第一篇：暴力行為的防范與護(hù)理

暴力行為的防范與護(hù)理

一概念

暴力行為是由于憤怒、敵意、憎恨、不滿(mǎn)等情緒對(duì)他人。自身或其他目標(biāo)所采取的破壞性。

攻擊行為，可造成成嚴(yán)重傷害或危及生命。如個(gè)體針對(duì)自己的傷害則屬于自殘、自殺、自傷行為。暴力具有極強(qiáng)的爆發(fā)性和破壞性，會(huì)對(duì)攻擊對(duì)象造成不同程度的傷害，甚至威脅生命。

精神病人由于心理活動(dòng)紊亂，是發(fā)生暴力行為的主要危險(xiǎn)人群，他們的暴力行為可能發(fā)生在家中、社區(qū)、醫(yī)院等。（多見(jiàn)于精神分裂癥、人格障礙、腦器質(zhì)性精神障礙、精神活性物質(zhì)依賴(lài)等。精神病人常見(jiàn)的暴力行為有口頭的攻擊，如謾罵、威脅、諷刺、嘲笑等；身體攻擊，如打人、踢人、咬人等。）

二防范與護(hù)理

護(hù)理評(píng)估

發(fā)生暴力行為原因評(píng)估

1.精神疾病：其中精神分裂癥、情感性精神障礙、精神活性物質(zhì)濫用等最高。這主要是與精神癥狀包括幻覺(jué)、妄想、躁狂狀態(tài)、沖動(dòng)和意識(shí)障礙等因素有關(guān)。因此，在臨床中認(rèn)真評(píng)估與暴力行為有關(guān)的精神癥狀和精神狀態(tài)，對(duì)預(yù)防暴力行為的發(fā)生非常重要。

2.心理因素：個(gè)體在早期心理發(fā)育過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)重的情感剝奪或性格形成期處于暴力環(huán)境容易采取暴力應(yīng)對(duì)方式。社會(huì)學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為，暴力行為是在社會(huì)化過(guò)程中，由內(nèi)在和外在的學(xué)習(xí)而來(lái)的，內(nèi)在學(xué)習(xí)是實(shí)行暴力行為時(shí)的自我強(qiáng)化；外在學(xué)習(xí)是對(duì)角色榜樣的模仿，如父母、同伴、娛樂(lè)界偶像等。此外，特殊的處境、某些功能性精神疾病、人格障礙的人有暴力傾向。

3.生特因素：智力低下、內(nèi)分泌失調(diào)、腦器質(zhì)性疾病、精神疾病引起的神經(jīng)系統(tǒng)改變、疾病、藥物、腦外傷等。

4.社會(huì)因素：社會(huì)、環(huán)境和文化的影響是導(dǎo)致暴力行為的因素。如對(duì)成員、同輩、媒體或周?chē)藗儾涣夹袨榉绞降哪７聲?huì)增加暴力傾向，尤其是從暴力行為中獲益之前后更容易產(chǎn)生暴力行為。環(huán)境中的不良因素如炎熱、擁擠、嘈雜、沖突、缺乏交流也可引發(fā)暴力行為、精神科病人如果在病房聚集一起、過(guò)分擁擠、處于被動(dòng)、封閉式管理、天氣炎熱等環(huán)境因素中時(shí)更容易發(fā)生暴力事件。

暴力行為發(fā)生征兆評(píng)估： 1.行為評(píng)估：早期興奮行為，如不能靜坐、來(lái)回起動(dòng)、擊打物體、握拳、下頜或面部肌肉緊張；一些具有暗示性的語(yǔ)言，包括對(duì)真實(shí)或想像的人與事進(jìn)行威脅，或提出一些無(wú)理要求，說(shuō)話聲音較大并具有強(qiáng)迫性等，護(hù)士要警惕病人興奮激動(dòng)表現(xiàn)，加強(qiáng)防范，盡可能預(yù)防暴力行為的發(fā)生 2.情感評(píng)估：隨著暴力傾向的增加，病人情感的光奮也逐步升級(jí)。如不愉快、激動(dòng)、憤怒等，一旦失去控制將產(chǎn)生不良后果。3.意識(shí)狀態(tài)評(píng)估：意識(shí)狀態(tài)的改變也提示暴力行為可能發(fā)生，如思維混亂、精神狀突然改變、定向力缺乏、記憶損害、無(wú)力改變自己等。

