第一篇：作文的思路與結(jié)構(gòu)

思路與結(jié)構(gòu)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)并掌握展開作文思路和安排作文結(jié)構(gòu)層次的方法，做到寫作文條理清楚。2．根據(jù)作文整體構(gòu)思擬寫作文提綱。

教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入

學(xué)習(xí)并掌握擬寫作文提綱的方法，保持作文時(shí)思路清晰，這對(duì)寫作文時(shí)相當(dāng)重要的。

2.呈現(xiàn)

一、思路與結(jié)構(gòu)

什么是思路?什么是結(jié)構(gòu)?思路是在寫作過程中，作者思維活動(dòng)的軌跡。通常有一個(gè)先發(fā)散后聚合，由模糊到清晰，從雜亂到有條理的過程。最后落實(shí)到文章，從表現(xiàn)形式上看，就是文章的結(jié)構(gòu)。

寫作時(shí)，思路既要開闊活躍，又要細(xì)致嚴(yán)密。開闊活躍，是指要有豐富的聯(lián)想和想像，對(duì)于有關(guān)事物要從多方面思考，正面想了側(cè)面想，側(cè)面想了反面想，近處想了遠(yuǎn)處想，要盡量打破思維定式，跳出老框框。對(duì)于文章的表現(xiàn)形式，也應(yīng)當(dāng)想出種種不同的方案。這樣才能給進(jìn)一步思考、篩選提供豐富的基礎(chǔ)，才可能選出最好的內(nèi)容、最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。細(xì)致嚴(yán)密，是說思路要連貫自然，不能脫節(jié)、斷線，不能有漏洞，更不能前后矛盾。

思路應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鍛煉。擬寫提綱是鍛煉思路的一種好形式。在“浮想聯(lián)翩”階段，可以用只言片語、幾個(gè)字詞、字母、符號(hào)等等，把所想到的東西，迅速記下來。這樣可以幫助你想得更多，而下一步整理時(shí)，又不致漏掉。結(jié)構(gòu)是就文章的表現(xiàn)形式來說的，是思路的歸宿，表現(xiàn)為文章的骨架。我們常說的段落、層次，開頭、結(jié)尾，過渡、照應(yīng)，等等，就是文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。一般來說，有了好的思路，自然會(huì)有好的結(jié)構(gòu)。好的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是合理、清晰的。

安排結(jié)構(gòu)最好也要借助提綱。結(jié)構(gòu)提綱通常采用“樹形表”的形式，從樹身、樹干，直到樹梢。這樣便于審視各部分之間的聯(lián)系，可以一目了然地看清有無疏漏，有無重復(fù)，安排是否合理。

二、擬寫提綱

（一）擬寫提綱要注意的事項(xiàng)

“綱”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認(rèn)為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會(huì)有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉著網(wǎng)的總繩，而不是一個(gè)一個(gè)地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。

作文提綱，就是整篇文章的“總繩”。擬寫作文提綱，就是先穿好總繩。它是構(gòu)思、布置篇章的具體外在表現(xiàn)形式。

要擬寫好作文提綱，必須注意以下幾點(diǎn)：

一是什么時(shí)候列最好。一般說，作文提綱，應(yīng)該在審題、構(gòu)思、明確作文的中心思想之后進(jìn)行。太早了，提綱沒有針對(duì)性；太遲了，提綱不能發(fā)揮作用。

二是列些什么內(nèi)容。一般的作文提綱，主要是確定什么中心，選用哪些材料，用什么結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，哪兒詳、哪兒略，同時(shí)應(yīng)該定下題目，確立順序。把以上內(nèi)容用簡(jiǎn)要句子寫下來就列好提綱了。寫作時(shí)，我們照著寫，寫出來的文章就有中心、有條理、有重點(diǎn)了。

三是初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗。隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡(jiǎn)單些。

四是列出提綱后，還要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做一次全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？所選的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，再做出必要的修改。自己滿意了，才動(dòng)筆行文。

五是養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。一些同學(xué)下筆前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。思其原因，主要就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。

作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章來就容易一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。

（二）擬寫提綱示例

分析下面三份提綱，學(xué)習(xí)應(yīng)該如何擬寫提綱。

第一份：題目：《記一次勞動(dòng)》 段落：（1）開頭。

（2）勞動(dòng)經(jīng)過。

（3）結(jié)尾。

小結(jié)：這份提綱過于簡(jiǎn)單。因?yàn)橐话阄恼露加虚_頭、中間、結(jié)尾三個(gè)主要部分，這提綱寫了也白寫，有什么價(jià)值呢？需推想出文章的內(nèi)容和情節(jié)，才體現(xiàn)提綱的價(jià)值啊！

第二份：題目：《他進(jìn)步了》

中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，反映他進(jìn)步了，贊美小冬勇于改錯(cuò)的精神。段落大意

（1）以前小冬常常打架罵人。（詳寫）（2）最近小冬做了兩件好事。（略寫）①為學(xué)校栽了兩棵小樹。

②放學(xué)路上拾到一個(gè)錢包，交還失主。（3）在班會(huì)上，老師表?yè)P(yáng)了他。（詳寫）

小結(jié)：這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點(diǎn)應(yīng)該寫小冬“進(jìn)步的表現(xiàn)”，而提綱中把“以前”的表現(xiàn)和老師的“表?yè)P(yáng)”確定為重點(diǎn)。如果照著這個(gè)提綱寫下去，中心思想是無法反映出來的——小冬“勇于改錯(cuò)”的精神從哪里看出來的呢？

第三份：題目：《我的外公》

中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛學(xué)習(xí)的人。結(jié)構(gòu)安排：

（1）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公。（略寫）（2）中心部分：

①外公“立體利用時(shí)間”——在一段時(shí)間內(nèi)完成了看書等四件事。（以描寫親眼見到的動(dòng)作、神態(tài)為主——詳寫?yīng)?/p>

②外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書。（以描寫親耳聽到的語言為主——略寫）③外公教育我從小要認(rèn)真讀書。（以描寫語言、神態(tài)為主——略寫）

（3）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎(jiǎng)狀，進(jìn)一步抒發(fā)我對(duì)他的熱愛和尊敬。（采用側(cè)面描寫）

小結(jié)：這一份提綱擬寫得比較好。第一、中心思想明確、集中，有教育意義；第二、“立體利用時(shí)間”選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛學(xué)習(xí)，還教育“我”從小認(rèn)真讀書；第三，重點(diǎn)突出，主次明，有詳有略，寫法多樣。

（三）擬寫提綱的三部分內(nèi)容（1）題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內(nèi)容和中心。在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。

（3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)： ①安排好材料的組織順序。先寫什么，后寫什么；全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”等字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。

③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。

④設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。

（四）優(yōu)秀作文提綱示例 題目：難忘的一件事

主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

中心思想：表現(xiàn)周麗關(guān)心同學(xué)、急人所急的美好品質(zhì)。結(jié)構(gòu)安排：

（1）在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。（略）（2）周麗同學(xué)熱心照顧我。（重點(diǎn)段）①周麗把我扶到她的家。（次詳）②周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）③我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。（次詳）(3)我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）

（五）擬寫提綱的步驟 1.審清題意，確定中心

寫出文章的中心思想，這是整個(gè)提綱的靈魂。中心不明確，列提綱就成了毫無意義的事情了。

文章的題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以事件為題的，有以時(shí)間為題的，還有以地點(diǎn)為題的……遇到一個(gè)題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達(dá)的中心。把要表達(dá)的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。

