第一篇：2013-2014年第一學(xué)期七年級歷史期中質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期七年級歷史

期中考試質(zhì)量分析

任課教師：張杰

一、試卷分析：

1、學(xué)科試題結(jié)構(gòu)：

（1）采用閉卷形式，滿分100分，以選擇題、材料解析題、歸納列舉題和綜合探究題的方式呈現(xiàn)綜合探究。

（2）各種題型比例。單選題30個，每小題1分，共計30分。歸納列舉題4個，共20分，材料解析題3個，共30分，綜合探究題1個，共計20分。

3、試題的主要特點：

（1）注重基礎(chǔ)，立足課本。

此試題緊扣課標，貫穿了“試題在書外，答案在書中”的思想，強調(diào)對重大事件、歷史人物、歷史線索的識記和歷史現(xiàn)象、歷史階段特征、歷史結(jié)論的理解，重視對學(xué)科主干知識和基本能力進行考查，屬于識記和理解層次的內(nèi)容占90%。從學(xué)生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、不難，難易適中。（2）注重材料題型，重視能力考查。通過設(shè)置材料型選擇題，多層次考查學(xué)生能力。如材料題要從材料中準確解讀有效信息，在充分利用材料信息的基礎(chǔ)上與所學(xué)相聯(lián)系，才能找到解決問題的突破口。

二、考試情況分析：

1、得分情況：

（1）總?cè)司簠⒖既藬?shù)68人，人均67.74分。（2）優(yōu)秀人數(shù)：14人

優(yōu)秀率：20.59%（3）及格人數(shù)：51人

及格率：67.74%

2、失分原因：

從試卷的結(jié)果來看，學(xué)生普遍失分較多的題是材料題和綜合探究題。歸納綜合學(xué)生失分的原因有：

1、讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第35題，此題首先要讀懂兩首詩的含義，而許多學(xué)生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。

2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵。如36題，部分同學(xué)答得不到位，原因是沒有理解鑒真和玄奘做出貢獻的共同領(lǐng)域是什么。

3、解題方法與技巧運用能力欠缺。如第35題客觀的評價大運河，學(xué)生都只答出了大運河的危害，而沒有寫出它的益處，主要是因為審題不清，沒能抓準關(guān)鍵詞。

4、綜合分析問題的能力較差。如第38題（4）題失分較多，原因是不能不能綜合理解隋唐社會繁榮的原因。

5、單選題失分也較多。原因是綜合性比較強，訓(xùn)練也較少，學(xué)生沒有注重方法，隨意性比較大。

三、今后的對策：

1、強化訓(xùn)練。廣泛收集資料，進行篩選整合，針對學(xué)生的弱點，進行強化訓(xùn)練，適時組織復(fù)習(xí)和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創(chuàng)新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學(xué)生的分析、判斷、比較、綜合的能力。

2、個別輔導(dǎo)。對于各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學(xué)，對差生進行個別輔導(dǎo)，以促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進全年級整體水平的提高。

3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能增強歷史學(xué)科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們?nèi)ニ烙浻脖呈遣恍械摹?/p>

4、在平時教學(xué)中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學(xué)過程中多提一些有利于學(xué)生發(fā)散思維的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。每堂課的小結(jié)部分都出幾道與本課知識點相關(guān)的問題，使學(xué)生加深對知識點的印象。

5、注重學(xué)生養(yǎng)成教育∶

①加強審題能力的訓(xùn)練，讀懂題，明確問題。②加強記憶訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)知識的掌握。③認真鉆研教材，教給學(xué)生答題的方法。

6、加強合作。以后我要多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，取長補短。多向周邊學(xué)校的同行取經(jīng)，更進一步提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：七年級歷史第一學(xué)期期中試卷分析

七年級歷史第一學(xué)期期中試卷分析

本次期中考試，主要考察第一、二單元的內(nèi)容，所以，試卷題型總體比較靈活性，下面，我將分別對這次考試內(nèi)容進行分析：

1、首先，第一題是選擇題，共計40分，主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。選擇題得分率為70%左右，當然，這和平時作業(yè)有著密切的聯(lián)系。

2、第二題為材料分析題，共計60分。本卷主要考察學(xué)生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學(xué)生的水平不一，結(jié)果丟分較多。其主要表現(xiàn)在：（1）考生的基本功有待提高，錯別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語言表達不通順現(xiàn)象等依然存在。說明學(xué)生的基本功不扎實。基礎(chǔ)打的不牢。（2）考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現(xiàn)象也很嚴重。有許多同學(xué)做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。（3）考生的應(yīng)試能力不強。如：第21、（2、3、4）小題，很多學(xué)生在回答時，不能展開回答，造成失分。這就表明基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力稍微差些。

