第一篇：高中生物必修一第二章自我檢測

第一章、第二章檢測

一、選擇題１.細胞是絕大多數(shù)生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，與此說法不符的是（）

Ａ．生物體的生命活動是在細胞內(nèi)或在細胞的參與下完成的 Ｂ．地球上最早出現(xiàn)的生命形式，是具有細胞形態(tài)的單細胞生物Ｃ．除病毒以外的其他生物都是由細胞構(gòu)成的

Ｄ．動植物細胞以及微生物細胞的結(jié)構(gòu)、功能相同 ２.在一棵倒伏的朽木上，生長著蕨類、苔蘚、真菌、螞蟻等生物，這些生物構(gòu)成了（）Ａ．種群

Ｂ．群落 Ｃ．生態(tài)系統(tǒng)

Ｄ．生物個體3.一棵柳樹的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次為（）Ａ．細胞→個體

Ｂ．細胞→組織→器官→個體 Ｃ．細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體 Ｄ．細胞→組織→器官→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 4.下列各項中不屬于生命活動的是（）

Ａ．小腸對食物的消化吸收

Ｂ．一石激起千層

Ｃ．縮手反射 Ｄ．草履蟲分裂

5.下列關(guān)于光學顯微鏡高倍鏡使用 的描述中，錯誤的是（）Ａ．換高倍鏡前，需在低倍鏡下將觀察目標移至視野中央

Ｂ．換高倍鏡后，必須先用粗準

焦螺旋調(diào)焦，再用細準焦螺旋調(diào)焦

Ｃ．換高倍鏡后，物鏡鏡頭與載玻片之間的距離減小

Ｄ．換高倍鏡后，視野會變暗，需增加進光量

6.用顯微鏡鏡檢人血涂片時，發(fā)現(xiàn) 視野內(nèi)有一清晰的淋巴細胞，如 右圖所示。為進一步放大該細胞，首先應將其移至視野正中央，則

裝片的移動方向應該是（）

Ａ．右上方

Ｂ．左上方

Ｃ．右下方

Ｄ．右下方

7.下列生物中屬于原核生物的一組是（）

①藍藻②酵母菌③草履蟲④念珠藻 ⑤水綿 ⑥青霉菌⑦葡萄球菌

Ａ．①④⑥

Ｂ．①⑥⑦

Ｃ．①④⑦

Ｄ．全都是 8.病毒、藍藻和酵母菌都有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（）

Ａ．細胞壁

Ｂ．細胞膜 Ｃ．細胞核

Ｄ．核酸

9.下列有關(guān)組成生物體化學元素的論述，正確的是（）

Ａ．組成生物體和組成無機自然界的化學元素中，碳元素的含量最多

Ｂ．人、動物和植物所含的化學元

素的種類差異很大

Ｃ．不同生物體內(nèi)各種化學元素的含量比例基本相似 Ｄ．組成生物體的化學元素在無機自然界都可以找到

10.下列關(guān)于“檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實驗的操作步驟的敘述中，正確的是（）

Ａ．用于鑒定可溶性還原糖的斐林 Ｂ．谷物和胡蘿卜 Ｃ．鈣片和維生素D Ｄ．蛋白質(zhì)和糖類

二、非選擇題

1.水在生物體內(nèi)有重要作用，請回答下列有關(guān)水的問題（1）剛產(chǎn)生的幼嫩谷物在成熟過程試劑甲液和乙液，可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定

Ｂ．脂肪的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪滴

Ｃ．用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后，再加 入含樣品的試管中，且必須現(xiàn)混現(xiàn)用

