拉特克說：“教師必須懂得教授的技術(shù)?！彼?dāng)時(shí)所說的技術(shù)，當(dāng)然不是指信息技術(shù)，但是卻是要懂得怎么教，才能使學(xué)生最容易、最牢固地掌握的技術(shù)?！?/p>

在初中政治課堂中，教師如果能把電腦多媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到淋漓盡致，且毫無刻意表現(xiàn)之嫌；教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一；現(xiàn)代媒體與實(shí)物、圖片、黑板等傳統(tǒng)媒體結(jié)合得天衣無縫；整個(gè)學(xué)習(xí)過程完全是開放、自由和相對(duì)寬松，又是十分緊湊的，不僅能讓學(xué)生耳目一新，而且還有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生思考；有利于設(shè)計(jì)和演示科學(xué)有趣的板書，提供內(nèi)容豐富的素材；有利于提高教學(xué)效率，從而幫助學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)教學(xué)手段，理解一些較為抽象的概念和原理，幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果。這更是我孜孜以求的目標(biāo)。就以下幾個(gè)方面，淺談一下自己的認(rèn)識(shí)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，重視教學(xué)的直觀性、藝術(shù)性

現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育是對(duì)教育本身一個(gè)質(zhì)的突破。舊式的教學(xué)，課堂是教師的舞臺(tái)，一本書，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨(dú)攬?zhí)煜隆保瑳]有給學(xué)生充分自由思考的時(shí)間，沒有讓學(xué)生有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，更不利于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的能力，現(xiàn)在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”，看來是無可厚非的。那又是不是說只要在教育中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)就可以改變這種局面了呢？我認(rèn)為也不然，光有現(xiàn)代的技術(shù)，沒有先進(jìn)的思想同樣是不行的。如今，在我們教師隊(duì)伍中，還存在著這種現(xiàn)象：有教師認(rèn)為開展信息技術(shù)教育占用了教學(xué)時(shí)間，影響升學(xué)率；大部分教師對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的駕駛水平還偏低；有的教師雖然會(huì)使用現(xiàn)代技術(shù)，但不會(huì)處理它與教學(xué)之間的關(guān)系。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們就只有在發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，努力的改革教育思想理念。

政治課運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)手段，將知識(shí)串成線、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。圍繞著“網(wǎng)絡(luò)背景下小組合作學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“思想政治課教學(xué)與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行電子備課。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。因此，在教學(xué)過程中，我們要善于運(yùn)用電腦多媒體，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景—提出問題、啟迪思維—引導(dǎo)讀書、討論交流—質(zhì)疑釋疑、理論升華，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。例如在講《唱響自信之歌》這一課的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生放一首零點(diǎn)樂隊(duì)的歌曲《相信自己》，通過音樂的魅力來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給初中政治課注入藝術(shù)元素。在講到初中政治第二冊(cè)時(shí)，由于初二政治主要與法律常識(shí)有關(guān)，在課堂教學(xué)中要用到案例分析法，在以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只能讓學(xué)生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集的一些案例給學(xué)生讀一下，不能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。在現(xiàn)代教學(xué)模式下，我們不僅可以幻燈給學(xué)生直觀的展示出來，還可以通過錄像播放一些現(xiàn)實(shí)案例，或者直接從中央電視臺(tái)今日說法網(wǎng)站中下載一些案例讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)說法，也可以讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些和課堂教學(xué)有關(guān)的案例這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又使學(xué)生始終處于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極思維狀態(tài)之中，學(xué)習(xí)興趣濃，精神面貌好，對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解深刻，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力以及表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重教學(xué)的情感性、民主性

成功教學(xué)實(shí)踐表明，一節(jié)深受學(xué)生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學(xué)在很大程度上就是情感教學(xué)，其知識(shí)只有通過生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的展現(xiàn)、情緒的感染，去觸及學(xué)生的靈魂，激勵(lì)他們的心靈，促使他們用行動(dòng)去捍衛(wèi)真理時(shí)，才談得上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念。而只有當(dāng)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的信念時(shí)，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求。”此外，思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，使他們更加專心投入學(xué)習(xí)，“趣學(xué)”、“樂學(xué)”來達(dá)到教育教學(xué)的目的。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的情感性和民主性是提高政治課教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，重視情感在政治教學(xué)中的作用是實(shí)現(xiàn)知識(shí)—能力—覺悟三位一體的教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性