總之，考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來的一系現(xiàn)象，為指導(dǎo)我們在今后的教學(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的提高。今后要注意的有：

1.進一步抓好雙基，繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。2.注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極、主動、快樂的學(xué)習(xí)。這是提高教學(xué)效果的有效途徑。3.教師要強化自身素質(zhì)。在全面掌握歷史知識體系的同時，豐富相關(guān)學(xué)科知識，要時刻關(guān)注社會熱點、焦點問題，實現(xiàn)其與歷史學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。

總之，七年級歷史教學(xué)要求我要深入了解學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，平等善待各類學(xué)生，抓好查漏補缺，學(xué)會科學(xué)的記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，適當延伸，讓學(xué)生感知歷史、積累歷史。抓好單元內(nèi)的綜合過關(guān)練習(xí)。爭取不讓每位學(xué)生掉隊。

第三篇：2018—2019學(xué)年第一學(xué)期七年級歷史期中測試題

2018——2019學(xué)年第一學(xué)期期中測試題

七年級歷史

一、選擇題（共25小題，每小題2分，共50分）

1.六集紀錄片《人類起源》在重塑人類進化過程中的演變階段后，生動地展現(xiàn)了500萬年前由猿到人的漫長的進化歷程。下列關(guān)于人類起源的說法，正確的是（）A、古猿演化成人B、女媧造人C、亞當和夏娃造人D、上帝造人

2.某校歷史學(xué)習(xí)小組要考察我國目前已知最早的原始人類生活遺址，他們應(yīng)該去（）

A、北京周口店 B、云南元謀C、浙江余姚D、陜西西安

3.周口店北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。下列內(nèi)容與北京人相符的是（）

①頭部帶有猿的一些特征②使用打制石器，過群居生活 ③用火取暖，燒烤食物④種植水稻，蒸煮米飯 A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

4.據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，下列原始居民中最早栽培粟的是（）A、北京人B、河姆渡人C、半坡人D、山頂洞人

5.與“黃河流域”“半地穴式房屋”“粟”等信息符合的古人類活動遺址應(yīng)是（）A、元謀人遺址B、北京人遺址C、河姆渡遺址D、半坡遺址 6.半坡和河姆渡的原始居民過上定居生活的最主要原因是（）A、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)B、火的使用C、建造房屋D、使用陶器

7.《禮記·禮運》：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸”其中，“選賢與能”指的是我國古代的什么制度？（）A、分封制B、世襲制C、禪讓制D、宗法制

8.毛澤東曾寫道：“赫赫始祖，吾華肇造;……”這里的“始祖”是指（）A、禹B、舜C、堯D、炎帝和黃帝

9.歸納法是一種非常有效的歷史學(xué)習(xí)方法。以下是某同學(xué)制作的朝代更替表的一部分，空框中應(yīng)填的是（）

―→

―→

―→

―→

―→

A、西周、春秋B、春秋、戰(zhàn)國C、西周、東周D、東周、戰(zhàn)國 10.夏、商、西周滅亡的共同原因是（）A、國家機構(gòu)不完善B、統(tǒng)治者缺乏經(jīng)驗

C、軍隊缺乏訓(xùn)練

D、末代國君的昏庸、奢侈、殘暴

11.商朝統(tǒng)治時期，由于水患，都城曾多次遷移。后把都城遷到殷，商朝統(tǒng)治開始穩(wěn)定下來，這位遷都的商王是（）A、商湯B、夏桀C、周平王D、盤庚

12.周幽王為博美人褒姒一笑而“烽火戲諸侯”，該故事反映了當時我國古代的制度是（）

A、禪讓制B、分封制C、郡縣制D、行省制 13.春秋時期最顯著的政治特點是（）

A、王室衰微，諸侯爭霸

B、王室得到霸主的支持而中興 C、霸主“尊王攘夷”，扶助弱小D、爭霸戰(zhàn)爭激烈，分裂趨勢加強

14.春秋時期，“耕”“?！倍纸?jīng)常同時出現(xiàn)在人名中，如孔子有個學(xué)生名冉耕，字伯牛；另一個學(xué)生名司馬耕，字子牛。這種現(xiàn)象可以用來佐證（）A、當時牲畜是財富的象征B、春秋時期開始飼養(yǎng)牛 C、春秋時期已經(jīng)出現(xiàn)牛耕D、孔子的弟子注重農(nóng)業(yè)

