第一篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律調(diào)查研究報(bào)告

小學(xué)生課堂紀(jì)律調(diào)查研究報(bào)告

背景說明：

我在大理州永平縣蘇屯完小五年級(jí)擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的三個(gè)半月的頂崗實(shí)習(xí)。所在班級(jí)共有37名學(xué)生，班風(fēng)積極向上，學(xué)生團(tuán)結(jié)。但人無完人，這個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了課堂紀(jì)律差的問題。在我看來好的課堂，需要良好的課堂秩序做保障，在我這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)當(dāng)中最困擾我的就是課堂紀(jì)律問題。因此，在通過閱訪談、問卷調(diào)查，了解低中高年級(jí)的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)的課堂紀(jì)律問題。對(duì)小學(xué)生課堂紀(jì)律問題的表現(xiàn)及其原因進(jìn)行研究并提出相應(yīng)對(duì)策，爭(zhēng)取讓課堂管理效率得到提高，為今后的課堂教學(xué)提供實(shí)質(zhì)性的意見。

一、調(diào)查的基本情況

(一)、調(diào)查方向

導(dǎo)致大理州永平縣蘇屯完小學(xué)學(xué)生課堂紀(jì)律差的原因(二)、調(diào)查方法

1、訪談法

2、問卷調(diào)查法(三)、調(diào)查內(nèi)容

在報(bào)告撰寫之前，采取找不同學(xué)科的教師面對(duì)面交流的方式；低中高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面談話的方式。通過交流內(nèi)容，掌握不同學(xué)科小學(xué)生課堂紀(jì)律問題出現(xiàn)的共通特點(diǎn)。為問卷調(diào)查做好第一手準(zhǔn)備。

通過對(duì)小學(xué)生低中高年級(jí)，分別是一年級(jí)，三年級(jí)，五年級(jí)發(fā)放《關(guān)于小學(xué)生課堂紀(jì)律問題的調(diào)查問卷》60份，問卷主要對(duì)小學(xué)生課堂紀(jì)律問題產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因展開問卷調(diào)查。最終，問卷共回收60份，根據(jù)回收的情況我分別將調(diào)查問卷按照年級(jí)，性別做了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)，整理，為報(bào)告的撰寫準(zhǔn)備了第一手資料。

二、調(diào)查結(jié)果

根據(jù)調(diào)查報(bào)告作出以下整理： 1 上課鈴響后依舊沒有走進(jìn)教室 2 課堂上趁老師不注意私自換座位 3 課堂上與同學(xué)說話，打鬧50 4 課堂上吃零食 課堂上偷偷補(bǔ)別的課堂上落下的作業(yè)

6

課堂上走神打盹，甚至睡覺7

課堂上看課外書8

課堂上開小差，思考下課后玩什么

9

課堂上玩玩具或者自己畫畫 10 課堂上用小紙條聊天 11 課堂上害怕老師提問

課堂上動(dòng)作夸張、怪異，接話故意擾亂課堂秩序 36 13 因?yàn)橛憛捳n堂而排斥聽課14 不喜歡科任老師，認(rèn)為老師的課枯燥乏味 15 因?yàn)樽约夯A(chǔ)較差對(duì)老師講的課聽不懂 16 自己無意識(shí)的行為，不是故意去違反課堂紀(jì)律17 受其他同學(xué)的影響

18 不喜歡上學(xué)，存在厭學(xué)情緒 老師課堂講課時(shí)候語速太快或者用方言講課，聽不懂 20 課堂上自控能力差，自己管不住自己

感覺老師講授的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了，認(rèn)為聽課時(shí)浪費(fèi)時(shí)間 22 通過違反課堂紀(jì)律吸引同學(xué)注意力，讓大家知道自己的存在38 老師跟家人都已經(jīng)不再信任自己，感覺學(xué)習(xí)無望，不想再努力 20

