第一篇：小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告

小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告

姚莉 王艷玲

一、調(diào)查目的

培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣一直是我校的特色，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣應(yīng)從低年級(jí)抓起。2012年4月我們加入學(xué)?！杜囵B(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的實(shí)踐性研究》的課題研究，確立了子課題《在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究》。為了了解我們班學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑和方法，特進(jìn)行本次的調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象及方法

調(diào)查對(duì)象：本次重點(diǎn)調(diào)查一年級(jí)一（1）、一（2）兩個(gè)班。發(fā)放83分問(wèn)卷，回收83份，回收率100%。

調(diào)查時(shí)間：2012年5月

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問(wèn)卷法。

本次小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，分為學(xué)生文明禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣、道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣5部分。

三、調(diào)查結(jié)果 文明禮儀習(xí)慣

1、你見(jiàn)到教師能主動(dòng)問(wèn)好嗎？

能主動(dòng)問(wèn)好（96.4%）看見(jiàn)別人問(wèn)才問(wèn)（3.6%）低頭走過(guò)（0%）

2、你與別人交流時(shí)能使用“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)嗎？

經(jīng)常使用（71.1%）偶爾使用（28.9%）從不使用（0%）

3、你說(shuō)過(guò)臟話(huà)嗎？

經(jīng)常說(shuō)（0%）有時(shí)會(huì)說(shuō)（28.9%）從來(lái)不說(shuō)（71.1%）

4、課間，你會(huì)在走廊追逐打鬧嗎？

經(jīng)常（2.4%）有時(shí)（31.3%）從不（66.3%）

5、聽(tīng)到升旗的國(guó)歌響起時(shí)，你是否立正敬禮？

主動(dòng)立正敬禮（91.6%）需要提醒（8.4%）做不到（0%）衛(wèi)生行為習(xí)慣 1．你有沒(méi)有亂扔垃圾？

經(jīng)常這樣做（3.6%）沒(méi)有經(jīng)常這樣做（66.3%）有時(shí)這樣做（30.1%）

2、在地上發(fā)現(xiàn)臟物能主動(dòng)撿起嗎？

趕快撿起來(lái)（53.0%）有時(shí)會(huì)撿起來(lái)（45.8%）裝作沒(méi)看見(jiàn)（1.2%）

3、每天來(lái)到教室，你會(huì)擦?xí)篮鸵巫訂幔?/p>

經(jīng)常擦（32.5%）有時(shí)擦（41.0%）從來(lái)不擦（26.5%）

4、你的紅領(lǐng)巾是否每天都整潔干凈？

每天都是（62.7 %）大多時(shí)間整潔干凈（36.1%）偶爾整潔干凈（1.2%）

5、你愛(ài)去學(xué)校門(mén)口的小攤上買(mǎi)零食嗎？

經(jīng)常去（0 %）有時(shí)會(huì)去（15.7%）從不去（84.3%）生活行為習(xí)慣

1．你每天的零花錢(qián)在（不含交通費(fèi)）

一般沒(méi)有零花錢(qián)（69.8%）1元以?xún)?nèi)（15.7%）1元以上（14.5%）2．用完水電后，你會(huì)自覺(jué)關(guān)開(kāi)關(guān)嗎？

會(huì)（88.0%）不會(huì)（1.2%）有時(shí)會(huì)（10.8%）3．你有沒(méi)有在桌椅上亂寫(xiě)亂畫(huà)？

有過(guò)（15.7%）沒(méi)有（83.1%）經(jīng)常亂寫(xiě)亂畫(huà)（1.2%）4．自己的事情你能自己做嗎？（如洗臉、刷牙、削鉛筆等）

完全自己做（55.4 %）自己做一些（37.3%）大部分家長(zhǎng)幫著做（7.3%）

5、每天在家看電視的時(shí)間

平均每天不超過(guò)半小時(shí)（44.6%）平時(shí)不看，只有周末或放假每天看兩三個(gè)小時(shí)（30.1%）每天都看得舍不得離開(kāi)（25.3%）道德行為習(xí)慣

1、遇見(jiàn)有困難的人時(shí)你怎么做？

主動(dòng)幫助（60.2 %）有時(shí)幫助（38.6 %）從不幫助（1.2%）

2、你和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)怎么做？

能謙讓?zhuān)?4.2 %）和同學(xué)理論（42.2 %）動(dòng)手打架（3.6 %）

3、同學(xué)有錯(cuò)誤時(shí)你是怎么做的？

主動(dòng)幫助他（89.2 %）視而不見(jiàn)（10.8 %）笑話(huà)他（0 %）

4、你做錯(cuò)事了能主動(dòng)承認(rèn)嗎？

主動(dòng)承認(rèn)（56.1%）教育下承認(rèn)（33.7%）不承認(rèn)（1.2%）

5、你撿到東西之后怎么做？

交給老師（91.6%）交給家長(zhǎng)（8.4%）自己留著（0 %）學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

1、上課前，你能作好準(zhǔn)備嗎？（如準(zhǔn)備好教科書(shū)、文具，上廁所等）能（91.6%）不能（1.2 %）在老師或班干部的督促下能（7.2%）

2、課堂上，你會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的意見(jiàn)嗎？（比如舉手發(fā)言，和同學(xué)討論等）會(huì)（47.0%）不會(huì)（4.9 %）有時(shí)會(huì)（48.1%）

3、你能主動(dòng)認(rèn)真地完成作業(yè)嗎？

主動(dòng)認(rèn)真完成（57.8%）被督促完成（42.2%）不完成（0 %）

4、你能完成作業(yè)后主動(dòng)檢查并修改嗎？

主動(dòng)檢查并修改（22.9%）有時(shí)檢查修改（52.7 %）從不檢查（14.4 %）

5、關(guān)于課外讀物的閱讀：

經(jīng)常閱讀（33.7 %）

偶爾閱讀（61.4 %）不閱讀（4.8%）

四、問(wèn)題分析與思考：

1、在文明禮儀習(xí)慣方面

（1）在尊敬師長(zhǎng)方面絕大多數(shù)學(xué)生做得很好。從96.4%的學(xué)生見(jiàn)到教師能主動(dòng)問(wèn)好這一數(shù)據(jù)便可看出。

（2）和別人交流時(shí)不注重使用文明禮貌用語(yǔ)。調(diào)查顯示，有28.9%的學(xué)生在與別人交流時(shí)只是偶爾使用，有28.9%的學(xué)生有時(shí)會(huì)說(shuō)臟話(huà)，這說(shuō)明他們對(duì)文明禮貌用語(yǔ)的重視程度還不夠，沒(méi)有形成自覺(jué)的意識(shí)。

（3）課間不注意文明活動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)有存在。有66.3%的同學(xué)在課間從不追逐打鬧，剩下的三分之一的學(xué)生在課間不注意文明活動(dòng)、文明游戲，追逐打鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，需要引起我們足夠的重視。（4）大多數(shù)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)強(qiáng)烈，具有高尚的愛(ài)國(guó)主義情感。但仍有8.4%的學(xué)生在聽(tīng)到國(guó)歌響起時(shí)，需要提醒才知道立正敬禮，這還需要日后強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練。

2、在衛(wèi)生行為習(xí)慣方面

(1)缺乏衛(wèi)生公德意識(shí)，在衛(wèi)生行為上比較被動(dòng)。有30.1%的學(xué)生有過(guò)亂扔垃圾的行為，同時(shí)，只有50.3%的學(xué)生見(jiàn)到地上有臟物時(shí)能趕快撿起來(lái)，這說(shuō)明很大一部分學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)地衛(wèi)生意識(shí)，在衛(wèi)生行為上不夠積極主動(dòng)。

（2）部分學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣較差。每天來(lái)到教室，只有32.5%的學(xué)生能堅(jiān)持擦桌椅，紅領(lǐng)巾每天都能整潔干凈的學(xué)生有62.7%，這說(shuō)明，部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)不夠強(qiáng)烈。

