第一篇：中職教學(xué)質(zhì)量分析及對策

淺議提升中職教育質(zhì)量的對策

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的命脈，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位，也是推動現(xiàn)代經(jīng)濟科技發(fā)展的強大動力，更是發(fā)展“實體經(jīng)濟”所必需的人才保障。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，經(jīng)濟政策的變化，我國將大力發(fā)展實體經(jīng)濟。發(fā)展實體經(jīng)濟，最需要的就是技術(shù)型人才,職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃。

借助國家資助制度和免學(xué)費制度，所有家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生都能上得起學(xué)，也能夠接受職業(yè)教育，國家會提供全面的支持。中等職業(yè)教育的大門將向任何一個有意愿的初中畢業(yè)生敞開。除了將逐步實現(xiàn)中等職業(yè)教育免費，下一步要著力提升職業(yè)教育質(zhì)量。要把職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提到更高水平，以下是對提升中職教育質(zhì)量的幾點看法：

一、打造理論基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)技術(shù)高超的技師隊伍。

加強中職學(xué)校師資隊伍建設(shè)，提高師資素質(zhì)，壯大“雙師”隊伍。為提高教學(xué)質(zhì)量，可采用“送出去，引進來”的方略。根據(jù)教學(xué)要求有目的、有計劃地選派青年骨干教師到企業(yè)進行實際的工作，制定具有吸引力的相關(guān)政策，要求企業(yè)可以讓教師以一個員工身份進入企業(yè)實際工作崗位，并且能以員工的標(biāo)準(zhǔn)和角度進入到工作狀態(tài)之中，并達到一定的時間長度。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企業(yè)合作使教師獲取企業(yè)的先進新技術(shù)、新知識、新方法、為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)；或是制定出切實可行的政策，提高薪酬待遇，積極引進相關(guān)企事業(yè)單位中有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員來校做兼職教師。這樣既彌補了“雙師”師資的不足，又加強了學(xué)校與企業(yè)、社會的聯(lián)系，還為學(xué)生拓寬了就業(yè)的道路。

二、強化校園學(xué)風(fēng)建設(shè)，改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

強化校園文化建設(shè)，改良學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，樹立良好的學(xué)風(fēng)。中職學(xué)校由于歷史原因和現(xiàn)實狀況，未形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，影響到中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此要倡導(dǎo)正確的人生觀、價值觀、世界觀，明確學(xué)習(xí)對未來的重要性，打造堅韌的學(xué)習(xí)性格。幫助他們認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，樂觀應(yīng)對，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。

三、深化教學(xué)體制改革

1、完善課程體系建設(shè) 加強中職學(xué)校課程體系建設(shè)。中職學(xué)校的課程體系的建設(shè)主要體現(xiàn)在其課程設(shè)置的改革方向上，中職學(xué)校教育課程的設(shè)置應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技術(shù)型人才，提高受教育者的就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力?？茖W(xué)設(shè)置專業(yè)，以適應(yīng)市場變化。尋求與企業(yè)合作之路，探索與企業(yè)緊密對接的模式，沒有企業(yè)、行業(yè)參與，職業(yè)教育就失去了發(fā)展的原動力，實現(xiàn)課程教學(xué)與就業(yè)需求緊密結(jié)合。為此，學(xué)校應(yīng)成立由專職教師和專業(yè)崗位的專家組成的專門機構(gòu)來研究制訂教育培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的形式和內(nèi)容。

2、加強實訓(xùn)基地建設(shè)

加強中職學(xué)校實踐教學(xué)基地建設(shè)。中職學(xué)校應(yīng)積極尋求當(dāng)?shù)卣闹С?，積極與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，多渠道、寬領(lǐng)域地進行實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生完成從知識、技能到能力發(fā)揮的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會要求和職業(yè)崗位群的多項需求，從而在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，盡快適應(yīng)就業(yè)崗位。例如：學(xué)校也可就地取材，可將各功能科室向在校較為對口、積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)生開放，為他們提供一個短期實訓(xùn)平臺，也為其他學(xué)生樹立了榜樣。

