第一篇：七年級(jí)期中質(zhì)量分析

英語(yǔ)期中總結(jié)

這次英語(yǔ)期中考試卷難度中等，比較側(cè)重于對(duì)學(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)技能掌握情況的綜合性考察。該試卷考查范圍既涉及了半個(gè)學(xué)期前六個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn) 考察，另外再加上三個(gè)預(yù)備單元的基本知識(shí)點(diǎn)也進(jìn)行了穿插性考察。從我?guī)蓚€(gè)班學(xué)生的成績(jī)情況分析，在此次的考試中，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)情況雖沒有較大的起伏變化，但是與三、四班之間的差距懸殊逐漸的明顯起來(lái)。七年二班學(xué)生的整體素質(zhì)水平相對(duì)比較穩(wěn)定，七年一班的學(xué)生，及格率還不夠高，優(yōu)秀的學(xué)生太少，但是低分?jǐn)?shù)的學(xué)生卻也占據(jù)了一大部分，而其中等水平的學(xué)生只有少數(shù)。以下是我對(duì)此次考試進(jìn)行的質(zhì)量分析。

一、英語(yǔ)試卷分析與學(xué)生答題情況（詳件分析表）

二、成績(jī)及原因分析

本次試卷命題基于教材，緊扣課標(biāo)，立足全體學(xué)生，在試題中體現(xiàn)了趣味化、生活化、任務(wù)化、開放性、交際性和應(yīng)用性等新課程理念，絕大多數(shù)學(xué)生能勝任作為水平測(cè)試的英語(yǔ)試題，從中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與樂趣。

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，運(yùn)用靈活，知識(shí)沒有明顯漏洞。

2、閱讀理解在上學(xué)期的基礎(chǔ)之上，有進(jìn)步,會(huì)閱讀,會(huì)思考。

3、雖是第一次用鋼筆答題,但書寫較工整、干凈。

三、問題及原因分析

1、教師平日教學(xué)抓的不夠緊和嚴(yán)，在課堂上求質(zhì)量，講效率貫徹的不夠。

2、教師沒有注重教學(xué)難點(diǎn)的有效分散和語(yǔ)言規(guī)律的總結(jié)和記憶方法的指導(dǎo)。

3、加強(qiáng)課文教學(xué)不夠，沒注重培養(yǎng)學(xué)生短文閱讀能力。

4、平日沒有注重書寫訓(xùn)練。

5、有部分同學(xué)審題不嚴(yán)謹(jǐn)，不明題意。

6、個(gè)別單選題掌握不好，原因是課文背誦不熟練，對(duì)于部分后進(jìn)生困難較大，另外教師課堂教學(xué)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)打得不夠深。

7、閱讀理解普遍有丟分，該能力提高需要一個(gè)過程。

8、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和答題能力還有待加強(qiáng)。

9、出現(xiàn)新的學(xué)困生，有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了困難，尤其是筆試部分的比例加大了。

四、我們今后的教學(xué)措施

1.多進(jìn)行教學(xué)心得體會(huì)的交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多讀，多練。有很多學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期了，英語(yǔ)成績(jī)還是提不上去，其實(shí)，分析起他們的原因來(lái)就發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生在課堂上均沒有養(yǎng)成開口讀的習(xí)慣。我想這就是所謂的“啞巴英語(yǔ)”，其后果可想而知了。另外，如果鼓勵(lì)達(dá)不到成效的話，不妨采用強(qiáng)制性的措施，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)任務(wù)，逼迫我們的學(xué)生自己要去完成開口讀的作業(yè)。練習(xí)的完成是考核學(xué)生是否掌握知識(shí)點(diǎn)的一道工序，因此，要確保學(xué)生練習(xí)的完成量以及練習(xí)講解完成之后的吸收情況。3.多動(dòng)動(dòng)腦筋。我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)要多動(dòng)腦筋。其實(shí)，對(duì)于我們老師自己來(lái)說(shuō)，多動(dòng)腦筋也是很重要的。遇到各種各樣的教學(xué)情

況，要多動(dòng)腦筋去分析，去反思，這樣才能讓自己不斷進(jìn)步。學(xué)生的進(jìn)步其實(shí)也在昭示著教師個(gè)人教學(xué)水平的進(jìn)步！我們相信點(diǎn)子總會(huì)比困多的。

4、我們自身要加強(qiáng)英語(yǔ)授課的素養(yǎng)，廣泛運(yùn)用流利的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍。