教育知名人士盧志文指出：“21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，是尊重個(gè)性的世紀(jì)，個(gè)性孕育了創(chuàng)新，創(chuàng)新展示了個(gè)性?！闭谓虒W(xué)當(dāng)然也需要改革和創(chuàng)新。美國(guó)著名教育學(xué)者認(rèn)為，“網(wǎng)絡(luò)化教育是各國(guó)21世紀(jì)教育的重要手段。”可見，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)體系是當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重要舉措。從課程角度講，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界、網(wǎng)絡(luò)資源看成重要的課程資源。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)能夠“喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情愫”。

傳統(tǒng)的教學(xué)形式是學(xué)生采用“秧田式”坐法，交往方式主要采用師問生答的師生單一互動(dòng)的交往方式，這種方式教師的角色地位過強(qiáng)，有一種居高臨下的感覺，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)通過組建合作探究的學(xué)習(xí)小組，適當(dāng)變換師生位置，增加組內(nèi)生生互動(dòng)，小組互動(dòng)，組際互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)化交往學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識(shí)探究，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者、參與者、指導(dǎo)者。大量實(shí)驗(yàn)表明：在這種和諧寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛圍中，教學(xué)教師易于調(diào)控，便于調(diào)節(jié)。對(duì)于大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益確實(shí)大有好處。

課堂教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與度，首先，要以知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地提出：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)的?！睂?shí)踐表明：教學(xué)內(nèi)容不要再局限于書本知識(shí)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，大膽開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富程度遠(yuǎn)非一般人所能想象的。挖掘網(wǎng)絡(luò)豐富的資源并運(yùn)用于課堂教學(xué)中必將帶來課堂教學(xué)改革的新浪潮。

綜上所述，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，將初中政治課教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)以及學(xué)生思想覺悟的提高融為一體，做“知—情—意—行”四者的結(jié)合。在政治課教學(xué)中，充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，結(jié)合多媒體計(jì)算機(jī)教師網(wǎng)絡(luò)，采用“活動(dòng)—發(fā)展”的教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行探究。更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)，是擺在教師面前的緊迫任務(wù)，教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，充分理解并真正意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育發(fā)展的重要組成部分，是推動(dòng)教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)。然而在目前，我們有些學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備利用率不高，教學(xué)效果不明顯，很大程度上是由于教師缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)和技能而造成的。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

2009年4月

第二篇：農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用初探

農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用初探

發(fā)布時(shí)間：2009-05-15作者：劉克清來源：西湖中心校瀏覽次數(shù)：3032學(xué)校地圖

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的啟動(dòng)，在農(nóng)村中小校掀起了一場(chǎng)教育信息化的革命，為農(nóng)村師生送來了豐富實(shí)用的遠(yuǎn)程教育資源，使農(nóng)村中小校的教育轉(zhuǎn)瞬間生機(jī)盎然。然而，要充分利用遠(yuǎn)程教育資源，逐步實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育“教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”，就必須把它合理應(yīng)用于課堂教學(xué)，使之為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，真正實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源“走進(jìn)課堂、面向?qū)W生，用于教學(xué)”目的。結(jié)合我鎮(zhèn)這兩年的應(yīng)用情況，我談一下三個(gè)方面的問題：

一、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”教育資源的特點(diǎn)

1．教學(xué)光盤教育資源的特點(diǎn)：教育資源主要由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員，根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)、開發(fā)的教育資源。其優(yōu)點(diǎn)是具有一定的權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對(duì)性與實(shí)用性，儲(chǔ)存、保管和應(yīng)用較為方便。明顯的不足是普適性不強(qiáng)，光盤教育資源一旦形成，一線教師在教學(xué)實(shí)踐中無法進(jìn)行必要的修改，只能根據(jù)實(shí)際需要選用。此外，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的信息互動(dòng)性也不強(qiáng)。

