第一篇：合理應(yīng)用教學(xué)資源 完善初中思想政治教育

合理應(yīng)用教學(xué)資源 完善初中思想政治教育

摘要：素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，就是要發(fā)展學(xué)生各方面的能力。初中思想政治教育，其目的就是在于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，深層次的挖掘?qū)W生各方面的能力，提高他們的思想道德水平。要想實(shí)現(xiàn)初中思想政治課的目的，擺在政治教育工作者眼前的問題，就是如何使初中思想政治教育更加完善。本文就是從合理應(yīng)用教學(xué)資源方面，完善初中思想政治教育工作。

關(guān)鍵字：合理應(yīng)用；教學(xué)資源；完善；思想政治；教育；

初中思想政治課程，其特點(diǎn)在于理論和事實(shí)并存。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一方面要掌握課本上的德育內(nèi)容；另一方面要懂得聯(lián)系理論知識(shí)，分析當(dāng)今時(shí)下最熱點(diǎn)的政治話題。要做到以上兩點(diǎn)談何容易，這需要老師和學(xué)生從各方面努力，其中，合理應(yīng)用教學(xué)資源，就是很好的方法之一。作為一名初中政治教師，我認(rèn)為采用合理應(yīng)用教學(xué)資源的方法，去完善初中思想政治教育，可以從以下幾個(gè)方面去做。

一、以教材為主，其它文本資源為輔，完善初中思想政治教育。任何一門學(xué)科的教材都是由這門學(xué)科的教育專家編寫出來的，對學(xué)生課堂教學(xué)起著核心指導(dǎo)作用，因此，教學(xué)的過程中，始終不能脫離課本，要以教材為教學(xué)的主要課程資源。但是，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，僅僅依靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求我們還要借助于其它的課程資源，比如說各種學(xué)術(shù)類的報(bào)刊雜志、圖書圖片等等，這些是我們在日常生活當(dāng)中輕易就能夠買到或者接觸的政治文本資源。這些課程資源較課本來說，內(nèi)容更加的豐富而且熱點(diǎn)話題居多，很好的拓展了課本上的理論知識(shí)，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。比如說，初中政治課本上對于臺(tái)灣是中國不可分割的一部分，作為一個(gè)重點(diǎn)章節(jié)來講述的。但是，這僅僅是在強(qiáng)調(diào)一個(gè)事實(shí)而已，學(xué)生并不能有其他的什么體會(huì)。而我們通過看報(bào)紙，就會(huì)了解到，陳水扁是罪魁禍?zhǔn)?，是他遲遲阻撓臺(tái)灣回到祖國的懷抱，而且我們可以得知，他最終是惡有惡報(bào)，他的種種罪惡行徑，最終導(dǎo)致他鋃鐺入獄，受到了法律的懲罰。課后老師還可以針對臺(tái)灣事件，讓學(xué)生寫篇思想?yún)R報(bào)，這樣一來，學(xué)生就會(huì)深刻體會(huì)到，“法網(wǎng)恢恢，疏而不漏”這句話的含義，同時(shí)他們還學(xué)到了，任何分裂祖國的行為，都是不會(huì)有好結(jié)果的。這就使得學(xué)生的愛國思想更加的濃烈，提高了他們的民族自尊心和愛國之心，對他們起到了很好的教育作用。

二、充分發(fā)揮現(xiàn)代傳媒技術(shù)所帶來音像資源的作用，完善初中思想政治教育。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代傳媒技術(shù)事業(yè)也迅猛發(fā)展，給我們生活的各個(gè)方面，都帶來了很多的便利。其中，電影、電視、磁帶等音像資源應(yīng)運(yùn)而生。初中思想政治教育課，就需要合理的利用電影、電視、磁帶等音像資源，進(jìn)行輔助教學(xué)，這種方法也是簡單易行的。比如說，在初中思想政治課本中，講到我們青少年學(xué)生要清楚認(rèn)識(shí)到毒品的危害，并且要“惜生命，遠(yuǎn)離毒品”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去看青少年教育片《戒毒所》。這部影片，就很真實(shí)具體的向同學(xué)們講述了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的青少年，是如何被毒品一步步帶入萬劫不復(fù)的犯罪深淵的，最后通過社會(huì)和法律的作用，他最終迷途知返，改邪歸正。由于故事的主人翁正處于初中生的年齡，這很容易讓學(xué)生們從心靈上對主人翁的墮落遭遇產(chǎn)生同情，觸動(dòng)學(xué)生的心靈。這樣就對學(xué)生起到了很好的教育作用，老師在影片觀賞完之后，還可以要求學(xué)生寫一篇觀后感，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到毒品的危害，讓他們從心底里不會(huì)接觸毒品，做一個(gè)社會(huì)主義好青年。這樣一來，老師就以一種特殊的形式，對學(xué)生起到了很好的教育作用，這么做，遠(yuǎn)比單純的講授課本知識(shí)要快速有效。除了電影之外之外，還有各種電視節(jié)目，比如中央電視臺(tái)的《今日說法》、《焦點(diǎn)訪談》《天網(wǎng)》、《庭審現(xiàn)場》等等都是與道德和法律有關(guān)的，這正好切合初中思想政治教育中的道德和法律方面的內(nèi)容，通過這些現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)例子，對學(xué)生更加具有教育意義。所以，老師平時(shí)要多給學(xué)生介紹這方面的電視節(jié)目，合理的利用電視資源對初中思想政治教育的重要作用。

三、充分發(fā)揮人的作用，完善初中思想政治教育。學(xué)生是生活在人文環(huán)境中的，他們身邊最為主要的人文資源，就是他們的家長、同學(xué)、老師以及少部分社會(huì)上的人。有兩句話說的好“教科書不是學(xué)生的世界”，“世界是學(xué)生的教科書”。這說明學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，不能夠完全從課本獲得，還需要從身邊的人事中掌握知識(shí)和道理。政治教學(xué)要本著“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，這里的“實(shí)際”就包括了學(xué)生自己和學(xué)生所生活的社會(huì)環(huán)境，這其中，社會(huì)環(huán)境中的人對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響極大。老師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，然后在教學(xué)的過程中，可以讓家長和社會(huì)人事都參與到對初中生的思想政治教育過程中來。比如說，學(xué)校可以開家長見面會(huì)，讓家長之間互相交流自己的孩子在思想方面存在的有點(diǎn)與缺點(diǎn)，然后相互之間取長補(bǔ)短，最后提出合理的辦法，解決孩子在思想方面所存在的問題；學(xué)校還可以請社會(huì)上的思想模范和道德青年，到學(xué)校為學(xué)生做思想政治方面的演講，從而提高學(xué)生的思想政治覺悟。這些方式方法，都有利于為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)思想政治的人文環(huán)境，從而提高學(xué)生的思想道德水平。

總而言之，從以上幾個(gè)方面著手，政治教學(xué)資源就會(huì)變得豐富多彩。我們每一位老師和同學(xué)，都要有一雙發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源的眼睛，還要懂得去合理的利用這些資源，去完善初中思想政治教育。

參考文獻(xiàn)：

［1］李小衛(wèi);;中學(xué)生活技能教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[A];中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)兒少衛(wèi)生分會(huì)第六屆全國學(xué)術(shù)交流會(huì)、中國健康教育協(xié)會(huì)學(xué)校分會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2004年

［2］宋新華;;淺談小學(xué)生健康教育課教學(xué)[A];中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)兒少衛(wèi)生分會(huì)第六屆全國學(xué)術(shù)交流會(huì)、中國健康教育協(xié)會(huì)學(xué)校分會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2004年

［3］王瑞;;如何讓學(xué)生理解慣性力的本質(zhì)[A];2005年全國高校非物理類專業(yè)物理教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

［4］石文華;宋云京;;基于認(rèn)知規(guī)律講授程序設(shè)計(jì)語言課程[A];2005全國計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

第二篇：思想政治教育教學(xué)

