第一篇：三年級試卷分析word2014.1

三年級科學(xué)試卷分析

一、對試題的評價

（一）命題是否符合課標要求？

1.今年的科學(xué)試題立足于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，突出考查了學(xué)生靈活運用科學(xué)基本知識進行分析問題與解決問題的能力。有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

2.但是對于三年級的學(xué)生來說，整張卷子都是主觀題，這有難度。第一，三年級的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)，對于他們來說，過多的主觀題，讓他們頓時覺得很難；第二，三年級的學(xué)生寫字都很慢，讓他們在40分鐘內(nèi)做完很勉強?？傊矣X得這份卷子有難度。

（二）是否有超標現(xiàn)象等問題？

超標現(xiàn)象，例如：試題“襯衣洗干凈后，直接掛在晾衣架晾干。怎樣使襯衣掉不下來”這個題目出的有難度，學(xué)生只能想到要用掛衣架兩邊夾住。而正確答案是襯衣要平衡掛，也可以在下部加一點重量。我覺得不合理，在日常生活中，晾衣服時，是不會在衣服最下面加重量的。

（三）命題的難易程度是否適中，是否科學(xué)準確有無錯誤？

全卷試題重點知識和重點內(nèi)容突出，覆蓋面廣。但對于三年級的學(xué)生來說，整張卷子都是主觀題，這有難度。三年級的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)，學(xué)生們寫字都很慢，讓他們在40分鐘內(nèi)做完，對于他們來說是挑戰(zhàn)。這份試卷較難。全卷總的來說，科學(xué)準確。這對于教師提出了更高的要求，需要教師加強科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

（四）命題對教學(xué)改革的導(dǎo)向性如何？

試題有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，試卷層次分明，分為三部分，有科學(xué)知識，實驗探究和實踐應(yīng)用，也就是說這份卷子有一定的區(qū)分度，試題在設(shè)計上難易有度，學(xué)生沒有扎實的科學(xué)基本功，獲得高分很不容易。這份試題體現(xiàn)了要加強學(xué)生實驗探究能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力這一導(dǎo)向性。

（五）各部分試題所占的比例是否恰當？

本次試卷符合新課標的要求，試卷層次分明，分為三部分，有科學(xué)知識，實驗探究和實踐應(yīng)用，卷面設(shè)計合理，排版科學(xué)。題量、分值設(shè)置合理。也就是說這份試題有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀，各部分試題所占的比例恰當。

二、學(xué)生答卷情況分析 科學(xué)知識部分：

1.第一部分：科學(xué)知識，應(yīng)得分21320分，實得分18696分，失分率為12.31%，第3題（1）“烏龜和兔子有什么不同”和（2）“動物和植物的不同點和相同點有哪些”，以及第4題“觀察下面的圖例，回答問題”這三道題答的最好，失分少。從試卷成績來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，失分不多，這些說明科學(xué)教師在平時重視了科學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授，平時也多加練習(xí)。

2.第1題“補充寫出兩種植物名稱，并給他們分類”這道題失分較多，學(xué)生把植物的名稱寫出來了，但是在分類以及分類標準這出現(xiàn)了問題，他們不會分類，分類標準也相繼出現(xiàn)問題。這主要是科學(xué)教師平時在課堂中強調(diào)的少，讓學(xué)生練習(xí)的少。

第7題“為什么選擇鐵做暖氣片？”這道題也十分比較多，很多學(xué)生都答到鐵堅硬這一點上，也對，但是不能給滿分。正確答案是鐵是一種金屬，用鐵做暖氣片，是利用了金屬的導(dǎo)熱性。實驗探究部分：

1.這一大題應(yīng)得分9840分，實得分5576分，失分率26.67.%。本部分是考查學(xué)生的實驗?zāi)芰?，從學(xué)生答題的情況來看大部分學(xué)生，實驗?zāi)芰?，回答問題基本準確到位，并能按出題的要求自己設(shè)計實驗。如：第9題“以上實驗會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，以上實驗研究的問題是什么”，因為教師在課堂上講過，學(xué)生也親自動手做過這樣的實驗。所以正確率較高。第10題“閱讀以下實驗設(shè)計，回答問題。圍繞尼龍和棉布再提出三個問題”此題在課堂上練過，再加上教師在平時教學(xué)中注意了對學(xué)生動手實驗和分析解決問題能力的培養(yǎng)。所以這道題得分較高。

