第一篇：小學(xué)生暑假調(diào)查研究報告

環(huán)境污染調(diào)查報告

一、調(diào)查的目的: 眾所周知，人類居住的地球，被稱之為“水星球”。地球表面雖然有71%的面積被水覆蓋，但其中海洋咸水占了97．5%。除去地球兩極冰山，人類容易利用的淡水只是地球總水量的0、2%。水如此重要，但是咱們卻不懂得水得重要性，常常浪費(fèi)了許許多多的有用的水。水滋養(yǎng)了人類，但咱們卻沒有好好地去利用水，讓水白白地浪費(fèi)了。這天，咱們要讓生存在這個魚米之鄉(xiāng)的人，讓這個從不缺少水的家鄉(xiāng)，讓他們，讓咱們身邊的人都認(rèn)識到水的重要性。

二、參加調(diào)查的人員: 我、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、表哥、表姐

三、研究方法：

實(shí)驗(yàn)法、比較法、調(diào)查法

三、調(diào)查實(shí)驗(yàn)過程: 爸爸媽媽，負(fù)責(zé)到落塘河去提取水質(zhì)；爺爺奶奶，簡單一點(diǎn)，提取自來水；哥哥姐姐提取一點(diǎn)礦泉水和純凈水，我嘛，就負(fù)責(zé)測試了。爺爺奶奶先拿來了自來水，我拿出ph檢測卡，測試開始了:我把自來水放入紙杯，再放入ph測試卡，沒過了多久，杯中的水已經(jīng)變成了淡淡的綠色，咱們知道了，原來自來水是弱堿性的水啊!但是為什么自來水不能喝呢?之后，爸爸告訴我自來水有許許多多的細(xì)菌，因此不能喝，就算要喝也要把水燒開了，把細(xì)菌燒死了，才能喝；此刻哥哥姐姐拿來了礦泉水和純凈水，為了更加明確，咱們又換了紙杯。此刻咱們把兩樣不一樣的水水，分別倒在兩個杯子里，過了1分鐘左右，兩杯水都又變成了淡淡的綠色，礦泉水和純凈水也是弱堿性的，但是純凈水和礦泉水里基本上沒有細(xì)菌，但是最好還是燒開了再喝；前三樣測的水質(zhì)都是一樣的，那河水又會是什么樣呢?爸爸媽媽急急忙忙地跑了回來，咱們連忙把水倒入杯子里，放入ph測試卡，這次和以前的不一樣了。水質(zhì)慢慢地變成了黃色的水?！把剑铀菈A性的啊!”爸爸媽媽不可思議地說:“此刻的河水，水質(zhì)怎樣已經(jīng)變地這么差了呀!想咱們小的時候，我的父親帶我來這兒，那時候的水是清澈見底的呀，看著水里的小魚兒游來游去，別提有多快活了!

四、分析水被污染的原因: 此刻，從河水身上咱們再也看不見爸爸媽媽那個時候，清澈見底，一點(diǎn)點(diǎn)的雜質(zhì)都沒有的河水了。此刻的科技越來越發(fā)達(dá)，但污染卻越來越大，尤其是對水的。我冷靜地想了想為什么咱們的科技越來越發(fā)達(dá)，而環(huán)境卻越來越差呢?我沉思了好久，覺得此刻的環(huán)境，此刻的水變成這樣罪魁禍?zhǔn)资窃蹅?，是人?

1、隨手把垃圾扔進(jìn)了小河，就再也不會去關(guān)它，任它在河中漂浮，做漂浮垃圾。

2、此刻，咱們的科技越來越發(fā)達(dá)，污水也越來越多，一些工廠就把工業(yè)廢水排放在河里。

3、工業(yè)廢水排放在河里，有好多的小區(qū)居民把生活廢水也排放在小河里，唉，這對小河的污染該有多大啊?!

4、人們對于環(huán)境的保護(hù)意識還不是很到位。

五、結(jié)論與建議

（一）讓咱們大家都來保護(hù)水資源: 手里有張餐巾紙，你不把它扔進(jìn)小河，這也表現(xiàn)得你愛這條河；各個工廠的工業(yè)廢水，請不好排在這個無辜的小河里；居民們啊，請不好把生活廢水排放在小河里；也能夠做一名環(huán)保者，幫著一些環(huán)保工人做一些環(huán)保工作。

水乃性命之源，發(fā)展之本。以前看過這樣一則社會公益廣告:人類的最后一滴水將是自我的眼淚。讓咱們做一位環(huán)保者，讓咱們?nèi)ケＷo(hù)咱們的地球，讓咱們?nèi)ケＷo(hù)咱們的環(huán)境，讓咱們?nèi)ケＷo(hù)咱們的水資源!

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境宣傳教育，努力提高全民環(huán)保意識。廣泛開展全民環(huán)境教育，提高全民保護(hù)環(huán)境的自覺性，使節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、建設(shè)生態(tài)文明成為全社會共同的價值取向和自覺行動。

（三）進(jìn)一步建立和完善環(huán)境質(zhì)量公示制度、環(huán)境質(zhì)量新聞發(fā)布制度，擴(kuò)大公眾對環(huán)境問題的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。廣泛開展綠色學(xué)校、綠色企業(yè)、綠色社區(qū)、綠色家園等群眾性創(chuàng)建活動，搭建多種形式的環(huán)保活動平臺和載體，使每個公民、每個家庭、每個單位、每個社區(qū)都從我做起、積極參與，努力在全社會形成人人珍惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的良好氛圍

第二篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律調(diào)查研究報告

小學(xué)生課堂紀(jì)律調(diào)查研究報告

背景說明：

我在大理州永平縣蘇屯完小五年級擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的三個半月的頂崗實(shí)習(xí)。所在班級共有37名學(xué)生，班風(fēng)積極向上，學(xué)生團(tuán)結(jié)。但人無完人，這個班級出現(xiàn)了課堂紀(jì)律差的問題。在我看來好的課堂，需要良好的課堂秩序做保障，在我這幾個月的實(shí)習(xí)當(dāng)中最困擾我的就是課堂紀(jì)律問題。因此，在通過閱訪談、問卷調(diào)查，了解低中高年級的同學(xué)會出現(xiàn)的課堂紀(jì)律問題。對小學(xué)生課堂紀(jì)律問題的表現(xiàn)及其原因進(jìn)行研究并提出相應(yīng)對策，爭取讓課堂管理效率得到提高，為今后的課堂教學(xué)提供實(shí)質(zhì)性的意見。

一、調(diào)查的基本情況

(一)、調(diào)查方向

導(dǎo)致大理州永平縣蘇屯完小學(xué)學(xué)生課堂紀(jì)律差的原因(二)、調(diào)查方法

1、訪談法

2、問卷調(diào)查法(三)、調(diào)查內(nèi)容

在報告撰寫之前，采取找不同學(xué)科的教師面對面交流的方式；低中高年級的學(xué)生進(jìn)行面對面談話的方式。通過交流內(nèi)容，掌握不同學(xué)科小學(xué)生課堂紀(jì)律問題出現(xiàn)的共通特點(diǎn)。為問卷調(diào)查做好第一手準(zhǔn)備。

