第一篇：論文答辯陳述

武漢大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目

武漢市蔡甸區(qū)蓮藕農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究

學(xué)院：

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

學(xué)號(hào)：

20063243084

姓名：

一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目的來(lái)源

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一方面來(lái)源于學(xué)院提供的參考選題，另一方面也基于參考選題的大范圍，結(jié)合自己的興趣、導(dǎo)師的意見(jiàn)等進(jìn)行了選題的細(xì)化。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)完成的主要內(nèi)容

1、對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題進(jìn)行一般化的理論概述，主要通過(guò)規(guī)范研究的方法，論述農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的相關(guān)概念，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的意義，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的特征及構(gòu)成要素等。

2、通過(guò)對(duì)武漢市蔡甸區(qū)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的具體案例，運(yùn)用實(shí)證主義分析方法，把一般化的基礎(chǔ)理論滲入到具體的實(shí)證案例中，更真實(shí)、更詳細(xì)、更具體地展現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展?fàn)顩r、出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。這一部分主要包括了蔡甸區(qū)蓮藕產(chǎn)業(yè)概述，蓮藕產(chǎn)業(yè)鏈剖析，主體行為分析，藕農(nóng)收入狀況分析，蓮藕產(chǎn)業(yè)品牌化戰(zhàn)略，以及對(duì)蔡甸區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展總體格局和出路的概括總結(jié)。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要求及應(yīng)完成的成果形式

（一）基本要求

1．結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容切題； 2．立論正確，論證充分，主題鮮明；

3．引用數(shù)據(jù)必須是近年來(lái)的數(shù)據(jù)，并注明數(shù)據(jù)的來(lái)源；

4．文字通順，語(yǔ)言流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，沒(méi)有錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤； 5．沒(méi)有抄襲別人的論文，引用注明出處； 6．參考文獻(xiàn)的標(biāo)注格式符合要求。

（二）成果形式

1．按照要求制作成WORD（或WPS）文檔，發(fā)送一份給指導(dǎo)老師；

2．按照要求裝訂的正是論文一式三份，其中學(xué)院存檔一份，指導(dǎo)老師留存一份，學(xué)生本人留存一份。

四、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的進(jìn)度安排

2009年10月～2009年11月，根據(jù)自身研究興趣以及系里公布的選題指南，初步選定論題范圍；根據(jù)系里確定的論文指導(dǎo)教師安排方案，與指導(dǎo)教師商定具體論文選題。

2009年12月，根據(jù)指導(dǎo)教師下達(dá)的畢業(yè)論文任務(wù)設(shè)計(jì)書，廣泛收集閱讀相關(guān)資料文獻(xiàn)，形成主要論點(diǎn)和大體框架，在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立撰寫開題報(bào)告書，完成開題報(bào)告。

2010年4月，根據(jù)指導(dǎo)老師修改建議修改論文文稿，最終定稿；提交指導(dǎo)教師評(píng)閱。

2010年5月上旬，論文答辯；按學(xué)校規(guī)定提交畢業(yè)論文相關(guān)文檔材料。

五、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)收集的資料及主要參考文獻(xiàn)

[1]王厚俊.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)理論與實(shí)踐[M]，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2007年.[2]白光，馬國(guó)忠.中國(guó)要走農(nóng)業(yè)品牌化之路[M]，中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2006年.[3]陸世宏.中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路的探索[M]，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2006年.[4]藺全錄.王翠琳.特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)[M]，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2008年.[5]朱鐵輝.中國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的“四階段”論[D]，北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院，2006.[6]劉軍杰.平頂山現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究[D]，武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2009.[7]雷俊忠.中國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的理論與實(shí)踐[D]，成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2004.[8]周震紅.洞庭湖區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究[D]，長(zhǎng)沙：中南大學(xué)，2005.[9]周燕.湖南農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)問(wèn)題與對(duì)策研究[D]，長(zhǎng)沙：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2008.[10]杜肯堂.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究[D]，成都：四川大學(xué)，2005.[11]劉國(guó)亮.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題研究[D]，濟(jì)南：山東大學(xué)，2008.[12]李德力.中國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的品牌戰(zhàn)略研究[D]，哈爾濱：東北林業(yè)大學(xué)，2006.[13]戴媛媛.中國(guó)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式研究[D]，上海：復(fù)旦大學(xué)，2009.[14]張潔.新疆特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與農(nóng)民增收問(wèn)題研究[D]，烏魯木齊：新疆大學(xué)，2009.[15]杜勇男.中外農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化對(duì)比研究及啟示[D]，長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2009.2010年1-3月，完成論文初稿寫作，提交指導(dǎo)教師修改。

指導(dǎo)教師簽名：_______________________

****年**月**日

開 題 報(bào) 告

論文題目： 武漢市蔡甸區(qū)蓮藕農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究

學(xué)院：__經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院___ 學(xué)號(hào)：___200632430084__ 姓名：_____________

一、論文選題的目的和意義

農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)能否持續(xù)、快速、穩(wěn)定的發(fā)展很大程度上受制于農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。我國(guó)正處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，由粗放數(shù)量型模式向集約型模式轉(zhuǎn)變的階段，在這個(gè)變革時(shí)期，許多問(wèn)題和矛盾不斷涌現(xiàn)，需要我們深入探索和研究。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化作為一種全新的農(nóng)業(yè)發(fā)展觀，正在引起越來(lái)越廣泛的關(guān)注。推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，是我國(guó)農(nóng)業(yè)自實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后的又一個(gè)重要舉措，是把農(nóng)業(yè)和農(nóng)民推向市場(chǎng)的有效組織形式，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式的重大改革，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)“第二次飛躍”進(jìn)而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有效途徑。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以千家萬(wàn)戶組成的農(nóng)產(chǎn)品商品基地為基礎(chǔ)，以龍頭企業(yè)和合作經(jīng)濟(jì)組織為依托，組成農(nóng)工商有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)業(yè)鏈和利益共同體，形成區(qū)域化布局、專業(yè)化生產(chǎn)、規(guī)?；?jīng)營(yíng)、企業(yè)化管理、社會(huì)化服務(wù)的“一條龍”的發(fā)展格局。由于它較好的解決了農(nóng)民與市場(chǎng)，分散與集約之間的矛盾，成了我國(guó)“農(nóng)業(yè)走向現(xiàn)代化的通途”、“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下農(nóng)業(yè)興旺發(fā)達(dá)之路”，是現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。