8題?！跋旅?6個杯子中裝有不同液體，怎樣知道哪個杯子里裝有水？”這和課堂上做過的實驗大同小異，可是學(xué)生在回答這道題的時候，只答出了眼睛，鼻子，舌頭，手中的一種感官方法，失分較多，比較可惜。實驗應(yīng)用部分：

1.這一大題應(yīng)得分1640分，實得分984分，失分率為40%。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只會照搬，不會靈活應(yīng)用，如果題型改變了，他就不會答了。這道題“襯衣洗干凈后，直接掛在晾衣架上晾干。怎樣使襯衣掉不下來？”這道題在考查使物體平衡，這說明教師在平時教學(xué)中，沒有太在意尋找雙基知識和解決問題的接合點，在教學(xué)的同時，一定要注意將雙基知識與實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)結(jié)合起來。

三、今后改進意見

1.在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。

2.在實驗操作方面改進。新課程標準理念中強調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣化，在平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)會審題。

培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，材料信息題可以有效地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，會從題目的文字、圖像、表格等材料中提取有效信息，并會用這些信息解決問題。3．重視基礎(chǔ)知識與科學(xué)概念的掌握。由于三年級學(xué)生的年齡特征，他們剛剛接觸科學(xué)，他們對科學(xué)學(xué)習(xí)還沒有形成足夠的重視，認為科學(xué)課就應(yīng)該做實驗，玩一玩，自覺性也不夠，針對這種情況，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)的重視，還要加強基礎(chǔ)知識與科學(xué)概念的鞏固應(yīng)用，并且要多練習(xí)試題。4．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。5．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。加強理解能力的培養(yǎng)。今后的教學(xué)中，要加強學(xué)生對科學(xué)詞句理解能力的訓(xùn)練，盡可能地避免死記硬背的學(xué)習(xí)方式，要靈活轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。6.在平時教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中我們應(yīng)該立足基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識仍是每年考查的主要內(nèi)容，建議教師們在平時的教學(xué)過程中，仍要抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)，關(guān)心每位同學(xué)的成長和發(fā)展。用好現(xiàn)有教材，教材是教學(xué)的資源，不能僅僅停留在教教材的認識上，要超越教材，聯(lián)系實際解決科學(xué)問題解決科學(xué)問題。要將教材、多媒體、課件等教學(xué)用具都用到。

經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚長避短，嚴格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：三年級語文試卷分析1

2011-2012學(xué)年第一學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測試

三年級語文試卷分析

一、試卷簡析

這份試卷命題堅持以新大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。檢測的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的?？偟膩碇v，課內(nèi)外知識結(jié)合，難易適度。同時整份試卷還體現(xiàn)了“兩重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）。試卷把握了學(xué)段特點，突出了教學(xué)重難點。

二、答題情況

第一題，拼寫詞語。正確率較高，同學(xué)們書寫的也很美觀。錯誤較的有“批評”“彈琴”“抵抗”，由于這小部分學(xué)生平時的基礎(chǔ)不牢，學(xué)生要么忘記部分筆畫，要么就是出現(xiàn)別字。平時教學(xué)中應(yīng)加強這些筆畫多的字的練習(xí)。今后教師

需要從基礎(chǔ)抓起，提高這部分學(xué)生的基礎(chǔ)成績。

第二題，組詞語。主要考查學(xué)生的語感和平時的積累。平時教學(xué)中要加強書寫能力的訓(xùn)練，不但要會寫，還要求寫正確。如學(xué)生書寫“偶爾”誤寫成“偶而”。

第三題，比詞匯。本題要求學(xué)生正確地書寫出四字詞語中的某個字，以考查運用為主要特征，題的材料從教材中來，要靠學(xué)生用自身的能力去解答。由于學(xué)生的粗心在書寫時偶爾出現(xiàn)錯字、別字，但對題目要求的“這些詞語中和學(xué)習(xí)有關(guān)的詞語是（）?！睂W(xué)生卻寫出了試卷外的詞語，出現(xiàn)了錯誤。今后要注意要求學(xué)生認真審題。