5、尊重差異，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生以鼓勵(lì)為主，對(duì)優(yōu)秀生引導(dǎo)他們進(jìn)一步拓展視野，對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生，讓他們穩(wěn)中求提高。

6、立足教材，面向全體，狠抓基礎(chǔ)

任何能力的形成離不開基礎(chǔ)知識(shí)的積累，離開基礎(chǔ)，能力就是無(wú)源之水，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

7、要狠抓朗讀，背誦語(yǔ)篇，多閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加大語(yǔ)言信息輸入量，擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平。

8、多吸取他人的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)嫁于自己的教學(xué)之中。最后，期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我們，作為七年級(jí)的英語(yǔ)教師，會(huì)拿出熱情與努力投入到教學(xué)中。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析報(bào)告

七年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析報(bào)告

一、試卷分析

本次試題全卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘，分四大題：

第一大題為積累與運(yùn)用，分別從語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)填空、辨別語(yǔ)病，還有古詩(shī)詞名句默寫、口語(yǔ)交際；綜合性學(xué)習(xí)；名著閱讀等。對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力方面的情況進(jìn)行了考查。

第二大題為為文言閱讀能力考查，課文是《桃花源記》，考的是字詞、翻譯句子、作家作者、文章內(nèi)容的理解等。

第三大題，現(xiàn)代文閱讀能力考查，分為兩個(gè)部分：第一部分為課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，選文來(lái)自課文《護(hù)鐘》；第二部分為課外現(xiàn)代文閱讀能力考查，12分，閱讀材料選文風(fēng)格清新，感情真摯、自然，生活氣息濃郁，這與七年級(jí)下冊(cè)教材中不少的課文特點(diǎn)一致，題目考查的重點(diǎn)是品味詞語(yǔ)和句子的能力、造句能力、理解和揭示句子深層含義的能力，以及閱讀感悟的能力等，較全面地考查了學(xué)生的閱讀鑒賞水平。

第四大題為寫作能力考查，占50分，是半命題作文的題目“那一天，我了”。題目前面的提示材料已明顯降低了審題難度，讓學(xué)生有話可說(shuō)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)心情感，寫出個(gè)性化的體驗(yàn)。

二、考試結(jié)果分析

（一）總體分析：從總體看，學(xué)生成績(jī)偏低。無(wú)論是合格率、優(yōu)秀率、人均分都非常低。

（二）抽樣分析

綜合抽樣分析，此次語(yǔ)文考試情況評(píng)述如下：（1）積累與運(yùn)用考查：

第1、2題考語(yǔ)音與字形，因?yàn)槠綍r(shí)抓得緊，復(fù)習(xí)比較扎實(shí)，學(xué)生掌握較好。第3題考詞語(yǔ)辨析，學(xué)生沒掌握方法，沒培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，一部分同學(xué)做錯(cuò)了。

第4題考辨別病句的能力，由于題目的難度不高，老師平時(shí)又反復(fù)強(qiáng)調(diào)，得分率相對(duì)高一點(diǎn)，但還應(yīng)進(jìn)一步提高能力，做到能修改病句。

第5題考本冊(cè)書里的附錄部分古詩(shī)詞名句默寫，有一部分同學(xué)得分較高，但一些不自覺的學(xué)生沒抓好落實(shí)，今后要注意。第5題考口語(yǔ)交際，因?yàn)榕c生活聯(lián)系較緊密，大多數(shù)同學(xué)能完成，但要注意答題要點(diǎn)及語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)。

綜合性學(xué)習(xí)及名著閱讀一方面有點(diǎn)難度，另一方面學(xué)生知識(shí)面太窄，全班幾乎無(wú)人得分。

以上情況說(shuō)明學(xué)生對(duì)新題型還不夠適應(yīng)，更曝露出了我們教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，注重積累，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（2）古詩(shī)文閱讀：

從抽樣結(jié)果看，課內(nèi)文言實(shí)詞的掌握情況還算比較好，但課外文言文幾乎無(wú)人得分，一方面題目有點(diǎn)難度，更主要的原因是學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（3）現(xiàn)代文閱讀：現(xiàn)代文閱讀安排兩個(gè)文段，設(shè)題重在理解概括揣摩，并且把理解和運(yùn)用語(yǔ)言，與初步欣賞評(píng)析結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了中考的要求，學(xué)生的得分率卻較低。反映出來(lái)的問題有：學(xué)生在閱讀中搜集處理信息，提煉語(yǔ)言加以表達(dá)的能力還有待加強(qiáng)；在閱讀中不善于融入自己的主觀體驗(yàn)，不會(huì)大膽評(píng)價(jià)；整體把握文意的習(xí)慣還要強(qiáng)化，答題時(shí)不能見木不見林；另外，學(xué)生考試態(tài)度差，很多題目不去做，白白丟分。

