第一篇：仿寫《我想》(250字)作文

精選作文:仿寫《我想》(250字)作文

我想把翅膀，裝在我身上。

飛翔廣闊的藍(lán)天，傾聽鳥兒的歌唱。

飛啊，飛

飛向那遙遠(yuǎn)的地方。

我想把雙腿，安在太陽上。

讓太陽學(xué)會走路，去照亮每個角落。

走啊，走

讓地球充滿陽光。

我想把耳朵，裝在魚身上。

聽它們竊竊私語，聽大海怎么說話。

聽啊，聽

沉睡在大海那溫暖的港灣。

我想&&我想&& 想得太多，想得太廣，還不知爸爸媽媽同不同意，我這幾個奇妙的想法&&五年級:星光女皇美月 篇一：仿寫《我想》

仿寫《我想》

我想把鼻子

裝在蜜蜂上。

帶著毛嘟嘟的身體，在花叢中飛舞，聞啊，聞———— 聞著花中的香氣。

我想把小臉

浸在溪水里。隨著溪水的流動，看著小魚的游動，漂啊，漂———— 漂出朵朵美麗的浪花。

我想把雙手

放在天空中，看星星月亮開玩笑，觀小鷹小鳥學(xué)飛翔。飄啊，飄—— 飄到天之涯海之角

我想把自己化身為種子，在春天的土地上播種。變大樹，綠樹成蔭，變香花，清香淡雅。成為大樹的根，更是我最大的愿望。我會伸啊，伸———— 伸入神秘的世界。

我想把鼻子

安在花苞中。

聞著鮮花的氣味，享受這美好的時光。

聞啊，聞——

香味把我?guī)肓颂鹈赖膲羿l(xiāng)。

我想把眼睛

裝在白云上。

看天空美麗的云霞?？聪﹃栂峦t的太陽。看??！看——

美景把我?guī)肓似婷畹幕孟耄?/p>

我想把雙腿

安在太陽上。

讓太陽學(xué)會走路，去照亮世界每一個角落。走??！走——

讓地球充滿了光亮！

我想把耳朵

裝在魚兒身上。

聽魚兒竊竊私語，聽大海怎么說話！

聽??！聽——

大海是我溫暖的港灣。

橋，看夕陽西下的紅落日，看啊，看————

繞。

源。聞那芳香撲鼻的桃花香，聞令人陶醉的國色天香，— 不知不覺被香氣圍繞。

海，聽百花爭芳斗艷的吵鬧聲，聽百花你爭我搶的媲美聲，知不覺被贊聲環(huán)繞。

仿寫

我想

一串花苞，牽著萬里陽光，悠啊，悠——

我想把眼睛，裝在海草上，看金魚吹泡泡?？凑卖~捕食?？囱剑】础?海底是我的游樂園 我想把眼睛，安在白白的云朵上, 看雨過天晴的彩虹不知不覺被美景纏我想把鼻子，安在茂盛的世外桃聞啊，聞———我想把耳朵，安在妖嬈嫵媚的花聽啊，聽———— 不篇二：金波《我想》我想把小手 安在桃樹枝上。帶著悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫

接在柳樹根上。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)，長啊，長——

長成一座綠色的帳篷。

我想把眼睛

裝在風(fēng)箏上。

看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。望啊，望——

藍(lán)天是我的課堂。

我想把我自己

種在春天的土地上，變小草，綠的生輝，變小花，開的漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會飛啊,飛——

飛到遙遠(yuǎn)的地方。

不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量。

仿寫《我想》

【柯 比】

我想把長發(fā)

編在柳樹梢上。帶著一縷柳絮，隨著柳枝兒飄揚。飄呀，飄-----飄出春天的幻想。

我想把耳朵

安在大森林里。聽小鳥清脆地鳴唱，聽山泉叮咚地流淌。聽啊，聽------森林是我快樂的家。

我想把夢兒

寄托在山鷹身上。借它堅硬的翅膀，飛遍祖國遼闊大地。飛呀，飛------

讓我游覽美麗山川。

我想把我自己

放入蔚藍(lán)的海洋。和魚兒嬉戲游玩，看海底多么奇妙壯觀。變成海豚在海里自由生活，更是我最大的愿望。游啊，游------游到大海的最深處。

不過，游到大海的最深處，也要記得回家的路。

仿寫《我想》

【黃乙琪】

我想把嘴巴接在喇叭上。

箭上，月亮放光明?？窗?，看—— 宇宙是我的樂園。

園里。

花草的清香。聞啊，聞——

累累。

蟀彈琴

大自然的聲音

下頁篇三：仿寫《我想(1)