通過以上的數(shù)據(jù)得出調(diào)查結(jié)果，與我平常課堂上遇到的問題非常的相似。從調(diào)查問卷中可以看出，小學(xué)生課堂紀(jì)律問題集中表現(xiàn)在課堂上害怕老師提問、課堂上與同學(xué)打鬧、課堂上開小差，思考下課后玩什么、課堂上偷偷補(bǔ)別的課堂上落下的作業(yè)、課堂上與同學(xué)說與課堂無關(guān)的事情、課堂上大聲說話，吵鬧、課堂上總是接老師的話，亂插嘴說話等。

通過查閱資料認(rèn)識(shí)到小學(xué)低年級(jí)的孩子是幼兒園向小學(xué)的過渡階段，加上小孩子的生理、心理特點(diǎn)，使得他們的注意力不能長時(shí)間的集中于某一事物，加上對(duì)小學(xué)各種事物的好奇心，讓孩子紀(jì)律約束的主動(dòng)性大大降低。然而與低年級(jí)小學(xué)生呈現(xiàn)的課堂紀(jì)律問題不同，中高年級(jí)學(xué)生的課堂紀(jì)律問題表現(xiàn)在老師不注意時(shí)與同學(xué)嬉鬧。

可以看出在小學(xué)生課堂紀(jì)律問題產(chǎn)生的原因主要體現(xiàn)在課堂上自控能力差，自己管不住自己、通過違反課堂紀(jì)律吸引同學(xué)的注意力，讓大家知道自己的存在、受其他同學(xué)的影響、自己無意識(shí)的行為，不是故意去違反課堂紀(jì)律等等。

三、結(jié)論與措施

(一)、研究的結(jié)論我歸納如下

好的課堂紀(jì)律是學(xué)生生活學(xué)習(xí)提高的助推劑。它能夠幫助我們的學(xué)生在學(xué)校里就去了解什么是好的行為準(zhǔn)則，什么是一個(gè)受到尊敬的人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，并明確在什么場(chǎng)景下，什么事情可以做，什么事情不可以做。能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀和健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生形成樂觀向上，自尊自愛的性格，能夠讓孩子形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，健全人格，對(duì)學(xué)生今后的成長以及將來步入社會(huì)提供重要作用。

良好課堂紀(jì)律的幫助下，學(xué)生們?cè)谡n堂上，無論是聽講，還是小組合作，都會(huì)在規(guī)則下有序開展，不至于出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象而影響到課堂的有效性。好的課堂紀(jì)律是教師上好一節(jié)課的前提和保障，如果課堂上學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂互動(dòng)，沒有走神、打鬧、亂說話等違反課堂紀(jì)律的問題出現(xiàn)，那么會(huì)無形的提高課堂氛圍，會(huì)助推課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，利于提高教師的課堂教學(xué)效率。

(二)、面對(duì)以上問題可以從師生關(guān)系的建立，課堂紀(jì)律規(guī)則的制定兩個(gè)方面提出解決措施。、1、和諧師生關(guān)系的建立，我們可以通過：

（1）提高教師的職業(yè)道德水平

教師職業(yè)道德水平的高低取決于師生關(guān)系。作為教師，具備正確的教育價(jià)值觀是非常重要的。如果自身沒有健全的價(jià)值觀怎么能教育好學(xué)生。只有教師具備較高的職業(yè)道德水平了，才能有效的解決小學(xué)生的課堂紀(jì)律問題；才能在處理學(xué)生課堂紀(jì)律問題時(shí)本著心平氣和的態(tài)度；在理解學(xué)生和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，從而提高課堂效率。（2）提高教師的課堂管理能力

教師對(duì)課堂的掌控能力如何是教師課堂管理能力的直接體現(xiàn)，課堂管理能力成為重要因素。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教師對(duì)學(xué)生的課堂管理往往容易出現(xiàn)兩個(gè)極端，要么對(duì)學(xué)生管的太嚴(yán)，讓學(xué)生感到非常的壓抑，受不了；要么就是對(duì)學(xué)生管的太松，讓學(xué)生產(chǎn)生了放縱的心理。實(shí)際上，無論是過松還是過嚴(yán)，這兩種情況都容易導(dǎo)致課堂紀(jì)律問題出現(xiàn)。因此，教師對(duì)課堂進(jìn)行管理，有效的控制課堂，成了高效課堂的有力保障。