(3)少部分學(xué)生的飲食衛(wèi)生習(xí)慣差。雖然我們?cè)谛r(shí)明確規(guī)定不準(zhǔn)去校外的小攤上買(mǎi)零食，但是仍有15.7%的學(xué)生還是會(huì)去光顧小攤，這說(shuō)明少部分學(xué)生的飲食衛(wèi)生習(xí)慣差，不知道辨別食品的好壞。

3、在生活行為習(xí)慣方面

（1）學(xué)生具有初步的生活自理習(xí)慣。調(diào)查顯示，自己的事情完全自己做的有55.4%，自己做一些的有37.3，這說(shuō)明經(jīng)過(guò)一年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)由原來(lái)的事事依賴(lài)家長(zhǎng)變?yōu)槟茏鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>

（2）大部分學(xué)生有勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。69.8%的學(xué)生沒(méi)有零花錢(qián)，仍有14.5%的學(xué)生每天的零花錢(qián)在1元以上，要告誡學(xué)生，我們現(xiàn)在用的錢(qián)都是家長(zhǎng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，任何人都沒(méi)有資格去浪費(fèi)，去攀比。88%的學(xué)生用完水電會(huì)自覺(jué)的開(kāi)關(guān)，也說(shuō)明他們已經(jīng)有明確的節(jié)約水電意識(shí)。

（3）部分同學(xué)不懂得勞逸結(jié)合，合理安排作息時(shí)間。調(diào)查顯示，25.3%的學(xué)生每天在看看電視都舍不得離開(kāi)，這種過(guò)度迷戀電視的行為，久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，對(duì)學(xué)生的健康也是有害無(wú)益。

4、在道德行為習(xí)慣方面

（1）大部分學(xué)生已經(jīng)具有主動(dòng)關(guān)心別人、幫助別人的好品質(zhì)。調(diào)查顯示，遇見(jiàn)有困難的人時(shí)，60.2%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助，這種樂(lè)于助人的精神值得贊賞。38.6%的同學(xué)選擇有時(shí)會(huì)幫助，說(shuō)明他們也有初步的關(guān)心、幫助人得意識(shí)，只是這種意識(shí)還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為直接的行動(dòng)，還需日后強(qiáng)化。

（2）同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互謙互讓的意識(shí)不強(qiáng)。和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，42.2%的學(xué)生選擇和同學(xué)理論，3.6%的同學(xué)甚至動(dòng)手打架，說(shuō)明部分學(xué)生不會(huì)處理同學(xué)關(guān)系，在發(fā)生問(wèn)題時(shí)不能主動(dòng)謙讓?zhuān)@與家庭環(huán)境有很大關(guān)系，很多學(xué)生是獨(dú)生子女，在家受寵慣了，到了集體中延續(xù)了在家中唯我獨(dú)尊的作風(fēng)。在同學(xué)有錯(cuò)誤時(shí)，10.8%的學(xué)生選擇視而不見(jiàn)，而不是主動(dòng)的幫助，也反映了同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)不夠。

（3）少部分同學(xué)犯了錯(cuò)誤后不能主動(dòng)、及時(shí)地承認(rèn)錯(cuò)誤，必須是在父母或 老師的教育下承認(rèn)錯(cuò)誤。

（4）絕大多數(shù)同學(xué)很誠(chéng)實(shí)，在撿到東西之后沒(méi)有選擇自己留著，而是交給老師或者家長(zhǎng)。

5、在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面

（1）課前準(zhǔn)備工作自覺(jué)主動(dòng)。做好課前準(zhǔn)備是學(xué)生上好下一節(jié)課的基本保證，教師從開(kāi)學(xué)初就提出了明確的要求，并反復(fù)的檢查督促，所以學(xué)生在這方面做的不錯(cuò)，91.6%的學(xué)生都能自覺(jué)主動(dòng)地做好課前準(zhǔn)備，只有個(gè)別同學(xué)還需要老師或者班干部的提醒。

（2）在課堂上不能積極主動(dòng)的發(fā)表自己的見(jiàn)解。調(diào)查顯示，在課堂上，只有47%的學(xué)生能主動(dòng)的表達(dá)自己的意見(jiàn)，4.9%從不會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)，這既需要教師反思自己的課堂教學(xué)，力爭(zhēng)打造一個(gè)氣氛寬松、師生關(guān)系民主融洽、學(xué)習(xí)氣氛濃厚的課堂，讓我們的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自由充分地表達(dá)自己的意見(jiàn)。（3）對(duì)作業(yè)的重視程度不夠，良好地作業(yè)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成。調(diào)查顯示，42.2%的學(xué)生不能夠主動(dòng)完成作業(yè)，而是要靠家長(zhǎng)、教師的督促。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到作業(yè)的重要性，沒(méi)有明確的目標(biāo)意識(shí)。同時(shí)，完成作業(yè)后，能夠主動(dòng)檢查并修改的學(xué)生只有22.9%，絕大多數(shù)學(xué)生不檢查。這就導(dǎo)致了作業(yè)質(zhì)量不高，錯(cuò)誤現(xiàn)象大量存在。

（4）缺乏閱讀課外書(shū)的習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家柯路普斯卡亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“童年讀的書(shū)幾乎可以記一輩子，并影響學(xué)生一生的發(fā)展”，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣非常重要。學(xué)生除學(xué)好課本外，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀有用的課外書(shū)。低年級(jí)學(xué)生應(yīng)從興趣入手培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。調(diào)查顯示，只有33.7%的學(xué)生經(jīng)常閱讀課外書(shū)，絕大多數(shù)同學(xué)只是偶爾閱讀，這需要引起教師的重視，下一步要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀課外書(shū)的習(xí)慣。

五、采取對(duì)策

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的說(shuō)教對(duì)他們是不起作用的，或者說(shuō)收效甚微，過(guò)一段時(shí) 間又反復(fù)了。我們可以利用班會(huì)、晨會(huì)和品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以根據(jù)學(xué)生 的年齡特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展講故事、讓孩子分析案例等各種方式來(lái)進(jìn)行，使他們切身感受到習(xí)慣的重要性。并把這一點(diǎn)貫穿于平時(shí)的教育教學(xué)工作中。

2、健全班級(jí)規(guī)范，形成良好的班風(fēng)。

俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生良好的行為習(xí)慣需要有健全的規(guī)范作保障。但值得注意的是，班級(jí)規(guī)范最好讓學(xué)生參與討論制定，制定的過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò) 程，學(xué)生自己制定的規(guī)章制度，他們就會(huì)自覺(jué)遵守，認(rèn)真執(zhí)行?？梢愿鶕?jù)班級(jí)情況制定上述五個(gè)方面的行為規(guī)范。另外，一個(gè)良好的班風(fēng)的形成，必須有優(yōu)秀的班委會(huì)來(lái) 協(xié)助管理。因此，班干部的產(chǎn)生也非常重要。

3、榜樣示范，興趣激勵(lì)。注重榜樣的示范作用。首先是教師的示范作用。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛 移默化的作用，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的示范作用尤為重要。其次是學(xué) 生的示范作用。學(xué)生與學(xué)生之間的那種榜樣作用可以說(shuō)是我們不可想象的。孩子具有上進(jìn)心，都不甘示弱，別人能做，他覺(jué)得自己也能做，可以利用這點(diǎn)，積極發(fā)揮作用。再次是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，根據(jù)興趣因人而異，對(duì)癥下藥。

4、持久訓(xùn)練，方法引導(dǎo)，經(jīng)常督促。習(xí)慣的培養(yǎng)有很多種方法，但有一條，一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一段時(shí)間。這 樣的訓(xùn)練不是天天練正步走，而是要對(duì)其進(jìn)行分析、評(píng)估、引導(dǎo)、訓(xùn)練，而且要有階 段性目標(biāo)，這是不可缺少的。如培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以從平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，講求效益的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研，務(wù)求甚解的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生善于請(qǐng)教的習(xí)慣和查閱工具書(shū)的習(xí)慣等等。教師可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際有針對(duì) 性地進(jìn)行教育培養(yǎng)，持之以恒，一定會(huì)有所成效的。