在梳理國(guó)內(nèi)外對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題相關(guān)理論研究、廣泛了解和分析我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化在近幾年發(fā)展十分迅速，在創(chuàng)造新的成績(jī)的同時(shí)也不斷涌現(xiàn)新的問(wèn)題，這一方面呼吁理論研究跟上實(shí)踐發(fā)展的步伐，提高理論的指導(dǎo)價(jià)值。另一方面也呼吁更多的實(shí)證調(diào)查和研究來(lái)提供最新的數(shù)據(jù)，反映最新的狀況。另外，雖然農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展可以并已經(jīng)歸納出一些一般化的方法和路徑，但各地的發(fā)展畢竟還有許多特殊性，需要進(jìn)行單獨(dú)的深入考察和研究，以促進(jìn)當(dāng)?shù)睾拖嗨频貐^(qū)的發(fā)展。同時(shí)，一般化研究也需要更多的個(gè)案來(lái)提供支撐。正是在這樣的考慮下，筆者首先對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題進(jìn)行了基本的理論分析，再此基礎(chǔ)上，對(duì)武漢市蔡甸區(qū)的特色蓮藕產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)行了考察和研究，試圖挖掘其在特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中的經(jīng)驗(yàn)及不足，并結(jié)合各方意見(jiàn)，提出參考的解決措施。同時(shí)希望通過(guò)典型的案例考察和分析，為我國(guó)各地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供參照作用。

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力不斷發(fā)展的必然結(jié)果，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。所以不管是國(guó)內(nèi)和國(guó)外農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，同樣是率先興起于發(fā)達(dá)地區(qū)。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化最早起源于20世紀(jì)50年代的美國(guó)，后來(lái)又傳到日本、西歐等國(guó)家和地區(qū)，對(duì)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化這一共有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)象所進(jìn)行的理論研究，將伴隨著實(shí)踐的進(jìn)展而不斷向前推進(jìn)，并不斷積累、沉淀有價(jià)值的學(xué)術(shù)成果。

1、國(guó)外研究現(xiàn)狀

在國(guó)外，研究重點(diǎn)主要有：對(duì)“agribusiness”(農(nóng)工商綜合體)的研究，側(cè)重于探討農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工和運(yùn)銷等方面如何有機(jī)結(jié)合的相關(guān)問(wèn)題；對(duì)“agro-industrialization”(農(nóng)業(yè)工業(yè)化或農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化)的研究，側(cè)重于考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中組織、制度的變化以及農(nóng)業(yè)部門的相應(yīng)改變等問(wèn)題；對(duì)“contract farming”的研究，側(cè)重于對(duì)訂單農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的制度原因、訂單農(nóng)業(yè)的實(shí)施成本和履約機(jī)制以及對(duì)參與農(nóng)民的影響等內(nèi)容的研究。

國(guó)外最早開創(chuàng)這一研究的是哈佛大學(xué)工商管理學(xué)院教授戴維斯(John·H·Davis)和他的助手戈?duì)柕虏?Roy·A·Goldberg)，他們?cè)?957年定義了“農(nóng)業(yè)一體化”(Agricultural integration)概念，并將其載體稱作“農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)”或“農(nóng)業(yè)綜合經(jīng)營(yíng)”(Agribusiness)。次年，哈佛大學(xué)出版了他們的著作《A Concept of Agribusiness》，其中首次論述了“農(nóng)業(yè)一體化經(jīng)營(yíng)”的概念。他們的學(xué)術(shù)思想基本上得到后來(lái)學(xué)者的繼承。有關(guān)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化相關(guān)的著作有：羅納德·紐特遜等著的《農(nóng)業(yè)與食品政策》，該書在第十章“農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)”中詳細(xì)論述了農(nóng)業(yè)一體化的概念和組織形式及相關(guān)問(wèn)題；另一本涉及“農(nóng)業(yè)一體化”的著作是蓋爾·克拉默(Gail·L·Gramer)和克拉倫斯·詹森(Glarence·W·Jansea)合著的《Agricultural Economics And Agribusiness》，在第二章集中介紹了美國(guó)“農(nóng)業(yè)的縱向一體化”、“垂直協(xié)作”、“農(nóng)民合作社和農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)。從這些著作有關(guān)部分的論述中，可以清楚地認(rèn)識(shí)和理解農(nóng)業(yè)一體化的概念、組織形式、經(jīng)濟(jì)意義等理論問(wèn)題，同時(shí)，也可從中了解農(nóng)業(yè)一體化在美國(guó)這樣農(nóng)業(yè)高度發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展水平。

國(guó)外絕大部分己有的農(nóng)業(yè)一體化理論研究在總體上基本形成將農(nóng)業(yè)一體化置于微觀經(jīng)濟(jì)范疇和農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)層面的定勢(shì)，雖然隨著歐美發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)一體化出現(xiàn)一些新動(dòng)態(tài)，對(duì)農(nóng)業(yè)一體化的政策研究開始融入國(guó)際戰(zhàn)略和策略等宏觀經(jīng)濟(jì)因素，但對(duì)農(nóng)業(yè)一體化始終缺乏系統(tǒng)、深入的全面研究。這或許同農(nóng)業(yè)一體化存在的體制環(huán)境、制度變遷等因素有一定相關(guān)性，對(duì)制度環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，體制因素基本為定數(shù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)況而言，微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和行為的研究會(huì)成為理論研究的主導(dǎo)方向。但由此而來(lái)的問(wèn)題是，國(guó)外農(nóng)業(yè)一體化研究的理論視角偏窄，影響了對(duì)農(nóng)業(yè)一體化本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，難以揭示農(nóng)業(yè)一體化的運(yùn)行機(jī)制和發(fā)展的基本規(guī)律，因而其理論研究對(duì)發(fā)展實(shí)踐的指導(dǎo)作用局限性很大。這也是在對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化作理論研究時(shí)，既要借鑒學(xué)習(xí)國(guó)外研究的一般理論成果，又要有所創(chuàng)新、發(fā)展的原因。