通過對小學(xué)生低中高年級，分別是一年級，三年級，五年級發(fā)放《關(guān)于小學(xué)生課堂紀(jì)律問題的調(diào)查問卷》60份，問卷主要對小學(xué)生課堂紀(jì)律問題產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因展開問卷調(diào)查。最終，問卷共回收60份，根據(jù)回收的情況我分別將調(diào)查問卷按照年級，性別做了相應(yīng)的統(tǒng)計，整理，為報告的撰寫準(zhǔn)備了第一手資料。

二、調(diào)查結(jié)果

根據(jù)調(diào)查報告作出以下整理： 1 上課鈴響后依舊沒有走進(jìn)教室 2 課堂上趁老師不注意私自換座位 3 課堂上與同學(xué)說話，打鬧50 4 課堂上吃零食 課堂上偷偷補(bǔ)別的課堂上落下的作業(yè)

6

課堂上走神打盹，甚至睡覺7

課堂上看課外書8

課堂上開小差，思考下課后玩什么

9

課堂上玩玩具或者自己畫畫 10 課堂上用小紙條聊天 11 課堂上害怕老師提問

課堂上動作夸張、怪異，接話故意擾亂課堂秩序 36 13 因?yàn)橛憛捳n堂而排斥聽課14 不喜歡科任老師，認(rèn)為老師的課枯燥乏味 15 因?yàn)樽约夯A(chǔ)較差對老師講的課聽不懂 16 自己無意識的行為，不是故意去違反課堂紀(jì)律17 受其他同學(xué)的影響

18 不喜歡上學(xué)，存在厭學(xué)情緒 老師課堂講課時候語速太快或者用方言講課，聽不懂 20 課堂上自控能力差，自己管不住自己

感覺老師講授的內(nèi)容都學(xué)會了，認(rèn)為聽課時浪費(fèi)時間 22 通過違反課堂紀(jì)律吸引同學(xué)注意力，讓大家知道自己的存在38 老師跟家人都已經(jīng)不再信任自己，感覺學(xué)習(xí)無望，不想再努力 20

通過以上的數(shù)據(jù)得出調(diào)查結(jié)果，與我平常課堂上遇到的問題非常的相似。從調(diào)查問卷中可以看出，小學(xué)生課堂紀(jì)律問題集中表現(xiàn)在課堂上害怕老師提問、課堂上與同學(xué)打鬧、課堂上開小差，思考下課后玩什么、課堂上偷偷補(bǔ)別的課堂上落下的作業(yè)、課堂上與同學(xué)說與課堂無關(guān)的事情、課堂上大聲說話，吵鬧、課堂上總是接老師的話，亂插嘴說話等。

通過查閱資料認(rèn)識到小學(xué)低年級的孩子是幼兒園向小學(xué)的過渡階段，加上小孩子的生理、心理特點(diǎn)，使得他們的注意力不能長時間的集中于某一事物，加上對小學(xué)各種事物的好奇心，讓孩子紀(jì)律約束的主動性大大降低。然而與低年級小學(xué)生呈現(xiàn)的課堂紀(jì)律問題不同，中高年級學(xué)生的課堂紀(jì)律問題表現(xiàn)在老師不注意時與同學(xué)嬉鬧。

可以看出在小學(xué)生課堂紀(jì)律問題產(chǎn)生的原因主要體現(xiàn)在課堂上自控能力差，自己管不住自己、通過違反課堂紀(jì)律吸引同學(xué)的注意力，讓大家知道自己的存在、受其他同學(xué)的影響、自己無意識的行為，不是故意去違反課堂紀(jì)律等等。

三、結(jié)論與措施

(一)、研究的結(jié)論我歸納如下

好的課堂紀(jì)律是學(xué)生生活學(xué)習(xí)提高的助推劑。它能夠幫助我們的學(xué)生在學(xué)校里就去了解什么是好的行為準(zhǔn)則，什么是一個受到尊敬的人的價值標(biāo)準(zhǔn)，并明確在什么場景下，什么事情可以做，什么事情不可以做。能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價值觀和健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生形成樂觀向上，自尊自愛的性格，能夠讓孩子形成團(tuán)隊(duì)意識，健全人格，對學(xué)生今后的成長以及將來步入社會提供重要作用。

良好課堂紀(jì)律的幫助下，學(xué)生們在課堂上，無論是聽講，還是小組合作，都會在規(guī)則下有序開展，不至于出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象而影響到課堂的有效性。好的課堂紀(jì)律是教師上好一節(jié)課的前提和保障，如果課堂上學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂互動，沒有走神、打鬧、亂說話等違反課堂紀(jì)律的問題出現(xiàn)，那么會無形的提高課堂氛圍，會助推課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，利于提高教師的課堂教學(xué)效率。

(二)、面對以上問題可以從師生關(guān)系的建立，課堂紀(jì)律規(guī)則的制定兩個方面提出解決措施。、1、和諧師生關(guān)系的建立，我們可以通過：

（1）提高教師的職業(yè)道德水平

教師職業(yè)道德水平的高低取決于師生關(guān)系。作為教師，具備正確的教育價值觀是非常重要的。如果自身沒有健全的價值觀怎么能教育好學(xué)生。只有教師具備較高的職業(yè)道德水平了，才能有效的解決小學(xué)生的課堂紀(jì)律問題；才能在處理學(xué)生課堂紀(jì)律問題時本著心平氣和的態(tài)度；在理解學(xué)生和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，從而提高課堂效率。（2）提高教師的課堂管理能力

教師對課堂的掌控能力如何是教師課堂管理能力的直接體現(xiàn)，課堂管理能力成為重要因素。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教師對學(xué)生的課堂管理往往容易出現(xiàn)兩個極端，要么對學(xué)生管的太嚴(yán)，讓學(xué)生感到非常的壓抑，受不了；要么就是對學(xué)生管的太松，讓學(xué)生產(chǎn)生了放縱的心理。實(shí)際上，無論是過松還是過嚴(yán)，這兩種情況都容易導(dǎo)致課堂紀(jì)律問題出現(xiàn)。因此，教師對課堂進(jìn)行管理，有效的控制課堂，成了高效課堂的有力保障。

綜上所述，教師發(fā)揮了自己在教育中的主導(dǎo)作用，讓自己的課及課堂變得生動、活潑，具有吸引力，一定會有效的吸引作為教學(xué)主體地位的小學(xué)生的興趣，那么和諧、有效的課堂也就會呈現(xiàn)在我么眼前。