有些作文題目，本身已明顯地點(diǎn)出了要表達(dá)的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定文章要表達(dá)的中心了。如在題目《記一個(gè)助人為樂的同學(xué)》中，“一個(gè)”、“同學(xué)”是限制詞，中心詞“助人為樂”就是要表達(dá)的中心。

另外，有一些作文題，只規(guī)定了寫作的范圍，如時(shí)間、地點(diǎn)，或者人物和事件……對(duì)這類題目，先弄清限制的詞語，然后按限制范圍的要求，確定出自己要表達(dá)的中心。如《六一節(jié)見聞》這個(gè)題目，先弄清限制的詞語是“六一節(jié)”，規(guī)定了“時(shí)間”的范圍之后，就可以確定出要表達(dá)的中心了。你通過寫“六一節(jié)”的見聞，可以表現(xiàn)少年兒童的新面貌，也可以反映社會(huì)新風(fēng)尚，還可以歌頌一位有美好品質(zhì)的人……

對(duì)于含義較深、有象征意義的題目，如《溫暖》、《友誼》等，需要先審清題意，再確定中心。

2.圍繞中心，選擇材料 列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎(chǔ)上，圍繞中心選擇材料，并寫下來。選擇材料時(shí)，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，這樣感染力才會(huì)強(qiáng)烈。下面是一份作文提綱，中心已確定，有關(guān)的材料列在下面，讓我們圍繞中心，選擇一下材料。

例如，題目：《我戰(zhàn)勝了懶惰》

中心：當(dāng)我們懶惰得想放棄時(shí)，總有意外的事情蘊(yùn)含著意外的哲理，讓我們戰(zhàn)勝惰性，重新鼓起生活的勇氣。

材料：

①我理科差，但老師總是夸我聰明，希望我能改掉懶惰的毛病，提高理科成績(jī)。②生活中有許多懶惰的人，他們各有自己偷懶的方法。

③我看見一個(gè)小男孩在河邊折紙船，放到河里的兩只都沉了，但他說沒關(guān)系，又開始折新的紙船繼續(xù)嘗試。

④一些順應(yīng)人類惰性的發(fā)明，實(shí)際上卻推動(dòng)了人類進(jìn)步，從洗衣機(jī)等電器，到汽車、網(wǎng)上購(gòu)物等都是。

⑤我從孩子身上得到鼓舞。

⑥意外的事蘊(yùn)含意外的哲理，這些事能幫我們戰(zhàn)勝惰性，鼓起勇氣面對(duì)生活中的困難。從這份提綱中，我們可以看出，材料①③⑤⑥能表現(xiàn)文章要表達(dá)的中心。而材料②④不能表達(dá)文章的中心。因?yàn)椴牧息趯懲祽械姆椒?，好像偷懶理所?dāng)然似的，這不符合中心。材料④中所寫的是某些發(fā)明部分，實(shí)際助長(zhǎng)人類惰性，這也在片面扭曲發(fā)明的用意，為懶惰辯護(hù)。因此，材料④和戰(zhàn)勝懶惰的中心也無關(guān)。所以，可以把材料②④舍去。這樣，留下的材料就都能表達(dá)中心了。

3.明確中心，安排順序 在圍繞中心、選擇材料的基礎(chǔ)上，合理安排材料的順序，做到條理清楚，是列作文提綱的第三步。

材料順序安排好了，層次就會(huì)清楚，中心就會(huì)表達(dá)得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點(diǎn)要解決的問題。

安排材料順序常見的方法有：按時(shí)間順序編寫（早、中、晚）；按事情發(fā)展的順序編寫（開始、經(jīng)過、結(jié)果）；按邏輯順序編寫（總、分、總）；按感情變化的順序編寫（厭惡、喜歡、贊美）。

就前文提到的《我戰(zhàn)勝了懶惰》的提綱來說，可以從“我”懶于思考理科問題的特點(diǎn)寫起，再寫見到小男孩不折不撓地折紙船，放紙船，最后寫“我”若有所悟，決心改變學(xué)習(xí)理科時(shí)懶惰不愿思考的習(xí)慣，并點(diǎn)明中心。

下面是《我戰(zhàn)勝了懶惰》已調(diào)整好了段落安排順序的提綱，這樣會(huì)更有助于明確表達(dá)中心。

①我因?yàn)閼卸璨辉杆伎级粣劾砜?。老師夸我聰明，希望我能改掉懶?xí)慣，提升理科成績(jī)。

②我做數(shù)學(xué)題目遇阻，很煩，來到河邊，猛地聽見孩子說什么東西沉了。

③我在河邊看見小男孩不屈不撓地折紙船，希望有一只可以走遠(yuǎn)一點(diǎn)不那么容易沉沒。④我從小男孩身上得到鼓舞，若有所悟。

⑤點(diǎn)明主題：有些意外的事蘊(yùn)含意外的哲理，這些事能幫我們戰(zhàn)勝惰性，鼓起勇氣面對(duì)生活中的困難。

4.突出中心，詳略得當(dāng)

根據(jù)表達(dá)中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點(diǎn)突出，中心明確。在安排好順序的材料后面，標(biāo)明詳略，這是列作文提綱的第四步。怎樣標(biāo)明文章的詳略呢？凡是與文章中心關(guān)系密切、最能表現(xiàn)中心的材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)當(dāng)詳寫，就在材料后面標(biāo)上“詳寫”。對(duì)表現(xiàn)文章中心起輔助作用的材料，應(yīng)當(dāng)略寫，就在材料后面標(biāo)上“略寫”。下面的這份提綱，就說明了這一點(diǎn)。

題目： 珍惜時(shí)間的張伯伯 主要內(nèi)容：訪問工程師張伯伯。

中心思想：通過訪問工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時(shí)間的意義。(1)在訪問張伯伯的路上我和爸爸的談話及我的心情。（略寫）(2)我們和張伯伯交談的情景。(詳寫)①他在工作中是怎樣具體節(jié)省時(shí)間的。②他對(duì)珍惜時(shí)間的看法。③他對(duì)我的希望。（3）我的感想和收獲。(略寫)

從上面這份提綱中，我們可以了解到作文提綱的一般格式：包括題目、主要內(nèi)容和中心思想、結(jié)構(gòu)安排、注明詳略四部分。按照以上四個(gè)步驟，就能列出作文提綱，在作文時(shí)按作文提綱去寫，就容易做到條理清楚，重點(diǎn)突出，中心明確，就容易寫出好的文章。

3.練習(xí)與檢測(cè) 1.擬寫提綱 題目：他變了 主要內(nèi)容：

小華沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲由一個(gè)好學(xué)的孩子變成厭學(xué)并荒廢學(xué)習(xí)的孩子 中心思想：沉迷電子游戲，使中學(xué)生厭學(xué)、荒廢了學(xué)業(yè)。第（1）自然段：（引起下文）媽媽的感嘆。（一筆帶過）第（2）自然段：（好學(xué)）寫小華家早上的車鈴聲和晚上的讀書聲。（略）第（3）自然段：（迷上游戲的伏筆）小華的父母送他電腦。（一筆帶過）第（4）自然段：(不再勤奮)寫小華家早上的車鈴聲和晚上的讀書聲消失。（略）第（5）自然段：(沉迷電腦、厭學(xué))通過我的一次拜訪，寫我親眼看見小華沉迷游戲機(jī)的情景。（詳）

第（6）自然段：（荒廢學(xué)業(yè)）我偶遇小華，發(fā)現(xiàn)小華成績(jī)一落千丈。（略）第（7）自然段：（回應(yīng)開頭）媽媽的嘮叨。（一筆帶過）2.正文 他變了