雪地上。變臘()，香（）四方，摸出天空的美麗形（）。唱大地變化，唱祖國繁華。唱啊，唱——

唱我們偉大的國家。我想把眼睛裝在火看星星眨眼睛，看我想把鼻子裝在果聞水果的芳香，聞聞出果園一片果實仿寫《我想》 【許奕嶠】 我想把耳朵

裝在大自然里 聽蟋聽啊，聽—— 聽出仿寫《我想》填詞 我想把我自己 種在（）天的 我想把耳朵

我想把眼睛 安在飛機(jī)上，變松樹，四季常青。成為雪花和小冰晶，更是我最大的（）望。我會飄啊，飄——

給大地?fù)Q上新（）。

我想把鼻子，長長，長長

（）在花園里，聞鮮花的芳香，聞樹葉的清香，（）啊，（）—— 聞出春的芬（）。

我想把小手，安在云層中，（）白云多柔軟，（）風(fēng)姑娘雪白的絲巾，摸啊，摸——

安放在森林里，聽動物的私語，聽鳥兒（）地歌唱，聽啊，聽——

聽出大自然的優(yōu)雅樂（）。

我想把耳朵 安在柳樹干上。聆聽黃鸝歌唱，傾聽風(fēng)兒和柳枝說悄悄話，聽啊，聽——

自然的聲音，我要歌（）。

我想把（），安在靈活的潛艇里

看蝦兒（），（）大魚搶食，看啊，看-------發(fā)現(xiàn)大海的奧妙與浩瀚。

看雄偉的萬里長城，（）美麗的北海公園，看啊，看—— 祖國的山川是我 學(xué)習(xí)的課（）。

我想把我自己，種在干燥的沙漠上。變甘草，綠得旺盛，變仙人掌花，開得金黃。成為沙柳和白楊，更是我最大的愿望。我會長呀，長—— 長到干旱的鐵路兩邊。不過，綠化祖國的邊疆，要和爸爸媽媽 討論商量……

