第一篇：愛吃糖的人性格好更易相處

愛吃糖的人性格好更易相處

發(fā)布日期：2013-03-13 09:20 來源: 生命時報

據(jù)《科學(xué)美國人》雜志近日報道，研究表明，喜歡甜食的人往往個性更討人喜歡。在西方，家長們在萬圣節(jié)為孩子們分發(fā)糖果，就有希望他們乖巧聽話的含義。最近發(fā)表在《個性與社會心理學(xué)期刊》上的研究報告指出，這一做法或許是符合科學(xué)規(guī)律的：喜歡吃甜食的人，的確會展示出更多的善意。

科學(xué)家選擇了甜味進(jìn)行研究，他們想知道是否喜歡吃甜的人會更慷慨、更善于與人相處。許多大學(xué)生回答了問卷，問題包括“你是否心軟”，“是否愛給別人出主意”等，然后讓他們選擇自己愛吃的食物。結(jié)果表明，那些愛吃甜食的人會認(rèn)為自己個性比較討喜?？茖W(xué)家后來的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，那些愛吃糖的人，確實比愛吃堅果的人更愿意在學(xué)校里擔(dān)任志愿者的工作，或是承擔(dān)額外的任務(wù)。

如果你想測試一下你的同伴中誰比較有愛心，不妨放一盒糖果，看看誰會趕來品嘗

第二篇：關(guān)于如何與不同性格的人相處

制作團(tuán)隊：非常6+3隊長：張易航

隊員：張亮 劉媛 王順 李科

謝恩會 路嘉欣 吳興勇 吳冬梅

本報告僅供參考 數(shù)據(jù)均來自網(wǎng)絡(luò) 團(tuán)隊不承擔(dān)任何責(zé)任

九種人格學(xué)習(xí)報告

關(guān)于如何與不同性格的人相處學(xué)習(xí)報告

本報告的目的：

你的個性的優(yōu)勢與局限； 深入觀察發(fā)現(xiàn)“我是誰”；

你的行為方式及怎樣影響你成長； 你的思維模式及怎樣影響你的決策； 你的價值取向及怎樣影響你的事業(yè)； 你的情緒反應(yīng)及怎樣影響你的人際； 你在事業(yè)發(fā)展中的障礙及突破方向 在人際關(guān)系中的個性沖突及改善的技巧 你在親密關(guān)系中的困擾及解決方法 在性格與不同人溝通時使用的方式方法

報告閱讀簡介：

（2）人格被分為九型，你必然屬于其中一型，而這就是你的“基本人格型態(tài)”。

（3）一個人的基本人格類型是不會變的，即使在現(xiàn)實生活中，你的基本人格型態(tài)可能有某部份的隱藏或是調(diào)整，卻不會真正改變。

（4）由于每個人的情商與能力高低不同會導(dǎo)致不同的人格表現(xiàn)，因此每個人格類型中又有高階、中階、低階之分，每種人格類型中高階的人，都會吸吶其他類型中優(yōu)秀的部分而成為綜合發(fā)展的人。

（5）雖然人的基本人格類型是不會改變的，但是某一類型的典型描述，卻不見得完全符合某一個人，主要原因是每一個人的成長環(huán)境都是獨一無二的，為了順應(yīng)如社會文化等環(huán)境因素的需要，人們在安定或壓力的情況下，會出現(xiàn)一些差異，即同類型人之間不但有許多共同點，同時也各自擁有屬于自己的特質(zhì)。

（6）沒有哪一類型比較好，哪一類型比較差的優(yōu)劣差異；每一種類型都是上天賜予的，都平等地存在，每一類型的人都各有其優(yōu)缺點。

（7）了解自身和他人的人格類型后，不是希望將每一個人貼上標(biāo)簽，拿自己健康的方向發(fā)展而產(chǎn)生的一些不同變化。希望每個人通過了解自己而完善自我，增加自己的彈性，讓自己更健康地發(fā)展

（8）本報告對你的人格特點進(jìn)行了詳細(xì)描述，它能夠幫助你拓展思路，接受更多的可能性，而不是限制你的選擇

（9）報告結(jié)果(性格類型)沒有“好”與“壞”之分，但不同特點對于不同的工作存在“適合”與“不適合”的區(qū)別，從而表現(xiàn)出具體條件下的優(yōu)、劣勢