護(hù)理診斷

有暴力行為的危險(xiǎn)（針對(duì)他人）與幻覺(jué)、妄想、焦慮、器質(zhì)性損傷等因素有關(guān)。護(hù)理目標(biāo) 1.短期目標(biāo)1病人沒(méi)有發(fā)生暴力行為；2病人能夠確認(rèn)造成自己激動(dòng)、憤怒的因素，并能控制自己的 行為或?qū)で髱椭?.長(zhǎng)期目標(biāo)1病人能夠以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒及需要；2病人能以積極的方式處理挫折、緊張等感受。

護(hù)理措施 1.暴力行為的預(yù)防，密切觀察有暴力傾向的病人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)暴力行為先兆，進(jìn)行有效護(hù)理干預(yù)，盡量把暴力行為消滅在初期。

（1）在開(kāi)始接觸有暴力危險(xiǎn)病人時(shí)，病房?jī)?nèi)一定要有能夠及時(shí)支援的人員，保證在必要時(shí)共同制止病人的暴力行為，同時(shí)也可使醫(yī)護(hù)人員減輕焦慮。護(hù)士在接近有暴力危險(xiǎn)的病人時(shí)至少要維持一個(gè)手臂的距離。千萬(wàn)不要從病人的身后接近她，避免使其害怕而激發(fā)暴力行為。

（2）環(huán)境管理：保持環(huán)境的安靜、整潔，避免嘈雜、擁擠、炎熱，使病人感到舒服安全。同時(shí)，要注意管理好各種危險(xiǎn)品，防止病人用作攻擊的工具。（3）良好的溝通：通過(guò)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式，與病人進(jìn)行有效的溝通交流化解危機(jī)狀態(tài)，以直接而坦誠(chéng)的態(tài)度、同理性的關(guān)心和支持性的反應(yīng)與病人會(huì)談在會(huì)談中切勿批判病人的感受，但也要避免太溫和。要讓病人感受護(hù)士的真誠(chéng)關(guān)心和合作的氣氛降，讓病人仍擁有自我控制及決定權(quán)，這樣可幫助病人逐漸安靜，消除或減輕暴力危險(xiǎn)。

（4）病人的教育：教會(huì)病人人際溝通的方法和表達(dá)情緒的方式，尤其是不滿(mǎn)和憤怒情緒的處理，提高病人的自我控制能力，鼓勵(lì)和指導(dǎo)病人用語(yǔ)言表達(dá)其困擾、憤怒等情緒，并允許其有機(jī)會(huì)宣泄其不滿(mǎn)情緒，必要時(shí)給與適當(dāng)?shù)南拗?。同時(shí)評(píng)估病人過(guò)去處理壓力的方式，然后給予其可能接受的指引及限制。

（5）盡量傳達(dá)出護(hù)士接納病人的態(tài)度，讓病人明白護(hù)士所進(jìn)行的對(duì)其行為的指導(dǎo)及限制都是為了協(xié)助病人控制其不穩(wěn)的行為。（6）護(hù)士要注意自己的情緒反應(yīng)。因在整個(gè)護(hù)理過(guò)程中，每個(gè)工作人員都會(huì)有害怕與擔(dān)心，而病人也感受到一些反應(yīng)，如果護(hù)士能將自己的情緒及感受與病人適度的分享，可拉近彼此間的距離，也可消除護(hù)士自己的緊張、害怕。反之，一旦造成病人誤解，會(huì)增加敵視或暴力傾向。

（7）服用藥物：必要時(shí)，長(zhǎng)期或短期服用相關(guān)藥物會(huì)有效預(yù)防沖動(dòng)和暴力行為。

2.暴力行為發(fā)生時(shí)的處理

（1）控制局面：當(dāng)病人暴力行為發(fā)生時(shí)，要呼叫其他醫(yī)務(wù)人員一起行動(dòng)，盡快控制局面，疏散其他病人離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，確保其他病人和病房的安全。在交流中護(hù)士必須用堅(jiān)定、平靜、平和的聲音和語(yǔ)氣與病人交流，不要把任何焦慮急躁的情緒傳遞給病人，使病人害怕失去控制而造成嚴(yán)重后果。