思想政治教育教學(xué)方法論

第一章 思想政治教育方法論及其體系建構(gòu)

第二章 第一節(jié) 思想政治教育方法論的研究對象

一、方法與思想政治教育方法

方法的含義：人們在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中，為達(dá)到預(yù)期目的所采用的手段或方式。“方法”一詞來源于希臘文的“方向”或“道路”，從詞義上看，就是沿著某一方向或道路行進(jìn)的意思。在中國古代，方法也叫方術(shù)、方略或方法。用現(xiàn)代語言講，方法就人的活動(dòng)的步驟、程序、格式。

方法的特點(diǎn)：①工具性：方法不是實(shí)體因素，是知識(shí)工具；②中介性：方法介于主客體之間，是主體、客體和各種實(shí)體的關(guān)系因素；③動(dòng)態(tài)性：方法在實(shí)踐中、在活動(dòng)中存在；④客觀性：方法是對客觀規(guī)律的反映，是對客觀規(guī)律的自覺運(yùn)用；⑤辨證性：方法不斷發(fā)展變化，彼此相互關(guān)聯(lián)。

二、方法論與思想政治教育方法論

方法論：方法論以方法為研究對象，探討方法的形成、變化和發(fā)展的規(guī)律，方法的性質(zhì)和作用、特點(diǎn)和功能以及各種方法的聯(lián)系等問題，實(shí)際上是研究如何運(yùn)用客觀規(guī)律自覺地認(rèn)識(shí)世界和改造世界的理論，簡言之，方法論就是關(guān)于方法的學(xué)說或理論。

三、思想政治教育方法論的研究對象

思想政治教育方法論有自己特定的研究對象。它主要研究思想政治教育理論與實(shí)踐的關(guān)系以及人們掌握和運(yùn)用思想政治教育方法，爭取最佳教育效果的規(guī)律，包括思想政治教育的結(jié)構(gòu)、程序，思想政治教育方法的形成、變化與發(fā)展，思想政治教育方法的依據(jù)、功能和特點(diǎn)以及各種方法之間的聯(lián)系問題。具體而言，思想政治教育方法論所研究的主要問題是：

第三篇：“紅色資源”與大學(xué)生思想政治教育

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緒論

“思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求

[1]的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。思想政治教育是中國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會(huì)矛盾和問題的主要途徑之一。2004年中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源、是祖國的希望，民族的未來，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，對于全面實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在國際社會(huì)中立于不敗之地，確保全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會(huì)主義興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義?！盵2]利用“紅色資源”對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育豐富和發(fā)展大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，具有創(chuàng)新性。運(yùn)用以愛國主義、艱苦奮斗等為基本內(nèi)容的“紅色資源”對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重大課題。通過“紅色資源”在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用，能改善大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；可以對大學(xué)生理想信念教育、愛國主義教育起促進(jìn)作用；同時(shí)也能提高大學(xué)生自身的修養(yǎng)和素質(zhì)?！凹t色資源”的課堂理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，擴(kuò)展了大學(xué)生思想政治教育課的教學(xué)途徑，能過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

“紅色資源”是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，學(xué)術(shù)界也非常重視把“紅色資源”運(yùn)用到大學(xué)生的思想品德理論課和實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從不同的角度充分肯定其對大學(xué)生思想政治教育的積極作用，例如，李忠在《井岡山紅色資源利用與德育校本課程開發(fā)研究》一文中提出“充分利用井岡山的‘紅色教育資源’，大力開發(fā)具有本校特色的德育課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。” [3]目前，其應(yīng)用的現(xiàn)有成果主要表現(xiàn)在：第一，在理論上形成了比較完備的“紅色資源”運(yùn)用思路。注重把時(shí)代精神與優(yōu)良傳統(tǒng)精神相結(jié)合,深入挖掘“紅色資源”的精神內(nèi)涵,以此來加強(qiáng)和拓展思想政治教育功能。充分利用“紅色”書籍、歌舞影視、文物作品來豐富和擴(kuò)展思想政治教育方法,使得思想政治教育內(nèi)容不再單調(diào)無趣味,教學(xué)效果更具實(shí)效性。第二，在大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中探尋出積極可行的“紅色資源”應(yīng)用方式。建立“紅色資源”實(shí)踐教育基地,組織大學(xué)生親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)革命的崢嶸歲月，實(shí)地參觀革命紀(jì)念地,重走紅軍道路等方式。同時(shí)，要高度重視網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響力,積極開辟“紅色資源”網(wǎng)站,構(gòu)建“紅色資源”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與文化等等。

國外對“紅色資源”與大學(xué)生思想政治教育這方面的研究比較少，也沒有形成系統(tǒng)的理論體系，但充分的肯定了其對大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)作用。最近

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幾年，很多外國游客來中國參觀紅色革命根據(jù)地，他們當(dāng)中絕大部分人被中華民族艱苦奮斗、不怕犧牲、一切為了人民的利益著想的崇高精神所打動(dòng)。此外這種“紅色旅游”的方式也成為了國外學(xué)者了解中國歷史的基本途徑之一。

中國的“紅色資源”得天獨(dú)厚，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容和有效途徑，它對大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值毋庸置疑。但是它在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用當(dāng)中也存在著一些問題，例如：高校大學(xué)生缺少“紅色資源”文化的熏陶，內(nèi)容陳舊、教育形式單一，對“紅色資源”精神內(nèi)涵的挖掘不夠深入，社會(huì)管理體制缺乏靈活性等。因此我們需要對癥下藥，使“紅色資源”成為高校思想政治教育的良好載體和有效途徑，以期當(dāng)前加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育。

一、“紅色資源”的理論概述

（一）“紅色資源”的內(nèi)涵

“‘紅色資源’是指在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國各族人民在長期革命斗爭和社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中所形成的偉大革命精神及其載體,它是中國共產(chǎn)黨人創(chuàng)造的新民主主義文化和社會(huì)主義文化的核心,是中國革命和建設(shè)取得勝利的強(qiáng)勁動(dòng)力和不朽的民族精神?！盵4] “‘紅色資源’可分為兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是物質(zhì)層面的‘紅色資源’,它包括革命歷史遺址、博物館、展覽館、革命紀(jì)念館、烈士陵園、文物作品等等。二是精神層面的‘紅色資源’,它包括中華民族在五千多年歷史長河中涌現(xiàn)出來的以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神和戰(zhàn)爭年代形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等革命精神以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下在建設(shè)實(shí)踐中形成的大慶精神、焦裕祿精神、‘兩彈一星’精神、98抗洪精神、抗非典精神等等?！盵5]紅色資源傳承了黨的光輝歷史以及革命老前輩可歌可泣的崇高精神,它蘊(yùn)含了祖國偉大的愛國主義革命傳統(tǒng)精神,當(dāng)之無愧地成為了高校思想政治教育中極其寶貴的教育資源。

（二）“紅色資源”的特性

1、廣泛性

“紅色資源”不僅分布范圍廣泛，遍布全中國各地，而且具有廣泛的意義，因此，它一經(jīng)問世，必然產(chǎn)生廣泛的影響。

2、理論性

“紅色資源”具有豐富的理論內(nèi)涵，中國共產(chǎn)黨在革命時(shí)期所創(chuàng)建的革命理論和革命精神是在馬克思主義學(xué)說的指導(dǎo)下，結(jié)合中國的具體實(shí)踐，吸收了中華民族五千年來的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)和民族精神精華而構(gòu)建的，它的基本原理和精神實(shí)質(zhì)已經(jīng)幫助中華民族取得了新民主主義革命、社會(huì)主義革命和改革開放的勝利。

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在新的時(shí)代下這些理論繼續(xù)被理解和運(yùn)用，成為教育人民振興中華的巨大動(dòng)力。從這個(gè)意義上講，“紅色資源”的價(jià)值既體現(xiàn)在理論上，更體現(xiàn)在實(shí)踐上，充實(shí)、發(fā)展“紅色資源”的理論，最終目的還在于實(shí)踐。