綜上所述，教師發(fā)揮了自己在教育中的主導(dǎo)作用，讓自己的課及課堂變得生動(dòng)、活潑，具有吸引力，一定會(huì)有效的吸引作為教學(xué)主體地位的小學(xué)生的興趣，那么和諧、有效的課堂也就會(huì)呈現(xiàn)在我么眼前。

2、課堂紀(jì)律規(guī)則要想有效的預(yù)防小學(xué)生課堂紀(jì)律問題的出現(xiàn)，應(yīng)該制定以下行之有效的課堂紀(jì)律規(guī)則：（1）學(xué)生自我控制

在調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)部分孩子認(rèn)為老師跟家長都已經(jīng)不再信任自己，對(duì)學(xué)習(xí)無望，不想再努力；還有些學(xué)生想通過違反課堂紀(jì)律吸引同學(xué)注意力，讓大家知道自己的存在。對(duì)于此類學(xué)生應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我控制能力。在班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)上，考慮每位學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)诜e極向上的氛圍中產(chǎn)生無形的自控力，培養(yǎng)學(xué)生形成自我控制能力，遵守課堂紀(jì)律。（2）教師現(xiàn)場(chǎng)控制

① 當(dāng)課堂紀(jì)律問題出現(xiàn)時(shí)，作為教師，首先考慮的措施不是嚴(yán)厲的懲罰，它只能起到相反的作用。應(yīng)該針對(duì)不同的問題采取不同的措施。比如說，采用暗示策略進(jìn)行提醒，當(dāng)孩子出現(xiàn)輕微的說話的現(xiàn)象時(shí)，教師可以用眼神進(jìn)行暗示；也可以輕輕走到孩子身旁起到提示作用，甚至可以對(duì)這樣的孩子進(jìn)行提問……只要讓孩子感受到老師的暗示后，會(huì)自覺的回到課堂上來。這種控制方式，不但不會(huì)打斷教師的課堂，還會(huì)起到非常好的作用。

② 當(dāng)我們的暗示策略不起作用時(shí)，為了保證課堂的繼續(xù)，教師就必須及時(shí)制止違反課堂紀(jì)律的行為，可采取語言提示的方式，比如說不點(diǎn)名式的提醒（老師看到大多數(shù)同學(xué)聽講都非常認(rèn)真，只有幾個(gè)同學(xué)例外，請(qǐng)注意?。?；還可以輕輕走到違反課堂紀(jì)律的同學(xué)身邊，小聲的語言提醒。無論怎樣提醒，作為教師，都應(yīng)該把握一個(gè)準(zhǔn)側(cè)，在不影響課程進(jìn)度的同時(shí)尊重學(xué)生。尊重是相互的，如果我們教師在尊重的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生矯正了他的問題，那么學(xué)生也會(huì)慢慢體會(huì)到教師的良苦用心。時(shí)間久了，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)尊重老師，尊重課堂紀(jì)律。

③ 課堂上，當(dāng)我們的暗示和語言提醒都不能起到很好的作用的時(shí)候，學(xué)生依舊繼續(xù)在課堂上說話使得我們的課堂無法繼續(xù)，適當(dāng)?shù)呐u(píng)是應(yīng)該的。但是批評(píng)只能就事論事，不能陳芝麻爛谷子的事情都端出來，跟學(xué)生新帳老賬一起算。而且教師在批評(píng)的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)中有愛，讓孩子感受到的不是老師有多么生氣，而是老師多么希望他能認(rèn)識(shí)到自己的問題，積極的反省自己，努力改正。