（2）解除危險(xiǎn)品：如果病人持有危險(xiǎn)品，一定要盡快的解除。護(hù)士要取得病人的信任，向病人解釋代為保管，以后歸還；可以答應(yīng)病人的要求，幫助減輕憤怒情緒，自行停止暴力行為。如果語(yǔ)言制止無(wú)效時(shí)，可以采用轉(zhuǎn)移病人注意力在無(wú)防備的情況下奪下危險(xiǎn)品。（3）約束與隔離：在采用其他措施無(wú)法制止病人的暴力行為時(shí)，可以采用約束和隔離的手段。但必須有醫(yī)囑才可以使用，是為了保護(hù)病人防止傷害自己或他人，減少對(duì)整個(gè)病房治療體系的破壞而采取的有效措施。在執(zhí)行身體保護(hù)時(shí)，常常會(huì)引起病人的不安與反抗，所以在保護(hù)過(guò)程中要持續(xù)與病人談話，以緩和語(yǔ)氣告訴執(zhí)行約束的目的、時(shí)間。必要時(shí)護(hù)士可陪伴在一旁以減少病人的焦慮。（4）根據(jù)醫(yī)囑進(jìn)行藥物治療處理。

護(hù)理評(píng)價(jià) 1.病人在住院其間是否有發(fā)生暴力行為；病人能否確認(rèn)造成自己激動(dòng)、憤怒的因素，并能控制自己的行為或?qū)で髱椭?.病人是否能以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒及需要；病人能否以積極的方式處理挫折、緊張等感受。

第二篇：學(xué)校安全管理防范與校園暴力行為應(yīng)對(duì)

學(xué)校安全管理防范與校園暴力行為應(yīng)對(duì)

近年來(lái)，中小學(xué)生打架斗毆、持刀傷害等校園暴力案件時(shí)有發(fā)生。為汲取教訓(xùn)，確保廣大師生有一個(gè)安定、和諧的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，預(yù)防和打擊校園暴力事件的發(fā)生，可采取下列對(duì)策：

A、加強(qiáng)學(xué)校安全管理

1、完善預(yù)案，落實(shí)責(zé)任。學(xué)校要制定預(yù)防校園暴力工作方案，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，明確具體任務(wù)和責(zé)任人，層層落實(shí)，細(xì)化責(zé)任。對(duì)由于責(zé)任制不落實(shí)造成重大事故、刑事案件和群體性事件的；沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)、整改措施不到位造成嚴(yán)重后果的；不履行職責(zé)、失職、瀆職的，將依法、依紀(jì)嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

2、嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校日常安全管理措施。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，設(shè)立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)專(zhuān)門(mén)工作機(jī)構(gòu)和專(zhuān)門(mén)工作人員負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作，建立定期研究學(xué)校安全管理工作的會(huì)議制度。完善和落實(shí)門(mén)衛(wèi)工作制度，嚴(yán)格控制外來(lái)人員進(jìn)入校園。要配備教師或管理人員負(fù)責(zé)管理學(xué)生宿舍，堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師24小時(shí)值班和定時(shí)查鋪制度，要成立校園治安巡邏隊(duì)，不定時(shí)開(kāi)展校園及周邊治安巡邏，協(xié)助學(xué)校做好防范校園暴力傷害工作。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)廣大教師的安全教育，形成人人參與的安全防范機(jī)制。

B、強(qiáng)化學(xué)生法制教育

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，塑造正確的人生觀。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生觀看法制宣傳片，借助國(guó)旗下講話、宣傳欄、板報(bào)、班隊(duì)會(huì)、舉辦知識(shí)競(jìng)賽等各種形式，不斷提高學(xué)生的知法、守法意識(shí)。