15.成都平原獲得“天府之國”美譽得益于戰(zhàn)國時期哪一項著名的水利工程（）A、開鑿靈渠B、開鑿大運河C、治理黃河D、修建都江堰 16.商鞅變法和孝文帝改革都獲得了成功，其主要原因是（）A、符合統(tǒng)治階級的利益B、代表廣大人民的利益 C、順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢D、得到最高統(tǒng)治者支持

17.公元前340年，生活在咸陽郊外的年輕富商李有為想獲得爵位，他的途徑是（）A、發(fā)奮讀書，考取功名

B、棄商務(wù)農(nóng)，努力耕織 C、上戰(zhàn)場殺敵，立下軍功

D、利用經(jīng)商獲利，大量購置田產(chǎn)

18.夏商西周時期是中國早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的重要階段，創(chuàng)造了燦爛的文明。下列反映當時高度發(fā)達的文明的是（）

A、火的使用

B、青銅器和甲骨文 C、鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn) D、都江堰

19.學(xué)習(xí)了夏、商、西周的興亡、春秋戰(zhàn)國的紛爭、大變革的時代，請你確定一個學(xué)習(xí)主題（）

A、中華文明的起源B、國家的產(chǎn)生和社會的變革 C、統(tǒng)一國家的建立D、民族融合

20.它是中國第一帝都．兩千多年前，秦人從這里揮師東進，橫掃六合，成就了華夏一統(tǒng)的泱泱帝國，并由此奠定了中國統(tǒng)一的歷史趨勢．材料中的“中國第一帝都”是（）A、洛陽B、咸陽C、長安D、北京

21.成語是我國文化遺產(chǎn)中一顆璀璨明珠，許多成語來源于歷史典故．其中“破釜沉舟”與下列哪一場戰(zhàn)役有關(guān)（）

A、城濮之戰(zhàn)

B、馬陵之戰(zhàn)

C、長平之戰(zhàn)

D、巨鹿之戰(zhàn)

22.西漢初年，在文帝和景帝的治理下，漢朝出現(xiàn)了一個社會穩(wěn)定、國家繁榮的時期，歷史上把這一時期稱為“文景之治”。文景之治局面形成的原因包括（）①皇帝提倡節(jié)儉，以身作則②政府減輕人民的各種負擔 ③實行休養(yǎng)生息政策，注重農(nóng)業(yè)的發(fā)展④重視以德化民 A、①②

B、①②③

C、①②③④

D、②③④ 23.西晉與秦朝的相似之處是（）

A、結(jié)束分裂，短期統(tǒng)一B、開創(chuàng)被后世沿用的政治制度 C、大規(guī)模興修水利工程D、被農(nóng)民起義直接推翻

24.秦統(tǒng)一六國后，建立起一整套專制主義中央集權(quán)制度，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡和車軌，修筑萬里長城。漢朝通過休養(yǎng)生息、解決王國問題、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”和

北擊匈奴，實現(xiàn)了“大一統(tǒng)”。從上述內(nèi)容可以概括出秦漢時期的階段特征為（）A、統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機B、社會變革 C、統(tǒng)一多民族國家的建立和初步發(fā)展D、國家的產(chǎn)生和發(fā)展 25.我國有文字可考的歷史從（）朝開始 A 夏朝

B 商朝

C 秦朝

D西漢

二、材料分析題（共5小題，共50分）

26.歷史是對人類社會發(fā)展過程的記錄，歷史就在我們身邊。請結(jié)合下列發(fā)現(xiàn)歷史的途徑，回答問題。（10分）【遺址中的歷史】

【文物中的歷史】

【傳說中的歷史】

材料：“古者舜耕歷山，陶河瀕，漁雷澤，堯得之服澤之陽，舉以為天子，與接天下之政，治天下之民?！?/p>

——《墨子·尚賢》(1)、結(jié)合圖一回答，元謀人距今已經(jīng)有多少年的歷史？元謀人在我國人類發(fā)展的歷史中有著怎樣的特殊地位？（2分）

(2)、對于火的使用，北京人與元謀人有哪些異同？（2分）

(3)、圖三是我國哪一原始居民使用過的工具？圖四是哪一原始居民制作的彩陶？（2分）

(4)、材料的內(nèi)容記載了我國原始社會哪一種推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度？后來被什么制度所取代？（2分）