在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生課堂紀(jì)律問題的出現(xiàn)都與教師有關(guān)。有些教師不備課就走上講臺(tái)，講課進(jìn)度時(shí)緊時(shí)慢，學(xué)生無法消化；有的教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，甚至不使用普通話；有的教師帶著自己的情緒去上課；有的教師課堂乏味枯燥，缺乏感染力，讓學(xué)生一上課就有種發(fā)困的感覺。

小結(jié)

三個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我收獲頗多，也為自己班級(jí)的課堂紀(jì)律不好而煩惱。但對(duì)此我做了許多的研究與調(diào)查來找出原因和解決對(duì)策。因此，作為一位實(shí)習(xí)生，我的學(xué)生與我的課堂出了問題，要想有效的解決課堂紀(jì)律問題，首先就必須要突破傳統(tǒng)觀念和管理模式的束縛，以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去改變，努力通過自身的提高實(shí)現(xiàn)高效課堂。在本次的調(diào)查研究中，我考慮到了自己的實(shí)際工作情況和經(jīng)驗(yàn)，查閱了許多關(guān)于兒童心理方面的知識(shí)，請(qǐng)教了學(xué)校各科老師代表。由于調(diào)研時(shí)間有限，加之自身學(xué)術(shù)水平有限，所以在研究中，對(duì)問題的探討不夠深入，思考問題不夠全面，依舊存在裝備不充分，仍需要后期的努力和提高。但是，只要我們飽含充足的耐心和愛心，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)小學(xué)生課堂紀(jì)律問題進(jìn)行不同策略的干預(yù)，就一定會(huì)收到良好的效果，課堂紀(jì)律也會(huì)變得井然有序，課堂管理效率也會(huì)提高，學(xué)生也會(huì)得到全面健康發(fā)展。

附錄一

你所在的年級(jí)段：小學(xué)________年級(jí) 性別：A 男生 B 女生 上課鈴響后依舊沒有走進(jìn)教室（）2 課堂上趁老師不注意私自換座位（）3 課堂上與同學(xué)說話，打鬧（）4 課堂上吃零食（）課堂上偷偷補(bǔ)別的課堂上落下的作業(yè)（）6 課堂上走神打盹，甚至睡覺（）7 課堂上看課外書（）課堂上開小差，思考下課后玩什么（）9 課堂上玩玩具或者自己畫畫（）10 課堂上用小紙條聊天（）11 課堂上害怕老師提問（）課堂上動(dòng)作夸張、怪異，接話故意擾亂課堂秩序（）13 因?yàn)橛憛捳n堂而排斥聽課（）不喜歡科任老師，認(rèn)為老師的課枯燥乏味（）15 因?yàn)樽约夯A(chǔ)較差對(duì)老師講的課聽不懂（）16 自己無意識(shí)的行為，不是故意去違反課堂紀(jì)律（）17 受其他同學(xué)的影響（）18 不喜歡上學(xué)，存在厭學(xué)情緒（）老師課堂講課時(shí)候語速太快或者用方言講課，聽不懂（）20 課堂上自控能力差，自己管不住自己（）感覺老師講授的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了，認(rèn)為聽課時(shí)浪費(fèi)時(shí)間（）22 通過違反課堂紀(jì)律吸引同學(xué)注意力，讓大家知道自己的存在（）23 老師跟家人都已經(jīng)不再信任自己，感覺學(xué)習(xí)無望，不想再努力（）

第二篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律

一、課前準(zhǔn)備：

1、要求學(xué)生在聽到第一遍鈴聲后快速進(jìn)教室。

2、進(jìn)教室后伏桌靜息（臉統(tǒng)一朝著講臺(tái)前）。

二、上課問候方式：

教師先說：“上課！”然后班長喊：“起立！”待學(xué)生整齊站立后，教師先問候?qū)W生：“同學(xué)們好！”學(xué)生再問：“老師好！”（教師要糾正學(xué)生拉長音的壞毛?。┳詈蟀嚅L喊：“坐下！”