以前媽媽總是無限羨慕地感嘆：“你要是能學(xué)到他十分之一就好了……”

他，是我的鄰居，叫小華，曾經(jīng)是這棟樓里數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，乖孩子。每天清晨，當(dāng)我還窩在被窩時(shí)，樓下便傳來清脆的車鈴聲，那是他上學(xué)的信號(hào)；傍晚，當(dāng)我沉醉在音樂中時(shí)，卻總能聽到隔壁郎朗的讀書聲。

那一次，他又考了全班第一。他父母便送他一臺(tái)電腦以示鼓勵(lì)?？芍螅麉s變了。不知道從什么時(shí)候開始，那清脆的車鈴聲聽不見了，匆忙上學(xué)的人潮中，也沒有他的身影。晚上，無論我怎么期待，那郎朗的讀書聲就像石沉海底，再也聽不見了。他，到底怎么了？

一次偶然的拜訪讓我看清了真相。那一天，我像往常一樣拿著不懂的題目去請(qǐng)教他。進(jìn)門后，我卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，本來整潔的房間一片狼藉。木桌上書籍的位置已經(jīng)被一臺(tái)電腦取而代之，桌上還零落地放著幾個(gè)方便面盒子。他正聚精會(huì)神地敲打著鍵盤。我湊近一看，那花花綠綠的，不正是游戲網(wǎng)頁(yè)嗎？他似乎沒有注意到我，好一會(huì)兒才抬起頭來，“你怎么了？”“我……我來請(qǐng)教你……” 他瞅了我手上的練習(xí)冊(cè)一眼，似乎明白了，“我沒空，不要煩我！”他不耐煩地打斷我，又埋首到鍵盤里，隱約還聽到他冷哼了一句，“題目那么多，哪學(xué)得完啊！玩電腦游戲比學(xué)習(xí)爽多了……”他的話一字一句敲在我的心上，那個(gè)熟悉的身影，此時(shí)此刻，我突然覺得他好陌生。他變了，那個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，謙虛有禮的他，怎么不見了？一臺(tái)電腦，真有這么大的能耐？

之后，我偶爾也會(huì)碰見他。每次都是擦肩而過。他神情憔悴，麻木，哪有一點(diǎn)過去的影子呢？他的成績(jī)也一落千丈，直至中考也不見起色。最終，他落榜了，只考上一所名不見經(jīng)傳的小學(xué)校。每次聽到“嗒嗒……”鍵盤聲，媽媽總會(huì)不厭其煩的嘮叨：“你可別學(xué)呀……”  3.點(diǎn)評(píng)

在提綱的基礎(chǔ)上，文章在該詳?shù)牡胤皆?，加入了具體的描寫，添加了血肉；該略的略，一筆帶過，但也不單調(diào)枯燥，因?yàn)?，幾乎所有略寫?nèi)容都運(yùn)用描寫的手法，寫得很生動(dòng)。這樣的處理，就是對(duì)提綱負(fù)責(zé)的態(tài)度。文章自然也就寫得不錯(cuò)了。你看，照著提綱寫作文，是不是很省事呢！“磨刀不誤砍柴功”，讓我們也來養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣吧！

4.小結(jié)

同學(xué)們的作文，在思路和結(jié)構(gòu)方面常犯兩種毛?。阂皇撬悸反虿婚_，內(nèi)容貧乏，語言干癟；二是思路紊亂，內(nèi)容龐雜，語言啰嗦。要糾正這些毛病應(yīng)該多做針對(duì)性的練習(xí)：思路打不開的，要多做打開思路的練習(xí)，多聯(lián)想，多想像，多寫“放膽文”；思路紊亂的，要多做條理性練習(xí)，多編寫寫作提綱，多寫“中規(guī)中矩”的文章。我們要做到：鍛煉開闊嚴(yán)密的思路，安排合理清晰的結(jié)構(gòu)。

5.作業(yè)

以《我回家最晚的一天》為題，寫一篇記敘文，不少于500字。提示： 1.審好題，確定立意。立意不同，寫作重點(diǎn)不同，各部分內(nèi)容的詳略不同。2.定好寫作順序，可以按時(shí)間順序，也可以是倒敘、插敘，無論采用哪種順序，都要注意條理清楚。

3.先寫提綱，再寫正文?！緦W(xué)生作文典例點(diǎn)評(píng)】 回家最晚的一天

那天放學(xué)時(shí)，我留下來同老師請(qǐng)教問題，回家晚了一個(gè)多小時(shí)。

我走出學(xué)校的大門，天已經(jīng)黑透了。昏黃的路燈透過樹枝照在路上，樹影斑駁。一陣風(fēng)吹過，樹枝搖曳著，像魔鬼怪一樣張牙舞爪，并發(fā)出一陣陣“嗚嗚”的聲音。我的心里有些發(fā)毛，加快了回家的腳步。（通過昏黃的路燈、樹影、風(fēng)，側(cè)面表現(xiàn)了“我”心理的害怕。）

家越來越近了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能看到窗口透出的溫馨的燈光。還沒等走到樓下，就看到媽媽的身影，正站在樓梯口向我來的方向焦急地張望，不停的喊我的名字。她一眼瞄到我，立即跑上前來，接過書包，不安地問我，“發(fā)生什么事了？怎么回來這么晚？”

“找老師補(bǔ)課了”，我邊走邊回答。媽媽在我肩膀上狠狠拍了一巴掌：“怎么也不提前說一聲呢？我的心都提到嗓子眼了！”

進(jìn)了家門，爸爸立即從廚房鉆出來，嗡聲嗡氣地問我：“沒事吧？”得知一切安好，他一頭扎進(jìn)廚房，一會(huì)兒工夫，就把熱騰騰的飯菜擺到桌子上，房間里飄滿了飯菜香。

一次偶然的晚歸，像在平靜的湖心投下一塊石子，蕩起層層漣漪。媽媽和爸爸的表現(xiàn)，讓我明白了家的含意：家就是黑暗中的一盞明燈，那是父母開啟的，照亮夜行孩子回家的路；家就是饑腸轆轆時(shí)一桌豐盛的飯菜，那是父母親手做的，等待歸來的孩子品嘗；家是寒風(fēng)中溫暖的棲息之地，那是父母營(yíng)建的，供遠(yuǎn)行疲倦的孩子回來休息…… 家，永遠(yuǎn)是孩子最溫馨的港灣。

點(diǎn)評(píng)：本文以細(xì)膩的筆觸記述了一次晚歸的經(jīng)歷。作者略寫了晚歸的原因，詳寫了回家后父母的表現(xiàn)，突出了父母對(duì)孩子的擔(dān)心、焦慮，表達(dá)了家的溫馨和對(duì)家的深沉的依戀。

回家最晚的一天

家是我們最溫暖的港灣。每當(dāng)自己無助的時(shí)候，一想到家，心里就十分溫暖。星期天，我去琴行練琴。練完后，我習(xí)慣性地走向車站，卻大吃一驚！那個(gè)車站竟然維修了，不再供車?？?。我不安地張望著遠(yuǎn)方，忽然想起馬路對(duì)面有一個(gè)2路車車站，能到離家不遠(yuǎn)的市立醫(yī)院，便穿越馬路，坐上2路車。此時(shí)，我忽略了一個(gè)很重要的信息，那就是車是朝相反方向開的。（為“我”晚歸做鋪墊）