3、深化教學(xué)改革

積極推進中職學(xué)校教學(xué)改革。在重視課程體系建設(shè)和改進教學(xué)方法的同時，教學(xué)改革也是近年來中職學(xué)校改革的重要課題之一，中職學(xué)校應(yīng)將科學(xué)教育與人文教育相統(tǒng)一，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會共同生活、生存，正確處理人與社會、人與自然的關(guān)系作為重點；在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力、綜合思維能力、組織管理能力和社會交往能力等。做到既重視技能的培養(yǎng)又注重人文素質(zhì)教育。比如：通過學(xué)工處、學(xué)生會、系部、班級組織校內(nèi)外的活動，讓他們動起來，特長有施展之所；同時也鍛煉他們團隊合作能力、組織能力及處事能力，屆時也豐富了學(xué)生的課余文化生活。

4、建立教學(xué)質(zhì)量評估、監(jiān)控體系

完善中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。中職學(xué)校應(yīng)建立包括學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)在內(nèi)的多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，形成對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量多角度、多方位、多層次的監(jiān)控與評價。在評價指標(biāo)的設(shè)立上要更加科學(xué)、實際，真正反映出教師教學(xué)水平和質(zhì)量，提高教師改善教學(xué)方法的積極性，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、促使學(xué)生提升學(xué)歷

就學(xué)歷方面也需要提高，現(xiàn)在用人單位雖然以能力和技能為主進行招聘人員，但是學(xué)歷是就業(yè)人員的敲門磚，中專學(xué)歷顯然已經(jīng)不合時宜了。中等職業(yè)教育的課程設(shè)置以基礎(chǔ)理論為主，因中職招收的對象大部學(xué)生是初中生，現(xiàn)在的用人單位對就業(yè)人員的要求不僅僅掌握基礎(chǔ)知識，還有掌握最高端的技能，所以中等職業(yè)教育畢業(yè)的學(xué)生需要在學(xué)好職業(yè)課程的同時，提升學(xué)歷。

第二篇：加強中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對策分析

加強中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對策分析

摘 要：本文主要分析了目前中職校園里美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，闡述了在當(dāng)前形勢下，加強美術(shù)教育、中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要性，針對該領(lǐng)域存在的問題進行研究。筆者通過研究，總結(jié)和歸納自身多年工作經(jīng)驗，提出一些提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：中職校園；美術(shù)教學(xué)質(zhì)量；高素質(zhì)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-032-01

美術(shù)教育是我國文化教育領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)人的個性，提高人的人文素養(yǎng)和人類的文化進步具有重大的意義。但是目前，部分學(xué)校對于美術(shù)欣賞課的設(shè)置毫不重視，以往純技能的教學(xué)模式和教學(xué)方法早已無法適應(yīng)新形勢的需求，美術(shù)教育水平較差，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容也顯示出許多不足之處。因此，探討、分析美術(shù)教育領(lǐng)域存在的問題具有重要的作用和影響。本文查找并發(fā)掘中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高的根本原因，且對其進行研究分析，尋找提高其教學(xué)水平的具體對策，希望能夠推動美術(shù)教育的創(chuàng)新和改革，為祖國輸送更多更好的美術(shù)人才。

一、中職美術(shù)教學(xué)存在的問題及原因分析

1、以往的中職美術(shù)教學(xué)存在“重技能輕人文”的誤區(qū)

以往的中職美術(shù)教育太過于注重技能知識的傳授，而忽略培養(yǎng)學(xué)生在審美能力、人格修養(yǎng)、創(chuàng)新思維等方面的能力。職校的培養(yǎng)方向一般分為技術(shù)型和鑒賞型兩類。但作為一個專業(yè)的藝術(shù)工作者，應(yīng)同時具備良好的基本技能背景和深厚的文化藝術(shù)。教育的基本內(nèi)容包括學(xué)生的智力因素和非智力因素，僅靠純技能性的教學(xué)方法遠遠不足以滿足這兩方面的教育需求。雖然職業(yè)技術(shù)機構(gòu)以市場為依托，但也要遵守其教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)，使理論與實踐相結(jié)合。而通過美術(shù)教育能夠把學(xué)生培養(yǎng)成為具有審美意識的人才，使他們身心健康，人格完善，個性優(yōu)良。

