第一篇：教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)的案例分析題庫(kù)2

教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)的案例分析題庫(kù)

1、一位學(xué)生在班里丟了10元錢(qián)，班主任氣不打一處來(lái)，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)來(lái)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！” ?班主任的做法對(duì)不對(duì)？為什么？ ?教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該樣做？ 參考答案: 【答案要點(diǎn)】

（1）班主任的做法是不對(duì)的。

（2）分析：該班主任對(duì)于“班級(jí)里學(xué)生丟10元錢(qián)”事件，采取了學(xué)生“投票，選“賊”的辦法，并以此作為證據(jù)來(lái)處理，這是侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，不僅違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了教育法律法規(guī)，不僅給學(xué)生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業(yè)形象。（3）在教育教學(xué)工作中應(yīng)該做到：-①教師要模范遵守憲法及其他各項(xiàng)法律、法規(guī)，尤其是要帶頭遵守《教育法》和《教師法》等有關(guān)教育的法律、法規(guī)，堅(jiān)持德法并重，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)完全符合法制的要求和教師職業(yè)道德要求。②教師要學(xué)法、知法、懂法，自覺(jué)增強(qiáng)法律意識(shí)，全面履行教師的義務(wù)和正確行使 教師的權(quán)利，并運(yùn)用法律武器，維護(hù)學(xué)校、學(xué)生和自己的合法權(quán)利。

2、某校一位學(xué)生期中物理考試成績(jī)12分，讓學(xué)生自評(píng)時(shí)，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示： “你去死！”

指出該教師存在的錯(cuò)誤，并進(jìn)行原因分析和點(diǎn)評(píng)。參考答案：

①這位教師犯了語(yǔ)言過(guò)失錯(cuò)。

②案情中，這位教師認(rèn)為，學(xué)生考試成績(jī)很差，卻自評(píng)打分很高，是公然做了手腳，不知羞恥；對(duì)老師是一種輕慢與冒犯，于是作出了“你去死”的不文明批示。這位教師有著強(qiáng)烈的“師道尊嚴(yán)”心態(tài)，學(xué)生稍有冒犯、怠慢就使教師出現(xiàn)沖過(guò)職業(yè)“底線(xiàn)”的不道德行為?，F(xiàn)實(shí)中還有一種人際關(guān)系：教師訓(xùn)斥學(xué)生，同事以至家長(zhǎng)往往認(rèn)為老師是“為孩子好”，表示理解與寬容，使得失去監(jiān)督、獲得同情的。正是這種人際狀況使我們有些教師懲罰批評(píng)學(xué)生時(shí)，隨心所欲，甚至有恃無(wú)怨，以至變相體罰學(xué)生，這種行為應(yīng)當(dāng)予以糾正。

3、數(shù)學(xué)課上，老師按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)講完了規(guī)定的內(nèi)容，老師問(wèn)：“同學(xué)們，聽(tīng)懂了嗎？”全班學(xué)生大聲說(shuō)：“聽(tīng)懂了?！崩蠋熡謫?wèn)：“誰(shuí)還有沒(méi)有聽(tīng)懂的地方，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，老師再詳細(xì)講解一下。”張同學(xué)站起來(lái)怯生生地講了不懂的問(wèn)題，老師認(rèn)真做了解答。最后，老師說(shuō)：“記住，今后要專(zhuān)心聽(tīng)講啊?！?/p>

請(qǐng)對(duì)這位老師的教學(xué)行為發(fā)表評(píng)價(jià)。參考答案：

①按照新課程理念，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)教師的講授，有聽(tīng)不懂的地方完全是正常的。

②案情中，教師認(rèn)為學(xué)生有疑問(wèn)就是上課沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講，顯然是武斷的結(jié)論。老師看似不經(jīng)意的一句“今后要專(zhuān)心聽(tīng)講”，實(shí)際上是向全班學(xué)生傳遞了一個(gè)錯(cuò)誤信息，那就是學(xué)生有不懂的地方肯定是上課沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講，哪個(gè)學(xué)生原意戴上“不專(zhuān)心聽(tīng)講”的帽子呢？學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)懂的地方，本身就很難為情，是鼓足了勇氣才向教師請(qǐng)教的。

③教師的這句話(huà)，極有可能扼殺學(xué)生大膽提出問(wèn)題的勇氣和自信；很有可能導(dǎo)致學(xué)生再也不敢承認(rèn)有“不懂”的地方了，這對(duì)教育教學(xué)的順利開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

5.某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師,教數(shù)學(xué).他上課很有趣,但對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)格,如果有上黑板演示題目做不出題,就會(huì)罵人.最嚴(yán)重的一次是,一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì),他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞,用非常粗俗的話(huà)罵他.那個(gè)男生受不了這樣的刺激,最后厭學(xué),不肯再讀書(shū)了,連高中都沒(méi)上.(1)這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師的做法錯(cuò)在哪里 為什么(2)產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果

6.一次公開(kāi)觀(guān)摩課上一位二十多年教齡的女教師,在課堂上并沒(méi)有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈,學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生,而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言,沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的差生的一閃之念.一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答,結(jié)果是心理過(guò)于緊張,老師啟而不發(fā)滿(mǎn)頭大汗,不知所措.這時(shí)老師讓她坐下來(lái),平靜一下語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句:“沒(méi)關(guān)系,老師知道你會(huì)了.只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起,以后經(jīng)常鍛煉就好了.”這堂課使人感到,女教師用自己的愛(ài)在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火,讓學(xué)生受到“我有被愛(ài)的權(quán)利”.(1)為什么說(shuō)這位教師的愛(ài)是公正的,無(wú)私的(2)給了我們?cè)鯓拥膯⑹?/p>

答（1）這位教師公平地對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都視為自己的弟子，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，不憑個(gè)人好惡，偏袒某些學(xué)生或冷落歧視某些學(xué)生。她既看到了那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用的學(xué)生，更善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言、沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的學(xué)生。所以說(shuō)她的這愛(ài)是公正的、無(wú)私的。

（2）這個(gè)案例給了我們?cè)S多啟發(fā)：① 對(duì)在道德、智力、體能、運(yùn)動(dòng)、交往和情緒上，特別是家庭背景各有差異的學(xué)生表示普遍的關(guān)切；②對(duì)學(xué)生的看法公平公正，沒(méi)有偏見(jiàn)，避免個(gè)人感情色彩的影響；③批改作業(yè)尺度一致；④給每個(gè)學(xué)生提供均等的發(fā)展條件，能較好地控制課堂上不同學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)；⑤與不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生談話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣一樣；⑥不夸大學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的錯(cuò)誤，不掩飾學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的錯(cuò)誤；⑦不根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)的差異去處理學(xué)生做錯(cuò)的事；⑧學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，先調(diào)查清楚，不急于下結(jié)論，不偏袒一方；⑨要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，在教育教學(xué)中盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來(lái)的差異；⑩辨證地看待學(xué)

生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化，不同的學(xué)生犯了相同的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。7.某市某中學(xué)有一批復(fù)習(xí)資料投放閱覽室讓學(xué)生查閱,可是第一天就少了6本.有的人主張嚴(yán)肅查處,可是校長(zhǎng)卻不然,他寫(xiě)了幾句話(huà)貼出去:“作為校長(zhǎng)的首要責(zé)任是,要使全校師生明白,xx中人的人格是無(wú)價(jià)的,然而朋友,你信嗎 投放的書(shū)少了6本.”第二天有人送回了一本,校長(zhǎng)又公開(kāi)寫(xiě)道:“你送回的不僅是一本書(shū),你送回了人格,送回了信息十中良好的校風(fēng).”第三天,其他5本也都送回了.?根據(jù)案情說(shuō)明這位校長(zhǎng)的做法 ?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí).答：?這位校長(zhǎng)的做法是情感育人。

?分析：案例中的校長(zhǎng)，面對(duì)“學(xué)生拿走了圖書(shū)閱覽室里的幾本書(shū)”的事件，不是嚴(yán)肅查處，而是動(dòng)之以情，曉之以理，寫(xiě)了幾句話(huà)貼出去。這幾句話(huà)語(yǔ)重心長(zhǎng)，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校風(fēng)”，感化這位學(xué)生，激起了學(xué)生積極情感的反映，于是這位學(xué)生就放回了書(shū)籍。在這里，校長(zhǎng)既嚴(yán)，又愛(ài)，既有集體榮譽(yù)性的教育，又有人格尊嚴(yán)的啟發(fā)。校長(zhǎng)的情感很有感染力、滲透力，表現(xiàn)出對(duì)教育的忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)。

?認(rèn)識(shí)：①教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，人非草木，孰能無(wú)情，教師與學(xué)生的相互交往，不能沒(méi)有感情。教師的職業(yè)勞動(dòng)需要豐富的情感，教師的情感同樣是其勞動(dòng)的工具。②當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)、有了錯(cuò)誤時(shí)，教師要善于以情感去感化人、教育人、激勵(lì)人。③教師情感育人需要有智慧。教育沒(méi)有情感，就像磨坊沒(méi)有水。

