第一篇：小小辯論會(huì).(語文活動(dòng)三教學(xué)設(shè)計(jì))doc

《小小辯論會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。

3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準(zhǔn)備：

1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。

3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容： 感興趣的人 感興趣的事 感興趣的景 感興趣的……

一、談話導(dǎo)入，引入辯題

同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神

五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備

1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。

正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……

反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）

三、展開辯論，暢所欲言

1．主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。六年級下教案

2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……

（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)空場。為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結(jié)評價(jià)：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個(gè)好頭。下面就針對雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。

⑴正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。

⑵教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：

要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。

四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識

1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個(gè)辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點(diǎn)評。

2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價(jià)指導(dǎo)。

第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識。3．評選“最佳辯論手 4．教師總結(jié)：

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)?！笔前?，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會(huì)到來的。

第二篇：小小辯論會(huì)

小小辯論會(huì) 教學(xué)目標(biāo)分析

本課是蘇教版語文六年級下冊練習(xí)五的口語交際小小辯論會(huì)。教材中已說明什么是辯論，并給出了四道參考辯題這四道辯題都很適合小學(xué)生——小學(xué)生都有話可說。據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中口語交際中第三學(xué)段的要求和學(xué)生實(shí)際;農(nóng)村學(xué)生。特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

一、據(jù)論題會(huì)搜集材料并認(rèn)識到收集材料的重要性。

二、耐心傾聽別人發(fā)言并抓住要點(diǎn)。

三、能抓住對方的要害，有理有節(jié)的駁斥對方。

四、通過談感受論得失樹立正確的認(rèn)知觀。學(xué)習(xí)者分析

鑒于學(xué)生地處農(nóng)村，屬于第三學(xué)段。能用普通話并認(rèn)真傾聽，能把握別人發(fā)言要點(diǎn)，還能說出自己的想法和感受。就把學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)做了調(diào)整。教學(xué)重難點(diǎn)分析

因?yàn)檎Z文課是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程，是工具性人文性的統(tǒng)一。學(xué)生辯論技巧的習(xí)得需要多次的參加辯論會(huì)這樣的實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。并結(jié)合學(xué)習(xí)者的情況，特?cái)M定教學(xué)重難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)：據(jù)論題學(xué)會(huì)搜集材料并認(rèn)識到收集材料的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：通過談感受論得失樹立正確的認(rèn)知觀。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、課前預(yù)習(xí)，不打無準(zhǔn)備之仗。

1、確立辯論題目：正方：小學(xué)生要多看電視；反方：小學(xué)生要少看電視。

2、據(jù)辯題搜集相關(guān)資料。

3、自主選舉主持人一名，主持人控制辯論會(huì)的進(jìn)程，但不發(fā)表任何觀點(diǎn)。

4、學(xué)生自己回想或觀看有關(guān)辯論的電視節(jié)目可同桌分享。

二、論前準(zhǔn)備。

1、出示辯論題目：小學(xué)生是否要多看電視。

2、學(xué)生組內(nèi)自主交流對辯論題目的理解。

3、主持人板書辯論立場或正反兩方各舉一人板書本組的觀點(diǎn)。

4、結(jié)合自己立場整理自己所搜集的材料。

5、出示要求：認(rèn)真耐心傾聽別人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充或反駁，用語文明、尊重他人。

6、通過抓龜?shù)姆绞竭M(jìn)行組內(nèi)分“方”。

7、組內(nèi)辯論。

三、辯論。

1、要求：語言、舉止文明，雙方講求團(tuán)結(jié)，鼓勵(lì)己方辯友；發(fā)言時(shí)舉止大方，語句清晰，言之有物。

2、陳述觀點(diǎn)：雙方各請一位同學(xué)講清己方觀點(diǎn)看法。

3、自主辯論：就自己立場結(jié)合搜集的材料或?qū)嵗f出自己的看法或反駁對方。

4、總結(jié)陳詞：雙方各選一位同學(xué)將己方的看法態(tài)度做更具體的闡述。

四、學(xué)生自主總結(jié)。

1、主持人整理辯論結(jié)論并出示。

2、回顧本次辯論過程，并自由談感受，論得失。

3、把自己在這次辯論中印象最深刻的地方寫下來，與同學(xué)共分享。板書設(shè)計(jì) 小小辯論會(huì)

據(jù)論題 收集材料 重要 耐心傾聽 抓要害 反駁

談感受論得失 樹立正確認(rèn)知觀：認(rèn)識事物的兩面性，趨利避害。教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中既有達(dá)成目標(biāo)，又有達(dá)成目標(biāo)的方法。目標(biāo)更具體化，易操作化，易落實(shí)，易評價(jià)。