Ｄ．鑒定可溶性還原糖時，要加入斐林試劑甲液搖勻后，再加入乙液11.當生物體新陳代謝旺盛和生長迅速時，通常結(jié)合水/自由水的比值（）

Ａ．升高

Ｂ．降低 Ｃ．不變

Ｄ．波動不大 12.已知Mn是許多酶的活化劑，例如能激活硝酸還原酶。缺Mn的植物就無法利用硝酸鹽，這說明無機鹽離子（）

Ａ．對維持細胞形態(tài)和功能有重要作用

Ｂ．對維持生物體的生命活動有重作用

Ｃ．對維持細胞的酸堿平衡有重要作用作用

Ｄ．鑒定可溶性還原糖時，要加入斐林試劑甲液搖勻后，再加入乙液13.小孩患佝僂病，發(fā)燒時就會抽搐，醫(yī)生建議平時要補充（）Ａ．新鮮水果和蔬菜

中其自由水和結(jié)合水的比例變化為________。成熟后的谷物在曬干過程中，散失的主要是______水，在曬干的小麥種子中含水量約為14%，這其中主要是______水。（2）在初生蝌蚪或幼小植物體內(nèi)，當自由水的比例減少時，機體代謝強度______；當自由水含量升高時，機體代謝強度______.(3)人的心肌含水量約為79%，血液含水量約為82%，二者的含水量相差不多，可在形態(tài)上相差很大，前者是固態(tài)，后者是液態(tài)，這是因為_________________

2.將下列生物的細胞或結(jié)構(gòu)進行歸類；

①大腸桿菌 ②發(fā)菜 ③藍藻 ④酵母菌 ⑤霉菌 ⑥HIV ⑦水綿 ⑧SARS病原體 ⑨細菌 ⑩胰島素

A．真核細胞： B．原核細胞： C．非細胞結(jié)構(gòu)： 3.池塘中，生活著許多同種草履蟲。從結(jié)構(gòu)上看，一只草履蟲就是由一個 構(gòu)成的，這些草履蟲共同構(gòu)成一個，這些草履蟲與其它生物一道形成一個。

第二篇：高中生物必修一內(nèi)容簡介

高中生物必修一內(nèi)容簡介：

我們?yōu)槟珍浀倪@部高一生物必修一視頻教程是一部名師主講的關(guān)于高一生物知識的精品教程。學習方法的優(yōu)劣是學習成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學、高效的學習方法。與學習生物學關(guān)系比較密切的學習方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。

1.觀察方法 學習過程從本質(zhì)上說是一種認識過程。認識過程是從感性認識開始的，而感性認識主要靠觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學習方法。觀察方法主要包括順序觀察、對比觀察、動態(tài)觀察和邊思考邊觀察。

(1)順序觀察 順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍鏡，后高倍鏡。例如，對植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分出根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察根尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片;認識根尖各區(qū)的細胞特點。從觀察方位上來說，一般采取先整體后局部，從外到內(nèi)，從左到右等順序。例如對一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然后從外到內(nèi)依次觀察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。(2)對比觀察 對比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個性，從而把握住事物的本質(zhì)。如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成嵴，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。

(3)動態(tài)觀察 對生物生活習性、生長過程、生殖發(fā)育的觀察都屬于動態(tài)觀察。動態(tài)觀察的關(guān)鍵是把握觀察對象的發(fā)展變化。例如觀察根的生長，在幼根上等距畫墨線后的繼續(xù)培養(yǎng)過程中，重點就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長的結(jié)論。

(4)邊思考邊觀察 觀察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察。例如用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)時，就要邊觀察、邊思考下列問題：①表皮細胞的顏色和排列狀況是怎樣的?②葉肉中接近上表皮的細胞與接近下表皮的細胞在形狀、排列狀況和內(nèi)部綠色顆粒多少等方面有什么不同?③葉脈細胞是什么顏色和形狀?這些細胞是怎樣排列的? 2.做筆記的方法 魯迅先生說：“無論什么事，如果繼續(xù)收集資料，積累十年，總可以成為一個學者。”總結(jié)中外許多學者的經(jīng)驗，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學學習中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。

(1)閱讀筆記 要想使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應注意抄后校對，避免漏誤，然后標明出處，以備日后查考。②卡片筆記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名，③批語筆記，即在書頁空。白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。④符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應注意兩點：一是符號意義必須明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否則重點難以突出。⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內(nèi)容。(2)聽講筆記 即聽報告、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處，書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。(3)觀察筆記 即在生物課內(nèi)外對生物形態(tài)和生命現(xiàn)象進行觀察時所作的記錄。做這種筆記要注意細節(jié)，注意前后比較和過程變化，并要抓住特征。