8.有人曾問(wèn)三個(gè)砌磚工人:“你們?cè)谧鍪裁?” 第一個(gè)工人說(shuō):“砌磚.” 第二個(gè)工人說(shuō):“我在賺工資.” 第三個(gè)工人卻唱著歌說(shuō):“我正在建造世界上最富有特色的房子.” 結(jié)果,前兩個(gè)人終生都是普普通通的砌磚工人,而第三個(gè)工人卻成了有名的建筑師.?三個(gè)人的勞動(dòng)說(shuō)明了什么道理 為什么 ?聯(lián)系教育勞動(dòng)實(shí)際談?wù)勂渲匾?答：簡(jiǎn)短的回答，使各人的工作態(tài)度躍然紙上：第一個(gè)工人是為工作而工作；第二個(gè)工人是為賺錢(qián)而工作；第三個(gè)工人則是為創(chuàng)造目標(biāo)而工作。據(jù)說(shuō)到了后來(lái)，前兩人一生都是普普通通的砌磚工人，而第三個(gè)工人則成了有名的建筑師。三個(gè)人的回答都道出了每個(gè)人對(duì)這一工作意義的認(rèn)識(shí)：第一個(gè)工人把砌磚看作毫無(wú)目的的工作，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，他認(rèn)為自己就是砌磚的，不干這個(gè)干什么？他認(rèn)為砌磚工作單調(diào)、平板，索然無(wú)味，有時(shí)會(huì)把砌磚看成負(fù)擔(dān)，工作時(shí)自然敷衍塞責(zé)，缺乏責(zé)任感與進(jìn)取心。第二個(gè)工人是為了賺錢(qián)而工作，把砌墻看作謀生手段，養(yǎng)家糊口的營(yíng)生，砌磚的價(jià)值就在于掙錢(qián)，這樣，就自然把自己擺在被雇傭 的位置上去了，自然是給多少錢(qián)干多少活，不思改革，不求進(jìn)取，人的主觀(guān)能動(dòng)作用就難以充分發(fā)揮出來(lái)。這兩個(gè)工人當(dāng)然“江山依舊”，不會(huì)有什么發(fā)展。

有人“這山望那山高”，輕視本職工作，認(rèn)為“低人一等”、“沒(méi)出息”、“大材小用”，這種人在他的崗位上是不可能干出成績(jī)的。而王進(jìn)喜鉆井，郝建秀織布，張秉貴賣(mài)糖果，倪志福研制鉆頭，雷鋒開(kāi)車(chē)，他們熱愛(ài)本職工作，孜孜以求，精益求精，練就一身過(guò)硬本領(lǐng)，他們當(dāng)中許多人都成了專(zhuān)家。很多很多人都在干一種相同的工作，在這相同的工作中有的人因?yàn)樗非蟮哪康牟灰粯?，?dǎo)致了他們的成敗與態(tài)度。一個(gè)人不論做什么，只有志當(dāng)存高運(yùn)才能在平凡中看到偉大。一個(gè)親近偉大的人，他會(huì)具備偉大的雄略。9.教師能否將學(xué)生攆出教室

因?yàn)椴皇丶o(jì)律、不完成作業(yè)等原因把學(xué)生攆出教室、停他們課的事在中小學(xué)里時(shí)有發(fā)生，許多教師對(duì)這種做法似乎并不覺(jué)得有何不妥。下面就是發(fā)生在某市重點(diǎn)中學(xué)里的一件事。

一天，上課鈴響過(guò)后，邵校長(zhǎng)和往常一樣，在教學(xué)大樓內(nèi)巡視，當(dāng)他走到一樓時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)初一的男同學(xué)低著頭、默不作聲地站在教室門(mén)口。“不去上課，怎么站在外邊？”，“不，是李老師讓我出來(lái)的?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)槲覜](méi)完成作業(yè)?！鄙坌ｉL(zhǎng)把這個(gè)學(xué)生帶到教導(dǎo)處，先是對(duì)其不完成作業(yè)的行為進(jìn)行了批評(píng)，隨后又讓他補(bǔ)上未完成的作業(yè)。

下課了，李老師來(lái)見(jiàn)邵校長(zhǎng)，談起沒(méi)讓學(xué)生進(jìn)教室上課這件事，邵校長(zhǎng)說(shuō)：“不準(zhǔn)隨便停學(xué)生的課，這是學(xué)校的規(guī)章制度，你怎么忘了？”李老師笑了：“校長(zhǎng)，你講得很對(duì)，我也知道不該這么做，但個(gè)別學(xué)生上課愛(ài)講話(huà)，不按時(shí)完成作業(yè)，如果不嚇唬一下不行，所以我就在班上宣布了這條紀(jì)律，誰(shuí)違反了誰(shuí)出去，再說(shuō)??”“再說(shuō)什么？”，“這個(gè)學(xué)生是我親戚的孩子，一來(lái)可用他教育其他學(xué)生，二來(lái)落下的功課我可以給他補(bǔ)上?！毙ｉL(zhǎng)聽(tīng)后，思索了一會(huì)兒說(shuō)：“你這種做法，聽(tīng)起來(lái)似乎有理，實(shí)際上是錯(cuò)誤的。不管哪個(gè)學(xué)生，老師都無(wú)權(quán)停他的課。對(duì)學(xué)生的管理教育決不能采取與學(xué)校規(guī)定相違背的做法，再說(shuō)，這種做法也達(dá)不到教育的目的。這個(gè)學(xué)生，你還是先把他安排到班里去?！?你認(rèn)為李老師和邵校長(zhǎng)誰(shuí)做得對(duì)？請(qǐng)依法分析上述案例的侵權(quán)性質(zhì)，對(duì)此我們應(yīng)做哪些思考？

答：李老師因男學(xué)生上課講話(huà)、不按時(shí)完成作業(yè)而將其攆出教室是屬于侮辱學(xué)生人格和侵犯學(xué)生受教育權(quán)的行為?！督處煼ā返诎藯l中規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。將學(xué)生攆出教室是不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。《教育法》第二十四條中規(guī)定：受教育者有權(quán)“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料”，盡管學(xué)生上課講話(huà)，在履行學(xué)生的義務(wù)方面做得不夠，但作為教師應(yīng)當(dāng)采取積極的教育措施，而不是采取法律所禁止的行為侵害學(xué)生的權(quán)益。

邵校長(zhǎng)的做法很好，既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，又對(duì)學(xué)生作出了適當(dāng)?shù)慕逃图m正了李老師的違法行為。有關(guān)的思考略，可以結(jié)合我們東臺(tái)的學(xué)校情況進(jìn)行闡述。

或：[案例分析]邵校長(zhǎng)做得對(duì)，李老師做得不對(duì)。這是一起中小學(xué)廣泛存在的教師侵犯學(xué)生權(quán)益的案件。案例中的李老師將學(xué)生趕出教室是剝奪學(xué)生受教育權(quán)的行為?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第42條第一款規(guī)定，學(xué)生有“參加教育、教學(xué)安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料”的權(quán)利，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要活動(dòng)，教師將學(xué)生趕出教室侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，是違反教育法的行為。另外，李老師讓學(xué)生在教室門(mén)口罰站，這是對(duì)學(xué)生的一種變相體罰，違反了《中華人民共和國(guó)教師法》第8條第四款關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定：“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?，也違反了《未成年人保護(hù)法》第15條的規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！?，還違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第22第二款的規(guī)定：“學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。

由本案例我們可以得到啟示：中小學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育法律意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

10.學(xué)校到底該不該收這5名學(xué)生

某校剛錄取的新生中有5名男同學(xué)因初中時(shí)參與社會(huì)盜竊而被公安機(jī)關(guān)查獲。案發(fā)后，這些學(xué)生都很害怕，有的想逃避，有的不敢承認(rèn)犯罪事實(shí)，有的不敢檢舉揭發(fā)。學(xué)校得知這消息后，立即派人與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并同家長(zhǎng)一道做學(xué)生的工作，動(dòng)員他們主動(dòng)向公安司法機(jī)關(guān)坦白交代問(wèn)題，爭(zhēng)取從寬處理。學(xué)校還積極協(xié)助公安機(jī)關(guān)調(diào)查案情。

5個(gè)學(xué)生年齡都比較?。ň谑?、六歲），犯罪情節(jié)又不很?chē)?yán)重，所以公安司法部門(mén)免于追究刑事責(zé)任，建議學(xué)校允許這些學(xué)生繼續(xù)回校學(xué)習(xí)。對(duì)此，學(xué)校爭(zhēng)議很大。不同意他們回校學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、教師的理由是這些學(xué)生在初中時(shí)就有劣跡，參與盜竊時(shí)也不是自己學(xué)校的學(xué)生，這個(gè)包袱不能背。再說(shuō)，他們的行為已經(jīng)構(gòu)成犯罪，他們又是高中生，將其開(kāi)除既不違反上級(jí)的有關(guān)規(guī)定，也不算過(guò)分。否則，以后對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)影響很大（上級(jí)教育行政部門(mén)有規(guī)定：學(xué)生中如有被刑事處分的，則年底該校將不能被評(píng)為文明單位）。

問(wèn)：你認(rèn)為該校到底該不該收這5名學(xué)生呢？

[案例分析]學(xué)校應(yīng)該收這5名學(xué)生。按照《教育法》的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校有維護(hù)受教育者的合法權(quán)益的義務(wù)，即學(xué)校不得侵犯受教育者的受教育權(quán)，這5名學(xué)生已經(jīng)被該校錄取，按照《教育法》第三十九條的規(guī)定：“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件?！薄额A(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定了被免予刑事處罰的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利。學(xué)校應(yīng)該予以保護(hù)。這5名學(xué)生犯罪時(shí)未滿(mǎn)18周歲，屬于未成年人，按照我國(guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對(duì)于品行有缺點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，也不得隨意開(kāi)除。作為已經(jīng)被該校錄取的這5名學(xué)生，更不能因?yàn)樵?jīng)有過(guò)違法犯罪行為（即有的教師所謂的“劣跡”）就隨便開(kāi)除或不收學(xué)生。

11.學(xué)校泄露隱私，造成學(xué)生精神分裂案

幾年前，北京豐臺(tái)區(qū)人民法院開(kāi)庭審理了一樁民事案件。

一位學(xué)生的母親在起訴書(shū)中稱(chēng)，兒子2000年就讀于豐臺(tái)某小學(xué)，2004年7月因考試分?jǐn)?shù)低，未能升入中學(xué)，而后在該校留級(jí)。為了能讓孩子繼續(xù)升學(xué)，母親應(yīng)學(xué)校要求到醫(yī)院給孩子開(kāi)了一張“中等智力低下的證明”，并向?qū)W校申請(qǐng)兒子年齡已大，不適宜留級(jí)，希望讓他升入初中。然而，她沒(méi)有想到，這張證明給孩子帶來(lái)了長(zhǎng)達(dá)兩年的精神傷害。學(xué)校很快把這個(gè)秘密公之于眾。課上，個(gè)別老師當(dāng)著眾多學(xué)生的面多次侮辱他是“弱智、白癡、大傻子”；課間，個(gè)別同學(xué)還輪流打他，讓他喊自己是“大傻子”。2008年2月6日，她的兒子被醫(yī)生診斷患了精神分裂癥。她認(rèn)為，是學(xué)校的部分老師和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)地對(duì)孩子打罵侮辱，才導(dǎo)致了這種可悲的結(jié)果。為此，她提出了巨額的賠償要求。