我迷迷糊糊地坐在車上，心里還暗自高興，稱贊自己解決問題的能力還不錯(cuò)，不知不覺過了三四站。車行駛到一個(gè)陌生的地方停下來，車上的人都走光了，一個(gè)聲音在我耳邊響起：“小朋友，終點(diǎn)站到了，該下車了?！边@是哪里？我一頭霧水，小心翼翼地下了車，望著周圍陌生的環(huán)境，差一點(diǎn)哭了出來！怎么覺得離家特別遠(yuǎn)？好像到了另外一個(gè)城市！

我走走停停，心里不斷安慰自己。天漸漸黑了，暗黃的燈光照在我身上，我的心里空蕩蕩的。我看了看手表，距放學(xué)時(shí)間已經(jīng)過去一個(gè)多小時(shí)了。我在陌生的路上徘徊，淚水不爭(zhēng)氣地流了下來。也不知走到哪里，一抬頭，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)走到臺(tái)東！臺(tái)東可是我經(jīng)常來的地方，希望的火苗又重新燃了起來。我小跑了起來，坐上車，不一會(huì)兒就到了家。

媽媽已經(jīng)坐臥不安地等了我很久，她上來抱住我，問：“你去哪了？擔(dān)心死我了！”我委屈地說：“我坐錯(cuò)車了，差點(diǎn)找不到家！”媽媽驚訝地張大嘴巴，聽完我的敘述之后，媽媽拍了拍胸口，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，說：“萬幸，萬幸！”

這次晚歸，讓我知道，家是最溫暖、最安全的地方。到家了，心里才踏實(shí)！點(diǎn)評(píng)：本文重點(diǎn)詳寫了作者晚歸的原因——搭反了車，略寫了回家后父母的反應(yīng)。其中有不少心理描寫和環(huán)境描寫，烘托了主人公當(dāng)時(shí)焦急、害怕的心情。從開始的擔(dān)心“回不了家”到最后“到家了”，一個(gè)心理落差的對(duì)比，作者卻因此意識(shí)到了家的重要和溫馨。因?yàn)槭?/p>

第二篇：公文思路研究之一：思路與結(jié)構(gòu)

公文寫作構(gòu)思中確立了主旨和觀點(diǎn)、選取了材料，是解決了言之有理、言之有物的問題。要解決言之有序的問題則必須考慮結(jié)構(gòu)的安排。

有人說學(xué)習(xí)公文寫作，主要是解決格式問題，掌握了不同文種的格式，就可以依樣畫葫蘆了。誠(chéng)然，公文在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，已逐步形成了一套約定俗成的甚至統(tǒng)一規(guī)定的文面格式和結(jié)構(gòu)方法，掌握結(jié)構(gòu)的這些低層次方法是比較容易的。但這些決不是公文結(jié)構(gòu)的全部?jī)?nèi)容，公文的結(jié)構(gòu)還有其高層次的規(guī)律有待我們?nèi)パ芯?、學(xué)習(xí)。公文結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)，是客觀事物的內(nèi)部規(guī)律和作者思維軌跡的高度統(tǒng)一。復(fù)雜的客觀事物千差萬別，不同作者的思維也會(huì)大相徑庭，因此，公文的結(jié)構(gòu)決不可能只是千篇一律、一成不變的。我們探究公文的結(jié)構(gòu)，就不能只停留在格式這個(gè)淺層面上，而要深入到思路這個(gè)深層次領(lǐng)域中去，在思維上下功夫。本文正是要從思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系出發(fā)，研究公文結(jié)構(gòu)的內(nèi)容、形式、方法和藝術(shù)。

一、結(jié)構(gòu)的涵義和作用

結(jié)構(gòu)指文章內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)，以及這種內(nèi)部構(gòu)造所反映出的外部形態(tài)。劉勰在《文心雕龍·附會(huì)》中說：“何謂附會(huì)？謂總文理，統(tǒng)首尾，定與奪，合涯際，彌綸一篇，使雜而不越者也?！彼f的“附會(huì)”，指的就是謀篇布局、安排結(jié)構(gòu)，具體說就是要使主旨清晰地、有條有理地貫穿全文，連綴成篇，做到首尾呼應(yīng)，取舍得當(dāng)，考慮好各部分的分合接榫，使全篇文章完整嚴(yán)密，使文章內(nèi)容充實(shí)豐滿而不零亂。在構(gòu)思的過程中，安排結(jié)構(gòu)和確立主旨、選擇材料同等重要，結(jié)構(gòu)和主旨、材料必須密切配合、相互依存，才能實(shí)現(xiàn)文章的構(gòu)思。主旨是文章的靈魂，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)則是文章的骨架。離開了結(jié)構(gòu)，主旨、材料就失去組成文章的依托了。在構(gòu)思、寫作的過程中，精心安排好結(jié)構(gòu)，就能使文章準(zhǔn)確、充分、清晰地表現(xiàn)主旨、表達(dá)內(nèi)容，就能激發(fā)起閱讀者的接受興趣，使他們閱后能迅速地按作者的思路，準(zhǔn)確、完整地領(lǐng)會(huì)到文章的寫作意圖和主要內(nèi)容。針對(duì)同樣的工作，寫出同樣文種的文章，有的頭頭是道、條理清晰，有的雜亂無章，前言不搭后語，原因之一就在于安排結(jié)構(gòu)本領(lǐng)的高下不同。有經(jīng)驗(yàn)的人寫應(yīng)用文時(shí)不貿(mào)然動(dòng)筆。不是臨文覓意，想一句寫一句，想一段寫一段，而是先把結(jié)構(gòu)考慮成熟才動(dòng)手，一氣呵成。這就像修建房屋之前，必須先搞好總體設(shè)計(jì)，畫出藍(lán)圖一樣，按圖施工，質(zhì)量才能得到保證。

二、思路的涵義

思路是思維活動(dòng)的運(yùn)行軌跡。文章的思路，就是構(gòu)思文章時(shí)，作者有規(guī)律、有條理、有方向、連貫的思維過程的“路線”。思路是作者整體思維、系統(tǒng)思考的結(jié)果。正如張志公先生在《怎樣鍛煉思路》中剖析的：“作者的思路是他對(duì)客觀事物怎樣觀察、理解、認(rèn)識(shí)的反映。思路不是憑空產(chǎn)生的，而是以客觀事物為基礎(chǔ)的?？陀^事物反映在作者頭腦里，經(jīng)過觀察、理解、認(rèn)識(shí)的過程，形成了他對(duì)這件事物的印象、看法、態(tài)度或感情。把這些印象、看法、態(tài)度或感情理出一個(gè)頭緒來，就是所謂思路?！?/p>

文章思路的發(fā)展和推進(jìn)是有一定走向的，不同文體，可分別沿著時(shí)空線、邏輯線、情感線或意識(shí)流線展開思路。公文主要沿邏輯線和時(shí)空線展開思路。