3.思維方法 思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關(guān)鍵，所以思維方法在學習方法中占有核心的位置。在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

(1)分析和綜合的方法 分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯(lián)合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。

(2)比較和歸類的方法 比較是把有關(guān)的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進行歸類。比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認識生物的異同點之后，才好進行歸類;另一方面，只有把生物進行歸類，才好進行比較。因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結(jié)合起來。

(3)系統(tǒng)化和具體化的方法 系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類。而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

(4)抽象和概括的方法 抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬。性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學習過程中應有意識地進行抽象中以概括，概括中以抽象，以達到對知識正確、深入的掌握。

4.記憶方法 記憶是學習的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學習中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質(zhì)量。記憶方法很多，正面僅舉生物學學習中最常用的幾種。

(1)簡化記憶法 即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

(2)聯(lián)想記憶法 即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了(水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽)。

(3)對比記憶法 在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。

學習認知

點擊以下內(nèi)容即可進入學習

第三篇：高中生物必修一教學計劃

2013年-2014年第一學期高一生物（必修一）教學計劃

教師：李許可

一、指導思想

生物學與人類的生活，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與其他自然科學的發(fā)展，都有密切的關(guān)系，對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有重要作用。生物課是高中開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，通過學習高中生物，使學生掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本技能，為全體高中學生打好生物學基礎(chǔ)，加強能力培養(yǎng)，提高科學素質(zhì)。，培養(yǎng)學習生物學的興趣和能力，為他們進一步學習文化科學知識，參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學目的要求

學生通過高中生物課程的學習，將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物科學和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應用；提高對科學和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感和社會責任感；認識科學的本質(zhì)，理解科學、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系。逐步形成科學的世界觀和價值觀；初步學會生物科學探究的一般方法。具有較強的生物學實驗的基本操作技能、搜集技能、搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與生物科學相關(guān)的應用領(lǐng)域，為繼續(xù)學習和走向社會做好必要的準備。具體目標如下：

1、知識目標

（1）獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識，知道生物科學和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學發(fā)展史上的重要事件。

（2）了解生物科學知識在生活、生產(chǎn)、科學技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護等方面的應用。

（3）積極參與生物科學知識的傳播，促進生物科學知識進入個人和社會生活。

2、情感態(tài)度與價值觀目標

（1）初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學的世界觀。

（2）認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。

認識生物科學和技術(shù)的性質(zhì)，能準確理解科學、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。能夠運用生物科學知識和觀念參與社會事務(wù)的討論。

3、能力目標

（1）能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行生物學的操作、生物繪圖等技能。

（2）發(fā)展科學探究能力。

（3）課程具體目標中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機的整體。

三、確定教學內(nèi)容的原則

1、從學生今后進一步學習和進入社會的需要出發(fā)，認真選取生物學基礎(chǔ)知識：選取生物的結(jié)構(gòu)和生理的知識。結(jié)構(gòu)知識是理解生理知識的基礎(chǔ)。生理知識是闡明生物的新陳代謝，生長、發(fā)育和生殖等的基礎(chǔ)知識。因此，必須重視選取形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的知識，并且處理好兩者之間的側(cè)重點。

2、選取生物學基礎(chǔ)知識，必須做到理論密切聯(lián)系實際。

（1）選取生物學基礎(chǔ)知識，要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際。生物學是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學等方面實踐的理論基礎(chǔ)，通過學習生物學知識，要使學生知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系十分密切，應該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。

（2）要密切聯(lián)系各地的自然實際。由于我國幅員廣大，各地的生物種類有很大差別。因此，所選取的植物和動物，既要重視其典型性，又必須盡可能是各地比較常見的，以便學生可以直接觀察到這些動植物和了解這些動植物的生活規(guī)律。