3、時(shí)代性

“紅色資源”是中國革命時(shí)代的產(chǎn)物，特定的時(shí)代產(chǎn)生特定的精神。這種精神具有無限的生命力，這種生命力的源泉，既是一代又一代對“紅色資源”之精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，又是對“紅色資源”的內(nèi)涵的豐富和發(fā)展，并不會(huì)隨著歷史發(fā)展和時(shí)代變遷而消亡。雖然“紅色資源”是特定時(shí)代的特定精神產(chǎn)物，但是這種特定精神一經(jīng)產(chǎn)生，就不僅僅是在特定歷史條件下發(fā)揮作用，它隨著時(shí)代發(fā)展而發(fā)展，煥發(fā)出新的生命力，是一代又一代青年大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的內(nèi)容。

4、直觀性

“紅色資源”給我們以看得見的實(shí)物展現(xiàn)，內(nèi)容豐富，如文物史料、旅游勝地、英雄畫像、名人格言、國情知識(shí)、烈士墓、紀(jì)念館、博物館、紀(jì)念碑等，電影、電視、歌曲、照片、圖表、模型、繪畫、雕塑、景觀等，這些內(nèi)容形式直觀形象，斥諸人的感官，使人身臨其境。因此，直觀性是“紅色”教育資源的基本特點(diǎn)。給人以實(shí)物展現(xiàn)的“紅色資源”感染力強(qiáng)，影響人們的情感，人們在接受教育時(shí)必須觸景生情，以境育情，以情育情，以美育情，喚起人內(nèi)心的情感，汲取健康的精神內(nèi)涵。

5、民族性

“紅色資源”產(chǎn)生在半殖民地半封建的舊中國革命時(shí)期，推翻帝國主義、封建主義在中國的統(tǒng)治，建立一個(gè)嶄新的新中國是其歷史使命。因此，民族性就是推翻帝國主義的壓迫，重新贏得中華民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)。

二、“紅色資源”的運(yùn)用在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值

“紅色資源”由于其形式多樣，資源豐富，直觀生動(dòng)等特點(diǎn)，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用，成為高校進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育不可缺少的重要手段，如今各高校已把“紅色資源”作為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治建設(shè)的重要載體，因此，它在大學(xué)生思想政治教育中具有特殊的價(jià)值。

（一）進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要載體

社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括馬克思主義指導(dǎo)思想,中國特色社會(huì)主義共同理想,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,社會(huì)主義榮辱觀。這個(gè)核心價(jià)值體系的內(nèi)容與中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命的指導(dǎo)思想、價(jià)值目標(biāo)、文化精神和理想信念一脈相承,同時(shí)又根植于中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐,體現(xiàn)了時(shí)代精神。同時(shí)，這些方面,都與中國共產(chǎn)黨人和近代以來中國人民的英

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勇奮斗史有著密切的聯(lián)系?！凹t色資源”體現(xiàn)了以馬克思主義為指導(dǎo)的,堅(jiān)定為社會(huì)主義、為共產(chǎn)主義奮斗的信念理想；體現(xiàn)了實(shí)事求是的革命精神；體現(xiàn)了民族的、科學(xué)的、大眾的革命文化；體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人熱愛祖國、熱愛人民、艱苦奮斗、勤儉樸素的道德風(fēng)范和優(yōu)良作風(fēng)。把“紅色資源”中的精神內(nèi)涵加以提煉、開發(fā),科學(xué)地融入到高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中去,有助于切實(shí)推進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。此外，“紅色資源”中所蘊(yùn)涵的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，也是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的好題材。

（二）凝聚中國特色社會(huì)主義理想和信念的活教材

理想和信念是人民的精神支柱與成就事業(yè)的動(dòng)力，也是一個(gè)國家興旺、民族復(fù)興的凝聚力所在。鄧小平同志在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)時(shí)深刻指出：“我們過去幾十年艱苦奮斗，就是靠用堅(jiān)定的信念把人民團(tuán)結(jié)起來，為人民自己的利益而奮斗。沒有這樣的信念，就沒有凝聚力；沒有這樣的信念，就沒有一切?！盵6]大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和未來的接班人，必須要擁有堅(jiān)定的理想和信念，在改造客觀世界的同時(shí)，必須努力改造自己的主觀世界，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值，堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)定對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的理想和信念。

“紅色資源”直觀生動(dòng)、感染力強(qiáng)，蘊(yùn)涵著豐富的理想與信念教學(xué)資源。崇高的理想和堅(jiān)定的信念，是“紅色資源”精神的靈魂。青年大學(xué)生求知欲強(qiáng)、思想活躍，對革命前輩的光輝業(yè)績無限崇敬，具有接受和弘揚(yáng)革命精神的內(nèi)在動(dòng)力，而“紅色資源”中又富含生動(dòng)感人的革命事跡，領(lǐng)袖們傳奇般的革命經(jīng)歷，抗日戰(zhàn)爭解放戰(zhàn)爭、紅軍長征中的動(dòng)人故事以及黃繼光、董存瑞等革命先烈的英雄業(yè)績都生動(dòng)感人，對年青學(xué)子有著很強(qiáng)的吸引力、號(hào)召力和感染力。通過運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的形式，例如參觀革命遺跡，重走“長征路”，聽講革命故事，演唱革命歌曲等，鮮活的事例和生動(dòng)的語言，使廣大學(xué)生在潛移默化中受到感染和教育，從而樹立崇高理想，培養(yǎng)愛國情感和高尚品質(zhì)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，在主動(dòng)參與中接受熏陶，使他們堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想和共產(chǎn)主義信念。

加入世貿(mào)組織和改革開放以后，中國進(jìn)入了社會(huì)主義全面建設(shè)的轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的、本土的與外來的各種價(jià)值觀念相互融合、相互沖突，引起了大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)的思考與懷疑，也使不少人出現(xiàn)焦慮、迷惘等消極心理，出現(xiàn)了行為偏差，甚至出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊等問題。開發(fā)和弘揚(yáng)“紅色資源”，能有效消除大學(xué)生理想信念困惑，堅(jiān)定大學(xué)生建設(shè)中國特色社會(huì)主義的偉大理想信念。

（三）提高大學(xué)生思想政治教育的重要場所

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“紅色資源”分布廣泛，國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)的愛國主義教育基地遍布全國而且易于開發(fā)?！皬闹袊伯a(chǎn)黨的誕生地上海，到人民軍隊(duì)的誕生地南昌；從革命搖籃井岡山，到革命圣地延安；從革命轉(zhuǎn)危為安的歷史轉(zhuǎn)折地遵義，到全國解放戰(zhàn)爭指揮中心西柏坡；從紅色故都瑞金，到共和國首都北京，長城內(nèi)外，大江南北處處都留下了黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行英勇斗爭的足跡，處處都聳立著革命的豐碑?！?[7]它是中國先進(jìn)文化的代表，代表著燦爛的歷史，是中華民族取之不盡、用之不竭的寶貴的教育財(cái)富。各地根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)加以開發(fā)、深入挖掘，就會(huì)成為大學(xué)生思想政治教育的重要場所，教育者可以開展形式多樣、內(nèi)容豐富的各種活動(dòng)，使大學(xué)生受到“紅色資源”的熏陶。同時(shí)，思想政治教育者也能夠因地制宜地教育當(dāng)代大學(xué)生不斷地以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

