第一篇：校園風(fēng)氣

校園風(fēng)氣

每個(gè)校園都有不同的風(fēng)氣，有的“風(fēng)”好有的“風(fēng)”壞，我現(xiàn)在讓你看看我校“風(fēng)”景。

我校經(jīng)常有人打架，不過(guò)弱者“失敗”后，沒(méi)有人“見(jiàn)義勇為”。但卻有人加以嘲笑那位“失敗者?！?/p>

但經(jīng)過(guò)一件事之后，我認(rèn)為我校的“風(fēng)”很正，不是歪的。

那天下午，我在學(xué)校的走廊里。因?yàn)樾那椴缓?，所以頭也不抬的走著。忽然，我眼前黑了。原來(lái)，是撞上了一個(gè)人。我不經(jīng)意地用眼光掃了掃那個(gè)人，本想繼續(xù)走我的路，但是我看見(jiàn)那個(gè)人正用兇惡的眼光看著我。仔細(xì)一看，這人竟比我壯了好幾倍。我看著他猶如小石頭看著大山，那樣的恐懼與無(wú)奈。那人的拳頭正準(zhǔn)備往我身上打。這時(shí)，一個(gè)人站了出來(lái)。我和要打我的人一起看向了這個(gè)人。他很瘦小，甚至比我還小。他的臉很陌生，應(yīng)該是個(gè)新生。他小心翼翼地說(shuō)；“你要打他多少下？”這話(huà)顯然不是對(duì)我說(shuō)的。打我的人發(fā)火了，用獅子吼般的聲音說(shuō)：“不用你管！”這時(shí)，圍觀的人越來(lái)越多了，可是我所期盼的人(老師)還沒(méi)來(lái)。天??！他的拳頭可要下來(lái)了！這時(shí)，那個(gè)新生又說(shuō)了一句話(huà)，聲音不高，但足以讓我有五雷轟頂之感。他說(shuō)：“我愿替他挨一半的拳頭?！蹦莻€(gè)拳頭的主人驚呆了。過(guò)了一會(huì)兒，拳頭完全放了下去。對(duì)我說(shuō)了聲“對(duì)不起”。匆匆走了。

事后，我念念不忘那兩個(gè)人。后來(lái)，我們?nèi)顺闪撕门笥?。而那個(gè)“壯漢”(原來(lái)要打我的人)，也不打架了，成了位好心人。

從此，我校幾乎沒(méi)有了打架事件，而多了很多“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”。我校的“風(fēng)”正了。

第二篇：校園風(fēng)氣和班級(jí)風(fēng)氣的講話(huà)

老師，同學(xué)們：

大家好！我講話(huà)的題目是《校園風(fēng)氣和班級(jí)風(fēng)氣》

我想先談?wù)勑ｏL(fēng)。校風(fēng)就是校園的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校每個(gè)老師和學(xué)生的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)，教師的教風(fēng)，學(xué)校干部的作風(fēng)，各班級(jí)的班風(fēng)上，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。我校校風(fēng)是“團(tuán)結(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)，求實(shí)，創(chuàng)新”，他的形成是我們幾代師生共同努力的結(jié)果。它是全體和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的無(wú)形精神力量，它能振奮精神、激勵(lì)斗志，迸發(fā)出積極向上、努力拼搏的精神，在這種環(huán)境下養(yǎng)成的行為習(xí)慣使人終生難忘，這將成為每個(gè)常中教師及學(xué)生自覺(jué)奮進(jìn)的動(dòng)力，促動(dòng)整個(gè)學(xué)校繁榮和發(fā)展。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校的重要體現(xiàn)。在我看來(lái)，學(xué)風(fēng)就是讀書(shū)之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，它是學(xué)生思想道德、綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力的體現(xiàn)。那么，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)到底該如何創(chuàng)建呢？

首先，我們必須以學(xué)習(xí)為重，明確學(xué)習(xí)的意義。孟子以“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”為己任，譚嗣同曾高呼：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，周恩來(lái)曾立志：“為中華之崛起而讀書(shū)|”??那么正在書(shū)山題海中戰(zhàn)斗的我們必然應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