5、發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣并不是教師一個(gè)人的事，社會(huì)、學(xué)校、家庭也是兒童生 存、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境。學(xué)校作為專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，有明確的教育目的，對(duì)學(xué)生的教 育中起主導(dǎo)作用；家庭是兒童教育的第一課堂，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性；家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步，因此，家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性。另外，家庭教育以言傳 身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢(shì)，在兒童的教育中起重要的作 用；而社會(huì)則是通過(guò)新聞傳媒、社會(huì)風(fēng)尚、意識(shí)形態(tài)、人際交往等各種形式，對(duì)青少年的行為實(shí)施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程起著全面 的影響作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面共同努 力、緊密配合。教師要起到紐帶作用，做好家訪工作，適時(shí)地進(jìn)行調(diào)解、反饋。爭(zhēng)取達(dá)到教育思想、教育目的的一致性。只有這樣，才可能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。作為老師,我們要能夠用遠(yuǎn)大的目光,寬容的態(tài)度,科學(xué)的方法來(lái) 培養(yǎng)每一棵幼苗。我們堅(jiān)信，只要付出辛勤的勞動(dòng)，即使不會(huì)建成摩天大廈，那也一定會(huì)是幢幢高樓。

附：小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（一年級(jí)）

小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（一年級(jí)）

一、學(xué)生及父母基本情況：

班級(jí)： 姓名： 性別： 父親工作及單位： 母親工作及單位： 是否獨(dú)生子女： 若不是有兄妹 人

主要隨（父母、爺爺奶奶、外公外婆、其它親人）生活

二、學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷（根據(jù)實(shí)際情況在合適的括號(hào)里打“√”）文明禮儀習(xí)慣

1、你見(jiàn)到教師能主動(dòng)問(wèn)好嗎？

能主動(dòng)問(wèn)好（）看見(jiàn)別人問(wèn)才問(wèn)（）低頭走過(guò)（）

2、你與別人交流時(shí)能使用“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)嗎？

經(jīng)常使用（）偶爾使用（）從不使用（）

3、你說(shuō)過(guò)臟話(huà)嗎？

經(jīng)常說(shuō)（）有時(shí)會(huì)說(shuō)（）從來(lái)不說(shuō)（）

4、課間，你會(huì)在走廊追逐打鬧嗎？

經(jīng)常（）有時(shí)（）從不（）

5、聽(tīng)到升旗的國(guó)歌響起時(shí)，你是否立正敬禮？

主動(dòng)立正敬禮（）需要提醒（）做不到（）衛(wèi)生行為習(xí)慣 1．你有沒(méi)有亂扔垃圾？

經(jīng)常這樣做（）沒(méi)有經(jīng)常這樣做（）有時(shí)這樣做（）

2、在地上發(fā)現(xiàn)臟物能主動(dòng)撿起嗎？

趕快撿起來(lái)（）有時(shí)會(huì)撿起來(lái)（）裝作沒(méi)看見(jiàn)（）

3、每天來(lái)到教室，你會(huì)擦?xí)篮鸵巫訂幔?/p>

經(jīng)常擦（）有時(shí)擦（）從來(lái)不擦（）

4、你的紅領(lǐng)巾是否每天都整潔干凈？

每天都是（）大多時(shí)間整潔干凈（）偶爾整潔干凈（）

5、你愛(ài)去學(xué)校門(mén)口的小攤上買(mǎi)零食嗎？

經(jīng)常去（）有時(shí)會(huì)去（）從不去（）生活行為習(xí)慣

1．你每天的零花錢(qián)在（不含交通費(fèi)）

一般沒(méi)有零花錢(qián)（）1元以?xún)?nèi)（）1元以上（）2．用完水電后，你會(huì)自覺(jué)關(guān)開(kāi)關(guān)嗎？

會(huì)（）不會(huì)（）有時(shí)會(huì)（）3．你有沒(méi)有在桌椅上亂寫(xiě)亂畫(huà)？

有過(guò)（）沒(méi)有（）經(jīng)常亂寫(xiě)亂畫(huà)（）4．自己的事情你能自己做嗎？（如洗臉、刷牙、削鉛筆等）

完全自己做（）自己做一些（）大部分家長(zhǎng)幫著做（）

5、每天在家看電視的時(shí)間

平均每天不超過(guò)半小時(shí)（）平時(shí)不看，只有周末或放假每天看兩三個(gè)小時(shí)（）

每天都看得舍不得離開(kāi)（）道德行為習(xí)慣

1、遇見(jiàn)有困難的人時(shí)你怎么做？

主動(dòng)幫助（）有時(shí)幫助（）從不幫助（）

2、你和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)怎么做？

能謙讓?zhuān)ǎ┖屯瑢W(xué)理論（）動(dòng)手打架（）

3、同學(xué)有錯(cuò)誤時(shí)你是怎么做的？

主動(dòng)幫助他（）視而不見(jiàn)（）笑話(huà)他（）

4、你做錯(cuò)事了能主動(dòng)承認(rèn)嗎？

主動(dòng)承認(rèn)（）教育下承認(rèn)（）不承認(rèn)（）

5、你撿到東西之后怎么做？

交給老師（）交給家長(zhǎng)（）自己留著（）學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

1、上課前，你能作好準(zhǔn)備嗎？（如準(zhǔn)備好教科書(shū)、文具，上廁所等）能（）不能（）在老師或班干部的督促下能（）

2、課堂上，你會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的意見(jiàn)嗎？（比如舉手發(fā)言，和同學(xué)討論等）會(huì)（）不會(huì)（）有時(shí)會(huì)（）

3、你能主動(dòng)認(rèn)真地完成作業(yè)嗎？

主動(dòng)認(rèn)真完成（）被督促完成（）不完成（）

4、你能完成作業(yè)后主動(dòng)檢查并修改嗎？

主動(dòng)檢查并修改（）有時(shí)檢查修改（）從不檢查（5、關(guān)于課外讀物的閱讀：

經(jīng)常閱讀（）

偶爾閱讀（）不閱讀（））

第二篇：小學(xué)生不良行為習(xí)慣情況調(diào)查研究報(bào)告

小學(xué)生不良行為習(xí)慣情況調(diào)查研究報(bào)告

王欣 劉影

一、調(diào)查目的１.了解小學(xué)生的行為習(xí)慣的現(xiàn)狀。

２.分析小學(xué)生行為習(xí)慣形成的內(nèi)因和外因。

３.總結(jié)培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法。

二、研究方法

１．調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍

時(shí)間：2012年5月10日到5月25日

對(duì)象與范圍：低中高確定三個(gè)年級(jí)：二年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)。好中差選定

120名學(xué)生、6名教師、120名家長(zhǎng)。

２．調(diào)查方法

問(wèn)卷調(diào)查：家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷。

個(gè)案調(diào)查：為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。訪談法：師生座談會(huì)

三、調(diào)查結(jié)果：

（一）行為習(xí)慣

（1）見(jiàn)到教師主動(dòng)問(wèn)好：主動(dòng)問(wèn)好被動(dòng)低頭走過(guò)

90%9%1%

（2）與別人交流使用禮貌用語(yǔ) ： 經(jīng)常使用偶爾使用從不使用80%16%4%

（3）每次吃飯前洗手：每次都洗手有時(shí)洗手太臟了就洗手87%10%3%

（4）教學(xué)樓內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物:主動(dòng)撿起趕快撿起來(lái) 有時(shí)會(huì)撿起來(lái)裝作沒(méi)看見(jiàn)80%17%3%

（5）主動(dòng)幫有困難的人 ： 主動(dòng)幫助有時(shí)幫助從不幫助

76%21%3%

（6）和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)主動(dòng)謙讓 ： 能謙讓和同學(xué)理論動(dòng)手打架71%25%4%