2、課堂紀(jì)律規(guī)則要想有效的預(yù)防小學(xué)生課堂紀(jì)律問題的出現(xiàn)，應(yīng)該制定以下行之有效的課堂紀(jì)律規(guī)則：（1）學(xué)生自我控制

在調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)部分孩子認(rèn)為老師跟家長都已經(jīng)不再信任自己，對學(xué)習(xí)無望，不想再努力；還有些學(xué)生想通過違反課堂紀(jì)律吸引同學(xué)注意力，讓大家知道自己的存在。對于此類學(xué)生應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生的自我控制能力。在班級文化創(chuàng)設(shè)上，考慮每位學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們在積極向上的氛圍中產(chǎn)生無形的自控力，培養(yǎng)學(xué)生形成自我控制能力，遵守課堂紀(jì)律。（2）教師現(xiàn)場控制

① 當(dāng)課堂紀(jì)律問題出現(xiàn)時，作為教師，首先考慮的措施不是嚴(yán)厲的懲罰，它只能起到相反的作用。應(yīng)該針對不同的問題采取不同的措施。比如說，采用暗示策略進(jìn)行提醒，當(dāng)孩子出現(xiàn)輕微的說話的現(xiàn)象時，教師可以用眼神進(jìn)行暗示；也可以輕輕走到孩子身旁起到提示作用，甚至可以對這樣的孩子進(jìn)行提問……只要讓孩子感受到老師的暗示后，會自覺的回到課堂上來。這種控制方式，不但不會打斷教師的課堂，還會起到非常好的作用。

② 當(dāng)我們的暗示策略不起作用時，為了保證課堂的繼續(xù)，教師就必須及時制止違反課堂紀(jì)律的行為，可采取語言提示的方式，比如說不點(diǎn)名式的提醒（老師看到大多數(shù)同學(xué)聽講都非常認(rèn)真，只有幾個同學(xué)例外，請注意?。?；還可以輕輕走到違反課堂紀(jì)律的同學(xué)身邊，小聲的語言提醒。無論怎樣提醒，作為教師，都應(yīng)該把握一個準(zhǔn)側(cè)，在不影響課程進(jìn)度的同時尊重學(xué)生。尊重是相互的，如果我們教師在尊重的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生矯正了他的問題，那么學(xué)生也會慢慢體會到教師的良苦用心。時間久了，孩子就會學(xué)會尊重老師，尊重課堂紀(jì)律。

③ 課堂上，當(dāng)我們的暗示和語言提醒都不能起到很好的作用的時候，學(xué)生依舊繼續(xù)在課堂上說話使得我們的課堂無法繼續(xù)，適當(dāng)?shù)呐u是應(yīng)該的。但是批評只能就事論事，不能陳芝麻爛谷子的事情都端出來，跟學(xué)生新帳老賬一起算。而且教師在批評的時候應(yīng)該嚴(yán)中有愛，讓孩子感受到的不是老師有多么生氣，而是老師多么希望他能認(rèn)識到自己的問題，積極的反省自己，努力改正。

在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生課堂紀(jì)律問題的出現(xiàn)都與教師有關(guān)。有些教師不備課就走上講臺，講課進(jìn)度時緊時慢，學(xué)生無法消化；有的教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，甚至不使用普通話；有的教師帶著自己的情緒去上課；有的教師課堂乏味枯燥，缺乏感染力，讓學(xué)生一上課就有種發(fā)困的感覺。

小結(jié)

三個月的實(shí)習(xí)讓我收獲頗多，也為自己班級的課堂紀(jì)律不好而煩惱。但對此我做了許多的研究與調(diào)查來找出原因和解決對策。因此，作為一位實(shí)習(xí)生，我的學(xué)生與我的課堂出了問題，要想有效的解決課堂紀(jì)律問題，首先就必須要突破傳統(tǒng)觀念和管理模式的束縛，以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去改變，努力通過自身的提高實(shí)現(xiàn)高效課堂。在本次的調(diào)查研究中，我考慮到了自己的實(shí)際工作情況和經(jīng)驗(yàn)，查閱了許多關(guān)于兒童心理方面的知識，請教了學(xué)校各科老師代表。由于調(diào)研時間有限，加之自身學(xué)術(shù)水平有限，所以在研究中，對問題的探討不夠深入，思考問題不夠全面，依舊存在裝備不充分，仍需要后期的努力和提高。但是，只要我們飽含充足的耐心和愛心，充分運(yùn)用所學(xué)知識，對小學(xué)生課堂紀(jì)律問題進(jìn)行不同策略的干預(yù)，就一定會收到良好的效果，課堂紀(jì)律也會變得井然有序，課堂管理效率也會提高，學(xué)生也會得到全面健康發(fā)展。

附錄一

你所在的年級段：小學(xué)________年級 性別：A 男生 B 女生 上課鈴響后依舊沒有走進(jìn)教室（）2 課堂上趁老師不注意私自換座位（）3 課堂上與同學(xué)說話，打鬧（）4 課堂上吃零食（）課堂上偷偷補(bǔ)別的課堂上落下的作業(yè)（）6 課堂上走神打盹，甚至睡覺（）7 課堂上看課外書（）課堂上開小差，思考下課后玩什么（）9 課堂上玩玩具或者自己畫畫（）10 課堂上用小紙條聊天（）11 課堂上害怕老師提問（）課堂上動作夸張、怪異，接話故意擾亂課堂秩序（）13 因?yàn)橛憛捳n堂而排斥聽課（）不喜歡科任老師，認(rèn)為老師的課枯燥乏味（）15 因?yàn)樽约夯A(chǔ)較差對老師講的課聽不懂（）16 自己無意識的行為，不是故意去違反課堂紀(jì)律（）17 受其他同學(xué)的影響（）18 不喜歡上學(xué)，存在厭學(xué)情緒（）老師課堂講課時候語速太快或者用方言講課，聽不懂（）20 課堂上自控能力差，自己管不住自己（）感覺老師講授的內(nèi)容都學(xué)會了，認(rèn)為聽課時浪費(fèi)時間（）22 通過違反課堂紀(jì)律吸引同學(xué)注意力，讓大家知道自己的存在（）23 老師跟家人都已經(jīng)不再信任自己，感覺學(xué)習(xí)無望，不想再努力（）

第三篇：小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育調(diào)查研究報告

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育調(diào)查研究報告

一、調(diào)查目的養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會學(xué)生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這正是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。多年來，我校一貫重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，通過幾年的教育實(shí)踐活動，孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，身心得以健康發(fā)展。我于2010年12月對本班學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，針對問卷調(diào)查結(jié)果和課內(nèi)外小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)一步分析學(xué)生在養(yǎng)成教育方面存在的問題，制定本班學(xué)生的常規(guī)工作制度，以便于在下學(xué)期建立嚴(yán)格的檢查、評價制度，同時狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，形成班級特色。