請(qǐng)依法分析上述案例的侵權(quán)性質(zhì)，對(duì)此我們應(yīng)做哪些思考？

[案例分析]這是一起學(xué)校、教師侵犯學(xué)生權(quán)益的案件。學(xué)校將學(xué)生“中等智力低下”的秘密公之于眾，是侵犯學(xué)生隱私權(quán)的表現(xiàn)；教師當(dāng)著眾多學(xué)生的面辱罵學(xué)生是“弱智、白癡、大傻子”不僅侮辱了學(xué)生的人格，也侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)；教師任由學(xué)生打罵同學(xué)，沒(méi)有盡到管理學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的義務(wù)。《教育法》第29條第三款規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行 “維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益”的義務(wù)；《教師法》第8條第四款、第五款規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行 “關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，“ 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；”的義務(wù)。

由此案例，我們可以得到啟示：學(xué)校、教師都應(yīng)該加強(qiáng)法律意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)道德，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該依法進(jìn)行教育教學(xué)管理活動(dòng)，教師應(yīng)該依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校和教師都應(yīng)該增強(qiáng)保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的意識(shí)。

12.案例分析：小明和小華是S小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。一天，小明和小華在課間休息時(shí)玩蹺蹺板，小明推了小華一下，致使小華從蹺蹺板上掉到水泥地面上摔傷，共花去醫(yī)藥費(fèi)1000元。請(qǐng)問(wèn)：在這起事故中，誰(shuí)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任?為什么? 在這起事故中，小明的監(jiān)護(hù)人和S小學(xué)都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。因?yàn)樾∶魑礉M(mǎn)10周歲，屬于無(wú)民事行為能力人，小明的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)代替小明承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。S小學(xué)將蹺蹺板設(shè)臵在水泥地上，未能充分考慮學(xué)生活動(dòng)條件的安全性以及教育管理不當(dāng)，因此S小學(xué)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的賠償責(zé)任。由此，未成年人的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)被監(jiān)護(hù)人的安全教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)以及活動(dòng)場(chǎng)地和器械的管理。

13.教師在課堂上宣傳宗教案 某校初中教師林青信奉某宗教，其本人每天進(jìn)行禱告等宗教活動(dòng)，并佩帶宗教飾物。他還經(jīng)常在課堂上向?qū)W生宣傳宗教，并勸說(shuō)學(xué)生信奉該宗教。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在得知這一情況后，多次找其談話(huà)，進(jìn)行教育，并告誡他不準(zhǔn)向?qū)W生宣傳宗教，但林青不聽(tīng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)欲將其解聘，但林青認(rèn)為學(xué)校侵犯了他信仰宗教的自由。試依法分析這一案例

第二篇：教師職業(yè)道德案例分析2

1、“每一個(gè)兒童都有被愛(ài)的權(quán)利，都應(yīng)該得到充分的發(fā)展?！边@是幼兒園李老師對(duì)自己教育工作的體會(huì)。李老師在日常教學(xué)中不像有的老師那樣頻頻去提問(wèn)那些能說(shuō)會(huì)道、反應(yīng)機(jī)靈的孩子，她也經(jīng)常關(guān)注那些比較膽小、很少回答問(wèn)題的幼兒。有時(shí)這些幼兒可能過(guò)于緊張回答不出來(lái)，李老師就會(huì)讓她先坐下來(lái)平靜一下，語(yǔ)氣溫和地對(duì)小朋友說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后經(jīng)常鍛煉鍛煉就好了?！被顒?dòng)結(jié)束后，李老師還主動(dòng)與幼兒交往，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力，并經(jīng)常與該幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同尋找適宜的培養(yǎng)方法。試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)李老師的做法進(jìn)行分析。

（1）李老師模范地踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得每一位教師學(xué)習(xí)的。（2）李老師的做法踐行了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生要求教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，要始終信任每一位學(xué)生。

（3）李老師的做法踐行了尊重家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作這一教師職業(yè)道德規(guī)范。尊重家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的教育潛能、形成教育共識(shí)、提高家長(zhǎng)的素質(zhì)、形成教育優(yōu)勢(shì)和形成教育的合力具有積極意義。

2、明明在集體教學(xué)活動(dòng)中注意力很難集中，是個(gè)“坐不住的孩子”。有時(shí)他會(huì)“騷擾”周?chē)男∨笥讯驍嗬蠋熣谶M(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)；對(duì)于老師布置的任務(wù)，題常常不能很好地完成；他想和小朋友一起活動(dòng)卻因?yàn)椴扇〔贿m當(dāng)?shù)姆绞蕉痪芙^，周?chē)男∨笥呀?jīng)常在老師面前告他的狀。老師對(duì)于這個(gè)經(jīng)常惹麻煩的孩子也很傷腦筋，經(jīng)常在教師中批評(píng)他，盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。但這種教育方式的效果并不好，時(shí)間一長(zhǎng)，在其他孩子的眼中明明成了一個(gè)調(diào)皮、只知道惹老師生氣的壞孩子。請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)教師職業(yè)道德的知識(shí)對(duì)教師的做法進(jìn)行分析。

（1）教師的做法是錯(cuò)誤的，違背了教師職業(yè)道德修養(yǎng)和規(guī)范的基本要求。（2）教師的做法違背了依法執(zhí)教的教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。依法執(zhí)教要求教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，教師勒令全班的孩子不要理睬明明會(huì)給他帶來(lái)心靈上的傷害。

（3）教師的做法違背了熱愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。熱愛(ài)學(xué)生要求教師要深入了解學(xué)生、充分尊重學(xué)生的人格，教師當(dāng)眾批評(píng)明明會(huì)傷害他的自尊心。

3、某市大橋小學(xué)的張老師任教18年，每年都堅(jiān)持訂閱與教學(xué)有關(guān)的各種資料，仔細(xì)閱讀、不斷鉆研。近幾年她開(kāi)設(shè)個(gè)人教學(xué)博客，與同行們分享教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)頭雁。她曾教過(guò)一位性格孤僻的女孩，經(jīng)家訪(fǎng)張老師了解到孩子父母一直忙于生計(jì)，從小將孩子一人丟在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。為了能讓她有所改變，下課時(shí)，張老師常常拉著她的手，帶她與同學(xué)一起做游戲；有空時(shí)，替她梳梳凌亂的頭發(fā)；天氣多變時(shí)，提醒她及時(shí)添加衣物；放假時(shí)，領(lǐng)她回家一同玩耍??慢慢地，孩子的臉上露出了難得的笑容，漸漸地融進(jìn)了班集體這個(gè)大家庭。試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)張老師的行為進(jìn)行分析。

（1）張老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每一位教師學(xué)習(xí)。（2）張老師的做法踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取要求教師要樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

（3）張老師的做法踐行了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，熱愛(ài)學(xué)生就要深入了解學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生。

4、從做教師的第一天起，趙老師就為自己定下來(lái)“干一行、愛(ài)一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。她認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)水平，課堂教學(xué)效果優(yōu)秀。經(jīng)過(guò)多年努力，她成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，先后獲得市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；她積極承擔(dān)省、市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和省級(jí)教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；她積極承擔(dān)省、市級(jí)教育科研項(xiàng)目，撰寫(xiě)了多篇論文，并獲得了省、市教育科研獎(jiǎng)勵(lì)。在日常的教育教學(xué)中，她以母親般的愛(ài)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)于家庭困難、父母離異的學(xué)生愛(ài)護(hù)有加，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的交口稱(chēng)贊。試運(yùn)用教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)趙老師的做法進(jìn)行分析。

（1）趙老師的做法模范踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范和修養(yǎng)，值得每一位教師學(xué)習(xí)。（2）趙老師做法踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是時(shí)代發(fā)展的需要。

（3）趙老師做法踐行了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，熱愛(ài)學(xué)生為教師的教學(xué)提供了感情基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)。

5、某學(xué)校一位教師，工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)厲，課堂上如果有學(xué)生在黑板上演示題目出錯(cuò)，就會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥，最嚴(yán)重的一次他一怒之下竟拽著學(xué)生的頭發(fā)往黑板上撞，并用非常難聽(tīng)的話(huà)謾罵，那個(gè)學(xué)生受不了這樣的刺激，不肯再讀書(shū)，最后輟學(xué)。試用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析：

（1）這一事件再一次說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

（2）教師的行為違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生無(wú)論在法律人格還是在道德人格上都是平等的，教師要充分尊重學(xué)生的人格。

（3）教師的行為違背了依法執(zhí)教者這一教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要模范遵守《教師法》、《教育法》等教育法律法規(guī)，依法開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證每一個(gè)學(xué)生都享有受教育的權(quán)利。

6、小王去年從師范大學(xué)畢業(yè)，到一所中學(xué)教書(shū)并擔(dān)任班主任工作，他經(jīng)常采取罰款、不許進(jìn)教室，甚至罰站、罰跑步等變相體罰的方式來(lái)懲罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。由于小王來(lái)自省會(huì)城市，對(duì)于家庭出身農(nóng)村的學(xué)生，小王覺(jué)得他們見(jiàn)識(shí)不廣，在許多問(wèn)題上更多地采納城市學(xué)生的意見(jiàn)，而不太注意農(nóng)村的學(xué)生的感受。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)他的做法意見(jiàn)很大。據(jù)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也善意地批評(píng)過(guò)他，但是小王卻不以為然。試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)小王的做法進(jìn)行分析。