2、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

作為一種新的經(jīng)營(yíng)模式，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化在我國(guó)一出現(xiàn)，就引起了理論界的高度重視和廣泛探討，并積累了大量的文獻(xiàn)。根據(jù)認(rèn)識(shí)的深化過(guò)程，我國(guó)學(xué)者十多年的研究理論大致可以劃分為兩個(gè)階段。第一階段，關(guān)于什么是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化基本定義的爭(zhēng)論。第二階段，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的相關(guān)基礎(chǔ)理論研究、各種專題研究和案例研究。

國(guó)內(nèi)對(duì)農(nóng)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的研究重點(diǎn)隨實(shí)踐的發(fā)展而變化。研究初期側(cè)重于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的概念、內(nèi)涵、發(fā)展意義，產(chǎn)業(yè)化組織模式、經(jīng)營(yíng)機(jī)制、利益聯(lián)結(jié)機(jī)制等內(nèi)容；之后，有不少學(xué)者運(yùn)用產(chǎn)業(yè)組織理論、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論來(lái)解釋農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的發(fā)展，并出現(xiàn)了不少有價(jià)值的案例研究、專題研究，考察國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的實(shí)踐模式及存在的問(wèn)題等；再往后，對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化研究的角度更加多樣化，例如郭紅東（2005）對(duì)訂單履約機(jī)制的研究，張明林(2006)對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中產(chǎn)業(yè)鏈成長(zhǎng)機(jī)制的研究，羅東明(2005)對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的研究等，對(duì)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的理論探討得到持續(xù)拓展。盡管國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化相關(guān)研究文獻(xiàn)很多，但用農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化理論研究特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化的文獻(xiàn)非常少。

筆者根據(jù)中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)的資料統(tǒng)計(jì)顯示： 自1989年至2010年期間，發(fā)表有關(guān)“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化”問(wèn)題的期刊論文共11871篇，可見(jiàn)該領(lǐng)域一直是研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展和研究的積淀，研究角度、方法和內(nèi)容也不斷多元化。

自1989年至2010年期間，發(fā)表有關(guān)“區(qū)域性（如省、市、縣等）農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化”問(wèn)題的期刊論文約1200篇，可見(jiàn)具體的區(qū)域性農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題調(diào)查和研究相對(duì)較少，只占總發(fā)表篇數(shù)的10.1%。

自1989年至2010年期間，發(fā)表有關(guān)“地區(qū)性特色農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化”問(wèn)題的期刊論文約130篇，僅占總發(fā)表篇數(shù)的1.1%。而有關(guān)“蓮藕產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化”問(wèn)題的期刊為0篇。

通過(guò)以上關(guān)于國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析和文獻(xiàn)的簡(jiǎn)單綜述，我們可以大致了解國(guó)內(nèi)外對(duì)于該領(lǐng)域的研究狀況和發(fā)展階段，同時(shí)也顯示了本文研究的價(jià)值。

三、論文的主攻方向、主要內(nèi)容、研究方法及技術(shù)路線

本文主要由兩大部分組成，第一部分為一般化的理論概述，主要通過(guò)規(guī)范研究的方法，論述農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的相關(guān)概念，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的意義，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的特征及構(gòu)成要素等。

第二部分通過(guò)對(duì)武漢市蔡甸區(qū)特色農(nóng)業(yè)（蓮藕）產(chǎn)業(yè)化的具體案例，運(yùn)用實(shí)證主義分析方法，把一般化的基礎(chǔ)理論滲入到具體的實(shí)證案例中，更真實(shí)、更詳細(xì)、更具體地展現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展?fàn)顩r、出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。這一部分主要包括了蔡甸區(qū)蓮藕產(chǎn)業(yè)概述，蓮藕產(chǎn)業(yè)鏈剖析，主體行為分析，藕農(nóng)收入狀況分析，蓮藕產(chǎn)業(yè)品牌化戰(zhàn)略，以及對(duì)蔡甸區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展總體格局和出路的概括總結(jié)。

需要指出的是，在第二部分的具體分析中，筆者運(yùn)用的數(shù)據(jù)和資料主要來(lái)源于對(duì)蔡甸區(qū)的實(shí)地調(diào)研，而取樣區(qū)域以蔡甸區(qū)馬家渡村為主，并綜合參照其他周邊村莊，這主要是因?yàn)轳R家渡村是蔡甸區(qū)蓮藕產(chǎn)業(yè)化最典型的村莊。馬家渡村雖然人口和蓮藕種植面積都不是全區(qū)最大，但其發(fā)展最為完善，建有一個(gè)蓮藕長(zhǎng)廊和一個(gè)試驗(yàn)基地，并與武漢科研院校合作，為當(dāng)?shù)厣徟旱牧挤N培育和種植提供技術(shù)支持，蓮藕產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的建立也是從該村開始的。

另外，正文還附上了調(diào)研所用的調(diào)查問(wèn)卷原文和調(diào)查分析報(bào)告，以及訪談內(nèi)容的實(shí)錄。

正如前文所說(shuō)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題一直是研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，但對(duì)于地區(qū)性特色農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化研究比較匱乏，這一方面使農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的一般化研究缺乏實(shí)證性案例和資料，另一方面，對(duì)于特色農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題也形成較大的空白。而為撰寫本文所收集的數(shù)據(jù)和資料將為這一領(lǐng)域的研究發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

因此，綜合理論知識(shí)和實(shí)踐數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的方法以及所得結(jié)論，也成為本文主要的創(chuàng)新點(diǎn)和價(jià)值所在。

研究方法：

本文以馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法為指導(dǎo)，以社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論為研究基礎(chǔ)，借鑒西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，運(yùn)用農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，吸收已有的研究成果，對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行綜合研究。

1、規(guī)范研究與實(shí)證研究相結(jié)合 在經(jīng)濟(jì)學(xué)分析中，規(guī)范研究是回答經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象“應(yīng)該是什么”；而實(shí)證研究是回答經(jīng)濟(jì)活動(dòng)“是什么”。規(guī)范研究和實(shí)證研究難以截然分開，本文既從規(guī)范研究角度分析農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的一般及特殊規(guī)律，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料，從實(shí)證角度進(jìn)行分析并提出實(shí)踐性對(duì)策。

2、定性分析與定量分析相結(jié)合

定性分析是對(duì)事物的性質(zhì)、特征、形式等方面進(jìn)行抽象的理論思維，而定量分析是對(duì)事物進(jìn)行具體的量化分析。本文在定性分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合定量分析的方法，力圖更加客觀地反映現(xiàn)實(shí)狀況。