二、調(diào)查對象及方法：

調(diào)查對象：本次重點(diǎn)調(diào)查四（2）班。發(fā)放45分問卷，回收45份，回收率100%。調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷法。養(yǎng)成教育調(diào)查問卷，分學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷兩部分。

三、調(diào)查結(jié)果：

（一）行為習(xí)慣

（1）見到教師主動問好：主動問好87%；被動11%；低頭走過2%

（2）與別人交流使用禮貌用語：經(jīng)常使用68%；偶爾使用32%；從不使用0

（3）每次吃飯前洗手：每次都洗手86%；有時洗手11%；太臟了就洗手3%

（4）教學(xué)樓內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物主動撿起 ：趕快撿起來80%；有時會撿起來16%；裝作沒看見4%

（5）主動幫助有困難的人：主動幫助71%；有時幫助25%；從不幫助4%

（6）和同學(xué)發(fā)生沖突時主動謙讓：能謙讓69%；和同學(xué)理論24%；動手打架7%

（7）做錯事時主動承認(rèn)：主動承認(rèn)72%；教育下承認(rèn) 23%；不承認(rèn)5%

（8）撿到東西交給老師 ：交給老師84%；交給家長15%；自己留著1%

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具：所有相關(guān)準(zhǔn)備65%；部分準(zhǔn)備33%；沒有準(zhǔn)備2%（2）對于新知識提前預(yù)習(xí)：提前預(yù)習(xí)67%；偶爾預(yù)習(xí)26%；不預(yù)習(xí)7%

（3）對于學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)習(xí)：經(jīng)常復(fù)習(xí)58%；偶爾復(fù)習(xí)36%；不復(fù)習(xí)5%

（4）小組討論大膽發(fā)表意見：大膽發(fā)表75%；聽別人發(fā)表22%；不參與討論3%

（5）對于主動認(rèn)真地完成作業(yè)：主動認(rèn)真完成63%；被督促完成37%；不完成0

（6）完成作業(yè)后主動檢查并修改：主動檢查并修改73%；有時檢查修改24%；從不檢查3%

（7）對于寫字姿勢能做到：三個一55%；被提醒時才能做到45%；從不注意寫字姿勢0

（8）對于課外讀物經(jīng)常閱讀：經(jīng)常閱讀62%；偶爾閱讀31%；不閱讀7%

四、問題分析與思考：

（一）總體分析：

從調(diào)查的情況看，我班課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，特別是課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、上交作業(yè)等方面的習(xí)慣都還令人滿意，但在書寫，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等方面有所欠缺。因?yàn)槲野鄬π袨榱?xí)慣教育一直較重視，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在大氛圍中較好地養(yǎng)成，這次調(diào)查也從一個側(cè)面說明我們抓行為教育必須持之以恒。

（二）調(diào)查對我們的啟示：

（1）有87%的學(xué)生能向教師主動問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)做得好，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語堅持不夠好；有部分學(xué)生與別人交流偶爾使用禮貌用語，在課后和校外卻不能做到使用禮貌用語。這與個別學(xué)生的家庭環(huán)境有關(guān)系。

（2）有3%的學(xué)生手太臟了才洗，有4%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓臟物裝作沒看見，說明在保持教學(xué)樓衛(wèi)生方面較被動。今后衛(wèi)生宣傳的力度應(yīng)再加強(qiáng)，引起足夠的重視。

（3）有4%的學(xué)生從不幫助有困難的人，7%的學(xué)生和同學(xué)發(fā)生沖突時動手打架，5%的學(xué)生做錯事不承認(rèn)，這是個棘手的問題。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，對提高教育實(shí)效性有重要意義。有84%的學(xué)生撿到東西能交給老師，反映學(xué)生比較誠實(shí)。

（4）98%的學(xué)生能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，有67%的學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，而且對不解的問題做上了記號，這就對我們教師的課堂教學(xué)提出了新的要求，它使我們要更好地了解學(xué)生，吃透學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。

（5）同學(xué)之間合作討論的習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，82%的學(xué)生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見。但是從討論的動機(jī)看，有的學(xué)生因教師下命令而討論，合作討論應(yīng)該是學(xué)生自覺的需要，而非教師的指令，在今后的工作中必須引起我們足夠的重視。

（6）能主動認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生超過一半，但學(xué)生訂正作業(yè)習(xí)慣有待改進(jìn)。從調(diào)查看24%的學(xué)生有時檢查修改，甚至于3%的學(xué)生從不檢查。這一些行為表現(xiàn)，實(shí)在令人擔(dān)憂。

（7）學(xué)生的寫字姿勢不容樂觀，有45%的學(xué)生需要人提醒才能注意寫字的姿勢,這就要引起教師的注意，在課堂教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢的正確，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢。

（8）不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá)38%，導(dǎo)致學(xué)生知識面窄，7%學(xué)生對新知識從不預(yù)習(xí)，5%的學(xué)生對學(xué)過的知識從不復(fù)習(xí)，造成學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果差，難度大。原因：與教師課堂評價不能正確對待學(xué)生有關(guān)系，與個別家長不能及時督促檢查有關(guān)系。

五、采取對策：

1、制定本班學(xué)生常規(guī)工作制度，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、積極開展“日查、周結(jié)、月評”常規(guī)教育活動，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，強(qiáng)化道德認(rèn)識，為學(xué)會做人做事打好基礎(chǔ)。

日查：在校每天由值周生根據(jù)養(yǎng)成教育內(nèi)容，全天進(jìn)行細(xì)致檢查，給各班進(jìn)行量化評比，而各班級內(nèi)部則由值日班長進(jìn)行檢查并認(rèn)真做好值日班長手記；在家每天由家長與孩子一起實(shí)事求是填寫《“快樂成長”自我管理日志表》。強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

周結(jié)：由值周班長總結(jié)一周工作，并制作班級周報，表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，批評不良現(xiàn)象。督促落后同學(xué)進(jìn)行反思，找出養(yǎng)成教育中存在的不足，不斷改進(jìn)班級工作。

月評：根據(jù)《班班好》評比結(jié)果，開展自評、互評、師生共評、家長評，明確待達(dá)標(biāo)要求，以評價促養(yǎng)成，循序漸進(jìn)鼓勵評價提高。

3、積極開展“爭做文明小標(biāo)兵”主題教育。開展各類實(shí)踐活動、“小故事，大道理”故事比賽等，使學(xué)生受到教育，形成良好的行為習(xí)慣。并結(jié)合學(xué)習(xí)身邊榜樣，如：三好學(xué)生，優(yōu)秀少先隊(duì)員，崗位小能手，營造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，達(dá)到自我教育、自我完善之目的，增強(qiáng)活動效果。

4、家校結(jié)合，形成合力。每學(xué)期舉辦一次“優(yōu)秀家長”評選工作，家長把自己教子的科學(xué)方法及培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的做法用書面的形式總結(jié)出來，評選出好家長。創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個樣，促進(jìn)行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，保持教育連續(xù)性，提高教育實(shí)效性。

