第一篇：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊期末檢測試卷質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)上冊期末考試試卷質(zhì)量分析

一、學(xué)生考情分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成還可以。

2、綜合運用知識的能力較弱。體現(xiàn)在填空題、解決問題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。

二、考試結(jié)果情況及分析：

五年級2班共有44名學(xué)生，全部參加了此次測試，總分2173.5分，平均分是85.8分；及格人數(shù)42人，及格率為95%，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率為45%，良好人數(shù)14人，良好率32%，最高分100分，最低分50分。

三、試卷卷面情況分析：

第一題填空：第1、2、3、4、7、8、9、10小題得分率都在90％以上，錯的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。第3小題錯誤率最高，主要原因：學(xué)生平時很少聯(lián)系到更具一個乘法算式，來填寫除法算式，學(xué)生不能很好分析乘除法之間的關(guān)系的同時，再考慮到被除數(shù)、除數(shù)的擴(kuò)大和縮小與商的變化關(guān)系。第5小題錯誤率最高，主要原因：按規(guī)律填數(shù)不是本冊重點，平時，幾乎沒有練習(xí)，結(jié)果學(xué)困生就都看不出規(guī)律或計算出錯。第6小題錯誤率最高，主要原因：學(xué)生對小數(shù)除法的意義沒有掌握好。

第二題判斷：通過率較高，錯誤主要集中在第3小題，16x-8=8（2x-1）,很多學(xué)生認(rèn)為是錯的，錯的主要原因是對乘法分配率掌握不好。

第三題選擇題：這題通過率較低，其中1、4兩題出錯率較高。第1小題出錯原因是學(xué)生沒有教好的把整數(shù)的簡算方法推廣到小數(shù)的計算中。第4小題出錯原因是學(xué)生沒有學(xué)過約分不會寫最簡分?jǐn)?shù)，大部分學(xué)生只知道2、5、8組成單數(shù)的可能性是2/6,組成雙數(shù)的可能性是4/6.不知道2/6=1/3，,4 /6=2/3.第四題計算題：計算部分的通過率不理想,主要是小數(shù)除法計算出錯率高。

第五題操作與實踐：這題學(xué)生通過率較高。

第六題：共5道小題，每題分值都比較大。其中第2、3小題做得不錯，得分率在90%以上。第5小題失分較多，學(xué)生做題不細(xì)心，解題步驟一多，計算就出問題。第1小題失分原因是學(xué)生理解能力。

四、改進(jìn)措施 ：

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。

2、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強(qiáng)化知識的運用和延伸。大部分學(xué)生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機(jī)械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識點與其他知識點的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運用，對所學(xué)知識能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。

4、提高學(xué)生的計算能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。看清題意，思考全面，答題認(rèn)真，回答完整，仔細(xì)檢查。

6、注重學(xué)生的邏輯思維和逆向思維的發(fā)展，在平時多強(qiáng)調(diào)通過逆向思維，逆運算來驗證題目的對錯，來提高學(xué)生答題的正確率。

第二篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測試卷分析

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測試卷分析

張淑娟

試卷分析：

1、試卷特點：本次五年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。特別難的題幾乎沒有。

2、學(xué)生成績統(tǒng)計

本班參考54人，總分2640?均分56.17，及格人數(shù)24，及格率50%，優(yōu)秀人數(shù)11，優(yōu)秀率24%。差生較多。

3、存在問題：

（1）填空題第4題學(xué)生丟分相對較多；出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生不能想象出兩個同樣的正方體粘合成的長方體的樣子，反映出學(xué)生缺乏空間想象力。

（2）判斷題第3題[3米的1/5和1米的3/5同樣長]失分最為嚴(yán)重；得分率為45.2%。錯誤原因：學(xué)生對分?jǐn)?shù)表示的大小直接與它對應(yīng)的單位“1”有關(guān)系這一點理解的不是很透徹。（3）選擇題中第4題丟分多，得分率僅為48.4%。錯誤原因：學(xué)生對分?jǐn)?shù)分子的意義模糊不清。