（3）注重學生的自主實驗及探究能力，培養(yǎng)學生的實踐能力、自主學習的能力及團結(jié)與互助的精神。

四、教學進度安排

第一章 生物科學與我們（共2課時）

第一節(jié) 人類面臨的問題之一：健康問題（1課時）

第二節(jié) 像科學家一樣實驗：科學實驗（1課時）

第二章 細胞的化學組成（共12課時）

第1節(jié) 細胞中的元素和無機化合物（2課時）

第2節(jié) 細胞中的生物大分子（共10課時）

生物大分子的基本骨架（1課時）

糖類的種類和功能（2課時）

脂類的種類和功能（1課時）

蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能（3課時）

核酸的結(jié)構(gòu)和功能（2課時）

單元復習（1課時）

第三章 細胞的結(jié)構(gòu)和功能（共11課時）

第1節(jié) 生命活動的基本單位——細胞（1課時）

第2節(jié) 細胞的類型和結(jié)構(gòu)（共6課時）

原核細胞核真核細胞（1課時）

細胞膜和細胞壁（1課時）

細胞質(zhì)和細胞器（2課時）

細胞核（1課時）

細胞的生物膜系統(tǒng)（1課時）

第3節(jié) 物質(zhì)的跨膜運輸（2課時）

單元復習（2課時）

第四章 光合作用和呼吸作用（共15課時）

第1節(jié) ATP和酶（3課時）

生命活動的能量通貨——ATP（1課時）

酶和酶促反應（2課時）

第2節(jié) 光合作用（6課時）

光合色素與光能的捕獲（2課時）光合作用的過程(2課時)

影響光合作用的環(huán)境因素（2課時）

第3節(jié) 呼吸作用（4課時）

細胞呼吸產(chǎn)生能量（1課時)

細胞呼吸的過程（2課時）

細胞呼吸原理的應用（1課時）單元復習（2課時）

第五章 細胞增殖、分化、衰老和凋亡（11課時）

第1節(jié) 細胞增殖（3課時）

細胞大小與細胞生命活動（1課時）細胞周期與有絲分裂（1課時）無絲分裂（1課時）

第2節(jié) 細胞分化、衰老與凋亡（3課時）細胞分化（1課時）

細胞的全能型（1課時）

細胞的衰老和凋亡（1課時）

第3節(jié) 關(guān)注癌癥（3課時）

單元復習（3課時）

第四篇：高中生物必修一教學計劃

南昌師范學院

艾超 9012108007 教學思想：高中生物課程是普通高中科學學習領(lǐng)域中的一個科目。高中生物課程將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進一步提高學生生物科學素養(yǎng)。尤其是發(fā)展學生科學探究能力，幫助學生理解生物科學，技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強學生對社會和自然的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀。

在這個方向上，高中生物必修一《分子與細胞》具體則為幫助學生較深入的認識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動中的物質(zhì)的變化，能量的轉(zhuǎn)化和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察實驗比較分析綜合等科學方法及其在科學研究中的應用；科學的理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。教學目標：第一：知識目標：

獲得生物學基本事實概念原理規(guī)律和模型等方面的基礎(chǔ)知識，知道生物科學和技術(shù)的主要發(fā)展方向和成就，知道生物科學史上的重要事件；了解生物科學知識在生活生產(chǎn)和技術(shù)方面的應用；積極參與生物科學知識的傳播，促進生物科學知識生活化；

第二;情感目標：初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能，局部與整體，多樣性和共同性相統(tǒng)一的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成可學的世界觀和價值觀；養(yǎng)成正確的科學精神和科學態(tài)度；

第三：能力目標：能夠正確使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料，進行生物學的操作和生物繪圖等技能，且具備一定的科學探究能力； 教學內(nèi)容分析：

第一章：走進細胞：主要是讓學生知道生命活動是建立在細胞的基礎(chǔ)上，了解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，了解原核細胞和真核細胞區(qū)別和聯(lián)系，了解細胞學說的建立的過程。