三、坐姿：

右手在上，左手在下，平放在胸前，頭正，身直，足安（雙腳平放于課桌下）。

四、課堂紀(jì)律：

上課期間不能吃食物喝飲料；上課期間不能削鉛筆；上課期間不能啃鉛筆頭；上課期間不能隨便下位；上學(xué)期間不能帶削鉛筆的小刀，只準(zhǔn)帶卷筆刀。

五、回答問題：

1、要求學(xué)生說普通話，隨時(shí)訂正學(xué)生語法上錯(cuò)誤，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，特別注意學(xué)生說話要完整，通順。

2、先舉手，被老師允許后才能回答。舉手時(shí)，要舉右手，而且胳臂肘不得離開桌面，更不能站立舉手。

3、回答時(shí)需站立，呈立正姿勢(shì)。有必要端書時(shí)，要雙手端書。讀書時(shí)做到：“心到”、“眼到”、“口到”。

4、特別注意要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。不打斷別人發(fā)言，安靜聽課。

六、握筆寫字的姿勢(shì)：

寫字時(shí)做到“頭正，身直，臂開，足安”；“一尺，一寸，一拳”。握筆時(shí)特別注意大拇指不能壓在食指上，要呈“捏”的姿勢(shì)，其它三指要自然彎曲，不得平伸。

七、下課常規(guī)

1、下課鈴響后由值日生統(tǒng)一發(fā)令師生道別；

2、臨下課前告訴學(xué)生下節(jié)課所上學(xué)科。

3、學(xué)生在下課后準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品。練習(xí)本放置于課桌左上角，書本放置于課桌中間，文具盒放置于課桌右上角。

4、離開座位時(shí)將凳子推放進(jìn)課桌下。

八、衛(wèi)生習(xí)慣：

在學(xué)校任何場(chǎng)所不得撕紙，隨地扔紙，扔垃圾，扔鉛筆屑，不得隨地吐痰，見到廢紙和垃圾要主動(dòng)揀起。

九、文明用語：

1、老師在教室時(shí)，學(xué)生要喊“報(bào)告”，得到老師允許后方可進(jìn)入。

2、得到老師的喜報(bào)，或其他獎(jiǎng)勵(lì)，要雙手接后說：謝謝老師！

3、平時(shí)見到老師要行隊(duì)禮并說：老師好！

第三篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律要求

小學(xué)生課堂紀(jì)律要求

1、按規(guī)定時(shí)間上課，學(xué)生不得隨意遲到、早退，進(jìn)出教室時(shí)不得影響他人學(xué)習(xí)和教師講課。有事要請(qǐng)假。

2、對(duì)老師、同學(xué)間交談要有禮貌。不打架，不罵人，不講粗話，不損壞公物；

3、穿戴整齊大方，不穿拖鞋；

4、坐姿端正、不趴下、不側(cè)坐、不喧嘩、不說笑、不打鬧，雙手放在桌上，眼睛注視老師。

5、課堂上不能吃食物喝飲料，也不允許屑鉛筆，不能隨便下座位；

6、課堂上要積極回答老師的問題，回答老師問題時(shí)需站立，呈立正姿 勢(shì)。有必要端書時(shí)需雙手端書；

7、當(dāng)同學(xué)回答問題時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，有不同意見或看法要舉 手，不能打斷別人發(fā)言，若發(fā)言有誤不能嘲笑；當(dāng)自己的學(xué)習(xí)速度較快，不能坐著等，要充分利用時(shí)間讀、背已學(xué)內(nèi)容；當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)有困難要及時(shí)提醒幫助。

8、認(rèn)真學(xué)好每一節(jié)課，自覺遵守課堂紀(jì)律，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。下 課后準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，將課本練習(xí)本放于課桌右上角；

9、離開座位時(shí)將凳子放于推放進(jìn)課桌下；

10、在學(xué)校任何場(chǎng)所不得隨地扔紙扔垃圾，不得隨地吐痰，見到廢紙和 垃圾要主動(dòng)撿起扔到垃圾桶；

11、當(dāng)老師在教室時(shí)，學(xué)生要喊“報(bào)告”，得到老師允許后方可進(jìn)入；

12、放學(xué)回家必須把老師當(dāng)天所教的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。認(rèn)真完成老師 布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律要求