（四）在大學(xué)生思想政治教育中具有與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值

“紅色資源”由于其潛在的獨(dú)特價(jià)值，自身就具有與時(shí)俱進(jìn)的特性，在青年大學(xué)生這個(gè)特殊的群體又有著特殊的價(jià)值，它展現(xiàn)了一定歷史時(shí)期形成的革命精神，這種精神是中華民族時(shí)代精神和傳統(tǒng)精神相結(jié)合的產(chǎn)物，是對歷史傳統(tǒng)精神豐富和發(fā)展的新的民族精神。它既有一定歷史條件下的特定內(nèi)涵，它又具有與時(shí)俱進(jìn)、價(jià)值永恒的普遍意義。我們在發(fā)揮“紅色資源”教育作用時(shí)，既要深入挖掘其優(yōu)秀傳統(tǒng)的內(nèi)涵，又要在改革開放和現(xiàn)代化實(shí)踐活動(dòng)中不斷賦予其新的內(nèi)容，與時(shí)代精神緊密結(jié)合，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)廣大青年大學(xué)生在新的歷史條件下應(yīng)有的愛國主義、社會(huì)主義、集體主義觀念，培養(yǎng)他們的民族感情、民族氣節(jié)。因此，充分利用“紅色資源”對于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

三、“紅色資源”在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中存在的問題及原因

（一）當(dāng)前“紅色資源”在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中存在的主要問題 中國“紅色資源”得天獨(dú)厚，具有獨(dú)特的教育價(jià)值。然而，就目前的現(xiàn)狀分析，高校在利用“紅色資源”對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中還存在一些不足，“紅色資源”的教育價(jià)值尚未得到有效實(shí)現(xiàn)。

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1、高校大學(xué)生缺少“紅色資源”文化的熏陶

多數(shù)高校大學(xué)生對于“紅色”這一詞在中國的概念并不陌生，也很容易聯(lián)想到“革命”一詞。“據(jù)一項(xiàng)《大學(xué)生”紅色資源”存在的問題、原因與對策》問卷調(diào)查顯示，有將近70%的大學(xué)生對‘紅色教育’、“紅色教育資源”等也只是個(gè)模糊的概念，定義不是很清楚；32.25%的大學(xué)生選擇去革命紀(jì)念地的主要目的是旅游；20.30%的大學(xué)生是第一次聽說紅色教育；只有12.62%的大學(xué)生對紅色教育的內(nèi)涵和事例比較了解；只有16.12%的大學(xué)生經(jīng)常到革命紀(jì)念地去參觀?！盵8]特別是身處優(yōu)越的環(huán)境里的80、90后的大學(xué)生，對紅色文化概念淡薄，沒有多少人進(jìn)一步去深入了解中國悠久的革命歷史，認(rèn)識(shí)“紅色文化”。據(jù)一些學(xué)生反映，教師很少在政治課堂上有目的地進(jìn)行引導(dǎo)和講解有關(guān)紅色文化的知識(shí)與事件，在思想政治教育課程設(shè)置上缺少有關(guān)民族精神教育的內(nèi)容，也很少聽有關(guān)“紅色資源”教育的專題講座或講解。只有極少數(shù)大學(xué)生會(huì)去看那些極富教育意義的紅色經(jīng)典影片和紅色書籍。如此，“紅色資源”在他們的學(xué)習(xí)文化中只是輕描淡寫。

2、內(nèi)容陳舊、教育形式單一

目前高校對在校大學(xué)生進(jìn)行“紅色資源”的教育形式僅僅局限在課堂死板的灌輸式教育模式，這種單一的模式不能更形象、更真實(shí)地把“紅色資源”展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生也不能更直觀、深刻地感受和理解到紅色事跡的真實(shí)面貌與革命精神的偉大，同時(shí)紅色教育也沒有徹底滲透到大學(xué)生的生活中來。此外，很少有學(xué)校組織參加去“紅色資源”地的黨團(tuán)活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)，即使有大部分仍停留參觀游覽、看革命題材影片等較淺層面，沒有形成整合全部“紅色資源”的巨大優(yōu)勢。另外，雖然當(dāng)前很多高校陸續(xù)建立了“紅色資源”教育網(wǎng)站,但網(wǎng)站規(guī)范化欠佳,內(nèi)容也過于陳舊,不能夠有效地利用“紅色資源”,及時(shí)更新內(nèi)容。利用“紅色資源”對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的主題活動(dòng)不多，開展的紅色主題活動(dòng)不能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極參與，使校園內(nèi)很難形成紅色教育的氛圍,高校思想政治教育工作者對“紅色資源”的應(yīng)用形式有待豐富和加強(qiáng)。

3、對“紅色資源”精神內(nèi)涵的挖掘不夠深入

首先，教育工作者在利用“紅色資源”對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中,大都只是停留在組織參觀紅色革命紀(jì)念地、觀看紅色影視作品等比較淺顯的“紅色資源”應(yīng)用形式上,而且大部分大學(xué)生對于觀看紅色影視作品也是抱以娛樂為主的態(tài)度去觀看,如：由于崇拜某個(gè)明星，為了影片里的明星而來的。對于紅色影片最終想表達(dá)的精神內(nèi)涵,并沒有引起過多的重視，缺乏深刻的理性思維，很少達(dá)到對“紅色資源”精神層面的提升。其次，大學(xué)生成群結(jié)隊(duì)到博物館、革命舊址、紀(jì)念地參觀游覽或集體觀看紅色影視時(shí)，缺乏相應(yīng)的明確的計(jì)劃方案、指 6

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導(dǎo)思想、實(shí)施細(xì)則、效果評價(jià)等內(nèi)容，一般習(xí)慣于讓受教育者寫一篇觀后感、心得體會(huì)等之類的文章作為考核依據(jù)。最后，高校的民族精神教育在教學(xué)及學(xué)生工作中雖有所體現(xiàn)，但從總體來看，只注重枯燥的理論講解，理論聯(lián)系實(shí)際的方法不多，對接受民族精神教育不感興趣，同時(shí)對民族精神教育的效果認(rèn)識(shí)也不是很理想。使部分學(xué)生對愛國的認(rèn)識(shí)就是必須認(rèn)真、勤奮好學(xué)，擁有積極向上的精神，將來報(bào)效祖國。

4、社會(huì)管理體制缺乏靈活性

改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是黨和國家在新世紀(jì)做出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署，各級(jí)政府和黨組織及全社會(huì)都應(yīng)關(guān)心與支持這項(xiàng)工作。然而在實(shí)際運(yùn)作中，一些人卻推卻責(zé)任，認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該是高校的事情和教育主管部門。導(dǎo)致“紅色資源”在大學(xué)生思想政治教育中缺乏社會(huì)層面的關(guān)心與支持。溫家寶總理在政府工作報(bào)告中提出：“具有公益性質(zhì)的博物館、紀(jì)念館和全國愛國主義教育示范基地，今明兩年內(nèi)全部向社會(huì)免費(fèi)開放?！盵9]在市場經(jīng)濟(jì)和紅色旅游升溫的背景下，社會(huì)各部門如文獻(xiàn)資料室、歷史博物館對“紅色資源”都進(jìn)行了整理開發(fā),但各部門之間對于“紅色資源”的開發(fā)利用卻缺乏協(xié)作合力，有關(guān)部門也尚未完全落實(shí)老百姓的期盼。絕大多數(shù)“紅色資源”地都實(shí)行收費(fèi)制，然而對于教育經(jīng)費(fèi)投入不足的高校來說，這無疑限制“紅色資源”教育的開展。另外，地方政府和社會(huì)有關(guān)方面的很多“紅色資源”研究成果、“紅色”專家等寶貴資源，由于缺乏暢通的溝通交流渠道，也不能很好應(yīng)用到高校大學(xué)生紅色教育中來。

（二）“紅色資源”在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中存在問題的原因分析

1、主觀方面，當(dāng)前在校大學(xué)生思想行為方式發(fā)生了變化，對“紅色資源”缺乏興趣。

當(dāng)前的在校大學(xué)生基本上都屬于80、90后，當(dāng)今時(shí)代趨向于社會(huì)信息化、價(jià)值取向多樣化、文化多元化。青年大學(xué)生的思維觀念、行為方式、價(jià)值取向等方面也不可避免地呈現(xiàn)出多樣化的時(shí)代特征。對于如今的在校大學(xué)生來說，上網(wǎng)聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、瀏覽新聞已成了課外時(shí)間的主要內(nèi)容，很少花時(shí)間去閱讀紅色書籍，并且越來越遠(yuǎn)離“紅色資源”教育。這就是現(xiàn)實(shí)生活中我們所看到的對經(jīng)典名著不感興趣，對深層理想信念不予重視，對過去的歷史不關(guān)注，甚至在大學(xué)期間沒有完整地讀過一本紅色書籍或馬克思主義經(jīng)典著作的大學(xué)生。