2、要發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用。學(xué)校要密切聯(lián)系當(dāng)?shù)毓?、司法部門(mén)，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，并主動(dòng)邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校、入班級(jí)，每學(xué)期至少到學(xué)校開(kāi)展2次以上的集中法制宣傳教育活動(dòng)。

3、傳授防暴、逃生技巧。學(xué)校要將講解安全知識(shí)，傳授防暴、逃生技巧列入學(xué)校的教育日程安排，通過(guò)模擬演練，專(zhuān)題講座等形式，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的逃生、自救能力，將危險(xiǎn)因素降到最低點(diǎn)。

4、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。事實(shí)證明，學(xué)校各類(lèi)傷害事件的發(fā)生，絕大多數(shù)是一些學(xué)生的不良行為習(xí)慣所致，如隨口罵人，隨意投擲等等。糾正學(xué)生不良行為是學(xué)校管理工作的難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有針對(duì)性地抓好養(yǎng)成教育。

5、建立“家?；?dòng)機(jī)制”，共建安全網(wǎng)絡(luò)。為了形成全方位、多途徑的宣傳教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流。一是建立“學(xué)?！彝バ畔⒖ā薄W(xué)校將學(xué)生在校的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也將孩子在家的表現(xiàn)告訴學(xué)校，從而掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，使教育工作有的放矢。二是成立“家長(zhǎng)學(xué)?！?。學(xué)校要分期分批舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，向家長(zhǎng)們宣傳家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任等法律知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)“科學(xué)育子”的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確教育子女的方法，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

6、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。學(xué)校要將心理健康教育與學(xué)校的日常管理、教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的心理健康教育，對(duì)心理有偏差和有早戀傾向的學(xué)生要重點(diǎn)做好心理疏導(dǎo)工作，密切關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，一旦出現(xiàn)異常舉動(dòng)，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，共同做好思想工作。

C、開(kāi)展校園安全整治活動(dòng)

1、積極聯(lián)系當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)，聯(lián)合開(kāi)展一次管制刀具收繳工作，并與學(xué)生逐一簽訂“無(wú)管制刀具保證書(shū)”。對(duì)校園周邊非法販賣(mài)管制刀具，或非法攜帶管制刀具進(jìn)入校園及周邊的社會(huì)人員，學(xué)校應(yīng)積極向當(dāng)?shù)毓才沙鏊鶊?bào)告，促使其按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

2、進(jìn)行一次接送學(xué)生車(chē)輛摸底排查，清除無(wú)證無(wú)照黑車(chē)，并與自發(fā)雇傭車(chē)輛的學(xué)生家長(zhǎng)簽訂責(zé)任協(xié)議。

3、舉辦一次突發(fā)性校園暴力應(yīng)急演練。學(xué)校要根據(jù)本校制定的應(yīng)急預(yù)案，開(kāi)展一次應(yīng)急演練，通過(guò)演練提高學(xué)生的防暴、逃生技能，并完善預(yù)案，增強(qiáng)防范校園暴力事件的可操作性。

D、加大對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的幫教力度

要加大對(duì)“問(wèn)題少年”的關(guān)注、關(guān)愛(ài)和幫教力度。要做到“轉(zhuǎn)變觀念正確對(duì)待、嚴(yán)愛(ài)相融及時(shí)鼓勵(lì)、家教配合形成合力”。要建立專(zhuān)門(mén)檔案，形成定期聯(lián)系制度和定人幫扶制度，有針對(duì)性地開(kāi)展心理教育和輔導(dǎo)，提高他們抵抗挫折、克服困難、明辨是非的能力，并創(chuàng)造條件為其提供生活和學(xué)習(xí)上的幫助。

總之，學(xué)校要根據(jù)本校情況，有的放矢，才能更好地防范校園暴力行為，減少或不發(fā)生校園暴力行為。

第三篇：暴力行為的防范及處置措施1

暴力行為的防范與護(hù)理

一、概念

精神科暴力行為是指患者在精神癥狀的影響下突然發(fā)生的自殺、自傷、傷人、毀物等沖動(dòng)行為，以攻擊行為較突出，具有極強(qiáng)的爆發(fā)生和破壞性，會(huì)對(duì)攻擊對(duì)象造成不同程度的傷害，甚至危及生命。暴力行為是精神科最為常見(jiàn)的急危事件，可能發(fā)生在患者家里、社區(qū)、醫(yī)院等，會(huì)給患者、家庭及社會(huì)帶來(lái)危害及嚴(yán)重后果。