3、微觀分析與宏觀分析相結(jié)合

4、總體分析與個(gè)案分析相結(jié)合

總體分析有利于把握事物的總體性質(zhì)，個(gè)案分析有利于深入解析事物、認(rèn)識(shí)規(guī)律。本文在對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題總體分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)武漢市蔡甸區(qū)蓮藕產(chǎn)業(yè)的個(gè)案分析，來(lái)進(jìn)一步深入展現(xiàn)該問(wèn)題的現(xiàn)狀和對(duì)策。

在撰寫本文的整個(gè)過(guò)程中，筆者綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、問(wèn)卷法、訪談法等社會(huì)調(diào)查方法，并結(jié)合指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，力求獲得盡可能真實(shí)和充分的一手信息，為本文的撰寫提供實(shí)證支撐。

四、論文工作進(jìn)度安排

2009年10月～2009年11月，根據(jù)自身研究興趣以及系里公布的選題指南，初步選定論題范圍；根據(jù)系里確定的論文指導(dǎo)教師安排方案，與指導(dǎo)教師商定具體論文選題。

2009年12月，根據(jù)指導(dǎo)教師下達(dá)的畢業(yè)論文任務(wù)設(shè)計(jì)書，廣泛收集閱讀相關(guān)資料文獻(xiàn)，形成主要論點(diǎn)和大體框架，在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立撰寫開題報(bào)告書，完成開題報(bào)告。

2010年4月，根據(jù)指導(dǎo)老師修改建議修改論文文稿，最終定稿；提交指導(dǎo)教師評(píng)閱。

2010年5月上旬，論文答辯；按學(xué)校規(guī)定提交畢業(yè)論文相關(guān)文檔材料。

五、論文主要參考文獻(xiàn)

[1]王厚俊.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)理論與實(shí)踐[M]，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2007年.[2]白光，馬國(guó)忠.中國(guó)要走農(nóng)業(yè)品牌化之路[M]，中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2006年.[3]陸世宏.中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路的探索[M]，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2006年.[4]藺全錄.王翠琳.特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)[M]，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2008年.[5]朱鐵輝.中國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的“四階段”論[D]，北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院，2006.[6]劉軍杰.平頂山現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究[D]，武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2009.[7]雷俊忠.中國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的理論與實(shí)踐[D]，成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2004.[8]周震紅.洞庭湖區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究[D]，長(zhǎng)沙：中南大學(xué)，2005.[9]周燕.湖南農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)問(wèn)題與對(duì)策研究[D]，長(zhǎng)沙：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2008.[10]杜肯堂.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究[D]，成都：四川大學(xué)，2005.2010年1-3月，完成論文初稿寫作，提交指導(dǎo)教師修改。[11]劉國(guó)亮.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題研究[D]，濟(jì)南：山東大學(xué)，2008.[12]李德力.中國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的品牌戰(zhàn)略研究[D]，哈爾濱：東北林業(yè)大學(xué)，2006.[13]戴媛媛.中國(guó)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式研究[D]，上海：復(fù)旦大學(xué)，2009.[14]張潔.新疆特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與農(nóng)民增收問(wèn)題研究[D]，烏魯木齊：新疆大學(xué)，2009.[15]杜勇男.中外農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化對(duì)比研究及啟示[D]，長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2009.指導(dǎo)教師簽名：

****年**月**日

第二篇：論文答辯陳述

開題答辯ppt模板

一是要對(duì)論文的內(nèi)容進(jìn)行概括性的整合，將論文分為引言和試驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的意義、材料和方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、致謝幾部分。

二是在每部分內(nèi)容的presentation中，原則是：圖的效果好于表的效果，表的效果好于文字?jǐn)⑹龅男Ч?。最忌滿屏幕都是長(zhǎng)篇大論，讓評(píng)委心煩?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上下載一點(diǎn)圖片資料很方便。能引用圖表的地方盡量引用圖表，的確需要文字的地方，要將文字內(nèi)容高度概括，簡(jiǎn)潔明了化，用編號(hào)標(biāo)明。

三是幻燈片的內(nèi)容和基調(diào)。背景適合用深色調(diào)的，例如深藍(lán)色，字體用白色或黃色的黑體子，顯得很莊重。值得強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論用哪種顏色，一定要使字體和背景顯成明顯反差。注意：要點(diǎn)！用一個(gè)流暢的邏輯打動(dòng)評(píng)委。

字要大：在昏暗的房間里小字會(huì)看不清，最終結(jié)果是沒(méi)人聽(tīng)你的介紹。

不要用PPT自帶模板：自帶模板那些評(píng)委們都見(jiàn)過(guò)，且與論文內(nèi)容無(wú)關(guān)，要自己做，簡(jiǎn)單沒(méi)關(guān)系，純色沒(méi)關(guān)系，但是要自己做！時(shí)間不要太長(zhǎng)：20分鐘的匯報(bào)，30頁(yè)內(nèi)容足夠，主要是你講，PPT是輔助性的。

記得最后感謝母校，系和老師，弄得煽情點(diǎn) 答辯前：

1、要非常熟悉自己論文的內(nèi)容

2、精心準(zhǔn)備PPT，要圖文并茂，突出重點(diǎn)，讓答辯老師明白哪些是自己獨(dú)立完成的，頁(yè)數(shù)不要太多，30頁(yè)左右足夠，不要出現(xiàn)太多文字，老師對(duì)文字和公式都不怎么感興趣。

3、凡是貼在PPT上的圖和公式，要能夠自圓其說(shuō)，沒(méi)有把握的堅(jiān)決不要往上面貼

4、若有條件，事先進(jìn)行預(yù)答辯是非常有必要的，預(yù)答辯可以讓自己熟悉內(nèi)容，把握好時(shí)間，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題及時(shí)解決，真正答辯時(shí)就不那么緊張了。

5、如果答辯分組出來(lái)了，而自己對(duì)答辯一點(diǎn)底都沒(méi)有的時(shí)候，可以和答辯老師聯(lián)系一下，虛心向老師請(qǐng)教，這樣在答辯的時(shí)候老師可能會(huì)放你一馬，但前提是不耽誤答辯老師的工作和老師愿意與你交流。(這只是一個(gè)建議，我沒(méi)有試過(guò)，我同學(xué)曾有人這么干過(guò)，效果還不錯(cuò))

