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      愛吃糖的人性格好更易相處(五篇范文)

      時間:2019-05-14 15:59:16下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《愛吃糖的人性格好更易相處》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《愛吃糖的人性格好更易相處》。

      第一篇:愛吃糖的人性格好更易相處

      愛吃糖的人性格好更易相處

      發(fā)布日期:2013-03-13 09:20 來源: 生命時報

      據(jù)《科學(xué)美國人》雜志近日報道,研究表明,喜歡甜食的人往往個性更討人喜歡。在西方,家長們在萬圣節(jié)為孩子們分發(fā)糖果,就有希望他們乖巧聽話的含義。最近發(fā)表在《個性與社會心理學(xué)期刊》上的研究報告指出,這一做法或許是符合科學(xué)規(guī)律的:喜歡吃甜食的人,的確會展示出更多的善意。

      科學(xué)家選擇了甜味進行研究,他們想知道是否喜歡吃甜的人會更慷慨、更善于與人相處。許多大學(xué)生回答了問卷,問題包括“你是否心軟”,“是否愛給別人出主意”等,然后讓他們選擇自己愛吃的食物。結(jié)果表明,那些愛吃甜食的人會認(rèn)為自己個性比較討喜??茖W(xué)家后來的調(diào)查也發(fā)現(xiàn),那些愛吃糖的人,確實比愛吃堅果的人更愿意在學(xué)校里擔(dān)任志愿者的工作,或是承擔(dān)額外的任務(wù)。

      如果你想測試一下你的同伴中誰比較有愛心,不妨放一盒糖果,看看誰會趕來品嘗

      第二篇:關(guān)于如何與不同性格的人相處

      制作團隊:非常6+3隊長:張易航

      隊員:張亮 劉媛 王順 李科

      謝恩會 路嘉欣 吳興勇 吳冬梅

      本報告僅供參考 數(shù)據(jù)均來自網(wǎng)絡(luò) 團隊不承擔(dān)任何責(zé)任

      九種人格學(xué)習(xí)報告

      關(guān)于如何與不同性格的人相處學(xué)習(xí)報告

      本報告的目的:

      你的個性的優(yōu)勢與局限; 深入觀察發(fā)現(xiàn)“我是誰”;

      你的行為方式及怎樣影響你成長; 你的思維模式及怎樣影響你的決策; 你的價值取向及怎樣影響你的事業(yè); 你的情緒反應(yīng)及怎樣影響你的人際; 你在事業(yè)發(fā)展中的障礙及突破方向 在人際關(guān)系中的個性沖突及改善的技巧 你在親密關(guān)系中的困擾及解決方法 在性格與不同人溝通時使用的方式方法

      報告閱讀簡介:

      (2)人格被分為九型,你必然屬于其中一型,而這就是你的“基本人格型態(tài)”。

      (3)一個人的基本人格類型是不會變的,即使在現(xiàn)實生活中,你的基本人格型態(tài)可能有某部份的隱藏或是調(diào)整,卻不會真正改變。

      (4)由于每個人的情商與能力高低不同會導(dǎo)致不同的人格表現(xiàn),因此每個人格類型中又有高階、中階、低階之分,每種人格類型中高階的人,都會吸吶其他類型中優(yōu)秀的部分而成為綜合發(fā)展的人。

      (5)雖然人的基本人格類型是不會改變的,但是某一類型的典型描述,卻不見得完全符合某一個人,主要原因是每一個人的成長環(huán)境都是獨一無二的,為了順應(yīng)如社會文化等環(huán)境因素的需要,人們在安定或壓力的情況下,會出現(xiàn)一些差異,即同類型人之間不但有許多共同點,同時也各自擁有屬于自己的特質(zhì)。

      (6)沒有哪一類型比較好,哪一類型比較差的優(yōu)劣差異;每一種類型都是上天賜予的,都平等地存在,每一類型的人都各有其優(yōu)缺點。

      (7)了解自身和他人的人格類型后,不是希望將每一個人貼上標(biāo)簽,拿自己健康的方向發(fā)展而產(chǎn)生的一些不同變化。希望每個人通過了解自己而完善自我,增加自己的彈性,讓自己更健康地發(fā)展

      (8)本報告對你的人格特點進行了詳細(xì)描述,它能夠幫助你拓展思路,接受更多的可能性,而不是限制你的選擇

      (9)報告結(jié)果(性格類型)沒有“好”與“壞”之分,但不同特點對于不同的工作存在“適合”與“不適合”的區(qū)別,從而表現(xiàn)出具體條件下的優(yōu)、劣勢