（10）你的人格特點由遺傳、成長環(huán)境和生活經(jīng)歷決定，不要想象去改變它，但是我們可以在了解性格的基礎(chǔ)上對某些趨向的補(bǔ)充和平衡，從而優(yōu)化我們的決策，更有效地發(fā)揮潛力 · 報告展示了你的性格偏好，而不是你的知識、經(jīng)驗、技巧

本報告主要包括內(nèi)容： 性格主要介紹、辨別方法、產(chǎn)生來歷以及其作用

性格基本理論、規(guī)劃范圍、同類核心、發(fā)展方向以及變化趨勢

不同性格詳細(xì)介紹造成其性格原因、特點、行為、工作環(huán)境以及優(yōu)缺點

典型案例分析、案例問題、性格表現(xiàn)方式方法、以及與不同性格的人交流注意點

本報告主要內(nèi)容

九型人格介紹

九型人格，或稱作九柱性格學(xué)，是一種性格分類，基本上把人的性格分成九類，與生俱心理學(xué)。

九型人格（Enneagram），又名性格型態(tài)學(xué)、九種性格。它近年來倍受美國斯坦福等國際著名大學(xué)MBA學(xué)員推崇并成為現(xiàn)今最熱門的課程之一，近十幾年來已風(fēng)行歐美學(xué)術(shù)界及工商界。全球500強(qiáng)企業(yè)的管理階層均有研習(xí)九型性格，并以此培訓(xùn)員工，建立團(tuán)隊，提高執(zhí)行力。

九型人格不僅僅是一種精妙的性格分析工具，更主要的是為個人修養(yǎng)與自我提升、歷練提供深入的洞察力，與當(dāng)今其它性格分類法不同，九型性格揭示了人們內(nèi)在最深層的價值觀和注意力焦點，它不受表面的外在行為的變化所影響?？梢宰屓嗣靼灼渌煌说膫€性類型，從而懂得如何與不同的人交往溝通及融洽相處，與別人建立更真摯、和諧的合作伙伴關(guān)系

歷史起源

九型人格圖形相傳有二千五百年歷史，起源于中亞細(xì)亞地區(qū)，如中國之太極、八卦等圖案一樣，缊含玄機(jī)，能解釋人類世界的天機(jī)云云，是為追求靈性修為的一個工具。

近代九型人格學(xué)的出現(xiàn)，是20世紀(jì)60年代由南美洲智利的心理學(xué)家 Oscar Ichazo所創(chuàng)，它將九種基本性格型態(tài)套入圖形內(nèi)。到20世紀(jì)70年代初期有80多個美國人前往智利跟Oscar學(xué)藝，將九型人格學(xué)引入美國。此后20多年時間，不少專家、學(xué)者將一些近代心理學(xué)元素加入，以豐富九型人格學(xué)，也因此出現(xiàn)了各家各派的演繹版本，其間略有不同，但未有一個正統(tǒng)。九種人格可以形象地用下圖來表示

每一種人格類型，都有其獨特的價值觀取向，以及行為方式，并由此而與特定的職業(yè)方向相吻合；不同的人格類型之間則以各種方式相互作用，影響著你與事業(yè)伙伴的合作方式，乃至與親友的交往。

九種人格估算得分 各類人格具體解析：（附件PPT中詳細(xì)解析）

完美型：【欲望特質(zhì)】：追求不斷進(jìn)步

〖基本困思〗：我若不完美，就沒有人會愛我。

助人型：【欲望特質(zhì)】：追求服待

〖基本困思〗：我若不幫助人，就沒有人會愛我。

成就型：【欲望特質(zhì)】：追求成果

〖基本困思〗：我若沒有成就，就沒有人會愛我

藝術(shù)型：欲望特質(zhì)】：追求獨特

〖基本困思〗：我若不是獨特的，就沒有人會愛我。

思想型：【欲望特質(zhì)】：追求知識

〖基本困思〗：我若沒有知識，就沒有人會愛我。

忠誠型：【欲望特質(zhì)】：追求忠心

〖基本困思〗：我若不順從，就沒有人會愛我。

享樂型：【欲望特質(zhì)】：追求快樂

〖基本困思〗：我若不帶來歡樂，就沒有人會愛我。

領(lǐng)袖型：【欲望特質(zhì)】：追求權(quán)力

〖基本困思〗：我若沒有權(quán)力，就沒有人會愛我。

和平型：【欲望特質(zhì)】：追求和平

〖基本困思〗：我若不和善，就沒有人會愛我。

性格總結(jié)：

九型人格是按人的基本欲望來把人分類。九型認(rèn)為人是由基本欲望所控制。固然每個人都會同時追求許多東西，九型所講的是基本欲望，反過來就是基本恐懼。這些恐懼驅(qū)趕著一個人，這個人一生就是要離開這種恐懼，并且以所追求的事物成為自我價值