6、現(xiàn)在有的學(xué)校多了成果驗(yàn)收這塊內(nèi)容（尤其學(xué)工科的），我想做仿真的同學(xué)應(yīng)該把仿真結(jié)果系統(tǒng)的整理整理，做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)應(yīng)該提前把實(shí)驗(yàn)再動(dòng)手做一做，但要安全第一，不要出現(xiàn)燒管子等一些嚴(yán)重問(wèn)題影響驗(yàn)收，試驗(yàn)臺(tái)規(guī)整干凈，給老師一個(gè)好的印象。

第三篇：論文答辯陳述

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文答辯陳述

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)********班的梧笛，我的畢業(yè)論文題目是《河南旅游產(chǎn)業(yè)顧客滿意度研究》，下面我就論文的選題背景、研究意義以及論文的主體結(jié)構(gòu)作如下陳述：

河南地處中原，地理位置優(yōu)越，自然資源豐富，歷史文化悠久，擁有著發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)的先天優(yōu)勢(shì)。上世紀(jì)80年代以來(lái)，河南旅游產(chǎn)業(yè)一直在高速發(fā)展。但與省外相比，仍顯滯后。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，旅游產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)應(yīng)以顧客需求為導(dǎo)向，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歸根到底取決于能否使顧客滿意。我關(guān)注到，近些年學(xué)術(shù)界對(duì)河南旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做了不少研究，但以顧客滿意度研究為切入點(diǎn)的相關(guān)研究卻比較少，而且主要集中于有形產(chǎn)品領(lǐng)域，對(duì)于具有無(wú)形性的旅游產(chǎn)品的顧客滿意度的研究尚處于起步階段。

在論文的第一部分，我首先對(duì)河南旅游在自然和人文等四個(gè)方面的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了大略描述，然后又列舉了一些數(shù)據(jù)對(duì)河南旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀作了概要分析。

從第二部分開始，本文站在顧客的角度，以顧客滿意為出發(fā)點(diǎn)和參考點(diǎn)，針對(duì)河南旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題作以陳述。

通過(guò)大量實(shí)證調(diào)查研究得知，目前河南旅游產(chǎn)業(yè)的顧客滿意度是偏低的，于是在本文的第三部分，我就影響河南旅游產(chǎn)業(yè)顧客滿意度的原因進(jìn)行了五個(gè)方面的簡(jiǎn)要分析。

通過(guò)第三部分的基本分析，我發(fā)現(xiàn)，如果要認(rèn)真對(duì)河南旅游產(chǎn)業(yè)的顧客滿意度的研究，必須有相關(guān)部門進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，建立和完善顧客滿意度測(cè)評(píng)體系。所以我在本文的第四部分以測(cè)評(píng)原則、測(cè)評(píng)模型、測(cè)評(píng)方法、測(cè)評(píng)程序四個(gè)角度為出發(fā)點(diǎn)，討論了顧客滿意度的測(cè)評(píng)工作。

在論文的最后一個(gè)部分，我就自己對(duì)河南旅游產(chǎn)業(yè)以及在顧客滿意度方面的理解，對(duì)如何提高河南旅游產(chǎn)業(yè)顧客滿意度提出了五個(gè)建議，從而盡可能全方位的滿足顧客的現(xiàn)實(shí)需求與潛在需求，使旅游服務(wù)的績(jī)效真正達(dá)到甚至超過(guò)顧客期望，使河南旅游產(chǎn)業(yè)獲得更多顧客的真正滿意和忠誠(chéng)。從而最終促進(jìn)河南旅游產(chǎn)業(yè)的快速可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)過(guò)這次論文寫作，我學(xué)到了許多知識(shí)，但由于本人才疏學(xué)淺，加之時(shí)間精力有限，在內(nèi)天優(yōu)勢(shì)。上世紀(jì)80年代以來(lái)，河南旅游產(chǎn)業(yè)一直在高速發(fā)展。但與省外相比，仍顯滯后。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，旅游產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)應(yīng)以顧客需求為導(dǎo)向，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歸根到底取決于能否使顧客滿意。我關(guān)注到，近些年學(xué)術(shù)界對(duì)河南旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做了不少研究，但以顧客滿意度研究為切入點(diǎn)的相關(guān)研究卻比較少，而且主要集中于有形產(chǎn)品領(lǐng)域，對(duì)于具有無(wú)形性的旅游產(chǎn)品的顧客滿意度的研究尚處于起步階段。

在論文的第一部分，我首先對(duì)河南旅游在自然和人文等四個(gè)方面的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了大略描述，然后又列舉了一些數(shù)據(jù)對(duì)河南旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀作了概要分析。

從第二部分開始，本文站在顧客的角度，以顧客滿意為出發(fā)點(diǎn)和參考點(diǎn)，針對(duì)河南旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題作以陳述。

通過(guò)大量實(shí)證調(diào)查研究得知，目前河南旅游產(chǎn)業(yè)的顧客滿意度是偏低的，于是在本文的第三部分，我就影響河南旅游產(chǎn)業(yè)顧客滿意度的原因進(jìn)行了五個(gè)方面的簡(jiǎn)要分析。

通過(guò)第三部分的基本分析，我發(fā)現(xiàn)，如果要認(rèn)真對(duì)河南旅游產(chǎn)業(yè)的顧客滿意度的研究，必須有相關(guān)部門進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，建立和完善顧客滿意度測(cè)評(píng)體系。所以我在本文的第四部分以測(cè)評(píng)原則、測(cè)評(píng)模型、測(cè)評(píng)方法、測(cè)評(píng)程序四個(gè)角度為出發(fā)點(diǎn)，討論了顧客滿意度的測(cè)評(píng)工作。

在論文的最后一個(gè)部分，我就自己對(duì)河南旅游產(chǎn)業(yè)以及在顧客滿意度方面的理解，對(duì)如何提高河南旅游產(chǎn)業(yè)顧客滿意度提出了五個(gè)建議，從而盡可能全方位的滿足顧客的現(xiàn)實(shí)需求與潛在需求，使旅游服務(wù)的績(jī)效真正達(dá)到甚至超過(guò)顧客期望，使河南旅游產(chǎn)業(yè)獲得更多顧客的真正滿意和忠誠(chéng)。從而最終促進(jìn)河南旅游產(chǎn)業(yè)的快速可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)過(guò)這次論文寫作，我學(xué)到了許多知識(shí)，但由于本人才疏學(xué)淺，加之時(shí)間精力有限，在內(nèi)容表述、論證上存在著不當(dāng)之處，許多問(wèn)題還有待進(jìn)一步的思考和探究。借此答辯機(jī)會(huì)，懇請(qǐng)各位老師進(jìn)行批評(píng)指正。