第三學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，什么是辯論以及辯論的大致過程學(xué)生已經(jīng)了解。但學(xué)生對怎樣做才能辯論成功卻不知所措。為此我把辯論前的準(zhǔn)備當(dāng)作學(xué)生的一個(gè)重點(diǎn)。唇槍舌劍、舌戰(zhàn)群雄，可見辯論也是一場戰(zhàn)爭。打仗前的充分準(zhǔn)備是至關(guān)重要的?；拦倘涣钊肆w慕，花為什么美更讓人癡心。試想如果祖國的花朵都知道怎么生長花兒才美。這難道不是授之以漁么？再者讓生通過談感受論得失反省自己重識自己，這正是以人為本，以求更注重孩子的成長。而不是從這次辯論中只知道是多看電視還是少看電視。再者從孩子的辯論中讓他們懂得如何看待事物的兩面性，樹立正確認(rèn)識觀也至關(guān)重要。我想我們的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，而不是眼前薄利。

本課根據(jù)課程基本理念：面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重實(shí)踐，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)教學(xué)。

板書重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，情感態(tài)度體驗(yàn)，能力的培養(yǎng)，正確價(jià)值觀的樹立。知識的獲得滲透其中。當(dāng)然在此教案中也有諸多不當(dāng)之處：如何具體評價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度，教學(xué)場景的布置是否寫入教案等。我深感茫然。

第三篇：小小辯論會(huì)教案

第六課 小小辯論會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉網(wǎng)上鄰居的使用。

2、進(jìn)一步熟悉使用中文輸入法錄入文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識電子游戲。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟悉使用中文輸入法錄入文字和網(wǎng)上鄰居的使用。教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)上鄰居的使用。

導(dǎo)入這節(jié)課我們利用網(wǎng)絡(luò)開一場辯論會(huì)。

新課

一、口頭辯論，激發(fā)學(xué)生思維

辯論：電腦游戲?qū)ξ覀儗W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)有利還是有弊。

1、分組：正方和反方。

2、口頭辯論。

二、網(wǎng)絡(luò)論壇

1、在記事本里寫下自己的觀點(diǎn)。

2、用自己的名字作為文件名保存起來。

3、老師的計(jì)算機(jī)中有兩個(gè)共享文件夾，分別是“正方”和“反方”。把你自己的文件復(fù)制到相應(yīng)的文件夾中。

快樂直通車

自我評價(jià)：自己每完成一項(xiàng)任務(wù)，就在相應(yīng)空格上粘貼一個(gè)圖標(biāo)粘貼。

第四篇：幼小銜接活動(dòng)：小小辯論會(huì)

幼小銜接活動(dòng)：小小辯論會(huì)

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動(dòng)．孩子們在活動(dòng)中逐漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同?！稗q論會(huì)”便是其中的一種活動(dòng)形式．它對大班幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn)．促使每個(gè)幼兒調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在辯論中傾聽同伴的觀點(diǎn)，接受同伴的觀點(diǎn)．最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)：

1．知道小學(xué)與幼兒園的不同．進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

2．在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。準(zhǔn)備：

1．幼兒事先已有討論的經(jīng)驗(yàn)。

2．教師對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步了解。

3．有關(guān)辯論的簡單標(biāo)志(如正方、反方標(biāo)志)及獎(jiǎng)牌。

過程：

1．教師以主持人的身份引出辯論的話題(可,FE據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。

2．教師簡單介紹辯論規(guī)則，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。

3．幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。

4．幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)予以指導(dǎo)。

(1)教師參與較弱的一方，營造辯論的氛圍。

(2)引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。

(3)及時(shí)捕捉好的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。

(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。

5．交流小結(jié)辯論會(huì)的情況，并評選“金牌辯手”。

附：

辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具

(分析：孩子上了小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變文檔僅供參考

化。因此教師希望通過辯論使孩子們關(guān)注這個(gè)問題．形成共識：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。)辯論題二：上小學(xué)后；上課時(shí)能不能隨意喝水、小便

(分析：對孩子來說，上小學(xué)最大的困難也許不是知識的學(xué)習(xí)，而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時(shí)間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過辯論，孩子可對小學(xué)的作息時(shí)間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并形成這樣的觀點(diǎn)：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會(huì)影響教師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。)辯論題三：上小學(xué)后，放學(xué)回家先做什么