九型人格論是一門講求實踐效益的學(xué)科，屬人格心理學(xué)范疇，是應(yīng)用心理學(xué)中的一種，其應(yīng)用范圍廣泛，有助于個人成長、企業(yè)管理及人際溝通和關(guān)系處理，特別適于企事業(yè)單位在人員招聘、組織構(gòu)建、團(tuán)隊溝通過程中，作為評價人員性格的工具，擴(kuò)展至夫妻相處、子女教育及親子關(guān)系等方方面面。

九型人格論把人格清晰簡潔的分成九種類型，每種類型都有其鮮明的人格特征。

九型人格論所描述的九種人格類型,并沒有好壞之別,只不過不同類型的人回應(yīng)世界的方式具有可被辨識的根本差異。

九型人格是一張詳盡描繪人類性格特征的活地圖，是我們了解自己、認(rèn)識和理解他人的一把金鑰匙，是一件與人溝通、有效交流的利器！性格影響：

在我的觀察、分析與總結(jié)中，得到如下結(jié)論，更希望能得到九型的共同愛好者給予的共鳴與批判：

當(dāng)3開心并且把情緒都外放的時候或者與人和睦相處的時候，有2號的一些特征；傷心或一個人靜靜感受情感的時候，有4號的一些特征。

4號與5號都是很內(nèi)向的，更有趣的是4號陶醉與自我的情感中，而5號是抽離了情感。不過人都是有情感的，我一個5號的朋友告訴我，他也有情感，而且還很明顯。

當(dāng)4號放下情緒而行動的時候，有3的一些特征；理性思考的時候有5號的一些特征。

當(dāng)5號感受情感的時候，有4的一些特征；當(dāng)對環(huán)境有所恐懼時，有6的一些特征。

當(dāng)6號獨自一個人靜靜地思考的時候，有5號的一些特征；開心并且很放開的時候有7號的一些特征。

當(dāng)7號大大咧咧、肆無忌憚的行動的時候，有8號的一些特征；當(dāng)對環(huán)境有所焦慮或懷疑時，有6號的一些特征。

當(dāng)8號把忽略自己的情緒（麻醉情緒）時，有9號的一些特征；當(dāng)把情緒公然地外放且心虛時，有7號的一些特征。

當(dāng)9號把脾氣內(nèi)憋時，有1號的一些特征；，當(dāng)把情緒向外綻放時有8號的一些特征。

當(dāng)1號把憤怒放下的時候，有9號的一些特征；當(dāng)把憤怒外放時，會像2一樣向別人察言觀色，并且觀察這個環(huán)境是不適合釋放憤怒。所以有一個1號的圣人----孔子說過這么一句話“喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而中節(jié)，謂之和。至中和，天地位焉，萬物育焉。（選自《中庸》）”

當(dāng)2號成功了以后，又給予太多人愛的時候，會像1號那樣做事要求高、講究條理；當(dāng)目標(biāo)很明確的在行動時，有3行動起來的一些特征。

綜上可見，每一個號碼的人，之所以表現(xiàn)出他性格中的某一側(cè)翼，是因為所處著不同的環(huán)境和用著不同的心理機(jī)制，然而這些都是暫時的，會變動的。所以說不能用2W1、2W3之類的描述來概括一個人的性格的

升華惡化

這理論是九型人格論比其他心理分類﹙如MBTI﹚優(yōu)勝的地方。1 > 4 > 2 > 8 > 5 > 7 按此理論︰一個2號心理健康時，便會同時出現(xiàn)4號的心理健康特征；若一個2號心理不健康時，便會出現(xiàn)8號的心理不健康特征。如此類推。9 > 6 > 3 同樣︰一個3號心理健康時，便會同時出現(xiàn)6號的心理健康特征；若一個3號心理不健康時，便會出現(xiàn)9號的心理不健康特征。如此類推。

沒有哪一種性格的人是十全十美的

成功的道路的順利與否取決于你對別人的態(tài)度

第三篇：愛吃甜食的人性格也甜

研究：愛吃甜食的人性格也甜

在西方，家長們在萬圣節(jié)為孩子們分發(fā)糖果，就有希望他們乖巧聽話的含義。最近發(fā)表在《個性與社會心理學(xué)期刊》上的研究報告指出，這一做法或許是符合科學(xué)規(guī)律的：喜歡吃甜食的人，的確會展示出更多的善意。