仿寫《我想》 我想把我自己 種在冬天的雪地上。變臘梅，香飄四方，變松樹，四季常青。成為雪花和小冰晶，更是我最大的愿望。我會飄啊，飄—— 給大地?fù)Q上新裝。

我想把鼻子，長長，長長 長在花園里，聞鮮花的芳香，聞樹葉的清香，嗅啊，嗅—— 聞出春的芬芳。

我想把小手，安在云層中，摸白云多柔軟，撫風(fēng)姑娘雪白的絲巾，摸啊，摸——

感受天空的美麗形狀。

我想把耳朵 安放在森林里，聽動物的竊竊私語，聽鳥兒愉快地歌唱，聽啊，聽——

聽出大自然的優(yōu)雅樂章。

我想把耳朵 安在柳樹干上。聆聽黃鸝歌唱，傾聽風(fēng)兒和柳枝說悄悄話，聽啊，聽——

自然的聲音，我要歌唱。

我想把眼睛，安在靈活的潛艇里 看魚蝦交朋友，瞧大魚捕食，看啊，看-------發(fā)現(xiàn)大海的奧妙與浩瀚。

我想把眼睛 安在飛機(jī)上，看雄偉的萬里長城，賞美麗的北海公園，看啊，看——

祖國的山川 是我學(xué)習(xí)的課堂。

我想把我自己，種在干燥的沙漠上。變甘草，綠得茂盛，變仙人掌花，開得金黃。成為沙柳和白楊，更是我最大的愿望。我會長呀，長—— 長到干旱的鐵路兩邊。

不過，要綠化祖國的邊疆，要和爸爸媽媽 討論商量…

鞏固《我想》詞語

我想把我（）種在冬天的雪地上。變臘梅，清香撲鼻，變松樹，四季蒼翠。成為雪花和小冰晶，更是我最大的愿望。我會飄啊，飄—— 給大地?fù)Q上新裝。

我想把（），長長，長長 長在花園里，聞鮮花的（）香，聞樹葉的（）香，聞啊，聞—— 聞出春的芬芳。

我想把（），安在云層中，摸白云多（），撫摸風(fēng)姑娘（）的絲巾，摸啊，摸——

感受天空的美麗形狀。

我想把耳朵

安放在（）里，聽動物的交流，聽鳥兒（）的歌唱，聽啊，聽——

聽出大自然的（）樂章。

我想把耳朵

安在（）干上。聆聽黃鸝歌唱，傾聽風(fēng)兒和柳枝說悄悄話，（）啊，（）—— 自然的聲音，我要歌唱。

我想把（），安在靈活的潛艇里

看魚蝦交朋友，瞧大魚捕食，看啊，看-------發(fā)現(xiàn)大海的奧妙與（）。

我想把眼睛

安在（）上，看雄偉的萬里長城，賞（）的北海公園，看啊，看——

祖國的山川 是我學(xué)習(xí)的課堂。

我想把我自己，種在干燥的沙漠上。變甘草，綠得（），變仙人掌花，開得（）。成為沙柳和白楊，更是我最大的愿望。我會長呀，長—— 長到干旱的鐵路兩邊。

不過，（）化祖國的邊疆，要和爸爸媽媽（）

篇四：仿寫我想 仿寫《我想》

我要把雙手，變成一雙雄鷹的翅膀。

帶著我在天空中翱翔，飛啊，飛----飛向充滿希望的未來。

個角落，知的秘密。

們的國土。

和讓人不絕望的嘴。

成好人，好人多一點

受傷害了，找啊，找----

讓絕望的人重新點起希望之燈。我要把眼睛，變成一雙千里眼。去觀察世界上的每找出人類始前還未我要把耳朵，變成一對順風(fēng)耳。在傾聽遙遠(yuǎn)的邊境，聽啊，聽----是否有人要侵略我我要把嘴巴，變成一張能說服人到監(jiān)獄去說，到絕望的人群去說 講啊，講----讓世界上的壞人變但我還是希望世上的壞人少一些。那么所有人就不會都是一家人。

第二篇：金波《我想》仿寫

我想

我想把小手 安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬里陽光，悠啊，悠—— 悠出聲聲春的歌唱。

我想把腳丫 接在柳樹根上。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)，長啊，長—— 長成一座綠色的帳篷。

我想把眼睛 裝在風(fēng)箏上?？窗自贫嗳彳?，瞧太陽多明亮。望啊，望—— 藍(lán)天是我的課堂。

我想把我自己 種在春天的土地上，變小草，綠的生輝，變小花，開的漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會飛啊,飛—— 飛到遙遠(yuǎn)的地方。

