第一篇：怎樣進行說課

怎樣進行說課

說課，是教師在自己完成教學設(shè)計之后，與同行交流教學設(shè)計思想、教學設(shè)計內(nèi)容、教學設(shè)計流程等預(yù)設(shè)的一項特殊的、教學準備工作。

說課，不同于備課。備課，是教師在講課之前需要完成的一項工作。備課突出的特點是它的個體性，哪個教師要講課，哪個教師就去備課，幾乎是自己一個人備課。說課，是教師在備課之后、在講課之前需要完成的一項工作。說課突出的特點是它的交互性，一個教師說課，其他教師聽說課，評說課，說課者、與評說課者、與聽說課者之間的交互。

說課，不同于講課。講課，是教師面對學生完成的一種教學行為，講課的對象是學生。說課則不然，說課是教師面對同行完成的一種教學行為，說課的對象不是學生，而是說課者的同行。

說課包括說教學內(nèi)容、教學目標、學情分析、教學策略、教學方法、學習方法。具體包括：、本課到底要教學生什么內(nèi)容、及其用途。、本課內(nèi)容選擇依據(jù) 1(它在整個課程中所處的位置、及其與前后知識的聯(lián)系、包括與課程標準的關(guān)系)選擇依據(jù) 2（學生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗）3、本課教學目標、學生學習本課內(nèi)容可能存在的障礙、學生差異 5、本課的重點突破方法、難點化解方法 6、闡述本課各環(huán)節(jié)的安排及其依據(jù)、時間分配 7、本課教學活動設(shè)計 ：⑴層次性 ⑵主體性 ⑶多樣性 8、本課重點活動、及其對在教學中可能出現(xiàn)問題的應(yīng)變方法 9、本課教學資源的選擇、及其適切性的依據(jù) 10、本課具體的評價方法

第二篇：怎樣進行說課設(shè)計

怎樣進行說課設(shè)計

一、什么是說課？

說課是教師在上課前或上課后，在獨立備課的基礎(chǔ)上，運用口頭語言和有關(guān)的輔助手段，在規(guī)定的時間內(nèi)，對將要上的或已上過的一節(jié)課，以教育教學理論為指導，依據(jù)課程標準和教材、教參，根據(jù)學生的實際情況，系統(tǒng)地談自己的教學設(shè)想及理論依據(jù)，以達到相互交流、共同提高的一種教研形式。

二、說課的基本要素。說課是一項綜合性的教研活動。說課者、聽說課者和說課的內(nèi)容是構(gòu)成說課的三個基本要素。這三個基本要素，既相對獨立，又相互依存，相互聯(lián)系。

三、說課的形式

綜合式——全面地說一節(jié)課的教學設(shè)想。

說課教師通過語言表述自己對具體課題的教材處理和教學設(shè)計意圖，呈現(xiàn)教學設(shè)計的理論依據(jù)，展現(xiàn)自己在備課中隱性思維的過程。我們的說課著重體現(xiàn)如下方面：（突出教學理念、體現(xiàn)教學能力、詮釋教學思想、展現(xiàn)教學境界、展示演講才華）

四、要區(qū)分說課不是備課

備課是解決教什么和怎樣教的問題，說課主要是回答自己為什么這樣備或教的問題，不能按教案來說課。

五、注意區(qū)分說課與上課

上課是具體的教學實踐活動過程。目的是向?qū)W生傳 授知識、技能，培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力、對學生進行思想教育等。

說課是屬于教研性質(zhì)，側(cè)重于理論闡述?；卮鹪鯓由虾?這堂課的問題。

六、教案與說課稿的區(qū)別

教案是課堂教學的設(shè)計，是教學內(nèi)容、過程、步 驟、方法的具體安排，是課堂教學的依據(jù)。

說課稿是說課的依據(jù)，是闡述教學思想、教學設(shè)計意圖、教法、學法及其理論依據(jù)的總結(jié)報告

七、說課的重點。分析教學內(nèi)容

——說“準確”這堂課“教什么” 談?wù)劷虒W設(shè)想

——說“明白”這堂課“怎么教” 說說道理依據(jù)