(5)、【探究中的歷史】通過探究我們可以知道，了解歷史的途徑有很多，請你再舉出兩例來。（2分）

27.中華文明上下五千年，歷史知識浩如煙海。某班級開展課外學(xué)史的活動，同學(xué)們采取了下面三種方式搜集了一些資料，邀你共同探究：【方式一：圖片學(xué)史】某興趣小組在活動探究時搜集到下列圖片，請你根據(jù)材料和所學(xué)知識完成這次探究活動。（12分）

圖一

圖二

圖三

【方式二：新聞學(xué)史】新華網(wǎng)報道：“三月三，拜軒轅”。2015年4月21日，河南省新鄭市舉行盛大的拜祖活動，表達中華兒女對祖先的緬懷和共謀國家繁榮昌盛的心愿。(1)、圖一是哪一遠古人類？圖二是什么樣式的房屋？它是哪一原始居民建造并居住的房屋？（3分）

(2)、圖三中首先稱霸的是誰？為擴充疆界，他打出了什么旗號？（2分）

(3)、請說出來源于春秋時期的兩個成語。春秋爭霸帶來了哪些影響？（5分）

(4)、新聞中的“軒轅”指的是誰？因為“軒轅”為中華文明發(fā)展做出了貢獻，被后人尊稱為什么？（2分）

28.制度創(chuàng)新是人類社會發(fā)展進步的一個重要表現(xiàn)，制度對社會穩(wěn)定和進步起著巨大推動作用。

材料一：相傳，堯年老的時候，征求各部落首領(lǐng)的意見，推舉舜做他的繼承人，舜年老時，采取同樣的辦法把位置讓給治水有功的禹。

材料二：周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品……

(1)、材料一中這種推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的方法，歷史上稱作什么制度？（1分）

(2)、禹死后，標志著“公天下”被“家天下”取代的歷史事件是什么？哪一個王朝的建立標志著我國早期國家的產(chǎn)生？（2分）

(3)、材料二中西周實行的是一種什么政治制度？西周實行這種政治制度的目的和依據(jù)

是什么？（5分）

(4)、歷史證明，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，這種政治制度給周朝的統(tǒng)治帶來了什么樣的影響？（2分）

29.某校初中歷史興趣小組開展“商鞅變法”專題學(xué)習(xí)，請你參與下列活動。（7分）材料 ： 商鞅變法的措施：國家承認土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役；根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。建立縣制，由國君直接派官吏去管理。——人教版《歷史》七年級上冊(1)、【角色扮演】

根據(jù)上述材料回答，假如你是生活在商鞅變法時期秦國的一位農(nóng)民，你是否支持商鞅變法？為什么？（3分）

(2)、【理解學(xué)習(xí)】

根據(jù)上述材料指出，商鞅變法確立中央對地方管理的措施是什么？（2分）

(3)、【方法探究】

對商鞅變法的評價，黃鵬和劉芳產(chǎn)生了分歧（見下圖）。

評價歷史上變法（改革）成功或失敗的方法是什么。（2分）

30.秦國是戰(zhàn)國七雄之一，秦朝是中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。閱讀下列材料，回答相關(guān)問題（11分）

材料一：【水利建設(shè)篇】：“水旱從人，不知饑饉，時無荒年，天下謂之‘天府’?！?——《華陽國志·蜀志》

材料二：【改革探索篇】：商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近……

——《戰(zhàn)國策·秦策一》

材料三：【橫掃六合篇】：秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。

——李白《古風(fēng)》

材料四：【鞏固統(tǒng)一篇】

材料五：【走向滅亡篇】：“我家有三子，老大修長城，多年未相逢，老二戍邊關(guān)，至今未歸還；老三忙耕田，租稅沉甸甸；飯菜不得飽，一家難團圓；如觸犯法律，刑罰極為殘；二世繼位后，統(tǒng)治更殘暴。”

——秦朝民謠 請回答：

(1)、材料一中“天府”的由來直接得益于誰主持修建的哪一水利工程的修建？（2分）

(2)、材料二中的商君曾在秦國推行變法，請寫出他的名字？變法對秦國的影響是什么？

（2分）

(3)、依據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，歸納出秦王的功績。（2分）

(4)、根據(jù)材料四中圖1并結(jié)合所學(xué)知識，寫出秦朝確立的政治制度名稱。根據(jù)材料四中圖2，3分別寫出秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。（3分）