不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量。

仿寫《我想》 【柯 比】

我想把長發(fā) 編在柳樹梢上。帶著一縷柳絮，隨著柳枝兒飄揚。飄呀，飄-----飄出春天的幻想。

我想把耳朵 安在大森林里。聽小鳥清脆地鳴唱，聽山泉叮咚地流淌。聽啊，聽------森林是我快樂的家。

我想把夢兒 寄托在山鷹身上。借它堅硬的翅膀，飛遍祖國遼闊大地。飛呀，飛------

讓我游覽美麗山川。

我想把我自己 放入蔚藍(lán)的海洋。和魚兒嬉戲游玩，看海底多么奇妙壯觀。變成海豚在海里自由生活，更是我最大的愿望。游啊，游------游到大海的最深處。

不過，游到大海的最深處，也要記得回家的路。

仿寫《我想》 【黃乙琪】

我想把嘴巴接在喇叭上。

唱大地變化，唱祖國繁華。唱啊，唱—— 唱我們偉大的國家。

我想把眼睛裝在火箭上，看星星眨眼睛，看月亮放光明?？窗。础?宇宙是我的樂園。

我想把鼻子裝在果園里。

聞水果的芳香，聞花草的清香。聞啊，聞—— 聞出果園一片果實累累。

仿寫《我想》 【許奕嶠】

我想把耳朵 裝在大自然里 聽蟋蟀彈琴 聽啊，聽—— 聽出大自然的聲音

我想把眼睛 貼在花叢中 瞧小蜜蜂采蜜 瞧蝴蝶跳舞 瞧啊，瞧—— 瞧昆蟲怎么樣生活

我想把自己 種在春天的土地里

汲取營養(yǎng) 變成樹苗 變啊，變—— 變成一棵參天大樹

仿寫《我想》 【謝詩嫻】

我想把眼睛裝在珊瑚上。

看小魚玩游戲，看海龜翻跟頭?？囱剑础?海底是個游樂園。

我想把耳朵裝在大樹上。聽鳥兒竊竊私語，聽樹葉“沙沙”歌唱。

聽啊，聽—— 聽大自然奇妙的聲音。

我想把腳丫安在太陽上。讓太陽走遍世界，去照亮每一個角落。走啊，走—— 讓世界充滿陽光。

仿寫《我想》 【朱毅鈞】

我想把嘴巴接在嗽叭上。唱大地變化，唱祖國繁榮富強(qiáng)。

唱啊，唱—— 唱出我們偉大的國家。

我想把手兒接在鋼琴上。

帶著一串音符，隨著節(jié)奏在空中“飄蕩”。

彈呀，彈—— 彈出鋼琴家的風(fēng)格。

我想把眼睛裝在飛機(jī)上，看小鳥兒多可愛，瞧太陽多火紅。望啊，望——

這里是畫家畫出來的一幅畫。

仿寫《我想》 【郭若睛】 我想把手兒，接在飛機(jī)上。帶著一串花朵兒，隨著飛機(jī)悠蕩。悠哇，悠—— 悠出人們的聲聲歌唱。

我想把腳丫，連在泥土根上。

伸進(jìn)濕軟的土地，豐收美好的未來。想啊，想—— 想成一座壯麗的別墅。

我想把眼睛，裝在天空上?？丛铝炼嗝磸潱菩切嵌嗝疵髁?。看啊，看—— 藍(lán)天是我的課堂。

仿寫《我想》 【鄭舒文】 我 想 把 嘴 巴 接 在 喇 叭 上。唱 大 地 變 化，唱 祖 國 富 強(qiáng)。唱 啊，唱—— 唱 我 偉 大 的 祖 國。

我 想 把 手 兒

連 在 柳 條 上。帶 著 一 片 片 樹 葉，隨 著 風(fēng) 兒 飄 蕩。飄 啊，飄——

飄 出 黃 鶯 的 聲 聲 歌 唱。

我 想 把 眼 睛 裝 在 飛 機(jī) 上?？?鳥 巢 多 壯 觀，瞧 天 安 門 多 漂 亮。

望 啊，望——

美 麗 的 祖 國 是 我 們 的 家。

我 想 把 自 己 放 到 秋 天 的 世 界 里。變 楓 葉，紅 得 似 火，變 花 朵，爭 奇 斗 艷。成 為 菊 花 和 茉 莉 花，更 是 我 最 大 的 愿 望。我 會 開 呀，開—— 開 到 秋 過 冬 來。

仿寫《我想》 【卓文榕】

我想把嘴接在喇叭上。唱大地變化，唱祖國繁華。唱啊，唱—唱我們偉大的國家！

我想把鼻子放到樹林里。一陣濃濃的幽香，飄呀！飄—— 飄進(jìn)千上萬人的鼻子里！

我想把耳朵放在鋼琴旁。清脆的琴聲，鉆進(jìn)耳朵里，鉆呀，鉆—— 進(jìn)人家的院子里

仿寫《我想》 【黃云霓】

我想在肩膀上 裝上雪白的翅膀。

飛向高高的天空，廣闊的大地就在腳下。

飛呀，飛—— 我飛遍祖國大好河山。

我想把房子 建在綠油油的高山上。秀麗的景色就在眼前。小鳥在四周歌唱，唱啊，唱—— 唱出美好幸福的生活。

我想把鮮花 撒向蔚藍(lán)的天空，隨風(fēng)飄向四方。飄到月亮，飄呀，飄—— 讓月亮變成我們的家園。

第三篇：仿寫兒童詩《我想》教案

仿寫兒童詩《我想》教案

設(shè)計理念

“每一個兒童就其天資來說，都是詩人”這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀，讓學(xué)生學(xué)會欣嘗、創(chuàng)作兒童詩，能夠激活他們的想象，培養(yǎng)想力和創(chuàng)新思維。他們的心靈和思維也會受到詩意的熏陶，變得更加美好，童年的天空充滿詩意的色彩。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情、有節(jié)奏地朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美，了解這首詩的語言特點。

