第一篇：閱讀課：怎樣把握文意

把握文意

學會閱讀

(1)整體概括法

整體概括，指的是用簡潔、準確的語言對文章內(nèi)容進行精要的表述。其表達的主要特點是：第一，要求對文章的大意進行歸納；第二，要求將歸納出來的意思用另外的語句進行“再表達”；第三，對“再表達”的語句有一定字數(shù)的限制。

《繩子》

對于繩子，我有一份特殊的感情。

那年要出國，特地到百貨公司，買來一只很大的箱子。尼龍的料子，織染著紅、黃、黑、綠四色交錯的方格圖樣?？雌饋砗軣狒[很新潮，正像我當時的心情。出國前幾個月，我細心地用各式流行的衣服、雜物等，將它塞滿。

出國前夕，父親沒有征得我的同意，便徑自拿來一根牢固的繩子，左兩圈、右兩圈地將它結(jié)結(jié)實實地捆??！我眼睜睜地看著，心里懊惱極了，眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，腦子里老大不甘愿地想著：誰要帶這么難看、這么土氣的五花大綁的皮箱出國？多沒面子！然而，臨別依依，我只得將一腔埋怨壓抑下來！

飛機經(jīng)過日本，轉(zhuǎn)飛加州，當我從舊金山機場的旅轉(zhuǎn)臺領(lǐng)出那只皮箱時，我赫然發(fā)現(xiàn)，皮箱上那條漂亮的、一路到底的長拉鏈，竟然沿路開著口，滿滿一箱躍然欲蹦出來的東西，竟全靠那根繩子給拴住保全了！

此后，在一連串飄零的歲月里，每次我從箱子里，取出蔽體保暖的衣服的時候，父親那低著頭，沉默而堅定的捆縛箱子的神情，便時時映現(xiàn)腦際，父親的影像，便像那根強韌而扎實的繩子，在我最軟弱的時候，化成千萬股力量，拉我、牽我、纏我、持我，及時伴我走過長路，一段又一段！

而在風里，在雨里，在雪里，在異地的土地上，這根繩子，便這樣，變得綿長而無盡了。

(選自《語文天地》1999年第24期 作者：佚名)

從整體上我們可以對此文這樣概括： “繩子”保全了---------------------，保證了------------------------------，讓“我”感受到---------------------------。

整體概括法適用于“形散而神不散”的散文，適用于沒有點明主旨的內(nèi)容比較含蓄的記敘文或小小說，適用于運用特別手法如對話法、內(nèi)心獨白法寫成的文章。

(2)模式分析法

文章寫作是講究布局謀篇的，這種“講究”落實的文章結(jié)構(gòu)上，就使文章表現(xiàn)出一定的思路，很多思路相同的文章的出現(xiàn)，就表現(xiàn)出這一類文章的模式。比如我們常說的總分總式、敘議結(jié)合 等。

上帝沒有輕看卑微

一位父親帶兒子去參觀梵高故居，在看過那張小木床及裂了口的皮鞋之后，兒子問父親：“梵高不是位百萬富翁嗎？”父親答：“梵高是位連妻子都沒娶上的窮人。”

第二年，這位父親帶兒子去丹麥，在安徒生的故居前，兒子又困惑地問：“爸爸，安徒生不是生活在皇宮里嗎？”父親答：“安徒生是位鞋匠的兒子，他就生活在這棟閣樓里?！豹?這位父親是一個水手，他每年往來于大西洋各個港口，這位兒子叫伊東?布拉格，是美國歷史上第一位獲普利策獎的黑人記者。

20年后，在回憶童年時，他說：“那時我們家很窮，父母都靠出苦力為生。在很長一段時間，我一直認為像我們這樣地位卑微的黑人是不可能有什么出息的。好在父親讓我認識了梵高和安徒生，這兩個人告訴我，上帝沒有這個意思。”促使他成功的無疑是那兩位貧賤的名人。

從他們這一類人的故事中，你是否發(fā)現(xiàn)這樣一個事實：造化有時會把它的寵兒放在下等人中間，讓他們操著卑賤的職業(yè)，使他們遠離金錢、權(quán)力和榮譽，可是在某個有意義有價值的領(lǐng)域卻讓他們脫穎而出。

在現(xiàn)實生活中，我?？吹竭@樣的人，他們常因自己角色的卑微而否定自己的智慧，因自己地位的低下而放棄兒時的夢想，有的甚至因為被人歧視而消沉，為不被人賞識而苦惱。這是一個多么大的錯誤?。∑鋵嵲煳镏鞒０迅哔F的靈魂賦予卑賤的肉體，就像我們?nèi)粘Ｉ钪?，總愛把最貴重的東西藏在家中最不起眼的地方。

由于你抓住了“敘議結(jié)合”，你的眼光便迅速對文章進行“切分”，略一掃瞄，便知此文是“故事+議論”，同時知道了故事說的是-------------------------，再稍作瀏覽，便可知議論的主要內(nèi)容是。這樣，一篇短文的大概意思很快地被你理解了。

(3)抓綱拉網(wǎng)法  “抓綱”，就是抓住總攬文章大意的綱，一般來講，是文章的題目。比如見到“向沙漠進軍”這個文題，我們就能大略地知道，這篇文章講的是有關(guān)沙漠治理的內(nèi)容?！袄W(wǎng)”，就是抓住文章內(nèi)容的有關(guān)部位，迅速提取信息，形成對文章內(nèi)容大概的了解。 怎樣抓住“文章的有關(guān)部位”呢?第一，看首段有沒有“總說”，這“總說”的內(nèi)容一般便是文章之大意。第二，看段首，即看文中各段有沒有“首括句”。如果有，這“首括句”的集合便是課文的大意。如抓住課文《向沙漠進軍》各段的首句，就可以很快了解全文的大意。第三，看尾段，即看文章收束時有沒有“總結(jié)”。文末的總結(jié)經(jīng)常用來概括文章的大概內(nèi)容。第四，看文章中呈規(guī)律性出現(xiàn)的點示句，它們每一句都可能標示著文章的一個層次，同時又領(lǐng)起文章某個部分的內(nèi)容，它們的“集合”就是文章的主要內(nèi)容。

贈給青春三句話

第一句話：趁著青春去長學問。

青年人如果立志成為有益于社會的人才，就要趁著年輕，多讀書，讀好書。既要讀社會科學方面的書，也要讀自然科學方面的書。

實踐證明：對青少年而言，當你參加社會實踐的渠道相對狹窄時，讀書是培養(yǎng)學問的重要途徑。你的學問做得有深度、有厚度，你將來的事業(yè)就會有堅實的地基，你對事業(yè)目標的選擇范圍也就越寬廣。

第二句話：趁著青春去練特長。

特長，永遠是我們手中的一柄利劍。在我們前進的途中，總是有一堵墻在阻礙著你的腳步，你揮起特長這把利劍，會逐漸在那堵墻上砍一個缺口。缺口多了，就會有一扇窗，窗子開闊了，就會成為一扇門。從某種意義上講，特長與學問沒有什么必然的區(qū)別，學問也是一門特長。但特長更應(yīng)該是你人生中一個扎實的本領(lǐng)，它能在關(guān)鍵時刻給你一只飯碗。 不要等你沒有飯碗時再找飯碗。趁著青春練特長吧，它會使你人生更加充實。

第三句話：趁著青春去吃苦。

青春是把結(jié)實的鎬頭。鎬頭就是用來開墾的，否則它就會生銹。青春是用來吃苦的，有一首流行歌曲唱道：“愛拼才會贏”，“沒有人能隨便成功”。一個人事業(yè)和生活境界的高度，多是要依憑青春時代打下的根基。青春的價值不僅僅在于它擁有健康的體魄和旺盛的精力，還在于它能經(jīng)受得起任何的失敗。青少年再應(yīng)該少“蹦迪”，多讀書，少玩耍，多做功課，少去浪漫，多去苦練一門技術(shù)特長，千萬不要等你到了輸不起的年齡再吃苦。

很明顯，“贈給青春三句話——，-，------------”就是全文的主要內(nèi)容。

“抓綱拉網(wǎng)”式把握文意的方法，適用于板塊式結(jié)構(gòu)的文章，適用文橫式結(jié)構(gòu)的文章，適用于用小標題領(lǐng)起段落的文章，適用于段首多用“首括句”的文章。

(4)段意疊加法

閱讀較為復(fù)雜的、難度較大的、篇幅較長的、難以找到段落中心句的文章，可采用“段意疊加”法。這種方法能將閱讀過程化長為短，變難為易，變慢為快。

所謂“段意疊加”，就是在閱讀中先讀懂“段”，把段意概括出來。一個一個的段讀懂了，全篇文章也就讀懂了?！岸我獐B加”法幾乎可以用來閱讀所有文體的文章。

1749年，美國哥拉斯葛大學一位名叫亞歷山大?威爾遜的天文學教授，制造了世界上第一具空中試驗儀。它由6只風箏組成運載工具，把一些天文儀器吊到300英尺高空進行科學研究。

1893年，英國人勞倫斯?哈哥瑞夫為美國氣象局設(shè)計了一種可以裝在箱中的拆卸式風箏，利用它把氣象儀器送到高空，以測取風速、溫度、氣壓和高度等數(shù)據(jù)。當時，美國各地曾設(shè)立了17個這種“風箏氣象站”，一直使用了40年，最后一個直到1933年才關(guān)閉?？梢哉f，風箏是原始的氣象衛(wèi)星。

1752年一個風雨交加的夏日，在美國費城郊外的科羅拉多群山上，富蘭克林父子放起了一只用金屬絲和絲綢制成的風箏，進行近代科學史上著名的“風箏實驗”。風箏頭上的那根鐵針，居然把空中的雷電沿著淋濕的風箏線，引到離地不遠的一串鑰匙上，發(fā)出了激動人心的火花，證明了“閃電就是電”，第一次揭開了雷電的奧秘，為近代電學奠定了基礎(chǔ)。第二年，富蘭克林就發(fā)明了保護高大建筑物的避雷針。

英國的喬治?格雷爵士在1804年用兩只風箏作機翼，制造了一架五英尺長的滑翔機，進行了空中飛行實驗。據(jù)倫敦科學博物館航空史學家卡爾斯?吉布斯?史密斯博士說，賴特兄弟于1899年首先做了一只雙身的風箏，用來觀察它在空中的翻滾動作和如何借助空氣的浮力由下降轉(zhuǎn)向高升，從而發(fā)明了襟翼，并于1903年12月17日發(fā)明制造了世界上第一架真正的飛機。

1901年，無線電的發(fā)明者、意大利人馬可尼，試驗從英格蘭向紐約、芬蘭拍發(fā)無線電報。不幸天線被風暴刮斷，眼看試驗就要停止。聰明的馬可尼急中生智，把一個風箏放到空中，用來代替天線，終于使首次橫跨大西洋的無線電拍發(fā)試驗獲得了成功。