我的答辯陳述完畢。謝謝！

英語(yǔ)專業(yè)論文答辯陳述模板及建議

Good morining, all appraise committee members.My name is XXX and my supervisior is XXX, with his constant encouragement and gudience, i have finish my paper.now, i will present my paper to you.The title of my paper is.(你選擇這個(gè)題目的原因，例如）As the development of society, the globalzation has brought the world increasingly closer, likewise, translation activity has become more and more extensive.The phenomenon of.Now, i will show you the main parts of my paper.i have divided it into four parts as introduction, , , conlusion.(根據(jù)你自己的論文結(jié)果來(lái)表述）The first part, introduction.in this part, i introduce the background of and the traget i want to get.The second part, The third part, The last part,(這些部分主要講述自己論文的相應(yīng)的內(nèi)容）Thank you.上述模板是最保守的陳述形式，如果學(xué)校要求陳述的時(shí)間比較長(zhǎng)，可以在最后在加上自己論文同別人論文的區(qū)別在哪里，或是自己論文最出彩的地方是什么。在論文陳述的時(shí)候，最好是概述，不要講的太細(xì)。大線條的陳述會(huì)使提問(wèn)老師提出一些針對(duì)論文本身的問(wèn)題，來(lái)看看你對(duì)自己論文的掌握程度，這樣較容易回答。如果陳述的很細(xì)，那么老師提問(wèn)的空間小了，也就會(huì)提出更多專業(yè)，更具有發(fā)散性的問(wèn)題，會(huì)增加回答的難度。

老師提問(wèn)如果沒(méi)有聽(tīng)懂，不要不懂裝懂也不要站在那里不知所措，你可以告訴老師沒(méi)有聽(tīng)懂。這樣老師會(huì)在復(fù)述一遍問(wèn)題或是換個(gè)方式提問(wèn)。祝答辯順利。

第四篇：論文答辯陳述稿

論文答辯

各位老師,各位同學(xué)，上午好！我叫窄瑞奇，是09級(jí)土地資源管理專業(yè)的學(xué)生，我的論文題目是“xxx?！闭撐氖窃赬XX老師的指導(dǎo)下完成的。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容等向各位老師作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，我介紹一下這篇論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，但也付出了巨大的資源和環(huán)境被破壞的代價(jià)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境被破壞的矛盾日趨尖銳。

咸寧市作為武漢城市圈 兩型社會(huì) 的重要建設(shè)城市，逐年增長(zhǎng)的碳排放所帶來(lái)的影響也日益凸顯。咸寧在發(fā)揮自己生態(tài)園林城市的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還要進(jìn)一步鞏固第二，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境關(guān)系演化的一般規(guī)律也能在很大程度上反映地區(qū)現(xiàn)代化程度與資源消耗、環(huán)境破壞強(qiáng)度的變化之間的相互關(guān)系。咸寧作為中部地區(qū)四線城市，受關(guān)注度還不足，但確實(shí)迫切的 優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，鞏固生態(tài)城市的優(yōu)勢(shì)。故本文選取咸寧市各產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)指標(biāo)與碳排放量進(jìn)行分析。對(duì)于我事低碳經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。

接下來(lái)，我對(duì)這篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)梳理。

本文分成6個(gè)部分。第一部分是前言，這部分主要是論文設(shè)計(jì)的目的、意義以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

第二部分是國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展。對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與能源消耗碳排放的研究前沿方向與方法的概述，以期結(jié)合咸寧市現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行一定的補(bǔ)充 第三部分研究區(qū)域概況、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法 對(duì)咸寧市區(qū)域發(fā)展概況，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的概述，并根據(jù)咸寧市統(tǒng)計(jì)年鑒，整理出相關(guān)數(shù)據(jù)。確定本文通過(guò)灰度分析方法，找出咸寧市碳排放量與各產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)度大小關(guān)系。根據(jù)協(xié)調(diào)檢驗(yàn)，格蘭杰關(guān)系檢驗(yàn)。找出碳排放與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)優(yōu)化之間的因果聯(lián)系。

第4部分回溯分析，協(xié)整與因果關(guān)系分析。通過(guò)以上確定的方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，運(yùn)用灰色系統(tǒng)軟件。Eviews經(jīng)濟(jì)計(jì)量軟件。得出相關(guān)結(jié)論。

第五部分是結(jié)果與討論 第六是結(jié)論與建議

（1）在三大產(chǎn)業(yè)中，第二產(chǎn)業(yè)對(duì)二氧化碳排放的影響最大，第一產(chǎn)業(yè)對(duì)二氧化碳排放的影響最小。

（2）第二產(chǎn)業(yè)GDP增長(zhǎng)導(dǎo)致碳排放增長(zhǎng)，碳排放增長(zhǎng)導(dǎo)致第二產(chǎn)業(yè)GDP增長(zhǎng)雙向關(guān)系；生產(chǎn)總值增長(zhǎng)是碳排放量增長(zhǎng)率的原因，而碳排放增長(zhǎng)不是和生產(chǎn)總值增長(zhǎng)的原因；第三產(chǎn)業(yè)GDP增長(zhǎng)是碳排放增長(zhǎng)的原因，反之則不是。

第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，第一產(chǎn)業(yè)比重及就業(yè)人員比重偏大，產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下，優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)不明顯。因地制宜，把不足變成優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)鏈，在不過(guò)多增加碳排放的基礎(chǔ)上合理促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

提高城市土地集約利用程度和加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)等發(fā)面提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