2、了解這首詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的生活畫面，激發(fā)寫詩的興趣。

3、在學(xué)詩和評價的過程中，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作的信心。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

聽歌曲《童年》創(chuàng)設(shè)快樂情景。簡介作者

導(dǎo)課：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他的一首兒童詩《我想》，同學(xué)們喜歡嗎？學(xué)完之后，我們還來做個小練筆，仿寫兒童詩。

二、賞詩

（一）賞語言

師：要想學(xué)會這首詩，首先要學(xué)會欣賞詩。讓我們有感情、有節(jié)奏地朗誦這首詩，想想它的句子有些什么特點。

1.和平常學(xué)的課文有什么不同？ 2.同古詩相比又有什么不同？

3.這首詩歌在語言結(jié)構(gòu)上又有什么特色？

4.學(xué)生通過比較，明白兒童詩語言簡潔，形式活潑的語言特點。

（二）賞韻律

師：作者用簡練的語言，寫出了童年的幸福和歡樂，寫出了童年的想象和憧憬。讓我們帶著快樂的心情懷著眷戀來朗誦你喜歡的小節(jié)吧！

你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

師：這首詩為什么讀起來來會這樣朗朗爽口呢？請大家仔細(xì)看看詩中每小節(jié)雙行的最后一個字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

大家一起用筆在詩中找找這些韻母相同的字吧！介紹什么叫押韻，并做押韻游戲。

教師總結(jié)。略在古代大多是為歌而作的，詩和歌是分不開的，所以叫做詩歌。詩歌不僅可以有節(jié)奏地讀出，給它譜上曲子，還可以唱出來呢，老師也找了首曲子，讓我們一起來唱一唱。（教師伴奏示范唱學(xué)生跟唱）

（三）嘗畫面

讀著讀著，唱著唱著，你仿佛看到了怎樣的畫面？

同學(xué)們真聰明，能從幾句簡短的文字中讀出這樣豐富的畫面，正是因為這首詩所寫的就是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，詩就是這樣地貼近生活。（板書：貼近生活）

三、想象生活中的畫面，仿寫詩歌。出示詩歌仿寫燈片，仿照前面段落，進(jìn)行仿寫。

仿寫時你能用上哪些押韻味的詞組呢？，想不到這寫詩只要發(fā)揮豐富的想象，結(jié)合生活實際，也可以化作一行美妙的詩句呢。咱們試著編一編。學(xué)生邊計論邊創(chuàng)作，在老師的指導(dǎo)下全班共同完成一小節(jié)。

小結(jié)：原來寫詩并不象我們想象中的那樣難。就像我們剛才寫的詩，只要寫出童年的樂趣發(fā)揮豐富的想象，用上修辭方法用簡短的語言寫下來盡量做到押韻整齊，就是一首好詩。