其次，我們必須掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。在此給大家提些建議，希望對(duì)大家有所幫助。初中的課程難度漸高，容量越來(lái)越大，所以相比以前，學(xué)習(xí)起來(lái)也許會(huì)有些難度，所以一定要做好以下幾個(gè)工作：

1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

2、上課跟緊老師的步伐

3、作業(yè)獨(dú)立認(rèn)真完成4、課后及時(shí)復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)會(huì)使你對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的印象和大致的了解，對(duì)你在課堂上接受知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)有很大幫助，課堂上的聚精會(huì)神也會(huì)養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣，課后及時(shí)鞏固則會(huì)使記憶加深，理解透徹，使新知識(shí)徹底成為自己的東西。學(xué)習(xí)是一個(gè)相互交流和溝通的過(guò)程，還應(yīng)通過(guò)習(xí)題討論時(shí)間與他人分享學(xué)習(xí)心德和解題經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。只有敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，才能營(yíng)造出濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。

所以道德素質(zhì)的培養(yǎng)也是學(xué)風(fēng)必不可少的一部分，隨手撿起垃圾，主動(dòng)向師長(zhǎng)問(wèn)好，關(guān)心周?chē)耐瑢W(xué)，這些我們是能做到的。同學(xué)們，我們是學(xué)校的主宰者，是良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)者，是正能量的傳遞者。讓我們做小事，悟大理，為我校的校風(fēng)建設(shè)添磚加瓦。共同譜寫(xiě)常收中學(xué)新的輝煌！

第三篇：學(xué)校風(fēng)氣

學(xué)校風(fēng)氣，簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)風(fēng)，從廣義上講就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問(wèn)題上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過(guò)程中的精神動(dòng)力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，它依不同學(xué)校的不同特點(diǎn)的學(xué)校表現(xiàn)出獨(dú)有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過(guò)學(xué)校全體成員的意志與行動(dòng)，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大的作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)生因素?zé)o論是小學(xué)生，中學(xué)生還是已經(jīng)成年的大學(xué)生，都是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。大學(xué)生雖然已經(jīng)能夠獨(dú)立生活、獨(dú)自處世，但是由于社會(huì)經(jīng)歷貧瘠，面對(duì)誘惑時(shí)，意志還是不夠堅(jiān)定。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù)，和自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的學(xué)生都有“懸梁刺股”的好學(xué)意識(shí)，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是“曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書(shū)”，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周章？因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。榜樣的力量是無(wú)窮的。同樣在學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們應(yīng)該發(fā)揮積極分子的作用，讓他們?yōu)榇蠹覙?shù)立好的典型，這樣大家就會(huì)因你追我趕，搞好自己的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)也就會(huì)營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)風(fēng)建設(shè)自然成功。相反，如果學(xué)生之中有幾個(gè)比較懶惰而且預(yù)習(xí)成風(fēng)，那他也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生加入他們，進(jìn)而將壞的習(xí)慣或者風(fēng)氣覆蓋其他學(xué)生，學(xué)風(fēng)建設(shè)就會(huì)有很大阻力。

教師因素教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的將領(lǐng)。很多大學(xué)的老師都認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，所以不需要他們不斷的督促和教導(dǎo)了。而且，現(xiàn)在很多大學(xué)教師隊(duì)伍非常不穩(wěn)定。部分教師不但從事教學(xué)，還有兼職第二職業(yè)；部分教師則把更多的精力投入于自我的進(jìn)修學(xué)習(xí)以及政績(jī)建設(shè)中。因此，這部分老師很難將所有或者大部分心思放在教育和引導(dǎo)學(xué)生上。要想改善學(xué)風(fēng)，先要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。教師如何在課堂上和課余時(shí)帶來(lái)學(xué)習(xí)的趣味是所有教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。教師因素能讓主力兵們更忠心于這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。