——說“清楚”這堂課“為什么要這樣教”

八、說課的內(nèi)容。

教師在說課時必須說明教學設(shè)計的總體思路，具體內(nèi)容及其理論，實踐依據(jù)。

1、說課標

說課標就是要把課程標準中的課程目標（三維目標）作為本課題教學的指導思想和教學依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設(shè)計。說課標，要重點說明有關(guān)課題教學目標、教學內(nèi)容及教學操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學設(shè)計尋找到用力的依據(jù)。

說課標，可以結(jié)合到說教材中去進行。

2、說教材

說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。

說教材包括三個方面內(nèi)容

1）教材簡析。在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材的地位、作用。2）明確提出本課時的具體教學目標。

3）分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點、關(guān)鍵。

3、說教法

教法就是教學方法。即說清楚怎么教的問題。

4、說學法

學法是指學生獲取知識，形成能力的方法。（就是學法指導）結(jié)合教學內(nèi)容說出通過什么方式，培養(yǎng)學生哪些學習習慣和學習方法(如主動預(yù)習、獨立作業(yè)、及時復(fù)習、圈點勾劃的課堂筆記法、手腦并用，讀思結(jié)合等)。

說出通過哪些途徑，培養(yǎng)學生哪些能力(主要有閱讀能力、書寫能力、觀察能力、思維能力、表達能力、計算能力等)。

說出因材施教的措施(如優(yōu)生的培養(yǎng)、學困生轉(zhuǎn)化)。

5、說媒體

說媒體，就是整合教學資源媒介，尤其是遠程教育資源的整合特別要說清楚。準備怎么使用，用到何處它將起什么作用等都得說清楚。

6、說教學流程

說教學流程是說課的重點部分。要層次清楚、重點突出、過渡自然、環(huán)環(huán)緊扣、結(jié)構(gòu)嚴謹。說教學流程，主要包括：教學環(huán)節(jié)、主要做法、重點提問、時間分配、練習設(shè)計、課堂小結(jié)和板書設(shè)計等。

7、說反思

這個內(nèi)容一般是在反思性說課里出現(xiàn)，一般預(yù)設(shè)性說課里沒有也不必要安排這個環(huán)節(jié)。（本次不涉及這個內(nèi)容）

九、說課要注意的問題。

說課不是備課，不能按教案來說課。

說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導和老師視為學生，如正常上課那樣講。說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。

說課的時間不宜太長，也不宜太短，通?？梢园才乓还?jié)課的1/3—1/4的時間。注意發(fā)揮教師自身的教學個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。注意運用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。

注意避免過于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學生、教師實際，空談理論。說課演示稿的制作，要文字簡潔、色彩適度、圖文并茂、動靜結(jié)合、鏈接科學規(guī)范。