海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（3）班上課紀(jì)律要求

1、坐姿端正、不趴下、不側(cè)坐、不喧嘩、不說笑、不打鬧，雙手放在桌上，眼睛注視老師。

2、課堂上不能吃食物喝飲料，也不允許屑鉛筆，不能隨便下座位；

3、課堂上要積極回答老師的問題，回答老師問題時(shí)需站立，呈立正姿勢(shì)

4、當(dāng)同學(xué)回答問題時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，有不同意見或看法要舉手，不能打斷別人發(fā)言，若發(fā)言有誤不能嘲笑.5、認(rèn)真學(xué)好每一節(jié)課，自覺遵守課堂紀(jì)律，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。預(yù)備鈴結(jié)束前得準(zhǔn)備好這一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，將課本練習(xí)本放于課桌右上角；

6、上課時(shí)不允許做小動(dòng)作

第五篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律方法

從孩子的內(nèi)心出發(fā)，抓住孩子的興趣，對(duì)孩子很關(guān)心，使孩子從內(nèi)心尊敬你，那么課堂管理就好了。你也可以在上課的時(shí)候?yàn)楹⒆又v一個(gè)故事，問孩子其中的道理，從而使課堂氣氛活躍

送您十六個(gè)字：語重心長、循循善誘、寬容孩子、善待自己！做到了這十六個(gè)字，我想，您及您的學(xué)生都是快樂的！

如果是經(jīng)常搗蛋的孩子,那說明這個(gè)孩子缺少安全感,他搗蛋是為了得到更多的關(guān)注,所以需要你時(shí)常關(guān)心他,用真情去感化他,讓他有種安全感,而不是一味的斥責(zé)他該做什么不該做什么.抓住他的弱點(diǎn) 讓他怕你 又喜歡你

他們怕班主任的話，首先，讓班主任重新隆重的將你介紹給孩子們，并且說明你的能力等等，讓孩子們認(rèn)為你相當(dāng)厲害，讓班主任給你樹立威信。

只樹立表揚(yáng)措施，盡量少處罰，像紅花一類的東西，表現(xiàn)好的學(xué)生一定要當(dāng)眾表揚(yáng)，以樹立聽話的孩子你是怎樣對(duì)待的榜樣。

真心對(duì)待孩子，給孩子們點(diǎn)時(shí)間接收你。

一年級(jí)就這樣啊

1出去給他們留作業(yè)，有事情做就沒時(shí)間說話了

2找班長管紀(jì)律，記名

3.互相監(jiān)督（可以在你回教室后，他們互相檢舉，時(shí)間長了長記性）

4.看誰最愛說話

5.有適當(dāng)?shù)挠幸稽c(diǎn)兒懲罰措施

老師，一年級(jí)的紀(jì)律本來就不好管，現(xiàn)在是新學(xué)期，您就從第一天就嚴(yán)厲，讓他們覺得老師嚴(yán)肅了，可能就不會(huì)那么差了吧

您好，我想給您提議，您可以嘗試著在孩子中評(píng)選出一個(gè)最好的小組，給那一組小朋友五角星兌換獎(jiǎng)品，并告訴班主任，讓班主任再次來表揚(yáng)，同時(shí)，點(diǎn)出課堂記律最亂的小組，告訴班主任，讓班主任在班中提出批評(píng)，并且在同學(xué)身邊建立友好的關(guān)系。這個(gè)方法我經(jīng)常嘗試，課堂記律也明顯改善。

講課時(shí)，要講地生動(dòng)形象。還有要多做益智游戲，讓孩子從中學(xué)到知識(shí)。先和他們打成一片再說，教小朋友是要有無盡的耐心的和他們?cè)谄綍r(shí)搞好關(guān)系，上課時(shí)叫他們那他們就會(huì)給你面子了