第二章：組成細胞的分子：介紹組成細胞的化學元素和化合物。水，無機鹽，糖類，脂質(zhì)i，蛋白質(zhì)，核酸等有機物的結(jié)構(gòu)和功能，這些是后續(xù)學習的基礎(chǔ)。在本部分內(nèi)容中，糖類和蛋白質(zhì)和核酸是重點，教學中應該重點講解。同時應該注意實驗教學，讓學生學會規(guī)范的實驗操作。

第三章：細胞的基本結(jié)構(gòu)：要求學生掌握細胞膜的成分和功能，細胞膜的系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。充分利用教學媒體，提高直觀性，更有利于教學。

第四章：細胞的物質(zhì)輸入與輸出：要求學生掌握細胞膜是具有選擇透過性膜，生物膜的結(jié)構(gòu)和了解物質(zhì)進出細胞的方式。

第五章：細胞的能量供應和利用：主要介紹降低反應的酶，酶的作用和本質(zhì)，與特性；細胞的能量ATP，來源，和光合作用的聯(lián)系。

第六章：細胞的生命歷程:主要介紹細胞的增殖，細胞的分化，細胞的衰老和凋亡，細胞的癌變。細胞的增殖是重點，尤其是細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂，由于是比較抽象的概念，教學過程可以借教學媒體，讓學生更好的掌握。細胞的分裂分化等既是前面細胞知識的延伸，也是理解生物體生長發(fā)育，遺傳變異的基礎(chǔ)，為必修二的學習做好了基礎(chǔ)，需要加強基本知識的理解。教學方式：本學期內(nèi)容比較抽象，所以應該借用教學媒體，加大直觀性，提高教學效果；充分利用教材的特點，發(fā)揮學生主觀能動性，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析問題和動手操作的能力。教學進度安排：

第一章： 走進細胞（5課時）： 科學家訪談：（1課時）；

第一節(jié)：從生物圈到細胞（1課時）； 第二節(jié)：細胞的多樣性和統(tǒng)一性(2課時)； 單元復習（1課時）；

第二章：組成細胞的分子（9課時）：

第1節(jié)：細胞中的元素和化合物（1課時）；

第二節(jié)：生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)（2課時）； 第3節(jié)：遺傳信息的攜帶者核酸（2課時）； 第4節(jié)：細胞中的糖類和脂質(zhì)（2課時）； 第5節(jié)：細胞中的無機物（1課時）； 單元復習（1課時）；

第三章：細胞的基本結(jié)構(gòu)（8課時）

第1節(jié)：細胞膜系統(tǒng)的邊界（2課時，1課時為實驗課）第2節(jié)：細胞器系統(tǒng)內(nèi)分工合作（3課時，）課時為實驗課）

第3節(jié)：細胞核系統(tǒng)的控制中心（2課時，分組學習，讓學生自己制作細胞核模型）

期中復習：（1課時）

第四章：細胞的物質(zhì)輸入和輸出（5課時）

第一節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?課時。1課時為實驗課）第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型（1課時）第3節(jié)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑?課時）單元復習（1課時）

第五章：細胞的能量供應和利用（10課時）

第1節(jié)降低化學反應活化能的酶（4課時，2課時為實驗課）第2節(jié)細胞的能量通貨——ATP（1課時）第3節(jié)ATP的主要來源——細胞呼吸2課時）第4節(jié)能量之源——光與光合作用（2課時）單元復習（1課時）

第六章：細胞的生命歷程（6課時）第1節(jié)細胞的增殖（3課時）第2節(jié)細胞的分化（1課時）

第3節(jié)細胞的衰老和凋亡（1課時）第4節(jié)細胞癌變(1課時)期末復習（2課時）

教學評價：主要根據(jù)學生本學期的課時表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，測試時的情況進行評價；還可以通過與優(yōu)秀課堂學習，進一步提高。

第五篇：自我檢測一

自我檢測

（一）1．如圖是一張生物概念填圖，有關(guān)分析不正確的是

()

A．A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)，C、D可以是溫度和滲透壓

B．內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)只要有三種調(diào)節(jié)方式即可，不需要其他器官或系統(tǒng)參與 C．酸堿度的相對穩(wěn)定主要依靠血液中的緩沖物質(zhì)，與其他器官或系統(tǒng)也有關(guān) D．內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)的平衡一樣，其維持自身穩(wěn)定的能力是有限的