（1）王老師的行為是錯(cuò)誤的，再一次說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。（2）王老師的行為違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范，依法執(zhí)教，教師就要模范遵守《教師法》、《教育法》以及有關(guān)教育的法律、法規(guī)，依法開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，要尊重學(xué)生的人格，不能體罰甚至侮辱學(xué)生。

（3）王老師的行為違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，在教育過(guò)程中，教師要公正、公平、不偏不倚、一視同仁的對(duì)待學(xué)生。（4分）

7、某校的評(píng)教活動(dòng)結(jié)束后，王老師獲知學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)不高，學(xué)生認(rèn)為他對(duì)待教學(xué)沒(méi)有耐心、經(jīng)常歧視成績(jī)落后的學(xué)生，他惱羞成怒。當(dāng)天放學(xué)后，王老師把全班同學(xué)都留了下來(lái)，情緒激動(dòng)地批評(píng)了全班學(xué)生，并要求學(xué)生在下次評(píng)教時(shí)都填好評(píng)。試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)王老師的做法進(jìn)行分析。

（1）該案例中王老師的做法是錯(cuò)誤的，這說(shuō)明了加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。（2）教師職業(yè)道德要求教師應(yīng)該依法執(zhí)教、提高教學(xué)素質(zhì)，提升道德修養(yǎng)，對(duì)待學(xué)生一視同仁。通過(guò)評(píng)教的結(jié)果可以獲知，王老師并沒(méi)有做到以上要求。

（3）對(duì)待評(píng)教結(jié)果，王老師應(yīng)該端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，深刻反省，但是他卻遷怒于學(xué)生，沒(méi)有做到熱愛(ài)學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)，以身作則，為人師表的要求。

8、某所中專(zhuān)的教師劉老師，從某著名高校畢業(yè)后，就一直在這所中專(zhuān)任教。劉老師在多年的教學(xué)中，不僅認(rèn)真組織好教育教學(xué)工作，而且刻苦專(zhuān)研教學(xué)理論，并多次參加學(xué)校組織的各種說(shuō)課、評(píng)課比賽，同時(shí)也參與很多科學(xué)研究，獲得了多項(xiàng)的研究成果。劉老師對(duì)學(xué)生也非常關(guān)愛(ài)，非常注意自己的言行舉止，成為學(xué)生心目中的好老師，深受學(xué)生喜愛(ài)。試分析劉老師的做法。（1）劉老師的行為值得廣大教師學(xué)習(xí)。

（2）劉老師的做法踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師要樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是教師職業(yè)道德責(zé)任感的直接體現(xiàn)，也是教師完成教書(shū)育人職責(zé)必備的品德之一。（3）劉老師的做法踐行了以身作則、為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。教師要在思想上、品德上、工作上、學(xué)習(xí)和生活上成為學(xué)生的表率和榜樣。

第三篇：教育法律法規(guī)案例分析

教育法律法規(guī)十大案例分析

1.學(xué)生課間玩耍受傷學(xué)校是否有責(zé)任

某日下午，某小學(xué)課間，學(xué)生楊某（10歲）在操場(chǎng)玩耍，被正在追逐打鬧的學(xué)生李某（9歲）、王某（8歲）摔倒在地，并被壓在身下，造成陰莖包皮挫裂傷。楊某受傷后，學(xué)校立即將其送往醫(yī)院治療，并同時(shí)通知了三名學(xué)生的家長(zhǎng)。在醫(yī)院，楊某做了包皮環(huán)切手術(shù)，但未住院治療，并于10天后到校繼續(xù)上課。其醫(yī)藥費(fèi)、交通費(fèi)等已由李某、王某的監(jiān)護(hù)人支付。經(jīng)法醫(yī)鑒定，該包皮手術(shù)屬正常手術(shù)，不會(huì)對(duì)楊某的身體造成不良影響，屬于輕傷。其后，楊某的家長(zhǎng)作為代理人，以楊某因傷害造成生殖器畸形，可能對(duì)今后的生活產(chǎn)生影響為由，以另兩個(gè)學(xué)生及該學(xué)校為被告，提起訴訟，要求三方賠償他們誤工減少的收入及精神損傷費(fèi)10萬(wàn)元。

運(yùn)用教育法律知識(shí)，分析這個(gè)案例。分析：這是一起侵權(quán)引起的教育法律案件。

從主體上看，涉及李某、王某、楊某（及其他們的監(jiān)護(hù)人）和學(xué)校。從客體上看，侵犯的是一種人身利益，具體來(lái)說(shuō)是楊某的生命健康權(quán)。

從內(nèi)容（權(quán)利義務(wù)關(guān)系）上看，首先，按照我國(guó)《民法通則》第12條第二款的規(guī)定：“不滿(mǎn)十周歲的未成年人是無(wú)民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動(dòng)?！痹摪咐?，李某、王某、楊某的家長(zhǎng)對(duì)其負(fù)有監(jiān)護(hù)責(zé)任；無(wú)民事行為能力人造成他人損傷的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。我國(guó)《教育法》第49條第二款規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，對(duì)其未成年子女或者其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要條件?！边@就是說(shuō)，父母對(duì)在校期間的未成年子女，仍負(fù)有法定的監(jiān)護(hù)責(zé)任和配合學(xué)校進(jìn)行教育的義務(wù)。據(jù)此，學(xué)生李某、王某的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)其孩子實(shí)施的傷害行為承擔(dān)賠償責(zé)任。其次，根據(jù)最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行中華人民共和國(guó)民法通則若干問(wèn)題的意見(jiàn)（試行）》第160條的規(guī)定，在幼兒園、學(xué)校生活學(xué)習(xí)的無(wú)民事行為能力人，受到傷害或者給他人造成傷害，單位有過(guò)錯(cuò)的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償。這里所說(shuō)的過(guò)錯(cuò)，不僅指一般的故意，也包括疏于管理防范、消極不作為等情形。依本案所述，兩個(gè)小學(xué)生在做游戲造成傷害，說(shuō)明學(xué)校管理不力。顯然，學(xué)校在這起傷害事件中是有一定過(guò)錯(cuò)的，符合上述司法解釋的規(guī)定。所以，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)相適應(yīng)的賠償責(zé)任。

2.請(qǐng)依法分析教師李某和學(xué)校的行為。

某小學(xué)教師李某因?qū)W(xué)校亂收費(fèi)不滿(mǎn)，向有關(guān)部門(mén)如實(shí)反映了學(xué)校存在的問(wèn)題。該校領(lǐng)導(dǎo)一氣之下，取消了李某的教師資格，并且說(shuō)他是精神病，不安排教學(xué)任務(wù)給李某，并強(qiáng)行將其送往精神病醫(yī)院治療。

分析：作為教師，依據(jù)《教育法》和《教師法》的規(guī)定，李某不僅有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利，而且有監(jiān)督學(xué)校管理活動(dòng)的權(quán)利。案例中李某因其正當(dāng)行動(dòng)遭到學(xué)校報(bào)復(fù)，被非法剝奪了教育教學(xué)權(quán)，學(xué)校的行為構(gòu)成了對(duì)教師李某教育教學(xué)權(quán)額監(jiān)督權(quán)的侵害。李某可依據(jù)《教師法》第39條的規(guī)定，向教育行政部門(mén)依法提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)作出處理。

3.教師能否將學(xué)生攆出教室

因?yàn)椴皇丶o(jì)律、不完成作業(yè)等原因把學(xué)生攆出教室、停他們課的事在中小學(xué)里時(shí)有發(fā)生，許多教師對(duì)這種做法似乎并不覺(jué)得有何不妥。下面就是發(fā)生在某市重點(diǎn)中學(xué)里的一件事。

一天，上課鈴響過(guò)后，邵校長(zhǎng)和往常一樣，在教學(xué)大樓內(nèi)巡視，當(dāng)他走到一樓時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)初一的男同學(xué)低著頭、默不作聲地站在教室門(mén)口。“不去上課，怎么站在外邊？”，“不，是李老師讓我出來(lái)的?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)槲覜](méi)完成作業(yè)?！鄙坌ｉL(zhǎng)把這個(gè)學(xué)生帶到教導(dǎo)處，先是對(duì)其不完成作業(yè)的行為進(jìn)行了批評(píng)，隨后又讓他補(bǔ)上未完成的作業(yè)。

下課了，李老師來(lái)見(jiàn)邵校長(zhǎng)，談起沒(méi)讓學(xué)生進(jìn)教室上課這件事，邵校長(zhǎng)說(shuō)：“不準(zhǔn)隨便停學(xué)生的課，這是學(xué)校的規(guī)章制度，你怎么忘了？”李老師笑了：“校長(zhǎng)，你講得很對(duì)，我也知道不該這么做，但個(gè)別學(xué)生上課愛(ài)講話(huà)，不按時(shí)完成作業(yè)，如果不嚇唬一下不行，所以我就在班上宣布了這條紀(jì)律，誰(shuí)違反了誰(shuí)出去，再說(shuō)??”“再說(shuō)什么？”，“這個(gè)學(xué)生是我親戚的孩子，一來(lái)可用他教育其他學(xué)生，二來(lái)落下的功課我可以給他補(bǔ)上。”校長(zhǎng)聽(tīng)后，思索了一會(huì)兒說(shuō)：“你這種做法，聽(tīng)起來(lái) 似乎有理，實(shí)際上是錯(cuò)誤的。不管哪個(gè)學(xué)生，老師都無(wú)權(quán)停他的課。對(duì)學(xué)生的管理教育決不能采取與學(xué)校規(guī)定相違背的做法，再說(shuō)，這種做法也達(dá)不到教育的目的。這個(gè)學(xué)生，你還是先把他安排到班里去?！?/p>

你認(rèn)為李老師和邵校長(zhǎng)誰(shuí)做得對(duì)？請(qǐng)依法分析上述案例的侵權(quán)性質(zhì)，對(duì)此我們應(yīng)做哪些思考？