5、環(huán)境對人有一種潛移默化的教育力量，班級努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑。如：班訓(xùn)上墻，教室內(nèi)設(shè)置文明警示語，展示學(xué)生特色作品等，美化學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成。通過耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則。

第四篇：小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育調(diào)查研究報告

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育調(diào)查研究報告

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育"調(diào)查研究報告

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”我國目前處于特定的歷史發(fā)展時期，兒童在習(xí)慣上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏與他人合作的精神和責(zé)任感；缺乏環(huán)保意識和獨(dú)立生活的能力；集體觀念淡薄，意志力薄弱，不能面對困難和挫折。這些問題嚴(yán)重影響了青少年學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)生是學(xué)生良好習(xí)慣形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對于我們教育工作者來說是致關(guān)重要的。它將影響學(xué)生的一生。

一、調(diào)查目的養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會學(xué)生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這正是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。我一直很重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，通過幾年的教育實(shí)踐活動，我班的學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，身心得以健康發(fā)展。我對所任教的班級同學(xué)是“嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》明確告訴學(xué)生在課堂上哪些不能做，如上課不許隨意走動，不許高聲談笑，不許謾罵，侮辱他人。在學(xué)校不許打架、斗毆；不許隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；不許在墻上亂畫，在桌上、門窗上亂寫亂刻；不許攀爬樹枝，摘折花草??讓這些規(guī)章制度去約束學(xué)生的行為。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，就得及時批評，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，不再違反。并于2011年8月對

本班學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，針對問卷調(diào)查結(jié)果和課內(nèi)外小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)一步分析學(xué)生在養(yǎng)成教育方面存在的問題，制定本班學(xué)生的常規(guī)工作制度，以便于在下學(xué)期建立嚴(yán)格的檢查、評價制度，同時狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，形成班級特色。

二、調(diào)查對象及方法：

調(diào)查對象：本次重點(diǎn)調(diào)查五（2）班。發(fā)放63分問卷，回收63份，回收率100%。

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷法。養(yǎng)成教育調(diào)查問卷，分學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷兩部分。

三、調(diào)查結(jié)果：

（一）行為習(xí)慣

（1）見到教師主動問好：主動問好91%；被動6%；低頭走過3%

（2）每次吃飯前洗手：每次都洗手86%；有時洗手11%；太臟了就洗手3%

（4）校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物主動撿起 ：趕快撿起來80%；有時會撿起來16%；裝作沒看見4%

（5）主動幫助有困難的人：主動幫助71%；有時幫助25%；從不幫助4%

（6）和同學(xué)發(fā)生沖突時主動謙讓：能謙讓69%；和同學(xué)理論24%；動手打架7%

（7）做錯事時主動承認(rèn)：主動承認(rèn)72%；教育下承認(rèn) 23%；不承認(rèn)5%

（8）撿到東西交給老師 ：交給老師84%；交給家長15%；自己留

著1%

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具：所有相關(guān)準(zhǔn)備65%；部分準(zhǔn)備33%；沒有準(zhǔn)備2%（2）對于新知識提前預(yù)習(xí)：提前預(yù)習(xí)67%；偶爾預(yù)習(xí)26%；不預(yù)習(xí)7%

（2）對于學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)習(xí)：經(jīng)常復(fù)習(xí)58%；偶爾復(fù)習(xí)36%；不復(fù)習(xí)5%

（3）小組討論大膽發(fā)表意見：大膽發(fā)表75%；聽別人發(fā)表22%；不參與討論3%

（4）對于主動認(rèn)真地完成作業(yè)：主動認(rèn)真完成63%；被督促完成37%；不完成0

（5）完成作業(yè)后主動檢查并修改：主動檢查并修改73%；有時檢查修改24%；從不檢查3%

（6）對于寫字姿勢能做到：三個一55%；被提醒時才能做到45%；從不注意寫字姿勢0

（7）對于課外讀物經(jīng)常閱讀：經(jīng)常閱讀62%；偶爾閱讀31%；不閱讀7%

四、問題分析與思考：

分析與啟示：

從調(diào)查的情況看，我班課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，特別是課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、上交作業(yè)等方面的習(xí)慣都還令人滿意，但在書寫，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等方面有所欠缺。因?yàn)槲野鄬π袨榱?xí)慣教育一直較重視，從

而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在大氛圍中較好地養(yǎng)成，這次調(diào)查也從一個側(cè)面說明我們抓行為教育必須持之以恒。

有87%的學(xué)生能向教師主動問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)做得好，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語堅持不夠好；有部分學(xué)生與別人交流偶爾使用禮貌用語，在課后和校外卻不能做到使用禮貌用語。這與個別學(xué)生的家庭環(huán)境有關(guān)系。有4%的學(xué)生從不幫助有困難的人，7%的學(xué)生和同學(xué)發(fā)生沖突時動手打架，5%的學(xué)生做錯事不承認(rèn)，這是個棘手的問題。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，對提高教育實(shí)效性有重要意義。有84%的學(xué)生撿到東西能交給老師，反映學(xué)生比較誠實(shí)。98%的學(xué)生能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，有67%的學(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，而且對不解的問題做上了記號，這就對我們教師的課堂教學(xué)提出了新的要求，它使我們要更好地了解學(xué)生，吃透學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。讓我慶幸的是同學(xué)之間合作討論的習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，82%的學(xué)生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見。但是從討論的動機(jī)看，有的學(xué)生因教師下命令而討論，合作討論應(yīng)該是學(xué)生自覺的需要，而非教師的指令，在今后的工作中必須引起我們足夠的重視。能主動認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生超過一半，但學(xué)生訂正作業(yè)習(xí)慣有待改進(jìn)。從調(diào)查看24%的學(xué)生有時檢查修改，甚至于3%的學(xué)生從不檢查。這一些行為表現(xiàn)，實(shí)在令人擔(dān)憂。學(xué)生的寫字姿勢不容樂觀，有45%的學(xué)生需要人提醒才能注意寫字的姿勢,這就要引起我的注意，在課堂教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢的正確，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢。不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá)38%，導(dǎo)致學(xué)生知識面窄，7%學(xué)生對新知識從不預(yù)習(xí)，5%的學(xué)生對學(xué)過的知識

從不復(fù)習(xí)，造成學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果差，難度大。原因：與教師課堂評價不能正確對待學(xué)生有關(guān)系，與個別家長不能及時督促檢查有關(guān)系。

五、采取對策：

1、制定本班學(xué)生常規(guī)工作制度，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、積極開展“爭做文明小標(biāo)兵”主題教育。開展各類實(shí)踐活動、“小故事，大道理”故事比賽等，使學(xué)生受到教育，形成良好的行為習(xí)慣。并結(jié)合學(xué)習(xí)身邊榜樣，如：三好學(xué)生，優(yōu)秀少先隊(duì)員，崗位小能手，營造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，達(dá)到自我教育、自我完善之目的，增強(qiáng)活動效果。