選文共分四段，我們一眼可以看出，這四個段落是----------------順序進行排列的。第一段的段意是：----；第二段的段意是：------------------------------；第三段的段意是：----------------------------；第四段的段意是：------------------------------?！@四個段的段意疊加在一起，就表現(xiàn)出了選文的主要內(nèi)容：風箏曾是進行科學研究的一種器具。(5)區(qū)分偏正法

有一類文章表現(xiàn)出一種“偏正結(jié)構(gòu)”。一部分內(nèi)容在文章中顯得不是那么重要，這一部分文章主要起著“引子”的作用，這是“偏”；一部分內(nèi)容在文章中起著顯現(xiàn)作者的表達意圖、突出文章主要內(nèi)容的作用，這是“正”。

閱讀這類文章，我們可以運用“區(qū)分偏正”的讀法，把閱讀的視點集中到“正”之上。對重點部分進行了理解，也就基本上把握了全文的意思。

怎樣“區(qū)分偏正”呢?秘訣在于抓住某些關(guān)鍵句，這些關(guān)鍵句往往點示著或暗示著全文的重點，在這些句子的后面，往往就是文章的中心內(nèi)容。這樣一些句子有：對文章內(nèi)容起著轉(zhuǎn)折作用的句子，對文章內(nèi)容起強調(diào)作用的句子，用設(shè)問的方式表示將要解答問題的句子，表示將對文章內(nèi)容進行深入闡釋的句子，表示要用“回憶”來表現(xiàn)主人公的句子，表示要對人家的觀點進行駁斥的句子等等。

水是最大的科學未解之謎之一：它是人類研究最多、也是人類所知最少的物質(zhì)。 說水是我們生活中必不可少的元素多少有些保守：實際上如果沒有水，地球上就不會有生命。

自達爾文寫出《進化論》以來，大多數(shù)科學家都認為生命起源于富有營養(yǎng)的水。“進化”是一個必須從水底開始的過程，因為早期的地球沒有保護性的臭氧層，水為生命提供了免受紫外線輻射的重要保護。

水不僅是創(chuàng)造生命的液體，也是一種神奇的物質(zhì)。

水的非凡特性包括它作為溶劑的適應(yīng)性和它能夠溶解大多數(shù)物質(zhì)的能力。水的另一個奇異屬性是它的穩(wěn)定性。即使加熱到攝氏2000度，也只有極少一部分水分子會分解成氫原子和氧原子．而在這一溫度下，大多數(shù)物質(zhì)都不能保留原來的分子結(jié)構(gòu)。在水溫升高的時候，水還能吸收相對較多的熱量。

水的另一個奇特之處是，它沸騰的溫度取決于氣壓。海拔越高，水的沸點越低。因此在西藏高原，藏人可以在水沸騰的時候喝他們喜愛的酥油茶。很多剛到印度的藏人常習慣性地端起開水沖泡的茶就喝，他們經(jīng)常被燙得齜牙咧嘴。

水的最重要特性體現(xiàn)在它的固態(tài)上。水在結(jié)冰的時候體積增加，但分子密度比液態(tài)時低。當冰在水體表面形成后，它對下面的液態(tài)水能起保護作用。隨著冰的融化，它釋放的潛在能量能使冰下水的溫度升高。除了很淺的一些湖泊和海域，所有水體在最寒冷的冬季仍能保留液態(tài)水，從而使水中的生命繼續(xù)活下去。如果冰的比重沒有水輕，那么在地球早期，海洋將凍成固體狀態(tài)，地球上也就不可能出現(xiàn)生命及生命的進化。

文中的這個句子-將文章表達的重心移向“神奇”二字，于是下文的內(nèi)容都表現(xiàn)了水的神奇。我們就迅速地把握了文章的主要內(nèi)容。

(6)組合關(guān)鍵詞 “組合關(guān)鍵詞”，就是從句段特別是從句子中找到點示本段主要內(nèi)容的詞，將它們組合起來，就是對全文內(nèi)容的概括。此閱讀方法特別適用于美文“流行色”之一——用排比段的形式寫成的文章。這類文章段落短小，全文由很多排列細密的小段組成，很難用“段意疊加”之法來進行速讀，而用“組合關(guān)鍵詞”的方法，問題可以迎刃而解。

好，現(xiàn)請實踐“組合關(guān)鍵詞”的讀法，快速把握下文《母親的姓名》的大意： 母親慈祥的姓名上，飄滿了晨起的煙霧。她常用雙手輕輕向腦后捋一捋沾滿露珠的鬢發(fā)，走到我的小床前，彎下腰一聲接一聲深情地喚我；她常佇立在家門口，迎著晨風，一句句千篇一律地叮嚀我；她常一次又一次焦急地來到巷口，跳起腳跟，望斷天涯地祈盼我。

母親動人的姓名上，積滿了子女甚至父親的淚水。無論是怨還是悔，無論是喜還是樂，那酸甜苦辣的淚花，都別無選擇地落在母親博大寬容的姓名上。如果，淚水是苦的，它就會浸疼母親的心；如果，淚水是甜的，它就能滋潤母親的心。

母親勤勞的姓名上，鋪滿了厚厚的霜一般的目光。在燈芯捻到最小的油燈下，母親的手仍在一片舒暢的鼾聲中忙碌著；那一聲聲震蕩夜空的鐘聲似乎在催促著她與時間賽跑。也許，酣睡聲，是她平生最愛聽的樂曲。做也做不完的家務(wù)事，就像永遠也納不完的鞋底線，悠悠長長。她從不去丈量線的里程，只知一門心思地披著月色編織。

母親美麗的姓名，就像那把曾梳理她少女夢、洞房情的梳子。自從我們稚嫩的背影牽引走母親的視線開始，梳子就被束之高閣了。那寄托著外祖父母良苦用心的姓名被大家淡忘了，母親只顧百般柔情地梳理兒女黑油油的發(fā)絲。

甚至，母親善良的姓名上，還印著父親充血的指痕。歲月的艱辛，道路的坎坷，父親的心在手掌舉起與落下之間，就釋然了。而母親卻只能捂著痛處，在對未來的憧憬之中將其志卻。

我把濕漉漉的視線從冥想中緩緩收回，捏緊筆管，打定主意，以后每封信的信封上，我都要寫上母親的姓名，用一聲聲綠色的呼喚，拂去母親姓名上的塵埃；用一聲聲綠色的呼喚，喚回母親埋藏于心底的青春。(選自《語文世界》1999年5期 作者：王建國) 抓住文中的關(guān)鍵詞加以組合，我們就知道，這篇選文內(nèi)容就是：母親是------、----、-------、--------、-------。母親具有好多好多的美德。

第二篇：·文言文如何正確把握文意

·文言文如何正確把握文意

高考文言文閱讀一般都是選用一段課文上沒有見過的文言文來出題。答好文言文題目的關(guān)鍵是讀懂原文，把握文意。原文意思讀懂了，解答題目就不難了。那么，如何正確地把握文意，讀懂原文呢?這里著重談?wù)剝蓚€方面的問題。讀懂原文最重要的是正確理解實詞的意義。在高考試題中，不僅對實詞意義的解釋要考它，大多數(shù)語句的翻譯也要考它。因為實詞里有一詞多義的問題，有古今異義的問題，有通假字的問題，還有次類活用的問題，辨析起來有一定的難度。如何正確把握實詞在文中的含義呢?主要有四種方法：

1．根據(jù)上下文的意思來推斷。確定實詞在句中的正確詞義，最要緊的是“根據(jù)上下文”。一個詞一般有多種意義，只有在具體語言環(huán)境中，它的意義才是確定的。所以一定要放在具體語言環(huán)境中來考察，根據(jù)上下文進行判斷。

如1998年高考試題第16題B項“金人曳出，擊之敗面”的“曳”字，題面釋為“蜂擁”。如果僅就這個句子看，“金人蜂擁而出”，似乎也可通，但是聯(lián)系上下文來看就不行了?！?金人)逼帝易服，若水抱持而哭，詆金人為狗輩，金人曳出，擊之敗面”，可知“曳“擊”的對象都是李若水。又“曳”后跟著“出”字，可知“曳”應(yīng)是“拖、拉”的意思。

又如1999年試題第11題，要求辨別“密走私訪”資產(chǎn)巨富“‘應(yīng)對肅敬”“人災(zāi)，絕食者千余家。四個加點的詞，哪一個與現(xiàn)代漢語不同。要答此題，必須先聯(lián)系上下文推斷這些詞在文中的意思，再看這個意思與現(xiàn)代漢語的意思是否相同。很明顯，前面三個是相同的，“私訪”是官吏隱瞞身份到民間調(diào)查，“資產(chǎn)”指財產(chǎn)，“應(yīng)對”即答對，都與現(xiàn)代的意思一致。只有“絕食”與現(xiàn)代漢語的意思不同。文中“郡界大水，人災(zāi)，絕食者千余家”中的“絕食”，是說郡里發(fā)大水，老百姓受了災(zāi)，有一千多家人斷了糧，沒有飯吃。而今天的“絕食”是為了表示抗議或要自殺而不吃飯。

又如1999年的翻譯題14題A項，“在郡多有出息——在郡中有多方面的發(fā)展前途”，這實際是考查“出息”這個詞的意思。聯(lián)系上文“資產(chǎn)巨富”，下文“常得郡縣為征”“為債數(shù)來”，可知這個“出息”與現(xiàn)代漢語中表示有前途、有志氣的“出息”是不同的，而是他資產(chǎn)的租息收益。

2．詞匯、成語聯(lián)想法。文言文中有些字的意思今天見得少，但在某些詞語或成語里保留著，我們可以聯(lián)想有關(guān)的詞匯、成語，推測其在文中的意思。

如1997年第12題A項“善才繩之”，題面解釋為“捆綁”，是否正確呢?我們可以聯(lián)想“繩之以法”這個成語，“繩”是“制裁”的意思，可以推斷出“善才繩之”也應(yīng)該是制裁的意思，這里作“捆綁”講是不正確的。8項“先涕泣不自勝”，題面注為“控制”，是否正確?可以聯(lián)想“勝任愉快“喜不自勝”，“勝”都作“承受”講，可知作“控制”講是不準確的。

又如1998年第18題B項“得全首領(lǐng)以沒”，題面解釋為“指保持高位”。我們可以聯(lián)想課文《五人墓碑記》中“令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下”，“全首領(lǐng)”與“保其首領(lǐng)”意思應(yīng)該相似，既然“保其首領(lǐng)”是保全頭頸，即不被殺頭，那么“保持高位”就是錯誤的了。

3．分析語法結(jié)構(gòu)，確定詞性，可以幫助我們理解詞義。

如1986年全國試題第9題2小題“宣王既與亮對渭而陳”，為加點的字選擇正確的讀音和解釋：

A．chen陳列 B、zhen陣地 C．zhen陣容 D．zhen列陣。

為了正確把握“陳”字的讀音和意義，我們對其進行語法分析?！瓣悺弊智坝小岸弊峙c“對渭”連接，說明“陳”是個動詞，所以B項、C項都不對。再聯(lián)系上下文來看，他們是在打仗，故不是“陳列”而是“列陣”，應(yīng)選D。又如1993年全國試題12題“又田皆有主，使自救其地，必不憚勤”，“勤”的詞義是：A．勤快B．盡力C．勤勉D．辛勞。我們分析其語法成分，“勤”在這里做“憚”的賓語，應(yīng)該是個名詞，所以“勤快”“勤勉”都不對，它們都是形容詞。“盡力”是動賓結(jié)構(gòu)，雖然可以做賓語，但用在這里也不太好，我們一般只說“不害怕吃苦”“不害怕流血”，沒有說“不害怕盡力”的，所以應(yīng)該選擇“辛苦”。