分析：邵校長(zhǎng)做得對(duì)，李老師做得不對(duì)。這是一起中小學(xué)廣泛存在的教師侵犯學(xué)生權(quán)益的案件。案例中的李老師將學(xué)生趕出教室是剝奪學(xué)生受教育權(quán)的行為。《中華人民共和國(guó)教育法》第42條第一款規(guī)定，學(xué)生有“參加教育、教學(xué)安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料”的權(quán)利，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主要活動(dòng)，教師將學(xué)生趕出教室侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，是違反教育法的行為。另外，李老師讓學(xué)生在教室門(mén)口罰站，這是對(duì)學(xué)生的一種變相體罰，違反了《中華人民共和國(guó)教師法》第8條第四款關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定：“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！保策`反了《未成年人保護(hù)法》第15條的規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”，還違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第22第二款的規(guī)定：“學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。

由本案例我們可以得到啟示：中小學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育法律意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

4.學(xué)校到底該不該收這5名學(xué)生

某校剛錄取的高一新生中有5名男同學(xué)因初中時(shí)參與社會(huì)盜竊而被公安機(jī)關(guān)查獲。案發(fā)后，這些學(xué)生都很害怕，有的想逃避，有的不敢承認(rèn)犯罪事實(shí)，有的不敢檢舉揭發(fā)。學(xué)校得知這消息后，立即派人與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并同家長(zhǎng)一道做學(xué)生的工作，動(dòng)員他們主動(dòng)向公安司法機(jī)關(guān)坦白 交代問(wèn)題，爭(zhēng)取從寬處理。學(xué)校還積極協(xié)助公安機(jī)關(guān)調(diào)查案情。

5個(gè)學(xué)生年齡都比較?。ň谑?、六歲），犯罪情節(jié)又不很?chē)?yán)重，所以公安司法部門(mén)免于追究刑事責(zé)任，建議學(xué)校允許這些學(xué)生繼續(xù)回校學(xué)習(xí)。對(duì)此，學(xué)校爭(zhēng)議很大。不同意他們回校學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、教師的理由是這些學(xué)生在初中時(shí)就有劣跡，參與盜竊時(shí)也不是自己學(xué)校的學(xué)生，這個(gè)包袱不能背。再說(shuō)，他們的行為已經(jīng)構(gòu)成犯罪，他們又是高中生，將其開(kāi)除既不違反上級(jí)的有關(guān)規(guī)定，也不算過(guò)分。否則，以后對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)影響很大（上級(jí)教育行政部門(mén)有規(guī)定：學(xué)生中如有被刑事處分的，則年底該校將不能被評(píng)為文明單位）。

問(wèn)：你認(rèn)為該校到底該不該收這5名學(xué)生呢？

分析：學(xué)校應(yīng)該收這5名學(xué)生。按照《教育法》的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校有維護(hù)受教育者的合法權(quán)益的義務(wù)，即學(xué)校不得侵犯受教育者的受教育權(quán)，這5名學(xué)生已經(jīng)被該校錄取，按照《教育法》第三十九條的規(guī)定：“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件。”《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定了被免予刑事處罰的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利。學(xué)校應(yīng)該予以保護(hù)。這5名學(xué)生犯罪時(shí)未滿(mǎn)18周歲，屬于未成年人，按照我國(guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對(duì)于品行有缺點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，也不得隨意開(kāi)除。作為已經(jīng)被該校錄取的這5名學(xué)生，更不能因?yàn)樵?jīng)有過(guò)違法犯罪行為（即有的教師所謂的“劣跡”）就隨便開(kāi)除或不收學(xué)生。

5.學(xué)校泄露隱私，造成學(xué)生精神分裂案

幾年前，北京豐臺(tái)區(qū)人民法院開(kāi)庭審理了一樁民事案件。

一位學(xué)生的母親在起訴書(shū)中稱(chēng)，兒子2000年就讀于豐臺(tái)某小學(xué)，2004年7月因考試分?jǐn)?shù)低，未能升入中學(xué)，而后在該校留級(jí)。為了能讓孩子繼續(xù)升學(xué)，母親應(yīng)學(xué)校要求到醫(yī)院給孩子開(kāi)了一張“中等智力低下的證明”，并向?qū)W校申請(qǐng)兒子年齡已大，不適宜留級(jí)，希望讓他升入初中。

然而，她沒(méi)有想到，這張證明給孩子帶來(lái)了長(zhǎng)達(dá)兩年的精神傷害。學(xué)校很快把這個(gè)秘密公之于眾。課上，個(gè)別老師當(dāng)著眾多學(xué)生的面多次侮辱他是“弱智、白癡、大傻子”；課間，個(gè)別同學(xué)還輪流打他，讓他喊自己是“大傻子”。2008年2月6日，她的兒子被醫(yī)生診斷患了精神分裂癥。她認(rèn)為，是學(xué)校的部分老師和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)地對(duì)孩子打罵侮辱，才導(dǎo)致了這種可悲的結(jié)果。為此，她提出了巨額的賠償要求。

請(qǐng)依法分析上述案例的侵權(quán)性質(zhì)，對(duì)此我們應(yīng)做哪些思考？

分析：這是一起學(xué)校、教師侵犯學(xué)生權(quán)益的案件。學(xué)校將學(xué)生“中等智力低下”的秘密公之于眾，是侵犯學(xué)生隱私權(quán)的表現(xiàn)；教師當(dāng)著眾多學(xué)生的面辱罵學(xué)生是“弱智、白癡、大傻子”不僅侮辱了學(xué)生的人格，也侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)；教師任由學(xué)生打罵同學(xué)，沒(méi)有盡到管理學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的義務(wù)。《教育法》第29條第三款規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行 “維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益”的義務(wù)；《教師法》第8條第四款、第五款規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行 “關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，“ 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；”的義務(wù)。

由此案例，我們可以得到啟示：學(xué)校、教師都應(yīng)該加強(qiáng)法律意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)道德，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該依法進(jìn)行教育教學(xué)管理活動(dòng)，教師應(yīng)該依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校和教師都應(yīng)該增強(qiáng)保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的意識(shí)。

6.女中學(xué)生狀告班主任侵權(quán)案

去年暑假，北京某中學(xué)王雪的母親邱女士發(fā)現(xiàn)女兒近來(lái)電話(huà)比較頻繁，還有個(gè)男孩常在她家樓下徘徊，便找到女兒的班主任蘇某反映情況，沒(méi)想到這卻將女兒帶人了痛苦的深淵。

當(dāng)蘇某發(fā)現(xiàn)王雪與班里的一名男生關(guān)系比較密切后，便在課堂上、教研室里多次翻看王雪的書(shū)包、日記以及給其他同學(xué)的信件，還不許同學(xué)和她說(shuō)話(huà)．原本性格活潑的王雪頓時(shí)成了“孤家寡人”，同學(xué)們遠(yuǎn)離她，不敢和她說(shuō)話(huà)。王雪在日記里寫(xiě)道：“蘇老師經(jīng)常侮辱我，逼我轉(zhuǎn)學(xué)。我一想起這些就害怕，夜里常做噩夢(mèng)??”由于無(wú)法承受完全被孤立的痛苦，王雪于去年10月4日離家出走。4天后，當(dāng)邱女士接到女兒電話(huà)，在南京找到她時(shí)，王雪哭著請(qǐng)求媽媽搬出北京。而在王雪出走后，學(xué)校和班主任卻對(duì)此事漠不關(guān)心。

回家以后，王雪的心情一直很壓抑，后來(lái)被診斷患上了憂(yōu)郁癥。邱女士特為女兒聯(lián)系了一所新學(xué)校，但因原校提供的學(xué)籍卡被涂改過(guò)，轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)遲遲沒(méi)有辦妥。對(duì)此，邱女士一家人認(rèn)為這是學(xué)校在故意刁難他們，間接剝奪了王雪的受教育權(quán)．為此，去年12月1日，王雪將班主任蘇某和學(xué)校告上了法庭，訴訟的請(qǐng)求很簡(jiǎn)單，只要求老師的一聲道歉。

試分析：

1．本案中所涉及到的法律關(guān)系主體有哪些? 2．當(dāng)事人違反了什么法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?

3.本案對(duì)我們有哪些啟示？

分析：1．本案所涉及到的法律關(guān)系主體有：學(xué)生王雪(以及她的母親邱女士)、班主任蘇某和學(xué)校。

2．本案是一起侵犯未成年學(xué)生隱私權(quán)案。

(1)根據(jù)《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”，“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”，“對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；除??外，任何組織或個(gè)人不得開(kāi)拆”而教師蘇某卻采取了翻看王雪書(shū)包、日記，并讓其他同學(xué)疏遠(yuǎn)王雪等歧視性行為，未能盡到教師應(yīng)盡的義務(wù)，嚴(yán)重侵害了王雪的人格尊嚴(yán)，侵犯王雪的隱私權(quán)。

(2)蘇某的上述行為和王雪的離家出走、精神抑郁的事實(shí)之間有因果關(guān)系，造成了一定的損害，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，應(yīng)向王雪作口頭賠禮道歉，并給予一定的精神撫慰金。

(3)學(xué)校應(yīng)對(duì)蘇某進(jìn)行批評(píng)教育，并責(zé)成其向王雪作口頭賠禮道歉和給予一定的精神補(bǔ)償．

3．本案對(duì)我們的啟示有：

(1)對(duì)青春期學(xué)生早戀或感情萌動(dòng)問(wèn)題，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生在這個(gè)特殊時(shí)期的生理、心理特點(diǎn)，并加以正確引導(dǎo)，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不得侵犯學(xué)生的人格和隱私．

(2)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育和行為規(guī)范，增強(qiáng)他們的法制意識(shí)，使其在履行教育職責(zé)的同時(shí)要尊重學(xué)生的隱私權(quán)，要有對(duì)學(xué)生人權(quán)的保護(hù)意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正教師的錯(cuò)誤做法和過(guò)激行為。

(3)學(xué)生應(yīng)正確處理青春期感情萌動(dòng)和與異性交往問(wèn)題，加強(qiáng)自我約束，遵守校規(guī)，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，還應(yīng)不斷提高自身的心理素質(zhì)，加強(qiáng)自我保護(hù)．學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。

8.教師當(dāng)眾讀短信，高二女生跳樓身亡

2009年11月6日10時(shí)20分，呼和浩特鐵路一中高二225班的數(shù)學(xué)課上，一名男生的手機(jī)響了，班主任王老師徑直走向該男生，將他的手機(jī)沒(méi)收，并在課堂上將手機(jī)里的短信內(nèi)容讀出：“中午放學(xué)一起走不？”接著，王老師又將該男生手機(jī)中的另一條短信的部分內(nèi)容當(dāng)眾讀出。隨后，王老師叫起了女生席嘉欣，對(duì)她近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。當(dāng)天上午第四節(jié)體育課，席嘉欣沒(méi)有去上，一直在哭 ??。此后直到跳樓事件發(fā)生，她再?zèng)]去學(xué)校上課。11月9日6時(shí)許，席嘉欣割腕后從其所住的宿舍六樓跳下身亡??