2．衛(wèi)星收視教育資源的特點(diǎn)：主要通過衛(wèi)星接收設(shè)備，將一臺(tái)計(jì)算機(jī)連接到網(wǎng)絡(luò)接收設(shè)備和電視播放器，由教師播放從遠(yuǎn)程教育終端通過網(wǎng)絡(luò)傳輸下載的教育資源。這些教育資源也是由教育部門組織教科研人員、優(yōu)秀教師或由專業(yè)公司組織科研人員、技術(shù)人員研發(fā)制作的，其權(quán)威性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)用性都較強(qiáng)，教師在應(yīng)用過程中對(duì)不同教育資源的選擇范圍得到擴(kuò)展。同時(shí)，與教學(xué)光盤播放相比，它的交互性能大為改善。

3．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育資源的特點(diǎn)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育資源是指通過Internet獲取的教育資源。由于在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室建設(shè)模式中把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為教和學(xué)的主要工具，教育資源的獲取有賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。特點(diǎn)是信息量大、交互性好。不足是由于信息量過大，加上優(yōu)劣并蓄，良莠不齊，在擴(kuò)充篩選范圍的同時(shí)也增加了采集提取的難度。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源不僅具有紙質(zhì)課本的功能，更增添了三維動(dòng)畫和音頻效果，畫面生動(dòng)友好，聲音動(dòng)聽悅耳，易于激發(fā)和保持學(xué)習(xí)者的興趣。這是三種建設(shè)模式所提供的教育資源的共同點(diǎn)。

二、當(dāng)前農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用存在的問題：

1、師資問題。

教師的電腦基礎(chǔ)差，培訓(xùn)的效果不太理想，致使遠(yuǎn)程教育師資缺乏。農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)沒有專業(yè)的電教老師，在小學(xué)表現(xiàn)的特別突出。設(shè)備安裝到位，并且調(diào)試好后，農(nóng)村教師大多不會(huì)電腦，不會(huì)自主進(jìn)行調(diào)試、接收，更不用說利用它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)。稍有點(diǎn)問題不能自己解決，要技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)，這就使設(shè)備的使用率大打折扣。有的農(nóng)村學(xué)校師資嚴(yán)重不足，配備的一線教師多為兼職，而且是身兼數(shù)職，課時(shí)多，任務(wù)重，沒有足夠的時(shí)間對(duì)教育衛(wèi)星電視節(jié)目和教育網(wǎng)絡(luò)節(jié)目進(jìn)行有效的接收，錯(cuò)過了許多節(jié)目的播放時(shí)間，影響了資源的使用。

2、觀念問題。

農(nóng)村學(xué)校老教師占有相當(dāng)大的比重，由于長(zhǎng)期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念未能及時(shí)轉(zhuǎn)變，預(yù)見不到信息化對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。

一方面，有很多教師沒有充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的必要性，不能正確把握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與深化教育教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系。習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和“一塊黑板一支粉筆”的教學(xué)方式。另一方面，很多教師沒有看到國(guó)家實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要意義之一，就是資源共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡化，讓農(nóng)村教師和學(xué)生也享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，資源共享也可為農(nóng)村教師備課、教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)等方面提供大量鮮活的資源。

3、硬件、軟件問題。

農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用，離不開一定硬件條件?，F(xiàn)在我們農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)沒有多媒體室，網(wǎng)絡(luò)室，更沒有教師用機(jī)，這也在一定程度上限制了資源的應(yīng)用。由于經(jīng)費(fèi)問題，農(nóng)村學(xué)校設(shè)備的更新及維護(hù)不能保證，經(jīng)費(fèi)問題將是制約農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作實(shí)施的最大因素。另外，由于課改實(shí)施時(shí)間的不同和各地教材版本的不同，部分學(xué)科與遠(yuǎn)程教育資源不相符，遠(yuǎn)程教育資源無法照顧到各種版的教材，在使用教材上無法同步，影響到了遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用。

三．主要解決思路

1、領(lǐng)導(dǎo)要重視

學(xué)校的校長(zhǎng)及要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育滯后原因及當(dāng)前教育現(xiàn)狀，只有充分借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，使優(yōu)秀教育資源、教育信息從空中源源不斷地送到廣大農(nóng)村，讓農(nóng)村的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)，教師們了解先進(jìn)的教學(xué)方式方法，更新教育教學(xué)觀念，大幅度提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源是縮小教育差距的舉措，是改變農(nóng)村中小學(xué)教育落后面貌、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的途徑。要高度重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，安排專人負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作，制定切實(shí)可行的開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)的方案，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為學(xué)校教育改革和發(fā)展的突破口。要在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中充分考慮遠(yuǎn)程教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)，落實(shí)投入機(jī)制。必須的設(shè)備添置和維修要保證，教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)要保證，管理員的待遇要保證。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)。