(分析：自我管理能力及計(jì)劃能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個(gè)辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，有計(jì)劃地、合理地安排放學(xué)后的時(shí)間，并形成這樣的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個(gè)人需要的事情，之后應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。)來源：《幼兒教育》

幫助孩子做好幼小銜接

孩子們在幼兒園是最后一個(gè)學(xué)期了，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項(xiàng)最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其實(shí)就是一種相對固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。而這項(xiàng)工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細(xì)化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點(diǎn)滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。

1、關(guān)注生活細(xì)節(jié)促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立、自立能力的培養(yǎng)。

幼兒園的教育是保教結(jié)合的，老師會(huì)對孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅10分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時(shí)候，這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學(xué)期開始，我們的工作重點(diǎn)就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)能力，更重要的是通過教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)培養(yǎng)孩子自理、自立的意識。

2、調(diào)節(jié)說話方式提高幼兒的聽覺理解能力。

進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺性差。分析原因有兩個(gè)方面：一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會(huì)傾聽，不能夠抓住老師說話的重點(diǎn)。而要解決這個(gè)問題，教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵。

（1）、講話突出重點(diǎn),忌羅嗦。

針對幼兒的年齡特點(diǎn)，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動(dòng)時(shí)，都比較有耐心，會(huì)很細(xì)致文檔僅供參考

文檔僅供參考 的說明要求，有的時(shí)候還會(huì)形象化、具體化的加以說明，這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對于大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求，如：在集體活動(dòng)前，我們就會(huì)提出好多相關(guān)的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實(shí)一句“請小朋友坐好”就可以表達(dá)所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時(shí)只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會(huì)降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時(shí)候幼兒會(huì)出現(xiàn)一些抓不住重點(diǎn)，無所適從的現(xiàn)象，但是，教師說話方式的改變一定會(huì)促進(jìn)幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問題是很正常的，這是一個(gè)必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個(gè)適應(yīng)過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后。

（2）、要求只講一遍，忌反復(fù)提醒。

留意到自己的說話方式，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)工作中常會(huì)出現(xiàn)的問題，就是雖然在活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)了要求只說一遍，但是在活動(dòng)的過程中卻由于擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依賴性：我聽不清要求沒關(guān)系，反正老師一會(huì)兒還會(huì)說的。所以，在活動(dòng)中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時(shí)候不認(rèn)真聽所造成的后果是不容易彌補(bǔ)的，從而督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”，我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展，但在具體工作上則一定要落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學(xué)活動(dòng)過程中的這些具體細(xì)節(jié)的訓(xùn)練、培養(yǎng)和引導(dǎo)，來幫助孩子們積累起更多的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來越廣闊的世界！

第五篇：大一班“小小辯論會(huì)”活動(dòng)方案

珠江新城幼兒園

大一班“小小辯論會(huì)”活動(dòng)方案

一、活動(dòng)主題：白天好還是晚上好

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.積極參與討論、交流、辯論，養(yǎng)成專心傾聽別人講述的良好習(xí)慣，懂得遵守一定的規(guī)則。

2.通過辯論，讓幼兒不僅在聽、說、前閱讀等語言技能方面有進(jìn)一步的提升。

3.能從多角度考慮思考問題，想出與別人不同的論據(jù)，發(fā)展思維的求異性、創(chuàng)造性、敏捷性。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒已有討論的經(jīng)驗(yàn)

2.教師對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步的了解

3.與幼兒一起收集有關(guān)資料

四、活動(dòng)過程：

1.出示掛圖，引入話題。

請幼兒說說：“他們分別是在什么時(shí)候？”

2.教師提問：引導(dǎo)幼兒探討白天和晚上的特點(diǎn)？

3.引入話題，分組討論

將幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組，各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由

4.講解規(guī)則，展開辯論

（1）兩組幼兒輪流發(fā)言

（2）一次理由充分的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一枚獎(jiǎng)牌

（3）一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得一枚獎(jiǎng)牌

（幼兒辯論中，教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚幼兒的觀點(diǎn)和理由，語言表達(dá)要完整、流暢）

5.交流小結(jié)辯論會(huì)的情況，并評選“金牌辯手”

五、結(jié)束語

作為正反雙方的小朋友說的都很有道理，都能積極發(fā)言，不管是認(rèn)為白天好還是晚上好的小朋友都說出了自己的觀點(diǎn)，老師認(rèn)為都非常好。通過此次辯論會(huì)，讓孩子們也明白了很多道理，培養(yǎng)了孩子們的質(zhì)疑精神，因此這樣的辯論因在幼兒園多多舉辦。

二〇一三年四月