學(xué)校因素學(xué)校管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的兵法。雖然“素質(zhì)教育”這個(gè)概念在幾年前已經(jīng)被提出來(lái)了，但事實(shí)上，很多高校的教育模式還是傳統(tǒng)的“填鴨式教育”，這也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的屏障。學(xué)校對(duì)于思想政治的教育工作相對(duì)薄弱，在教學(xué)管理上，也并沒(méi)有實(shí)事求是，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。由于應(yīng)試教育的壓迫，導(dǎo)致很多學(xué)生平時(shí)上課不聽(tīng)，直到考試時(shí)才“臨時(shí)抱佛腳”，熬夜看書(shū)讀背；與此同時(shí)為了應(yīng)付考試也會(huì)出現(xiàn)考試作弊的現(xiàn)象，更不利于學(xué)風(fēng)的建設(shè)。學(xué)生即使有了好的成績(jī)，也不一定是因?yàn)檎嬲莆樟酥R(shí)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，學(xué)校不但要制定詳細(xì)的規(guī)章制度，并且要重于實(shí)施。學(xué)校因素決定了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)究竟該怎么打，該朝什么方向發(fā)展。

家庭教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的精神食糧。雖然孩子已經(jīng)步入大學(xué)校園，但是做家長(zhǎng)的還是像對(duì)待中學(xué)生一樣的以成績(jī)論成敗。因?yàn)榧议L(zhǎng)的這種只重視結(jié)果不重視過(guò)程的想法，使得很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)形成歪曲。學(xué)生把學(xué)習(xí)看作為為應(yīng)試而學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)期只是最后兩周的努力然后在考試中取得合格的成績(jī)。家長(zhǎng)只希望孩子能有優(yōu)異的成績(jī)，卻往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的真正目的是培養(yǎng)能力、熏陶情操。自從孩子進(jìn)大學(xué)后，家長(zhǎng)往往就把責(zé)任推卸一空，不再關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的態(tài)度，這就導(dǎo)致了很多大學(xué)生非常的散漫，沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力和緊迫感，那又怎么會(huì)在乎學(xué)風(fēng)建設(shè)？家庭因素應(yīng)該是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)堅(jiān)實(shí)的后盾。大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以保證和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量圓滿(mǎn)地完成學(xué)業(yè),可以為我系塑造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍.因此為貫徹我系關(guān)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的有關(guān)決定，結(jié)合我系的具體情況特提出如下方案：

一、不斷提高對(duì)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)。

1、組織學(xué)生黨員、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)及班干部認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)文件，并召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，使他們明確開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的含義、目的。

2、各班召開(kāi)主題班會(huì)，使學(xué)風(fēng)建設(shè)入腦入耳，從而深入到各個(gè)同學(xué)之中。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制打基礎(chǔ)。

1、借我系教學(xué)檢查的東風(fēng)，抓好早讀晚修的出勤，抓好早上第一節(jié)課、下午第一節(jié)課的出勤，對(duì)遲到、曠課作好思想教育，并對(duì)違規(guī)者給予適當(dāng)處分。

2、以個(gè)體帶動(dòng)整體，抓好全學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。一是深入作好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的動(dòng)員工作。讓學(xué)生樹(shù)立緊迫感，使命感和責(zé)任感。二是讓低年級(jí)的4個(gè)班先行開(kāi)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，與評(píng)優(yōu)同步開(kāi)展。三是各班的學(xué)生黨員、學(xué)生干部要在學(xué)風(fēng)建設(shè)起好先鋒模范作用和骨干帶頭作用。

3、以評(píng)優(yōu)為契機(jī)，對(duì)先進(jìn)班集體,優(yōu)秀三好學(xué)生等利用宣傳工具網(wǎng)絡(luò)宣傳他們的事跡，同時(shí)舉辦報(bào)告會(huì)感染教育全體學(xué)生，以他們?yōu)榘駱訋?dòng)全系學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。從而掀起學(xué)風(fēng)建設(shè)的新高潮。

三、把學(xué)風(fēng)建設(shè)和系里其他工作密切結(jié)合，使學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透到教學(xué)、學(xué)生的日常工作中。

1、把學(xué)風(fēng)建設(shè)同教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)。

2、把學(xué)風(fēng)建設(shè)與安全教育穩(wěn)定緊密結(jié)和。安全穩(wěn)定是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和保證，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地。把建立宿舍內(nèi)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣作為創(chuàng)建安全文明宿舍的重要內(nèi)容，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、把學(xué)風(fēng)建設(shè)與黨建工作相結(jié)合。