席嘉欣生活在一個(gè)低保家庭，5歲時(shí)父母離異后，她和父親、奶奶一起生活。出事前的11月8日晚，席嘉欣的同學(xué)給她送了生日禮物和蛋糕，她很高興，在蠟燭前默默許了愿，然后和奶奶、爸爸一起分吃了蛋糕。臨睡前，還送給奶奶一個(gè)玩具熊。

“11月9日4時(shí)45分，欣欣起床了，我說(shuō)還早，她就又睡下。我每天都看著欣欣上學(xué)，可是那天卻沒(méi)有起來(lái)。起床后我發(fā)現(xiàn)欣欣的書(shū)包還在沙發(fā)上，感覺(jué)不對(duì)勁，我就趕緊給她的班主任打電話(huà)，班主任說(shuō)沒(méi)去上學(xué)。等我出門(mén)，公安人員已經(jīng)來(lái) 了，通知我孫女已經(jīng)跳樓了??”回想起當(dāng)時(shí)的情形，她的奶奶痛不欲生。

在死亡現(xiàn)場(chǎng)，席嘉欣的身旁有一本書(shū)《巴黎沒(méi)有摩天輪》，上面沾滿(mǎn)了血漬。事發(fā)后，她的奶奶找到了她分別寫(xiě)給奶奶、姑姑及同班4 名同學(xué)3份遺書(shū)。?? 在堆滿(mǎn)書(shū)的寫(xiě)字臺(tái)上另一本彩色信紙上，還有她留下的一段遺言，這些話(huà)是寫(xiě)給王老師的：“王老師，您為什么偏要這么做，我恨您。一個(gè)人的心理承受能力是有限的。您對(duì)我有偏見(jiàn)，我知道，可也不至于這樣吧，別人的隱私權(quán)您無(wú)權(quán)干涉??”“王老師，我恨您，老師為什么逼我，都結(jié)束了”。

這些話(huà)讓家人震驚不已。他們從席嘉欣的好友處了解到王教師在課上讀短信的情況，她的奶奶說(shuō)，在課上給別人發(fā)短信肯定不對(duì)，但老師這樣的做法十分不妥。孫女的自尊心很強(qiáng)，當(dāng)著全班同學(xué)的面受到這樣的打擊，肯定難以承受。老師的話(huà)給她造成了極大的心理壓力，使孩子最終走上絕路，校方應(yīng)對(duì)此事負(fù)主要責(zé)任。

但對(duì)在課上念出短信內(nèi)容一事，班主任王老師卻不承認(rèn)：“我只提到了短信內(nèi)容里的幾個(gè)字，并沒(méi)有當(dāng)眾念出短信內(nèi)容，也沒(méi)有提到任何名字。自殺的女生這次月考成績(jī)排在班級(jí)第五名，她曾找過(guò)我希望調(diào)座位，我當(dāng)時(shí)就答應(yīng)了她。每次她上講臺(tái)做題，只要是答對(duì)了，我都當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)她。其實(shí)，我在她身上傾注了很多關(guān)愛(ài)??”

試分析：1．當(dāng)事人違反了什么法律?

2.應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?

3.本案對(duì)我們有哪些啟示？

分析：本案是一起因教師課上沒(méi)收學(xué)生手機(jī)、當(dāng)眾讀短信而導(dǎo)致的學(xué)生自殺事件，當(dāng)事人班主任王老師違反了《憲法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《民法通則》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格權(quán)。

《憲法》第三十八條、第四十條分別規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯?！薄爸腥A人民共和國(guó)公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。除因國(guó)家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者檢察機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)行檢查外，任何組織或者個(gè)人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密?！?/p>

《教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的義務(wù)?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第二十一條、第三十九條分別規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！薄叭魏谓M織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱?！?/p>

《民法通則》第一百零一條分別規(guī)定：“公民、法人享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽(yù)?！?/p>

本案中，王教師面對(duì)違紀(jì)的學(xué)生，采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，當(dāng)堂沒(méi)收學(xué)生手機(jī)，查看并當(dāng)眾讀出其中的部分內(nèi)容，屬于變相體罰行為，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格權(quán)，課后也未能及時(shí)與學(xué)生交流；席嘉欣因此未來(lái)上學(xué)后，也未能及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，未能很好地履行教師應(yīng)盡的義務(wù)。

責(zé)任分析：《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。”本案中，王老師的上述行為對(duì)席嘉欣造成了極大的心理傷害，是其自殺的直接導(dǎo)火索，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政責(zé)任，可給予適當(dāng)?shù)男姓幏只蛎馊テ浒嘀魅温殑?wù)等。

《教育法》第八十一條規(guī)定：“違反本法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)民事責(zé)任。”

《民法通則》 第一百一十九條規(guī)定：“侵害公民身體造成傷害的，應(yīng)當(dāng)賠償醫(yī)療費(fèi)、因誤工減少的收入、殘廢者生活補(bǔ)助費(fèi)等費(fèi)用；造成死亡的，并應(yīng)當(dāng)支付喪葬費(fèi)、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費(fèi)等費(fèi)用?！币蛲趵蠋煹男袨闉槁殑?wù)行為，故應(yīng)由其所在的學(xué)校作為侵權(quán)的法人主體承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任，而后，學(xué)?？筛鶕?jù)王老師的過(guò)錯(cuò)和經(jīng)濟(jì)狀況，在學(xué)校內(nèi)部責(zé)令其承擔(dān)部分民事賠償責(zé)任。

啟示：（1）對(duì)青春期學(xué)生早戀或感情萌動(dòng)問(wèn)題，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生在這個(gè)特殊時(shí)期的生理、心理特點(diǎn)，并加以正確引導(dǎo)，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不得侵犯學(xué)生的人格和隱私。（2）教師應(yīng)認(rèn)真履行自身的職責(zé)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生及其家庭的溝通，解除其不良心理隱患，杜絕變相體罰行為。（3）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育和行為規(guī)范，增強(qiáng)他們的法制意識(shí)，使其在履行教育職責(zé)的同時(shí)，要尊重學(xué)生的隱私權(quán)和人格權(quán)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正教師的錯(cuò)誤做法和過(guò)激行為。（4）學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我約束，遵守校規(guī)，努力學(xué)習(xí)，遵守課堂紀(jì)律，尊重教師；并應(yīng)加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益，及時(shí)與教師交流和溝通，提出合理化建議和批評(píng)意見(jiàn)；應(yīng)正確處理青春期感情萌動(dòng)和與異性交往問(wèn)題，不斷提高自心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，珍惜生命。8.案例分析：小明和小華是S小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。一天，小明和小華在課間休息時(shí)玩蹺蹺板，小明推了小華一下，致使小華從蹺蹺板上掉到水泥地面上摔傷，共花去醫(yī)藥費(fèi)1000元。

請(qǐng)問(wèn)：在這起事故中，誰(shuí)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任?為什么?（參見(jiàn)第7題）

.分析：在這起事故中，小明的監(jiān)護(hù)人和S小學(xué)都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。因?yàn)樾∶魑礉M(mǎn)10周歲，屬于無(wú)民事行為能力人，小明的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)代替小明承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。S小學(xué)將蹺蹺板設(shè)置在水泥地上，未能充分考慮學(xué)生活動(dòng)條件的安全性以及教育管理不當(dāng)，因此S小學(xué)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的賠償責(zé)任。由此，未成年人的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)被監(jiān)護(hù)人的安全教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)以及活動(dòng)場(chǎng)地和器械的管理。

9.小學(xué)生鼓樂(lè)隊(duì)被“出租”了

某廠(chǎng)為本廠(chǎng)的新產(chǎn)品在省里獲獎(jiǎng)開(kāi)慶祝會(huì)。為增添喜慶氣氛，特地花5000元租用了明光小學(xué)的學(xué)生鼓樂(lè)隊(duì)為其演奏。會(huì)后，又讓這些小學(xué)生們身披印有該廠(chǎng)廣告的綬帶，走街串巷，吹吹打打，為獲獎(jiǎng)的新產(chǎn)品進(jìn)行宣傳。時(shí)逢6月天，兩個(gè)小時(shí)走下來(lái)，學(xué)生們個(gè)個(gè)汗流浹背，小臉通紅。然而，這些耽誤了功課、吹奏了一上午的小學(xué)生們，每人只得到了廠(chǎng)家的一塊雪糕和一個(gè)筆記本，拖著疲憊的腳步回到家中。

一個(gè)小學(xué)生說(shuō)，剛開(kāi)始參加這樣的活動(dòng)時(shí)，我們覺(jué)得好神氣、好風(fēng)光，以后次數(shù)多了，有時(shí)連續(xù)幾天為工廠(chǎng)、商店的慶典、開(kāi)張去助興，我們才發(fā)覺(jué)是學(xué)校把我們出賣(mài)了。好多次在會(huì)場(chǎng)上，我真想大聲喊：“我要回校讀書(shū)!”