（4）計算題得分率僅為50%。這是本次學(xué)生考試失敗的重要原因。

（5）解決問題：第4題得分率為50.1%，失分率是最高的。主要原因是題里給的長寬深的單位不一致，大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)真審題。學(xué)生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學(xué)中多訓(xùn)練。

4、改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

（2）加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)。

第三篇：五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測分析

五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

堽城鎮(zhèn)第一小學(xué)

張明新

本次期末質(zhì)量檢測試卷共分七個大題，第一題填空占20分，第二題判斷占6分，第三題選擇占6分，第四題計算占32，第五題畫圖操作占8分，第六題解決問題題占22。第七題統(tǒng)計占6分。綜觀本套試卷，難度較大，考查的知識點全面，題型較為典型。

學(xué)生答卷情況

第一大題：填空題?；A(chǔ)知識部分本次考試，共有10道填空題。從不同方面考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生對所學(xué)知識掌握不好。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，三是學(xué)生不會靈活的解決問題。特別第10小題，學(xué)生不會解題方法，失分嚴(yán)重。

第二大題：判斷題

此題包括了6個小題，主要考察學(xué)生的判斷能力和檢驗做題是否認(rèn)真。這6個題如果不認(rèn)真觀察，容易錯誤理解判定錯誤，大多數(shù)學(xué)生或多或少都有1至2題做錯。

第三大題：選擇題。此題有6小題，主要考察學(xué)生對知識重點的掌握情況，本題失分較多的是第3、5小題，學(xué)生的應(yīng)變能力較差。對知識不能靈活運用。

第四大題：計算題：此題包括口算、豎式計算，能充分考察到學(xué)生對計算的掌握情況，此題學(xué)生出現(xiàn)的狀況較多，做題馬虎、不細(xì)心，計算不準(zhǔn)確，失分較多。在以后的教學(xué)中，我一定要把這方面教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計算水準(zhǔn)。

第五大題：畫圖。此題包括2小題，本題主要考察圖形的旋轉(zhuǎn)、平移，難度不大，大部分學(xué)生掌握良好。

第六大題：應(yīng)用題

用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與解決問題，學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

第七大題：統(tǒng)計，主要考察的是對折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的分析、理解。此題學(xué)生掌握較好。

存在的問題

1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

2、從學(xué)生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個教學(xué)中占劣勢，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

4、分析應(yīng)用題的能力欠缺

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。

5、學(xué)生用語言表達(dá)自己思維的能力差 改進(jìn)的措施及努力的方向

1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續(xù)提高學(xué)生計算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。

3、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計算得好習(xí)慣。

4、扎實做好平時的常規(guī)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自己的教學(xué)，積極參加教研活動，交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

5、耐心輔導(dǎo)差生，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對一些反應(yīng)慢，接受能力差的學(xué)生要及時地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2017.1.15

第四篇：五年級數(shù)學(xué)上冊期末質(zhì)量分析

長湖鎮(zhèn)維則青聯(lián)希望小學(xué)

2015—2016上學(xué)期五（3）班數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、基本情況。

1、試卷分析：測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、解決問題的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

2、考試情況分析：本班共有35 名學(xué)生參加了此次測試。其中100分的有5人，占14.29%；90分段的有21人，占60%；80分段的有8人，占22.87%；不及格1人，占2.86%；及格率為97.14%。

二、試題分析。第一大題：填空。

此題共有11個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。學(xué)生出錯主要是在第10小題，學(xué)生對于位置改變的辨析還不夠準(zhǔn)確，不能與實際相結(jié)合。

第二大題：判斷。

此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第5個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真動腦想，就很容易錯誤判定。本班學(xué)生出錯主要是在第1和第5小題。第三大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內(nèi)）。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。本題主要是第5小題出錯，很多學(xué)生對植樹問題的理解還不夠準(zhǔn)確，思維也沒有打開，因此導(dǎo)致了誤選。