（1）要求學(xué)生黨員成為學(xué)風(fēng)建設(shè)帶頭人，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，必須成為學(xué)生黨支部重要工作。

（2）發(fā)展黨員要考察發(fā)展對(duì)象在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的表現(xiàn)。

（3）黨校學(xué)習(xí)班把學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容滲透進(jìn)黨課里，要求學(xué)生入黨積極分子從進(jìn)入黨校起就要端正學(xué)風(fēng)，從現(xiàn)在做起、從小事做起，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)帶頭人。

（4）黨小組活動(dòng)要把學(xué)風(fēng)建設(shè)列為主要內(nèi)容，并經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)。

（5）黨建帶團(tuán)建，團(tuán)支部、團(tuán)小組也要圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這一重點(diǎn)開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)的各項(xiàng)活動(dòng)，比如演講賽、辯論賽于活動(dòng)中。

四、不斷深入開(kāi)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)班活動(dòng)。

1、迅速制定優(yōu)良學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)的意見(jiàn)、辦法，并組織全系各班認(rèn)真學(xué)習(xí)討論并提出實(shí)施意見(jiàn)。

2、把優(yōu)良學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)班與文明班級(jí)的評(píng)比緊密結(jié)合，堅(jiān)持每月一評(píng)、學(xué)期中評(píng)、學(xué)年總評(píng)。

3、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)組織優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)達(dá)標(biāo)的具體評(píng)分，作好各班優(yōu)良學(xué)風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的組織工作。

第四篇：國(guó)旗下講話(huà)：創(chuàng)文明校園,樹(shù)良好風(fēng)氣

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！

今天我演講的題目是《創(chuàng)文明校園，樹(shù)良好風(fēng)氣》。

同學(xué)們！我們都希望在一個(gè)教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、校風(fēng)純正的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們都希望在一個(gè)管理嚴(yán)格、學(xué)風(fēng)濃厚的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們也都希望學(xué)校是一個(gè)文明、美麗、和諧的校園。

然而，你們想過(guò)嗎？文明、美麗、和諧的校園僅僅依靠一片美麗的風(fēng)景就形成的嗎？?jī)H僅依靠一批敬業(yè)務(wù)實(shí)的教師就形成的嗎？?jī)H僅依靠一套完善的管理制度就形成的嗎？

不，校園要有一個(gè)良好的校風(fēng)校貌。看看我們周?chē)?，有幾個(gè)人在為校園的美麗付出，又有幾個(gè)人在為校園的和諧而努力。從宿舍到校園是誰(shuí)把臟水肆意傾倒，是誰(shuí)把紙屑，包裝袋隨意丟棄，又是誰(shuí)把口香糖隨口吐在地上……想想我們自己，是誰(shuí)在課堂上看小說(shuō)、玩手機(jī)、說(shuō)閑話(huà)；是誰(shuí)在課間時(shí)嘻嘻哈哈、打打鬧鬧。再看看我們周?chē)?，有多少同學(xué)在課外時(shí)間溜出校園，去飯店、去網(wǎng)吧，有多少同學(xué)在宿舍抽煙、賭博，有多少同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾而大打出手……

同學(xué)們！我們是學(xué)校的一面鏡子，我們的行為折射著學(xué)校的文明與精神，只有我們有了良好的習(xí)慣，文明的素養(yǎng)，高雅的節(jié)操，我們的學(xué)校才會(huì)是一個(gè)文明、美麗、和諧的校園。

同學(xué)們！美麗的環(huán)境需要我們每個(gè)人精心愛(ài)護(hù)，良好的校風(fēng)需要我們每個(gè)人去用心打造，和諧的校園需要我們每個(gè)人去努力創(chuàng)建，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，用嚴(yán)格的校規(guī)來(lái)約束自己，用文明的規(guī)范來(lái)塑造自己，用高尚的志趣來(lái)引導(dǎo)自己吧！讓我們?yōu)榱俗约旱睦硐肱c前途，共同構(gòu)建一個(gè)文明、美麗、和諧的校園吧！讓我們攜起手來(lái)，一起愛(ài)護(hù)這個(gè)充滿(mǎn)著溫馨、友愛(ài)的美麗校園吧！因?yàn)檫@里是我們共同的家園！