十、說課的時間分配。一般程序：

1.教材分析（3-4分鐘）2.教學策略（2-3分鐘）3.教學程序（6-7分鐘）4.教學評價（1分鐘）5.必要說明（1分鐘）

十一、說課的要點

抓重點，抓關(guān)鍵，說特色；

說主不說次；說大不說??；說精不說粗； 敘述有序、有理；

體現(xiàn)個性特點、教學風格；

有風度、有激情、有良好的心理素質(zhì)。

情景如何創(chuàng)設(shè) 問題如何設(shè)計 活動如何安排 重點如何突破

十二、說課稿的內(nèi)容。說課開場白：

說出說課的課題，介紹說課者基本情況，上課班級、時間等。

說課題要說出出版社名稱、教材幾年制第幾冊第幾章第幾節(jié)的主要子課題。說課的內(nèi)容可以劃分為四大塊

即課程標準與教材分析、教學方法（參考或使用的主要配套資料、教輔材料、教學設(shè)施等）、學習方法、教學過程和板書設(shè)計與其它說明等。

第三篇：怎樣進行物理說課

怎樣進行物理說課

張加仁

陳明和

一、說課的目的與作用

說課是依據(jù)教學內(nèi)容、教學對象及教學條件等主要因素,把備課、上課等主要過程從教學理論角度,進行闡述、安排教學內(nèi)容與程序,選取教學方法與手段的一種教學研究形式.由于說課中不單要說出教師教什么和學生學什么,教師怎么教和學生怎么學,更要從理論角度說出教師為什么要這樣教和學生為什么要這樣學.所以,說課不僅能體現(xiàn)出一位教師的教學基本功,而且能表現(xiàn)出教師的教學理論水平;它不僅能促進教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育理論水平的提高,而且還能增大教研容量,提高教研活動的效率.二、物理說課的內(nèi)容 說課內(nèi)容:(1)說教材: a編者的意圖:

1.所教內(nèi)容在教材中的地位;

2.所教內(nèi)容在教學中的作用

3.教材的特點.b.教學目標: 1.知識目標 2.能力目標 3.德育目標

c.教學重點、難點的確定 依據(jù): 1.教材形成的特點、結(jié)構(gòu)體系

2.學生年齡的特征、知識基礎(chǔ)、認知特點及思維規(guī)律

(2)說教法:依據(jù)

1.學生知識基礎(chǔ)及對物理知識的認知規(guī)律 2.教材特點及教學條件

(3)說教學程序

包括: 1.導入新課的方式 新課教學及突出重點、突破難點的具體做法 3.鞏固新課教學的措施 4.布置作業(yè)

5.各環(huán)節(jié)時間的安排

(4)板書、板圖設(shè)計(5)結(jié)束語

說課基本要求:充滿激情、親切自然、詳略得當、重點突出、緊湊連貫、簡練準確、表現(xiàn)專長、突出特色

教育中心中學教研室物理組

2003/8/3

第四篇：老師怎樣進行說課

老師怎樣進行說課

新疆阿克蘇地區(qū)教育局教研室艾合麥提〃阿木提843000

摘 要：當前，隨著教育改革的不斷深入，就要向課堂要效益，打造高效課堂已成為廣大教師的共識。課堂效率的高低關(guān)鍵在于教師組織教學的能力，成敗在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。提高教師的教學能力有許多方法，說課就是目前比較常用的教研方法之一。但是有些教師對什么是說課，說課說什么，說課與講課有什么區(qū)別，說課應(yīng)注意什么等還不十分清楚。本文在這方面進行探索并和老師們共同探討有關(guān)說課的問題。

關(guān)鍵詞說課內(nèi)涵 講課

一、說課的內(nèi)涵

說課活動是一項新興的教學研究活動。所謂說課，一般是指在規(guī)定的時間內(nèi)說課者在充分備課的基礎(chǔ)上，以口頭或書面的形式，面向同行或?qū)＜?，運用一定的教學理論、教學經(jīng)驗，較為系統(tǒng)地講述某一教學內(nèi)容的教學意圖、教學結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學實施方案、授課的教學目標、教學效果及其理論依據(jù)等，供同行學習、交流、評議、優(yōu)勢互補，以期達到共同提高的教研過程。

二、說課的類型

說課一般按時間的安排上的不同可分為上課前說課（課前說課）和上課后說課（課后說課）。課前說課活動在上課前進行，課后說課活動在上完課以后進行。

由于時間安排上的不同，這兩種說課方式的內(nèi)容也不同，課前說

課要突出教學方案設(shè)計和預(yù)計的效果，可能發(fā)生的情況與相應(yīng)的措施；課后說課要突出教學設(shè)計實施的達成度及原因，并對課堂教學過程運行情況，師生活動表現(xiàn)，存在的問題等作出評價。

三、說課的主要步驟和要求

1、說課人準備說課稿。即對本次課的教學從目標、內(nèi)容、方法、手段、創(chuàng)意、預(yù)設(shè)效果等方面進行準備。（課后說課時說對本次課的教學設(shè)計實施，理論依據(jù)、教學效果等，并進行自我評價）。