第四大題：計算。

此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。

第五大題：求陰影部分的面積。

此題大部分學(xué)生只會計算出兩個正方形的面積，而忽略了空白部分是一個三角形。因此得滿分的同學(xué)不多。

第七大題：解決實際問題。

此題共有5個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。

三、改進(jìn)措施。

1、加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng)；

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣；

3、重視知識的獲得過程。讓學(xué)生真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，關(guān)注后進(jìn)生。

第五篇：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊期中檢測試卷質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)上冊期中檢測試卷質(zhì)量分析

一、試卷分析 ：

1、試卷基本特點:該卷題量少，難度適中，同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查，試題著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，還注重了與學(xué)生生活實際相聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。

2、試題結(jié)構(gòu):本卷有六大題，總分100分。試卷分為填空、判斷、選擇、畫圖、計算、解決問題六部分。其中填空24分，判斷5分，選擇12分、畫圖6分、計算28分、解決問題25分。內(nèi)容與前半個學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容相符合，屬于學(xué)期水平性測試卷。從試卷編排情況來看，由易到難，由簡單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)到實踐運用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規(guī)律和原則，又能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，編排合理。

二、學(xué)生考情分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成還可以，但書寫、卷面較亂。

2、綜合運用知識的能力較弱。體現(xiàn)在填空題、解決問題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。

三、考試結(jié)果情況及分析：

五年級79班共有33名學(xué)生，全部參加了此次測試，總分2173.5分，平均分是78.5分；及格人數(shù)19人，及格率為85.7%，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率為32.1%，良好人數(shù)14人，良好率85.7%，最高分99分，最低分27.5分。

四、試卷卷面情況分析：

第一題：共8道填空，1-4小題每空1分，5-8小題每空2分。第1、3、5、6、7小題得分率都在70％以上，錯的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。第2、4小題得分率都在50%，錯的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。第8小題錯誤率最高，主要原因：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。

第二題：共5判斷題，每題1分，錯的較多的是5小題，錯的主要原因是對求商近似數(shù)掌握不好。

第三題：共6道選擇題，每題2分，大部分同學(xué)第3、6小題失分較多，但題本身不是很難。第3小題錯的原因是因為學(xué)生理解能力差。第6小題錯的原因是不聯(lián)系生活實際采用“進(jìn)一法”保留整數(shù)。

第四題：,主要考察學(xué)生觀察能力和畫圖能力，從不同角度觀察物體，在方格紙上畫出從正面、左面、右面看到的圖形，大部分學(xué)生掌握得很好。

第五題：本試題是計算題，共分為三部分：口算、豎式計算、脫式計算（能簡算的要簡算）。主要是有小數(shù)加、減、乘、除法，試題設(shè)計由易到難層次分明，無偏題怪題，主要測查學(xué)生對小數(shù)四則運算掌握情況。錯誤都不少。在直接寫得數(shù)中失分原因主要是計算不認(rèn)真；在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤，不按要求保留小數(shù)位數(shù)。脫式計算失分原因主要是抄錯數(shù)據(jù)，計算能力差。

第六題：共5道小題，每題分值都比較大。其中第1、3小題做得不錯，得分率在90%以上。第2小題失分原因是學(xué)生計算錯誤和保留位數(shù)時出錯，要求保留整數(shù)，很多同學(xué)保留小數(shù)。第4小題失分原因是學(xué)生理解能力和計算能力差。第5小題失分原因是學(xué)生考慮問題不全面，解題思路不清晰。

五、改進(jìn)措施 ：

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。

2、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強(qiáng)化知識的運用和延伸。大部分學(xué)生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機(jī)械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識點與其他知識點的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運用，對所學(xué)知識能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。

4、提高學(xué)生的計算能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？辞孱}意，思考全面，答題認(rèn)真，回答完整，仔細(xì)檢查。

6、注重學(xué)生的邏輯思維和逆向思維的發(fā)展，在平時多強(qiáng)調(diào)通過逆向思維，逆運算來驗證題目的對錯，來提高學(xué)生答題的正確率。