從學(xué)校來說，可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)：

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)。對(duì)于校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)主要是思想上的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視遠(yuǎn)程教育工作。

二要對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理人員資源接收人員的進(jìn)行培訓(xùn)。讓他們掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類及應(yīng)用、教育資源網(wǎng)的接入、發(fā)送電子郵件、查詢信息、獲取網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，基本原理和操作方法，多媒體技術(shù)，教育資源網(wǎng)接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源以及設(shè)備的使用、維護(hù)、播放的方法等。

三是對(duì)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論，并制作簡(jiǎn)單的課件，能指導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)。

四是學(xué)科教師培訓(xùn)，幫助教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將教育資源融入到學(xué)科教學(xué)中。

3、資源的收集整理保存工作要做好。

學(xué)校的收集整理是很重要的一環(huán)，除了要保證按時(shí)接收，按時(shí)分類整理之外，還要對(duì)資源進(jìn)行保存，全程應(yīng)用。資源保存有如下幾種方式：A、硬盤保存資源，學(xué)?？少?gòu)置硬盤作為資源庫(kù)的儲(chǔ)藏庫(kù)，對(duì)一些需要保存得較久的，有利于連續(xù)應(yīng)用的資源存在這一個(gè)硬盤內(nèi)，這樣，資源也不會(huì)丟失。B、光盤保存資源，對(duì)一些適用于課堂教學(xué)的資源或?yàn)檗r(nóng)服務(wù)的資源，教學(xué)有用的課堂實(shí)錄，教學(xué)輔導(dǎo)等內(nèi)容可刻錄成光盤進(jìn)行有效利用。C、紙質(zhì)保存資源，對(duì)一些參考資料，可打印成冊(cè)，建立分類檔案，供老師們借閱參考。D、教師個(gè)人自建文件夾保存資源，教師還可以把資源進(jìn)行修改、應(yīng)用，建立共享文件夾，利于信息的反饋、交流。一期結(jié)束后，可將一期的資源進(jìn)行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應(yīng)的保存方法，形成一套完整的可利用資源；有局域網(wǎng)的可以將資源發(fā)布到局域網(wǎng)，供教師查閱。有校園網(wǎng)的將資源鏈接到校園網(wǎng)，設(shè)置好會(huì)員登錄，教師注冊(cè)登錄用戶名、密碼方便教師在家查閱、備課。

4、加強(qiáng)資源的管理與應(yīng)用。

一是要將農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用工作納入到學(xué)校的工作計(jì)劃中，二要建立健全農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用的各項(xiàng)制度，如工作人員的責(zé)職、考核細(xì)則、獎(jiǎng)懲制度等，三要認(rèn)真做好每學(xué)期一次的考核評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)資源，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)。通過遠(yuǎn)教播放設(shè)備，讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)方法的效果；充分利用空中課堂實(shí)錄，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。

5、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源搞好課程整合與課題研究。

應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。要把運(yùn)用資源中遇到的問題與課題立項(xiàng)結(jié)合起來，要探討農(nóng)遠(yuǎn)模式下的備課、教學(xué)、教研、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等方面的新思路。發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，讓資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。推動(dòng)廣大教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段用于課堂教學(xué)中去，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用遠(yuǎn)教資源舉辦的各種公開課教學(xué)，播放專家對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺(tái)，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的教法，有全面的理解和掌握。

農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科課堂整合，是一個(gè)沒有前人可以借鑒的，具有挑戰(zhàn)性的新課題。學(xué)科教師只有依靠平時(shí)的課堂中實(shí)踐創(chuàng)新，才能真正讓農(nóng)遠(yuǎn)資源成為學(xué)科教師的好助手，好工具，希望學(xué)科教師早日地切實(shí)提高每一節(jié)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課的課堂效率。讓遠(yuǎn)程教育資源真正成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的催化劑和加速器！