2、聽說者熟悉說課內(nèi)容。只有在熟悉說課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能有針對性地對說課者提出改進意見和建議。

3、組織說課、聽說、評說人員，安排說課時空。

4、說課者全面說課。說課者根據(jù)說前準備的內(nèi)容，在一定的時間范圍內(nèi)用語言表述對本次課的教學設(shè)計及其理論依據(jù)；聽說者要認真做好聽課筆記。

5、聽說者進行評議。評議要有針對性，要提出建設(shè)性的意見；說課人要認真做好評議筆記。

6、說課人修改說課稿。說課人首先要認真思考評議意見結(jié)合教材和自身的教學特點（課后說課時再結(jié)合教學實際情況），修改說課稿，使之完善。

四、說課的內(nèi)容

1、說教材：

即闡述說課者對教材的理解。只有對教材深刻理解，對編者意圖準確把握，才能制定較為圓滿的教學方案，對課堂教學質(zhì)量的提高提供

條件。說教材主要包括：

(1)本節(jié)課的教學內(nèi)容，以及它在整個教材中的地位、作用和教材的前后聯(lián)系以及課時安排。

(2)本節(jié)課要實現(xiàn)的目標及確定它的依據(jù)。

(3)本節(jié)課教材的重點、難點和關(guān)鍵，以及確定它們的依據(jù)是什么?即為什么是重點?難點在什么地方?關(guān)鍵部分的決定作用體現(xiàn)在哪里?

2、說學生即說學情

說學生的目的能夠讓老師認清教學對象的實際情況，進而采用合理的教學策略，獲取良好的教學效果。說學生主要包括：

（1）說學生的實際情況，學生的知識基礎(chǔ)，能力發(fā)展等智力因素方面的情況。

（2）說學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣和學習要求、學生的年齡及心理特征等非智力因素方面的情況。

在實際的教學過程中，不同的教師面對的學生群體會有所差異，這些差異主要體現(xiàn)在學生的知識儲備、學習能力、課堂自我控制和配合能力、感悟和接受知識的能力、交流和合作能力等方面，所以對于同一知識內(nèi)容，不同的教師有著不同的考量，在授課過程中就會有著不同策略和措施。

3、說教法：

主要是說本節(jié)課采用什么樣的教學方法和教學手段向?qū)W生傳授知識和技能。其目的是教會學生學會運用知識，具體要求說出：

(1)為完成本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容所采用的教學方法、教學

手段及其理論依據(jù)；

(2)采用什么樣的方法講清重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，即如何教，為什么這樣教?

(3)如何發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，以及采用什么方法、怎樣創(chuàng)造條件使學生主動積極參與學習過程?

4、說學法：

主要是說本課擬教給學生什么學習方法，即采用什么方法和什么措施讓學生愛學、會學、會用，其目的是引導學生會學、會用知識主動自覺地學習。具體要求說出：

(1)通過何種途徑培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣?

(2)采用什么方式訓練和培養(yǎng)學生的哪些學習習慣和學習方法?

(3)采用什么方法指導學生學習，掌握何種職業(yè)技能和學科研究方法?

5、說教學程序 ：

主要是說怎樣組織整個教學過程的教學思路以及這樣做的理論依據(jù)。其目的是優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)和教學過程。具體要求說出：

(1)怎樣安排本節(jié)課的整個教學過程，以及每一個教學環(huán)節(jié)的要求?

(2)本節(jié)課師生教與學雙邊協(xié)調(diào)活動的具體安排和依據(jù)，以及怎樣在教學各環(huán)節(jié)中安排好學生的認知活動，并在時間分配上保證學生主體作用的發(fā)揮?