多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、再搞一些競(jìng)爭(zhēng)（比比誰最聽話，誰回答問題最積極??）裝個(gè)攝像頭（假的也可以），說要家長會(huì)的時(shí)候放給家長看

上課時(shí)，要增加他們的好奇心?。?/p>

幽默，有趣

獎(jiǎng)、賞、哄、騙

多動(dòng)少講

教學(xué)方法多樣

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具體，就慢慢實(shí)踐積累吧

你做實(shí)習(xí)，原來的老師沒有坐在后面一起聽課嗎？我的意見，你就要注意講課的方式，只有把學(xué)生都吸引住，他們才能夠?qū)Ｐ穆犝n。

非常典型的例子，你要是在課堂上給學(xué)生們講好聽的故事，他們多半都愿意鴉雀無聲地聽，所以我認(rèn)為，是因?yàn)槟阒v課的方式不好，不能把學(xué)生吸引住，他們就不愿意認(rèn)真聽課了。

二年級(jí)的小學(xué)生就是這樣，我剛接觸二年級(jí)的時(shí)候也這樣，因?yàn)樗麄兩院脛?dòng)，自己知道答案非得讓老師知道，無非就是想得到老師的表揚(yáng)。在這種情況下千萬不要對(duì)他們發(fā)火，要及時(shí)表揚(yáng)，之后再強(qiáng)調(diào)這是舉手回答，而不是搶答題，就是搶答的話也得先舉手。要經(jīng)常給他們灌輸這種思想，久而久之就會(huì)有預(yù)期的效果。練習(xí)課上問老師問題走到你身邊問的話我覺得這不是孩子的問題，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子這種做法。因?yàn)檫@樣的話即能保持練習(xí)課上的安靜，又說明孩子有積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，值得表揚(yáng)，所以沒必要太在意。對(duì)孩子要恩威并施，課堂上教育的話要嚴(yán)厲，并讓他們灌輸老師的嚴(yán)厲都是為了他，至于怎么說服要因人而異，這樣孩子不但不會(huì)因此而不喜歡你，還會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)好老師。

1、要紀(jì)律要求明確，紀(jì)律嚴(yán)明、注重引導(dǎo)；

2、對(duì)做的好的表揚(yáng)并要求其他對(duì)比、學(xué)習(xí)

3、細(xì)心、耐心。

4、持之以恒。

讓安靜成為一種習(xí)慣！對(duì)于小孩子不要過多用紀(jì)律去約束，要順應(yīng)他們的天性，并因此而執(zhí)定關(guān)于他們的約束條件。具體措施可以從陪他們自習(xí)開始，陪的時(shí)候并非僅僅坐在那里，在陪的過程中發(fā)現(xiàn)他們自習(xí)課紀(jì)律差的根本原因，再對(duì)癥下藥。對(duì)于違反紀(jì)律的孩子不能單純的批評(píng)加懲罰，要試著走進(jìn)他們的心。小孩子都是善良而可愛的，你覺得他們不可愛是因?yàn)槟氵€沒有發(fā)現(xiàn)！此外，讓每個(gè)孩子自習(xí)時(shí)都有事可做也是保證紀(jì)律的良方之一！在此提供幾條建議供你參考，更多的方法需要實(shí)踐以及看書！

我現(xiàn)在就是陪他們自習(xí)，可總是有那么幾個(gè)孩子有作業(yè)不寫，慢慢拖，還去影響別的孩子，說他他也不聽，我是一個(gè)新老師，在這方面很是缺乏經(jīng)驗(yàn)

一年級(jí)懲罰么，以說教哄騙為主咯，一般課堂上開小差什么的以眼神提示，動(dòng)作比較大，課后叫到辦公室，單獨(dú)說教，可以舉一些好學(xué)生的例子。作業(yè)不完成的，可以寫兩份。下課不文明休息愛打架惹事的，課間可以規(guī)定他讀幾遍課文啊什么的限制其自由，并說明打架帶來的危害性，等等等等