      (10)你的人格特點由遺傳、成長環(huán)境和生活經(jīng)歷決定,不要想象去改變它,但是我們可以在了解性格的基礎(chǔ)上對某些趨向的補充和平衡,從而優(yōu)化我們的決策,更有效地發(fā)揮潛力 · 報告展示了你的性格偏好,而不是你的知識、經(jīng)驗、技巧

      本報告主要包括內(nèi)容: 性格主要介紹、辨別方法、產(chǎn)生來歷以及其作用

      性格基本理論、規(guī)劃范圍、同類核心、發(fā)展方向以及變化趨勢

      不同性格詳細(xì)介紹造成其性格原因、特點、行為、工作環(huán)境以及優(yōu)缺點

      典型案例分析、案例問題、性格表現(xiàn)方式方法、以及與不同性格的人交流注意點

      本報告主要內(nèi)容

      九型人格介紹

      九型人格,或稱作九柱性格學(xué),是一種性格分類,基本上把人的性格分成九類,與生俱心理學(xué)。

      九型人格(Enneagram),又名性格型態(tài)學(xué)、九種性格。它近年來倍受美國斯坦福等國際著名大學(xué)MBA學(xué)員推崇并成為現(xiàn)今最熱門的課程之一,近十幾年來已風(fēng)行歐美學(xué)術(shù)界及工商界。全球500強企業(yè)的管理階層均有研習(xí)九型性格,并以此培訓(xùn)員工,建立團隊,提高執(zhí)行力。

      九型人格不僅僅是一種精妙的性格分析工具,更主要的是為個人修養(yǎng)與自我提升、歷練提供深入的洞察力,與當(dāng)今其它性格分類法不同,九型性格揭示了人們內(nèi)在最深層的價值觀和注意力焦點,它不受表面的外在行為的變化所影響??梢宰屓嗣靼灼渌煌说膫€性類型,從而懂得如何與不同的人交往溝通及融洽相處,與別人建立更真摯、和諧的合作伙伴關(guān)系

      歷史起源

      九型人格圖形相傳有二千五百年歷史,起源于中亞細(xì)亞地區(qū),如中國之太極、八卦等圖案一樣,缊含玄機,能解釋人類世界的天機云云,是為追求靈性修為的一個工具。

      近代九型人格學(xué)的出現(xiàn),是20世紀(jì)60年代由南美洲智利的心理學(xué)家 Oscar Ichazo所創(chuàng),它將九種基本性格型態(tài)套入圖形內(nèi)。到20世紀(jì)70年代初期有80多個美國人前往智利跟Oscar學(xué)藝,將九型人格學(xué)引入美國。此后20多年時間,不少專家、學(xué)者將一些近代心理學(xué)元素加入,以豐富九型人格學(xué),也因此出現(xiàn)了各家各派的演繹版本,其間略有不同,但未有一個正統(tǒng)。九種人格可以形象地用下圖來表示

      每一種人格類型,都有其獨特的價值觀取向,以及行為方式,并由此而與特定的職業(yè)方向相吻合;不同的人格類型之間則以各種方式相互作用,影響著你與事業(yè)伙伴的合作方式,乃至與親友的交往。

      九種人格估算得分 各類人格具體解析:(附件PPT中詳細(xì)解析)

      完美型:【欲望特質(zhì)】:追求不斷進步

      〖基本困思〗:我若不完美,就沒有人會愛我。

      助人型:【欲望特質(zhì)】:追求服待

      〖基本困思〗:我若不幫助人,就沒有人會愛我。

      成就型:【欲望特質(zhì)】:追求成果

      〖基本困思〗:我若沒有成就,就沒有人會愛我

      藝術(shù)型:欲望特質(zhì)】:追求獨特

      〖基本困思〗:我若不是獨特的,就沒有人會愛我。

      思想型:【欲望特質(zhì)】:追求知識

      〖基本困思〗:我若沒有知識,就沒有人會愛我。

      忠誠型:【欲望特質(zhì)】:追求忠心

      〖基本困思〗:我若不順從,就沒有人會愛我。

      享樂型:【欲望特質(zhì)】:追求快樂

      〖基本困思〗:我若不帶來歡樂,就沒有人會愛我。

      領(lǐng)袖型:【欲望特質(zhì)】:追求權(quán)力

      〖基本困思〗:我若沒有權(quán)力,就沒有人會愛我。

      和平型:【欲望特質(zhì)】:追求和平

      〖基本困思〗:我若不和善,就沒有人會愛我。

      性格總結(jié):