二、暴力行為發(fā)生的征兆評(píng)估

1.行為：興奮激動(dòng)可能是暴力行為的前奏。一些早期的興奮行為包括踱步，不能靜坐，握拳或用拳擊物，下鄂或面部的肌肉緊張等。2.情感：憤怒、敵意、異常焦慮、易激惹、異常欣快、激動(dòng)和心不在焉不穩(wěn)定可能表示患者將失去控制。

3.語(yǔ)言：患者在出現(xiàn)暴力行為之前可能有一些語(yǔ)言的表達(dá)，包括對(duì)真實(shí)或想象的對(duì)象進(jìn)行威脅，或提一些無(wú)理要求，說(shuō)話聲音大并具有強(qiáng)迫性等。

4．意識(shí)喪失：思維混亂、精神狀態(tài)突然改變、定向力缺乏、記憶力損害也提示暴力行為的可能發(fā)生。

三、預(yù)防暴力行為發(fā)生的措施

對(duì)有多次或惡性暴力行為史或現(xiàn)在具有某些暴力行為征兆的患者，應(yīng)采取預(yù)防措施減少暴力行為的發(fā)生。

1.適宜的環(huán)境：將患者要安置在安靜、寬敞、溫度適宜的環(huán)境中，關(guān)掉音響、電視等可能產(chǎn)生的噪音，減少環(huán)境的刺激作用。2.減少誘發(fā)因素：適當(dāng)滿(mǎn)足患者的合理要求，如吸煙、打電話、吃小零食；提前或退后一些打擾患者的治療和護(hù)理項(xiàng)目，如留取檢驗(yàn)標(biāo)本、注射、處理個(gè)人衛(wèi)生如洗澡理發(fā)等；暫不安排這類(lèi)患者參加競(jìng)爭(zhēng)性的工娛療活動(dòng)；不與患者爭(zhēng)執(zhí)等。

3.提高患者的自控能力：鼓勵(lì)患者以適當(dāng)方式表達(dá)和宣泄情緒，明確告知患者暴力行為的后果；設(shè)法提高患者的自信；設(shè)法分散患者的注意力，轉(zhuǎn)移患者的暴力意圖；告知患者覺(jué)得無(wú)法自控如何求助等。4.加強(qiáng)對(duì)精神癥狀的控制：保證藥物的供給；把患者可能的暴力傾向及時(shí)告訴醫(yī)生，以便做出及時(shí)有效的醫(yī)療處理。

四、發(fā)生暴力行為時(shí)的措施

1.尋求幫助：當(dāng)有攻擊他人或破壞物品等暴力行為出現(xiàn)時(shí)，首先要呼叫其他人員幫助，以便能盡快控制場(chǎng)面。

2.控制場(chǎng)面：疏散圍觀病員，轉(zhuǎn)移被攻擊對(duì)象，維持周?chē)h(huán)境的安全與安靜。

3.解除武裝：以堅(jiān)定、冷靜的語(yǔ)氣告訴患者，將危險(xiǎn)物品放在一旁，然后將其移開(kāi)，同時(shí)向患者解釋此物品是暫時(shí)保管，以后歸還，以取得病人信任；如語(yǔ)言勸說(shuō)無(wú)效，一組人員轉(zhuǎn)移病人注意力，另一組人員趁其不備快速奪取危險(xiǎn)物品。

4.轉(zhuǎn)移病人：將患者轉(zhuǎn)移到安靜的房間，減少外界干擾。5.身體保護(hù)：患者無(wú)法控制自己行為時(shí)，可采用保護(hù)性約束方式協(xié)助患者控制自己。保護(hù)過(guò)程中需告知其約束的目的、陪伴在旁與其談話，以降低其焦慮。

6.藥物治療：當(dāng)患者出現(xiàn)躁動(dòng)不安時(shí)，遵醫(yī)囑給予鎮(zhèn)靜藥物如氟哌啶醇，地西泮（安定）等肌注來(lái)控制患者的情緒，并注意觀察患者的生命體征及用藥反應(yīng)。