2．抗體是由B細胞受到抗原刺激以后分化成的漿細胞產(chǎn)生的，下列關(guān)于漿細胞生活環(huán)境的描述中，正確的是

（）A．紅骨髓

B．胸腺

C．細胞內(nèi)液

D．血漿等細胞外液

3．如圖為“細胞直接與內(nèi)環(huán)境進行物質(zhì)交換”的圖解，其中②④⑤為細胞外液。下列相關(guān)敘述中錯誤的是

()

A．若某人患鐮刀型細胞貧血癥，則形態(tài)發(fā)生變化的是圖中的⑥

B．若某人長期營養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)含量降低，會使圖中②液體增加，引起組織水 腫

C．圖中①和③細胞具體的內(nèi)環(huán)境分別是血液和組織液、組織液

D．某人皮膚燙傷后，出現(xiàn)了水泡，該水泡內(nèi)的液體主要是指圖中的標號②

4．下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述中正確的是

（）A．內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件

B．血紅蛋白、神經(jīng)遞質(zhì)、激素、葡萄糖和CO2都是內(nèi)環(huán)境的成分 C．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實質(zhì)是內(nèi)環(huán)境的滲透壓、溫度和pH保持不變 D．小腸絨毛上皮細胞生活的內(nèi)環(huán)境為組織液和消化液

5．下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的說法，不正確的是

（）A．血漿中蛋白質(zhì)含量明顯高于淋巴和組織液

B．人體內(nèi)環(huán)境pH、滲透壓等保持相對穩(wěn)定是細胞正常代謝所必需的 C．個體穩(wěn)態(tài)的實現(xiàn)是神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 D．葡萄糖、胰島素、淋巴因子和胰蛋白酶都屬于人體內(nèi)環(huán)境的成分

6．人突然受到寒冷刺激時，引起骨骼肌收縮而打寒顫。下列關(guān)于該反射的敘述，錯誤的

是

（）A．該反射弧的效應器是骨骼肌

B．該反射弧的感受器主要分布在身體的皮膚中 C．該反射弧的反射中樞應包括大腦皮層、下丘腦和垂體

D．寒冷刺激以電信號和化學信號的形式在反射弧中進行傳導和傳遞

7．某人不小心從高處摔下，到醫(yī)院檢查，下列與確定此人神經(jīng)中樞受損無關(guān)的檢查是

（）A．針刺雙腳觀察是否有反應 B．檢查血細胞的數(shù)量是否有變化 C．檢查膝跳反射是否正常 D．要求此人復述醫(yī)生的一段話

8．下列生理活動一般不會受下丘腦影響的是

（）A．甲狀腺激素的分泌

B．生物節(jié)律

C．維持身體平衡

D．細胞外液滲透壓的穩(wěn)定

9．生物體生命活動的調(diào)節(jié)形式是多種多樣的，下列關(guān)于生命活動調(diào)節(jié)的敘述不正確的是

（）A．切除小白鼠的垂體后，其血液中的生長激素含量減少 B．飯后血糖濃度升高，胰島素分泌增加 C．激素、酶和抗體發(fā)揮作用后立即被滅活 D．水的平衡及體溫和血糖的穩(wěn)定都與下丘腦有關(guān)

10．乙酰膽堿的主要功能是從神經(jīng)細胞攜帶信號到肌肉。一旦信號通過，立即發(fā)生乙酰膽堿――→乙酸＋膽堿。分解后的膽堿在Na協(xié)同下運入細胞重新合成乙酰膽堿，關(guān)于該反應的敘述不正確的是

（）A．防止遞質(zhì)長時間起作用

B．該酶是生物體內(nèi)催化效率較低的酶之一 C．膽堿被運入細胞可再次利用

D．神經(jīng)毒氣與該酶結(jié)合可擾亂心肌信息傳遞

11．如圖表示神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧模式圖，下列分析判斷正確的是

()