科學(xué)家選擇了甜味進(jìn)行研究，他們想知道是否喜歡吃甜的人會更慷慨、更善于與人相處。許多大學(xué)生回答了問卷，問題包括“你是否心軟”，“是否愛給 別人出主意”等，然后讓他們選擇自己愛吃的食物。結(jié)果表明，那些愛吃甜食的人會認(rèn)為自己個性比較討喜?？茖W(xué)家后來的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，那些愛吃糖的人，確實比愛 吃堅果的人更愿意在學(xué)校里擔(dān)任志愿者的工作，或是承擔(dān)額外的任務(wù)。

如果你想測試一下你的同伴中誰比較有愛心，不妨放一盒糖果，看看誰會趕來品嘗。

第四篇：學(xué)會與性格各異的上司相處

學(xué)會與性格各異的上司相處

【世貿(mào)人才網(wǎng)：國際貿(mào)易人才門戶更新時間： 2009-08-14 】 【來源：互聯(lián)網(wǎng)】與不同性格的上司相處，必須學(xué)會不同的應(yīng)對招數(shù)，才能保證你的工作能正常進(jìn)行。對喜歡追女性的上司找個合適的擋箭牌，對公私不分的上司送他一枚軟釘子，對討厭的上司盡量避免正面沖突。

1、與懶散的上司巧妙的周旋

你的上司經(jīng)常遲到、早退，一則令你有不公平之感;二則他不在影響了工作進(jìn)度，因為好多決策未能及時由他批示;三則遇上公事出錯，你會被逼“背上黑鍋，”苦不堪言。向老板申訴嗎?不錯，此舉可避免“背黑鍋”。你將上司的偷懶的情況的公開，到頭來，大有可能給自己造成不利!難道就這樣敢怒不敢言的維持下去嗎?不妨試試以下方法：上司不在時，請來一個見證者，當(dāng)然不是公然地找，而是有意無意，例如在秘書小姐面前進(jìn)行，目的是要有人知曉整件事情的來龍去脈，使公司里人曉得真相。一傳十，十傳百，你的目的就可達(dá)到。

2、對公私不分的上司送他一枚軟釘子

有些上司公私不分，常常要你替他做私事，你可以送給上司一枚軟釘子。你要做的事就是巧妙的拒絕他，但不影響你的前程為前提。要在第一時間說：“不”!例如上司要你替他的女兒寫讀書報告，你肯定一萬個不愿意，就告訴他說：“對不起，我?guī)筒簧厦??！比绻谙掳嗪笞屇闳プ?，事情就更好辦了，搬出這樣的理由：“因為我今天晚上有約會，不能遲到!”翌日，他再次請你做，你可以找相宜的理由，他就會知難而退，有奈何不得。若這樣的事情發(fā)生在工作期間，你的理由更多，說：“我手頭上有三個報告要書寫，老板說今天一定要。”由于上司本身就理虧，只會悶在心底，但只要你工作認(rèn)真，從沒有犯錯，他便“敢怒不敢言”了。

3、對情感脆弱的上司奉上杯熱茶

上司通常會在別人都下班后，獨自坐在辦公室發(fā)一會呆，上司面對工作一樣會感到心情壓抑，對家庭生活也一樣有這樣那樣的矛盾問題。上司的情感有時也很脆弱，需要撫慰。但如果就此你就毫不客氣的探問其隱私，甚至為此出謀劃策，那就大錯特錯了。即使上司最脆弱的時候，他也只需要適度的關(guān)心，一杯熱茶已足以讓上司送給你一個淡淡的微笑。如果方便，你仿佛是隨意講個笑話，開解他郁悶的心情，他會非常感激。要明白，真正關(guān)心上司，出發(fā)點應(yīng)是愛戴而不是利用。

4、對“霸道型”的上司不要被他嚇倒

這類的上司認(rèn)為只要不斷的威脅雇員，就能讓他們服服帖帖地干活。對付這樣的惡老板，你必須讓他感覺到你存在的價值。尤其當(dāng)你預(yù)見到他將會對你惡語相向時，你必須事先想好回敬他的措辭。更重要的是，你不要被嚇倒，而是堅持下去，往往最后退縮的是對方。

5、對喜歡追女性的上司找個合適的擋箭牌

好些擁有一定權(quán)利的男上司，雖然家中已經(jīng)有個好老婆，仍會利用有地位，去追求女同事。有些女同

事會立刻辭職，避免煩惱，但這只是消極的辦法。如果你在公司爭取到了一定的地位，一下子全部放棄，太不值得了吧!所以，上上之策是，既不墜入對方的圈套，也不得罪他，更不會影響你的工作。例如，當(dāng)上司借故約你，你可以裝傻，問他：“你太太也一起來嗎?”或者表示高興“好的，順便介紹一下你的太太給我認(rèn)識吧!”