      九型人格是按人的基本欲望來把人分類。九型認(rèn)為人是由基本欲望所控制。固然每個人都會同時追求許多東西,九型所講的是基本欲望,反過來就是基本恐懼。這些恐懼驅(qū)趕著一個人,這個人一生就是要離開這種恐懼,并且以所追求的事物成為自我價值

      九型人格論是一門講求實踐效益的學(xué)科,屬人格心理學(xué)范疇,是應(yīng)用心理學(xué)中的一種,其應(yīng)用范圍廣泛,有助于個人成長、企業(yè)管理及人際溝通和關(guān)系處理,特別適于企事業(yè)單位在人員招聘、組織構(gòu)建、團隊溝通過程中,作為評價人員性格的工具,擴展至夫妻相處、子女教育及親子關(guān)系等方方面面。

      九型人格論把人格清晰簡潔的分成九種類型,每種類型都有其鮮明的人格特征。

      九型人格論所描述的九種人格類型,并沒有好壞之別,只不過不同類型的人回應(yīng)世界的方式具有可被辨識的根本差異。

      九型人格是一張詳盡描繪人類性格特征的活地圖,是我們了解自己、認(rèn)識和理解他人的一把金鑰匙,是一件與人溝通、有效交流的利器!性格影響:

      在我的觀察、分析與總結(jié)中,得到如下結(jié)論,更希望能得到九型的共同愛好者給予的共鳴與批判:

      當(dāng)3開心并且把情緒都外放的時候或者與人和睦相處的時候,有2號的一些特征;傷心或一個人靜靜感受情感的時候,有4號的一些特征。

      4號與5號都是很內(nèi)向的,更有趣的是4號陶醉與自我的情感中,而5號是抽離了情感。不過人都是有情感的,我一個5號的朋友告訴我,他也有情感,而且還很明顯。

      當(dāng)4號放下情緒而行動的時候,有3的一些特征;理性思考的時候有5號的一些特征。

      當(dāng)5號感受情感的時候,有4的一些特征;當(dāng)對環(huán)境有所恐懼時,有6的一些特征。

      當(dāng)6號獨自一個人靜靜地思考的時候,有5號的一些特征;開心并且很放開的時候有7號的一些特征。

      當(dāng)7號大大咧咧、肆無忌憚的行動的時候,有8號的一些特征;當(dāng)對環(huán)境有所焦慮或懷疑時,有6號的一些特征。

      當(dāng)8號把忽略自己的情緒(麻醉情緒)時,有9號的一些特征;當(dāng)把情緒公然地外放且心虛時,有7號的一些特征。

      當(dāng)9號把脾氣內(nèi)憋時,有1號的一些特征;,當(dāng)把情緒向外綻放時有8號的一些特征。

      當(dāng)1號把憤怒放下的時候,有9號的一些特征;當(dāng)把憤怒外放時,會像2一樣向別人察言觀色,并且觀察這個環(huán)境是不適合釋放憤怒。所以有一個1號的圣人----孔子說過這么一句話“喜怒哀樂之未發(fā),謂之中;發(fā)而中節(jié),謂之和。至中和,天地位焉,萬物育焉。(選自《中庸》)”

      當(dāng)2號成功了以后,又給予太多人愛的時候,會像1號那樣做事要求高、講究條理;當(dāng)目標(biāo)很明確的在行動時,有3行動起來的一些特征。

      綜上可見,每一個號碼的人,之所以表現(xiàn)出他性格中的某一側(cè)翼,是因為所處著不同的環(huán)境和用著不同的心理機制,然而這些都是暫時的,會變動的。所以說不能用2W1、2W3之類的描述來概括一個人的性格的

      升華惡化

      這理論是九型人格論比其他心理分類﹙如MBTI﹚優(yōu)勝的地方。1 > 4 > 2 > 8 > 5 > 7 按此理論︰一個2號心理健康時,便會同時出現(xiàn)4號的心理健康特征;若一個2號心理不健康時,便會出現(xiàn)8號的心理不健康特征。如此類推。9 > 6 > 3 同樣︰一個3號心理健康時,便會同時出現(xiàn)6號的心理健康特征;若一個3號心理不健康時,便會出現(xiàn)9號的心理不健康特征。如此類推。