2、客觀方面，社會(huì)各部門對“紅色資源”的開發(fā)利用不完善，學(xué)校宣傳力度不夠大、形式不夠新穎。

“紅色資源”為進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育提供了得天獨(dú)厚的條件。然而，在高校開展有關(guān)“紅色資源”教育的宣傳活動(dòng)，沒有調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生積極去參加，一方

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面說明高校對加強(qiáng)大學(xué)生“紅色資源”教育工作重視不夠或宣傳不到位；一方面說明宣傳的形式不新穎，不能形成“紅色資源”教育的輿論文化氛圍，致使“紅色資源”教育很難在大學(xué)生頭腦中生根發(fā)芽。此外，我國社會(huì)各相關(guān)部門對“紅色資源”地的開發(fā)與利用沒有酌情考慮到高校大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況等特殊原因,對參觀“紅色資源”地的教育活動(dòng)實(shí)行收取費(fèi)用的制度。增加了高校應(yīng)用“紅色資源”開展思想政治教育工作的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),使得高校思想政治教育工作者不能更好、更廣、更方便地應(yīng)用“紅色資源”開展教育活動(dòng)。

四、利用“紅色資源”開展大學(xué)生思想政治教育的幾點(diǎn)思路

青年興則國家強(qiáng)，一代又一代大學(xué)生健康成長，我們祖國的未來必將充滿生機(jī)和活力，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必將成為現(xiàn)實(shí)?！凹t色資源”的利用是大學(xué)生思想政治教育一個(gè)新的途徑和手段，是不可或缺、不可代替的一種極其珍貴的教育資源。如何更好地利用“紅色資源”加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育需要進(jìn)一步的探索。對于在高校的思想政治教育中有效運(yùn)用“紅色資源”,應(yīng)切實(shí)抓好以下幾個(gè)方面。

（一）深入挖掘“紅色資源”的精神內(nèi)涵

運(yùn)用“紅色資源”進(jìn)行思想政治教育的途徑非常豐富,但無論運(yùn)用何種途徑,都要進(jìn)科學(xué)合理的規(guī)劃,深層次的挖掘“紅色資源”的教育內(nèi)涵,使得學(xué)生能達(dá)到精神和道德的升華?，F(xiàn)今的“紅色資源”教育多數(shù)是聽報(bào)告會(huì)、看革命題材的影片、參觀博物館等表面形式，難以形成實(shí)效。大學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)和生活的閱歷，有較高的思想文化素質(zhì)和人文歷史知識(shí)，所以，對大學(xué)生進(jìn)行“紅色教育”應(yīng)把“紅色資源”放在整個(gè)中國近現(xiàn)代歷史的大背景下進(jìn)行詮釋，深刻挖掘這些“紅色資源”的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代精神，并且融入到大學(xué)生思想政治的課堂、教材、中國的改革開放、全面建設(shè)小康社會(huì)的新時(shí)代民族精神中去，形成大學(xué)生思想政治教育的新內(nèi)容。因此有“營造良好的文化環(huán)境，是提高社會(huì)文明程度、推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件?！盵10]同時(shí)，想政治教育工作者在組織學(xué)生觀看紅色電影前,可以簡單介紹一下該影片的歷史背景,主要內(nèi)容和革命精神內(nèi)涵,讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，帶著嚴(yán)肅而崇高的心情而不是娛樂的態(tài)度去觀看影片。觀看結(jié)束后,及時(shí)的組織學(xué)生對影片的內(nèi)容及所要表達(dá)的精神內(nèi)涵開展討論活動(dòng),第一時(shí)間抒發(fā)心中的感想,寫下體會(huì),使得紅色影片的精神內(nèi)涵得到進(jìn)一步的升華。

（二）創(chuàng)新“紅色資源”的教育形式

第一，高校要立足于思想政治教育理論課這一主要形式。教師在課堂上應(yīng)善于利用紅色書籍、影視、圖片、報(bào)刊等多種輔助教學(xué)材料，使得思想政治教育

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理論課堂生動(dòng)活潑，這樣才能激發(fā)學(xué)生對“紅色資源”的興趣和積極性，增強(qiáng)“紅色資源”教育的效果。第二，建立“紅色資源”教育網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢。開設(shè)紅色專欄，及時(shí)更新紅色專欄內(nèi)容，做好網(wǎng)站維護(hù)工作，在豐富網(wǎng)站“紅色資源”的同時(shí)做到網(wǎng)站規(guī)范化、系統(tǒng)化，讓學(xué)生受到更好的“紅色資源”教育。第三，開辟“紅色資源”教育基地，組織學(xué)生在周邊的“紅色資源”地開展實(shí)地教育活動(dòng)。例如聽當(dāng)?shù)氐母锩锨拜呏v述革命事跡，重走革命道路等等。讓學(xué)生親身感受紅色革命年代的崢嶸歲月，深刻接受愛國主義教育的洗禮。第四，注意整合“紅色資源”?！凹t色資源”雖然遍布中國大江南北，但是絕大部分比較分散，時(shí)代性比較明顯，因此，教育部門應(yīng)對我國的“紅色資源”進(jìn)行有效整合，為高校利用“紅色資源”加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作提供良好的條件。同時(shí)，“高校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐摹t色資源’，通盤考慮，擴(kuò)大視野，充分把歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，把優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神結(jié)合起來，把黨和國家對大學(xué)生的希望與大學(xué)生的個(gè)人成長愿望結(jié)合起來?！?[11]

此外，學(xué)校要加強(qiáng)校園物質(zhì)文化的建設(shè)（尤其是關(guān)于“紅色資源”的物質(zhì)文化），它是校園文化最直觀的表現(xiàn)形式和物質(zhì)基礎(chǔ)。優(yōu)美良好的校園環(huán)境能夠能更好地利用“紅色資源”開展大學(xué)生思想政治教育，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活起到促進(jìn)作用。正如著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“要使學(xué)校的墻壁也說話” [12] 斯坦福法學(xué)院第一任校長喬丹也說過：校園內(nèi)“長長的連廊和莊重的列柱也將是學(xué)生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導(dǎo)人們知道體面和誠實(shí)?！盵13]

高?？梢岳谩凹t色資源”與校園物質(zhì)文化建設(shè)相結(jié)合，使大學(xué)生在潛移默化中受到“紅色資源”的教育。

(三)利用“紅色資源”改善大學(xué)生思想政治教育

參觀紅色革命紀(jì)念地時(shí)，參觀者很容易被英雄人物的遺留物件、歷史圖片、歷史文獻(xiàn)及崇高的精髓所感染。地方政府和社會(huì)有關(guān)方面通過充分挖掘歷史事件的深刻意義，挖掘英雄人物的感人事跡。豐富歷史事件、英雄人物的真實(shí)內(nèi)容，挖掘革命紀(jì)念地的特色，提煉英雄事跡所體現(xiàn)的時(shí)代精神，將更多的“紅色”研究成果等寶貴資源應(yīng)用到高校大學(xué)生思想政治教育中來。高?？梢岳弥苓叺摹凹t色資源”建立定期的紅色教育實(shí)習(xí)基地。對于我國高校紅色教育資源，地方政府和紅色景點(diǎn)需具體問題具體分析?？紤]高校利用“紅色資源”加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育的公益性和教育對象的特殊性。對參觀學(xué)習(xí)的紅色教育活動(dòng)應(yīng)采取免費(fèi)或彈性價(jià)格制度，以降低大學(xué)生“紅色資源”教育成本，減輕高校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)高校紅色教育的有序開展。