4、開學(xué)初召開家長會，讓家長了解一些家庭教育知識和該學(xué)期學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略，聽取家長的建議和要求，爭取家長的理解和支持。共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

5、利用“國旗下的講話”進(jìn)行規(guī)范教育

國旗下的講話，內(nèi)容豐富多彩，我校每位擔(dān)任“國旗下講話”任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)都能緊跟目前形勢或有關(guān)節(jié)日，紀(jì)念日，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講話。有英雄人物故事，有紀(jì)律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生教育??每位教師要緊密配合學(xué)校工作，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默

當(dāng)然學(xué)生社會閱歷不足，思想單純，自制力不強(qiáng)，難免會有違反紀(jì)律的現(xiàn)象出現(xiàn)。如果教師對學(xué)生的不良行為只是一味地體罰、責(zé)怪、高聲訓(xùn)斥，會使學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生逆反心理，不良行為會愈演愈烈，因此教師必須對他們更加呵護(hù)，用情感去影響、感化他們，因?yàn)?/p>

愛往往在學(xué)生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教師能夠適時地顯示出對違紀(jì)學(xué)生的愛護(hù)與關(guān)注，他們便會如獲至寶，深受感動，真正從心底尊重，佩服自己的老師，這便是他尊重他人的開始，并將尊師之情擴(kuò)展開去，便會成為懂得尊重人，愛護(hù)人的人。教師的愛心還會強(qiáng)化全班同學(xué)對集體的“歸宿感”形成強(qiáng)大的集體凝聚力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

當(dāng)然，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師的表率作用不可忽視。

第五篇：小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查研究報告

小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查研究報告

姚莉 王艷玲

一、調(diào)查目的

培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣一直是我校的特色，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣應(yīng)從低年級抓起。2012年4月我們加入學(xué)?！杜囵B(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的實(shí)踐性研究》的課題研究，確立了子課題《在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的研究》。為了了解我們班學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑和方法，特進(jìn)行本次的調(diào)查。

二、調(diào)查對象及方法

調(diào)查對象：本次重點(diǎn)調(diào)查一年級一（1）、一（2）兩個班。發(fā)放83分問卷，回收83份，回收率100%。

調(diào)查時間：2012年5月

調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷法。

本次小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查問卷，分為學(xué)生文明禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣、道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣5部分。

三、調(diào)查結(jié)果 文明禮儀習(xí)慣

1、你見到教師能主動問好嗎？

能主動問好（96.4%）看見別人問才問（3.6%）低頭走過（0%）

2、你與別人交流時能使用“謝謝”“對不起”等禮貌用語嗎？

經(jīng)常使用（71.1%）偶爾使用（28.9%）從不使用（0%）

3、你說過臟話嗎？

經(jīng)常說（0%）有時會說（28.9%）從來不說（71.1%）

4、課間，你會在走廊追逐打鬧嗎？

經(jīng)常（2.4%）有時（31.3%）從不（66.3%）

5、聽到升旗的國歌響起時，你是否立正敬禮？

主動立正敬禮（91.6%）需要提醒（8.4%）做不到（0%）衛(wèi)生行為習(xí)慣 1．你有沒有亂扔垃圾？

經(jīng)常這樣做（3.6%）沒有經(jīng)常這樣做（66.3%）有時這樣做（30.1%）

2、在地上發(fā)現(xiàn)臟物能主動撿起嗎？

趕快撿起來（53.0%）有時會撿起來（45.8%）裝作沒看見（1.2%）

3、每天來到教室，你會擦?xí)篮鸵巫訂幔?/p>

經(jīng)常擦（32.5%）有時擦（41.0%）從來不擦（26.5%）

4、你的紅領(lǐng)巾是否每天都整潔干凈？

每天都是（62.7 %）大多時間整潔干凈（36.1%）偶爾整潔干凈（1.2%）

5、你愛去學(xué)校門口的小攤上買零食嗎？

經(jīng)常去（0 %）有時會去（15.7%）從不去（84.3%）生活行為習(xí)慣

1．你每天的零花錢在（不含交通費(fèi)）

一般沒有零花錢（69.8%）1元以內(nèi)（15.7%）1元以上（14.5%）2．用完水電后，你會自覺關(guān)開關(guān)嗎？

會（88.0%）不會（1.2%）有時會（10.8%）3．你有沒有在桌椅上亂寫亂畫？

有過（15.7%）沒有（83.1%）經(jīng)常亂寫亂畫（1.2%）4．自己的事情你能自己做嗎？（如洗臉、刷牙、削鉛筆等）

完全自己做（55.4 %）自己做一些（37.3%）大部分家長幫著做（7.3%）

5、每天在家看電視的時間

平均每天不超過半小時（44.6%）平時不看，只有周末或放假每天看兩三個小時（30.1%）每天都看得舍不得離開（25.3%）道德行為習(xí)慣

1、遇見有困難的人時你怎么做？

主動幫助（60.2 %）有時幫助（38.6 %）從不幫助（1.2%）

2、你和同學(xué)發(fā)生沖突時怎么做？

能謙讓（54.2 %）和同學(xué)理論（42.2 %）動手打架（3.6 %）

3、同學(xué)有錯誤時你是怎么做的？

主動幫助他（89.2 %）視而不見（10.8 %）笑話他（0 %）

4、你做錯事了能主動承認(rèn)嗎？

主動承認(rèn)（56.1%）教育下承認(rèn)（33.7%）不承認(rèn)（1.2%）

5、你撿到東西之后怎么做？

交給老師（91.6%）交給家長（8.4%）自己留著（0 %）學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

1、上課前，你能作好準(zhǔn)備嗎？（如準(zhǔn)備好教科書、文具，上廁所等）能（91.6%）不能（1.2 %）在老師或班干部的督促下能（7.2%）

2、課堂上，你會主動表達(dá)自己的意見嗎？（比如舉手發(fā)言，和同學(xué)討論等）會（47.0%）不會（4.9 %）有時會（48.1%）

3、你能主動認(rèn)真地完成作業(yè)嗎？

主動認(rèn)真完成（57.8%）被督促完成（42.2%）不完成（0 %）

4、你能完成作業(yè)后主動檢查并修改嗎？

主動檢查并修改（22.9%）有時檢查修改（52.7 %）從不檢查（14.4 %）

5、關(guān)于課外讀物的閱讀：

經(jīng)常閱讀（33.7 %）

偶爾閱讀（61.4 %）不閱讀（4.8%）

四、問題分析與思考：

1、在文明禮儀習(xí)慣方面

（1）在尊敬師長方面絕大多數(shù)學(xué)生做得很好。從96.4%的學(xué)生見到教師能主動問好這一數(shù)據(jù)便可看出。

（2）和別人交流時不注重使用文明禮貌用語。調(diào)查顯示，有28.9%的學(xué)生在與別人交流時只是偶爾使用，有28.9%的學(xué)生有時會說臟話，這說明他們對文明禮貌用語的重視程度還不夠，沒有形成自覺的意識。