4、利用相似的語言結(jié)構(gòu)，處在相對應(yīng)位置上的詞語往往意思相同、相近或相反、相對的特點，進行推斷。

如1991年全國試題18題“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐”，“頑魯”的正確意義是：

A．愚笨而魯莽 B．固執(zhí)而粗魯 C．頑皮而愚蠢 D．愚昧而蠢笨。

我們在選擇的時候，就可以根據(jù)“頑魯”與上面“賢俊”相對的特點來加以推斷?！百t俊”是“賢能而俊俏”，那么，能與之相對的只能是“愚昧而蠢笨”了，其他幾項中有些東西如“魯莽”“固執(zhí)而粗魯”“頑皮”等都是人品，而非天生的資質(zhì)，不能與之相對。要正確把握文意，除了要正確地理解實詞意義，還要注意省略的問題。我們知道，文言文行文簡潔，省略很多。從成分上說有省主語、省謂語、省賓語、省兼語、省介詞等，從省略方式上說有承前省和蒙后省，主要是承前省。閱讀時，省略了什么成分，要根據(jù)上下文弄清楚，否則就會產(chǎn)生誤解。

如1994年全國試題第13題“月俸得白米，輒貨市粟麥”中“貨”“市”詞義的解釋正確的一項是：

A．都是“賣出” B．都是“買入” C．賣出、買入 D．買入、賣出。

要解答好此題，關(guān)鍵是弄清“輒貨市粟麥”是一個省略句，應(yīng)是“月俸得白米，輒貨(之)市粟麥”，這樣一來意思就很清楚了，是賣出白米，買入粟麥，應(yīng)選C。

又如1996年全國試題中這一段話：“歲旱，巫乘此嘩民。(郭)永杖巫，暴日中，雨立至，縣人刻石紀其異?！标P(guān)于這一段的理解，后面第19題B項是這樣說的：“郭永厭惡巫師借‘歲早’以嘩眾取寵，他杖責巫師后求得大雨，以至縣中百姓刻石記載了他的奇功異績?！边@個理解之所以錯誤，關(guān)鍵就在于對“暴日中”這一句的省略成分的理解有誤。題面是理解為“(永)暴日中”，即郭永自己在日中暴曬，那就是求雨活動了，所以說他“求得大雨”。其實應(yīng)該是“暴(之)日中”，即把巫師杖責之后，還放在太陽底下曬，這仍然是對巫師進行懲罰的措施，不是什么求雨活動，更談不上什么“求得大雨”了。天降大雨只是一種自然的巧合。

1999年高考題中出現(xiàn)了專門考查省略成分的題型：

13．下列各句括號中是補出的省略成分，正確的一項是

A．在郡多有出息，(研)常得郡縣為征。B．及(瓊)欲求遏，度知其意。C．苦請，(潁)遂便為留。D．自從(瓊)貸粟以付饑者。

考查省略成分，實際是檢測考生是否真正理解了文意。B項“及欲求謁，度知其意”，從上下文看，是道研求遏蘇瓊，希望蘇瓊幫助他征收在南清河郡的租息，題目在“欲求謁”前補出主語蘇瓊，變成了蘇瓊求遏道研，顯然是錯誤的。C項“苦請，遂便為留”，是趙穎苦請，蘇瓊看在他是退休太守，又苦苦請求的分上，便留下了他贈送的一雙新瓜。題目在“遂便為留”前補上主語“穎”，成了趙潁收留了新瓜，也是錯誤的。D項“自從貸粟以給付饑者”，從上下文看，應(yīng)是蘇瓊從有粟家貸粟給付饑者，題目在“從”后補出賓語“瓊”，成了蘇瓊向蘇瓊貸粟，也明顯是錯誤的。只有A項中“常得郡縣為征”是指道研在清河郡有很多產(chǎn)業(yè)，每年有很多租息，過去常常得到郡縣官吏代為征收。題目在前面補上主語道研，是正確的。

其實，1999年的翻譯題也是重在對省略現(xiàn)象進行考查。如14題C項“啟聽淮北取糴——向上報告說應(yīng)當聽任淮北民眾來購買糧食”，這一句的翻譯之所以錯誤，也是省略成分沒有搞清楚。應(yīng)該是“啟聽(淮南民眾)(于)淮北取糴”，原句省略了兼語和介詞，就導(dǎo)致了譯文的錯誤。D項“遂得商估往還——于是使得商販之間能夠自由交往”，也是省略成分沒有搞清楚致誤，應(yīng)該是“遂得商估(于淮南北)往還”，指商販可以在淮河兩岸來往，而不是商販之間自由交往。原句省略了一個狀語，就形成了誤解。要弄清句中的省略成分，惟一的辦法是聯(lián)系上下文，詳加考察，看省略了什么成分，應(yīng)如何補充，補充之后上下文意是否協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)了，就是正確的。如果有抵牾難通之處，就是不正確的，應(yīng)該另外考慮了。正確把握文意，除上面談的兩點外，對文中的一些修辭現(xiàn)象，如比喻、借代、婉曲等，要弄清其真實意義。

如“一旦山陵崩，長安君何以自托于趙”，“山陵崩”指太后百年去世，不是指真正發(fā)生山崩，否則會發(fā)生誤解。在高考中，為了盡快正確把握文意，還要善于利用題目選項。在高考試題中，有很多題目都是三個正確的，一個錯誤的，其正確的選項實際起到了疏通字句的作用。只要把那項錯的找出來了(錯的往往比較明顯或以前學過)，其余的就可以從注解、翻譯來看。對文意的敘述這類題，也可以這樣利用，如1999年第16題 ABC三項對文意的敘述，就起到了疏通文意的作用，我們應(yīng)該好好利用。

第三篇：把握思路、歸納文意(附答案)

散文第一講

把握結(jié)構(gòu)思路、歸納文意

主筆：何吟

審查：李志榮、王洵澄

布局謀篇包括線索設(shè)置、結(jié)構(gòu)安排、詳略主次、過渡穿插、伏筆照應(yīng)、烘托鋪墊等。(其中詳略主次、過渡穿插，伏筆照應(yīng)、烘托鋪墊等將在下一講“鑒賞技巧、形象和分析評價觀點態(tài)度”中講解)散文內(nèi)容方面因敘事、寫景等不同，歸納文意題的設(shè)置也各有側(cè)重：寫景狀物類一般從景或物的特點、寫作角度、作者情感方面設(shè)題；記事類一般從事件的成因、經(jīng)過等過程以及人物特征方面設(shè)題；哲理類多半在于概括作者的觀點、態(tài)度。題目設(shè)置不同，答題技巧有別，但無論如何，一定要注意，概括的本質(zhì)就是以題目要求為標尺，仔細推敲各個個體的特征與內(nèi)容，然后求同舍異，分類整合。綜合近幾年高考出題形式，概括歸納可以分兩大類型：把握結(jié)構(gòu)思路和歸納文意。

作品結(jié)構(gòu)是文章行文思路的外在表現(xiàn)，是準確理解文意的關(guān)鍵。分析文章的結(jié)構(gòu)就是要根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落層次、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等問題。閱讀時，只有把握好文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的層次，包括段與段之間、段內(nèi)各句群之間的層次關(guān)系，才能真正理解文章、把握好文章的行文思路，進而對文章進行較深層次的概括分析。

文章的思路是指文章的脈絡(luò)，因為文章的脈絡(luò)是作者思路的直接體現(xiàn)。文章的思路大致可以分為縱向和橫向兩種。按照一定的順序、重在反映過程的，叫做“縱向思路”?？v向思路通常又可分為時間順序、空間順序、邏輯順序(即事物發(fā)展順序和人的認識順序)三種?！皺M向思路”指的是圍繞一個中心，多角度、多側(cè)面地分別加以敘寫。橫向思路通常又可分為總分式、對比式、縱橫交錯式三種。

作為近代散文典范之作的《荷塘月色》和《故都的秋》在行文思路上似乎很隨意，實際上卻是匠心獨具。文章起承轉(zhuǎn)合，首尾呼應(yīng)，回環(huán)反復(fù)，果因相連，具有散中見整，整中有散的特點。

在《荷塘月色》中，該文的文眼是“這幾天心里頗不寧靜”，因為不管是文章的構(gòu)思，還是材料的安排，或者是作者思想感情的發(fā)展變化，都是在它的統(tǒng)領(lǐng)下有條不紊地展開的，它是該文的核心所在。作者對“素雅”“恬靜”“朦朧”的荷塘月色作一番深情的贊美，只是想借“今晚的荷塘”來排遣內(nèi)心的煩悶。

正是有了這樣的“文眼”，文章才能產(chǎn)生一種渾圓一體意脈貫通的審美效果。

“把握文章結(jié)構(gòu)思路”的解題方略(一)了解高考常見提問方式

1．文章是圍繞什么逐步展開寫作思路的？請簡析。2．本文結(jié)構(gòu)嚴謹，請概括本文的行文思路。3．作者圍繞什么寫了哪些事？ 4．本文的線索是什么？

5．××在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？(二)明確解題思路

對這一題型在解題時，可以從散文的特點“形散神聚”方面來思索：

1．從散文的情感變化(神)角度來思考文章思路，寫景抒情散文尤其如此，如《荷塘月色》。

2．從散文蘊含的道理(神)角度來思考文章思路，哲理散文需這樣。

3．從散文散亂的事件(形)角度來思考文章思路，敘事性散文需這樣。老舍的《我的母親》以時間為順序敘述母親的家長里短，從母親的娘家、母親出嫁、父親去世后母親獨立持家，一直寫到母親去世。在“我”一歲半到小學畢業(yè)這個大的時間段里，又以母親的品格為中心敘述母親給“我”的人格影響，主要寫了三個方面——勤儉誠實、熱情好客、最會吃虧而又不失原則。我考入師范，三姐出嫁，除夕之夜母親獨守家中，我廿三歲、廿七歲給母親的兩次打擊。對這些事件的敘述，緊緊扣住了母親給予子女特別是我的無私深沉的母愛和生命的教育。這是一篇叫人啼淚的摯情之作，老舍以他細微地描寫，傳達了一個樸素的道理：“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。”

4．從時間、空間變化(形)的角度來思考文章思路，游記散文需如此。

文章的“思路”可以分解成下列幾個方面：(1)段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次；(2)全文的結(jié)構(gòu)層次；(3)文章材料的組織方式；(4)材料與材料之間(段落之間)的關(guān)系；(5)文章主旨形成的過程。