      沒有哪一種性格的人是十全十美的

      成功的道路的順利與否取決于你對別人的態(tài)度

      第三篇:愛吃甜食的人性格也甜

      研究:愛吃甜食的人性格也甜

      在西方,家長們在萬圣節(jié)為孩子們分發(fā)糖果,就有希望他們乖巧聽話的含義。最近發(fā)表在《個性與社會心理學(xué)期刊》上的研究報告指出,這一做法或許是符合科學(xué)規(guī)律的:喜歡吃甜食的人,的確會展示出更多的善意。

      科學(xué)家選擇了甜味進行研究,他們想知道是否喜歡吃甜的人會更慷慨、更善于與人相處。許多大學(xué)生回答了問卷,問題包括“你是否心軟”,“是否愛給 別人出主意”等,然后讓他們選擇自己愛吃的食物。結(jié)果表明,那些愛吃甜食的人會認(rèn)為自己個性比較討喜??茖W(xué)家后來的調(diào)查也發(fā)現(xiàn),那些愛吃糖的人,確實比愛 吃堅果的人更愿意在學(xué)校里擔(dān)任志愿者的工作,或是承擔(dān)額外的任務(wù)。

      如果你想測試一下你的同伴中誰比較有愛心,不妨放一盒糖果,看看誰會趕來品嘗。

      第四篇:學(xué)會與性格各異的上司相處

      學(xué)會與性格各異的上司相處

      【世貿(mào)人才網(wǎng):國際貿(mào)易人才門戶更新時間: 2009-08-14 】 【來源:互聯(lián)網(wǎng)】與不同性格的上司相處,必須學(xué)會不同的應(yīng)對招數(shù),才能保證你的工作能正常進行。對喜歡追女性的上司找個合適的擋箭牌,對公私不分的上司送他一枚軟釘子,對討厭的上司盡量避免正面沖突。

      1、與懶散的上司巧妙的周旋

      你的上司經(jīng)常遲到、早退,一則令你有不公平之感;二則他不在影響了工作進度,因為好多決策未能及時由他批示;三則遇上公事出錯,你會被逼“背上黑鍋,”苦不堪言。向老板申訴嗎?不錯,此舉可避免“背黑鍋”。你將上司的偷懶的情況的公開,到頭來,大有可能給自己造成不利!難道就這樣敢怒不敢言的維持下去嗎?不妨試試以下方法:上司不在時,請來一個見證者,當(dāng)然不是公然地找,而是有意無意,例如在秘書小姐面前進行,目的是要有人知曉整件事情的來龍去脈,使公司里人曉得真相。一傳十,十傳百,你的目的就可達到。

      2、對公私不分的上司送他一枚軟釘子

      有些上司公私不分,常常要你替他做私事,你可以送給上司一枚軟釘子。你要做的事就是巧妙的拒絕他,但不影響你的前程為前提。要在第一時間說:“不”!例如上司要你替他的女兒寫讀書報告,你肯定一萬個不愿意,就告訴他說:“對不起,我?guī)筒簧厦??!比绻谙掳嗪笞屇闳プ?,事情就更好辦了,搬出這樣的理由:“因為我今天晚上有約會,不能遲到!”翌日,他再次請你做,你可以找相宜的理由,他就會知難而退,有奈何不得。若這樣的事情發(fā)生在工作期間,你的理由更多,說:“我手頭上有三個報告要書寫,老板說今天一定要?!庇捎谏纤颈旧砭屠硖?,只會悶在心底,但只要你工作認(rèn)真,從沒有犯錯,他便“敢怒不敢言”了。

      3、對情感脆弱的上司奉上杯熱茶

      上司通常會在別人都下班后,獨自坐在辦公室發(fā)一會呆,上司面對工作一樣會感到心情壓抑,對家庭生活也一樣有這樣那樣的矛盾問題。上司的情感有時也很脆弱,需要撫慰。但如果就此你就毫不客氣的探問其隱私,甚至為此出謀劃策,那就大錯特錯了。即使上司最脆弱的時候,他也只需要適度的關(guān)心,一杯熱茶已足以讓上司送給你一個淡淡的微笑。如果方便,你仿佛是隨意講個笑話,開解他郁悶的心情,他會非常感激。要明白,真正關(guān)心上司,出發(fā)點應(yīng)是愛戴而不是利用。

      4、對“霸道型”的上司不要被他嚇倒

      這類的上司認(rèn)為只要不斷的威脅雇員,就能讓他們服服帖帖地干活。對付這樣的惡老板,你必須讓他感覺到你存在的價值。尤其當(dāng)你預(yù)見到他將會對你惡語相向時,你必須事先想好回敬他的措辭。更重要的是,你不要被嚇倒,而是堅持下去,往往最后退縮的是對方。

      5、對喜歡追女性的上司找個合適的擋箭牌

      好些擁有一定權(quán)利的男上司,雖然家中已經(jīng)有個好老婆,仍會利用有地位,去追求女同事。有些女同

      事會立刻辭職,避免煩惱,但這只是消極的辦法。如果你在公司爭取到了一定的地位,一下子全部放棄,太不值得了吧!所以,上上之策是,既不墜入對方的圈套,也不得罪他,更不會影響你的工作。例如,當(dāng)上司借故約你,你可以裝傻,問他:“你太太也一起來嗎?”或者表示高興“好的,順便介紹一下你的太太給我認(rèn)識吧!”