三、思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系

文章的結(jié)構(gòu)，和作者對(duì)客觀事物的觀察、理解、認(rèn)識(shí)以及思想脈絡(luò)是緊密相關(guān)的。因此，結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上就是作者認(rèn)識(shí)客觀事物的思想脈絡(luò)在文章構(gòu)造上的反映，是作者思路的體現(xiàn)。只是不同的文體這種反映和體現(xiàn)的程度是不同的：文藝作品的這種反映和體現(xiàn)是曲折迂回的、深藏含蓄的；而公文的結(jié)構(gòu)，通常是作者思路的直接體現(xiàn)。葉圣陶說：“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！保ㄈ~圣陶：《語文教學(xué)二十韻》）如果說結(jié)構(gòu)是文章的骨架的話，思路則是文章的脈絡(luò)。文章的結(jié)構(gòu)，總是沿著思路展開主旨、組織材料、謀篇布局的。思路是結(jié)構(gòu)的內(nèi)核和基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)是思路的外在表現(xiàn)，有了結(jié)構(gòu)，思路就可以物化了。文章的結(jié)構(gòu)提綱，就是作者用文字把自己的思路反映出來?？梢娝悸泛徒Y(jié)構(gòu)的關(guān)系是十分密切的。文章結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)清楚，取決于思路是否嚴(yán)密清晰。有的文章結(jié)構(gòu)雜亂無章，主要原因就是思路不清。所以“思路，這是關(guān)乎文章結(jié)構(gòu)的最根本的東西”（張志公：《怎樣鍛煉思路》）。為了完整、嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰地組織結(jié)構(gòu)，為了寫出通順流暢的文章，準(zhǔn)確地表達(dá)思想，就要先把思路理清、理順。

（選自葉黔達(dá)、柯世華《現(xiàn)代公文寫作技巧》四川人民出版社版）

第三篇：商品結(jié)構(gòu)優(yōu)化思路

水晶店商品結(jié)構(gòu)優(yōu)化方案

目的:優(yōu)化商品結(jié)構(gòu),提升門店客單價(jià),來客數(shù),周轉(zhuǎn)率,毛利貢獻(xiàn)率.思路;引新汰劣,并集考核

方式方法

一動(dòng)銷率考核

1.分大類計(jì)算出大類的周轉(zhuǎn)天數(shù)(第一級(jí)考核,不設(shè)立周轉(zhuǎn)天數(shù)標(biāo)桿)

2.分大類計(jì)算出大類的動(dòng)銷率(以周轉(zhuǎn)天數(shù)為系數(shù))

3.分大類計(jì)算出毛利貢獻(xiàn)率

以當(dāng)前大類周轉(zhuǎn)天數(shù)為系數(shù), 計(jì)算出該大類的動(dòng)銷率.以該大類的動(dòng)銷率為標(biāo)桿查詢出該大類類別下不達(dá)標(biāo)的中類和超標(biāo)20%的中類

分析該中類不達(dá)標(biāo)的原因

1.商品線做得太深,造成整個(gè)中類動(dòng)銷率下降.2.商品線沒有品牌帶動(dòng),造成品類沒有吸引力.3.價(jià)格沒有競(jìng)爭(zhēng)力.4.價(jià)格帶不合理

4.商品本身的屬性動(dòng)銷慢(適應(yīng)人群少）

5.陳列動(dòng)線

6.其他

動(dòng)銷率超標(biāo)的原因

1.商品品牌，品類，單一,顧客可選性少.2.商品品牌結(jié)構(gòu)失衡,缺少二線三線毛利貢獻(xiàn)商品.3.促銷價(jià)格太低.4.其他.措施：結(jié)合商品功能結(jié)構(gòu)，價(jià)格帶合理性，淘太動(dòng)銷率低，不動(dòng)銷的商品。

二．毛利貢獻(xiàn)率考核

以中類為單位計(jì)算出本中類的毛利貢獻(xiàn)率，以此為標(biāo)桿查詢出不達(dá)標(biāo)的小類。

分析不達(dá)標(biāo)的原因。

1.小類動(dòng)銷率低，造成整個(gè)小類毛利貢獻(xiàn)率低

2.小類毛利率標(biāo)桿不合理。

3.小類商品一線品牌與二三線品牌占比失衡，一線品牌占比過高

4.促銷價(jià)毛利率過低

措施：結(jié)合商品功能結(jié)構(gòu)，價(jià)格帶合理性淘汰動(dòng)銷率低的商品，引進(jìn)能帶來毛利的補(bǔ)充品牌品類，調(diào)整促銷策略防止促銷商品毛利率過低

三．新品引進(jìn)階段計(jì)劃

參考大潤(rùn)發(fā) 銀座的 商品品類、品牌、單品引進(jìn)新的品類 品牌單品

分階段引進(jìn)計(jì)劃1.優(yōu)先引進(jìn) 以上品牌性補(bǔ)充和品類補(bǔ)充商品.2.引進(jìn)差異化的品類，品牌，單品.3.引進(jìn)新奇特高毛利品類，品牌，單品

4.引進(jìn)價(jià)格帶補(bǔ)充商品

第四篇：七年級(jí)作文訓(xùn)練(上)第五單元++++思路與結(jié)構(gòu)

第五單元 思路與結(jié)構(gòu)

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)并掌握展開作文思路和安排作文結(jié)構(gòu)層次的方法，做到寫作文條理清楚。2．學(xué)習(xí)并掌握擬寫作文提綱的方法，保持作文時(shí)思路清晰。

【訓(xùn)練重點(diǎn)】

根據(jù)作文整體構(gòu)思擬寫作文提綱。

【知識(shí)導(dǎo)引】

一、思路與結(jié)構(gòu)

什么是思路?什么是結(jié)構(gòu)?思路是在寫作過程中，作者思維活動(dòng)的軌跡。通常有一個(gè)先發(fā)散后聚合，由模糊到清晰，從雜亂到有條理的過程。最后落實(shí)到文章，從表現(xiàn)形式上看，就是文章的結(jié)構(gòu)。

寫作時(shí)，思路既要開闊活躍，又要細(xì)致嚴(yán)密。開闊活躍，是指要有豐富的聯(lián)想和想像，對(duì)于有關(guān)事物要從多方面思考，正面想了側(cè)面想，側(cè)面想了反面想，近處想了遠(yuǎn)處想，要盡量打破思維定式，跳出老框框。對(duì)于文章的表現(xiàn)形式，也應(yīng)當(dāng)想出種種不同的方案。這樣才能給進(jìn)一步思考、篩選提供豐富的基礎(chǔ)，才可能選出最好的內(nèi)容、最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。細(xì)致嚴(yán)密，是說思路要連貫自然，不能脫節(jié)、斷線，不能有漏洞，更不能前后矛盾。

思路應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鍛煉。擬寫提綱是鍛煉思路的一種好形式。在“浮想聯(lián)翩”階段，可以用只言片語、幾個(gè)字詞、字母、符號(hào)等等，把所想到的東西，迅速記下來。這樣可以幫助你想得更多，而下一步整理時(shí)，又不致漏掉。

結(jié)構(gòu)是就文章的表現(xiàn)形式來說的，是思路的歸宿，表現(xiàn)為文章的骨架。我們常說的段落、層次，開頭、結(jié)尾，過渡、照應(yīng)，等等，就是文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。一般來說，有了好的思路，自然會(huì)有好的結(jié)構(gòu)。好的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是合理、清晰的。

安排結(jié)構(gòu)最好也要借助提綱。結(jié)構(gòu)提綱通常采用“樹形表”的形式，從樹身、樹干，直到樹梢。這樣便于審視各部分之間的聯(lián)系，可以一目了然地看清有無疏漏，有無重復(fù)，安排是否合理。

同學(xué)們的作文，在思路和結(jié)構(gòu)方面常犯兩種毛?。阂皇撬悸反虿婚_，內(nèi)容貧乏，語言干癟；二是思路紊亂，內(nèi)容龐雜，語言啰嗦。要糾正這些毛病應(yīng)該多做針對(duì)性的練習(xí)：思路打不開的，要多做打開思路的練習(xí)，多聯(lián)想，多想像，多寫“放膽文”；思路紊亂的，要多做條理性練習(xí)，多編寫寫作提綱，多寫“中規(guī)中矩”的文章。我們要做到：鍛煉開闊嚴(yán)密的思路，安排合理清晰的結(jié)構(gòu)。