有些上司不會避嫌疑，直接邀請你，你也不妨大方的答應(yīng)下來，但只是赴一些小的約會，如“下午茶，午飯之類;另一方面，要借故取得上司家中的電話號碼，找他的太太，與她交朋友，讓別有用心的上司不能得逞。

6、對變色龍式的上司切記他曾說過的話

有一些上司是變色龍，今天他可以讓你這么做，明天就要那樣做，轉(zhuǎn)臉讓你那么做，今天他這么說，明天又那么說。對于可憐的打工族，一方面，隨時提心吊膽，另一方面，總是在工作上不知所措，弄的精神上精疲力竭，另外，還有可能被老板抓住了把柄，搞不好有可能下崗的危機(jī)。變色龍老板之所以善變，主要是因為他不愿意承擔(dān)責(zé)任，是他信心不足的表現(xiàn)，所以，作為打工族，應(yīng)“督促”他改正，他在任何情景下說過的話、交代過的事情，一定要記清楚，如有必要，你可以記載在紙上或電腦之中，以備及時之需，實際上，這種習(xí)慣也是一種良好的工作態(tài)度。

7、對疑神疑鬼的上司每晚給他一份報告

有些老板成天懷疑員工偷懶。一名女士這樣形容自己的老板：“她總是偷偷地站在員工后面，每隔5分鐘便會問上一句?工作進(jìn)行的怎么樣了??令人防不勝防也不勝其煩?！辈煌祽泄ぷ?，這當(dāng)然是個好主意，但對付這類老板最好的辦法是，每天給他一份報告，明白告訴他今天做了什么工作，以打消他的疑心，從此他放心你也安心。

8、對討厭的上司盡量避免正面沖突

討厭的上司，并不是指因為工作能力不好而讓人討厭或捆饒。在這里單純地指對個人的好惡而言，也許是個性不合、脾氣不好，或是你無法認(rèn)同他的行為。假如你碰到了這樣的上司，苦惱之余，又該用什么態(tài)度和他相處呢?不論多討厭對方，都要盡量避免正面沖突。尤其當(dāng)對方正好又是公司內(nèi)部掌握大權(quán)，有能力、地位的人時，更是要特別注意，千萬不要采取太過激烈的行動，也要避免正面交鋒，因為這些沖突，可能會讓你對他的厭惡感更形加重，反而造成自己的心理負(fù)擔(dān)。所以，為了以后的工作能更加順利地進(jìn)行，惟一的保身之道就是“保持距離，以策安全”。

9、對愛發(fā)脾氣的上司要沉住氣

上司也是人，也會情緒不好，也許是他的家庭發(fā)生了問題，或者工作出了故障，他的上司批評了他。這時他也許找茬發(fā)一通脾氣或擺出一副難看的臉色。這時候你要沉住氣，不必馬上和他鬧情緒，這樣會更刺激他。等他情緒平定之后，你再找他解釋。這樣更明智，效果也會更好些。說不定他冷靜以后會主動同你交流的也是一種良好的工作態(tài)度。

第五篇：男生女生好相處

男生女生好相處

小學(xué)高年級學(xué)生正處于青春發(fā)育期的開始，是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。許多孩子正處于從對異性的“疏離與排斥”到對異性的“關(guān)注與接近”階段。他們表面上將兩性的界限明顯劃分，實際上又期待與異性的交流，渴望獲得認(rèn)同與贊賞；同時，他們的內(nèi)心又充滿忐忑，怕成為老師及家長眼中“不聽話”的孩子。

本活動旨在通過游戲與活動，讓學(xué)生了解渴望與異性交流是正常的青春期心理，同時幫助他們認(rèn)識到其中的“度”，從而形成健康、積極的異性交往觀，讓其能夠坦然相對、互相激勵、互相幫助，以平和健康的心態(tài)集中精力應(yīng)對小學(xué)階段學(xué)業(yè)任務(wù)的最后沖刺。