(三)掌握具體解答方法

概括文章的思路一般可以分四步：

第一步，粗讀全文，看這篇文章主要談的是什么問題，或者說了件什么事情。這一步的作用是把握文章全貌。通過閱讀全文，可以知道文章主要內(nèi)容。

第二步，以段為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意“標示”出來。這樣做的目的是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章的存在的脈絡(luò)。

第三步，分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。這一步的作用是理清文章思路，把握全文的結(jié)構(gòu)。具體做法是尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等。它們往往就是段意的提示。另外，段落中的議論抒情句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。

第四步，無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句或關(guān)鍵詞語，分析合成段意。這些都沒有時，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合成段意。

(四)運用常用答題模式

本文以×××為線索，首先寫了??，其次寫了??，最后寫了??。散文的線索：

1、線索：指貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，或者把作品的全部材料組成一個有機整體的脈絡(luò)。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

2、線索類型：以事物為線索、以事情為線索、以人物為線索、以情感為線索、以時間為線索、以地點為線索。

3、找線索的方法：

一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

實戰(zhàn)演練

問題一：題為“碗花糕”，為什么很多地方不寫“碗花糕”？找出描寫“碗花糕”的地方，看“碗花糕”在文中起什么作用? 答題：第一部分大年嫂嫂給全家做了“碗花糕”。第二部分我被牛角頂傷后嫂嫂給我做“碗花糕”。第三次是我上私塾的時候嫂嫂給我做“碗花糕”。第四部分嫂嫂被迫改嫁，走時給我做了“碗花糕”。嫂嫂總是在特殊的時刻給我做“碗花糕”。作用：是貫串全文的線索?！巴牖ǜ狻?也代表了嫂嫂的至美至善。淺花瓷碗的命運、結(jié)局也如嫂嫂的命運、結(jié)局一樣，永遠地從“我”的視線里消失了，即碗花糕把嫂嫂的生活點滴穿了起來。

更正：

閱讀下面的文章，完成題目。

懷表，很老很老了

一塊懷表很老了。

它鍍鉻的殼子已經(jīng)斑駁，針盤也有好幾個地方銹蝕。是帶著日月盈虧的刻度么?? 某天，我把它拿去找修鐘表的師傅。他一看，笑了，“古董啦，不過一般機械表是106個零件吧??上點油?”我說：“你看哩!”他擰了擰發(fā)條說：“只要動個小手術(shù)。等著好了?！彼蜷_表，拆了零件。我點煙吸著。給他一支，他急性阻攔：不是吸煙時候，煙灰撣不得的。于是，他把零件挨個吹一吹，放在玻璃盤子120號汽油中。然后，以極細軟的紙吸干，裝配。一根微絲就著瘦長的小瓶口滴下點點油滴，上在軸上，上在鉆石上，“行嘍。”經(jīng)他一撥弄，懷表復(fù)活了，金屬簧輕輕響著，像在伴奏一種韻律操。

我把它收進口袋，回到家里。

母親說，這是爸爸留下的一塊表。吃粉筆的人嘛，攢錢攢了半年，才買了這塊表。跟他一起走了四十年。他說，他一輩子別的什么都不要，只要知道時辰;只要知道秋冬春夏;只要幾件打發(fā)寒暖季節(jié)的衣裳。就是這樣，他起五更睡半夜，改課本，改答卷。還寫了兩本數(shù)字書。他從不講究吃的，鍋塘里埋幾個山芋，拿出，拍拍灰放在袋里，往往可以度過一天。雖說他瘦棱棱成了皮包骨頭，卻像緯梭穿行于歲月的經(jīng)繃。他學生的鬢角發(fā)灰了，他自己的頭發(fā)也更加銀白了。前兩年，晚上睡覺睡得好好的，第二天早上就過去了，燈油熬干，捻子熄掉了一堆灰。他就留下了這塊表。他留下的就這平平淡淡的幾十年。

懷表在我身上焐得挺熱，我時常摸出看看它。我聽到的是時間的足音。我不可能是敲木魚的和尚。應(yīng)該承認已進入暮年，但還有點晚晴中火紅;我還要追趕時間的晨曦哩。

四周的木落，有些蘊藉深沉，然其颯颯之聲不是唏噓嘆息，而是和我們藍色星球搏斗的一種動力。

這塊薄薄的圓圓的金屬，我揣著好久了。在寒林雪屋看見冬天。在一串串凌霄花下記錄的是秋天。水紅菱綻開了，春之桃打朵了，我都親切地感受到。還會有什么抱憾的事么?除非你讓秒針、分針在羅馬字上寂寞地流轉(zhuǎn)。在人生旅途上，除非你老在惦記：多幾個安適的驛站好讓我打尖??

“行路人啊，為什么你總顯得疲乏呢?”我不知道正在泉路上的父親，像踏著驟起旋風 3

似的馬蹄，會不會這樣驚醒我，促使我時常警覺。——精神一點不能萎靡啊。問題二：本文以什么為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。

答題：以懷表為線索。主要從兩個方面回答。①作用：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴密緊湊。

更正：

歸納文意，指在分析文章結(jié)構(gòu)思路的基礎(chǔ)上切分層次，歸納層意或段意，有的是對文章主旨的概括。

比如概括《門》的主旨，就要先概括每段的大意，再對全文層次做出初步切分，在此基礎(chǔ)上概括全文主旨。第一段是起始段，提出作者的觀點；第二三兩段承接第一段，說明人們不知門后隱藏著何等樣的奧秘；第四段介紹各種各樣的門，初步提出門的象征意義；第五段介紹各種各樣的開門方式；第六段集中闡釋門的象征意義；第七八兩段集中闡釋開門、關(guān)門的含意及其人生的關(guān)系；第九段是全文的收束，進一步闡釋關(guān)門所蘊涵的人生哲理。由此可以概括出本文的主旨是：人生正是由一次次開門和關(guān)門構(gòu)成的，也就是說人的生命是由一個個重要階段的開始和結(jié)束構(gòu)成的。

“歸納文意”題的解題方略

歸納文意是針對分析概括作品內(nèi)容、主題而設(shè)的常見題型。它又可分為整體歸納(針對全文)和局部歸納(針對段落)。涵蓋主題歸納概括、原因歸納概括、情感歸納概括、形象特點歸納概括(“形象特點歸納概括”將在下一講“鑒賞技巧、形象和分析評價觀點態(tài)度”中講解)等多種形式。對這一題型，需要：(一)了解高考常見提問方式

1．作者這樣說的理由是什么？

2．結(jié)合全文，概括×××的主要原因。3．作者為什么說×××？請簡要概括。

4．作者從哪些方面寫×××的？請分條概括。(二)明確解題思路

1．讀原文，切分層次，知大意

2．審題干，明要求，知答題方向 3．找區(qū)域，作對應(yīng)，析要點

4．組織語言加以概括。(三)掌握歸納技巧

根據(jù)試題的不同要求和難度，常用的方法有三種： 1.摘取法

需要歸納的內(nèi)容往往是段落中的主要詞語或句子。這些重要的詞語往往嵌在主要語句 4

中；重要的句子又常常出現(xiàn)在文或段的首或尾或中間。歸納時把這些詞語或句子摘錄出來，任務(wù)也就基本完成了。2．合并法

層次大意概括了一個層次的主要內(nèi)容。把每層大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章或整個段落的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：①各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順。②要區(qū)分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。3．舍取法

一是需要歸納的內(nèi)容，本身有主次之分，而命題人只要求概括回答其要點，如果主次不分，全盤托出，那是不符合命題要求的；二是文段中所說的內(nèi)容復(fù)雜，而命題人只要考生答某一方面，如果不加辨別，把所寫內(nèi)容都概括進去，是不合要求的。無論是何種情況，都要根據(jù)題干要求，做出舍和取的決定。(四)運用常用答題模式

因題干問法靈活，沒有固定的答題模式，常用：“①②③??”這種形式分條分色組織。具體要點可引述、整合、概括等。實戰(zhàn)演練

問題三：《五猖會》一共寫了幾次賽會，分別用最簡潔的語言為它們擬小標題。答題：童年看迎神賽會、明人祈雨的賽會、親見的賽會、東關(guān)五猖會

更正：

問題四：請簡要概括“ 我”去看五猖會前情感變化經(jīng)歷的四個階段。答題：高興；忐忑、擔心；急躁，無奈；傷感、痛苦

更正：

問題五：《道士塔》中展現(xiàn)的巨大的悲劇是誰之過？

答題：

1、敦煌文物遭劫是象王圓箓這樣愚昧無知的國人之過。

2、敦煌文物遭劫是無能、腐敗的清政府及腐朽的權(quán)力階層之過。

更正：

閱讀下面文章，完成題目。

時間怎樣地行走 遲子建

墻上的掛鐘，曾是我童年最愛著的一道風景。我對它有一種說不出的崇拜，因為它掌管著時間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時間，我們得起床上學，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。雖然說有的時候我們還沒睡夠不想起床，在戶外的月光下還沒有戲耍夠不想回屋睡覺，都必須因為時間的關(guān)系而聽從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關(guān)：“都幾點了，還不起床！”要么就是：“都幾點了，還在外面瘋玩，快睡覺去！”這時候，我覺得掛鐘就是一個拿著煙袋鍋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔，真想把他給掀翻在地，讓它永遠不能再行走。在我的想象中，它就是一個看不見形影的家長，嚴厲而又古板。但有時候它也是溫情的，在除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂，我們可以在子時鐘聲敲響后得到夢寐以求的壓歲錢，想著用這錢可以買糖果來甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個滾。

我那時天真地以為時間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝，不會因為貪戀窗外鳥語花香的美景而放慢腳步，也不會因為北風肆虐、大雪紛飛而加快腳步。它的腳，是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽它前行的聲音，總是一個節(jié)，好像一首溫馨的搖籃曲。時間在掛鐘里，與我們一同經(jīng)歷著風霜雨雪、潮漲潮落。

我上初中以后，手表就比較普及了。我看見時間躲在一個小小的圓盤里，在手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳，“滴答——滴答——”的聲音不絕于耳。手表里的時間給我一種鬼鬼祟祟的感覺，少了幾分氣勢和威嚴，所以明明到了上課時間，我還會磨蹭一兩分鐘再進教室，手表里的時間也就因此顯得有些落寞。

后來，生活變得豐富多彩了，時間棲身的地方就多了。項鏈墜可以隱藏著時間，臺歷上鑲嵌著時間，玩具里放置著時間，至于電腦和手提電話，只要我們一打開它們，率先映入眼簾的就有時間。時間如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時間的痕跡。我在梳頭時發(fā)現(xiàn)一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺通了我的眼睛。我知道時間其實一直在我的頭發(fā)里行走，只不過一次露出了痕跡而已。我還看見，時間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時間讓花朵綻放的時候，也會讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋。時間讓一棵青春的小樹越來越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來越沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸駝了背。時間好似變戲法的魔術(shù)師，突然讓一個活生生的人瞬間消失在他們辛勤勞作過的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時間給無聲地接走了，再也看不到他們的腳印，只能在清冷的夢中見到他們依稀的身影。他們不在了，可時間還在，它總是持之以恒激情澎湃地行走著——在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過的地方，在日月星辰中，在夢中。我終于明白掛鐘上的時間和手表里的時間只是時間的一個表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們在行走，時間就會行走。我們和時間如同一對伴侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。