      有些上司不會避嫌疑,直接邀請你,你也不妨大方的答應(yīng)下來,但只是赴一些小的約會,如“下午茶,午飯之類;另一方面,要借故取得上司家中的電話號碼,找他的太太,與她交朋友,讓別有用心的上司不能得逞。

      6、對變色龍式的上司切記他曾說過的話

      有一些上司是變色龍,今天他可以讓你這么做,明天就要那樣做,轉(zhuǎn)臉讓你那么做,今天他這么說,明天又那么說。對于可憐的打工族,一方面,隨時提心吊膽,另一方面,總是在工作上不知所措,弄的精神上精疲力竭,另外,還有可能被老板抓住了把柄,搞不好有可能下崗的危機。變色龍老板之所以善變,主要是因為他不愿意承擔(dān)責(zé)任,是他信心不足的表現(xiàn),所以,作為打工族,應(yīng)“督促”他改正,他在任何情景下說過的話、交代過的事情,一定要記清楚,如有必要,你可以記載在紙上或電腦之中,以備及時之需,實際上,這種習(xí)慣也是一種良好的工作態(tài)度。

      7、對疑神疑鬼的上司每晚給他一份報告

      有些老板成天懷疑員工偷懶。一名女士這樣形容自己的老板:“她總是偷偷地站在員工后面,每隔5分鐘便會問上一句?工作進行的怎么樣了??令人防不勝防也不勝其煩?!辈煌祽泄ぷ?,這當(dāng)然是個好主意,但對付這類老板最好的辦法是,每天給他一份報告,明白告訴他今天做了什么工作,以打消他的疑心,從此他放心你也安心。

      8、對討厭的上司盡量避免正面沖突

      討厭的上司,并不是指因為工作能力不好而讓人討厭或捆饒。在這里單純地指對個人的好惡而言,也許是個性不合、脾氣不好,或是你無法認(rèn)同他的行為。假如你碰到了這樣的上司,苦惱之余,又該用什么態(tài)度和他相處呢?不論多討厭對方,都要盡量避免正面沖突。尤其當(dāng)對方正好又是公司內(nèi)部掌握大權(quán),有能力、地位的人時,更是要特別注意,千萬不要采取太過激烈的行動,也要避免正面交鋒,因為這些沖突,可能會讓你對他的厭惡感更形加重,反而造成自己的心理負(fù)擔(dān)。所以,為了以后的工作能更加順利地進行,惟一的保身之道就是“保持距離,以策安全”。

      9、對愛發(fā)脾氣的上司要沉住氣

      上司也是人,也會情緒不好,也許是他的家庭發(fā)生了問題,或者工作出了故障,他的上司批評了他。這時他也許找茬發(fā)一通脾氣或擺出一副難看的臉色。這時候你要沉住氣,不必馬上和他鬧情緒,這樣會更刺激他。等他情緒平定之后,你再找他解釋。這樣更明智,效果也會更好些。說不定他冷靜以后會主動同你交流的也是一種良好的工作態(tài)度。

      第五篇:男生女生好相處

      男生女生好相處

      小學(xué)高年級學(xué)生正處于青春發(fā)育期的開始,是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。許多孩子正處于從對異性的“疏離與排斥”到對異性的“關(guān)注與接近”階段。他們表面上將兩性的界限明顯劃分,實際上又期待與異性的交流,渴望獲得認(rèn)同與贊賞;同時,他們的內(nèi)心又充滿忐忑,怕成為老師及家長眼中“不聽話”的孩子。

      本活動旨在通過游戲與活動,讓學(xué)生了解渴望與異性交流是正常的青春期心理,同時幫助他們認(rèn)識到其中的“度”,從而形成健康、積極的異性交往觀,讓其能夠坦然相對、互相激勵、互相幫助,以平和健康的心態(tài)集中精力應(yīng)對小學(xué)階段學(xué)業(yè)任務(wù)的最后沖刺。