（3）課間不注意文明活動的現(xiàn)象時有存在。有66.3%的同學(xué)在課間從不追逐打鬧，剩下的三分之一的學(xué)生在課間不注意文明活動、文明游戲，追逐打鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生，需要引起我們足夠的重視。（4）大多數(shù)學(xué)生愛國意識強(qiáng)烈，具有高尚的愛國主義情感。但仍有8.4%的學(xué)生在聽到國歌響起時，需要提醒才知道立正敬禮，這還需要日后強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練。

2、在衛(wèi)生行為習(xí)慣方面

(1)缺乏衛(wèi)生公德意識，在衛(wèi)生行為上比較被動。有30.1%的學(xué)生有過亂扔垃圾的行為，同時，只有50.3%的學(xué)生見到地上有臟物時能趕快撿起來，這說明很大一部分學(xué)生沒有自覺地衛(wèi)生意識，在衛(wèi)生行為上不夠積極主動。

（2）部分學(xué)生的個人衛(wèi)生習(xí)慣較差。每天來到教室，只有32.5%的學(xué)生能堅持擦桌椅，紅領(lǐng)巾每天都能整潔干凈的學(xué)生有62.7%，這說明，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，個人衛(wèi)生意識不夠強(qiáng)烈。

(3)少部分學(xué)生的飲食衛(wèi)生習(xí)慣差。雖然我們在校時明確規(guī)定不準(zhǔn)去校外的小攤上買零食，但是仍有15.7%的學(xué)生還是會去光顧小攤，這說明少部分學(xué)生的飲食衛(wèi)生習(xí)慣差，不知道辨別食品的好壞。

3、在生活行為習(xí)慣方面

（1）學(xué)生具有初步的生活自理習(xí)慣。調(diào)查顯示，自己的事情完全自己做的有55.4%，自己做一些的有37.3，這說明經(jīng)過一年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)由原來的事事依賴家長變?yōu)槟茏鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?/p>

（2）大部分學(xué)生有勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。69.8%的學(xué)生沒有零花錢，仍有14.5%的學(xué)生每天的零花錢在1元以上，要告誡學(xué)生，我們現(xiàn)在用的錢都是家長通過辛勤勞動換來的，任何人都沒有資格去浪費(fèi)，去攀比。88%的學(xué)生用完水電會自覺的開關(guān)，也說明他們已經(jīng)有明確的節(jié)約水電意識。

（3）部分同學(xué)不懂得勞逸結(jié)合，合理安排作息時間。調(diào)查顯示，25.3%的學(xué)生每天在看看電視都舍不得離開，這種過度迷戀電視的行為，久而久之，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，對學(xué)生的健康也是有害無益。

4、在道德行為習(xí)慣方面

（1）大部分學(xué)生已經(jīng)具有主動關(guān)心別人、幫助別人的好品質(zhì)。調(diào)查顯示，遇見有困難的人時，60.2%的學(xué)生會主動幫助，這種樂于助人的精神值得贊賞。38.6%的同學(xué)選擇有時會幫助，說明他們也有初步的關(guān)心、幫助人得意識，只是這種意識還沒有轉(zhuǎn)化為直接的行動，還需日后強(qiáng)化。

（2）同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互謙互讓的意識不強(qiáng)。和同學(xué)發(fā)生沖突時，42.2%的學(xué)生選擇和同學(xué)理論，3.6%的同學(xué)甚至動手打架，說明部分學(xué)生不會處理同學(xué)關(guān)系，在發(fā)生問題時不能主動謙讓，這與家庭環(huán)境有很大關(guān)系，很多學(xué)生是獨(dú)生子女，在家受寵慣了，到了集體中延續(xù)了在家中唯我獨(dú)尊的作風(fēng)。在同學(xué)有錯誤時，10.8%的學(xué)生選擇視而不見，而不是主動的幫助，也反映了同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的意識不夠。

（3）少部分同學(xué)犯了錯誤后不能主動、及時地承認(rèn)錯誤，必須是在父母或 老師的教育下承認(rèn)錯誤。

（4）絕大多數(shù)同學(xué)很誠實(shí)，在撿到東西之后沒有選擇自己留著，而是交給老師或者家長。

5、在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面

（1）課前準(zhǔn)備工作自覺主動。做好課前準(zhǔn)備是學(xué)生上好下一節(jié)課的基本保證，教師從開學(xué)初就提出了明確的要求，并反復(fù)的檢查督促，所以學(xué)生在這方面做的不錯，91.6%的學(xué)生都能自覺主動地做好課前準(zhǔn)備，只有個別同學(xué)還需要老師或者班干部的提醒。

（2）在課堂上不能積極主動的發(fā)表自己的見解。調(diào)查顯示，在課堂上，只有47%的學(xué)生能主動的表達(dá)自己的意見，4.9%從不會表達(dá)自己的意見，這既需要教師反思自己的課堂教學(xué)，力爭打造一個氣氛寬松、師生關(guān)系民主融洽、學(xué)習(xí)氣氛濃厚的課堂，讓我們的學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，自由充分地表達(dá)自己的意見。（3）對作業(yè)的重視程度不夠，良好地作業(yè)習(xí)慣沒養(yǎng)成。調(diào)查顯示，42.2%的學(xué)生不能夠主動完成作業(yè)，而是要靠家長、教師的督促。這說明學(xué)生沒有意識到作業(yè)的重要性，沒有明確的目標(biāo)意識。同時，完成作業(yè)后，能夠主動檢查并修改的學(xué)生只有22.9%，絕大多數(shù)學(xué)生不檢查。這就導(dǎo)致了作業(yè)質(zhì)量不高，錯誤現(xiàn)象大量存在。

（4）缺乏閱讀課外書的習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家柯路普斯卡亞曾經(jīng)說過“童年讀的書幾乎可以記一輩子，并影響學(xué)生一生的發(fā)展”，小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣非常重要。學(xué)生除學(xué)好課本外，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀有用的課外書。低年級學(xué)生應(yīng)從興趣入手培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。調(diào)查顯示，只有33.7%的學(xué)生經(jīng)常閱讀課外書，絕大多數(shù)同學(xué)只是偶爾閱讀，這需要引起教師的重視，下一步要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀課外書的習(xí)慣。

五、采取對策

1、加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生認(rèn)識良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。對于小學(xué)生來說，簡單的說教對他們是不起作用的，或者說收效甚微，過一段時 間又反復(fù)了。我們可以利用班會、晨會和品德課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以根據(jù)學(xué)生 的年齡特點(diǎn)，通過開展講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進(jìn)行，使他們切身感受到習(xí)慣的重要性。并把這一點(diǎn)貫穿于平時的教育教學(xué)工作中。