（4）作文：以抽樣情況看。作文得分普遍偏低，最高分只有30分，有4個(gè)同學(xué)幾乎沒得分。書寫不工整。存在的問題，主要是因?yàn)檎n外閱讀少、寫作訓(xùn)練少，沒有好好練字等所導(dǎo)致的知識(shí)積累貧乏，見識(shí)膚淺，思路不開闊，行文不活潑，文筆不清暢，表達(dá)不靈活，寫字難看，語(yǔ)言水平參差不齊等毛病，甚至還有人自改題目。這些都是制約作文成績(jī)提高的瓶頸

三、教學(xué)建議：

（一）加強(qiáng)“雙基”

根據(jù)2010年中考新動(dòng)向的分析，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和專項(xiàng)能力訓(xùn)練必須加強(qiáng)，必須進(jìn)一步堅(jiān)持不懈地進(jìn)行語(yǔ)言文知識(shí)知識(shí)的積累，并要在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字實(shí)際運(yùn)用能力的專項(xiàng)訓(xùn)練。

（二）重視積累

要重點(diǎn)抓緊古詩(shī)文的背誦默寫。教材中要求背誦的篇目一定要過關(guān)，還可以適當(dāng)選擇一些短小精悍、廣為流傳的課外古詩(shī)文名句名篇讓學(xué)生朗讀背誦，以增加積累。古詩(shī)文的課堂教學(xué)中要注意強(qiáng)化誦讀，要把誦讀指導(dǎo)同內(nèi)容理解，主觀感悟和語(yǔ)言材料的積累結(jié)合起來(lái)，要在高度重視課文學(xué)習(xí)，充分積累的基礎(chǔ)上培養(yǎng)古詩(shī)文閱讀的遷移能力。要制定切實(shí)的措施，對(duì)古詩(shī)文背誦默寫的情況進(jìn)行檢查督促。

（三）強(qiáng)化閱讀

要激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，特別要花大力氣強(qiáng)化現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的真正的讀書人。一定要把課內(nèi)精讀的教學(xué)與課外快速閱讀的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)訓(xùn)練的力度。當(dāng)前尤其要大力開展快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在迅速增加課外閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的基礎(chǔ)上，視野開闊起來(lái)，頭腦靈活起來(lái)，思維縝密起來(lái)，使閱讀能力得到真正的提高。閱讀教學(xué)中，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力、概括能力、理解分析能力、賞析評(píng)價(jià)能力和嚴(yán)謹(jǐn)周密的表達(dá)能力。

（四）每周一篇

學(xué)生每周至少要寫一篇作文，只有這樣，寫作能力才有可能真正提高。在每周一篇作文的基礎(chǔ)上，要特別重視作文課上學(xué)生作文自評(píng)、他評(píng)環(huán)節(jié)的研究，這不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也相應(yīng)減輕了語(yǔ)文老師的沉重壓力，使他們有可能從“兩座大山”的重壓下抬起頭來(lái)看路。還要注意將課堂作文訓(xùn)練與課外練筆（寫作文、日記、周記、頭腦作文等）緊密結(jié)合起來(lái)。有效提高學(xué)生的寫作能力。要鼓勵(lì)學(xué)生在多觀察、多讀書，多積累、多思考的基礎(chǔ)上，盡量多練習(xí)、多表達(dá)。

初一的作文教學(xué)要重視“開源”與“導(dǎo)流”并舉?！伴_源”指加強(qiáng)課外閱讀，加強(qiáng)生活積累，豐富作文的材料庫(kù)，做到有米下鍋；“導(dǎo)流”指加強(qiáng)作文常規(guī)、寫作技能，尤其是規(guī)范而又靈活的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)。在提倡多寫的基礎(chǔ)上，初一的作文教學(xué)還應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)審題構(gòu)思和增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的強(qiáng)化訓(xùn)練

（五）預(yù)習(xí)和書寫

預(yù)習(xí)和書寫是我區(qū)語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)十分重視的，一定要堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。并要采取切實(shí)有效的檢查督促措施來(lái)加以保證。要讓學(xué)生抓緊點(diǎn)滴時(shí)間練字和預(yù)習(xí)，只有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才有可能迅速提高。