      對象:小學(xué)六年級

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解男女同學(xué)應(yīng)該和諧相處,互幫互助

      2.體驗?zāi)信瑢W(xué)正確的交往方式帶來的快樂

      3.幫助學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)慕煌绞?/p>

      活動準(zhǔn)備:

      隨機安排4~7人為一組,男女搭配,圍坐在一張桌子的周圍;各小組在教室內(nèi)均勻分布,中間留下一塊空地,作為游戲或展示之用;

      ?兩對不同磁極的磁鐵

      ?彩色信封

      ?彩色卡紙

      ?水彩筆

      ?收納盒

      ?小學(xué)1~6年級男女生交往的校園生活照片

      ?成長拼圖

      時 間:45分鐘

      1.引入課程(5分鐘)

      (陰陽相生)

      目的:通過熱身活動,調(diào)動課堂氣氛,同時引出本節(jié)課的主題

      1.隨機訪談

      教師隨機訪問學(xué)生:“你為什么與異性同學(xué)坐在一起?”(大部分學(xué)生會與同性朋友一起坐,理由是和同性朋友比較熟悉,因害羞所以不與異性坐,等等)。

      2.磁鐵演示“異性相吸”

      教師給學(xué)生演示“同性相斥,異性相吸”的自然現(xiàn)象,自然界中有許多相對卻相生的例子,比如,太極圖(出示課件),再請學(xué)生舉一些例子,如乾坤、凹凸等。

      3.引入話題

      其實我們不必刻意去劃清界限,這些都是自然之道。既然是自然之道,我們不妨讓它“自然些”。

      2.團體游戲(15分鐘)

      (1元5角)

      目的:通過活動創(chuàng)造男女互動機會,提升課堂氣氛

      1.教師講解游戲規(guī)則:游戲的名稱是“1元5角”,所有的男生為“1元”,女生為“5角”,大家隨著音樂在教室內(nèi)走動,當(dāng)老師喊出“X元X角”時,同學(xué)們迅速地組成相應(yīng)的面值,組合人數(shù)不限,要求有男生有女生。

      2.訓(xùn)練幾次后,老師視各組人數(shù)均較為合理時結(jié)束活動,學(xué)生以此時的組合為單位就座。

      3.小組交流:教師指導(dǎo)學(xué)生分組交流,必須是男女生對話,話題不限。

      15分鐘

      3.情境討論(10分鐘)

      (你會怎么辦)

      目的:通過對故事情節(jié)的分析與討論,使學(xué)生明白男女生應(yīng)和諧相處、互相幫助

      1.情景展示:

      小麗很喜歡同班的小陳。有一天,她悄悄送給小陳一件禮物,并在禮物中夾了一張紙條:

      小陳:我喜歡你,喜歡你爽朗的笑聲,我欽佩你的學(xué)習(xí)成績那么優(yōu)秀,欽佩你那么樂于助人,我想和你交朋友。

      小麗X月X日

      小陳看到紙條,心里很矛盾:“我該怎么辦呢?”

      2.分組討論:假如你是小陳,你會怎么辦?

      3.教師點評:與異性交往要適時、適度。

      4.繼續(xù)情景展示

      下午放學(xué)時,下起了雨。小陳走在回家的路上,他看到小麗沒有帶傘,手里還拿著一大包物品。小陳剛想走上前為她遮雨,忽然腦子里閃現(xiàn)出今天小麗給自己寫的紙條,又猶豫了。

      5.教師提問:你們覺得,小陳要不要去幫助小麗呢?

      6.學(xué)生討論,陳述各自的觀點。(大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該幫助小麗)

      7.教師小結(jié):幫助別人,不應(yīng)該有性別差異。

      4.角色扮演(10分鐘)

      目的:通過角色扮演,讓學(xué)生模擬可能出現(xiàn)的情境,更深刻地體會男女生應(yīng)如何恰當(dāng)?shù)亟煌?/p>

      1.教師展示以下兩個情境

      情境一:某女生熱情大方,樂于助人。她對女同學(xué)是如此,對男同學(xué)也是如此。由于她的熱情,不少男同學(xué)喜歡與她交往。其中有一位男生誤認(rèn)為她喜歡自己,常常寫信給她,還常去約她。她為此感到很煩惱,不知該怎么辦?

      情境二:這名女同學(xué)突然收到男同學(xué)的一封“情書”,這時女同學(xué)的反應(yīng)??