（四）“紅色資源”體驗(yàn)與“紅色”教學(xué)相結(jié)合

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“在高等學(xué)校各種教育活動(dòng)中，課堂教學(xué)是最基本、最重要、最穩(wěn)定的教育活動(dòng)。課堂教學(xué)的內(nèi)容是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界成果的結(jié)晶，具有系統(tǒng)性和感召力?！?[14]在思想政治理論課教學(xué)中積極利用和開發(fā)“紅色資源”是大學(xué)生獲得紅色理論的重要途徑，也是拓展與豐富高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。同時(shí)，大學(xué)生的思維比較活躍，對新生事物接受能力強(qiáng)。利用“紅色資源”改善大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)在于實(shí)踐，優(yōu)勢也在于實(shí)踐。只有把革命老前輩創(chuàng)建的紅色精神融入大學(xué)生思想政治教育中，再把這種崇高的精神化為實(shí)際行動(dòng)，才是其真正目的。

因此，利用“紅色資源”對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，要形成“紅色資源”的理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式，注意貼近學(xué)生的實(shí)際，要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到這些活動(dòng)中來，進(jìn)行自我教育。對已開發(fā)出的“紅色資源”教育成果應(yīng)進(jìn)行專門性的應(yīng)用研究與推廣，使之轉(zhuǎn)化成高校思想政治理論教育教學(xué)實(shí)踐基地的內(nèi)容。采取多樣化的形式，使大學(xué)生在生活中更好地體驗(yàn)“紅色資源”的巨大魅力。例如，“可以利用假日或者假期，組織學(xué)生開展紅色旅游、開展調(diào)研紅色革命史實(shí)、體驗(yàn)紅軍生活、重溫紅色歷史、重走紅色革命之路等活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生充實(shí)精神生活、升華思想境界、熏陶思想感情。” [15]

（五）將“紅色資源”納入大學(xué)生思想政治教育的評價(jià)體系中

大學(xué)生思想品德評價(jià)是衡量高校思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的重要內(nèi)容。在當(dāng)前中國的應(yīng)試教育的體制中，在運(yùn)用“紅色資源”開展大學(xué)生思想政治教育的過程中，要把“紅色資源”當(dāng)作考核去對待才能調(diào)動(dòng)更多的大學(xué)生積極去學(xué)習(xí)革命老前輩經(jīng)過艱辛萬苦創(chuàng)造的“紅色資源”知識(shí)，所謂有壓力才會(huì)有動(dòng)力。運(yùn)用“紅色資源”來評價(jià)是大學(xué)生思想政治教育評價(jià)的新內(nèi)容。首先，我們的教育工作者可以在大學(xué)生思想政治教育的考試試題當(dāng)中多多出一些有關(guān)“紅色資源”知識(shí)的題目，把“紅色資源”既當(dāng)作手段又當(dāng)作內(nèi)容。其次，思想政治教育者要以“紅色資源”的精神內(nèi)涵來加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育，讓大學(xué)生從思想上、行動(dòng)上高度重視“紅色資源”的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富大學(xué)生思想政治教育形式，提高大學(xué)生的思想政治教育的質(zhì)量。

結(jié)論

大學(xué)生是祖國未來的人才和接班人，合理利用好“紅色資源” 加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容，具有創(chuàng)新性和與時(shí)俱進(jìn)性?！凹t色資源”自身所具有的特性也為運(yùn)用“紅色資源”加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育提供了新形式。但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技發(fā)展，在運(yùn)用“紅色資源”加強(qiáng)和改善大學(xué)生思想政治教育中，面臨著內(nèi)容陳舊、教育形式單一；“紅

湖南科技學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)論文

色資源”精神內(nèi)涵的挖掘不夠深入；社會(huì)管理體制缺乏靈活性；教育效果不明顯等許多難題。解決這些難題需要注意堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)形式，挖掘“紅色資源””的深度內(nèi)涵，形成“紅色資源”與“紅色教學(xué)”相結(jié)合，政府與社會(huì)相關(guān)部門相結(jié)合等。在大學(xué)生思想政治教育中充分發(fā)揮好“紅色資源”這一有效手段，對于提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

由于本人才識(shí)所限，以上探討只是初步的嘗試，在深度上還有待于進(jìn)一步深 化，在廣度上也有待于進(jìn)一步擴(kuò)展。

湖南科技學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)論文

參考文獻(xiàn)

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致

謝

歷時(shí)將近一個(gè)半月的時(shí)間終于將這篇論文寫完,在論文的寫作過程中遇到了很多的問題和障礙,在同學(xué)和老師的幫助下我度過了難關(guān)。

首先要特別感謝我的論文指導(dǎo)老師—蔣翠婷老師,感謝她對我進(jìn)行悉心的指導(dǎo)和幫助及不厭其煩的進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。她淵博的知識(shí),認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,鼓勵(lì)著我,是我學(xué)習(xí)的榜樣。

其次,感謝我的室友、好友、同學(xué)們,給予我的幫助和鼓勵(lì)！尤其要感謝他（她）們對我論文格式的指導(dǎo),是他們讓我的論文變得更美觀,從中也讓我更熟練的懂得Words文檔的使用。

再次,我論文的順利完成,離不開學(xué)者們已有的研究成果,非常感謝這些學(xué)者們！從中讓我懂得了很多有關(guān)“紅色資源”的知識(shí),為我寫論文提供了很多資料和借鑒。

最后,感謝我的家人,對我學(xué)業(yè)一如既往的支持,對我生活無微不至的關(guān)懷,他們的恩情使我終身難忘,是你們讓我順利的完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。

另外,感謝學(xué)校圖書館、電子閱覽室為我論文的撰寫提供充足的參考資料資料,快捷的方式和優(yōu)美的閱讀環(huán)境。

祝愿所有關(guān)心和幫助我的人身體健康、工作順利、天天開心！

李莉花

2012年4月20日

第四篇：如何合理利用教學(xué)資源

如何合理利用教學(xué)資源

教材一直是我國學(xué)校教育的主要課程資源，以至于人們常誤認(rèn)為教材就是唯一的課程資源，盡管教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但它已不再是唯一的課程資源，隨著課程改革的實(shí)施，新教材已充分顯示其優(yōu)越性，它已不僅僅局限于學(xué)科知識(shí)，更有利于學(xué)生利用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力，所以新教材的編寫符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。遵循了學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生興趣與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以多樣、有趣、富有探索性的教材展示了教育的內(nèi)容，因此在教學(xué)中要立足于教材。

1、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)教材的趣味性

小學(xué)生對形象逼真，色彩艷麗，栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫、卡片、實(shí)物或生動(dòng)的語言描述感興趣，思維被激發(fā)，蘇霍姆林斯基指出：“這種直觀是一種發(fā)展觀察和發(fā)展思維的力量，它給認(rèn)識(shí)帶來一定的情趣色彩”，這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象概念，而且有思想情感和內(nèi)心的感受，如在教學(xué)“零的認(rèn)識(shí)時(shí)”教材主題圖是一組小貓釣魚的連環(huán)畫，貓媽媽釣了兩條魚，貓姐姐釣了一條魚，淘氣的貓弟弟一條魚也沒有釣到，在教學(xué)過程中我借助這三幅圖，讓學(xué)生通過觀察，自編自演小貓釣魚的故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解零的意義，在色彩鮮艷，富有兒童圖畫的情境中主動(dòng)思考，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。

2、實(shí)踐體驗(yàn)，體現(xiàn)教材內(nèi)容的生活性

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度越高，因此，我們要充分利用教材，創(chuàng)設(shè)生活情境，如在教學(xué)“分類”時(shí)，我將主題圖故事化，有一天小明在家做作業(yè)，無意中把學(xué)具盒、鉛筆盒里的東西搞亂了，鉛筆、小棒等東西都叫起來“不好了，我找不到家了”哪個(gè)小朋友能夠幫助它們找到家呢？這樣一來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。