（7）做錯(cuò)事時(shí)主動(dòng)承認(rèn) ： 主動(dòng)承認(rèn)教育下承認(rèn)不承認(rèn)

73%22%5%

（8）撿到東西交給老師 ： 交給老師交給家長(zhǎng)自己留著

90%9%1%

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）上課前準(zhǔn)備好所有學(xué)習(xí)用具： 所有相關(guān)準(zhǔn)備部分準(zhǔn)備沒(méi)有準(zhǔn)備67%31%2%

（2）對(duì)于新知識(shí)提前預(yù)習(xí)：提前預(yù)習(xí)偶爾預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)

68%26%6%

（3）對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)：經(jīng)常復(fù)習(xí)偶爾復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)55%39%5%

（4）小組討論大膽發(fā)表意見(jiàn)：大膽發(fā)表聽(tīng)別人發(fā)表不參與討論80%17%3%

（5）對(duì)于主動(dòng)認(rèn)真地完成作業(yè)： 主動(dòng)認(rèn)真完成被督促完成不完成78%20%2%

（6）完成作業(yè)后主動(dòng)檢查并修改： 主動(dòng)檢查并修改有時(shí)檢查修改從不檢查

70%27%3%

（7）對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)能做到： 三個(gè)一被提醒時(shí)才能做到從不注意寫(xiě)字姿勢(shì)

55%32%13%

（8）對(duì)于課外讀物經(jīng)常閱讀： 經(jīng)常閱讀偶爾閱讀不閱讀

61%32%7%

四、問(wèn)題分析與思考：

（一）總體分析：

從調(diào)查的情況看，我校有多種培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的舉措。利用各種宣傳陣地進(jìn)行教育，如：開(kāi)學(xué)典禮、國(guó)旗下講話(huà)、校報(bào)、櫥窗，甚至樓道、廁所等學(xué)校的每個(gè)角落都有學(xué)生自編的兒歌。學(xué)校組織各種競(jìng)賽與評(píng)比，如：文明班級(jí)、優(yōu)秀集體、四好少年、優(yōu)秀小報(bào)、兒歌等。倡導(dǎo)各學(xué)科教師齊抓共管，并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的做法。在班級(jí)管理中突出行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)重點(diǎn)，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，傳遞與交流如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的信息。

這次調(diào)查也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明我們抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育必須持之以恒。

（二）調(diào)查對(duì)我們的啟示：

（1）有90%的學(xué)生能向教師主動(dòng)問(wèn)好，說(shuō)明，在文明禮貌方面大多數(shù)同學(xué)做得好，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)堅(jiān)持不夠好；有4%的學(xué)生與別人交流從不使用禮貌用語(yǔ)，尤其是課后和校外。這與個(gè)別學(xué)生的家庭環(huán)境有關(guān)系，久而久之，潛移默化影響學(xué)生。

（2）有3%的學(xué)生手太臟了才洗，有3%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓臟物裝作沒(méi)看見(jiàn)，說(shuō)明在保持教學(xué)樓衛(wèi)生方面較被動(dòng)。今后衛(wèi)生宣傳的力度應(yīng)再加強(qiáng)，引起足夠的重視。

（3）有3%的學(xué)生從不幫助有困難的人，4%的學(xué)生和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)動(dòng)手打架，5%的學(xué)生做錯(cuò)事不承認(rèn)（中、高年級(jí)尤為突出），原因：一是受社會(huì)不良風(fēng)氣和不良影視影響；二是不良家庭教育影響，重智輕德、唯我獨(dú)尊，同學(xué)之間缺少熱情。長(zhǎng)此以往，將導(dǎo)致學(xué)生口是心非，沒(méi)有正義感和責(zé)任心。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)提高教育實(shí)效性有重要意義。有90%的學(xué)生撿到東西能交給老師，反映學(xué)生比較誠(chéng)實(shí)。

（4）98%的學(xué)生能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，有68%的學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，而且對(duì)不解的問(wèn)題做上了記號(hào)，這就對(duì)我們教師的課堂教學(xué)提出了新的要求，它使我們要更好地了解學(xué)生，吃透學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。

（5）同學(xué)之間合作討論的習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，80%的學(xué)生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。但是從討論的動(dòng)機(jī)看，有的學(xué)生因教師下命令而討論，合作討論應(yīng)該是學(xué)生自覺(jué)的需要，而非教師的指令，在今后的工作中必須引起我們足夠的重視。

（6）能主動(dòng)認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生超過(guò)一半，但學(xué)生訂正作業(yè)習(xí)慣有待改進(jìn)。從調(diào)查看27%的學(xué)生有時(shí)檢查修改，甚至于3%的學(xué)生從不檢查。這一些行為表現(xiàn)，應(yīng)引起充分重視。

（7）學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)不容樂(lè)觀，有13%的學(xué)生從不注意寫(xiě)字的姿勢(shì),有32%的學(xué)生要在別人的提醒下才能做到，這就要引起教低年級(jí)教師的注意，在課堂教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)的正確。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)要從一年級(jí)抓起。

（8）不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá)39%，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面窄，6%學(xué)生對(duì)新知識(shí)從不預(yù)習(xí)，5%的學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)從不復(fù)習(xí)，造成學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果差，難度

大。原因：與教師課堂評(píng)價(jià)不能正確對(duì)待學(xué)生有關(guān)系，與個(gè)別家長(zhǎng)不能及時(shí)督促檢查有關(guān)系。

五、采取的對(duì)策

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、短期內(nèi)一次成型的，而是需要種多渠道、多個(gè)層次、全方位的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的、長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練而成。

1、從低年級(jí)抓起，越早越好。

心理學(xué)研究表明：行為習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以使孩子盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很相當(dāng)重要的。學(xué)生在年齡小的時(shí)候，習(xí)慣既容易建立，也容易形成習(xí)慣，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣如果被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也容易糾正，但是如果等到不良習(xí)慣越積越多并定形的時(shí)候，影響良好習(xí)慣的建立不說(shuō)，也不容易矯治。如有的學(xué)生有上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教育下有了改正的決心，可還是容易改了又犯，犯了又改，這就需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力，才能完全改掉。很多人認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)要放手，到了高年級(jí)習(xí)慣自然就養(yǎng)成了，這是極其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！彼詮男W(xué)一年級(jí)起，就要開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而養(yǎng)成一種自覺(jué)的行為。

2、有步驟的發(fā)展，循序漸進(jìn)。

在小學(xué)里，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，也不能所有的好習(xí)慣一下子養(yǎng)成，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)，根據(jù)我們教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，有步驟的提出具體的可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，由簡(jiǎn)到難的穩(wěn)定地持續(xù)地發(fā)展。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)難度的提高，知識(shí)量的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如閱讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣，勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。習(xí)慣的形成是有規(guī)律的，凡是不遵循規(guī)律的，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不實(shí)際的，也是弊大于利的。

3、要求要嚴(yán)格，配合要密切。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力不夠強(qiáng)，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然容易產(chǎn)生，但也容易消退。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，就要靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還要以放在課堂上進(jìn)行為主。對(duì)他們要求要嚴(yán)格，反復(fù)強(qiáng)化，直到鞏固為止。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，我們教師要有目的有計(jì)劃地去執(zhí)行，讓學(xué)生自覺(jué)地在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且不能單純的只講要求，還應(yīng)結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際，精心的備課，細(xì)心的指導(dǎo)，反復(fù)的訓(xùn)練，認(rèn)真的檢查，嚴(yán)格去督促每位學(xué)生，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融入我們的課堂教學(xué)中，同時(shí)，各科教師之間，教師與家長(zhǎng)之間，班與班之間，在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中要步調(diào)一致，不能各個(gè)老師都有各自不同的要求，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。