四、回憶年生活畫面激發(fā)寫作興趣

童年生活多姿多彩，讓我們打開記憶的匣子一起來暢想生活中的快樂吧。邊看畫面邊用語言創(chuàng)設(shè)快樂情景。讓我們一起動筆寫一寫吧！

第四篇：五年級下冊仿寫我想

五年級下冊仿寫我想

我想

我想把鼻子 安在花苞里 聞著花的氣味 享受大自然的美好 聞啊，聞——

香味把我?guī)肓颂鹈赖膲羿l(xiāng)。

我想把眼睛

裝在白云上。

看天空美麗的云霞。

看夕陽下通紅的太陽。

看?。】础?/p>

美景把我?guī)肓似婷畹幕孟耄?/p>

我想把雙腿

安在太陽上。

讓太陽學(xué)會走路，去照亮世界每一個角落。

走?。∽摺?/p>

讓地球充滿了光亮！

我想把耳朵

裝在魚兒身上。

聽魚兒竊竊私語，聽大海怎么說話！

聽??！聽——

大海是我溫暖的港灣……

第五篇：淺談作文仿寫

淺談作文仿寫

王士杰

淺談作文仿寫

王士杰

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的難點，仿寫是提高學(xué)生作文能力的一條重要途徑。作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠?qū)懞茫家?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。呂淑湘先生也曾說過：“一個人的學(xué)習(xí)是從模仿開始的。”對于初學(xué)者或?qū)懽饔欣щy的學(xué)生，仿寫，既可以讓他們覺得有章可循，又可以讓他們發(fā)散思維學(xué)習(xí)聯(lián)想，學(xué)生也可以領(lǐng)悟到許多有用的寫作方法，豐富自己的寫作語言，為他們今后的構(gòu)思提供素材，從而打下更加扎實的寫作基礎(chǔ)。

仿寫有如下重要作用：

（一）激發(fā)寫作興趣。剛剛升入初中的學(xué)生，本身就對寫作文有一種畏懼感。這種畏懼感使他們一方面懷著躍躍欲試的心情，一方面又害怕寫不好反而影響了成績。老師這時所要做的是讓學(xué)生大膽地寫。如果在寫作文時多進(jìn)行仿寫，就降低了寫作難度，就可以讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，學(xué)生就會很愿意進(jìn)行練筆作文，愿意更好地修改作文。

（二）了解寫作的過程。

學(xué)生只有漸漸地熟悉了寫作文的各個環(huán)節(jié)，才能拉近了學(xué)生與作文的距離。一篇文章從孕育到完成總得經(jīng)歷構(gòu)思、謀篇、起草、修改等一系列的過程，“構(gòu)思--謀篇--起草--修改”這一過程的任一個環(huán)節(jié)，都必須學(xué)生親身經(jīng)歷，才能真正使學(xué)生學(xué)會如何來寫作。在這一過程中，學(xué)生因完全感受了寫作的整個過程而積累經(jīng)驗。因為范文可以直觀地告訴學(xué)生如何運用語言文字來反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。

（三）積累寫作素材。

學(xué)生學(xué)寫作文的過程恰恰代表性地反映了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生缺乏經(jīng)驗、缺乏親身體驗，是寫不出作文來的。這是一個真實的事例：六年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)描寫小動物的外形。老師在指導(dǎo)了觀察方法之后，先布置回家仔細(xì)觀察小動物并認(rèn)真填寫觀察表格，然后讓學(xué)生帶著觀察所得到的資料寫作文。

仿寫應(yīng)強(qiáng)化以下幾個方面的訓(xùn)練：

一、學(xué)會閱讀，找到模仿的基點

我們教師要調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生心靈飛揚，有不吐不快的創(chuàng)作激情。這除了在課堂上利用各種資源、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段引發(fā)學(xué)生情緒外，更重要的是平時要注重豐富學(xué)生的情感，豐富學(xué)生情感的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。

朱熹曾詩曰：問渠哪得請如許，為有源頭活水來。源，仿寫素材源自教材，源于閱讀。我覺得教師首先要有良好的讀書習(xí)慣，并經(jīng)常把自己的讀書心得與學(xué)生分享，以便令學(xué)生潛移默化，得到熏陶。要能針對學(xué)生的實際接受能力推薦一些書籍讓其閱讀。廣泛地閱讀可以為寫作積累大量的材料，寫起作文來才會得心應(yīng)手。學(xué)生在寫作文時，可以聯(lián)系以前學(xué)過或讀過的某些文章中好的句子、段落或篇章，及時運用，加以模仿，借鑒其表達(dá)方式；還可以閱讀與本次作文題材相關(guān)的資料，豐富寫作素材，提高認(rèn)識能力，為自己獨立完成作文奠定基礎(chǔ)。

總之，在閱讀分析課文內(nèi)容的同時，還應(yīng)有所側(cè)重地研究本文的寫作方法，并靈活地運用到自己的作文當(dāng)中去，把課本里的每一篇課文都當(dāng)成“習(xí)作例文“去研究、去賞析，從中挖掘文章寫法的獨到之處，這樣長期不斷的積累，定會寫出優(yōu)秀的習(xí)作來。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力。