問題六：文章是圍繞人的成長與對時間的感受來展開的，請梳理作者的思路。答題：（1）童年時代感受到人的生活和快樂受時間的支配

（2）青少年時代由冷落時間到感受時間無處不在

（3）成年以后由感受時間隱藏在生活里到領(lǐng)悟時間引領(lǐng)生命 更正：

第四篇：歸納概括文意

高考現(xiàn)代文閱讀之歸納內(nèi)容要點

2013-4-18 課前預(yù)習案

【題型描述】

“歸納內(nèi)容要點”是《考試大綱》中規(guī)定的C級能力點。這個考點要求考生用自己的話對文本的主要內(nèi)容或文本的精要之處進行概括與抽象、篩選與提煉，進而整合成內(nèi)容提要，從而考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對文章進行進一步分析概括與整合歸納的能力。

【提問模式】

此類題目的提問形式，通常有以下幾種： 1.本段的內(nèi)容是什么？表現(xiàn)在哪幾個方面？

2.請用自己的話概括XX段的主要內(nèi)容及作者所要表達的意思。3.本文描寫的XX具有哪些特點？試作簡要概括。

4.在作者看來，XX和XX有何不同（各有什么特點、各給人什么感受）？ 5.文章的中心是什么，是如何體現(xiàn)這一主旨的，蘊含了作者怎樣的感情態(tài)度？

【學法指導(dǎo)】

一、摘錄提取法

【概念解說】先提取文本材料中的概括性語句，特別是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句，再進行篩選、歸納。在文本材料中所出現(xiàn)的概括性語句與具體的敘寫、闡述或說明部分是相互依存、相互作用的。因此，尋找概括性語句來概括內(nèi)容要點，是最重要的途徑，也是很穩(wěn)妥的解答方法。

【典例傳真】

④陶公柳，是堅韌的樹木。它適應(yīng)力強，不怕嚴寒酷熱，不畏干旱水濕，即使被害蟲咬光葉子，被烈焰燒焦樹冠，甚至被雷電攔腰劈斷，只要春風一吹，那深埋于地下的根須，便破土發(fā)芽。它樂觀向上，積極進取，生命力旺盛，僅憑一截枝條，幾捧泥土，便能重抖生命的旗幟，在湖畔、河渠、路邊、田坂、庭院蓬勃生長起來。初春之際，剛解冰凍，春寒料峭，它傲霜斗雪，頑強地吐露出芽苞，率先向人們報告春天來臨的消息。

⑤陶公柳，是寬容的樹木。在一棵棵、一排排陶公柳下，有草坪、月季、小黃楊等，它們和睦相處，團結(jié)友愛，共同抗擊嚴寒酷暑。它的根莖很長，盤根錯節(jié)，深深根植于大地。如同炎黃子孫的心，每個細胞，每個枝干，每個葉瓣，無不流動著文明的血脈，雖經(jīng)無數(shù)風雨洗禮，仍然同根同種屹立于世界民族之林。

⑥陶公柳，是質(zhì)樸的樹木。它沒有松柏之風，翠竹之節(jié)，也不像臘梅暗香浮動、牡丹婀娜嬌艷，質(zhì)樸無華，恬靜淡雅，不事張揚，默默奉獻。它渾身是寶，具有很高的經(jīng)濟價值。它的枝條可制成柳籃、柳筐、柳箱等，在市場銷售乃至出口創(chuàng)匯；它的樹干可加工成木材木板，供人們打制桌、椅、柜、門等家具，美化人們的生活。它具有很高的醫(yī)藥價值。

其葉、莖、皮、根皆可入藥，一旦人們需要，它就毫不吝嗇地把自己的整

個身軀奉獻出來，以解決病人之痛苦。它可以凈化城區(qū)空氣，綠化城鄉(xiāng)環(huán)境，使青山常在，碧水長流，具有良種的環(huán)保價值。（節(jié)選自杜政寧《江南陶公柳》）

“陶公柳”具有怎樣的品格？請簡要概括。

【解題思路】我們在做這個題時就可用摘錄提取法來解答。關(guān)于陶公柳的品質(zhì)，在文章的第④、⑤、⑥段都已清楚地表明：陶公柳是堅韌的樹木；陶公柳，是寬容的樹木；陶公柳，是質(zhì)樸的樹木。我們做題時，只要從這三句話中截取關(guān)鍵的詞語“堅韌”、“寬容”、“質(zhì)樸”，回答陶公柳具有堅韌、寬容和質(zhì)樸的品格即可。相反，如果我們不從原文中“摘錄”出答案，而自己想出“堅強”、“樸實”之類，那必然是不準確的。

【參考答案】陶公柳具有堅韌、寬容和質(zhì)樸的品格。

二、尋根探源法

【概念解說】即指題面言在此而意在彼，但終極目標還是考查學生對文章內(nèi)容主旨的理解。為此，考生要學會依據(jù)題面尋根探源，明了命題者的意圖，準確找到答題區(qū)域，抓住關(guān)鍵詞句轉(zhuǎn)化為正確的答案。

【典例傳真】

⑦在大西北我曾揀回一枚戈壁石。誰也無法讀出它的年齡，誰也無法估出它的身價。它體不盈握，狀若鵝卵，但通體的赤紅中沁著幾縷淡淡的乳白，紅白相間的石紋如涌動的江潮。記得那天就是這石紋吸引了我，從此我們再沒有分離。月光溶溶地罩著它，珠圓玉潤般生輝，沉魚落雁般美麗。多少夜我與它默默對視，靜謐中總聽見一個聲音在呼喊我。那聲音蒼涼而低沉，那聲音遙遠而神秘，那聲音從不可知的地方飄來，又消散在不可知的地方。每每從沉思中醒來，心湖里便又漲潮似的涌動一層情思。（節(jié)選自《總想為你唱支歌》）作者在文章中寫到了“戈壁石”，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析?！窘忸}思路】

本題的題面看似問“戈壁石”對表現(xiàn)主旨的作用，但暗含著回答時務(wù)必直接呈現(xiàn)文章主旨，否則就有答案不準、語意不明之嫌。在回答此題時，通過尋根探源可知答題區(qū)域在第⑦段，除了開頭交代戈壁石來自大西北之外，后面依次寫了戈壁石的美麗外形、吸引我的石紋以及戈壁石似乎在呼喚我等三方面的內(nèi)容，看似與文章主旨毫無關(guān)聯(lián)，但第一句“在大西北我曾揀回一枚戈壁石”已經(jīng)暗示作者真正的意圖是借戈壁石來寫自己對大西北的情感。為此可以得出正確的答案。

【參考答案】以戈壁石的美麗，揭示出大西北的美麗；以戈壁石的誘人，強化對大西北的熱愛之情；以戈壁石的呼喚，突出“到大西北”去的主旨。

三、逐層采點法

【概念解說】此法是指有些題目不能直接從原文抓關(guān)鍵詞得出答案時，好似琵琶女“猶抱琵琶半遮面”，但依據(jù)題意可找到相應(yīng)的答題區(qū)域，從而依據(jù)文意逐層采點轉(zhuǎn)化語言、歸納內(nèi)容要點的一種方式?？蓪⑿蜗笊鷦踊谋葦M轉(zhuǎn)化為直白的陳述句，或?qū)⒃敱M的描寫敘述轉(zhuǎn)化為簡要的短語式語言來歸納文意。

【典例傳真】

③因為風的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩意。你瞧，那晚風中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實的地方實，那是我們在絹和紙上無法做到的，可謂真正的“天

書”了。蓮蕩也是。一陣風吹過去，一陣風又吹過來，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢？我也說不清?？磥磉@世界上的許多事情，就像這風中的“亂荷”，有一種不觸動情欲的美，大美。你可以觀，可以賞，但你卻沒有風的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風中的那些樹木，原本蓊蓊郁郁的，可是經(jīng)不住風的手輕輕地搖晃，三搖兩搖的，就只剩下一副骨骼了。還是古人高明，他們面對這樣的凋零景象，只用“刪繁就簡三秋樹”七個字，就把很復(fù)雜的意思表達出來了。隨著黃葉隨風飄逝，樹上那些平時看不見的鳥巢，一個一個都露了出來，遠遠看去，恰似一個個黑色的音符掛在枝柯上??（節(jié)選自許俊文《鄉(xiāng)村的風》）

文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現(xiàn)出來的？ 【解題思路】

本題表面看起來是考查“篩選并整合文中的信息”，實際上也是考查考生“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”，不同的是歸納為短語式結(jié)論。首先，畫線句在第③段的開頭，是這一段的總領(lǐng)句，開啟句，因此可確定答題區(qū)域在第③段。接下來，作者依次描繪了三幅富有詩意的畫面，分別用“你瞧，那晚風中的炊煙”，“蓮蕩也是”，“還有秋風中的那些樹木”做提示語，只要抓住了這些關(guān)鍵詞語，即可概括轉(zhuǎn)化為每幅都帶有“風”字的畫面，力爭動詞不重復(fù)，語言要凝練，構(gòu)成排比句，從而得出答案。當然，如果能用整齊的句式來表達，固然美妙；如果不能，用散句把意思說清楚也可以拿全分。

【參考答案】風拂炊煙圖，風吹蓮蕩圖，風搖樹木圖。

四、層次分析法

【概念解說】高考中所提供的散文語段篇幅一般不會太長，層次也不會太復(fù)雜。分層時，要對語段先作整體把握，抓住陳述或評論的對象，再從語句的時間、空間或事理邏輯關(guān)系等角度劃分層次，然后根據(jù)題目要求逐層羅列要點；或者將每層意思進行組合，去掉重復(fù)的信息；或者分清主次信息，再加以組合，從而達到歸納出內(nèi)容要點的目的?！镜淅齻髡妗?/p>

①今天為什么我們還要讀中國的經(jīng)典作品，我想主要是為了文化傳承的需要，如果你不想完全拋棄自己民族的文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表自己文化傳統(tǒng)的典范性文本，是承繼傳統(tǒng)的一種必要方式。②其意義又不止于此。③就個人的修養(yǎng)而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡化的過程，它可以不知不覺地改變?nèi)说臍赓|(zhì)。④受傳統(tǒng)文化資源熏陶得比較多的人和受熏陶比較少的人，其氣質(zhì)風度是截然不同的。⑤朱熹就說過，讀書的目的之一就是讓人改變氣質(zhì)。⑥很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化，一個時代的社會風氣就會隨之發(fā)生變化。⑦所以閱讀本民族的文化經(jīng)典，在個人，可以變化氣質(zhì)；對社會而言，可以轉(zhuǎn)移風氣。

（節(jié)選自劉夢溪《今天為什么還要閱讀經(jīng)典？》）

閱讀上面的材料，分條概括今天我們還要讀中國經(jīng)典作品的理由?！窘忸}思路】

圍繞題干，可以將上面的文字劃分為以下三個層次：第①句為第一層，闡述閱讀經(jīng)典作品的理由是“為了文化傳承的需要”；第②③④⑤⑥句為第二層，具體寫閱讀經(jīng)典對個人氣質(zhì)的影響；第⑦句為第三層，總結(jié)閱讀經(jīng)典作品對個人社會的影響及意義。【參考答案】（1）文化傳承的需要；（2）變化個人的氣質(zhì)；（3）轉(zhuǎn)移社會風氣。

五、文體甄別法

【概念解說】由于不同的文體有不同的結(jié)構(gòu)方式和表達方式，我們可以根據(jù)要求，對信息作調(diào)整，其中的描寫性文段，要抓住所描寫的景物的主要特點，去掉形象化描寫的文字。

【典例傳真】

假如我現(xiàn)在要贊美一種植物，我仍是要贊美楊柳。????