我的演講結(jié)束，謝謝大家！× 20 = 400

第五篇：形成良好的校園風(fēng)氣是構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容

形成良好的校園風(fēng)氣——構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容

張丹

福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系福建省福州市350108

眾所周知，校園風(fēng)氣是學(xué)校整體素質(zhì)的重要組成部分，是學(xué)校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚。良好的校園風(fēng)氣一經(jīng)形成，便成為一種巨大的教育力量，一種習(xí)慣勢(shì)力，催人奮發(fā)向上。學(xué)校主體的工作是教書(shū)育人。校園風(fēng)氣這種精神力量在育人過(guò)程中有著特殊的作用，這種特殊作用是任何規(guī)章制度和任何管理機(jī)構(gòu)都不能代替的。為此，必須加強(qiáng)校園風(fēng)氣建設(shè)。形成良好的校園風(fēng)氣是青少年精神文明建設(shè)和樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的重要內(nèi)容。胡錦濤總書(shū)記關(guān)于社會(huì)主義榮辱觀的重要講話(huà)，精辟地概括了社會(huì)主義社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值體系和我們所倡導(dǎo)的社會(huì)主義基本道德規(guī)范，是新時(shí)期推進(jìn)青少年精神文明建設(shè)，促進(jìn)良好校園風(fēng)氣形成和發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。如何形成良好的校園風(fēng)氣，如何使青少年能夠健康成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才，是構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容。這就需要我們進(jìn)一步從理論和實(shí)踐的結(jié)合上，加強(qiáng)研究，把握校園風(fēng)氣的特征及其與學(xué)生個(gè)體道德之間的關(guān)系，把握校園風(fēng)氣的形成、變化及其發(fā)生作用的機(jī)制，切實(shí)有效地促進(jìn)和諧校園形成和發(fā)展。

一、校園風(fēng)氣的定義及其特征

（一）校園風(fēng)氣的定義

風(fēng)氣，古人稱(chēng)為“風(fēng)俗”。“風(fēng)者，氣也；俗者，習(xí)也”?！帮L(fēng)氣”指受水土自然環(huán)境的影響和由社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、倫理道德的習(xí)染而形成的人們趨同一致的價(jià)值取向、行為方式、思維模式和生活習(xí)慣，并且人們對(duì)此自然而然、習(xí)以為常，成為慣例。［１］

由以上對(duì)“風(fēng)氣”的定義可見(jiàn)，所謂校園風(fēng)氣，也就是在校園中，同學(xué)之間相互影響、相互習(xí)染而趨向一致的價(jià)值取向、行為方式、思維模式和生活習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)方面努力認(rèn)真的風(fēng)氣，思想上積極上進(jìn)的風(fēng)氣，生活上艱苦樸素的風(fēng)氣，不好的風(fēng)氣有拜金主義的風(fēng)氣，物質(zhì)攀比的風(fēng)氣，利己主義的風(fēng)氣，等等。它既是大學(xué)精神的綜合反映，又是大學(xué)精神的具體化和外化；校園風(fēng)氣是校園文

化中的意識(shí)文化，是校園文化的核心內(nèi)容，是學(xué)校隱形課程中最具凝聚力和感染力的部分；校園風(fēng)氣是學(xué)校本質(zhì)和個(gè)性的抽象概括，是學(xué)校全體成員共同創(chuàng)造并毫無(wú)保留地展現(xiàn)給現(xiàn)時(shí)社會(huì)的一面鏡子。

（二）校園風(fēng)氣的特征：

1、校園風(fēng)氣在一定的社會(huì)背景下形成，受社會(huì)風(fēng)氣的影響。

風(fēng)氣的形成受到地域區(qū)別的影響，更受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治倫理道德的習(xí)染影響。社會(huì)風(fēng)氣，是對(duì)在一定時(shí)期和一定范圍內(nèi)，大量社會(huì)成員的相近或相同的思想意識(shí)、價(jià)值判斷、行為意向、行為方式等的一種總稱(chēng)，或者說(shuō)是社會(huì)成員的共同的行為模式。［2］青少年的行為方式、思想價(jià)值觀念，在社會(huì)風(fēng)氣的影響之下，不斷地整合、重新認(rèn)知，并通過(guò)行為方式、思想態(tài)度，通過(guò)言談舉止、榜樣形象、輿論宣傳等諸種媒介傳播到其他個(gè)體，在校園中逐步形成具有青少年特點(diǎn)的風(fēng)氣，也就是校園風(fēng)氣。因此校園風(fēng)氣是在一定時(shí)期的社會(huì)背景下，受社會(huì)風(fēng)氣的影響而形成的。