第三篇：農(nóng)遠(yuǎn)工程資源下載應(yīng)用管理制度

農(nóng)遠(yuǎn)工程資源下載應(yīng)用管理制度

一、項(xiàng)目學(xué)校必須以高度的政治責(zé)任感，管好、用好遠(yuǎn)程教育設(shè)備，為學(xué)習(xí)者提供現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源使用服務(wù)。

二、建立學(xué)科教師現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)使用登記制度，定期對(duì)下載資源進(jìn)行研究，廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。

三、及時(shí)公布下載資源內(nèi)容，分期做好學(xué)科分類、編制目錄等工作，認(rèn)真組織學(xué)科教師觀摩學(xué)習(xí)，定期組織學(xué)生收看教育電視節(jié)目和示范課例。

四、組織學(xué)科教師運(yùn)用下載資源進(jìn)行備課、制作課件和開展課堂教學(xué)，將應(yīng)用遠(yuǎn)程資源開展教學(xué)活動(dòng)納入教師考核指標(biāo)，學(xué)科教師每周運(yùn)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)或輔助教學(xué)的課時(shí)不得少于4課時(shí)。

五、運(yùn)用遠(yuǎn)程資源為教師繼續(xù)教育服務(wù)，每學(xué)期必須有校本師資培訓(xùn)計(jì)劃和總結(jié)，對(duì)開展教師培訓(xùn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要按有關(guān)要求做好記錄，使用設(shè)備要登記，建立檔案。

六、運(yùn)用遠(yuǎn)程資源為本社區(qū)和周邊“三農(nóng)”服務(wù)，發(fā)揮輻射作用，為農(nóng)村精神文明建設(shè)、黨員干部培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)提供支持。

七、定期收集對(duì)遠(yuǎn)程教育資源及應(yīng)用效果的意見和建議，及時(shí)向上級(jí)反饋改進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源的意見。

第四篇：農(nóng)遠(yuǎn)教育資源應(yīng)用計(jì)劃

五站中學(xué)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用計(jì)劃

為充分發(fā)揮我校信息化資源建設(shè)優(yōu)勢(shì)，規(guī)范遠(yuǎn)程教育使用管理，確保遠(yuǎn)程教育資源為教育教學(xué)充分服務(wù)，為師生的不斷發(fā)展?fàn)I造現(xiàn)代化的教育環(huán)境，結(jié)合本校實(shí)際情況，擬此計(jì)劃：

一、目標(biāo)任務(wù)：

1、探索遠(yuǎn)程教育環(huán)境下新的教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式、教學(xué)策略，提高教師利用信息技術(shù)手段和資源的素養(yǎng)。

2、通過校本培訓(xùn)提高全體教師基本的應(yīng)用技能。培養(yǎng)和提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。

3、通過現(xiàn)有信息設(shè)備的使用和遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，形成豐富的課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、處理、利用信息，提高實(shí)踐能力。

二、具體要求

（一）建設(shè)與管理

1、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各科備課組為成員。

2、配備遠(yuǎn)程教育管理教師，指導(dǎo)全體任課教師會(huì)操作、會(huì)應(yīng)用。應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)技能：學(xué)科教師會(huì)使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的多媒體課件輔助教育教學(xué)，班主任會(huì)利用專題教育等資源進(jìn)行學(xué)生品行教育和行為培養(yǎng)。

3、制定遠(yuǎn)程教育資源使用計(jì)劃，有檢查落實(shí)。

4、管理員對(duì)設(shè)備運(yùn)行情況隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)控、檢查、維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，保證接收和使用系統(tǒng)良好運(yùn)行。

（二）使用要求

使現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，努力將這些工具全面地應(yīng)用到教育教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合、融合，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。

1、基于學(xué)生全面發(fā)展的需要，教師要樹立大課程觀意識(shí)，從只“教教材”的桎梏中解放出來，借用遠(yuǎn)程教育資源，豐富知識(shí)，開拓視野，培養(yǎng)能力，改變農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)資源單一匱乏的現(xiàn)狀。