二、擬寫提綱

（一）擬寫提綱要注意的事項(xiàng)

“綱”原指網(wǎng)上的總繩；“提綱”，就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認(rèn)為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會(huì)有條理而不零亂；善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉著網(wǎng)的總繩，而不是一個(gè)一個(gè)地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。作文提綱，就是整篇文章的“總繩”。擬寫作文提綱，就是先穿好總繩。它是構(gòu)思、布置篇章的具體外在表現(xiàn)形式。要擬寫好作文提綱，必須注意以下幾點(diǎn)：

一是什么時(shí)候列最好。一般說，作文提綱，應(yīng)該在審題、構(gòu)思、明確作文的中心思想之后進(jìn)行。太早了，提綱沒有針對(duì)性；太遲了，提綱不能發(fā)揮作用。

二是列些什么內(nèi)容。一般的作文提綱，主要是確定什么中心，選用哪些材料，用什么結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，哪兒詳、哪兒略，同時(shí)應(yīng)該定下題目，確立順序。把以上內(nèi)容用簡(jiǎn)要句子寫下來就列好提綱了。寫作時(shí)，我們照著寫，寫出來的文章就有中心、有條理、有重點(diǎn)了。

三是初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗。隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡(jiǎn)單些。

四是列出提綱后，還要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做一次全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？所選的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，再做出必要的修改。自己滿意了，才動(dòng)筆行文。

五是養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。一些同學(xué)下筆前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。思其原因，主要就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。

作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章來就容易一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。

（二）擬寫提綱示例

分析下面三份提綱，學(xué)習(xí)應(yīng)該如何擬寫提綱。

第一份：題目：《記一次勞動(dòng)》

段落：（1（2（3）結(jié)尾。

小結(jié)：這份提綱過于簡(jiǎn)單。因?yàn)橐话阄恼露加虚_頭、中間、結(jié)尾三個(gè)主要部分，這提綱寫了也白寫，有什么價(jià)值呢？需推想出文章的內(nèi)容和情節(jié)，才體現(xiàn)提綱的價(jià)值??！

第二份：題目：《他進(jìn)步了》

中心思想：通過寫小冬做的兩件好事，反映他進(jìn)步了，贊美小冬勇于改錯(cuò)的精神。段落大意

（1）以前小冬常常打架罵人。（詳寫）（2）最近小冬做了兩件好事。（略寫）①為學(xué)校栽了兩棵小樹。

②放學(xué)路上拾到一個(gè)錢包，交還失主。（3小結(jié)：這份提綱的明顯毛病是詳略不當(dāng)。重點(diǎn)應(yīng)該寫小冬“進(jìn)步的表現(xiàn)”，而提綱中把“以前”的表現(xiàn)和老師的“表?yè)P(yáng)”確定為重點(diǎn)。如果照著這個(gè)提綱寫下去，中心思想是無法反映出來的——小冬“勇于改錯(cuò)”的精神從哪里看出來的呢？

第三份：題目：《我的外公》

中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個(gè)珍惜時(shí)間、酷愛學(xué)習(xí)的人。結(jié)構(gòu)安排：（1（2動(dòng)作、神態(tài)為主——

①外公“立體利用時(shí)間”——在一段時(shí)間內(nèi)完成了看書等四件事。（以描寫親眼見到的②外公把媽媽寄來買皮襖的錢買了書。（以描寫親耳聽到的語言為主——略寫）③外公教育我從小要認(rèn)真讀書。（以描寫語言、神態(tài)為主——略寫）

（3）結(jié)尾：寫外公與領(lǐng)導(dǎo)人的合影和他所得到的獎(jiǎng)狀，進(jìn)一步抒發(fā)我對(duì)他的熱愛和尊敬。（采用側(cè)面描寫）

小結(jié)：這一份提綱擬寫得比較好。第一、中心思想明確、集中，有教育意義；第二、“立體利用時(shí)間”選材新穎，各段內(nèi)容都緊緊圍繞中心思想，而且層層深入地寫了外公不僅自己愛學(xué)習(xí)，還教育“我”

（三）擬寫提綱的三部分內(nèi)容

（1）題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內(nèi)容和中心。在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。

（3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

①安排好材料的組織順序。先寫什么，后寫什么；全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”等字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。

③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。

④設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。

（四）優(yōu)秀作文提綱示例 題目：難忘的一件事

主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

結(jié)構(gòu)安排：

（1）在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。（略）（2）周麗同學(xué)熱心照顧我。（重點(diǎn)段）①周麗把我扶到她的家。（次詳）②周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

③我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。（次詳）

(3)我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）

（五）擬寫提綱的步驟 1.審清題意，確定中心

寫出文章的中心思想，這是整個(gè)提綱的靈魂。中心不明確，列提綱就成了毫無意義的事情了。

文章的題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以事件為題的，有以時(shí)間為題的，還有以地點(diǎn)為題的??遇到一個(gè)題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達(dá)的中心。把要表達(dá)的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。

有些作文題目，本身已明顯地點(diǎn)出了要表達(dá)的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定文章要表達(dá)的中心了。如在題目《記一個(gè)助人為樂的同學(xué)》中，“一個(gè)”、“同學(xué)”是限制詞，中心詞“助人為樂”就是要表達(dá)的中心。

另外，有一些作文題，只規(guī)定了寫作的范圍，如時(shí)間、地點(diǎn)，或者人物和事件??對(duì)這類題目，先弄清限制的詞語，然后按限制范圍的要求，確定出自己要表達(dá)的中心。如《六一節(jié)見聞》這個(gè)題目，先弄清限制的詞語是“六一節(jié)”，規(guī)定了“時(shí)間”的范圍之后，就可以確定出要表達(dá)的中心了。你通過寫“六一節(jié)”的見聞，可以表現(xiàn)少年兒童的新面貌，也可以反映社會(huì)新風(fēng)尚，還可以歌頌一位有美好品質(zhì)的人??

對(duì)于含義較深、有象征意義的題目，如《溫暖》、《友誼》等，需要先審清題意，再確定中心。

2.圍繞中心，選擇材料

列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎(chǔ)上，圍繞中心選擇材料，并

選擇材料時(shí)，要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，這樣感染力才會(huì)強(qiáng)烈。下面是一份作文提綱，中心已確定，有關(guān)的材料列在下面，讓我們圍繞中心，選擇一下材料。

例如，題目：《我戰(zhàn)勝了懶惰》

中心：當(dāng)我們懶惰得想放棄時(shí)，總有意外的事情蘊(yùn)含著意外的哲理，讓我們戰(zhàn)勝惰性，重新鼓起生活的勇氣。材料：

①我理科差，但老師總是夸我聰明，希望我能改掉懶惰的毛病，提高理科成績(jī)。②生活中有許多懶惰的人，他們各有自己偷懶的方法。

③我看見一個(gè)小男孩在河邊折紙船，放到河里的兩只都沉了，但他說沒關(guān)系，又開始折新的紙船繼續(xù)嘗試。

④一些順應(yīng)人類惰性的發(fā)明，實(shí)際上卻推動(dòng)了人類進(jìn)步，從洗衣機(jī)等電器，到汽車、網(wǎng)上購(gòu)物等都是。