對象：小學(xué)六年級

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解男女同學(xué)應(yīng)該和諧相處，互幫互助

2.體驗?zāi)信瑢W(xué)正確的交往方式帶來的快樂

3.幫助學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)慕煌绞?/p>

活動準(zhǔn)備：

隨機(jī)安排4~7人為一組，男女搭配，圍坐在一張桌子的周圍；各小組在教室內(nèi)均勻分布，中間留下一塊空地，作為游戲或展示之用；

?兩對不同磁極的磁鐵

?彩色信封

?彩色卡紙

?水彩筆

?收納盒

?小學(xué)1~6年級男女生交往的校園生活照片

?成長拼圖

時 間：45分鐘

1.引入課程（5分鐘）

（陰陽相生）

目的：通過熱身活動，調(diào)動課堂氣氛，同時引出本節(jié)課的主題

1.隨機(jī)訪談

教師隨機(jī)訪問學(xué)生：“你為什么與異性同學(xué)坐在一起？”（大部分學(xué)生會與同性朋友一起坐，理由是和同性朋友比較熟悉，因害羞所以不與異性坐，等等）。

2.磁鐵演示“異性相吸”

教師給學(xué)生演示“同性相斥，異性相吸”的自然現(xiàn)象，自然界中有許多相對卻相生的例子，比如，太極圖（出示課件），再請學(xué)生舉一些例子，如乾坤、凹凸等。

3.引入話題

其實我們不必刻意去劃清界限，這些都是自然之道。既然是自然之道，我們不妨讓它“自然些”。

2.團(tuán)體游戲（15分鐘）

（1元5角）

目的：通過活動創(chuàng)造男女互動機(jī)會，提升課堂氣氛

1.教師講解游戲規(guī)則：游戲的名稱是“1元5角”，所有的男生為“1元”，女生為“5角”，大家隨著音樂在教室內(nèi)走動，當(dāng)老師喊出“X元X角”時，同學(xué)們迅速地組成相應(yīng)的面值，組合人數(shù)不限，要求有男生有女生。

2.訓(xùn)練幾次后，老師視各組人數(shù)均較為合理時結(jié)束活動，學(xué)生以此時的組合為單位就座。

3.小組交流：教師指導(dǎo)學(xué)生分組交流，必須是男女生對話，話題不限。

15分鐘

3.情境討論（10分鐘）

（你會怎么辦）

目的：通過對故事情節(jié)的分析與討論，使學(xué)生明白男女生應(yīng)和諧相處、互相幫助

1.情景展示：

小麗很喜歡同班的小陳。有一天，她悄悄送給小陳一件禮物，并在禮物中夾了一張紙條：

小陳：我喜歡你，喜歡你爽朗的笑聲，我欽佩你的學(xué)習(xí)成績那么優(yōu)秀，欽佩你那么樂于助人，我想和你交朋友。

小麗X月X日

小陳看到紙條，心里很矛盾：“我該怎么辦呢？”

2.分組討論：假如你是小陳，你會怎么辦？

3.教師點評：與異性交往要適時、適度。

4.繼續(xù)情景展示

下午放學(xué)時，下起了雨。小陳走在回家的路上，他看到小麗沒有帶傘，手里還拿著一大包物品。小陳剛想走上前為她遮雨，忽然腦子里閃現(xiàn)出今天小麗給自己寫的紙條，又猶豫了。

5.教師提問：你們覺得，小陳要不要去幫助小麗呢？

6.學(xué)生討論，陳述各自的觀點。（大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該幫助小麗）

7.教師小結(jié)：幫助別人，不應(yīng)該有性別差異。

4.角色扮演（10分鐘）

目的：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬可能出現(xiàn)的情境，更深刻地體會男女生應(yīng)如何恰當(dāng)?shù)亟煌?/p>

1.教師展示以下兩個情境

情境一：某女生熱情大方，樂于助人。她對女同學(xué)是如此，對男同學(xué)也是如此。由于她的熱情，不少男同學(xué)喜歡與她交往。其中有一位男生誤認(rèn)為她喜歡自己，常常寫信給她，還常去約她。她為此感到很煩惱，不知該怎么辦？

情境二：這名女同學(xué)突然收到男同學(xué)的一封“情書”，這時女同學(xué)的反應(yīng)??