第三篇：期中考試七年級(jí)生物期中質(zhì)量分析

七年級(jí)上學(xué)期期中考試

生物質(zhì)量分析

一、試題命制情況評(píng)價(jià)

期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了下次考的更好，現(xiàn)將試卷分析如下，就試卷內(nèi)容來(lái)看，題量適宜，難度適中，考察知識(shí)點(diǎn)比較零碎，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容血液循環(huán)，呼吸系統(tǒng)和人體內(nèi)的氣體交換考察少之又少。填空題和識(shí)圖題沒有太大的實(shí)際意義。

二、成績(jī)分析

這次期中考試，七年級(jí)生物年級(jí)平均分75.77分；合格率87.64%，優(yōu)秀率47.51%；平均分最高七（9）班86.35分，優(yōu)秀率最高七（9）班80.00%。

三、存在問題。

1.有一部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的重視程度不夠，學(xué)習(xí)的積極性不高,基礎(chǔ)知識(shí)不知道背誦；

2.大部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)只會(huì)死記硬背，缺乏理解、分析以及靈活應(yīng)用能力（表現(xiàn)為選擇題的失分較多）。3.學(xué)生識(shí)圖能力太差，不注重觀察模式圖和分析模式圖。

4.對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠，導(dǎo)致學(xué)生答題不完整。教師方面的原因：

1.沒能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。平時(shí)對(duì)學(xué)生的管理不嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的檢查力度不夠，導(dǎo)致在布置了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生有意無(wú)意地就“打折扣”，出現(xiàn)經(jīng)常應(yīng)付老師的現(xiàn)象，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，使得學(xué)習(xí)效率不高。

2.上課只注重了形式，過多的關(guān)注學(xué)生是否去做，而沒有考慮學(xué)生是否在理解、掌握的基礎(chǔ)上去展示所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致課堂效果看似比較好，實(shí)際上學(xué)生并沒有把知識(shí)記在自己的腦子里。有時(shí)自己講得太多，學(xué)生對(duì)學(xué)案上的有些問題反應(yīng)太慢，或出錯(cuò)較多，這時(shí)教師就忍不住進(jìn)行提示。有時(shí)沒把握好分寸，講得太多太細(xì)，無(wú)形當(dāng)中就等于替學(xué)生回答了問題，導(dǎo)致學(xué)生思考的范圍受限。

3.作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。每一次布置作業(yè)，教師都做了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)，派課代表去督促，但仍有部分同學(xué)遲遲不交作業(yè)或不做作業(yè)。出現(xiàn)這種情況教師只是面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)，重點(diǎn)不太突出，也沒能及時(shí)采取措施，導(dǎo)致有些學(xué)生蒙混過關(guān)，或知道自己沒交作業(yè)仍不思悔改。

4.基礎(chǔ)知識(shí)記得不好，通過試卷分析，生物上的基礎(chǔ)概念，很多學(xué)生的試卷上都是空白，這與平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)有關(guān)，沒有對(duì)學(xué)生的記憶情況進(jìn)行檢查。

5.課后輔導(dǎo)沒有及時(shí)跟上，大多數(shù)學(xué)生在生物上花費(fèi)的時(shí)間太少，除了上課和晚自習(xí)以外，課后幾乎沒有學(xué)過生物，沒有背過生物概念。

四、整改措施

針對(duì)以上問題，今后的教學(xué)中注意以也下幾點(diǎn)： 1.分析不同學(xué)生的試卷，分層教學(xué)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生及時(shí)跟上。2.專注學(xué)生每節(jié)課的掌握知識(shí)的情況，提高課堂效率。3.利用晚自習(xí)時(shí)間，抓緊課后的每一分每一秒，多做輔導(dǎo)，為學(xué)生取得好成績(jī)做好時(shí)間保障。

4.加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，爭(zhēng)取在后半期取得滿意的成績(jī)。

5.平時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格檢查，加強(qiáng)識(shí)記作業(yè)的檢查，利用小組長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)督導(dǎo)。

6.以后復(fù)習(xí)要進(jìn)行系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，每一種題型都不放過，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要從不同的命題方向進(jìn)行訓(xùn)練，真正提高學(xué)生綜合分析問題的能力；

7.在查漏補(bǔ)缺上下功夫，把學(xué)生易錯(cuò)易混淆的知識(shí)重新整理，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，同時(shí)在知識(shí)的廣度和深度上下功夫，把軌道調(diào)整到科學(xué)方法和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣上來(lái)；