⑤我從孩子身上得到鼓舞。

⑥意外的事蘊(yùn)含意外的哲理，這些事能幫我們戰(zhàn)勝惰性，鼓起勇氣面對(duì)生活中的困難。從這份提綱中，我們可以看出，材料①③⑤⑥能表現(xiàn)文章要表達(dá)的中心。而材料②④不能表達(dá)文章的中心。因?yàn)椴牧息趯懲祽械姆椒?，好像偷懶理所?dāng)然似的，這不符合中心。材 料④中所寫的是某些發(fā)明部分，實(shí)際助長(zhǎng)人類惰性，這也在片面扭曲發(fā)明的用意，為懶惰辯護(hù)。因此，材料④和戰(zhàn)勝懶惰的中心也無關(guān)。所以，可以把材料②④舍去。這樣，留下的材料就都能表達(dá)中心了。

3.明確中心，安排順序

在圍繞中心、選擇材料的基礎(chǔ)上，合理安排材料的順序，做到條理清楚，是列作文提綱的第三步。

材料順序安排好了，層次就會(huì)清楚，中心就會(huì)表達(dá)得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點(diǎn)要解決的問題。

安排材料順序常見的方法有：按時(shí)間順序編寫（早、中、晚）；按事情發(fā)展的順序編寫（開始、經(jīng)過、結(jié)果）；按邏輯順序編寫（總、分、總）；按感情變化的順序編寫（厭惡、喜歡、贊美）。

就前文提到的《我戰(zhàn)勝了懶惰》的提綱來說，可以從“我”懶于思考理科問題的特點(diǎn)寫起，再寫見到小男孩不折不撓地折紙船，放紙船，最后寫“我”若有所悟，決心改變學(xué)習(xí)理科時(shí)懶惰不愿思考的習(xí)慣，并點(diǎn)明中心。

下面是《我戰(zhàn)勝了懶惰》已調(diào)整好了段落安排順序的提綱，這樣會(huì)更有助于明確表達(dá)中心。

①我因?yàn)閼卸璨辉杆伎级粣劾砜啤＠蠋熆湮衣斆?，希望我能改掉懶?xí)慣，提升理科成績(jī)。

②我做數(shù)學(xué)題目遇阻，很煩，來到河邊，猛地聽見孩子說什么東西沉了。

③我在河邊看見小男孩不屈不撓地折紙船，希望有一只可以走遠(yuǎn)一點(diǎn)不那么容易沉沒。④我從小男孩身上得到鼓舞，若有所悟。

⑤點(diǎn)明主題：有些意外的事蘊(yùn)含意外的哲理，這些事能幫我們戰(zhàn)勝惰性，鼓起勇氣面對(duì)生活中的困難。

4.突出中心，詳略得當(dāng)

根據(jù)表達(dá)中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點(diǎn)突出，中心明確。在安排好順序的材料后面，標(biāo)明詳略，這是列作文提綱的第四步。

怎樣標(biāo)明文章的詳略呢？凡是與文章中心關(guān)系密切、最能表現(xiàn)中心的材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)當(dāng)詳寫，就在材料后面標(biāo)上“詳寫”。對(duì)表現(xiàn)文章中心起輔助作用的材料，應(yīng)當(dāng)略寫，就在材料后面標(biāo)上“略寫”。下面的這份提綱，就說明了這一點(diǎn)。

題目： 珍惜時(shí)間的張伯伯 主要內(nèi)容：訪問工程師張伯伯。

中心思想：通過訪問工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時(shí)間的意義。(1)在訪問張伯伯的路上我和爸爸的談話及我的心情。（略寫）(2)我們和張伯伯交談的情景。(詳寫)①他在工作中是怎樣具體節(jié)省時(shí)間的。②他對(duì)珍惜時(shí)間的看法。③他對(duì)我的希望。

（3）我的感想和收獲。(略寫)從上面這份提綱中，我們可以了解到作文提綱的一般格式：包括題目、主要內(nèi)容和中心思想、結(jié)構(gòu)安排、注明詳略四部分。按照以上四個(gè)步驟，就能列出作文提綱，在作文時(shí)按作文提綱去寫，就容易做到條理清楚，重點(diǎn)突出，中心明確，就容易寫出好的文章。

（六）范文示例 1.擬寫提綱 題目：他變了 主要內(nèi)容：

小華沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲由一個(gè)好學(xué)的孩子變成厭學(xué)并荒廢學(xué)習(xí)的孩子

中心思想：沉迷電子游戲，使中學(xué)生厭學(xué)、荒廢了學(xué)業(yè)。第（1）自然段：（引起下文）媽媽的感嘆。（一筆帶過）

第（2）自然段：（好學(xué)）寫小華家早上的車鈴聲和晚上的讀書聲。（略）第（3）自然段：（迷上游戲的伏筆）小華的父母送他電腦。（一筆帶過）第（4）自然段：(不再勤奮)寫小華家早上的車鈴聲和晚上的讀書聲消失。（略）第（5）自然段：(沉迷電腦、厭學(xué))通過我的一次拜訪，寫我親眼看見小華沉迷游戲機(jī)的情景。（詳）

第（6）自然段：（荒廢學(xué)業(yè)）我偶遇小華，發(fā)現(xiàn)小華成績(jī)一落千丈。（略）第（7）自然段：（回應(yīng)開頭）媽媽的嘮叨。（一筆帶過）2.正文

他變了

以前媽媽總是無限羨慕地感嘆：“你要是能學(xué)到他十分之一就好了??”

他，是我的鄰居，叫小華，曾經(jīng)是這棟樓里數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生，乖孩子。每天清晨，當(dāng)我還窩在被窩時(shí)，樓下便傳來清脆的車鈴聲，那是他上學(xué)的信號(hào)；傍晚，當(dāng)我沉醉在音樂中時(shí)，卻總能聽到隔壁郎朗的讀書聲。

那一次，他又考了全班第一。他父母便送他一臺(tái)電腦以示鼓勵(lì)。可之后，他卻變了。不知道從什么時(shí)候開始，那清脆的車鈴聲聽不見了，匆忙上學(xué)的人潮中，也沒有他的身影。晚上，無論我怎么期待，那郎朗的讀書聲就像石沉海底，再也聽不見了。他，到底怎么了？

一次偶然的拜訪讓我看清了真相。那一天，我像往常一樣拿著不懂的題目去請(qǐng)教他。進(jìn)門后，我卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，本來整潔的房間一片狼藉。木桌上書籍的位置已經(jīng)被一臺(tái)電腦取而代之，桌上還零落地放著幾個(gè)方便面盒子。他正聚精會(huì)神地敲打著鍵盤。我湊近一看，那花花綠綠的，不正是游戲網(wǎng)頁(yè)嗎？他似乎沒有注意到我，好一會(huì)兒才抬起頭來，“你怎么了？”“我??我來請(qǐng)教你??” 他瞅了我手上的練習(xí)冊(cè)一眼，似乎明白了，“我沒空，不要煩我！”他不耐煩地打斷我，又埋首到鍵盤里，隱約還聽到他冷哼了一句，“題目那么多，哪學(xué)得完??！玩電腦游戲比學(xué)習(xí)爽多了??”他的話一字一句敲在我的心上，那個(gè)熟悉的身影，此時(shí)此刻，我突然覺得他好陌生。他變了，那個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，謙虛有禮的他，怎么不見了？一臺(tái)電腦，真有這么大的能耐？

之后，我偶爾也會(huì)碰見他。每次都是擦肩而過。他神情憔悴，麻木，哪有一點(diǎn)過去的影子呢？他的成績(jī)也一落千丈，直至中考也不見起色。最終，他落榜了，只考上一所名不見經(jīng)