2.教師引導(dǎo)：這是故事開始的序幕，接下來請學(xué)生自己設(shè)計故事如何發(fā)展的幾種可能。學(xué)生展開想象，以小品的形式表演以下幾種情況。

（1）女同學(xué)很惱火，把這件事反映給班主任。班主任嚴(yán)厲地批評了男同學(xué)。

（2）女同學(xué)接受了，他們開始交往，經(jīng)常一起出入，有時如“小情人”一樣手拉手徑直走到偏僻樹叢中的石椅上坐下，時而纏綿細(xì)語，時而摟摟抱抱，感情越來越深，不能自拔。

（3）女同學(xué)沒接受，但理智地處理了這個問題，兩個人還是好同學(xué)好朋友，繼續(xù)以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)。

3.小品演完后，引導(dǎo)學(xué)生討論：

（1）你認(rèn)為情境二女孩采用哪種處理方式是最佳選擇？為什么？

（2）如果是你，你認(rèn)為怎么處理更好？

（3）你能幫助情境一中的女孩擺脫困境嗎？

4.教師講評：男女生之間的正常交往是一種純真的友誼，無可厚非，而且還要大力提倡。我們可以通過參加集體活動增進(jìn)男女同學(xué)之間的了解，拂去面紗，讓異性之間的交往更加自然、健康。

10分鐘

5.總結(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)：我們在小學(xué)已經(jīng)生活了五年多的時間，讓我們跟隨童年的畫面，去回憶我們男生女生開心地在一起的情景。

2.教師出示一組學(xué)生課前提供的照片，并根據(jù)以下問題進(jìn)行提問：

（1）回顧我們一起走過的童年之路，你有什么感受？

（2）如何做才能讓我們在小學(xué)畢業(yè)前珍藏好這一顆顆天真純潔的童心？

3.祝福你，異性朋友

（1）教師引導(dǎo)：我們在一起生活了將近六年，在小學(xué)階段的最后半年里，請同學(xué)們在小卡紙上，寫一句對異性朋友最真摯的祝福，放進(jìn)信封里，信封上寫上異性同學(xué)的名字，放進(jìn)收納盒里，下課的時候，大家到收納盒里找到自己的信封。（播放音樂《青春紀(jì)念冊》）

（2）請男女兩位同學(xué)分別起來大聲讀一下對同班異性好友的祝福，然后將卡紙送給這位同學(xué)。

6.自我反思

（3分鐘）

1.教師在課程結(jié)束前派發(fā)“成長拼圖”，讓學(xué)生靜默片刻，反思后填寫。

2.最后，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)加以鼓勵和贊賞。

心理健康課教案工具箱

開發(fā)設(shè)計背景

1、社會需求現(xiàn)狀（國家政策、學(xué)校特色、學(xué)生成長、家長關(guān)心）

2、心理健康課發(fā)展現(xiàn)狀（沒有成熟模式、沒有專業(yè)教材、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、缺乏專業(yè)老師）

3、心理老師面對的困難（自身專業(yè)素養(yǎng)缺乏——有心無力、缺少實際授課經(jīng)驗、缺少專業(yè)教材，缺少團(tuán)體輔導(dǎo)知識）

京師博仁作為一家專業(yè)的心理應(yīng)用單位。整合各界資源優(yōu)質(zhì)資源，將心理治療與團(tuán)體輔導(dǎo)溶于一體，開發(fā)了心理健康課教案工具箱旨在推廣中小學(xué)心理健康教育，提高中小學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)，減少心理問題，發(fā)掘心靈潛能，方便校領(lǐng)導(dǎo)開展心理健康教育，解決教師實際工作問題。

一、產(chǎn)品概述

京師博仁心理健康課教案工具箱，針對中小學(xué)不同年級、不同特色、不同心理成長需求的心理健康教育課開展而研發(fā)設(shè)計。產(chǎn)品由臺灣團(tuán)體輔導(dǎo)與心理課教材編輯組組長——吳秀碧老師帶隊研發(fā)。課程內(nèi)容根據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》規(guī)定的內(nèi)容和國外前沿的中小學(xué)心理成長培養(yǎng)體系而設(shè)置，首創(chuàng)國內(nèi)“三教一評”立體教學(xué)模式——每節(jié)課包含了教師教案、配套的教學(xué)課件、心理學(xué)影音視頻、自創(chuàng)圖卡、全部教學(xué)道具及多功能的評課軟件，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全方位保護(hù)。歷時N年，京師博仁心理健康課教案工具箱，以教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》規(guī)定的內(nèi)容為指導(dǎo)，結(jié)合國外前沿的中小學(xué)心理成長培養(yǎng)體系，針對中小學(xué)不同年級、不同心理成長需求、不同教學(xué)目的為基礎(chǔ)；以方便有效、操作簡單、效果可控為原則而設(shè)計開發(fā)。產(chǎn)品由臺灣團(tuán)體輔導(dǎo)與心理課教材編輯組組長——吳秀碧老師帶隊研發(fā)。多位心理健康教育專家作指導(dǎo)，并經(jīng)過北京XX學(xué)校。。。實際應(yīng)用，歷時N年，經(jīng)過多次修改，最終呈現(xiàn)給大家這樣一套結(jié)合實際需求、操作方便、效果可控的心理健康教課教案工具箱。