管理一年級(jí)學(xué)生課堂紀(jì)律，簡(jiǎn)單來說就是要：循循善誘，不厭其煩。首先得制定具體標(biāo)準(zhǔn)，然后多表揚(yáng)少批評(píng)。一年級(jí)還比較稚嫩，懲罰一般來說以說教哄騙為主。

對(duì)學(xué)生寬容大度，但不能容忍學(xué)生的過度行為，盡量表現(xiàn)出自己愿意與其成為朋友。

課堂紀(jì)律最好采取鼓勵(lì)多表揚(yáng)為主，用一定的獎(jiǎng)評(píng)制度。

1，不能對(duì)孩子使用武力，但要與其多交流

2，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以讓你和孩子更親近

3.在作業(yè)上夸夸孩子，達(dá)到良師益友的目的4.紀(jì)律是不能打不能罵的，自己不出聲，孩子也就停了

作為新教師，上好一節(jié)課除了要充分備好課外，控制好課堂紀(jì)律非常重要。如果課堂紀(jì)律亂糟糟的，備課備得再充分，教學(xué)效果也不如人意。搞好課堂紀(jì)律，提高教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。但是，應(yīng)該怎樣控制好課堂紀(jì)律呢？ 第一，敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信

剛?cè)握n時(shí)，學(xué)生和老師都處于一種相互觀察期，這時(shí)候的課堂紀(jì)律問題不大。但很快就會(huì)有第一個(gè)吃螃蟹的勇敢者出來挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時(shí)新教師一定要冷靜處理，因?yàn)槠渌膶W(xué)生都在看老師會(huì)如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對(duì)于樹立威信很有幫助。處理不好，學(xué)生可能群起圍攻，新教師就要疲于應(yīng)付。對(duì)待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強(qiáng)，對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢(shì)了。這要求新教師要盡快了解學(xué)生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。有些學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，如果公開批評(píng)，有可能導(dǎo)致師生的對(duì)立。對(duì)于這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，就算是批評(píng)了課后也要及時(shí)安撫；對(duì)于特別難對(duì)付的學(xué)生，不要在課堂上與其對(duì)峙，一者教師沒風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺(tái)。暫且冷淡處理，待下課后慢慢教育，必要時(shí)候可以和家長溝通，共同做思想工作。

第二，以愛感化，以情動(dòng)人

當(dāng)然，新教師如果一味硬朗，學(xué)生可能口服而心不服。所以還應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，以愛感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生。平時(shí)上課善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽課，可先找學(xué)生了解情況。有時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽課，是由于某段時(shí)期思想出現(xiàn)問題或是情緒比較低落。如果學(xué)生真有問題，能解決的幫忙解決。對(duì)于關(guān)心重視自己的老師，學(xué)生就算是不想聽也會(huì)給面子。此外，還可利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一會(huì)兒，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀(jì)律。

第三，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣

新教師在控制課堂紀(jì)律時(shí)普遍遇到的問題是 “一放就亂”。在互動(dòng)的過程中，難免會(huì)人多口雜，而一些愛講話的學(xué)生也往往趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律放了就收不回來。針對(duì)這種情況，新教師要在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。具體而言，就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣，課堂紀(jì)律就有保證。

第四，省時(shí)度勢(shì)提問，靈活處理回答

提問，不僅是教學(xué)的需要，也是控制好課堂紀(jì)律的需要。如果是教學(xué)需要，提問肯定要精心設(shè)計(jì)，而在課堂上如果紀(jì)律出現(xiàn)問題，也可隨機(jī)提問。對(duì)于愛走神的學(xué)生，提問是提醒；愛講話的學(xué)生，提問是警告；愛睡覺的學(xué)生，提問是懲罰。利用好提問，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)鞏固課堂紀(jì)律。學(xué)生的回答正確的要給予肯定、表揚(yáng)，但要暗示其專心聽講。對(duì)于回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過學(xué)生，否則達(dá)不到警告或懲罰的目的。對(duì)策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問，或是給予提示，讓每一個(gè)站起來的學(xué)生都要開口。