      2.教師引導(dǎo):這是故事開始的序幕,接下來請學(xué)生自己設(shè)計故事如何發(fā)展的幾種可能。學(xué)生展開想象,以小品的形式表演以下幾種情況。

      (1)女同學(xué)很惱火,把這件事反映給班主任。班主任嚴(yán)厲地批評了男同學(xué)。

      (2)女同學(xué)接受了,他們開始交往,經(jīng)常一起出入,有時如“小情人”一樣手拉手徑直走到偏僻樹叢中的石椅上坐下,時而纏綿細(xì)語,時而摟摟抱抱,感情越來越深,不能自拔。

      (3)女同學(xué)沒接受,但理智地處理了這個問題,兩個人還是好同學(xué)好朋友,繼續(xù)以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)。

      3.小品演完后,引導(dǎo)學(xué)生討論:

      (1)你認(rèn)為情境二女孩采用哪種處理方式是最佳選擇?為什么?

      (2)如果是你,你認(rèn)為怎么處理更好?

      (3)你能幫助情境一中的女孩擺脫困境嗎?

      4.教師講評:男女生之間的正常交往是一種純真的友誼,無可厚非,而且還要大力提倡。我們可以通過參加集體活動增進男女同學(xué)之間的了解,拂去面紗,讓異性之間的交往更加自然、健康。

      10分鐘

      5.總結(jié)(10分鐘)

      1.教師引導(dǎo):我們在小學(xué)已經(jīng)生活了五年多的時間,讓我們跟隨童年的畫面,去回憶我們男生女生開心地在一起的情景。

      2.教師出示一組學(xué)生課前提供的照片,并根據(jù)以下問題進行提問:

      (1)回顧我們一起走過的童年之路,你有什么感受?

      (2)如何做才能讓我們在小學(xué)畢業(yè)前珍藏好這一顆顆天真純潔的童心?

      3.祝福你,異性朋友

      (1)教師引導(dǎo):我們在一起生活了將近六年,在小學(xué)階段的最后半年里,請同學(xué)們在小卡紙上,寫一句對異性朋友最真摯的祝福,放進信封里,信封上寫上異性同學(xué)的名字,放進收納盒里,下課的時候,大家到收納盒里找到自己的信封。(播放音樂《青春紀(jì)念冊》)

      (2)請男女兩位同學(xué)分別起來大聲讀一下對同班異性好友的祝福,然后將卡紙送給這位同學(xué)。

      6.自我反思

      (3分鐘)

      1.教師在課程結(jié)束前派發(fā)“成長拼圖”,讓學(xué)生靜默片刻,反思后填寫。

      2.最后,教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)加以鼓勵和贊賞。

      心理健康課教案工具箱

      開發(fā)設(shè)計背景

      1、社會需求現(xiàn)狀(國家政策、學(xué)校特色、學(xué)生成長、家長關(guān)心)

      2、心理健康課發(fā)展現(xiàn)狀(沒有成熟模式、沒有專業(yè)教材、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、缺乏專業(yè)老師)

      3、心理老師面對的困難(自身專業(yè)素養(yǎng)缺乏——有心無力、缺少實際授課經(jīng)驗、缺少專業(yè)教材,缺少團體輔導(dǎo)知識)

      京師博仁作為一家專業(yè)的心理應(yīng)用單位。整合各界資源優(yōu)質(zhì)資源,將心理治療與團體輔導(dǎo)溶于一體,開發(fā)了心理健康課教案工具箱旨在推廣中小學(xué)心理健康教育,提高中小學(xué)學(xué)生心理素質(zhì),減少心理問題,發(fā)掘心靈潛能,方便校領(lǐng)導(dǎo)開展心理健康教育,解決教師實際工作問題。

      一、產(chǎn)品概述

      京師博仁心理健康課教案工具箱,針對中小學(xué)不同年級、不同特色、不同心理成長需求的心理健康教育課開展而研發(fā)設(shè)計。產(chǎn)品由臺灣團體輔導(dǎo)與心理課教材編輯組組長——吳秀碧老師帶隊研發(fā)。課程內(nèi)容根據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》規(guī)定的內(nèi)容和國外前沿的中小學(xué)心理成長培養(yǎng)體系而設(shè)置,首創(chuàng)國內(nèi)“三教一評”立體教學(xué)模式——每節(jié)課包含了教師教案、配套的教學(xué)課件、心理學(xué)影音視頻、自創(chuàng)圖卡、全部教學(xué)道具及多功能的評課軟件,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全方位保護。歷時N年,京師博仁心理健康課教案工具箱,以教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》規(guī)定的內(nèi)容為指導(dǎo),結(jié)合國外前沿的中小學(xué)心理成長培養(yǎng)體系,針對中小學(xué)不同年級、不同心理成長需求、不同教學(xué)目的為基礎(chǔ);以方便有效、操作簡單、效果可控為原則而設(shè)計開發(fā)。產(chǎn)品由臺灣團體輔導(dǎo)與心理課教材編輯組組長——吳秀碧老師帶隊研發(fā)。多位心理健康教育專家作指導(dǎo),并經(jīng)過北京XX學(xué)校。。。實際應(yīng)用,歷時N年,經(jīng)過多次修改,最終呈現(xiàn)給大家這樣一套結(jié)合實際需求、操作方便、效果可控的心理健康教課教案工具箱。