3、主動(dòng)參與，體現(xiàn)教材設(shè)計(jì)的探索性

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能滿足于學(xué)會(huì)讀課本，理解教材，還應(yīng)根據(jù)教材，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展他們的聰明才智，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，如在教學(xué)“6-7的加法”中，因?yàn)榍懊嬉延辛?-5的加法的基礎(chǔ)，因此在課堂上，一開始就讓學(xué)生自己用小棒（圖片）“擺一擺”，幾加幾等于六，學(xué)生通過主動(dòng)、探索的實(shí)踐，很快就學(xué)會(huì)了幾加幾等于六，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，而且也發(fā)展了他們的數(shù)學(xué)思維能力。

4、改革進(jìn)取，體現(xiàn)教材使用的創(chuàng)新性

因?yàn)榻滩挠衅毡榈倪m用性，要適應(yīng)地區(qū)差異，適應(yīng)不同學(xué)校的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，因此它就有相當(dāng)?shù)某橄笮院透爬ㄐ裕械慕滩脑诮Y(jié)構(gòu)上就顯得比較單一，又由于教材的編寫在時(shí)間上得不到及時(shí)的更新，往往落后于時(shí)代的要求，因此，我們教師要在尊重教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材這一重要資源，如在教學(xué)“8的相關(guān)加減法”時(shí)，教材的意圖是在主題圖、試一試、想想做做這三個(gè)部分來完整得出8的相關(guān)加減法，而我在教學(xué)這一課時(shí)，打破了教材的思路，利用主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)有3個(gè)小朋友在池邊休息，5個(gè)小朋友在池里游泳這一組關(guān)系，得到四道算式；還發(fā)現(xiàn)了2個(gè)小朋友有游泳圈，6個(gè)小朋友沒有；1個(gè)小朋友戴帽子，7個(gè)小朋友沒戴帽子；5個(gè)是男孩，3個(gè)是女孩等等，雖然他們說的幼稚可笑，但體現(xiàn)了學(xué)生的觀察是那樣的仔細(xì)，更體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性，學(xué)生不僅學(xué)得興趣盎然，而且從教學(xué)效果來看，學(xué)生掌握得也不錯(cuò)。

二、教師是最重要的課程資源

教師決定著課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，其自身就是實(shí)施課程的首要基本條件資源，因此教師是最為重要的課程資源，教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識(shí)別范圍，開發(fā)與利用的程度，以及發(fā)揮效益的水平，因此教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的教學(xué)指導(dǎo)思想。

1、樹立以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心的全新的教育教學(xué)觀念。教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)教育，課堂上教師滔滔不絕地講，學(xué)生被迫無奈的學(xué)，教師聲色俱厲，學(xué)生循規(guī)蹈矩的格局，要確立以學(xué)生的發(fā)展為本的教育觀念，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地探索，變以前的“學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)”為“師生互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)”。

2、不斷以新理念、新方法武裝自己，提高課堂改革的意識(shí)。

掌握課程開發(fā)的技術(shù)，我們自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)過程中各種實(shí)踐的問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

3、充分利用校園環(huán)境的資源。

校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分，他們在校園環(huán)境中學(xué)習(xí)，玩耍、快樂的成長，我們要充分利用校園環(huán)境的資源，例在學(xué)完“1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生在教室中找一找，教室中有哪些東西，你能用數(shù)字說一說嗎？學(xué)生七嘴八舌，有一個(gè)電視、二塊黑板、四扇窗戶、八塊玻璃等，甚至連門后面的幾根釘子也找出來了，學(xué)生找的多，說的也非常棒，之后，讓學(xué)生走出課堂，在美麗的校園中找一找，在找的過程中，不時(shí)學(xué)生說“哇我們的校園真美麗，有這么多東西”，通過這樣的設(shè)計(jì)，一方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的感情，另一方面淺移默化的掌握了1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，使演體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

幾年來，我校十分重視校園環(huán)境建設(shè)，豐富數(shù)學(xué)課程資源。先后投資近200萬元，重新修建了操場、裝修了教室、購買了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，新建了現(xiàn)代化的圖書館、“月亮船”電視臺(tái)，設(shè)置了藝術(shù)長廊，裝備了1000兆光纖主干校園網(wǎng)，申請了學(xué)校網(wǎng)站域名設(shè)計(jì)了學(xué)校主頁，配置了校園信息平臺(tái)。如今的博才小學(xué)，到處洋溢著濃濃的多元化、現(xiàn)代化、人文化、個(gè)性化的氣息。校園內(nèi)，綠樹蔥郁、鮮花盛開，深紅色的塑膠跑道和碧綠的人造草坪為潔凈的校園增添了亮麗的色彩。教學(xué)樓內(nèi)，師生的書法繪畫作品與名人畫像交相輝映，飽含著純真童心的藝術(shù)長廊讓人流連忘返；一間間裝修一新的教室，明朗、潔凈、井然、寧靜、典雅，給學(xué)生愉悅、歡快之感，給學(xué)生美妙、清新的感受；圖書館里環(huán)境優(yōu)雅、圖書種類豐富，為學(xué)生查找資料提供便利；高清電視、實(shí)物展臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為便捷的條件。

4、尋找、制作生動(dòng)有趣的教具，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。生動(dòng)、有趣的教具，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，例在教學(xué)9的分與合時(shí)，教材是以能區(qū)別正反面的貝殼為例，而我在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用了學(xué)生司空見慣的撲克牌，當(dāng)我把撲克牌拿出來時(shí)，學(xué)生都覺得奇怪，老師怎么把牌帶來了，干什么用呢？調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極熱情，而后通過擺一擺，翻一翻讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)9的分與合，為了鞏固9的分與合，我拿出了一個(gè)鞋盒子，里面放了9個(gè)乒乓球，借助這個(gè)教具來進(jìn)行猜數(shù)游戲，在游戲中加深對9的理解。撲克牌、鞋盒子、乒乓球都是我們生活中常用的物品，用好這些物品其意義則不同凡響，因此我們作為教師應(yīng)多選用多創(chuàng)作適合兒童喜愛的教學(xué)具。

又如，為了鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我采用了貼小紅花的方式，我將小紅花全部貼于數(shù)學(xué)書的后面，比一比，誰的紅花貼的多，誰就是班級(jí)“小狀元”。

5、信息收集與處理。

我們教師應(yīng)充分利用學(xué)校的圖書館，資料室，選取與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件相一致，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，能滿足學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求的資源，并與社會(huì)時(shí)政相結(jié)合，如奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌數(shù)、黨召開十六大等等，一方面給學(xué)生滲透數(shù)的概念，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，了解祖國的變化、發(fā)展。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源正異常突起，網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和操作平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開放，我們一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流、分享。另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。

7、建立成長記錄袋。

成長記錄袋就是有目的地搜集記錄學(xué)生在一個(gè)特定區(qū)域性，特定階段內(nèi)的學(xué)習(xí)、進(jìn)步或達(dá)到的成就，在開學(xué)初，我給部分學(xué)生準(zhǔn)備了“成長記錄袋”，在封面上我讓學(xué)生畫上自己的得意之作，一看到這個(gè)就知道這是孩子們自己的東西，顯示出孩子們的個(gè)性，在老師的指導(dǎo)下，他們自己收集、自己創(chuàng)造，展示了他們的成長過程。建立成長記錄袋，更是一種行之有效的評價(jià)方式，成長記錄袋的建立，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)行質(zhì)的、多方位的、立體的評價(jià)，也就是對學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果進(jìn)行綜合評價(jià)，從而加強(qiáng)了學(xué)校、教師、學(xué)生及家長之間的聯(lián)系與溝通，例在第一單元試卷的反面，我寫下了我的話、家長的話、老師的話這三部分內(nèi)容，既反映了學(xué)生情感，又體現(xiàn)了家長、老師對孩子的希望與建議，建立成長記錄袋，不僅使同學(xué)們嘗到了收獲的快樂，教師也體會(huì)到了教育的效果。