第四題，比音節(jié)。主要對多音字的讀音掌握情況進行考查。因為是選擇正確讀音，難度較小，學(xué)生完成都比較好。

第五題，比積累與應(yīng)用。是讓學(xué)生就教材原句以填空的方式，考查學(xué)生對課文重點句子的研讀，對教材內(nèi)容的理解和掌握；整體看完成的還是不錯的，只是少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯別字，原因是基礎(chǔ)差的同學(xué)老是記不牢，所以老師在平時訓(xùn)練的時候要注意把學(xué)生基礎(chǔ)抓牢。默寫古詩主要考查學(xué)生對優(yōu)秀古詩文的積累。材料選自教材，綜合學(xué)習(xí)的讀讀背背和古詩是要求學(xué)生在日常會背會寫的。第5小題，是對課文內(nèi)容的理解與應(yīng)用，有學(xué)生不會寫“后羿”的“羿”，還有誤寫為“十個太陽”，即從教材中選出語言材料命制成題，考查學(xué)生運用語言的能力。從以上試題看，重在考查學(xué)生語文基

礎(chǔ)知識的遷移能力和運用水平。這樣命制試題，意在告訴老師們，小學(xué)語文教學(xué)要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，要把學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)放在首位。

第六題，比詞語運用。大多數(shù)學(xué)生完成較好，但個別學(xué)生仍對“關(guān)愛”“疼愛”等詞語缺乏正確的感知，所以，要注意對孩子們語感的培養(yǎng)。

第七題，句子訓(xùn)練場。考察了擴句、被字句、仿寫句子等，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，接觸的此類練習(xí)比較多，所以，錯誤較少。

第八題，閱讀天地。此題是既跟基礎(chǔ)知識有聯(lián)系，又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過答題直接反映出學(xué)生的語文理解能力。通過試卷不難發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，但仍有一部分學(xué)生的理解概括能力不是很強，尤其是第4小題：同學(xué)們給了英子兩次掌聲，第一次是在＿＿的情況下；第二次是在＿＿的情況下，同學(xué)們想通過掌聲____英子。要求學(xué)生概括每次掌聲響起時的情況，學(xué)生有的說的不好，概括能力差，語感也差，因此教學(xué)中應(yīng)加大力度提高學(xué)生對課外短文的理解概括能力。

第五部分“開開心心寫作文”。此題主要考查學(xué)生思維和表達的條理性。要求“你最想感謝誰？選擇

一、兩件事情表達你內(nèi)心的感謝?！北敬巫魑倪x題充分體現(xiàn)了“生活是習(xí)

作的唯一源泉”的思想，從學(xué)生的實際生活中選材，讓學(xué)生有話可寫。但個別同學(xué)由于基礎(chǔ)太差，在作文的完整性，語句的連貫性以及字的正確性三方面把握不當，以后應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，在積累運用的同時，多讀多寫。

三、改進措施

（一）要加強語文積累。

語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實的積累。沒有積累，語文能力的提高就是空談，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。積累的途徑，首先是要重視對文本的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶。老師還要善于總結(jié)、綜合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，又事半功倍。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

（二）加強對學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。

從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面分都得到1-3分，但仍然有一部分學(xué)生字跡較差，沒有加卷面分，說明還有相當一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。在日常的教學(xué)中我們應(yīng)反復(fù)抓，時常抓，通過嚴

格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、靜心閱讀、認真書寫、獨立思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率

對于這部分學(xué)生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要針對他們的每一個進步予以表揚，提高他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也能享受到成功的樂趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。在作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。

2012.1

第三篇：三年級試卷分析

本次試卷共八大題，試題新穎，概括全面，我分析本次試題大部分錯在五、七題，其他題目學(xué)生做的還比較順手，第五題考察學(xué)生的背誦，及一些對課文的分析理解，這些錯誤以后只要多讀多背就行了，第七大題主要是對《烏丟丟的奇遇記》的考查，有些學(xué)生不愛讀書就吃虧了，以后要采用多種形式讀書，用不同方法激起學(xué)生的興趣 在今后的教學(xué)中注意學(xué)生多讀多背，用不同的方法激發(fā)學(xué)生興趣，還要對課文深入理解，才能提高學(xué)生的語文水平，在以后的做題時才不會手忙腳亂，無的放矢。在 七大題中有這樣一大搜小題：

如果此時貝多芬正好彈完，發(fā)現(xiàn)門口的旅客，他們之間會有怎樣的對話呢？ 此題是聯(lián)系上下文。用禮貌用語對話，可大部分同學(xué)只注意了禮貌用語，卻沒有聯(lián)系上下文，所以在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強這方面的練習(xí)。

出一道編寫詩歌的題，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

第四篇：三年級試卷分析

三年級期末考試語文試卷分析

一、試題特點：

試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?？疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面, 題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的?？偟膩碇v,課內(nèi)外知識結(jié)合,有一定的難度。除了基礎(chǔ)知識中字詞較容易外,其它各題均需要通過較長時間思考、辨別,才能得出答案。