8.充分發(fā)揮集體備課的作用，向有經(jīng)驗(yàn)的老師和專家請(qǐng)教，傾聽他們的建議。

總之，我們要抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，努力提高課堂效率。力爭(zhēng)下次考試取得好的成績(jī)。

第四篇：七年級(jí)地理期中測(cè)試質(zhì)量分析

七年級(jí)地理期中水平能力測(cè)試質(zhì)量分析

張敏

一、試卷基本情況

這次試卷的知識(shí)的考查并不是直接考查學(xué)生的死記硬背，而是重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用課本知識(shí)，去分析解決問題的能力，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的觀點(diǎn)。試題在突出“雙基”考查的同時(shí)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生解決地理問題的能力和過程；注重評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)方法的掌握狀況和探索性活動(dòng)的水平?？傮w來(lái)看，試卷難易度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較適中，重點(diǎn)突出，整重視基本知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用。重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，大多數(shù)知識(shí)取材于課本或稍有改編。試題重視運(yùn)用圖像，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，地圖既是地理知識(shí)的載體，又能為考生提供豐富的地理知識(shí)信息。

二、答題情況及存在問題

從試卷題型看，題型分為選擇題、綜合題兩類。選擇題共九題，共十八分，綜合題也稱讀圖題，共22分。從整體上來(lái)看，學(xué)生的選擇題得分相對(duì)較高，而讀圖題的得分普遍較低。主要原因如下：

1、知識(shí)記憶不牢，知識(shí)關(guān)系混亂。比如選擇題的第一題，這道題主要考察學(xué)生對(duì)亞洲地理知識(shí)中的一些“世界之最”，很容易混淆。由于學(xué)生記憶不夠牢固，導(dǎo)致知識(shí)關(guān)系混亂，最終選擇錯(cuò)誤。

2、審題不仔細(xì)，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細(xì)審題。比如說(shuō)讀圖題第10題的第三個(gè)問題：“把相應(yīng)的國(guó)家子母代號(hào)填入橫線上”，很多學(xué)生不認(rèn)真看題目，而直接在橫線上填了國(guó)家的名稱，而不是字母，結(jié)果導(dǎo)致失分。

3、地圖知識(shí)薄弱，不能夠充分的結(jié)合地圖來(lái)回答問題，不會(huì)判斷風(fēng)向。比如讀圖題的第11題，給出了印度季風(fēng)圖，要求看圖回答印度一月份和七月份風(fēng)從海洋吹向陸地還是從陸地吹向海洋，以及分別吹的是什么季風(fēng)，但是很多學(xué)生把風(fēng)向和海洋、陸地給弄反了。

4、地理專用名詞不熟悉，比如把“旱災(zāi)”寫成了“干災(zāi)”，把“水災(zāi)”寫成“雨災(zāi)”；地理專用名詞錯(cuò)別字情況突出，比如“陸地”寫成了“路地”，“洪澇”寫成“洪勞”。

5、還有一個(gè)原因可能是印刷的問題，試卷上的地圖打印的不清晰，有點(diǎn)模糊，導(dǎo)致學(xué)生看的不是很清楚，因而出現(xiàn)失誤。

三、采取措施

1、立足課本，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實(shí)際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”?；A(chǔ)知識(shí)要求記住重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶并能落實(shí)到圖上。教學(xué)中在突出基礎(chǔ)知識(shí)的原有基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式。運(yùn)用掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明、描述、識(shí)別地理事物，尤其在基本技能方面應(yīng)注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識(shí)，分析解決地理問題的能力。

2、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練，善于運(yùn)用圖表。一方面把所獲得的知識(shí)落在地圖上，另一方面要培養(yǎng)讀圖、畫圖及運(yùn)用地圖分析問題，解決問題的能力。

3、適度練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)中突出開放型試題，精選試題。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增加閱讀量。抓好各班補(bǔ)差工作，做好考試分析，各班明確后進(jìn)生目標(biāo)。

第五篇：七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

軍山中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析

2017/5/10 李國(guó)蓮

全區(qū)組織的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,成績(jī)也已揭曉.在此我對(duì)七年級(jí)語(yǔ)文期中考試的狀況作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析.具體情況如下 ：