2、缺乏健全的教學(xué)質(zhì)量評價機制

中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高的深層次的原因是缺乏一個科學(xué)合理的課堂教學(xué)質(zhì)量的評價機制，致使相當(dāng)一部分教師長期處于隋性教學(xué)的狀態(tài)中。許多授課教師并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的實操訓(xùn)練，甚至未取得相關(guān)的資格證書，卻在畢業(yè)后直接上崗進行教學(xué)。還有一些教師沒有教學(xué)經(jīng)驗，僅憑自己有限的知識和思維去教學(xué)生，理論知識和技能訓(xùn)練脫節(jié)，使得學(xué)習(xí)圖像處理的學(xué)生根本不會處理圖像的現(xiàn)象時有發(fā)生。更有教師在制訂教學(xué)計劃時，不能合理安排課程，例如實踐教學(xué)課的課時較少，讓實踐教學(xué)流于形式。此外，課堂紀(jì)律松弛。教學(xué)方式陳舊枯燥，也讓學(xué)生提不起興趣甚至對課程感到排斥。長期以往，學(xué)生興趣不高，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不斷下降，輸送給社會的人才質(zhì)量自然也不高。

二、提高中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)對措施

目前技術(shù)類職校在美術(shù)方面的教學(xué)仍然存在很多問題，這些問題嚴(yán)重制約著學(xué)生個人魅力、文化修養(yǎng)、審美情趣各方面能力的提升。筆者結(jié)合自身多年工作實踐經(jīng)驗，總結(jié)并歸納出一些建議和措施來解決這些問題，具體有以下幾點。

1、及時更新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)人文精神。美術(shù)是人類文明史的載體，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的主要教學(xué)任務(wù)雖然側(cè)重在專業(yè)技術(shù)上，但在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，加強學(xué)生的人文素養(yǎng)也是十分必要的。如何培養(yǎng)提高學(xué)生的審美素質(zhì)及對美的鑒賞力，進而提高學(xué)生的全面素質(zhì)，值得中職院校的教師及相關(guān)研究人員進一步研究和探索。美術(shù)的學(xué)習(xí)范圍相對廣泛，由于其自身的人文性，教師應(yīng)當(dāng)讓美術(shù)課程滲透到其他領(lǐng)域中去。例如，將美術(shù)和文學(xué)結(jié)合起來，組織學(xué)生進行故事的創(chuàng)作，且加入插畫教學(xué)。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)跨學(xué)科的探索式學(xué)習(xí)，使學(xué)生更全面的認(rèn)識美術(shù)的特點。如此一來，不僅可以提高美術(shù)的趣味性，也可以讓學(xué)生掌握其他方面的知識技能，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。盡量鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，充分激發(fā)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)造以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)局面。

2、因材施教，培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)的潛質(zhì)及教學(xué)的效果來激發(fā)并持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。比如，在班級中，教師通過細心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生活潑開朗，自信大方；有些人謹(jǐn)慎內(nèi)向，沉默寡言；有些人好勝心強，盛氣凌人；有些人對自己要求不高，松散懈??；有些人善動腦筋，思維敏捷；有些人特立獨行，桀驁不羈等等。所有這些，教師都可以歸納總結(jié)，記錄在學(xué)生的檔案中。在平常的授課中，就能夠有針對性地根據(jù)同學(xué)的特點和長處進行教學(xué)，使他們認(rèn)識自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。并通過作業(yè)評分制，對作業(yè)質(zhì)量不高的學(xué)生給予鼓勵，對作業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生給予獎勵。這樣，學(xué)生不會喪失學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)崿F(xiàn)自我批評和自我激勵。

另外，充分關(guān)注學(xué)生的審美能力及欣賞能力，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣。不過培養(yǎng)興趣是一個長期的過程，探索培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法和規(guī)律是一項長期工作，有待相關(guān)教育人員進行思考研究。

3、建立健全教師教學(xué)質(zhì)量評估體系，加強監(jiān)督教師教學(xué)內(nèi)容及紀(jì)律。學(xué)生反映出來的美術(shù)素養(yǎng)是衡量美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面，教師的教學(xué)水平則是保證教學(xué)質(zhì)量的一個重要前提。有些教師在美術(shù)方面的職業(yè)技能水平不高，勢必影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效果；有些教師疏于管理課堂紀(jì)律，僅僅是在講臺上進行填鴨式教學(xué)，無法保證學(xué)生的聽講效果和領(lǐng)悟效果；有些教師只在課堂時間教學(xué)，課下不解答學(xué)生問題，對學(xué)生缺少學(xué)后檢測，都不利于學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識。因此，建立健全教師教學(xué)質(zhì)量評估體系尤為重要，一方面由學(xué)生對教師測評，一方面由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師進行考核，能夠有效提高教師教學(xué)水平。