三、合理開發(fā)資源進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)發(fā)展 積極開發(fā)和合理利用課程資源是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要環(huán)節(jié)，也是我們積極推進(jìn)數(shù)學(xué)課程過程中急需研究和解決的問題之一。作為數(shù)學(xué)課程“實(shí)施者、決策者和創(chuàng)造者”的教師在依托教材從事教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，需要對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行再一次的“深度加工”。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”，這就要求教師在充分挖掘教科書資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開發(fā)有價(jià)值的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的、學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)他們積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，而且更為重要的是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來就來自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界，是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作中問題的有力武器；同時(shí)也獲得數(shù)學(xué)探究的切身體驗(yàn)和能力。鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源從哪里來呢？筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膰L試。通過實(shí)踐，我覺得應(yīng)從如下三個(gè)方面展開，以便使蘊(yùn)育于靜態(tài)資源之中的“冰冷的美麗”化作學(xué)生與教師共同的“火熱的思考”，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值與發(fā)展功能。

（一）文本資源

1、開發(fā)例題資源

例題是為一線教師教學(xué)提供的一個(gè)較為典型的例子，我們在研究教材時(shí)，應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)需要，變傳統(tǒng)的解讀為創(chuàng)意地利用。例如國標(biāo)蘇教版六年級(jí)下冊教材的第110頁。（如下圖）

教材復(fù)習(xí)圖形與位置，是通過教師提問： “我們學(xué)過哪些確定位置的方法？”由此引發(fā)學(xué)生的思考，回顧學(xué)過的確定位置的方法。如果在課堂教學(xué)中，就按此教學(xué)也未嘗不可，而我以此為依據(jù)，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校是新建校園，占地120多畝，經(jīng)常有其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師來我校參加教育教學(xué)活動(dòng)。我在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“問路情境”。“同學(xué)們，如果你在學(xué)校的南校門遇到客人老師向你問路，六（1）班在哪里？你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)告訴客人老師六（1）班教室的位置嗎？”隨著學(xué)生的不同回答，如“從南校門向前走，到C座向右轉(zhuǎn)上樓梯，到四樓的最東邊就是六（1）班”，“從南校門向北走，……”，教師自然引出確定教室位置的不同方法，然后教師再設(shè)問，“怎樣用數(shù)對來表示班長在教室中的位置呢？”這樣的例題資源開發(fā)，變枯燥的提問為生動(dòng)的解決問題，變靜態(tài)資源為活動(dòng)的資源，學(xué)生在熟悉的解決問題的場景中喚起對確定位置的整理與思考，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中,更受學(xué)生的歡迎。

2、開發(fā)習(xí)題資源

教材提供的有些習(xí)題是為了讓學(xué)生鞏固知識(shí)，進(jìn)一步理解知識(shí)而設(shè)計(jì)的。如何最大化地利用習(xí)題，拓展習(xí)題資源的空間、挖掘習(xí)題資源的潛在教育價(jià)值,是筆者經(jīng)常思考和探索的問題。例如教學(xué)國標(biāo)蘇教版三年級(jí)下冊“小數(shù)的大小比較”，第103頁的第4題（如下圖）時(shí)，我是分三個(gè)層次開展教學(xué)的。

第一個(gè)層次，完成書上提供的3道小數(shù)大小比較練習(xí)。第二個(gè)層次練習(xí)設(shè)計(jì)如下：

（2）選擇直線（數(shù)軸）上已有的小數(shù)填在下列□里?！酰?.7 □ ＜2.4 第三層次的練習(xí)設(shè)計(jì)如下：

（3）在直線上你還能找到哪些小數(shù)填在下列□里。□ ＜1.9 □＞1.9

學(xué)生通過三個(gè)層次的練習(xí)，不但學(xué)會(huì)借助形象直觀的直線上的點(diǎn)比較小數(shù)的大?。欢彝ㄟ^第二個(gè)層次的練習(xí)，讓學(xué)生初步感知在數(shù)軸上，比0.7大的3個(gè)數(shù)都在它的右邊，比2.4小的3個(gè)數(shù)都在它的左邊。而通過第三個(gè)層次的練習(xí)，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)比1.9大的數(shù)都在它的右邊，寫出在數(shù)軸上直接看到的比1.9大的小數(shù)有2.1.2.2、2.3…… 2.9，學(xué)生還能夠想象數(shù)軸上看不到的小數(shù)有3.1、3.2、3.3 …… 讓學(xué)生初步體會(huì)比1.9大的小數(shù)有無數(shù)個(gè)。同理，讓學(xué)生感受比1，9小的小數(shù)也有無限個(gè)。習(xí)題資源的有效開發(fā)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有序思考，而且讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很好地體會(huì)了極限思想，變一道普通題為開放題，引發(fā)了學(xué)生積極的思考和無限的想象，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。

（二）媒體資源

現(xiàn)代媒體的迅猛發(fā)展，讓我們的生活更加豐富多彩，它正在改變我們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。從媒體中選擇和收集現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓我們的學(xué)生共同享受現(xiàn)代媒體給我們帶來的豐富多彩的、充滿靈性的課堂生活。

1、開發(fā)報(bào)紙資源。

我們教師要能用數(shù)學(xué)的眼光看報(bào)紙，那么報(bào)紙上就有我們許多可以選擇的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如我教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，為了讓學(xué)生了解我國近幾年經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平迅速提高，我就把《新華日報(bào)》上介紹的張家港的經(jīng)濟(jì)發(fā)展編寫到教材中作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。國標(biāo)蘇教版數(shù)學(xué)教科書四年級(jí)上冊第82頁習(xí)題如下：

“

3、下面是從2002年10月1日《新華日報(bào)》上題為《張家港：四十年輝煌路》中摘錄的一幅條形統(tǒng)計(jì)圖。

（圖略）

（1）2001年農(nóng)民的人均純收入比1978年增長多少元？（1）2001年農(nóng)民的人均純收入大約是1962年的幾倍？

第五篇：如何合理利用教學(xué)資源

如何合理利用教學(xué)資源教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等。隨著科技的不斷發(fā)展，我們可以利用的教學(xué)資源也越來越多，但如何選擇合適的教學(xué)資源，用來幫助我們做好教學(xué)工作卻不是一件容易的事情。下面我結(jié)合自己這么多年的教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)勛约簩媒虒W(xué)資源的幾點(diǎn)看法。

一、根據(jù)自己教學(xué)需要選擇適合的教學(xué)資源。例如我們要上一堂語文課，就要根據(jù)上課的內(nèi)容來選擇正確的教學(xué)資源。在上每一堂課前，我們要認(rèn)真做好備課工作，備課時(shí)我們就得想好，我上這節(jié)課要教會(huì)學(xué)生什么東西。為了讓學(xué)生更容易教授自己講課的內(nèi)容，我可以怎樣合理的利用到些什么教學(xué)資源。

二、充分發(fā)揮教學(xué)資源在教學(xué)中的作用。把教學(xué)資源利用到課堂教學(xué)當(dāng)中才是我們的最終目的。我覺得應(yīng)該包括以下三個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)教案；二是制作課件；三編寫教輔資料。怎么合理地把教學(xué)資源利用到教案設(shè)計(jì)、課件制作和編寫教輔資料當(dāng)中才是最終目的。

三、對教學(xué)資源利用到教學(xué)當(dāng)中的效果進(jìn)行反思。當(dāng)我們把教學(xué)資源利用到教學(xué)當(dāng)中之后，學(xué)生是否更好的接受到老師教授的知識(shí)，有沒有達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的非常關(guān)鍵。我們要認(rèn)真地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考在利用教學(xué)資源當(dāng)中那些方面做得好，那些方面還存在不足，在以后的教學(xué)當(dāng)中我們可以吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，把教學(xué)工作做得更好。