“嗒嗒??”鍵盤聲，媽媽總會(huì)不厭其煩的嘮叨：“你可別學(xué)呀??” 3.點(diǎn)評(píng)

在提綱的基礎(chǔ)上，文章在該詳?shù)牡胤皆敚尤肓司唧w的描寫，添加了血肉；該略的略，一筆帶過，但也不單調(diào)枯燥，因?yàn)?，幾乎所有略寫?nèi)容都運(yùn)用描寫的手法，寫得很生動(dòng)。這樣的處理，就是對(duì)提綱負(fù)責(zé)的態(tài)度。文章自然也就寫得不錯(cuò)了。你看，照著提綱寫作文，是不是很省事呢！“磨刀不誤砍柴功”，讓我們也來養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣吧！

【寫作實(shí)踐】

以《我回家最晚的一天》為題，寫一篇記敘文，不少于500字。

提示：

1.審好題，確定立意。立意不同，寫作重點(diǎn)不同，各部分內(nèi)容的詳略不同。2.定好寫作順序，可以按時(shí)間順序，也可以是倒敘、插敘，無論采用哪種順序，都要注意條理清楚。

3.先寫提綱，再寫正文。

【學(xué)生作文典例點(diǎn)評(píng)】

回家最晚的一天

那天放學(xué)時(shí)，我留下來同老師請(qǐng)教問題，回家晚了一個(gè)多小時(shí)。

我走出學(xué)校的大門，天已經(jīng)黑透了?；椟S的路燈透過樹枝照在路上，樹影斑駁。一陣風(fēng)吹過，樹枝搖曳著，像魔鬼怪一樣張牙舞爪，并發(fā)出一陣陣“嗚嗚”的聲音。我的心里有些發(fā)毛，加快了回家的腳步。（通過昏黃的路燈、樹影、風(fēng)，側(cè)面表現(xiàn)了“我”心理的害怕。）

家越來越近了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能看到窗口透出的溫馨的燈光。還沒等走到樓下，就看到媽媽的身影，正站在樓梯口向我來的方向焦急地張望，不停的喊我的名字。她一眼瞄到我，立即跑上前來，接過書包，不安地問我，“發(fā)生什么事了？怎么回來這么晚？”

“找老師補(bǔ)課了”，我邊走邊回答。媽媽在我肩膀上狠狠拍了一巴掌：“怎么也不提前說一聲呢？我的心都提到嗓子眼了！”

進(jìn)了家門，爸爸立即從廚房鉆出來，嗡聲嗡氣地問我：“沒事吧？”得知一切安好，他一頭扎進(jìn)廚房，一會(huì)兒工夫，就把熱騰騰的飯菜擺到桌子上，房間里飄滿了飯菜香。

一次偶然的晚歸，像在平靜的湖心投下一塊石子，蕩起層層漣漪。媽媽和爸爸的表現(xiàn)，讓我明白了家的含意：家就是黑暗中的一盞明燈，那是父母開啟的，照亮夜行孩子回家的路；家就是饑腸轆轆時(shí)一桌豐盛的飯菜，那是父母親手做的，等待歸來的孩子品嘗；家是寒風(fēng)中溫暖的棲息之地，那是父母營(yíng)建的，供遠(yuǎn)行疲倦的孩子回來休息??

家，永遠(yuǎn)是孩子最溫馨的港灣。

點(diǎn)評(píng)：本文以細(xì)膩的筆觸記述了一次晚歸的經(jīng)歷。作者略寫了晚歸的原因，詳寫了回家后父母的表現(xiàn)，突出了父母對(duì)孩子的擔(dān)心、焦慮，表達(dá)了家的溫馨和對(duì)家的深沉的依戀。

回家最晚的一天

家是我們最溫暖的港灣。每當(dāng)自己無助的時(shí)候，一想到家，心里就十分溫暖。

星期天，我去琴行練琴。練完后，我習(xí)慣性地走向車站，卻大吃一驚！那個(gè)車站竟然維修了，不再供車?？?。我不安地張望著遠(yuǎn)方，忽然想起馬路對(duì)面有一個(gè)2路車車站，能到離家不遠(yuǎn)的市立醫(yī)院，便穿越馬路，坐上2路車。此時(shí)，我忽略了一個(gè)很重要的信息，那就是車是朝相反方向開的。（為“我”晚歸做鋪墊）

我迷迷糊糊地坐在車上，心里還暗自高興，稱贊自己解決問題的能力還不錯(cuò)，不知不覺過了三四站。車行駛到一個(gè)陌生的地方停下來，車上的人都走光了，一個(gè)聲音在我耳邊響起：“小朋友，終點(diǎn)站到了，該下車了?！边@是哪里？我一頭霧水，小心翼翼地下了車，望著周圍陌生的環(huán)境，差一點(diǎn)哭了出來！怎么覺得離家特別遠(yuǎn)？好像到了另外一個(gè)城市！

我走走停停，心里不斷安慰自己。天漸漸黑了，暗黃的燈光照在我身上，我的心里空蕩蕩的。我看了看手表，距放學(xué)時(shí)間已經(jīng)過去一個(gè)多小時(shí)了。我在陌生的路上徘徊，淚水不爭(zhēng)氣地流了下來。也不知走到哪里，一抬頭，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)走到臺(tái)東！臺(tái)東可是我經(jīng)常來的地方，希望的火苗又重新燃了起來。我小跑了起來，坐上車，不一會(huì)兒就到了家。

媽媽已經(jīng)坐臥不安地等了我很久，她上來抱住我，問：“你去哪了？擔(dān)心死我了！”我委屈地說：“我坐錯(cuò)車了，差點(diǎn)找不到家！”媽媽驚訝地張大嘴巴，聽完我的敘述之后，媽媽拍了拍胸口，長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣，說：“萬幸，萬幸！”

這次晚歸，讓我知道，家是最溫暖、最安全的地方。到家了，心里才踏實(shí)！

點(diǎn)評(píng)：本文重點(diǎn)詳寫了作者晚歸的原因——搭反了車，略寫了回家后父母的反應(yīng)。其中有不少心理描寫和環(huán)境描寫，烘托了主人公當(dāng)時(shí)焦急、害怕的心情。從開始的擔(dān)心“回不了家”到最后“到家了”，一個(gè)心理落差的對(duì)比，作者卻因此意識(shí)到了家的重要和溫馨。因?yàn)槭ミ^，所以會(huì)更加珍惜家。文章首尾呼應(yīng)，詳略得當(dāng)，感情真摯動(dòng)人。

第五篇：廣東物流業(yè)結(jié)構(gòu)問題與調(diào)整思路分析

廣東物流業(yè)經(jīng)歷了二十多年的高速發(fā)展，目前正處于由傳統(tǒng)的物資

流通過渡到現(xiàn)代物流的階段。根據(jù)美國(guó)物流管理協(xié)會(huì)的定義，“ 現(xiàn)代物流是指為了符合顧客的必要條件，所發(fā)生的從生產(chǎn)地到銷售地的物質(zhì)、服務(wù)以及信息的流動(dòng)過程，以及為使保管能有效、低成本的進(jìn)行而從事的計(jì)

劃、實(shí)施和控靜 J 行為”。雖然廣東物流業(yè)已經(jīng)踏人現(xiàn)代物流的門檻，但距離真正意義上的現(xiàn)代物流還相差甚遠(yuǎn)，尤其表現(xiàn)為物流業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理。本文旨在揭示廣東物流主要行業(yè)的結(jié)構(gòu)問題，并探討其調(diào)整對(duì)策。