4、老師樹(shù)立榜樣，習(xí)慣好形成。

老師、家長(zhǎng)的榜樣力量，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是隱形的，又是極其重要的。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以老師設(shè)身處地，樹(shù)立榜樣，不光對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，還是對(duì)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要多樹(shù)立一些活生生的榜樣，如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，讓其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上極力宣揚(yáng)，以營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的榜樣，絕不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事。引導(dǎo)他們多讀一些課外書(shū)籍，從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成材的重要影響，從而自覺(jué)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、全方面提高，提倡相互促進(jìn)。

學(xué)生生活在集體里，整個(gè)班級(jí)的的好習(xí)慣的氛圍很重要。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如衛(wèi)生習(xí)慣生活習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣等，它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如果一個(gè)學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件；一個(gè)在日常生活中經(jīng)常粗心大意的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣是很難的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能只從學(xué)習(xí)上出發(fā)，要注重整體發(fā)展，不僅要與良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來(lái)，還要與學(xué)校，家庭結(jié)合起來(lái)，全方面提高，共同發(fā)展。

第三篇：小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷

家校聯(lián)合學(xué)生發(fā)展調(diào)查問(wèn)卷

各位學(xué)生和家長(zhǎng) ：

眾所周知，我們紅梅鎮(zhèn)學(xué)校初中將并入梅河二中，我們小學(xué)獨(dú)立成為一所中心校。在我們新的領(lǐng)導(dǎo)班子初步了解一些學(xué)生和老師以及學(xué)校發(fā)展的情況后，我們決定繼續(xù)實(shí)行家校聯(lián)合、民主管理、集體決策的管理方式，謀求學(xué)校的新發(fā)展。為此，我們特向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，希望了解到家長(zhǎng)和學(xué)生們的真實(shí)愿望，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們了解新學(xué)校對(duì)孩子們提出的新要求，利于我們家校配合，有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。著眼當(dāng)年六年，為了今后六十年。

一孩子及父母基本情況：

班級(jí)：姓名：性別：

父親工作及單位：母親工作及單位：

是否獨(dú)生子女：若不是有兄妹人

主要隨（父母、爺爺奶奶、外公外婆、其它親人）生活

二、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師希望情況家長(zhǎng)希望孩子幾點(diǎn)鐘上學(xué)7點(diǎn)（）7點(diǎn)半（）8點(diǎn)（）家長(zhǎng)是否知道國(guó)家有“小學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)六小時(shí)”這樣的規(guī)定。知道（）不知道（）家長(zhǎng)希望孩子幾點(diǎn)放學(xué)2點(diǎn)4 0（）3 點(diǎn)40（）4點(diǎn)40（）家長(zhǎng)是否知道國(guó)家有“不滿(mǎn)12周歲的兒童少年不得騎自行車(chē)上路”這樣的規(guī)定知道（）不知道（）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生乘坐標(biāo)準(zhǔn)校車(chē)方面的相關(guān)要求和規(guī)定一點(diǎn)不了解（）有一些了解（）了解（）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)方面一點(diǎn)不了解（）有一些了解（）了解（）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生意外傷害和補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)方面一點(diǎn)不了解（）有一些了解（）了解（）

8家長(zhǎng)對(duì)孩子在班級(jí)中的座位要求正常按個(gè)頭（）離老師近()和好學(xué)生一座（）家長(zhǎng)知道孩子在校易患哪些種傳染性疾?。?/p>

10學(xué)校成為中心校后，你對(duì)學(xué)校的未來(lái)是充滿(mǎn)信心（）保持觀望（）表示質(zhì)疑（）你對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議；

三、學(xué)生在家習(xí)慣調(diào)查

1．孩子的身體素質(zhì)好（）一般（）差（）

2．孩子每天早睡早起嗎？每天自覺(jué)早睡早起（）周末或放假不是（）需要時(shí)時(shí)提醒督促（）

3．孩子喜歡鍛煉并樂(lè)意參加戶(hù)外活動(dòng)嗎？喜歡（）有時(shí)喜歡（）不喜歡（）：

4．孩子每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間大致為1小時(shí)以上（）1小時(shí)左右（）半小時(shí)左右（）很少出去（5．孩子在家是否合理飲食，不挑食，不偏食？合理飲食（）一般不挑食（）很挑食（）

6．孩子每天的零花錢(qián)在（不含交通費(fèi)）一般不給零花錢(qián)（）1元以?xún)?nèi)（）2元以上（）

7．孩子自己的事自己做嗎？（如洗臉、穿衣、吃飯、梳頭、刷牙等）

完全自己做（）自己做一些（）大部分家長(zhǎng)幫著做（）

8孩子能自己收拾玩具、整理自己的房間能（）有時(shí)能（）不能（））

9．孩子能夠做到自己整理書(shū)包，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品嗎？

每天都是自己做（）大多數(shù)時(shí)候能（）有時(shí)能（）從不會(huì)（）

10.孩子自己能做到“三勤”（勤洗頭、勤洗澡、勤剪指甲），講究個(gè)人衛(wèi)生嗎？

常能做到（）有時(shí)能做到（）很難做到（）

11．孩子參與家務(wù)勞動(dòng)情況積極參與（）有時(shí)參與（）不放心讓孩子參與（）不愿參與（）

12．在與人交往談話(huà)或有客人到來(lái)時(shí)，孩子是否能做到禮貌待人，不說(shuō)臟話(huà)，說(shuō)話(huà)文明？

能（）大多數(shù)時(shí)候能做到（）很少時(shí)候做到（）不能做到（）

13．家里有好吃的，孩子會(huì)怎樣做？主動(dòng)先請(qǐng)長(zhǎng)輩或弟妹吃（）和大家一起吃（）自己一人吃（）

14．孩子上學(xué)、放學(xué)或出去玩時(shí)給家里人打招呼嗎？

經(jīng)常打招呼（）有時(shí)會(huì)打招呼（）從不打招呼（）

15．當(dāng)孩子遇到困難時(shí)或看到新奇現(xiàn)象時(shí)喜歡思考或觀察嗎？喜歡（）有時(shí)喜歡（）不喜歡（）

16．孩子喜歡主動(dòng)與家長(zhǎng)談自己的學(xué)習(xí)和學(xué)校的事嗎？

很喜歡說(shuō)（）受表?yè)P(yáng)時(shí)說(shuō)（）受欺負(fù)時(shí)說(shuō)（）從不說(shuō)（）

17．當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)教育時(shí)孩子的表現(xiàn)

樂(lè)于接受，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)（）找借口開(kāi)脫（）不理睬（）

18．孩子的伙伴多（）有一些（）很少或沒(méi)有（）

19．孩子在公共場(chǎng)所是否能做到遵守公共秩序？能（）有時(shí)能有時(shí)不能（）不能（）

20．孩子喜歡在墻壁或桌椅等東西上亂涂亂畫(huà)，有意損壞公共設(shè)施嗎？

從不（）有時(shí)會(huì)（）經(jīng)常這樣做（）

21．孩子在家里或路上、街上亂扔果皮紙屑嗎？從不亂扔（）大多數(shù)時(shí)候不（）常亂扔（）

22．孩子自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)嗎？強(qiáng)（）一般（）沒(méi)有（）

23．孩子過(guò)馬路時(shí)都是走斑馬線（）有時(shí)走斑馬線（）想怎樣走就怎樣走（）

24．孩子在家里是否能主動(dòng)積極學(xué)習(xí)或完成家庭作業(yè)？能（）需要家長(zhǎng)督促（）常敷衍了事（）

25．孩子喜歡讀課外書(shū)嗎？很喜歡（）不太喜歡（）不喜歡（）

26．孩子每天在家學(xué)習(xí)的時(shí)間在半小時(shí)以?xún)?nèi)（）半小時(shí)以上（）根本不看（）

27．你們?cè)敢夂秃⒆右黄鹱x課外書(shū)嗎，讀過(guò)嗎？

愿意，也讀過(guò)（）愿意，但沒(méi)試過(guò)（）愿意，但不能做到（）

28．孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣（如書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、格式、卷面、專(zhuān)注程度等）好（）一般（）不好（）