A．結(jié)構(gòu)③的存在使相鄰兩神經(jīng)元之間的興奮單向傳遞 B．神經(jīng)沖動傳到②處時細胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負 C．①處興奮時膜外電流的方向與興奮的傳導方向相同 D．若刺激Ⅱ處，則在Ⅰ和Ⅲ處可以檢測到電位變化

12．如圖為反射弧的模式圖，則

（）膽堿酯酶

＋

A．神經(jīng)沖動在②和④上以局部電流的形式傳導 B.興奮的傳導方向是⑤→④→③→②→① C．②受損時，刺激④仍能引起反射活動

D．③具有語言、學習、思維、記憶等方面的高級功能

13．如圖是人體對體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖，下列敘述不正確的是

()

A．當受到寒冷刺激時，①②③④過程均會加強

B．當受到寒冷刺激時，③與④激素分泌量增多，從而促進骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動增強，產(chǎn)熱量增加

C．由圖可知人體對體溫與水平衡的調(diào)節(jié)主要是體液調(diào)節(jié)的結(jié)果 D．⑤激素是由下丘腦神經(jīng)細胞產(chǎn)生的

14．有關(guān)人體水鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是

（）A．抗利尿激素經(jīng)靶細胞接受并起作用后仍具活性 B．水鹽平衡調(diào)節(jié)通過神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)完成

C．抗利尿激素由下丘腦神經(jīng)分泌細胞分泌并由垂體釋放 D．抗利尿激素的釋放使尿量減少

15．下圖是血糖的激素調(diào)節(jié)示意圖，若以“＋”“－”分別表示促進和抑制作用，則①②③④⑤⑥依次是

()

A．＋，－，＋，－，＋，－

B．＋，＋，＋，＋，－，＋ C．－，－，－，＋，＋，－

D．＋，＋，＋，＋，＋，＋

16．如圖表示人體細胞間信息傳遞的一種方式。下列描述錯誤的是

（）A．該調(diào)節(jié)方式的信息傳遞速度緩慢、作用范圍較廣泛 B．體溫調(diào)節(jié)可能涉及這種調(diào)節(jié)方式

C．若分泌細胞是垂體細胞，則靶細胞一定是腎小管、集合管細胞

D．該調(diào)節(jié)方式的信息傳遞需經(jīng)過體液運送，并存在反饋調(diào)節(jié)

17．人體內(nèi)多種激素之間表現(xiàn)為協(xié)同作用。下列是某同學所作的歸納，其中有誤的是()

A．①

B．②

C．③

D．④

18．某動物園中，一只猩猩突然暴躁不安，攻擊其他猩猩。為了控制該猩猩，飼養(yǎng)員給其注射了一定量的某物質(zhì)，使之出現(xiàn)暫時休克現(xiàn)象，若要使之迅速蘇醒，可注射另一種物質(zhì)。飼養(yǎng)員給猩猩先后注射的兩種物質(zhì)分別是

（）A．胰島素和胰高血糖素 B．麻醉劑和甲狀腺激素 C．甲狀腺激素和腎上腺激素 D．胰島素和葡萄糖

19．下列關(guān)于人體中激素分泌調(diào)節(jié)的敘述不正確的是

（）A．甲狀腺激素含量上升，機體通過反饋調(diào)節(jié)使促甲狀腺激素釋放激素與促甲狀腺激素含量下降

B．血糖調(diào)節(jié)中，胰島素含量上升會引起胰高血糖素含量下降，而胰高血糖素含量上升會引起胰島素含量上升

C．饑餓時，血糖調(diào)節(jié)中樞下丘腦通過調(diào)節(jié)會使胰高血糖素和腎上腺素的含量上升 D．寒冷時，體溫調(diào)節(jié)中樞通過調(diào)節(jié)會使甲狀腺激素含量上升，腎上腺素及胰島素的含量也上升