2、校園風(fēng)氣的形成具有青少年的特性。

校園風(fēng)氣的主體是在校學(xué)生。正處在成長(zhǎng)、成熟階段的青少年所特殊具有的心理、生理方面的特質(zhì)使得校園風(fēng)氣的形成也具有青少年的特性。總的看，當(dāng)前青年的思想狀況是積極向上的，廣大青年衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)改革開(kāi)放，擁護(hù)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)。但也應(yīng)看到，面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌和發(fā)展振興過(guò)程中遇到的各種復(fù)雜矛盾，以及在社會(huì)生活、信息交流、價(jià)值取向等方面層出不窮的新情況、新問(wèn)題，一些青年也確實(shí)產(chǎn)生了這樣那樣的思想困惑和模糊認(rèn)識(shí)。

（1）校園風(fēng)氣中存在多種意識(shí)并存并矛盾。

當(dāng)前，我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)制度逐步完善的攻堅(jiān)時(shí)期，必然會(huì)出現(xiàn)許多新的矛盾和問(wèn)題。青少年正處在世界觀形成時(shí)期，社會(huì)上的思想斗爭(zhēng)必然會(huì)反映到青少年的頭腦中來(lái)，并逐步形成校園風(fēng)氣。面對(duì)這些矛盾和問(wèn)題，由于在校學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以及被社會(huì)上的片面、表面現(xiàn)象所迷惑，一些學(xué)生思想迷惘，對(duì)個(gè)人命運(yùn)、社會(huì)前途感到難以把握。如果不加引導(dǎo)，不自覺(jué)地幫助他們改造主觀世界，就會(huì)出現(xiàn)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的“扭曲”和“錯(cuò)位”，就不可避免地導(dǎo)致意志衰頹，精神不振，甚至?xí)蜻`紀(jì)、違法、犯罪的深淵。

（2）校園風(fēng)氣具有較強(qiáng)的可塑性及可引導(dǎo)性。

由于青少年的心理、生理特征具有好動(dòng)、好奇、思想單純、自尊心強(qiáng)、可塑性大、保守思想少、接受新事物快的特點(diǎn)，另一方面，思想不成熟，分析判斷能力較差，對(duì)一些腐朽思想缺乏識(shí)別和抵制能力。這些特點(diǎn)，有積極方面的，也有消極方面的，以積極方面來(lái)說(shuō)青少年是容易接受教育的，以消極方面來(lái)說(shuō)，青少年容易受到腐蝕，要加強(qiáng)對(duì)青少年的思想政治教育，不可聽(tīng)之任之。所以校園風(fēng)氣具有較強(qiáng)的可塑性和可引導(dǎo)性。

因此，我們要充分發(fā)揮校園風(fēng)氣的道德規(guī)范和價(jià)值導(dǎo)向的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使得社會(huì)主義榮辱觀內(nèi)化成為青少年的自覺(jué)行為，為社會(huì)培育德智體全面合格的人才。

二、形成良好的校園風(fēng)氣對(duì)構(gòu)建和諧校園的重要意義

“和諧校園”的一個(gè)重要特征就是有濃郁的文化氛圍和良好的校園風(fēng)氣。和諧校園以其豐富的校園文化和良好的學(xué)習(xí)氣氛吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生性情。師生對(duì)校園事務(wù)廣泛參與，共建和諧家園。因此形成良好的校園風(fēng)氣是構(gòu)建和諧校園的主要內(nèi)容。