仿寫要求有豐富的聯(lián)想、想象能力，在平常訓(xùn)練中要有意識的多角度思維，通過相似點作出相關(guān)的聯(lián)想和想象，鍛煉創(chuàng)新能力，如按照例句發(fā)揮想象力，仿寫下面句子：書是鑰匙能開啟智慧之門；書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰。解答此題，關(guān)鍵不在句式，也不受字?jǐn)?shù)多少的限制，而應(yīng)對書設(shè)喻，并寫出這喻體的作用。能設(shè)成什么比喻？我們必須展開聯(lián)想、想象的翅膀，進(jìn)行再創(chuàng)造。鑰匙是用來開啟智慧之門的，依次思路，可將答案擬成：書是良，能為別人開花的人是善良的人，能為別人生活絢麗付出的人藥，能醫(yī)治愚昧之癥；書是乳汁，能哺育我們成長。

三、夯實語法修辭知識。

仿寫要有創(chuàng)意是離不開語法修辭的。仿寫題中有的既要用到語法知識又要用到修辭知識，所以平時學(xué)習(xí)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)。它是從大量的語言實踐中總結(jié)出來的運用語言的規(guī)律，掌握它無疑有助于提 高我們運用語言的能力。

四、注意錘煉語言。

中學(xué)生寫作文，就是學(xué)會運用語言文字寫文章。學(xué)生運用語言表情達(dá)意，首先是用句子表達(dá)，然后是段落，其次是整篇文章。語言不夠簡潔生動，缺少意趣，往往影響仿寫的表達(dá)，平常訓(xùn)練中要注意推敲詞語。平時如果注意語言素材和優(yōu)美字詞的積累，用心去觀察感受鮮活的客觀世界，練好扎實的語文基本功，就不愁寫不出令人擊節(jié)稱贊的文字。

仿寫需要注意的是：

1、明確仿寫作文課教學(xué)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生仿寫要選擇范文，作文課的教學(xué)目標(biāo)，約束老師選擇范文，也要求老師在課前對范文信息解讀要準(zhǔn)確和理解深刻，以及在課上對學(xué)生認(rèn)讀范文的引導(dǎo)要明確和精當(dāng)。仿寫主要是仿寫例文的寫作結(jié)構(gòu)、順序或方法，決不能照抄內(nèi)容，也不能改頭換面，文章的題材自己要重新選擇。

2、選好示范文章。寫前要認(rèn)真研讀例文，理解內(nèi)容，總結(jié)出例文的寫作結(jié)構(gòu)和方法，然后再仿照它考慮自己的選材、布局和表達(dá)。

課前老師選擇好范文是關(guān)鍵。范文應(yīng)該選取經(jīng)典文章，作文課上能起到真正示范作用的好文章。而且，選擇范文，還要考慮，所選文章，是在哪方面起示范作用的（立意、構(gòu)思、布局謀篇、表現(xiàn)手法、語言；寫作順序、表達(dá)方式、修辭、句型），范文能起到好的啟示作用，學(xué)生才有好的標(biāo)竽可畫。

3、仿寫的題材必須是自己熟悉的，千萬不能生搬硬套。要在敘述順序或表現(xiàn)手法上符合例文的樣子，其他的方面可以大膽創(chuàng)新，不受約束。

4、由淺到深，由易到難。初一新生的寫作能力，和初三的大哥大姐姐們的寫作能力相差很遠(yuǎn)，他們的認(rèn)知能力和接受能力也是有距離的。那么，初一的仿寫和初

二、初三的仿寫應(yīng)該是有區(qū)別的。我們應(yīng)遵循“由淺到深，由易到難”的規(guī)律。

綜上所述，仿寫，是提高學(xué)生綃寫作水平胡有效途徑，可以讓學(xué)生有樣可仿，有?？尚АＶ笇?dǎo)學(xué)生仿寫的作文教學(xué)是比較切實可行的，做這方面的研究很有意義。當(dāng)然，仿寫只是作文的基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)寫作的方法，這也要求老師在重視仿寫作文教學(xué)，用好仿寫作文教學(xué)的同時，不能只囿于仿寫，還應(yīng)重視創(chuàng)新作文的教學(xué)。