20．如果飲用水被一種雌性激素類似物污染，可能會導致下列哪種結(jié)果

（）A．雌性個體的促性腺激素含量上升

B．雌性個體的促性腺激素釋放激素的含量上升 C．雌性個體分泌雌性激素含量上升 D．對雌性個體的卵泡刺激增強

21．如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制。據(jù)圖分析回答下列問題：

(1)圖中③⑤可以代表的物質(zhì)依次是____________(用字母表示)A．神經(jīng)遞質(zhì)

B．載體蛋白

C．性激素 D．血紅蛋白

E．呼吸酶

F．抗體

(2)若⑧表示促甲狀腺激素，對⑧的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素是____________________、____________________(至少寫出兩種)。

(3)外界環(huán)境溫度下降刺激皮膚感受器，感受器產(chǎn)生興奮時，此過程中神經(jīng)纖維膜內(nèi)的電位變化是________。神經(jīng)沖動傳導到位于________體溫調(diào)節(jié)中樞，通過調(diào)節(jié)作用維持體溫的恒定。

(4)若⑥表示侵入內(nèi)環(huán)境的某種病毒，則機體將通過體液免疫和細胞免疫清除該病毒。其中，產(chǎn)生抗體的是________細胞，與靶細胞密切接觸使其裂解死亡的是______________細胞。

(5)圖示表明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是________________共同調(diào)節(jié)的結(jié)果。

22．肝臟在人體健康中起著非常重要的作用，它是人體內(nèi)的一個巨大的“化工廠”。我國是乙肝的高發(fā)區(qū)，據(jù)統(tǒng)計，我國乙肝病毒攜帶者約為1.2億，感染率高達60%。請回答：

(1)肝臟里有一種數(shù)量較多的枯否氏細胞，它既是肝臟的“衛(wèi)士”，也是全身的“保護神”，它能吞噬、消化病原微生物，這種免疫方式叫做________免疫。

(2)白蛋白(A)和免疫球蛋白(G)的比值(A/G)是肝功能檢查的一項重要指標。白蛋白是在肝臟細胞中制造的，當機體被病毒感染時，肝功能會受損，白蛋白的產(chǎn)生就會減少。若某人感染了乙肝病毒，則A/G會________(填“增加”或“下降”)。

(3)如圖所示為肝臟的局部結(jié)構(gòu)模式圖：①正常情況下，血管B端與A端的液體相比，濃度增加的物質(zhì)是__________等；②健康人飯后半小時肝組織內(nèi)葡萄糖移動的方向主要體現(xiàn)為________。

A．

1、B．

1、C．

4、D．

3、4(4)若上圖所示為人體細胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，則________三處的液體可代表內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成；“大頭娃娃”奶粉是由于其蛋白質(zhì)含量幾乎為零，長期食用后將直接導致圖中______(填字母)處液體的滲透壓下降，使______(用圖中數(shù)字表示)回流速度減慢，從而出現(xiàn)組織水腫等現(xiàn)象。

23．(2010·安徽理綜，30)(1)將3根離體神經(jīng)纖維(槍烏賊的巨軸突)分別放置于盛有海水(A)、等滲KCl溶液(B)、等滲葡萄糖溶液(C)3個培養(yǎng)皿中。若都給予適宜的刺激，________(填A、B、C編號)培養(yǎng)皿中的神經(jīng)纖維可以產(chǎn)生神經(jīng)沖動，原因是________。

(2)圖為神經(jīng)－肌肉連接示意圖。C1、C2表示免疫細胞，黑點(●)表示神經(jīng)元胞體，①～⑦表示神經(jīng)纖維。按圖示，肌肉受到刺激不由自主地收縮，神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序依次為________(填①～⑦編號)。大腦感覺到肌肉受到刺激，其信號(神經(jīng)沖動)在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序依次為________(填①～⑦編號)。

(3)重癥肌無力是自身免疫病，多數(shù)患者的免疫系統(tǒng)誤將自身肌肉細胞膜(突觸后膜)上的神經(jīng)遞質(zhì)受體當作________，產(chǎn)生的自身抗體攻擊了此類神經(jīng)遞質(zhì)受體，從而神經(jīng)沖動傳遞受阻，肌肉收縮無力。圖中免疫細胞C2的名稱為__________。