我贊楊柳美麗。但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長到“出墻”，古木能長到“參天”。向上原是好的，但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺得其樣子可惡。你們是靠它養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬它呢？你們的生命建設(shè)在它上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。

甚至下面的根已經(jīng)被砍，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒有這般可惡可憐的樣子：它不是不會向上生長。它長得很快，而且很高；但是越長得高，越垂得低。千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻。好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，但時時依傍到慈母的身邊去，或者撲進慈母的懷里去，使人看了覺得非?？蓯邸＃ü?jié)選自豐子愷《楊柳》）

這篇文章的主旨是什么？試作簡要概括?！窘忸}思路】

這是一篇借物抒情的散文。作者準確地分析出物（楊柳）的品質(zhì)，借物頌人。閱讀時看出物的突出點即為頌人的主旨。

【參考答案】本文通過贊美楊柳“賤”而有用、高而能下的品質(zhì)，體現(xiàn)了作者在處世待物上超越世俗名利欲念的人生觀念。

綜上所述，“歸納內(nèi)容要點”常?？煽疾闅w納段意、層意、文意等，但無論什么考查形式，都需要先從總體上逐段梳理，依題探究命題者的真正意圖，尋找答題區(qū)域，圈定歸納范圍，緊扣目標語句，借助一定的方法，依文組織答案答題。

【滿分智囊】

解答“歸納要點”類題目時，除了要掌握上面的解題方法外，還要注意如下幾個方面：

一、答題時須遵循的原則。

高考現(xiàn)代文閱讀中的要點概括難度較大，這是因為回答問題時既要顧及全篇，又要刪除冗余，既要廣泛搜索，又要集中概括，還要將答案字數(shù)控制在試題允許的范圍內(nèi)，這自然就有了相當?shù)碾y度。這類試題能考查學生思維的嚴密性和表達的準確性，融靈活性與規(guī)范性于一體，是高考試題中始終保留的傳統(tǒng)題型?；卮疬@類題，總的要求是全面、準確、簡明，而在具體操作中，還須遵循以下三個基本原則：1.獨立性。即各要點之間要相對獨立，不能互相包容和交叉，“你中有我，我中有你”；2.一致性。即答案應(yīng)與題干的指向相一致。如若題干問“XXX是什么”，回答時每一點都要緊扣“是”字答“什么”。換句話說，就是答案要能經(jīng)由“是”字與題干組合成一個既符合內(nèi)容要求，又符合語法規(guī)

范的句子；3.直觀性。即各要點的內(nèi)容要盡量簡潔明確，不兜圈子，文字表述也要大體保持結(jié)構(gòu)一致。

二、答題時要注意的事項。

歸納要點的前提是對文本材料內(nèi)容有準確的理解，對文本的寫作思路有清晰的判斷。具體來說，考生在答題時要注意如下方面：

1.審清題干，關(guān)注隱含信息。有的題目本身即隱含兩方面的答題要求，如果不認真審題，就會顧此失彼，歸納概括也就欠全面。

2.理清語脈，關(guān)注標志詞語。閱讀過程中分清層次，逐段逐層進行歸納概括，特別要注意段首或段落內(nèi)容的標志詞語。3.探究主題，關(guān)注卒章顯志?！白湔嘛@志”是文學作品常用的技法，我們可以借助文中用以寄托情感、表現(xiàn)情思的“情物”，來探究作者產(chǎn)生某種情感的緣由，進而理解作者的用意所在。

4.對號入座，關(guān)注中心句段。先依據(jù)題干找準相關(guān)的信息區(qū)域，對其進行精讀，后縮小信息范圍，尋找中心句或?qū)讓右馑颊稀?/p>

5.順藤摸瓜，關(guān)注作者觀點。讀一篇文章的目的之一是迅速把握作者在文中的觀點或見解，首先依據(jù)題干找到命題的落腳點，然后向后順藤摸瓜，有時也可逆藤摸瓜。

課堂探究案

一、讀下面的文章，完成相關(guān)試題。太陽夢 曉 浩

朋友老劉說起他做的一個夢，激動得滿臉通紅。他夢見自己駕著一葉小舟，劃行在太陽里。那境界好動人啊。

太陽大得無邊無沿，透明的漿液，把世界溢成一片紅色，岸，在哪里？船漿輕輕一撥，濺起一串火紅的水珠，落下時它們忽然凝結(jié)成一座座山，千姿百態(tài)。

老劉是個畫家，那時候，畫山畫得正苦。

聽了老劉的話，我放眼望去，但見群山在我周圍有節(jié)奏地起伏著，群山之上是藍天，一輪碩日，漂泊在藍天上，永恒地照耀著。

記得剛到拉薩的時候，我被驚呆了，一片明晃晃的陽光，鋪天蓋地而來，拼命地往身體里滲透，我覺得身后的影子都透著亮兒。

是不是在夢里？

我走向那些經(jīng)幡。五顏六色的經(jīng)幡，在陽光下舞蹈著，似乎一頭連著天，一頭接著地，天地之間一派和諧寧靜。一幢幢別致的藏式樓房和現(xiàn)代建筑，從綠樹鮮花中冒出來，寺廟的金頂間雜其中，香火繚繞，放生羊和野狗緊昂著哲人般的頭顱，在大街上踱步。

向生活深處走去，我知道這不是夢。

遠方的親朋好友非說這就是夢，神秘，朦朧，可想而不可及。一位女友，曾在拉薩生活數(shù)月，后移居加拿大，她來信說：“想到拉薩我就想大哭一場，那真是一個夢，溫暖而又明亮，它在我睡著的時候來了，醒來，它卻飛走了。

對于我來說，拉薩的一切都是那么真實，在我那間常搖曳著燭光的小屋里，我認識了一群又一群的尋夢人。你見過一步一叩，跋涉千里而來的朝佛者嗎？從某種意義上說，尋夢者的精神更為感人，他們?yōu)榱俗穼ひ粋€美麗的夢，翻越

了無數(shù)精神意義上的大山，微笑著，走向太陽，盡管，他們的身心遍體鱗傷。

一位年輕的戰(zhàn)士，常年駐守在某個四季冰封雪鎖的哨卡上，一天，下哨歸來，邁過一個半木多的土坎，他跌倒了，再沒爬起來，過度缺氧導(dǎo)致了他的犧牲。一位大學生，為了搶救別人，被洶涌的泥石流吞沒。一次，在我出去采訪的途中，車翻出十五六米，車棚碎了，我安然無恙??還有啊還有，無數(shù)惡魔張開大嘴，要吞沒我們這些尋夢者。

我常常仰望太陽，流著無法抑制的淚水，感情的大堤在瞬間決口了。想到夸父，他沒追趕上太陽，卻不是也為后人稱頌么？幸福在于追尋這咱過程本身。

朋友老劉實現(xiàn)了自己的的夢。他獨創(chuàng)了一種畫派，叫西藏山水畫，得到國內(nèi)外普遍承認，臺灣三原色藝術(shù)中心還專門為他搞了個人畫展。

我不止一次地為他的畫所感動。畫面上，塞滿了山，絕少人間氣息，那山?jīng)坝亢魢[，奔騰流動著，下降，再升騰，勢不可擋。他的畫里沒畫過一個太陽，然而，每幅畫都能讓人感到眾山之上，那輪太陽充滿理性的跳躍。

最近，我又見到了老劉。只見他熊腰虎背，一搖一晃，整個一座山在晃動。他說他又陷入了苦悶期。他想在藝術(shù)上再上一個高峰。

是啊。太陽只有一個，夢，是無數(shù)的。

16．文章寫老劉作畫，又寫了朝佛者、戰(zhàn)士、大學生和“我”的事情，這樣寫的作用是什么？（6分）

17.現(xiàn)實與夢的交織是本文突出的特點，請指出其具體表現(xiàn)。它們蘊含了作者怎樣的思想情感？（6分）

二、讀《段落的作用學案》上的《荷葉》完成相關(guān)試題。

17、結(jié)合文意，分析“我”為什么喜歡夏日的新荷。（5分）

課后拓展案

一、閱讀下面的文字，完成相關(guān)試題。

母親的中藥鋪 甘典江

（1）那時候，我最喜歡去的地方，一是新華書店，一是母親的中藥鋪。前者，是因為我愛看愛買連環(huán)畫；后者，是因為我喜歡嗅聞那些中藥的味道，特別是咀嚼幾片苦甜苦甜的甘草。

（2）母親當過赤腳醫(yī)生。八十年代初，母親參加醫(yī)療培訓后，加入了城關(guān)鎮(zhèn)合作醫(yī)療站。

（3）醫(yī)療站在我讀書的中學附近，臨街兩間舊木房。一間開處方和打針，另一間，是藥鋪。和母親一起在守藥鋪的，還有三個阿姨。一天到晚，她們就做三件事：抓藥，打針，織毛衣。除此之外，便是無休無止的聊天。我注意到，她們抓藥非常麻利，瞟一眼處方，就可以找到相應(yīng)的抽屜。僅憑手抓，就基本準確，最后還是放進小秤稱一稱，添點或減點。然后，把藥倒入毛邊紙或廢報紙，包好扎緊，寫幾個字交待幾句，遞給別人。

（4）只要一走進藥鋪，我就被一股濃重的藥香包裹得嚴嚴實實，有點喘不過氣來，但一習慣就好了。我望著那些神秘莫測的抽屜，瞅著那些貼著標簽的藥名，興奮不已：什么“半夏，黃精”，什么“益母草、白芨”，都是曼妙的植物。當然，也有的是礦物和其他異類，比如“朱砂、雄黃、海馬”，不由得使我產(chǎn)生了相關(guān)的聯(lián)想：這朱砂，肯定就是國畫中傳統(tǒng)的紅色顏料吧？李可染曾用頂級朱砂繪過四張毛主席詩意圖《萬山紅遍》，已成畫史上的經(jīng)典。至于雄黃，不就是許仙意氣用事的東西嗎？所謂的海馬，只是相當于一條小魚而已。

（5）其中，我最喜歡的藥草，是甘草。首先，是因為它的名字，甘草，望文生義，不就是“甘甜之草”嗎？昔時，神農(nóng)氏遍嘗百草，解毒靠的就是這寶貝。再加上，我自己就姓“甘”，與這甘草，是家門，五百劫前，應(yīng)是同根而生之族。最早，是母親教我嚼的甘草，一是因為它的藥理，二是可以變相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。就這樣，我嚼著甘草成長著，自以為嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密碼。