背景材料：

我先后多次從初一教到初四，對初一新的第一篇作文都作了比較詳細(xì)的批閱。發(fā)現(xiàn)他們普遍存在下列問題問題：

1、文體不明，說是記敘文，卻沒有一個完整的主體事件、一個完整的結(jié)構(gòu)，往往是事情寫了兩三件，議論寫了兩三段，本意是寫記敘文，實際卻是四不像。

2、選材陳舊、老套，不能隨著年齡的增長和時代的變化與時俱進(jìn)。

3、議論過多，議大于敘，而議論又常常不得要領(lǐng)。

4、對材料挖掘不深，寫作時往往平鋪直敘，沒有詳略，沒有具體生動的描寫。

5、中心不明確，下筆之前和之后都只知道要寫什么，卻不知道為什么寫，這也是造成結(jié)構(gòu)松散、沒有詳略的主要原因。

作文到底要寫什么?怎么寫?為什么這樣寫?學(xué)生需要解決的仍是這三個主要問題。直接告訴他們效果不明顯，讓他們自己多讀書固然是好事情，所謂“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。但問題是學(xué)生大多數(shù)不會自覺地把讀和寫結(jié)合起來，不會自覺地從讀中領(lǐng)悟出寫作的一些基本的原則、方法、技巧。而有目的的仿寫既能對學(xué)生作文中存在的問題各個擊破，又能讓學(xué)生帶著一定的目的讀書并從書中領(lǐng)悟一些有益的東西運用到自己的寫作中。

在我國的古代語文教育中，對前人的優(yōu)秀作品進(jìn)行模擬創(chuàng)作，是常用的一種作文學(xué)習(xí)方式，我們的很多名家大都有這個仿寫的學(xué)習(xí)過程。

現(xiàn)在由于仿寫在語文教學(xué)中漸漸被忽視；對不少學(xué)生而言，一方面喪失了一種古已有之、卓有成效的作文方法，另一方面由于把握不好仿寫的正確尺度，將仿寫“仿”成了抄寫。

針對教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題和困惑，我借鑒古代仿寫訓(xùn)練中的精華，從寫作心理學(xué)和教育學(xué)的角度進(jìn)行求證，結(jié)合初中語文教學(xué)的實踐和學(xué)生的現(xiàn)狀，探索仿寫在初中作文教學(xué)中的操作策略。

從心理學(xué)角度看，“模仿是人之天性，是一種心理需要，更是學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一”。初中生“仍有較強(qiáng)的受暗示性，喜歡并善于模仿”。人非生而知之者，不管做什么事情，掌握什么技能技巧，總要有一個學(xué)習(xí)、模仿的過程?，F(xiàn)代心理學(xué)同樣鑒證：譬如我們學(xué)書法總要從臨帖開始；學(xué)繪畫也離不開臨摹名家作品；學(xué)舞蹈或參加某項體育運動，更離不開對老師一招一式的模仿。同樣，學(xué)習(xí)寫作也需要經(jīng)過模仿這一環(huán)節(jié)。

從寫作訓(xùn)練的整個過程來考察，仿寫也處于一個比較重要的地位，朱熹說過：“古人作詩多是模仿前人之作。蓋學(xué)之既久，自然純熟?！狈聦懯菍懽鞯幕A(chǔ)。仿寫學(xué)到家，可以大大提高學(xué)生語言的表現(xiàn)力，運用到作文中，無異于如虎添翼，讓文章錦上添花，給人賞心悅目之感。葉圣陶把模仿看成是初學(xué)寫作者的重要突破口。

從古到今，無論是選材還是表現(xiàn)形式上的借鑒、仿照在作家、詩人中也不乏其人?；蛟S，在每個人的潛意識里，不管你學(xué)問有多大，寫作道行有多深，在寫作實踐中都或多或少地有“仿”他人的成分，因為我們每個人都不可能永遠(yuǎn)是新的題材、新的寫作形式、新的語言等的首創(chuàng)者，但當(dāng)我們被某些新的題材或新的形式、新的語言所吸引的時候，我們就會自然而然地加以模仿。所以，運用仿寫的訓(xùn)練方法來提高學(xué)生的寫作水平是有科學(xué)依據(jù)的，也應(yīng)該是切實可行的。