2、教師要每天瀏覽遠(yuǎn)程教育網(wǎng)（時(shí)間與上課教學(xué)協(xié)調(diào)），熟知遠(yuǎn)程教育資源覆蓋的主要板塊內(nèi)容，把它分做學(xué)科教學(xué)資源、教師專業(yè)化提高、學(xué)生思想教育及行為習(xí)慣培養(yǎng)等幾大部分進(jìn)行備課內(nèi)化。

3、任課教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，可以直接使用網(wǎng)上教學(xué)課堂來上課，也可以進(jìn)行資源的簡(jiǎn)單剪輯、修整和改造，為我所用。

4、學(xué)科教師每月要有4節(jié)課利用資源、設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。要體現(xiàn)在教案設(shè)計(jì)中。

5、各教師如實(shí)填寫使用情況記錄表，將教師利用資源、設(shè)備上課情況與考核、獎(jiǎng)懲掛鉤。

6、管理員對(duì)本校教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育使用技能培訓(xùn)指導(dǎo)每周一次。利用每周教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)校將教師使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的技能當(dāng)作一項(xiàng)基本功來訓(xùn)練，學(xué)期末并進(jìn)行考核。

7、學(xué)期末每位教師對(duì)應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校評(píng)出先進(jìn)，典型推廣，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

第五篇：遠(yuǎn)教資源在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育資源在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

龍井市亞松一中

吳曉莉

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)是以教材和教師為中心的同步教學(xué)，其弊端就是無視學(xué)生發(fā)展的個(gè)體需求和個(gè)體差異性，認(rèn)為教師是信息的獨(dú)有者，教材是唯一的信息源，尤其在農(nóng)村這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。但是，隨著遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校，使教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻的變革。

遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)點(diǎn)勿庸置疑：首先，遠(yuǎn)程教育資源豐富，包括各個(gè)學(xué)科，整合有效的課程資源，突破了教材對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的局限性，大大縮小了城鄉(xiāng)差距；其次，遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的應(yīng)用改變了知識(shí)的呈現(xiàn)方式，有利于更新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效的資源，有利于新課程改革在農(nóng)村的推進(jìn)。例如：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，有著舉足輕重的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合必將豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)功能。

演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，在課堂上無法實(shí)施演示，借助于遠(yuǎn)教資源教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果，還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。例如：濃H2SO4稀釋的實(shí)驗(yàn)，課堂上一般演示正確的操作，對(duì)不正確的操作只進(jìn)行講解，而通過遠(yuǎn)教資源中對(duì)濃H2SO4滴入水中放出大量熱量使液體飛濺現(xiàn)象的動(dòng)畫演示，卻可使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則和正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功起到一定的作用。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，也可能引起實(shí)驗(yàn)事故，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，遠(yuǎn)教資源中采用多媒體課件的形式，對(duì)操作易出錯(cuò)的后果進(jìn)行模擬。這樣，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前先進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對(duì)不正確的操作的理解，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性。例如：對(duì)點(diǎn)燃未檢驗(yàn)純度的氫氣發(fā)生爆炸進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤引起危害的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)。通過多媒體課件的模擬，不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，更深刻理解正確操作的重要性。

另外，遠(yuǎn)教資源中現(xiàn)成的多媒體課件，使本來枯燥無味的內(nèi)容顯得生動(dòng)了；本來虛無縹渺的微觀運(yùn)動(dòng)（分子、原子的運(yùn)動(dòng)、化學(xué)鍵的斷裂與重組等）變得直觀了；還有大型復(fù)雜的化學(xué)工藝（例如，煉鋼、煉鐵、石油煉制等）也可一覽無余了。

下面談?wù)勎以诔踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)中具體運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的一些體會(huì)和做法。

1、排除干擾，激發(fā)興趣。

學(xué)生是信息的接受者，如果學(xué)生對(duì)某一課程或某一內(nèi)容不感興趣，上課時(shí)就會(huì)心不在焉，信息的傳輸也就產(chǎn)生干擾。這點(diǎn)在緒言課的教學(xué)中體現(xiàn)最為突出。緒言課，一般都要介紹學(xué)科研究對(duì)象、學(xué)科發(fā)展簡(jiǎn)史、學(xué)科特點(diǎn)、物質(zhì)分類、學(xué)習(xí)方法及本學(xué)科在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。其教學(xué)目的，不僅應(yīng)使學(xué)生對(duì)本學(xué)科有一個(gè)大致了解，而且要激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)自覺性的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)和工作富有事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。這表現(xiàn)在他們具有克服學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，力求盡善盡美地把事情做好的品質(zhì)。有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即使對(duì)這門學(xué)科原先不感興趣的同學(xué)，也會(huì)因認(rèn)識(shí)到掌握這門學(xué)科是一種不容推卸的責(zé)任，而會(huì)運(yùn)用意志努力自覺地把它學(xué)好，并在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