29．孩子喜歡觀看的電視節(jié)目或課外書(shū)：

30．孩子在家看電視的時(shí)間

平均每不超過(guò)半小時(shí)（）平時(shí)不看，只有周末或放假每天看兩三個(gè)小時(shí)（）

周末或放假大多數(shù)時(shí)候都看電視（）每天都看得舍不得離開(kāi)（）

31．你們對(duì)孩子的習(xí)慣滿(mǎn)意嗎？很滿(mǎn)意（）比較滿(mǎn)意（）不滿(mǎn)意（）

32．你們對(duì)孩子的在學(xué)校的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？很滿(mǎn)意（）比較滿(mǎn)意（）不滿(mǎn)意（）

33．平時(shí)你們有時(shí)間關(guān)注孩子的習(xí)慣嗎？很關(guān)注（）有時(shí)關(guān)注（）工作太忙，無(wú)暇關(guān)注（）

34．你們希望了解有關(guān)孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的知識(shí)或方法嗎？

很想了解（）了解一些但做起來(lái)很難（）沒(méi)機(jī)會(huì)或沒(méi)空閑（）

35．你們希望學(xué)?；蚶蠋熢诤⒆恿己昧?xí)慣培養(yǎng)工作的哪些方面還需加強(qiáng)或改進(jìn)

第四篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究報(bào)告1

《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》科研報(bào)告

一、課題的提出

小學(xué)階段是人生受教育的起始階段，一些行為習(xí)慣就是那時(shí)養(yǎng)成的，然而這影響孩子的一生。如今社會(huì)快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)孩子的期望值越來(lái)越高，不僅要有一定的科技文化知識(shí)，還要具有良好的行為習(xí)慣。我校是一所以柯?tīng)柨俗巫鍨橹鞯募乃拗齐p語(yǔ)小學(xué)，大部分孩子的父母都是牧民，近些年實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，父母非常重視孩子的文化教育，望子成龍心切，然而行為養(yǎng)成教育慢慢的被淡化，作為學(xué)校一線教師，我們?nèi)绾稳プW(xué)生的行為教育呢？《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為守則》又該如何去滲透到孩子們的行為中呢？為了培養(yǎng)每個(gè)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能利于學(xué)生身心健康發(fā)展，因此我選擇了這一課題進(jìn)行研究。

二、課題的界定

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是指在生活和受教育中舉止文明、誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、守時(shí)昔時(shí)、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、講究衛(wèi)生等一切良好習(xí)慣的教育活動(dòng)。

三、研究目標(biāo)

1、探索在新形勢(shì)下實(shí)用的良好習(xí)慣的實(shí)施策略，并形成一套小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育校本教材，一本小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育策略精選，以指導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)校全面工作，提升辦學(xué)品位。

2、學(xué)生能形成并表現(xiàn)出做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)

慣。能在真實(shí)的、反復(fù)的“踐行－體驗(yàn)”中領(lǐng)悟、掌握行為規(guī)范，形成正確的道德判斷，發(fā)展道德能力。

3、以本課題研究為抓手，推動(dòng)本校校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展。

四、研究?jī)?nèi)容

1、調(diào)查我校小學(xué)生不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，通過(guò)相關(guān)調(diào)查進(jìn)行分析，找出原因，指導(dǎo)研究活動(dòng)。

2、通過(guò)家校聯(lián)合，在少先隊(duì)活動(dòng)中、家庭教育中滲透文明行為習(xí)慣教育。

五、研究原則和方法

1、研究原則

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本”的思想。組織多種實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種育人環(huán)境，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中親自體驗(yàn)，自覺(jué)感悟、主動(dòng)修身，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)和家庭、社會(huì)多方面的支持、配合。認(rèn)知和行為是不可分割的整體，在教育活動(dòng)中，既要注意提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的道德情感，又要指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，并達(dá)到知行統(tǒng)一之目的。鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性研究、探索，并形成自己的研究特色。

2、研究方法

由參研教師采訪調(diào)查對(duì)象，提出問(wèn)題，由訪談對(duì)象作答并將意見(jiàn)和表現(xiàn)詳細(xì)記錄下來(lái)，進(jìn)行匯總分析，并得出結(jié)論。充分利用現(xiàn)代教

育資源，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變進(jìn)行呈現(xiàn)、描述與分析。

六、研究具體操作過(guò)程

第一階段（2008年9月——2009年2月）作的主要工作是：

1、制定研究方案、課題實(shí)施計(jì)劃。

2、建好研究隊(duì)伍，形成立體網(wǎng)絡(luò)。

3、捕捉學(xué)生行為弱點(diǎn)，分析行為成因，研究確立行為習(xí)慣指導(dǎo)內(nèi)容。

4、如期舉辦各類(lèi)主題活動(dòng)。

第二階段（2009年3月——2010年2月）主要做了如下幾件事：

1、探究小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容、方法與途徑。

2、立足本校實(shí)際，啟動(dòng)養(yǎng)成教育校本開(kāi)發(fā)。

3、研究反思，撰寫(xiě)研究論文。

第三階段（2010年3月——2011年2月）完成的主要任務(wù)有：

1、總結(jié)推廣養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式。

2、編輯養(yǎng)成教育校本教材。

3、收集課題研究資料。

4、課題驗(yàn)收總結(jié)。

七、活動(dòng)舉例

1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，明確告訴學(xué)生在課堂上哪些不能做，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，就得及時(shí)批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不再違反。

2、注重課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，除在課堂教學(xué)中抓之外，還可以開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，避免單一的說(shuō)教，批評(píng)的教育方法。在上學(xué)期，我們學(xué)校四年級(jí)開(kāi)展了“向不文明行為說(shuō)‘不’”的行為展演活動(dòng)，三至六年級(jí)開(kāi)展了“爭(zhēng)做文明禮儀好少年”的演講比賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展塑造了小學(xué)生講文明、重禮儀，團(tuán)結(jié)友善、熱情好客、誠(chéng)信感恩、尊重他人的良好形象。

3、開(kāi)展主題教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際情況，充分發(fā)揮兒童在未成年人思想道德建設(shè)中的主渠道、主陣地、主課堂作用?？砷_(kāi)展了“彎彎腰”“文明禮儀”教育、“五個(gè)十”道德體驗(yàn)教育等一系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)主題教育的開(kāi)展，使學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣等方面得到了很大的提高。

4、注重課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，除在課堂教學(xué)中抓之外，還可以開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，避免單一的說(shuō)教，批評(píng)的教育方法。在上學(xué)期，我們學(xué)校四年級(jí)開(kāi)展了“向不文明行為說(shuō)‘不’”的行為展演活動(dòng)，三至六年級(jí)開(kāi)展了“爭(zhēng)做文明禮儀好少年”的演講比賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展塑造了小學(xué)生講文明、重禮儀，團(tuán)結(jié)友善、熱情好客、誠(chéng)信感恩、尊重他人的良好形象。

八、課題研究思考

1、思想重視，長(zhǎng)抓不懈。

小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校和教師共同的責(zé)任，也是家庭和社會(huì)的共同責(zé)任。這就要求我們各個(gè)方面的力量都要高度重視，充分

認(rèn)識(shí)到其重要性。同時(shí)這也不是一蹴而就的，是需要我們大家長(zhǎng)期的不懈努力。因此要求我們高度重視行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把行為習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，建立長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)工作長(zhǎng)期開(kāi)展。

2、各方齊心，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)重大工程，要注意各方之間的聯(lián)合，各方要求要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。班級(jí)的要求與學(xué)校的要求要統(tǒng)一；任課教師的要求與班主任的要求要統(tǒng)一；低年級(jí)與高年級(jí)的要求要統(tǒng)一；家庭、社會(huì)的要求與學(xué)校的要求要統(tǒng)一。各方面力量必須聯(lián)合起來(lái)，整體調(diào)度，齊心協(xié)力。否則的話(huà)，學(xué)生的良好行為習(xí)慣很難在和諧的環(huán)境中發(fā)展和完善。