（6）母親還愛用黨參來燉烏骨雞和豬肚，補血。她營養(yǎng)不足，嚴重貧血。人參太貴，吃不起。還有金銀花和枸杞，母親他們都用來泡茶喝。自然，我也跟著全部享受到了。

（7）在自家的院子墻角，母親還栽了幾株三七。蔓延的藤葉牽上墻，覆蓋成了一面翠綠的毯子，像青綠山水畫的設(shè)色，極其養(yǎng)眼?？上В髞聿疬w，毀于一旦，使我失去了這一片翠綠。母親只好把三七塊莖挖出，收藏好。她說，三七可以治婦科惡疾，以及跌打損傷。

（8）九十年代的某一天，這個合作醫(yī)療站被撤銷了?；氐郊遥赣H專職做她的家庭主婦。賺錢的任務(wù)，徹底由父親負責。那個中藥鋪，被別人買去，改作了服裝店。從此，街上流行的藥店，大多是連瑣的西藥店。在我的印象中，傳統(tǒng)的中藥是文化，望聞問切的中醫(yī)大夫，近似于等同于詩人。相反，我害怕西藥西醫(yī)，因為這些東西是實驗室配制合成出來的化學組織，成分復(fù)雜而可疑，至少沒有一個在陽光之下生長的過程，沒有溫度、濕度，更無個性與靈魂。我實在難以想象，“阿莫西林”比母親的“金銀花”會更讓我親近與信賴。甚至，當我感冒受寒，母親親手煎熬的一罐紅糖姜開水，也會比最昂貴的感冒靈幫我發(fā)熱而痊愈，至少，我心已暖。

（9）現(xiàn)在，父親走了，去了天國。母親一個人守著我們，在空曠的屋頂上栽花種菜。母親身子瘦弱，時有病痛，我很是擔憂，同時，我又安慰自己：生病不正常嗎？不正證明了人在活著？何況，這世上，還有那么多栩栩如生的藥在陪護呢。一根草是藥，一撇葉是藥，一線陽光，一滴水，也都是，甚至，一個人可以是另一個人的靈芝。母親多年與草木為伴，沉浸于無邊無際的藥香之中。于我而言，母親就是我人生一味無價的中藥，為我清熱解毒，可以抵御這世間的種種傷害。（本文有刪節(jié)）13.文中為什么用較多的筆墨寫“甘草”？（4分）

二、閱讀下面的文字，完成相關(guān)試題。

聽朗誦 孫犁

一九八五年，九月十五日晚間，收音機里，一位教師正在朗誦《為了忘卻的記念》。

這篇散文，是我青年時最喜愛的。每次閱讀，都忍不住熱淚盈眶。在戰(zhàn)爭年代，我還屢次抄錄、油印，給學生講解，自己也能背誦如流。

現(xiàn)在，在這空曠寂靜的房間里，在昏暗孤獨的燈光下，我坐下來，虔誠地、默默地聽著。我的心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒有淚水。

五十年過去了，現(xiàn)實和文學，都有很大的變化。我自己，經(jīng)歷各種創(chuàng)傷，感情也遲鈍了。五位青年作家的事跡，已成歷史：魯迅的這篇文章，也很久沒有讀，只是偶然聽到。

革命的青年作家群，奔走街頭，振臂高呼，最終為革命文學而犧牲。這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。

是的，任何歷史，即使是血寫的歷史，經(jīng)過時間的沖刷，在記憶中，也會漸漸褪色，失去光澤。作為文物陳列的，古代的宗教信徒，用血寫的經(jīng)卷，就是這樣。關(guān)于仁人志士的記載，或仁人志士的遺言，在當時和以后，對人們心靈的感動，其深淺程度，總會有不同吧！他們的呼聲，在當時，是一個時代的呼聲，他們心的跳動，緊緊連接著時代的脈搏。他們的言行，就是群眾的矚望，他們的不幸，會引起全體人民的悲痛。時過境遷，情隨事變，就很難要求后來的人，也有同樣的感情。

時間無情，時間淘洗。時間沉淀，時間反復(fù)。歷史不斷變化，作家的愛好，作家的追求，也在不斷變化。撫今思昔，登臨憑吊的人，雖絡(luò)繹不絕，究竟是少數(shù)。有些紀念文章，也是偶然的感喟，一時之興懷。

世事雖然多變，人類并不因此就廢棄文學，歷史仍賴文字以傳遞。三皇五帝之跡，先秦兩漢之事，均賴歷史家、文學家記錄，才得永久流傳。如果沒有文字，只憑口碑，多么重大的事件，不上百年，也就記憶不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木紙帛，遇上好條件，竟能千年不壞，比金石壽命還長。

能不能流傳，不只看寫的是誰，還要看是誰來寫。秦漢之際，楚漢之爭，寫這個題材的人，當時不下百家。一到司馬遷筆下，那些人和事，才活了起來，膾炙人口，永遠流傳。別家的書，卻逐漸失落，亡佚。

白莽柔石，在當時，并無赫赫之名，事跡亦不彰著。魯迅也只是記了私人的交往，朋友之間的道義，都是細節(jié)，都是瑣事。對他們的革命事跡，或避而未談，或談得很簡略。然而這篇充滿血淚的文字，將使這幾位青年作家，長期躍然紙上。他們的形象，魯迅對他們的真誠而博大的感情，將永遠鮮明地印在憑吊者的心中。

想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。

文章與道義共存。文字可泯，道義不泯。而只要道義存在，魯迅的文章，就會不朽。

1985年9月21日晨改抄訖（有刪改）14.作者聽朗誦時，“心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒有淚水”。這是為什么？請簡要分析。（6分）

16.在作者看來，影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些？請簡要說明。（6分）

第五篇：記敘文意林

《意林圖解作文?小學版》雜志約稿函

小學階段是作文訓練的起跑點，是一生閱讀和寫作能打根基的黃金階段，為了幫助小學生更好地適應(yīng)學校作文教學，打好作文的根基，鼓勵低年級學生寫出優(yōu)秀作文，意林特別推出《意林圖解作文?小學版》雜志?，F(xiàn)在面向全國小學生、小學老師以及小學校園文學社征集稿件，征稿類型如下： 1.課堂作文魔法課

平常課堂上的練習作文，也可以是課本的單元同步習作，最好就是期中、期末考試的范文佳作，這其中一定有很優(yōu)秀的作品；當然還有些孩子喜歡續(xù)寫或者改編課文，也會對有些課文或者名著作品有一些讀后感等，這些作品請到我們的碗里來吧。2.成長故事

孩子們在成長過程中經(jīng)歷的樂事或者煩惱，與父母、朋友、老師、同學相處過程中，也會發(fā)生許多故事吧，把這些寫成作文，快點給我們投稿，我們希望這些作文是真實感人的成長故事。

3.個性創(chuàng)新秀場

喜歡《悠莉?qū)櫸锏辍贰豆?波特》《愛麗絲漫游奇境記》不？沒錯，愛幻想的孩子們看過來吧，你們的奇思妙想可以在這里得到盡情的發(fā)揮，我們喜歡你們的故事充滿新奇和幻想，寓言、劇本、童話、科幻、奇幻類創(chuàng)新作文我們也很歡迎哦。如果是小說，真正吸引人的話，我們可以連載呢。除此之外，如果你能寫出優(yōu)美的詩歌和歌詞，我們也十分歡迎。4.名師課堂 5.文學聯(lián)盟

校園文學社或同類文學社團組織投稿，或者社團成員自己投稿均可，我們專門為文學社開辟了獨立的版塊。稿件可以是校報、社刊的佳作；文學社的活動及有關(guān)活動的優(yōu)秀作文；小劇場、通訊、主持類小作文；辯論賽精彩稿件；文學社名師名家的作文指導(dǎo)；學校校長演講、文學作品，或書法、報告文學選登。6.其他

生活和學習中的另類、搞笑的趣味小作文、小段子；家庭、學校小幽默；學生最想說的心里話都可以通過我們的投稿郵箱發(fā)給我們哦。

以上所有投稿，一經(jīng)采納均有稿費與樣刊。要原創(chuàng)作品，就是自己寫的，沒有在報紙雜志等紙媒上發(fā)表過的。

稿件總體要求：

學生作文等字數(shù)300—600字；學生詩歌、歌詞50-300字；教師升格指導(dǎo)投稿文章在1000—2000字；趣味、幽默類小段300字以內(nèi)；小說類字數(shù)不限。所有文章必須快樂活潑、角度新穎、時尚活潑、賞心悅目、體現(xiàn)個性。除言情類文章外，內(nèi)容不限；文章必須健康、積極向上；內(nèi)容低俗、思想灰暗、有嚴重的政治問題的文章請自覺收好。

投稿辦法：

我們雜志的口號是“文學大聯(lián)盟，作文快樂堂，創(chuàng)意夢工廠”，歡迎學生和老師踴躍投稿！篇二：意林·美句 意林·美句

山有峰頂，海有彼岸。漫漫長途，終有回轉(zhuǎn)。余味苦澀，終有回甘。

在恐懼中安撫自己不安的心，在失落中收拾自己破碎的情緒，也許下一個瞬間，墜入的無邊深淵，會忽然在黑暗中閃爍起點點星火。

所有的丟失，都是為珍愛之物的來臨騰出位置；所有的匍匐，都是高高躍起前的熱身；所有的支離破碎，都是為了來之不易的圓滿。

上天不會無緣無故做出莫名其妙的決定。一切都是最好的安排。

所有的欺騙、侮辱和傷害，只是這個世界溫柔補償?shù)男蚯?/p>

真正的才華如火焰般難以收藏，總會燎原。

過去中國人提倡謙卑，說謙虛是美德，能使人進步，其實更實在點說，謙虛能使人舒服。但現(xiàn)在社會風向變了，一來就提倡自信，說自信給人力量，還說自信是人心理健康的重要標志。

人之所以偉大，是因為他是一座橋梁，而非目的。

惡語傷人心，良言利于行。

這大概就是關(guān)注的真正含義吧：并不想給你的生活添哪怕一絲打擾，卻時時刻刻為你的饑寒提心吊膽。

世界上沒有那一道傷口是永遠不能愈合的，雖然愈合后在陰雨的日子里還會感覺到痛。

好的環(huán)境可感染一個人，給人美的熏陶、無聲的改變。

多數(shù)滿意往往比不上少數(shù)狂熱。

心理在于一個“凈”字：心須正，“正氣存內(nèi)，邪不可干”；心須靜，“靜能養(yǎng)神，靜可生慧”；心須寬，“宰相肚里能撐船”；心須誠，“巧偽不如拙誠”；心須善，“事雖小，善莫大焉”。