試分析： 1．本案中所涉及到的法律關(guān)系主體有哪些? 2．當(dāng)事人違反了什么法律?應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任? 3．本案對(duì)我們有哪些啟示?.分析：1．本案中所涉及到的法律關(guān)系主體為廠(chǎng)家、學(xué)校和學(xué)生。

2．本案是一起由于廠(chǎng)家和學(xué)校違法而導(dǎo)致的學(xué)生停課參加廠(chǎng)方慶祝活動(dòng)并作廣告事件，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。(1)我國(guó)《憲法》和《教育法》中明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！薄吨行W(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》中規(guī)定：“校長(zhǎng)要嚴(yán)格按照國(guó)家頒布的教學(xué)計(jì)劃，建立正常的教育教學(xué)秩序。不經(jīng)批準(zhǔn)，不允許任何單位或個(gè)人組織學(xué)生停課參加社會(huì)活動(dòng)”。《教育法》中還規(guī)定：學(xué)校享有“拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉”的權(quán)利。本案中，廠(chǎng)家在學(xué)校正常的教育教學(xué)時(shí)間里“租用”學(xué)生的鼓樂(lè)隊(duì)參加廠(chǎng)里的慶?；顒?dòng)，違反了上述法律法規(guī)的規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。而學(xué)校沒(méi)有拒絕廠(chǎng)家對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉，而是擅自讓鼓樂(lè)隊(duì)的學(xué)生停課去參加廠(chǎng)里的慶祝活動(dòng)，也違反了相關(guān)法律規(guī)定，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。(2)《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人不得招用未滿(mǎn)十六周歲的未成年人”，而該廠(chǎng)讓學(xué)生身披綬帶，走街串巷地為其獲獎(jiǎng)新產(chǎn)品作宣傳廣告，則是一種變相使用童工的嚴(yán)重違法行為，不僅影響了學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)，干擾了學(xué)校的教育教學(xué)秩序，而且有損于學(xué)生的身心健康。而學(xué)校為增加創(chuàng)收把鼓樂(lè)隊(duì)“租用’’出去，也違反了相關(guān)法律法規(guī)，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。

(3)根據(jù)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，上級(jí)和有關(guān)部門(mén)應(yīng)依法追究廠(chǎng)家和學(xué)校的相關(guān)法律責(zé)任，給相關(guān)責(zé)任人以相應(yīng)的行政處分，沒(méi)收學(xué)校的非法所得，并予廠(chǎng)家和學(xué)校以相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)及時(shí)為鼓樂(lè)隊(duì)的學(xué)生補(bǔ)課，并給予其一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

． 3．由本案引發(fā)的思考：

(1)學(xué)校應(yīng)依法行使自身的教育權(quán)，不得隨意占用學(xué)生上課時(shí)間進(jìn)行與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，應(yīng)拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉，確保學(xué)生的受教育權(quán)不受侵犯。(2)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)未成年學(xué)生的法律保護(hù)，確保教育的公益性，不得通過(guò)出賣(mài)未成年學(xué)生勞動(dòng)力的方式進(jìn)行創(chuàng)收，并應(yīng)盡快完善相關(guān)制度，杜絕此類(lèi)事件的再度發(fā)生。(3)相關(guān)廠(chǎng)家、商店和社會(huì)有關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)未成年學(xué)生的法律保護(hù)，不得變相使用童工，不得干擾、破壞學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，不得侵犯學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。

10.教師在課堂上宣傳宗教案

某校初中教師林青信奉某宗教，其本人每天進(jìn)行禱告等宗教活動(dòng)，并佩帶宗教飾物。他還經(jīng)常在課堂上向?qū)W生宣傳宗教，并勸說(shuō)學(xué)生信奉該宗教。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在得知這一情況后，多次找其談話(huà)，進(jìn)行教育，并告誡他不準(zhǔn)向?qū)W生宣傳宗教，但林青不聽(tīng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)欲將其解聘，但林青認(rèn)為學(xué)校侵犯了他信仰宗教的自由。試依法分析這一案例

分析：中華人民共和國(guó)憲法》第三十六條 中華人民共和國(guó)公民有宗教信仰自由。教師林青有宗教信仰的自由。但是《教育法》第八條規(guī)定： 教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益。國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。林青在課堂上宣傳宗教是違反《教育法》的。

宗教信仰自由但不意味著宣傳自由?！督逃ā泛蛯W(xué)校限制的是林青的宗教宣傳自由《中華人民共和國(guó)憲法》第三十六條：“任何國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人不得強(qiáng)制公民信仰宗教或者不信仰宗教，任何人不得利用宗教進(jìn)行破壞社會(huì)秩序、損害公民身體健康、妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。”學(xué)生也有宗教信仰的自由，林青的宗教宣傳同時(shí)也侵犯了學(xué)生的宗教信仰自由。

《教師法》第三十七條規(guī)定學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)有權(quán)解聘教師，但是我覺(jué)得林青老師認(rèn)識(shí)上有錯(cuò)誤，通過(guò)教育還是有挽救的余地的。不必要?jiǎng)硬粍?dòng)就要解聘教師。

第四篇：教育法律法規(guī)案例分析

教師招聘考試教育法律法規(guī)案例分析（雜談）

1、某班主任經(jīng)常開(kāi)拆學(xué)生的信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，班主任的做法合法嗎？

不合法，除法律規(guī)定的部門(mén)外，任何人不得開(kāi)拆他人的信件。

2、一名13歲的小學(xué)生未經(jīng)父母同意，將一只價(jià)值500元的手表送給同學(xué)做生日禮物，其家長(zhǎng)可以要求受贈(zèng)的學(xué)生返還手表嗎？

可以，限制民事行為能力人實(shí)施的民事行為應(yīng)與其年齡、智力相適應(yīng)，未征得監(jiān)護(hù)人同意而實(shí)施的民事行為無(wú)效。

3、按照中華人民共和國(guó)教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；

（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

4、金某（15周歲）在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問(wèn)金某應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任嗎？ 應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。

5、某中學(xué)因?yàn)閷W(xué)生李某未能按時(shí)繳納相關(guān)費(fèi)用，將他開(kāi)除，可以嗎？ 不可以。學(xué)校不能隨意開(kāi)除學(xué)生。

6、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員采用什么方法處罰？ 依法追究刑事責(zé)任。

7、中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本教學(xué)語(yǔ)言文字是什么？

漢語(yǔ)言文字，少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，可以使用本民族或者當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話(huà)和規(guī)范字。

8、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，我國(guó)的學(xué)校教育制度分哪幾個(gè)階段？ 國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。

9、中華人民共和國(guó)教育法對(duì)國(guó)家實(shí)行九年制義務(wù)教育制度是如何規(guī)定的？（1）各級(jí)人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學(xué)。（2）適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。

10、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件？

（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（2）有合格的教師；

（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

11、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利？（1）按照章程自主管理；（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；

（3）招收學(xué)生或者其他受教育者；

（4）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（5）對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)；

（6）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；

（8）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

12、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行哪些義務(wù)？（1）遵守法律、法規(guī)；

（2）貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；

（4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利；

（5）遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目；（6）依法接受監(jiān)督。

13、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些權(quán)利？

（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料；（2）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

（3）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)；

（4）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

14、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些義務(wù)？（1）遵守法律、法規(guī)；

（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。

15、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，采用什么方法處罰？

（由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。）

二、案例分析

16、小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問(wèn)題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開(kāi)，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒(méi)有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來(lái)發(fā)展為沒(méi)辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長(zhǎng)期治療。對(duì)這起事故，誰(shuí)應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任？

學(xué)生陳某負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任，負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償。

17、人民法院在開(kāi)庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開(kāi)庭時(shí)間、地點(diǎn)、被告人姓名等進(jìn)行公告并允許公民旁聽(tīng)。這種做法符合法律規(guī)定嗎？ 不符合。對(duì)于已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開(kāi)審理。

18、小學(xué)生張某因?yàn)闆](méi)有按時(shí)完成作業(yè),被任課老師罰站一節(jié)課，老師這樣做可以嗎? 不可以，學(xué)校教職員工不得對(duì)未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰或變相體罰。

19、兩名中學(xué)生星期天在居民區(qū)空地上踢足球，在爭(zhēng)球時(shí)，不慎將球踢到鄰居陽(yáng)臺(tái)上，不僅造成陽(yáng)臺(tái)玻璃破碎，而且使陽(yáng)臺(tái)一名兒童被玻璃劃傷。問(wèn)：鄰居財(cái)產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責(zé)任應(yīng)由誰(shuí)承擔(dān)？ 由兩名學(xué)生的家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）承擔(dān)民事責(zé)任。

《民法通則》規(guī)定無(wú)民事行為能力人，限制民事行為能力有造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任。

20、某電視臺(tái)在新聞節(jié)目中這樣報(bào)道：‘今天上午公安機(jī)關(guān)破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生李××、趙××并將2人接受警察訊問(wèn)的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報(bào)道可以嗎？

不可以。根據(jù)《預(yù)法》規(guī)定對(duì)未成年人罪犯案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

21、某中學(xué)高一年級(jí)2名學(xué)生因盜竊一輛摩托車(chē)而被刑事拘留，學(xué)校因此立即作出取消這2名學(xué)生學(xué)籍的處分決定，學(xué)校的處分決定正確嗎？

不正確，對(duì)被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。

22、小明（13歲）在父母離婚后，跟隨母親一起生活，其父對(duì)小明仍有教育義務(wù)嗎？為什么？

有，父母不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)。

23、初二學(xué)生郭某偷了同學(xué)的飯菜票被發(fā)現(xiàn)，在以后的學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門(mén)外，郭某數(shù)學(xué)成績(jī)是班級(jí)最好的，省是數(shù)學(xué)競(jìng)賽，郭某報(bào)名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學(xué)校以郭某有過(guò)偷竊的不良行為，不讓郭某代表學(xué)校參加競(jìng)賽。請(qǐng)問(wèn)學(xué)校的做法合法嗎？為什么？ 不合法。學(xué)校對(duì)有不良行為的學(xué)生不得歧視。