3、以身作則，示范引領(lǐng)。

模仿是兒童的天性，無(wú)論是合理還是不合理的行為都會(huì)讓小學(xué)生在無(wú)意識(shí)中模仿獲得，因此，以身作則成了教師和家長(zhǎng)所必須具備的素質(zhì)，只要是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。真正實(shí)踐“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”的思想。作為教師更要時(shí)時(shí)處處注意自律，始終做好學(xué)生良好行為習(xí)慣的示范引領(lǐng)者。

4、創(chuàng)造條件，實(shí)踐引導(dǎo)。

養(yǎng)成教育不能只是說(shuō)教，最有效的方法是讓學(xué)生主動(dòng)得去做，并且認(rèn)為自己的行為是理所當(dāng)然的。這就要求我們?cè)诩?lì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，通過(guò)各種載體搭建平臺(tái)給學(xué)生創(chuàng)造養(yǎng)成行為良好習(xí)慣的條件。如利用重大節(jié)假日開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)文明禮貌月活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生文明

禮儀習(xí)慣；通過(guò)世界水日活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水意識(shí)；通過(guò)母親節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)??引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受良好習(xí)慣給自己帶來(lái)的益處。

5、制度教人，規(guī)范育人。

完善制度的制定不是針對(duì)某一部分人或某一部分事，而是為了人的更好發(fā)展和事的良好結(jié)局提供強(qiáng)有力的支持。因此制定各項(xiàng)相關(guān)制度和規(guī)范能夠讓我們的學(xué)生提高紀(jì)律意識(shí)，在有效的各種約束下逐漸養(yǎng)成遵守制度、遵從理性的良好行為習(xí)慣。在上級(jí)、學(xué)校等各層次制度制定的同時(shí)一定要制定本班級(jí)的制度和規(guī)范，因?yàn)榘嗉?jí)制度和規(guī)范更加具體、更加實(shí)際、更加有效地為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成保駕護(hù)航。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育關(guān)乎我們的教育質(zhì)量和水平，關(guān)乎學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來(lái)前程。我們?yōu)槿藥熣弑仨氁院葑W(xué)生行為習(xí)慣為己任，絕不放松、絕不放任、絕不放棄，為國(guó)為家，為己為學(xué)生。

第五篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告

鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告

鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部處在基層工作第一線，直接面對(duì)群眾和服務(wù)群眾，他們的服務(wù)水平、精神狀態(tài)、工作作風(fēng)如何，不僅直接關(guān)系到黨的路線、方針、政策能否在農(nóng)村得到有效貫徹落實(shí)，而且直接影響到黨和政府在人民群眾中的形象和地位。因此，如何通過(guò)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍建設(shè)，使工作作風(fēng)在一線得到轉(zhuǎn)變，干部能力在一線得到提高，工作責(zé)任在一線得到落實(shí)，具體問(wèn)題在一線得到解決，成為當(dāng)前基層工作的重要研究課題。

一、現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

眾所周知，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作千頭萬(wàn)緒，需要直接面對(duì)農(nóng)民群眾，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部都能忠于職守，辛勤工作，為促進(jìn)一方發(fā)展、維護(hù)一方穩(wěn)定作出了巨大的犧牲和奉獻(xiàn)，但由于歷史的、政策的、制度的原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊(duì)伍中仍存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在六個(gè)方面：

1、缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的非凡性，即工作具體、繁雜，時(shí)效性強(qiáng)，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)學(xué)習(xí)抓得不緊，認(rèn)為學(xué)習(xí)理論知識(shí)無(wú)助于更好開(kāi)展工作。即使開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，也多以“集體”學(xué)習(xí)為主，方法簡(jiǎn)單，內(nèi)容單一，缺乏系統(tǒng)性、有效性，存在形式主義，甚至部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部以工作忙為借口，長(zhǎng)時(shí)間不參加學(xué)習(xí)。

2、工作積極性不高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部因編制性質(zhì)、開(kāi)支渠道、人員身份等原因，內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)存在較大差異。國(guó)家干部有“鐵飯碗”的優(yōu)越感，合同制干部覺(jué)得自己是“泥飯碗”，有后顧之憂(yōu)。由于待遇、晉升條件不一樣，干部職工的積極性不高，一崗多人，推諉扯皮，得過(guò)且過(guò)，工作效率低下，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。

3、工作作風(fēng)不扎實(shí)。具體可概括為“四化”：即鄉(xiāng)鎮(zhèn)“機(jī)關(guān)化”。調(diào)查研究少，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展目標(biāo)不明，措施不力；包村形式化。雖然都建立健全了包村制度，但包村干部一般只做“傳達(dá)員”，蜻蜓點(diǎn)水轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的多，撲下身子幫助群眾解決困難的少；工作簡(jiǎn)單化。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部對(duì)政策理解不透，工作不講究方式方法，甚至采用高壓政策，導(dǎo)致干群關(guān)系緊張，工作被動(dòng)。形象“非公仆化”。少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部下鄉(xiāng)時(shí)熱衷于奔大戶(hù)富戶(hù)和村干部，無(wú)形中拉大了與農(nóng)民群眾的距離。再加上個(gè)別干部辦事不公，以權(quán)謀私，群眾十分反感。這些都嚴(yán)重?fù)p害了人民公仆的外在形象。

4、生活待遇較差。鄉(xiāng)鎮(zhèn)大多數(shù)辦公經(jīng)費(fèi)極為緊張，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境差，條件十分艱苦，與縣級(jí)部門(mén)形成了巨大反差。調(diào)查中我們了解到，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部幾乎人手一輛摩托車(chē)，作為下鄉(xiāng)交通工具，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)因財(cái)力緊張無(wú)法補(bǔ)貼，摩托加油費(fèi)用全部由干部自己掏腰包，成年累月下來(lái)，也是一筆不小的開(kāi)支。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)年輕干部上進(jìn)心強(qiáng)，想通過(guò)

進(jìn)修提高自身的素質(zhì)，但緊巴巴的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政卻愛(ài)莫能助，年輕干部只能望“學(xué)”興嘆。

5、民眾理解少。鄉(xiāng)鎮(zhèn)上對(duì)縣級(jí)各部門(mén)、下對(duì)社會(huì)民眾，各項(xiàng)指令性任務(wù)、檢查和各類(lèi)考核評(píng)選檢查很多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)往往是顧了這頭顧不了那頭，上級(jí)評(píng)選往往又是“一票否決”，這對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作牽制很大。另一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作的對(duì)象主要是農(nóng)民，農(nóng)民整體素質(zhì)偏低，對(duì)政策常有不理解之處，對(duì)順利開(kāi)展工作帶來(lái)許多阻礙。

6、進(jìn)出口不暢。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部易進(jìn)難出，這是當(dāng)前干部隊(duì)伍總體素質(zhì)欠高、結(jié)構(gòu)不夠合理的重要原因。從調(diào)查的情況看，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部中，工作年齡最大的有54歲，連續(xù)在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作時(shí)間最長(zhǎng)的已滿(mǎn)12年，在一個(gè)崗位工作最長(zhǎng)的已滿(mǎn)8年。鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部一般是由上級(jí)機(jī)關(guān)或縣直部門(mén)直接下派，多年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作、能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的同志卻機(jī)會(huì)極少，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部感到升遷無(wú)望，工作積極性不高。

二、存在問(wèn)題的原因

引發(fā)上述問(wèn)題的原因，從客觀上看，由于受機(jī)構(gòu)改革、編制控制、歷史遺留等各種因素的影響。但從總體上看，主觀因素是問(wèn)題存在的主要方面：