人生之有限，讓我們懂得了珍惜；人生之有悔，讓我們懂得了放棄；人生之有愛，讓我們懂得了付出。

拍照的好處，是可以在人生微涼時，用回憶取暖。

孩子是另外一個獨立生命，和你預(yù)設(shè)中不一樣才是常態(tài)。

一個人想要有房子住，就要去工作；想要一個舒服的大房子，就要干一份不喜歡的工作。

性格決定命運，思維決定行動。

強者給自己找不適，弱者給自己找舒適。只有當你跨出舒適圈后，你才能接觸到以前不知道的東西，增加自己的見識與閱歷，你才能把自己塑造成一個更優(yōu)秀的人。

你可以有不擅長的事情，但不能有不想做的事，你不用是全才，但你也不能偏到只具備一項很強的能力，其他都不做，技術(shù)能力很強。

不告白就不會被拒絕、不說話就不會被說沒見識、不接觸陌生人就不怕出現(xiàn)沒話講的尷尬、不做不擅長的事情就不會做不好，可以舒舒服服地過生活當然很好，但若想要成長，想要突破，那請脫離舒適圈，不要給自己太多借口，脫離舒適圈后，可能會受到挫折、會犯錯，但經(jīng)過學習后，獲得的東西絕對值得。

既然路是自己選擇的，就要為自己曾經(jīng)的義無反顧付出代價。

每個人都要給自己一點兒危機感。因為生活永遠在變化中，而變化就意味著危機。別以為目前的舒適是一種享受，享受慣了這種舒適，你也就變成了呆子、傻子，最終必將一事無成。

有難度不怕，怕的就是你不敢突破。只要你敢跳出目前的舒適圈，那么等待你的，必將是甜美的蛋糕。

人的硬件都差不多，競爭的是軟件。

成熟的標志之一是懂調(diào)侃，不僅能調(diào)侃世界，也能調(diào)侃自己。

幸與不幸，是你手上的一雙筷子。缺了哪一根，都吃不下人生這碗飯。

真正的擁有是：永遠開在心底的花。

這個世界上有兩種人，一種是強者，一種是弱者。強者給自己找不適，弱者給自己找舒適。想變得更強，就必須學會強者的必備技能，那就是讓不適變得舒適。篇三：《意林優(yōu)秀作文

《意林優(yōu)秀作文·初中版》約稿函

《意林》雜志創(chuàng)刊于2003年8月，目前中國目前最有影響力的雜志之一。《意林》的內(nèi)容風格現(xiàn)實溫暖，通常用一些故事和生活經(jīng)歷來吸引讀者。在價值觀的宣傳上，《意林》強調(diào)勵志和人文關(guān)懷，是我國雜志類中的佼佼者。《意林·作文素材》雜志是《意林》旗下專門針對初高中生，提高初高中生作文分數(shù)的雜志，出刊3年以來深受初高中同學的歡迎。為了更有針對性地幫助初中學生提高作文水平，挖掘?qū)懽鳚撃?，意林特別推出《意林優(yōu)秀作文·初中版》，該雜志是中國原創(chuàng)優(yōu)秀作文大本營，中國未來諾貝爾文學家的搖籃！意林全國中小學文學社團聯(lián)盟指定刊物！歡迎各位老師、同學以個人名義，或者學校社團名義投稿！長期征集以下稿件！

一、教師稿件：

升格作文指導(dǎo)（2400字內(nèi)）、寫作技巧指導(dǎo)（1000字內(nèi)）、教學感悟（1000字內(nèi)）、教師指導(dǎo)下的學生課堂佳作、考場佳作、彰顯學生個性的各類文章及點評（不超過1000字）、教師自己創(chuàng)作的文學作品、精彩的演講等（不超過1000字）。不拘一格“降文章”，老師們有稿件就砸來吧！

二、學生稿件： 1.以中考寫作要求為準的課堂佳作、考場佳作，主題不限。600-1000字2.彰顯個性的各類文章，以記敘文和議論文為主，小說、詩歌、戲劇、散文等體裁也可。字數(shù)不限。內(nèi)容方面請注意：要求主題健康，積極向上，寫作內(nèi)容中不可以有“黃賭毒”，謝絕言情，禁止有違反國家規(guī)定的內(nèi)容。只要不觸“暗礁”，同學們的作品都可以跑到我們的碗里來??！以下內(nèi)容可供參考：

游記、成長故事、親情故事、名著讀后感、科幻想象類小說、動物奇幻小說、充滿想象力的歌詞或詩歌、時評哲思類文章、原創(chuàng)的幽默搞笑的段子、美文、戲劇、續(xù)寫改寫的漫畫故事。好消息！本刊可以連載長篇小說，內(nèi)容比較受歡迎的小說日后更會獲得出書機會！小作者們趕緊行動吧！

三、文學社稿件： 校園文學社或同類文學社團組織投稿，或者社團成員自己投稿，均可。我們專門為文學社開辟了獨立的版塊。稿件可以是校報、社刊的佳作；文學社的活動及有關(guān)活動的優(yōu)秀作文；小劇場、通訊、主持類小作文；辯論賽精彩稿件；文學社名師名家的作文指導(dǎo)；學校校長演講、文學作品，或書法、報告文學選登。

平信投遞地址：北京市朝陽區(qū)南磨房路37號華騰北搪商務(wù)大廈1501室，《意林·作文素材》編輯部收。篇四：意林作文素材

意林作文素材

看看往年中考作文，先看看別的考生的，總結(jié)下，自己研究創(chuàng)新性的角度與素材，才能得高分 買雜志的書店會有的 這類書籍可多了 作文素材書上的很多人都會買，也就沒新意了 篇五：意林體

“意林體”再成高考作文命題大贏家 2014-06-08 微石獅 2012年約占高考作文命題30%，2013年數(shù)字上升為40％，2014年再創(chuàng)新高，達到60%。2014年《意林》分別命中了新課標全國ⅰ卷適用地區(qū)適用地區(qū)：山西、河南、陜西、河北新課標全國二卷適用地區(qū)：內(nèi)蒙古、貴州、甘肅、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龍江、云南、寧夏北京卷及山東、江蘇、遼寧、重慶、浙江、福建、上海、廣東、四川 湖北 湖南 安徽 天津、廣西 共28共?。ㄗ灾螀^(qū)，直轄市）高考作文題。

一、2014年全國新課標ii卷 喂食動物失覓食能力（適用省：內(nèi)蒙古、貴州、甘肅、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龍江、云南、寧夏）高考作文出爐： 【喂食動物失覓食能力】材料的內(nèi)容和動物有關(guān)，大體上是動物有野性，喂養(yǎng)野生動物會讓動物失去覓食能力，請根據(jù)此材料寫一作文，800字，自擬題目。

《意林?作文素材》2014年第2期——讓野生動物野（張曉風）

二、北京卷：大作文 規(guī)矩

《意林?作文素材》2014年4期——《這些待人接物的老規(guī)矩，你還在遵守嗎》郭德綱 《意林·少年版》2011年第20期——張愛國 不朽的告密

《意林12+》2011年04期——采玉人的規(guī)矩

北京卷小作文 18歲的感覺

《意林》2009年6月上——18而志

《意林》2010年第14期——18歲男孩戀愛須知

《意林》2010年第15期——彪悍的十八歲

三、新課標全國ⅰ卷適用地區(qū)：河南、河北、山西；新課標全國一卷：兩人過獨木橋，規(guī)則與打破、原則與變通、合作

學校開運動會，最后一個項目是“山羊過獨木橋”，規(guī)則是學生從獨木橋兩邊同時上橋，在橋中間時兩人相遇會有一個人下橋一個人通過，但在這個項目的預(yù)賽時，有一對同學在橋中間抱住轉(zhuǎn)身，雙雙通過，裁判認為這樣做有爭議。根據(jù)此材料寫作文。兩只山羊（《意林》英國語文第一卷）

《意林體作文素材大全》——“原則與變通”專題

《意林體作文素材大全》——“合作”專題

《意林?作文素材》2012年2期——守規(guī)則的動物

《意林?作文素材》2014年1期——把規(guī)則顛倒過來

《意林作文素材》2013年7期——成群的企鵝凍不死

《意林?作文素材》2013年5期——守規(guī)則與講情義

《意林?作文素材》2012年10期——德國人的規(guī)則背后是智慧

《意林?作文素材》2012年2期——守規(guī)則的動物

《意林?作文素材》2011年12期——規(guī)則

《意林?作文素材》2011年第8期——規(guī)則的勝利四、四川卷

人只有在自己站起來之后，世界才會屬于他

《意林》2005年第18期——為自己站起來

《意林》2014年第11期目錄 抑郁之后,我完勝人生

《意林作文素材》 2013年10期——熱詞時文：95后“被”獨立報到 《意林作文素材》2011年9期——“水泥女孩”自強精神

《意林作文素材》2012年10期——熱詞時文：倫敦殘奧會閉幕

《意林少年版》2008年第7期——站起來比倒下只需多一次

《意林少年版》 2008年3月下——他為自己站起來

《意林少年版》 2014年5月——弟弟,我會讓你站起來

五、湖北卷

一群人上山游玩，在山下的時候，碰到山上旅行團下來，問山上風景，有人說好，有人說不好。走到半山，又遇到一群下來的游客，有人說風景好，有人說不好。最后他們上到山頂，只見云海茫茫，他們有的人覺得風景好，有的覺得不好。以此為話題，寫一篇不少于800字的文章。

《意林》2013年第1期——給一片風景敬禮

《意林》2007年第20期——不畫別人的風景 《意林?作文素材》2012年9期——王皓：讓遺憾成為人生風景 《意林12+》2012年第4期——《陌生，一道靚麗的風景》

六、江蘇卷 a.青春與不朽

《意林?作文素材》2011第7期——保持青春的秘訣 b.城市的影子

《意林12+》2012年第1期——城市的影子

《意林少年版》2011年第13期——影子醫(yī)院

七、遼寧卷

科技與生活

《意林2014高考作文沖刺熱點押題素材》——押題十六 科技與生活

《意林熱詞時文·時政社會卷ⅱ》——科技發(fā)展帶給人類的隱憂

《意林原創(chuàng)版》2014年第5期——人類還能阻擋網(wǎng)絡(luò)攀比嗎

《意林》2009年第3期——我們都是手機狗

《意林》2014年第5期——靠自己的智商活著

《靠自己的智商活著》原文：

用智能手機使得我心靈上都是排比句。所以，我打算從抽屜里把老諾基亞拿出來，擦擦油泥，靠自己的智商活著。

我覺得智能手機實在有點兒多管閑事了。

本也沒當回事，誰還不能手欠贊美一下藝術(shù)人生啊，可最要命的是，沒五分鐘，系統(tǒng)自動將我“贊”過的這張裸照推薦給所有好友，還特意說明是我推薦給大家的。

智能手機！用你？！

我在內(nèi)心飽受各種揣摩出的群眾的鄙夷。這手機怎么比我還欠呢！

使用智能手機使得我心靈上都是排比句。所以，我打算從抽屜里把老諾基亞拿出來，擦擦油泥，靠自己的智商活著。

八、湖南卷： 2014高考湖南作文題為——有一個很窮的地方，很多人干了兩年都走了，但是有一個人卻干了幾年，帶大家把村子變成了最美鄉(xiāng)村。請以此寫一篇議論文或者記敘文，題目不限。