第四篇：有暴力行為病人的護(hù)理常規(guī)

有暴力行為病人的護(hù)理常規(guī)

1.做好病人的心理護(hù)理，以支持性心理治療為主要內(nèi)容，在病人病情有所改善時(shí)及時(shí)給予肯定，堅(jiān)定病人的治療信心。多給予病人鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓病人看到治愈的希望和曙光。對(duì)疾病的康復(fù)持樂(lè)觀的態(tài)度而不是絕望的態(tài)度。

2.密切觀察病人的病情變化，了解病人的內(nèi)心體驗(yàn)、感受，以溫暖及同情的心理對(duì)待病人，與病人建立良好的護(hù)患關(guān)系。

3.合理運(yùn)用與病人的溝通技巧，注意言語(yǔ)的使用。避免使

用中傷性的言語(yǔ)和使用粗暴的行為去制止病人的強(qiáng)迫動(dòng)作和行為。防止傷害病人的自尊心。

4.對(duì)有強(qiáng)烈自殺企圖和行為的患者，遵醫(yī)囑給予保護(hù)性約

束，并對(duì)病人講清楚保護(hù)性約束的目的，已取得病人的配合，并注意觀察約束部位的血液循環(huán)情況。

5.提供安全的治療環(huán)境，必要時(shí)清楚所有的不不安全物

品。

6.7.安排離護(hù)士站近的病員，必要時(shí)二十四小時(shí)專(zhuān)人陪護(hù)。在交接班及開(kāi)飯時(shí)間，清晨、夜間等工作人員較少時(shí)應(yīng)

密切監(jiān)護(hù)病人的行為。

8.9.對(duì)病人合理的要求及期望給予滿(mǎn)足。協(xié)助病人確定壓力源并教其使用良好的應(yīng)對(duì)方法。

10.提供病人及家屬緊急的情緒支持，及緩解危機(jī)的方法。

11.幫助病人了解人生的意義及目的，并鼓勵(lì)其建立正確的人生觀。

第五篇：龍?zhí)缎W(xué)2013—2014學(xué)年學(xué)校安全管理防范與校園暴力行為對(duì)策

龍?zhí)缎W(xué)2013—2014學(xué)年學(xué)校安全

管理防范與校園暴力行為

對(duì)

策

龍?zhí)缎W(xué)

2013年9月

龍?zhí)缎W(xué)2013—2014學(xué)年學(xué)校安全

管理防范與校園暴力行為對(duì)策

為確保廣大師生有一個(gè)安定、和諧的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，預(yù)防和打擊校園暴力事件的發(fā)生，可采取下列對(duì)策：

A、加強(qiáng)學(xué)校安全管理

1、完善預(yù)案，落實(shí)責(zé)任。學(xué)校要制定預(yù)防校園暴力工作方案，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，明確具體任務(wù)和責(zé)任人，層層落實(shí)，細(xì)化責(zé)任。對(duì)由于責(zé)任制不落實(shí)造成重大事故、刑事案件和群體性事件的；沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)、整改措施不到位造成嚴(yán)重后果的；不履行職責(zé)、失職、瀆職的，將依法、依紀(jì)嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

2、嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校日常安全管理措施。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，設(shè)立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)專(zhuān)門(mén)工作機(jī)構(gòu)和專(zhuān)門(mén)工作人員負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作，建立定期研究學(xué)校安全管理工作的會(huì)議制度。完善和落實(shí)門(mén)衛(wèi)工作制度，嚴(yán)格控制外來(lái)人員進(jìn)入校園。要配備教師或管理人員負(fù)責(zé)管理學(xué)生宿舍，堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師24小時(shí)值班和定時(shí)查鋪制度，要成立校園治安巡邏隊(duì)，不定時(shí)開(kāi)展校園及周邊治安巡邏，協(xié)助學(xué)校做好防范校園暴力傷害工作。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)廣大教師的安全教育，形成人人參與的安全防范機(jī)制。