一是部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)干部隊(duì)伍管理有所松懈。一方面對(duì)新時(shí)期鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心需要、情感訴求缺乏深入的研究，理想信念教育顯得有些空洞乏力，思想政治工作難以切中要

害，致使一些消極的思想發(fā)展蔓延。另一方面，對(duì)新階段新形勢(shì)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部素質(zhì)、能力不適應(yīng)的問(wèn)題估計(jì)不足，教育培訓(xùn)內(nèi)容滯后、方式陳舊，從一定程度上存在著學(xué)用脫節(jié)的問(wèn)題。

二是對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的工作要求不明確。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部到底“做什么”、“怎么做”不夠明確，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部有哪些職權(quán)，該承擔(dān)哪些職責(zé)沒(méi)有明確設(shè)定，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部認(rèn)為只要完成領(lǐng)導(dǎo)布臵的任務(wù)就算做好了工作。缺乏對(duì)鎮(zhèn)整體工作的認(rèn)知，開(kāi)展工作缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。

三是對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作考核不到位。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)考核工作缺乏必要的“剛性”，往往定性多、定量少，以干部之間民主測(cè)評(píng)為依據(jù)，而不是以實(shí)績(jī)論英雄。隨著時(shí)間的推移，民主測(cè)評(píng)的人為因素不斷增強(qiáng)，人際關(guān)系的作用日益明顯，測(cè)評(píng)結(jié)果的“群眾公認(rèn)度”越來(lái)越低，最終導(dǎo)致“干多干少、干好干壞一個(gè)樣”的狀況。

四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的流轉(zhuǎn)機(jī)制不健全。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部大部分是本地人員，導(dǎo)致異地交流較少，在同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作長(zhǎng)了，一些干部就滋長(zhǎng)了惰性，不注重創(chuàng)新，工作積極性、主動(dòng)性減退；形成了慣性，工作方法固定僵化，習(xí)慣于按照老辦法解決問(wèn)題；產(chǎn)生了彈性，或礙于面子或親疏有別，導(dǎo)致在群眾中的威信降低，干部隊(duì)伍缺乏生機(jī)活力。

三、解決問(wèn)題的對(duì)策

1.提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)地位。

“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部關(guān)系農(nóng)村穩(wěn)定、農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民致富，關(guān)系農(nóng)村基層組織和政權(quán)建設(shè)，關(guān)系黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，關(guān)心鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，提高他們的執(zhí)政能力，是加強(qiáng)和鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。中央、省、市、縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)深入了解新時(shí)期新形勢(shì)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的工作現(xiàn)狀，組成專(zhuān)家組進(jìn)行研究解決，形成具有代表性、規(guī)范性的整改方案，并適當(dāng)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)在政府體系中的地位。

2.規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能，轉(zhuǎn)變工作方式。

確定和規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能是鄉(xiāng)鎮(zhèn)改革的首要條件。根據(jù)調(diào)查的情況，我們認(rèn)為目前應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下幾個(gè)方面的職能：一是促進(jìn)發(fā)展的職能。要轉(zhuǎn)變工作方式，從計(jì)劃管理，轉(zhuǎn)變到總體謀劃、鋪路架橋、引導(dǎo)服務(wù)上，在市場(chǎng)和農(nóng)民之間架起橋梁，解決農(nóng)民與市場(chǎng)的銜接問(wèn)題。二是維護(hù)穩(wěn)定的職能。包括政治穩(wěn)定和社會(huì)穩(wěn)定。中央重大方針政策必須貫徹到村鎮(zhèn)；完善信訪考核方式，及時(shí)把矛盾消化在基層；組織協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)打擊車(chē)匪路霸、偷盜扒竊，保證群眾生命財(cái)產(chǎn)安全；抓好安全生產(chǎn)，提高處理突發(fā)事件的能力；積極組織村民排查矛盾，及時(shí)解決民間糾紛。三是推進(jìn)基層民主政治建設(shè)和依法行政的職能。特別是要提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和有關(guān)執(zhí)法部門(mén)人員的依法行政素質(zhì)，推進(jìn)依法行政進(jìn)程。四是推動(dòng)

公共事業(yè)發(fā)展的職能。大力發(fā)展教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)，提高農(nóng)民群眾的道德文化素質(zhì)；根據(jù)實(shí)際條件，加強(qiáng)本區(qū)域的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷改善環(huán)境條件。

3.理順編制、待遇，建立激勵(lì)約束機(jī)制。一要理順編制。人事部門(mén)制定針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)人的有關(guān)政策規(guī)定，采取考試和業(yè)績(jī)推選的辦法，每一年或兩年進(jìn)行一次考選，逐步將鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)在編外的業(yè)務(wù)骨干轉(zhuǎn)入行政編制或事業(yè)編制。二要理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部待遇。省有關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的待遇項(xiàng)目及其執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，提出統(tǒng)一的政策指導(dǎo)性意見(jiàn)，各市、縣根據(jù)本地發(fā)展程度，制定地區(qū)性待遇標(biāo)準(zhǔn)，作出統(tǒng)一規(guī)定，消除差別。三要建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的激勵(lì)約束機(jī)制。在理順編制待遇的基礎(chǔ)上，研究制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的“因素工資法”。以公務(wù)員前四項(xiàng)工資和事業(yè)人員的基礎(chǔ)工資為基礎(chǔ)，將其他崗位津貼、補(bǔ)貼納入崗位浮動(dòng)工資，按崗位職責(zé)完成情況浮動(dòng)發(fā)放；將公務(wù)員和事業(yè)編制人員的年底獎(jiǎng)金統(tǒng)籌起來(lái)，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一部署的中心工作任務(wù)完成情況，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或扣減。四要關(guān)心特困鄉(xiāng)鎮(zhèn)。市縣對(duì)困難鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行排查，然后對(duì)特困鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦公用房和微機(jī)、電視等設(shè)備配臵，或市縣財(cái)政拿錢(qián)，或協(xié)調(diào)責(zé)成市縣直部門(mén)幫助解決。

4.減壓減負(fù)，營(yíng)造寬松環(huán)境。一是減壓。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有的“一票否決制”，建議省委提出要求，由市縣統(tǒng)籌考慮，不搞單項(xiàng)評(píng)比否決。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的上訪工作責(zé)任，要區(qū)分情況，客

觀對(duì)待，改變“一刀切”的責(zé)任追究辦法。同時(shí)對(duì)于“無(wú)理無(wú)序”的上訪者，不能過(guò)分地“寬容”。二是減負(fù)。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背的沉重債務(wù)，一方面要鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)發(fā)展的辦法，逐步消赤減債。另一方面，對(duì)于關(guān)停并轉(zhuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，依法該破產(chǎn)的破產(chǎn)，清查資產(chǎn)，抵轉(zhuǎn)債務(wù)。同時(shí)，今后興辦公益事業(yè)，上級(jí)部署的工程活動(dòng)，要結(jié)合本地實(shí)際，不搞“一刀切”的硬性推進(jìn)。三是樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。對(duì)新聞媒體的宣傳導(dǎo)向予以規(guī)范，以正面宣傳為主，正確評(píng)價(jià)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，營(yíng)造有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部開(kāi)展工作的寬松環(huán)境。

四、調(diào)查結(jié)論

通過(guò)調(diào)查研究，可以得出這樣的結(jié)論：在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、政府職能轉(zhuǎn)變的情形下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層要促發(fā)展、推改革，但更要保穩(wěn)定，這樣才能正確處理好現(xiàn)階段各種社會(huì)利益的關(guān)系。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部肩負(fù)著服務(wù)基層、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的偉大歷史使命，只有加強(qiáng)基層黨組織的執(zhí)政領(lǐng)導(dǎo)能力，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在國(guó)家政府體系中的地位，規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的編制體系和晉升途徑，才能改變當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部存在的種種問(wèn)題，真正轉(zhuǎn)變工作方式，提高工作積極性，為促一方發(fā)展、保一方平安做出更大的努力和貢獻(xiàn)。