結(jié)束語：美術(shù)教育作為審美文化素質(zhì)教育的切入點，是對學(xué)生進行文化素質(zhì)教育的重要途徑之一，對于提高學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，促進學(xué)生的全面發(fā)展都具有重要作用。針對目前學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、美術(shù)素養(yǎng)低，教師教學(xué)觀念陳舊，授課質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀，筆者提出一些對策，例如及時更新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)人文精神，因材施教、培養(yǎng)興趣，建立健全教師教學(xué)質(zhì)量評估體系，加強監(jiān)督教師教學(xué)內(nèi)容及紀(jì)律等，期望能為提高中職校美術(shù)教育做出重要的貢獻。

參考文獻：

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第三篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析與對策

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析與對策

質(zhì)量是學(xué)校的生命。質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽、生存和發(fā)展。如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們面前的一個尤為重要和亟待解決的問題。我們必須正視目前的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，分析存在的問題，切實研究解決問題的策略，從而達到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、學(xué)校師生基本情況

我校目前有17個教學(xué)班，共有學(xué)生1039名。在職教師共74人，其中專任教師53人。本科學(xué)歷

人，占教師總數(shù)，大專學(xué)歷

人，占教師總數(shù)。市級骨干教師1名。

二、存在問題與對策

學(xué)校質(zhì)量與同類學(xué)校相比雖然有可比性，但不容樂觀。在冷靜反思的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為有必要從教師觀念、教學(xué)管理、師生的教與學(xué)情況、學(xué)校教育與校外教育的配合等多方面進行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。通過進行各部門工作分析與反思、教師座談、學(xué)生座談以及師生、家長問卷等，我們分析了目前影響學(xué)校質(zhì)量的問題并積極地探求解決問題的對策，主要情況如下：

問題一：對素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系在認(rèn)識上存在誤區(qū)。有部分教師錯誤地認(rèn)為講質(zhì)量就是違背素質(zhì)教育。

情況分析：觀念決定行為。素質(zhì)教育不等于不要質(zhì)量，但沒有質(zhì)量的教育肯定不是成功的教育。重視質(zhì)量，必須還要有行政管理人員重視，必須還要絕大多數(shù)老師的認(rèn)同，才能同心協(xié)力地提高質(zhì)量。只有全校上下樹立正確的素質(zhì)教育觀，正確的質(zhì)量觀，統(tǒng)一思想，才能切實地把提高質(zhì)量落實到行動中。

對策：1.加強學(xué)習(xí)，具體做到“四個一”：每學(xué)期讀一本教育專著，每月參加一次政治學(xué)習(xí)，每周一次進閱覽室學(xué)習(xí)，每周完成一篇學(xué)習(xí)筆記。通過學(xué)習(xí)，加強對教育法規(guī)、教育理論、新課程理念等的理解，樹立正確的教育觀念。

2.加強校本研究，開設(shè)每月一次的專題論壇，對教育中的熱點、難點、疑點問題進行充分論證，在交流、切磋中加以正確地引導(dǎo)，對提高質(zhì)量達到思想上的統(tǒng)一。

3.要建立質(zhì)量評價系統(tǒng)，對有關(guān)數(shù)據(jù)進行量化，側(cè)重于縱向的發(fā)展性評價。

問題二：學(xué)校師資，教師工作缺乏內(nèi)驅(qū)力，只求“保底”，不求突破。

情況分析：.學(xué)校17個教學(xué)班，在編在冊教師67名但學(xué)校部分學(xué)科缺少專職教師，現(xiàn)代技術(shù)裝備不能很好發(fā)揮作用。多數(shù)教師在工作上只求過得去，不求過得硬。較多的老師對待教學(xué)工作只求完成，不求完美。