B、強(qiáng)化學(xué)生法制教

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，塑造正確的人生觀。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生

觀看法制宣傳片，借助國(guó)旗下講話、宣傳欄、板報(bào)、班隊(duì)會(huì)、舉辦知識(shí)競(jìng)賽等各種形式，不斷提高學(xué)生的知法、守法意識(shí)。

2、要發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用。學(xué)校要密切聯(lián)系當(dāng)?shù)毓?、司法部門(mén)，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，并主動(dòng)邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校、入班級(jí)，每學(xué)期至少到學(xué)校開(kāi)展2次以上的集中法制宣傳教育活動(dòng)。

3、傳授防暴、逃生技巧。學(xué)校要將講解安全知識(shí)，傳授防暴、逃生技巧列入學(xué)校的教育日程安排，通過(guò)模擬演練，專(zhuān)題講座等形式，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的逃生、自救能力，將危險(xiǎn)因素降到最低點(diǎn)。

4、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。事實(shí)證明，學(xué)校各類(lèi)傷害事件的發(fā)生，絕大多數(shù)是一些學(xué)生的不良行為習(xí)慣所致，如隨口罵人，隨意投擲等等。糾正學(xué)生不良行為是學(xué)校管理工作的難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有針對(duì)性地抓好養(yǎng)成教育。

5、建立“家?；?dòng)機(jī)制”，共建安全網(wǎng)絡(luò)。為了形成全方位、多途徑的宣傳教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流。一是建立“學(xué)?！彝バ畔⒖ā薄W(xué)校將學(xué)生在校的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也將孩子在家的表現(xiàn)告訴學(xué)校，從而掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，使教育工作有的放矢。二是成立“家長(zhǎng)學(xué)?！?。學(xué)校要分期分批舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，向家長(zhǎng)們宣傳家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任等法律知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)“科學(xué)育子”的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確教育子女的方法，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

6、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。學(xué)校要將心理健康教育與學(xué)校的日

常管理、教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的心理健康教育，對(duì)心理有偏差和有早戀傾向的學(xué)生要重點(diǎn)做好心理疏導(dǎo)工作，密切關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，一旦出現(xiàn)異常舉動(dòng)，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，共同做好思想工作。

C、開(kāi)展校園安全整治活動(dòng)

1、積極聯(lián)系當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)，聯(lián)合開(kāi)展一次管制刀具收繳工作，并與學(xué)生逐一簽訂“無(wú)管制刀具保證書(shū)”。對(duì)校園周邊非法販賣(mài)管制刀具，或非法攜帶管制刀具進(jìn)入校園及周邊的社會(huì)人員，學(xué)校應(yīng)積極向當(dāng)?shù)毓才沙鏊鶊?bào)告，促使其按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

2、進(jìn)行一次接送學(xué)生車(chē)輛摸底排查，清除無(wú)證無(wú)照黑車(chē)，并與自發(fā)雇傭車(chē)輛的學(xué)生家長(zhǎng)簽訂責(zé)任協(xié)議。

3、舉辦一次突發(fā)性校園暴力應(yīng)急演練。學(xué)校要根據(jù)本校制定的應(yīng)急預(yù)案，開(kāi)展一次應(yīng)急演練，通過(guò)演練提高學(xué)生的防暴、逃生技能，并完善預(yù)案，增強(qiáng)防范校園暴力事件的可操作性。

D、加大對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的幫教力度要加大對(duì)“問(wèn)題少年”的關(guān)注、關(guān)愛(ài)和幫教力度。要做到“轉(zhuǎn)變觀念正確對(duì)待、嚴(yán)愛(ài)相融及時(shí)鼓勵(lì)、家教配合形成合力”。要建立專(zhuān)門(mén)檔案，形成定期聯(lián)系制度和定人幫扶制度，有針對(duì)性地開(kāi)展心理教育和輔導(dǎo)，提高他們抵抗挫折、克服困難、明辨是非的能力，并創(chuàng)造條件為其提供生活和學(xué)習(xí)上的幫助。

總之，學(xué)校要根據(jù)本校情況，有的放矢，才能更好地防范校園暴力行為，減少或不發(fā)生校園暴力行為。