京師博仁心理健康課教案工具箱具有以下特點：

1、結(jié)合中小學(xué)心理健康教育三大目的：預(yù)防心理疾病、提升心理素質(zhì)、發(fā)掘心理潛能

2、具有自主知識產(chǎn)權(quán)，擁有國家專利。

3、國內(nèi)首創(chuàng)三教一評

4、操作性強(qiáng)，簡單方便，無需團(tuán)體輔導(dǎo)基礎(chǔ)。

5、效果顯著、可控

二、產(chǎn)品組成 《心理健康課教案》

◆參考國外與臺灣前沿的青少年心理成長培養(yǎng)體系

◆操作性強(qiáng)，教師只需提前預(yù)覽便可上課。

◆十三大主題，成階梯按年級對學(xué)生進(jìn)行心理健康活動授課，除主流的人際關(guān)系、青春期、學(xué)習(xí)減壓、價值觀塑造、自我成長、心靈素質(zhì)、溝通競爭等主題外，還針對不同年級可能出現(xiàn)的心理問題設(shè)置了課程，有效預(yù)防學(xué)生心理問題的產(chǎn)生，提高學(xué)生心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。

◆根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》設(shè)計，在內(nèi)容上融入了當(dāng)代流行的電影療法、音樂療法、心理劇等多種流派精髓；在結(jié)構(gòu)上，對學(xué)生層級進(jìn)行細(xì)化，每一學(xué)期每一年級切合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律而設(shè)置不同主題與活動，（各階段活動目的明確）架構(gòu)完整；在細(xì)節(jié)上，設(shè)計了相對應(yīng)的教師指導(dǎo)語、各個環(huán)節(jié)的時間銜接緊密，步驟具體，可操作性強(qiáng)，保證教師輕松順利完成心理課的教學(xué)工作。

《教學(xué)課件》

除團(tuán)體輔導(dǎo)指導(dǎo)手冊與心理健康課教案外，每一節(jié)課程還配有和教案同步的精美教學(xué)課件，同時，課件內(nèi)包括了心理治療為理念引入的音視頻，以及與主題相結(jié)合的寓言故事，和名言警句古訓(xùn)諺語，引導(dǎo)課堂步調(diào)，有助于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。真正做到省時、省力、省心，操作簡單。

《教學(xué)道具》

◆每一個主題活動都配有精心設(shè)計的活動道具，保證了每一個活動的趣味性、參與性、有效性。

配套原工具箱成倍的教學(xué)道具,以年級為版本，一個年級的心理健康課教案工具箱的工具總量相當(dāng)于其他團(tuán)體輔導(dǎo)箱一個版本。（例如：初一年級心理健康課教案工具箱工具=初中版團(tuán)體輔導(dǎo)工具箱。）

◆特制精美學(xué)生卡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每節(jié)課都配有精心挑選和制作的教學(xué)道具及游戲卡片，提高學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在游戲和活動中提高心靈素質(zhì)。每節(jié)課配有成長拼圖，記錄學(xué)生的每一次成長，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

◆心理健康成長檔案

每節(jié)課配有成長拼圖，記錄學(xué)生的每一次成長，方便教師建立學(xué)生心理成長檔案，及時整體了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

《評課軟件》

◆課后跟蹤反饋，輕松了解學(xué)生各方面的心理狀態(tài)

◆大量課程素材庫，專家在線答疑，一站式解決心 理課教學(xué)各種問題

團(tuán)體輔導(dǎo)管理系統(tǒng)中包含課程管理功能，為心理教師提供了課程教案素材庫與編輯器，心理教師既可以選用成品教案與課件，也可以自行編制。同時，系統(tǒng)包含課程反饋功能，教師可在課程結(jié)束后向?qū)W生收集反饋結(jié)果，便于提高教學(xué)質(zhì)量。