二、學(xué)生考試情況：

三年級210人，參考率100%，平均分72分，其中優(yōu)秀114人，比率為54、2%；良好72人，比率為34、3%；及格14人，比率為6%；不及格10人，比率為4、7%?？傮w看,測試結(jié)果良好。

三、各題情況分析

(一)基礎(chǔ)知識：

1、寫硬筆字。學(xué)生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿分。

2、看拼音寫詞語。讓學(xué)生寫漢字，重在考查學(xué)生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。學(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“荒涼、糧食”等詞語上。

3、比一比，組成詞語和多音字，這兩題得分率也很高，體現(xiàn)出學(xué)生在詞語方面掌握較好。

4、補充完整詞語，此題讓學(xué)生補充完整詞語，部分為成語，旨在考查學(xué)生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現(xiàn)錯誤較多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”、五洲四海的“洲”，目不轉(zhuǎn)睛的“睛”等。

5、日積月累，都是些總結(jié)概括題，出錯最多。

6、口語交際丟分原因是寫的內(nèi)容過于簡單。

（二）、積累運用

按原文填空重在考查學(xué)生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多。

（三）、閱讀部分：

這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。做題時，學(xué)生的理解,大部分只停留在表面, 有部分同學(xué)不能用恰當?shù)恼Z言進行表達，失分較多。

（四）習(xí)作：

習(xí)作失分主要集中在以下幾個方面:（1）、有部分學(xué)生不 懂最起碼的書寫格式,如:題目沒有補充;作文不分段;自然段開頭 不知道空兩格;不能正確使用標點等。（2）、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如,有的孩子寫的不是景點而是幾件事;有的題目寫景內(nèi) 容卻寫自己;還有的寫動物,文不對題。（3）、三年級剛剛開始練習(xí)習(xí)作,大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。（4）、卷面書寫整體不容樂觀,整潔度有待提高。

四、教學(xué)的得與失：

1、要繼續(xù)重視識字和積累。從本次考試可以看出識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好。因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2.加強寫字教學(xué),針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象,老師們應(yīng)該在語文課堂上加強識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導(dǎo)和提醒。從卷面上看,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣還需要加強教學(xué)。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力，三年級學(xué)生閱讀能力有待加強。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。

4、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強,。

五、整改措施：

1．教師要進一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法。

2．教學(xué)中加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。

3．改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4．增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5．加強習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機會，提高學(xué)生的寫話能力。

6．要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

第五篇：試卷分析三年級

三年級語文試卷分析

一、基本情況

本次班級考試情況如下：優(yōu)秀17人，占48%，良好29人，占82%，合格31，占88%，優(yōu)秀人數(shù)少。未達到預(yù)期目的，沒能清除不合格的現(xiàn)象。

二、試卷特點。

三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。

三、答卷情況。

（一）看拼音寫詞語。

本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。主要錯的是“活潑”和”增添“兩個詞語和同音字混了，以后多加強訓(xùn)練。

（二）給多音字組詞。

本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“降”字上面，這個字有兩個讀音，這個知識還需要進一步強調(diào)，因為這些詞在我們的課文中不是很常見，所以，學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。

（三）小法官

本題主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況，學(xué)生失分率低，看來學(xué)生對基礎(chǔ)知識鞏固的還不錯。

（四）送詞回家

本題主要考查學(xué)生關(guān)聯(lián)詞的運用情況，比較容易做，大多數(shù)學(xué)生能做對。

有個別后進生判斷失誤了，因此丟分，今后多加強對他們的指導(dǎo)。

（五）我會照樣子寫句子

這道題平時練習(xí)的比較多，對大多數(shù)學(xué)生來說，很容易做，但也有個別生不審題，導(dǎo)致理解錯誤，以后得多加指導(dǎo)。

（六）讀句子，選擇成語填空

本題答得很糟糕，只有個別生做對，多數(shù)學(xué)生出錯。分析情況，主要是學(xué)生不理解詞語意思，平時也很少練習(xí)，導(dǎo)致嚴重丟分，以后多注意這方面指導(dǎo)。

（七）默寫古詩

本題失分率較低，平時在練習(xí)時，注重了這方面的指導(dǎo)，個別學(xué)生個別字不會，答題效果還是較理想的。

（八）課內(nèi)閱讀

學(xué)生能按照課文內(nèi)容完成練習(xí)，有個別學(xué)生掌握不熟練，出現(xiàn)理解錯誤，因此丟分，平時還需要多練習(xí)。

課外閱讀

考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能認真閱讀，找出答案，尤其是第二小題，失分率較高，在40%左右。