上好緒論課，對(duì)于幫助學(xué)生樹立良好的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，有著很重要的作用。過去教諸言課，一般由教師滿堂灌，夸夸其談地將自己所教專業(yè)作一番描繪，雖然這也能收到一定效果，但終不能改變學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)?，F(xiàn)在運(yùn)用遠(yuǎn)教手段，教學(xué)就直觀、生動(dòng)多了。只要根據(jù)需要將現(xiàn)成的課件稍加改動(dòng)，再輔以兩三個(gè)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行有目有有重點(diǎn)地講解和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生一般都會(huì)被屏幕上豐富的彩色畫面和生動(dòng)的內(nèi)容所吸引，也會(huì)被未來化工的發(fā)展遠(yuǎn)景所激勵(lì)，并驚嘆出乎意料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后只需化上十幾分鐘，大致介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，就可以取得事半功倍的效果。

2、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)理論一般都屬重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容，而這些內(nèi)容往往或枯燥難懂或繁雜難記。

物質(zhì)性質(zhì)課，要求學(xué)生牢固掌握物質(zhì)性質(zhì)、典型反應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，從理論上和實(shí)驗(yàn)的角度，全面了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)制備等。這種課型可以采用各種直觀、電化手段，如掛圖、幻燈、投影（膠片和演示）、錄相帶、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，也可將一些反應(yīng)速度較快，有顏色變化的演示實(shí)驗(yàn)，改試管實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)皿實(shí)驗(yàn)并投影至屏幕上；將一些制備、性質(zhì)、檢驗(yàn)等系列實(shí)驗(yàn)，通過制作，利用計(jì)算機(jī)屏幕表演儀器拆裝過程、實(shí)驗(yàn)方法和觀察現(xiàn)象等。條件不允許的話，則可將系列實(shí)驗(yàn)過程制成活動(dòng)膠片或幻燈片，其它有關(guān)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、安全保護(hù)措施、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，則充分運(yùn)用錄相片進(jìn)行教學(xué)。

化學(xué)理論揭示物質(zhì)及其變化的實(shí)質(zhì)、量的變化。這些都是高度抽象、概括的知識(shí)，學(xué)生較難理解。對(duì)此，教師必須充分采用富有形象性、啟發(fā)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如：原子結(jié)構(gòu)理論是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分子結(jié)構(gòu)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)理論是化學(xué)學(xué)科的“骨架”。然而這些都是看不見，摸不著，又確實(shí)存在于地球上、人們的周圍。學(xué)生要認(rèn)識(shí)它，接受它不是那么容易的。如果采用講授法教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。而利用遠(yuǎn)教資源采用研究式教學(xué)法，并在教學(xué)過程中，穿插各種掛表、掛圖、投影、模型，能有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興奮點(diǎn)，整堂課師生之間圍繞課題有問、有答、有研、有討，顯得十分活躍。

3、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是保證和提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)。怎樣發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？考慮到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求是多方面的，實(shí)驗(yàn)操作的難易程度、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的明顯程度也并非完全相同，所以，實(shí)驗(yàn)的多媒體創(chuàng)意，決不能“全盤現(xiàn)代化”，對(duì)那些操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯，以及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)等，還是應(yīng)該使用“常規(guī)化”的教學(xué)手段－親自動(dòng)手，探究體驗(yàn)。而那些難于成功或所需時(shí)間很長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)或操作難度大的實(shí)驗(yàn)，則應(yīng)利用遠(yuǎn)教資源中的多媒體配合教師的演示實(shí)驗(yàn)效果更好。

總之，遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)中的應(yīng)用為農(nóng)村的教育騰飛插上了翅膀，我們要最大限度地利用遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供一個(gè)“潛移默化”的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑、平等、自由的教育氣氛，提高課堂教學(xué)效果。