一、總體情況

本次期中考試，七年級(jí)參考總?cè)藬?shù) 55人，最高92.5分，最低49分，13人達(dá)到省示范線，23人達(dá)到普高線，3人不合格，人平73.3分，各項(xiàng)指標(biāo)在開發(fā)區(qū)六所中學(xué)均排名第五。

二、具體分析

1、選擇題30分

主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基本功,對(duì)字詞句段篇的掌握,理解,運(yùn)用。還包括議論文閱讀，以及課內(nèi)文言文閱讀。本題得分滿分僅2人,最低得分18分。主要失分點(diǎn)是第2題選詞填空，第3小題找病句，兩題分別只有17人和21人做對(duì)。文言文第8題全對(duì)。

2、翻譯和詩(shī)詞默寫10分

課內(nèi)文言文句子翻譯做得不太好，學(xué)過并且背過的句子翻譯，僅4人滿分，還有5人0分。學(xué)生對(duì)學(xué)過的重點(diǎn)字詞掌握不到位，翻譯時(shí)沒有考慮語(yǔ)句的完整性，未進(jìn)行必要的補(bǔ)充，導(dǎo)致了本來(lái)應(yīng)該得分的地方白白失分。詩(shī)詞默寫考查第一、二、六單元的古詩(shī)，大部分學(xué)生掌握較好，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字。學(xué)生對(duì)于音近，形近字掌握的不是很牢固，出現(xiàn)混淆。錯(cuò)誤的主要是以下幾個(gè)字：凌——臨，絕——決，鷗——?dú)W。

3、課外閱讀22分

本題難度不大，所有的題目都能在文中找到答案，然而學(xué)生答題情況并不理想，平均得分9.82，得分率44.6%。最高得分17分，2人，最低0分。主要是學(xué)生沒有認(rèn)真讀文章，無(wú)法找出答案所在的地方；沒有認(rèn)真審題，沒有讀懂題目要求；沒有學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境聯(lián)系上下文揣摩詞句，語(yǔ)言表達(dá)能力差，表述不完整。

4、綜合性學(xué)習(xí)8分

此次考查考察學(xué)生選題和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力,難度并不大，但有的學(xué)生審題出現(xiàn)錯(cuò)誤，把選題當(dāng)成問題和活動(dòng)；有的讀懂了，不會(huì)正確擬寫；口語(yǔ)交際格式不規(guī)范，語(yǔ)句欠通順。僅1人完整得分。

5、作文50分

本次作文許多學(xué)生審題有偏差。本次作文題目“一本好書，一個(gè)朋友”是一個(gè)有內(nèi)在因果關(guān)系的命題，即要寫出“某本書何以是我的朋友”，讀這本書給我怎樣的指導(dǎo)、幫助，感受和啟發(fā)等。學(xué)生沒有審出其中的關(guān)系，將題目割裂開來(lái)，簡(jiǎn)單地理解成先寫關(guān)于一本書的事，再寫關(guān)于好朋友的事；或者理解成寫與書有關(guān)的好朋友之間的事。有的學(xué)生雖審準(zhǔn)了題意，但記敘不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法。語(yǔ)句不通順，欠生動(dòng)的現(xiàn)象更是嚴(yán)重。人平僅29.13分，未達(dá)到及格線，由此反映出我們的學(xué)生寫作習(xí)慣和寫作能力都有待提高。

三、存在的問題

1、尖子生不夠尖，沒有絕對(duì)的高分，年級(jí)最高分93，是全區(qū)最低的，90分以上也僅3人。

2、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,運(yùn)用語(yǔ)言的能力比較差。

3、學(xué)生的閱讀、作文能力還比較差，沒有閱讀的積累，平時(shí)的生活積累也不夠。未養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)能力差，語(yǔ)言平淡，缺乏感染力。

四、措施和打算

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，重在理解，增加記憶。

2、閱讀要重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀、逐字逐句逐段解讀文本的習(xí)慣為主，讓學(xué)生在良好的閱讀習(xí)慣中提升自己的理解和概括能力。

3、積極開展課外閱讀，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)。

4、作文教學(xué)要將趣味性與知識(shí)性相結(jié)合，既有隨性的自由練筆也有循序漸進(jìn)的序列化訓(xùn)練。

5、加強(qiáng)學(xué)生的書寫練習(xí)，做到字跡清晰、卷面整潔。

五、反思 本次考試，各科成績(jī)中語(yǔ)文成績(jī)最差，一直未能取得明顯的進(jìn)步，語(yǔ)文老師的擔(dān)子還很重，我們只能從每一節(jié)課入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。