（九）習(xí)作。

請以“我是一個----的孩子”為題寫一篇作文，因為平時做了練習(xí)，因此多數(shù)學(xué)生寫的非常好，不過以后還要要多加練習(xí)，提高習(xí)作水平。今后應(yīng)做到：

1、加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。

制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

2、加強標點符號的訓(xùn)練。

在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標點符號的方法。

3、注重學(xué)生的語言積累運用，提高學(xué)生的寫作水平。

平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當?shù)倪\用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。

小學(xué)三年級科學(xué)試卷分析

一、基本情況

本次考試應(yīng)參加52人，實考52人；卷面滿分100分，學(xué)生最高分70分。

二、試題情況

本次試題主要有這些類型的題目：填空、判斷、選擇、簡答四類題目。所出題覆蓋了本學(xué)期1----10課所學(xué)內(nèi)容，知識的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能較好地反映出學(xué)生實際掌握知識的情況。

三、學(xué)生得分分析

1、填空題大部分學(xué)生都能做對，出錯較多的是第3小題，說明學(xué)生對該知識點沒有掌握。

2、判斷題失分較少。

3、選擇題第3小題學(xué)生掌握不準。

4、問答題得分較少，應(yīng)加強學(xué)生的理解能力。反思

仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學(xué)生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，尤其是學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活的運用所學(xué)的科學(xué)知識，解決生活中的實際問題。

2、學(xué)生不擅長運用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒我們在平時的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會游刃有余。

3、加強和重視差生的輔導(dǎo)，并與家長取得聯(lián)系，請求家長配合，對學(xué)困生適量加強練習(xí)，使之不斷鞏固。

4、加強綜合社會實踐活動，從生活出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、動腦，積累生活經(jīng)驗，充分認識到科學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有科學(xué)。

三年級品德與社會試卷分析

一、基本情況

（1）試題的難易程度分析： 本套試題內(nèi)容豐富，側(cè)重對生活知識的考查，同時也充分考查了學(xué)生課本知識指導(dǎo)生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題稍難，不能照顧到不同層次的學(xué)生。

（2）知識點涵蓋與課程標準的對應(yīng)分析： 本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學(xué)生知識技能的考查，也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的考查，而對學(xué)生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。本套試題注重了培養(yǎng)學(xué)生運用課本知識理解生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣與品德養(yǎng)成，對生活事件是非判斷的能力。突出學(xué)生的現(xiàn)實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的生活有較好的指導(dǎo)意義。

二、試題分析 試題設(shè)計具體全面，新穎科學(xué)，對社會上的知識面廣，有利于學(xué)生動腦思維和觀察?？疾焖麄兎治鼋鉀Q問題的能力。品德與社會這門學(xué)科，主要是對學(xué)生的思想行為進行教育，使學(xué)生思想行為往更好的方向發(fā)展，培養(yǎng)他們認識社會的能力，指導(dǎo)他們怎樣做人，使他們身心健康的成長。

三、試卷分析 本試題共五個大題，（1）題：明辨是非，有的來自課本，有的來自對生活的認識，學(xué)生對課本知識有所掌握，對生活知識認識深刻。

（2）填空，對學(xué)生行為準則及生活中購物方式的測試，生活態(tài)度的測試，由于學(xué)生認識深刻很少出錯。

（3）題：擇優(yōu)錄取，大部分來自課本，學(xué)生能結(jié)合課本和自己的生活實際來選擇，學(xué)生掌握較好，出錯較少。

（4）題：辯析明理，從對時間的感受，合理利用和搭配時間，現(xiàn)代購物方式等方面，對學(xué)生進行考察，學(xué)生能夠按要求去做題，但答得不是很全面。從學(xué)生大的情況看，基本達標，是從勤儉節(jié)約、假冒偽劣商品的危害、安全常識方面對學(xué)生進行考察。

（5）實踐活動，此題學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識靈活填寫“合理消費、勤儉節(jié)約”的事例，知道該怎么做，并能談出愛的感受。

四、改進措施

1、教師在教學(xué)中認真鉆研教材，貼近生活，把學(xué)生帶入生活情景中讓他們?nèi)ンw會，去反思。

2、在教學(xué)中，注重實踐，給學(xué)生提問題，讓他們?nèi)マq解，使他們進入生活情景。

3、在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強能力的培養(yǎng)，在理解中掌握知識。