(5)、材料五反映了秦朝的統(tǒng)治有何特點？這種特點與秦朝的滅亡有何關(guān)系？（2分）

第四篇：17-18第一學(xué)期期中質(zhì)量分析

2017——2018學(xué)第一學(xué)期

一（1）班語文期中質(zhì)量分析

李桂琴

一、基本情況

本次語文期中試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進了學(xué)生語文能力的不斷完善。而且，測試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。35個孩子，平均分86.9分。19個90分以上，優(yōu)秀率88.6%，及格33人，及格率是94.3%。對比同年級的另一個個班，我們班落后了整整4分。

二、試卷中反應(yīng)出來的問題

1、平時練習(xí)過少，對各種練習(xí)題掌握不牢固，只注重了字詞等基礎(chǔ)的練習(xí)，缺乏對知識的綜合運用和練習(xí)。

2、學(xué)生在說話、寫話方面的能力比較差，還需加強訓(xùn)練。

3、對二類生字掌握不牢固。

4、面對新的題型，有的同學(xué)不能正確理解題意。

5、粗心大意十分普遍。再一個就是個別學(xué)生的字寫的不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔。

三、整改措施

對本次學(xué)生答題情況進行分析之后，我們從中找到了前階段教學(xué)中存在的問題，針對以上出現(xiàn)的種種問題，我認為今后在改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我應(yīng)會努力做到以下幾點：

1、雖然拼音上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語拼音。要不斷對以前所學(xué)的知識進行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

2、書寫方面。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當務(wù)之急。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。平時每次作業(yè)都應(yīng)該嚴格要求，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會學(xué)生執(zhí)筆運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀，對于不認真書寫的作業(yè)應(yīng)當堅決要求學(xué)生重寫。平時要交給學(xué)生一些練字的方法。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

3、讀短文回答問題方面。要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

4、教育學(xué)生平時學(xué)習(xí)中要注重知識的積累，提高學(xué)生的語言表達能力。在平時教學(xué)中，要注重知識的積累，每課的一類字要做到能默寫、組詞、注音、數(shù)筆順。每次作業(yè)、默寫、檢測后仔細檢查，逐漸形成習(xí)，碰到?jīng)]有見過的類型，一定要講范例，舉一反三，擴大學(xué)生知識面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。因此，作為教師，應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行知識積累。

5、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結(jié)對子活動，合理地進行“培優(yōu)補差”的工作。充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)有興趣，樂于學(xué)習(xí)，努力使及格率達100%，繼續(xù)提升優(yōu)秀率。

6、課堂上要緊扣教學(xué)目標，加強練習(xí)設(shè)計，練習(xí)題發(fā)生錯誤后要分析原因，有針對性地加強練習(xí)。讓孩子多見一些練習(xí)題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認真檢查的習(xí)慣。

總之，今后我會多學(xué)多問，多向有經(jīng)驗的教師借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法，爭取讓學(xué)生少走彎路，平時每一項教學(xué)都應(yīng)該扎扎實實去完成，站在學(xué)生角度上多思量，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識。

第五篇：七年級第一學(xué)期歷史試卷分析

2016-2017學(xué)第一學(xué)期期末考試 初中七年級歷史試卷分析報告

王口鎮(zhèn)中學(xué) 張學(xué)敏

一、整體情況分析

本份試卷由三大部分組成，其中第一部分是單項選擇題，共25小題50分；第二部拆料分析題，共4小題35分；第三部分是活動探究題，共1題15分；及格率61.4%，優(yōu)秀率4.5%，平均分59.4

二、試題結(jié)構(gòu)及特點

從試卷內(nèi)容上看，符合新課標規(guī)定的知識點及能力層次要求，立足課本，注意考察學(xué)科的基礎(chǔ)知識，尤其是重點知識與主干知識。如秦的統(tǒng)一，商鞅變法，漢武帝的大一統(tǒng)，三國鼎立，張騫出使西域，史記，孔子，北魏孝文帝改革等。

試題角度新穎，表現(xiàn)在選擇題上，很多題都有一個題引，引導(dǎo)學(xué)生走近歷史，感悟歷史，進而考察學(xué)生再認歷史，理解歷史的能力。

試題體現(xiàn)了生活化色彩，從生活中的習(xí)俗或節(jié)日切入，引導(dǎo)學(xué)生感知歷史是過去的現(xiàn)在，現(xiàn)在是將來的歷史，歷史離我們并不遙遠，就在我們身邊。這種切入點符合學(xué)生認知水平，易于激起學(xué)生的興趣。