(3)本節(jié)課板書的設(shè)計及設(shè)計意圖，課內(nèi)外作業(yè)練習的布置和訓練意圖。

五、說課應(yīng)注意的幾點

說課的對象是評委、本學科教師以及其它教學部門、教育行政部門評價人員而不是學生。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課，去審視說課者說課時的一字一句、一舉一動，包括教法的采用，教學重難點的突出、突破，教學環(huán)節(jié)的把握以及教學語音、語氣、表情、稱呼等。因此，說課者在說課過程中，要特別注意以下幾點：(1)說課不等于備課，教師千萬不能照教案去說；(2)說課不等于講課，教師不能視聽課對象為學生去說；(3)說課不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準備好的“說案”一字不漏地死背下去；(4)說課不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。

六、說課與講課的關(guān)系

說課是教學過程中的一種教研形式，講課是教學過程中的一種基本教學形式。

課前說課是講課的準備，講課是說課的目的；課后說課是講課的反思，講課是說課的基礎(chǔ)。

說課主要解決“怎么講？為什么是這樣講，這樣安排”的問題；講課主要解決教學設(shè)計實施的問題。

說課側(cè)重于教學的設(shè)計依據(jù)，出發(fā)點在于提高教師的教育教學的理論水平；講課側(cè)重于解決教學問題，出發(fā)點是順利完成教學任務(wù)。說課主要反映教師備課的基本功和教育理論素養(yǎng)；講課則反映教師教學的基本素質(zhì)和綜合能力。教學功底在說課中磨煉，教學效果在講課中體現(xiàn)。

說課的構(gòu)成要素主要有說課教師、聽課教師（或評委）、說課內(nèi)容、說課手段、說課時空；講課的構(gòu)成要素有講課教師、教學媒體、教學

內(nèi)容、學生、教學時空。

總之，說課是很重要的教研方式之一，好的說課，應(yīng)包括對課標的理解，對教材的解讀，對學情的分析，對教學過程的預(yù)設(shè)，以及對輔助手段的選用等。一句話，通過說課，展示你對某節(jié)課的思考和處理過程。它可使教師彼此交流經(jīng)驗和看法，對于教師在講課時傳授知識，恰當?shù)剡\用教學方法，以及提高學生的分析問題和解決問題的能力，都將起到重要作用。而且長期堅持說課鍛煉，必將促使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論素養(yǎng)發(fā)生質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向理論型教師的轉(zhuǎn)變。必定會使得課堂教學充滿生機與活力，使得課堂教學效率得到明顯提升。

第五篇：怎樣進行物理說課

怎樣進行物理說課

2007-03-18 16:02

一、說課的目的與作用

說課是依據(jù)教學內(nèi)容、教學對象及教學條件等主要因素,把備課、上課等主要過程從教學理論角度,進行闡述、安排教學內(nèi)容與程序,選取教學方法與手段的一種教學研究形式.由于說課中不單要說出教師教什么和學生學什么,教師怎么教和學生怎么學,更要從理論角度說出教師為什么要這樣教和學生為什么要這樣學.所以,說課不僅能體現(xiàn)出一位教師的教學基本功,而且能表現(xiàn)出教師的教學理論水平;它不僅能促進教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育理論水平的提高,而且還能增大教研容量,提高教研活動的效率.二、物理說課的內(nèi)容

說課內(nèi)容:(1)說教材:

a.編者的意圖:

1.所教內(nèi)容在教材中的地位;

2.所教內(nèi)容在教學中的作用

3.教材的特點.b.教學目標:

1.知識目標

2.能力目標

3.德育目標

c.教學重點、難點的確定

依據(jù):

1.教材形成的特點、結(jié)構(gòu)體系

2.學生年齡的特征、知識基礎(chǔ)、認知特點及思維規(guī)律

(2)說教法:依據(jù)

1.學生知識基礎(chǔ)及對物理知識的認知規(guī)律

2.教材特點及教學條件

(3)說教學程序

包括:

1.導入新課的方式

2新課教學及突出重點、突破難點的具體做法

3.鞏固新課教學的措施

4.布置作業(yè)

5.各環(huán)節(jié)時間的安排

(4)板書、板圖設(shè)計

(5)結(jié)束語

說課基本要求:充滿激情、親切自然、詳略得當、重點突出、緊湊連貫、簡練準確、表現(xiàn)專長、突出特