（一）良好的校園風(fēng)氣有助于創(chuàng)建和諧平安校園。

創(chuàng)建遵守學(xué)院的規(guī)章管理制度，維護(hù)正常的工作學(xué)習(xí)秩序的良好風(fēng)氣，是建設(shè)平安校園的現(xiàn)實(shí)需要。校園安全穩(wěn)定是維持正常教學(xué)秩序的重要保障，是學(xué)校全體師生的共同愿望。廣大師生員工共同生活在一個(gè)校園里，大家形成遵守學(xué)院的規(guī)章管理制度，維護(hù)正常的工作學(xué)習(xí)秩序的良好風(fēng)氣，才能夠保持校園安全穩(wěn)定。同時(shí)必須加強(qiáng)內(nèi)部管理，建立良好的人際關(guān)系，同時(shí)加強(qiáng)與周邊單位的聯(lián)系合作，創(chuàng)造安全和諧的內(nèi)外環(huán)境。只有這樣，才能使在校園學(xué)習(xí)、工作和生活的每個(gè)人獲得人身和財(cái)產(chǎn)的安全與保障，使廣大師生員工一心一意地干事業(yè)、求發(fā)展。

（二）良好校園風(fēng)氣有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

當(dāng)今社會(huì)處在改革時(shí)期，在引進(jìn)先進(jìn)、積極、優(yōu)良的意識(shí)形態(tài)的同時(shí)，那些落后的、腐朽的、消極的精神文化垃圾也會(huì)隨之侵入，青年學(xué)生精力旺盛，求知欲強(qiáng)，接受新事物快，喜歡標(biāo)新立異，但由于他們知識(shí)水平的限制，因而對(duì)新進(jìn)

入、新出現(xiàn)的各種文化不能甄別是非，往往兼收并蓄，顯示出極大的盲目性。因此良好的校園風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)就顯示出極大的影響力。在思想道德建設(shè)中，我們一定要堅(jiān)持倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀，在校園中形成以社會(huì)主義榮辱觀為行為準(zhǔn)則的風(fēng)氣，防御和抵制各種庸俗文化，否則，校園風(fēng)氣的影響與素質(zhì)教育的原則將背道而馳。因此，建設(shè)積極向上、高雅健康的校園文化環(huán)境，營(yíng)造良好的教書(shū)育人氛圍，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、當(dāng)前高校校園風(fēng)氣中存在的問(wèn)題及對(duì)策

近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展和推廣，以及重視對(duì)在校學(xué)生的思想政治教育，從總體上來(lái)說(shuō)，我國(guó)青少年的思想主流還是健康積極向上的。如許多高校開(kāi)展了“校園文化藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)，各種學(xué)生社團(tuán)也雨后春筍般地出現(xiàn)在大學(xué)的校園，活躍了大學(xué)生的業(yè)余文化生活，豐富了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)鍛煉了他們的多種素質(zhì)和實(shí)踐技能。

但與此同時(shí)，校園中也存在著一些不健康的風(fēng)氣。由于受到某些不良的社會(huì)風(fēng)氣的影響，例如學(xué)生的超前消費(fèi)風(fēng)、學(xué)生之間的攀比服裝、攀比消費(fèi)的風(fēng)氣、追求物質(zhì)享受以及“一切向錢(qián)看”等等。

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，讓教師成為校園良好風(fēng)氣的領(lǐng)頭人。

學(xué)高為人師，身正為人范。教師是未來(lái)建設(shè)者和接班人的塑造者，教師的言行，在學(xué)生面前的一切行為，都是教育行為，都有直接或間接的、積極或消極的教育影響。因此，建設(shè)優(yōu)良教師集體是建設(shè)良好校園風(fēng)氣的根本保證。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生的榜樣。師德是教師立身從業(yè)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)師德建設(shè)，要求我們養(yǎng)成文明修身的習(xí)慣。學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，教師是先進(jìn)文化的代表，更應(yīng)當(dāng)崇德慎行、尚節(jié)守廉、舉止文明、儀表端莊。一個(gè)教師如果律己不嚴(yán)，品行不端，言談舉止粗俗，人際關(guān)系緊張，如何為人師表？我們要按照社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范，誠(chéng)實(shí)生活，踏實(shí)做人，自覺(jué)承擔(dān)教書(shū)育人的責(zé)任。教師在各種教育教學(xué)活動(dòng)中理解學(xué)生，尊重學(xué)生的自主意識(shí)和人格，以無(wú)私的奉獻(xiàn)幫助學(xué)生，以高尚的道德情操、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)影響和感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)、完美的教育教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生和諧、健康地發(fā)展。