我的論文匯報(bào)完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝！

第五篇：論文答辯陳述

畢業(yè)論文答辯的一般程序

一,1.學(xué)員必須在論文答辯會(huì)舉行之前半個(gè)月,將經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師審定并簽署過(guò)意見(jiàn)的畢業(yè)論文一式三份連同提綱,草稿等交給指導(dǎo)教師,并擬出需要提問(wèn)的問(wèn)題及答案.2.在答辯會(huì)上,先讓學(xué)員用15分鐘左右的時(shí)間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因,較詳細(xì)地介紹論文的主要論點(diǎn),論據(jù)和寫作體會(huì).3.主答辯老師提問(wèn).主答辯老師一般提三個(gè)問(wèn)題.老師提問(wèn)完后,可以讓學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備15—20分鐘后,再來(lái)當(dāng)場(chǎng)回答,根據(jù)學(xué)員回答的具體情況,主答辯老師和其他答辯老師隨時(shí)可以有適當(dāng)?shù)牟鍐?wèn).4.學(xué)員逐一回答完所有問(wèn)題后退場(chǎng),答辯委員會(huì)集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況,商定通過(guò)還是不通過(guò),并擬定成績(jī)和評(píng)語(yǔ).5.召回學(xué)員,由主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過(guò)程中的情況加以小結(jié),肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,指出其錯(cuò)誤或不足之處,并加以必要的補(bǔ)充和指點(diǎn),同時(shí)當(dāng)面向?qū)W員宣布通過(guò)或不通過(guò).至于論文的成績(jī),一般不當(dāng)場(chǎng)宣布.二,主答辯老師的提問(wèn)方式

1.提問(wèn)要貫徹先易后難原則.主答辯老師給每位答辯者一般要提三個(gè)或三個(gè)以上的問(wèn)題,這些要提的問(wèn)題以按先易后難的次序提問(wèn)為好.所提的第一個(gè)問(wèn)題一般應(yīng)該考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問(wèn)題.學(xué)員第一個(gè)問(wèn)題答好,就會(huì)放松緊張心理,增強(qiáng)“我”能答好的信心,從而有利于在以后幾個(gè)問(wèn)題的答辯中發(fā)揮出正常水平.2.提問(wèn)要實(shí)行逐步深入的方法.為了正確地檢測(cè)學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況,有時(shí)需要把一個(gè)大問(wèn)題分成若干個(gè)小問(wèn)題,并采取逐步深入的提問(wèn)方法.3.當(dāng)答辯者的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí),應(yīng)以溫和的態(tài)度,商討的語(yǔ)氣與之開展討論,即要有“長(zhǎng)者”風(fēng)度,施行善術(shù),切忌居高臨下,出言不遜.不要以“真理”掌握者自居,輕易使用“不對(duì)”,“錯(cuò)了”,“謬論”等否定的斷語(yǔ).要記住“是者可能非,非者可能有是”的格言,要有從善如流的掂量.不必將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人,只要把自己的觀點(diǎn)亮出來(lái),供對(duì)方參考就行.4.當(dāng)學(xué)員的回答答不到點(diǎn)子上或者一時(shí)答不上來(lái)的問(wèn)題,應(yīng)采用啟發(fā)式,引導(dǎo)式的提問(wèn)方法.參加過(guò)論文答辯委員會(huì)的老師可能都遇到過(guò)這樣的情況:學(xué)員對(duì)你所提的問(wèn)題答不上來(lái),有的就無(wú)可奈何地“呆”著;有的是東拉西扯,與你繞圈子,其實(shí)他也是不知道答案.碰到這種情況,答辯老師既不能讓學(xué)員尷尬地“呆”在那里,也不能聽(tīng)?wèi){其神聊,而應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以啟發(fā)或引導(dǎo).只有通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)仍然答不出或答不到點(diǎn)子上的,才可判定他確實(shí)不具備這方面的知識(shí).三,學(xué)員答辯要注意的問(wèn)題

學(xué)員要順利通過(guò)答辯,并在答辯時(shí)真正發(fā)揮出自己的水平,除了在答辯前充分作好準(zhǔn)備外,還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和答辯的藝術(shù).(一)攜帶必要的資料和用品:首先,學(xué)員參加答辯會(huì),要攜帶論文的底稿和主要參考資料.在答辯會(huì)上,主答辯老師提出問(wèn)題后,學(xué)員可以準(zhǔn)備一定時(shí)間后再當(dāng)面回答,在這種情況下,攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的.其次,還應(yīng)帶上筆和筆記本,以便把主答辯老師所提出的問(wèn)題和有價(jià)值的意見(jiàn),見(jiàn)解記錄下來(lái).通過(guò)記錄,不僅可以減緩緊張心理,而且還可以更好地吃透老師所提問(wèn)的要害和實(shí)質(zhì)是什么,同時(shí)還可以邊記邊思考,使思考的過(guò)程變得很自然.(二)要有自信心,不要緊張:在作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,大可不必緊張,要有自信心.樹立信心,消除緊張慌亂心理很重要,因?yàn)檫^(guò)度的緊張會(huì)使本來(lái)可以回答出來(lái)的問(wèn)題也答不上來(lái).只有充滿自信,沉著冷靜,才會(huì)在答辯時(shí)有良好的表現(xiàn).而自信心主要來(lái)自事先的充分準(zhǔn)備.(三)聽(tīng)清問(wèn)題后經(jīng)過(guò)思考再作回答:主答辯老師在提問(wèn)題時(shí),學(xué)員要集中注意力認(rèn)真聆聽(tīng),并將問(wèn)題回答略記在本子上,仔細(xì)推敲主答辯老師所提問(wèn)題的要害和本質(zhì)是什么 切忌未弄清題意就匆忙作答.如果對(duì)所提問(wèn)題沒(méi)有斷清楚,可以請(qǐng)?zhí)釂?wèn)老師再說(shuō)一遍.如果對(duì)問(wèn)題中有些概念不太理解,可以請(qǐng)?zhí)釂?wèn)老師做些解釋,或者把自己對(duì)問(wèn)題的理解說(shuō)出來(lái),并問(wèn)清是不是這個(gè)意思,等得到肯定的答復(fù)后再作回答.只有這樣,才有可能避免答所非問(wèn).答到點(diǎn)子上.(四)回答問(wèn)題要簡(jiǎn)明扼要,層次分明:在弄清了主答辯老師所提問(wèn)題的確切涵義后,要在較短的時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng),要充滿自信地以流暢的語(yǔ)言和肯定的語(yǔ)氣把自己的想法講述出來(lái),不要猶猶豫豫.回答問(wèn)題,一要抓住要害,簡(jiǎn)明扼要,不要東拉西扯,使人聽(tīng)后不得要領(lǐng);二要力求客觀,全面,辯證,留有余地,切忌把話說(shuō)“死”;三要條分縷析,層次分明.此外還要注意吐詞清晰,聲音適中等等.(五)對(duì)回答不出的問(wèn)題,不可強(qiáng)辯:有時(shí)答辯委員會(huì)的老師對(duì)答辯人所作的回答不太滿意,還會(huì)進(jìn)一步提出問(wèn)題,以求了解論文作者是否切實(shí)搞清和掌握了這個(gè)問(wèn)題.遇到這種情況,答辯人如果有把握講清,就可以申明理由進(jìn)行答辯;如果不太有把握,可以審慎地試著回答,能回答多少就回答多少,即使講得不很確切也不要緊,只要是同問(wèn)題有所關(guān)聯(lián),老師會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題;如果確是自己沒(méi)有搞清的問(wèn)題,就應(yīng)該實(shí)事求是地講明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有搞清楚,表示今后一定認(rèn)真研究這個(gè)問(wèn)題,切不可強(qiáng)詞奪理,進(jìn)行狡辯.因?yàn)?答辯委員會(huì)的老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題有可能有過(guò)專門研究,再高明的也不可能蒙騙他.這里我們應(yīng)該明白:學(xué)員在答辯會(huì)上,某個(gè)問(wèn)題被問(wèn)住是不奇怪的,因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員一般是本學(xué)科的專家.他們提出來(lái)的某個(gè)問(wèn)題答不上來(lái)是很自然的.當(dāng)然,所有問(wèn)題都答不上來(lái),一問(wèn)三不知就不正常了.(六)當(dāng)論文中的主要觀點(diǎn)與主答辯老師的觀點(diǎn)相左時(shí),可以與之展開辯論:

答辯中,有時(shí)主答辯老師會(huì)提出與你的論文中基本觀點(diǎn)不同的觀點(diǎn),然后請(qǐng)你談?wù)効捶?此時(shí)就應(yīng)全力為自己觀點(diǎn)辯護(hù),反駁與自己觀點(diǎn)相對(duì)立的思想.主答辯老師在提問(wèn)的問(wèn)題中,有的是基礎(chǔ)知識(shí)性的問(wèn)題,有的是學(xué)術(shù)探討性的問(wèn)題,對(duì)于前一類問(wèn)題,是要你作出正確,全面地回答,不具有商討性.而后一類問(wèn)題,是非正誤并未定論,持有不同觀點(diǎn)的人可以互相切磋商討.如果你所寫的論文的基本觀點(diǎn)是經(jīng)過(guò)自己深思熟慮,又是言之有理,持之有據(jù),能自圓其說(shuō)的,就不要因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員提出不同的見(jiàn)解,就隨聲附和,放棄自己的觀點(diǎn).否則,就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文.要知道,有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點(diǎn),并不是他本人的觀點(diǎn),他提出來(lái)無(wú)非是想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和看法,或者是考考你的答辯能力或你對(duì)自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定程度.退一步說(shuō),即使是提問(wèn)老師自己的觀點(diǎn),你也應(yīng)該抱著“吾愛(ài)吾師,吾更愛(ài)真理”的態(tài)度,據(jù)理力爭(zhēng),與之展開辯論.不過(guò),與答辯老師展開辯論要注意分寸,運(yùn)用適當(dāng)?shù)霓q術(shù).一般說(shuō),應(yīng)以維護(hù)自己的觀點(diǎn)為主,反駁對(duì)方的論點(diǎn)要盡可能采用委婉的語(yǔ)言,請(qǐng)教的口氣,用旁說(shuō),暗說(shuō),繞著說(shuō)的辦法,不露痕跡地把自己的觀點(diǎn)輸入對(duì)方,讓他們明理而誠(chéng)服或暗服.讓提問(wèn)老師感受到雖接受你的意見(jiàn),但自己的自尊并沒(méi)受到傷害.譬如,在一次答辯會(huì)上,一位老師在說(shuō)明壟斷高額利潤(rùn)時(shí),把壟斷高額利潤(rùn)說(shuō)成是高出平均利潤(rùn)以上的那部分利潤(rùn).答辯的學(xué)員聽(tīng)出老師的解釋錯(cuò)了.就用平和不解的語(yǔ)氣說(shuō):“那么,壟斷高額利潤(rùn)是壟斷價(jià)格高于成本價(jià)格的話怎么理解呢 ”提問(wèn)的老師聽(tīng)后一怔,隔了一會(huì)兒,高聲說(shuō):“問(wèn)得好!”從提問(wèn)老師的喝彩聲中,我們知道,他已心悅誠(chéng)服地同意了你的觀點(diǎn).這樣的辯論,答辯老師不僅不會(huì)為難你,相反會(huì)認(rèn)為你有水平,基礎(chǔ)扎實(shí).(七)要講文明禮貌:論文答辯的過(guò)程也是學(xué)術(shù)思想交流的過(guò)程.答辯人應(yīng)把它看成是向答辯老師和專家學(xué)習(xí),請(qǐng)求指導(dǎo),討教問(wèn)題的好機(jī)會(huì).因此,在整個(gè)答辯過(guò)程中,答辯人應(yīng)該尊重答辯委員會(huì)的老師,言行舉止要講文明,有禮貌,尤其是在主答辯老師提出的問(wèn)題難以回答,或答辯老師的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí),更應(yīng)該注意如此.答辯結(jié)束,無(wú)論答辯情況如何,都要從容,有禮貌地退場(chǎng).此外,畢業(yè)論文答辯之后,作者應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取答辯委員會(huì)的評(píng)判,進(jìn)一步分析,思考答辯老師提出的意見(jiàn),總結(jié)論文寫作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).一方面,要搞清楚通過(guò)這次畢業(yè)論文寫作,自己學(xué)習(xí)和掌握了哪些科學(xué)研究的方法,在提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題以及科研能力上得到了提高.還存在哪些不足,作為今后研究其他課題時(shí)的借鑒.另一方面,要認(rèn)真思索論文答辯會(huì)上,答辯老師提出的問(wèn)題和意見(jiàn),修改自己的論文,加深研究,精心修改自己的論文,求得縱深發(fā)展,取得更大的戰(zhàn)果.使自己在知識(shí)上,能力上有所提高.