      京師博仁心理健康課教案工具箱具有以下特點:

      1、結(jié)合中小學(xué)心理健康教育三大目的:預(yù)防心理疾病、提升心理素質(zhì)、發(fā)掘心理潛能

      2、具有自主知識產(chǎn)權(quán),擁有國家專利。

      3、國內(nèi)首創(chuàng)三教一評

      4、操作性強,簡單方便,無需團體輔導(dǎo)基礎(chǔ)。

      5、效果顯著、可控

      二、產(chǎn)品組成 《心理健康課教案》

      ◆參考國外與臺灣前沿的青少年心理成長培養(yǎng)體系

      ◆操作性強,教師只需提前預(yù)覽便可上課。

      ◆十三大主題,成階梯按年級對學(xué)生進行心理健康活動授課,除主流的人際關(guān)系、青春期、學(xué)習(xí)減壓、價值觀塑造、自我成長、心靈素質(zhì)、溝通競爭等主題外,還針對不同年級可能出現(xiàn)的心理問題設(shè)置了課程,有效預(yù)防學(xué)生心理問題的產(chǎn)生,提高學(xué)生心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。

      ◆根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》設(shè)計,在內(nèi)容上融入了當(dāng)代流行的電影療法、音樂療法、心理劇等多種流派精髓;在結(jié)構(gòu)上,對學(xué)生層級進行細(xì)化,每一學(xué)期每一年級切合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律而設(shè)置不同主題與活動,(各階段活動目的明確)架構(gòu)完整;在細(xì)節(jié)上,設(shè)計了相對應(yīng)的教師指導(dǎo)語、各個環(huán)節(jié)的時間銜接緊密,步驟具體,可操作性強,保證教師輕松順利完成心理課的教學(xué)工作。

      《教學(xué)課件》

      除團體輔導(dǎo)指導(dǎo)手冊與心理健康課教案外,每一節(jié)課程還配有和教案同步的精美教學(xué)課件,同時,課件內(nèi)包括了心理治療為理念引入的音視頻,以及與主題相結(jié)合的寓言故事,和名言警句古訓(xùn)諺語,引導(dǎo)課堂步調(diào),有助于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。真正做到省時、省力、省心,操作簡單。

      《教學(xué)道具》

      ◆每一個主題活動都配有精心設(shè)計的活動道具,保證了每一個活動的趣味性、參與性、有效性。

      配套原工具箱成倍的教學(xué)道具,以年級為版本,一個年級的心理健康課教案工具箱的工具總量相當(dāng)于其他團體輔導(dǎo)箱一個版本。(例如:初一年級心理健康課教案工具箱工具=初中版團體輔導(dǎo)工具箱。)

      ◆特制精美學(xué)生卡,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      每節(jié)課都配有精心挑選和制作的教學(xué)道具及游戲卡片,提高學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生在游戲和活動中提高心靈素質(zhì)。每節(jié)課配有成長拼圖,記錄學(xué)生的每一次成長,方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      ◆心理健康成長檔案

      每節(jié)課配有成長拼圖,記錄學(xué)生的每一次成長,方便教師建立學(xué)生心理成長檔案,及時整體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      《評課軟件》

      ◆課后跟蹤反饋,輕松了解學(xué)生各方面的心理狀態(tài)

      ◆大量課程素材庫,專家在線答疑,一站式解決心 理課教學(xué)各種問題

      團體輔導(dǎo)管理系統(tǒng)中包含課程管理功能,為心理教師提供了課程教案素材庫與編輯器,心理教師既可以選用成品教案與課件,也可以自行編制。同時,系統(tǒng)包含課程反饋功能,教師可在課程結(jié)束后向?qū)W生收集反饋結(jié)果,便于提高教學(xué)質(zhì)量。

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