24、小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級(jí)。一天，爸爸突然對(duì)她說(shuō)：‘明天你不要去上學(xué)了，到小賣(mài)部給你媽幫忙吧，你媽一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)?！》悸?tīng)了后，傷心地哭了。她想念書(shū)，她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是，她又不能不聽(tīng)爸爸的話(huà)，只好不去學(xué)校讀書(shū)了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說(shuō)：‘女孩子比不得男孩子，讀書(shū)多了也沒(méi)什么用，還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說(shuō)了小芳是我的女兒，讓不讓她上學(xué)得由我說(shuō)了算?！?qǐng)問(wèn)：小芳爸爸的說(shuō)法對(duì)嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？ 不對(duì)。中華人民共和國(guó)憲法》第46條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第5條規(guī)定：凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，而且法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為是違法的。聽(tīng)了老師的話(huà)應(yīng)當(dāng)讓小芳趕快回到學(xué)校繼續(xù)讀書(shū)。如果不改正的話(huà)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。另外，為保護(hù)兒童受教育權(quán)利，國(guó)家還禁止工廠(chǎng)、商店、個(gè)體戶(hù)等雇用不滿(mǎn)16周歲的兒童。

25、王力是一個(gè)15歲的初中生，她總覺(jué)得自己不是讀書(shū)的料，就想到一家餐館去打工賺錢(qián)，可是，她又聽(tīng)別人說(shuō)，未滿(mǎn)16歲的未成年人是不允許被雇用的。請(qǐng)問(wèn)，哪一種觀(guān)點(diǎn)是正確的？為什么？

后一觀(guān)點(diǎn)是正確的。國(guó)務(wù)院《禁止使用童工規(guī)定》第3條：國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個(gè)體工商戶(hù)均不得招用不滿(mǎn)16周歲的未成年人。禁止任何單位或者個(gè)人為不滿(mǎn)16周歲的未成年人介紹就業(yè)。禁止不滿(mǎn)16周歲的未成年人開(kāi)業(yè)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。所以，王力還暫時(shí)不能去打工。如果她還沒(méi)有完成九年義務(wù)教育，那么她就應(yīng)該繼續(xù)她的學(xué)校生活；如果她已經(jīng)完成了九年義務(wù)教育，并且不想繼續(xù)升學(xué)，那么，她可以參加一些國(guó)家和社會(huì)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)，為年滿(mǎn)16周歲以后的就業(yè)做準(zhǔn)備。

26、濤濤愛(ài)淘氣，經(jīng)常在課堂上說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說(shuō)話(huà)、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對(duì)濤濤說(shuō)：‘你的課不要上了，回家把家長(zhǎng)找來(lái)，什么時(shí)候你爸爸來(lái)了，你再來(lái)上課?！疂凉桓一丶遥缓迷诮淌彝饷嬲局?。這時(shí)，正好校長(zhǎng)路過(guò)，問(wèn)清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長(zhǎng)把濤濤的班主任老師找去，提出了批評(píng)。請(qǐng)回答：你認(rèn)為校長(zhǎng)批評(píng)的對(duì)嗎？班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？

對(duì)。學(xué)校是少年兒童受教育的地方，為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生的受教育權(quán)利，法律還專(zhuān)門(mén)規(guī)定了在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨便開(kāi)除學(xué)生。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，使他們改正錯(cuò)誤、健康成長(zhǎng)。這位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)的教育，濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己僅違反了學(xué)校紀(jì)律，而且在課堂上隨便說(shuō)話(huà)，也影響了別的同學(xué)聽(tīng)，實(shí)際上侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利。

第五篇：教師職業(yè)道德案例分析

職業(yè)道德是一般社會(huì)道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。它通過(guò)公約、守則等對(duì)職業(yè)生活中的某些方面加以規(guī)范。

師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德的核心詞——愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

德，德行，品行。是做人，做事的根本。有德，便是真正明白教師生涯意義的人，懂得教育本真意義的人。毛主席的老師徐特立先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“做教育工作的人，一般總是先進(jìn)分子?！?/p>

在任何時(shí)代任何社會(huì)，教師的道德修養(yǎng)都必須高于社會(huì)的一般，如果不能保證教師具備這樣的素養(yǎng)，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展倫理必然會(huì)走向荒謬。

做教師，是一份職業(yè)。但，這份職業(yè)不屬于個(gè)人，而屬于一個(gè)民族。因此，選擇了教育就選擇了高尚，選擇了教師就選擇了付出。

既教書(shū)又育人是教育的本質(zhì)要求，也是師德的基本要求，更是教師的責(zé)任和義務(wù)。在實(shí)際的教育教學(xué)中，每一位教師要充分理解教書(shū)育人的含義，也就是教中要有育，育中要有教。

李老師的行為沒(méi)有很好的踐行教師職業(yè)道德，需要我們引以為鑒。首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛(ài)崗敬業(yè)。作為一名教師，應(yīng)該忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。材料中，李教師在工作過(guò)程中沒(méi)有良好的教育教學(xué)反思，沒(méi)有持續(xù)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，反而敷衍了事，將責(zé)任歸咎于學(xué)生，難以取得良好的教學(xué)效果。

其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。材料中，李老師不但對(duì)學(xué)生教育的耐心不足，還將不良情緒發(fā)泄到學(xué)生身上，實(shí)施體罰，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展造成不可挽回的傷害。

再次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛(ài)國(guó)守法。愛(ài)國(guó)守法要求教師

教師職業(yè)道德案例分析 遵守國(guó)家各項(xiàng)法律法規(guī)，包括《教師法》規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。材料中，李老師侵犯了學(xué)生人格尊嚴(yán)，將學(xué)生趕出教室侵犯了學(xué)生的受教育權(quán).違背了相關(guān)的教育法律法規(guī)，嚴(yán)重侵害了學(xué)生的權(quán)益。

最后，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要為人師表。作為一名教師，應(yīng)該堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，舉止文明。材料中，李老師在學(xué)生面前沒(méi)有控制不良情緒，作為教師不負(fù)責(zé)任，給學(xué)生成長(zhǎng)造成了極壞的影響。

古人云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。但是想要做一名能夠傳道、授業(yè)、解惑的好教師，還有一個(gè)重要的前提，那就是品德素養(yǎng)和愛(ài)，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。

首先，教育之本在于愛(ài)，幸福之源在于愛(ài)。

“愛(ài)”是教師行使教育職能的源泉，魯迅先生有句話(huà)“教育是植根于愛(ài)的”。愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的動(dòng)力，教師面臨的是一群天真活潑的孩子，家長(zhǎng)、社會(huì)把孩子送到學(xué)校，教師就應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，熱愛(ài)他們，關(guān)心他們，為他們鋪就一條人格與智慧的成才之路。師生關(guān)系的融洽與否，學(xué)生對(duì)教師的情感、態(tài)度如何、直接影響學(xué)生對(duì)教師所代學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和效果。因此，要使學(xué)生喜歡你所擔(dān)任的學(xué)科，學(xué)生首先要喜歡自己的老師。要使學(xué)生喜歡老師，老師首先要喜歡學(xué)生。這學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和班主任工作。剛接手這個(gè)班時(shí)，學(xué)生紀(jì)律松弛，學(xué)習(xí)成績(jī)較差（第一次考試及格率只有40%）。對(duì)此，我深感擔(dān)子重、壓力大。然而，我堅(jiān)信：功夫不負(fù)有心人，愛(ài)心可以感動(dòng)“上帝”。班主任工作中，我采用“抓兩頭帶中間”的做法，找“優(yōu)生”和“差生”促膝談心。從談心中了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握學(xué)生的活思想，進(jìn)而，以“微信聯(lián)系”和“請(qǐng)家長(zhǎng)到?！眱煞N方式，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的家訪(fǎng)工作，尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)，取得家長(zhǎng)支持，共同教育好學(xué)生。在教學(xué)上，我舍得下功夫，愿意多干事，干實(shí)事，在對(duì)待學(xué)生的困難和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步方面更是樂(lè)于奉獻(xiàn)，常利用空余時(shí)間對(duì)學(xué)生 進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)多給學(xué)生一份微笑，走入學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”的交流和交往，消除學(xué)生對(duì)老師的陌生感、畏懼感。與學(xué)生們交往了一個(gè)多月，奇跡出現(xiàn)了孩子們不再畏懼我，而且在課下親切的稱(chēng)謂我“媽媽”，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象，做一個(gè)學(xué)生尊敬信賴(lài)的知心朋友。因而，我覺(jué)得教育之本在于愛(ài)，幸福之源在于愛(ài)。

其次，立德樹(shù)人，要育人，先育德。

教師是學(xué)生道德的啟蒙者、塑造者和設(shè)計(jì)者。學(xué)生觀(guān)察老師的一言一行、一舉一動(dòng),甚至老師脾氣、秉性、愛(ài)好都逃不過(guò)學(xué)生的眼睛,都是學(xué)生模仿的對(duì)象。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生信得過(guò)哪位老師,他們就會(huì)刻意模仿哪位老師,包括老師舉手投足的動(dòng)作、愛(ài)好、文化品味和寫(xiě)字風(fēng)格等。同樣那些脾氣暴躁、性格古怪、生活作風(fēng)邋遢的老師也為學(xué)生不良行為的養(yǎng)成起到了示范作用。因此,高尚的道德品質(zhì)使教師提高了威信,使施教過(guò)程能夠順利進(jìn)行。

作為一名人民教師，走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！所以說(shuō)：立德樹(shù)人，要育人，先育德。

教育就像一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩帶來(lái)自信、快樂(lè)，啟發(fā)小孩向上的良知，小孩才會(huì)學(xué)得積極、自覺(jué)。一個(gè)有職業(yè)道德的長(zhǎng)期充滿(mǎn)愛(ài)心的老師就是推開(kāi)這扇門(mén)的人，愿我們所有的老師不負(fù)重任，做一個(gè)合格的“開(kāi)門(mén)人”，在推開(kāi)門(mén)的那一剎，我們必將會(huì)迎來(lái)一個(gè)姹紫嫣紅的美麗春天！