（二）完善的教育設(shè)施，豐富的教育資源，和諧的校園文化，使學(xué)生能夠健康

成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

加強(qiáng)常規(guī)管理。在班集體建設(shè)中，我們把常規(guī)管理，養(yǎng)成教育放在首要位置，新生入學(xué)，抓軍訓(xùn)，立規(guī)矩，讓學(xué)生逐漸在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，在管理中調(diào)節(jié)自我，在學(xué)習(xí)生活中完善自我，養(yǎng)成“嚴(yán)于律己，寬以待人”的人格素養(yǎng)，形成友愛(ài)誠(chéng)信、和諧奮進(jìn)。

濃厚學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，形成思想品德和提高身心素質(zhì)的活動(dòng)。要培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)濃厚學(xué)習(xí)氣氛，全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須要有良好的校園風(fēng)氣、學(xué)風(fēng)保駕護(hù)航。通過(guò)一整套嚴(yán)格的管理制度和措施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成“比學(xué)趕幫，競(jìng)相爭(zhēng)優(yōu)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）做好學(xué)生的思想政治工作，將校園風(fēng)氣建設(shè)融入校園文化建設(shè)中。

要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤總書(shū)記“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，在全院開(kāi)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、講團(tuán)結(jié)、講誠(chéng)信、講紀(jì)律、講節(jié)約的活動(dòng)，樹(shù)立良好風(fēng)氣，弘揚(yáng)時(shí)代精神，推動(dòng)校園文明建設(shè)。

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，學(xué)生年齡特點(diǎn)和傳統(tǒng)，開(kāi)展豐富多彩、健康向上、富有教育意義的校園文化活動(dòng)。通過(guò)正確的引導(dǎo)，有益的活動(dòng)，良好的校園風(fēng)氣，有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。如許多高校開(kāi)展了“校園文化藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)，演講辯論協(xié)會(huì)、書(shū)法協(xié)會(huì)、電影協(xié)會(huì)、集郵社團(tuán)、讀書(shū)討論社團(tuán)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、資源交流協(xié)會(huì)等等，各種社團(tuán)、協(xié)會(huì)等出現(xiàn)在大學(xué)的校園，活躍了大學(xué)生的業(yè)余文化生活，豐富了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)鍛煉了他們的多種素質(zhì)和實(shí)踐技能。

總而言之，和諧校園是師生們生活的家園，精神的樂(lè)園，是人才的搖籃。良好的校園風(fēng)氣，是巨大的精神力量，能在師生中發(fā)揮感染熏陶的影響作用，潛移默化的同化作用，激勵(lì)向上的促進(jìn)作用，維護(hù)秩序的約束作用。良好的校園風(fēng)氣是調(diào)動(dòng)師生積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性，自覺(jué)性的動(dòng)力源泉；是激勵(lì)師生熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體的向心力，是加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，統(tǒng)一意志的凝聚力，是奮發(fā)向上，頑強(qiáng)拼搏的推動(dòng)力，是鼓舞斗志，克服困難，自強(qiáng)不息，永往直前的戰(zhàn)斗力。讓我們共同參與以人為本、健康、文明、公平、有序的校園風(fēng)氣建設(shè)，為創(chuàng)建社會(huì)主義和諧校園而努力。

參考文獻(xiàn)：

［１］ 趙修義 朱貽庭．社會(huì)風(fēng)氣是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志［Ｊ］．光明日?qǐng)?bào)，２００

6．4．

［２］ 劉長(zhǎng)海．社會(huì)風(fēng)氣與美德培養(yǎng)［Ｊ］．當(dāng)代教育論壇，２００

姓名：張丹

出生年月：1982年10月

性別：女

民族：漢

籍貫：福建省福州市閩侯縣

職務(wù)：輔導(dǎo)員

學(xué)位：學(xué)士

研究方向：高校思想政治教育

*** 5．