2、健全班級規(guī)范，形成良好的班風(fēng)。

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生良好的行為習(xí)慣需要有健全的規(guī)范作保障。但值得注意的是，班級規(guī)范最好讓學(xué)生參與討論制定，制定的過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過 程，學(xué)生自己制定的規(guī)章制度，他們就會自覺遵守，認(rèn)真執(zhí)行?？梢愿鶕?jù)班級情況制定上述五個方面的行為規(guī)范。另外，一個良好的班風(fēng)的形成，必須有優(yōu)秀的班委會來 協(xié)助管理。因此，班干部的產(chǎn)生也非常重要。

3、榜樣示范，興趣激勵。注重榜樣的示范作用。首先是教師的示范作用。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛 移默化的作用，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的示范作用尤為重要。其次是學(xué) 生的示范作用。學(xué)生與學(xué)生之間的那種榜樣作用可以說是我們不可想象的。孩子具有上進(jìn)心，都不甘示弱，別人能做，他覺得自己也能做，可以利用這點(diǎn)，積極發(fā)揮作用。再次是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，根據(jù)興趣因人而異，對癥下藥。

4、持久訓(xùn)練，方法引導(dǎo)，經(jīng)常督促。習(xí)慣的培養(yǎng)有很多種方法，但有一條，一個行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一段時間。這 樣的訓(xùn)練不是天天練正步走，而是要對其進(jìn)行分析、評估、引導(dǎo)、訓(xùn)練，而且要有階 段性目標(biāo)，這是不可缺少的。如培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以從平時培養(yǎng)學(xué)生按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生專時專用，講求效益的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研，務(wù)求甚解的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生善于請教的習(xí)慣和查閱工具書的習(xí)慣等等。教師可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際有針對 性地進(jìn)行教育培養(yǎng)，持之以恒，一定會有所成效的。

5、發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣并不是教師一個人的事，社會、學(xué)校、家庭也是兒童生 存、學(xué)習(xí)、成長的環(huán)境。學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，有明確的教育目的，對學(xué)生的教 育中起主導(dǎo)作用；家庭是兒童教育的第一課堂，同時也具有先入性、基礎(chǔ)性；家庭教育與兒童的成長同步，因此，家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性。另外，家庭教育以言傳 身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢，在兒童的教育中起重要的作 用；而社會則是通過新聞傳媒、社會風(fēng)尚、意識形態(tài)、人際交往等各種形式，對青少年的行為實(shí)施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響，在兒童的成長過程起著全面 的影響作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要學(xué)校、社會、家庭三方面共同努 力、緊密配合。教師要起到紐帶作用，做好家訪工作，適時地進(jìn)行調(diào)解、反饋。爭取達(dá)到教育思想、教育目的的一致性。只有這樣，才可能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。作為老師,我們要能夠用遠(yuǎn)大的目光,寬容的態(tài)度,科學(xué)的方法來 培養(yǎng)每一棵幼苗。我們堅信，只要付出辛勤的勞動，即使不會建成摩天大廈，那也一定會是幢幢高樓。

附：小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查問卷（一年級）

小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查問卷（一年級）

一、學(xué)生及父母基本情況：

班級： 姓名： 性別： 父親工作及單位： 母親工作及單位： 是否獨(dú)生子女： 若不是有兄妹 人

主要隨（父母、爺爺奶奶、外公外婆、其它親人）生活

二、學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷（根據(jù)實(shí)際情況在合適的括號里打“√”）文明禮儀習(xí)慣

1、你見到教師能主動問好嗎？

能主動問好（）看見別人問才問（）低頭走過（）

2、你與別人交流時能使用“謝謝”“對不起”等禮貌用語嗎？

經(jīng)常使用（）偶爾使用（）從不使用（）

3、你說過臟話嗎？

經(jīng)常說（）有時會說（）從來不說（）

4、課間，你會在走廊追逐打鬧嗎？

經(jīng)常（）有時（）從不（）

5、聽到升旗的國歌響起時，你是否立正敬禮？

主動立正敬禮（）需要提醒（）做不到（）衛(wèi)生行為習(xí)慣 1．你有沒有亂扔垃圾？

經(jīng)常這樣做（）沒有經(jīng)常這樣做（）有時這樣做（）

2、在地上發(fā)現(xiàn)臟物能主動撿起嗎？

趕快撿起來（）有時會撿起來（）裝作沒看見（）

3、每天來到教室，你會擦?xí)篮鸵巫訂幔?/p>

經(jīng)常擦（）有時擦（）從來不擦（）

4、你的紅領(lǐng)巾是否每天都整潔干凈？

每天都是（）大多時間整潔干凈（）偶爾整潔干凈（）

5、你愛去學(xué)校門口的小攤上買零食嗎？

經(jīng)常去（）有時會去（）從不去（）生活行為習(xí)慣

1．你每天的零花錢在（不含交通費(fèi)）

一般沒有零花錢（）1元以內(nèi)（）1元以上（）2．用完水電后，你會自覺關(guān)開關(guān)嗎？

會（）不會（）有時會（）3．你有沒有在桌椅上亂寫亂畫？

有過（）沒有（）經(jīng)常亂寫亂畫（）4．自己的事情你能自己做嗎？（如洗臉、刷牙、削鉛筆等）

完全自己做（）自己做一些（）大部分家長幫著做（）

5、每天在家看電視的時間

平均每天不超過半小時（）平時不看，只有周末或放假每天看兩三個小時（）

每天都看得舍不得離開（）道德行為習(xí)慣

1、遇見有困難的人時你怎么做？

主動幫助（）有時幫助（）從不幫助（）

2、你和同學(xué)發(fā)生沖突時怎么做？

能謙讓（）和同學(xué)理論（）動手打架（）

3、同學(xué)有錯誤時你是怎么做的？

主動幫助他（）視而不見（）笑話他（）

4、你做錯事了能主動承認(rèn)嗎？

主動承認(rèn)（）教育下承認(rèn)（）不承認(rèn)（）

5、你撿到東西之后怎么做？

交給老師（）交給家長（）自己留著（）學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

1、上課前，你能作好準(zhǔn)備嗎？（如準(zhǔn)備好教科書、文具，上廁所等）能（）不能（）在老師或班干部的督促下能（）

2、課堂上，你會主動表達(dá)自己的意見嗎？（比如舉手發(fā)言，和同學(xué)討論等）會（）不會（）有時會（）

3、你能主動認(rèn)真地完成作業(yè)嗎？

主動認(rèn)真完成（）被督促完成（）不完成（）

4、你能完成作業(yè)后主動檢查并修改嗎？

主動檢查并修改（）有時檢查修改（）從不檢查（5、關(guān)于課外讀物的閱讀：

經(jīng)常閱讀（）

偶爾閱讀（）不閱讀（））