試題體現(xiàn)了歷史學(xué)科的育人功能，如對長城、九章算術(shù)、華佗、祖沖之、秦始皇陵兵馬俑的考察，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，增強學(xué)生的民族自豪感；在分析史實的基礎(chǔ)上，加以延伸，要求談?wù)J識，體會，啟示等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，這些潤物無聲，起到了潛移默化的思想教育的作用。試題體現(xiàn)了較強的時代性特點。關(guān)注社會熱點，緊密結(jié)合社會現(xiàn)實，回顧歷史，聯(lián)系今天，史為今用是近幾年歷史命題的重要特點，本次試題也體現(xiàn)了這一特點。

試題體現(xiàn)了較強的綜合性特點。注重學(xué)科內(nèi)主干知識的交叉滲透，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。

試題圖文并茂，涉及文物、圖表、地圖、新聞圖片，且形象直觀，信息量大，可讀性強，注意考察學(xué)生的讀圖能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圖文結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與習(xí)慣。

三、存在的問題

在本次考試學(xué)生分數(shù)中，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，最終導(dǎo)致整體分數(shù)的下降。現(xiàn)在就對在考試過程中比較典型的題目進行分析：

1、選擇題部分：最高的滿分，最低的只有14分，這現(xiàn)象說明知識掌握的程度相差懸殊，而且選擇題所考的基本上都是課本的基礎(chǔ)知識，這說明學(xué)生對課本知識重視不夠，得分率偏低。

2、組合列舉題部分：學(xué)生能基本上取得這部分的分數(shù)，個別出錯的學(xué)生，主要出錯在記憶的不夠清晰或者做題時過于粗心，導(dǎo)致在書寫過程中出現(xiàn)錯別字等現(xiàn)象。

3探究題部分：材料題第26題的材料主要摘自課本小字資料。學(xué)生在平時看書的過程中重視不夠，導(dǎo)致對材料出自哪里，講述什么事情不夠了解，使得總體得分不高。材料題第30題，這題是學(xué)生得分比較高的一題，這題在平時練習(xí)中多次出現(xiàn)過，所以學(xué)生對這題有比較深的了解，所以得分較高，但也出現(xiàn)個別同學(xué)記憶混亂現(xiàn)象。

4、材料分析題部分：第28題，這道題的難度比較小，但由于試題聯(lián)系現(xiàn)實的部分較多，學(xué)生在理解上出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的答題，從而影響了學(xué)生得分。第29題，這是考試中出現(xiàn)的開放性題型，能充分依據(jù)熱點，對學(xué)生進行考核與教育，即符合今后的方向，又能對學(xué)生進行考核。同時這也給學(xué)生和教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

四、應(yīng)對措施

1、面向全體學(xué)生，因材施教。這不是老話套話，孔子在兩千多年前就提出了這個觀點，我現(xiàn)在才深刻領(lǐng)會到其重要意義。我?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)綜合素質(zhì)相當差，有的孩子的智力還在混沌狀態(tài)，由于缺乏一個良好的成長環(huán)境，這些孩子普遍基礎(chǔ)知識差，還不具備相應(yīng)的學(xué)科能力。不談生源是不可能的。面對這樣的生源，我們只能放平心態(tài)，降低教學(xué)難度，重視基礎(chǔ)知識的過手。

2、知識與能力并重。在實施新課程的今天，有一種傾向，即認為只要強調(diào)基礎(chǔ)知識就是守舊，就是沒有領(lǐng)會新課程的精神，于是一些課堂過于求新，過于追求學(xué)生的所謂活動，為活動而活動，顯得花哨熱鬧，而學(xué)生的收獲甚少。其實，教學(xué)的內(nèi)涵依然是傳道授業(yè)解惑，知識與能力是一個不能割裂的統(tǒng)一體，能力的獲得總是伴隨著知識的積累，知識的積累到一定程度也必然帶來能力的飛躍。沒有豐富的歷史知識，其他的培養(yǎng)目標只能是空談。

3、關(guān)注現(xiàn)實熱點，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實問題。近年來，各種考試總也免不了用現(xiàn)實問題切入，考察學(xué)生學(xué)過的歷史知識，注重公民教育，所以教師要多學(xué)習(xí)、多交流、關(guān)注現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實問題，關(guān)注國家統(tǒng)一與發(fā)展，關(guān)注人類面臨的共同問題，思考做一個合格的現(xiàn)代公民需要什么精神品質(zhì)。

4、擴大學(xué)生閱讀面，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題，注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的潛移默化。在教學(xué)中，給予學(xué)生一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析。

5、創(chuàng)建知識網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生整體化的歷史。