對策：學(xué)校要以人為本，關(guān)心教師。調(diào)整師資結(jié)構(gòu)；對專業(yè)發(fā)展處于瓶頸狀態(tài)的教師要積極鼓勵，多方面地搭建舞臺，創(chuàng)造機會，讓老師們有所突破。促進學(xué)校與外界的交流，更好地“引進走出”，激活校園，激發(fā)教師工作積極性。

問題三：學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，成績懸殊很大，較多的教師往往以客觀因素為由，缺少主觀上的反思與努力。

情況分析：近年來，家庭教育的不平衡等，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的很大差異，但某些差異不是學(xué)生自己造成的。這些學(xué)有困難的學(xué)生，需要的是更多的幫助和鼓勵，而不是訓(xùn)斥與批評。面對他們，我們老師更要有一份愛心與責(zé)任心，去激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵學(xué)生揚起信心，讓每個學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下都能有所提高。

對策：1.學(xué)校工作盡量細致，有必要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)具體情況合理安排就讀年級。

2.老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)的方法，進行因材施教，建立學(xué)困生個案，制定幫困措施，進行跟蹤輔導(dǎo)。

3.對于存在困難有共性，比較突出的情況，學(xué)校要根據(jù)實際情況，安排部分學(xué)生走班學(xué)習(xí)。

問題四：從質(zhì)量數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)同年級同學(xué)科之間各班差距較大，我們知道各個班級在客觀上是存在著些許差距，但較大的均分差距還是與任課教師有著必然的聯(lián)系，這些差距反映出的是教師個體之間敬業(yè)程度與業(yè)務(wù)水平之間的差距。

情況分析：同年級同學(xué)科教師之間缺乏團隊精神，少交流與探討，教師對同伴互助，優(yōu)勢互補不能很好形成風(fēng)氣，對合作共贏缺乏足夠的認(rèn)識。有互不關(guān)心，各干各的孤軍奮戰(zhàn)現(xiàn)象；甚至有排他心理的不良競爭。

對策：1.加強師德師風(fēng)教育，提高教師的責(zé)任感與使命感。

2.倡導(dǎo)團隊合作的精神，同年級同學(xué)科之間加強集體備課，共享智慧與成果。

3.將教師的業(yè)績采用個人量化與年級捆綁兩種形式與考核獎直接掛鉤。

問題五：部分教師的教學(xué)觀念仍然比較陳舊，教學(xué)方法有待于進一步改進，課堂教學(xué)效率不高。

情況分析：“向45分鐘要質(zhì)量”是我們每個老師都知道的口號，但要真正落實，在觀念和行動上還有很大差距。在隨堂聽課或教研課中，我們發(fā)現(xiàn)有的老師上課泛泛而談，教學(xué)目標(biāo)不明確；“滿堂灌”現(xiàn)象依然存在；老師的“講”占去了學(xué)生課堂練習(xí)的時間；作業(yè)布置機械重復(fù)，對練習(xí)冊盲目依賴，缺少有針對性的、系統(tǒng)性的作業(yè)設(shè)計……有的甚至錯誤地認(rèn)為“向堂課要質(zhì)量”就是不要課后輔導(dǎo)。

對策：1.要進一步加強課堂教學(xué)研究，倡導(dǎo)教師靜下心來鉆研教材，把握教材的重難點、知識點，把精講精練落到實處。

2.倡導(dǎo)有個性的作業(yè)設(shè)計，系統(tǒng)分類的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，在年級組內(nèi)實現(xiàn)資源共享，反對題海戰(zhàn)術(shù)。對學(xué)生作業(yè)做到堂堂清、日日清，并倡導(dǎo)面批。

3.要正確處理好課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)的關(guān)系。既要提高課堂效益，也要加強培優(yōu)補差的個別輔導(dǎo)，讓不同程度的學(xué)生都能有所提高。問題六：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等的差異造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績上的較大差異。

情況分析：根據(jù)校內(nèi)調(diào)查顯示，每個班級不能按要求完成作業(yè)的學(xué)生占到10.4%，作業(yè)質(zhì)量較差的占37.8%。學(xué)生卷面不夠整潔，書寫不夠端正。語文閱讀寫作能力不強，英語聽力較差……我們要進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視理想教育、學(xué)習(xí)目的性教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而有效提高質(zhì)量。

對策：1.抓養(yǎng)成教育。要關(guān)注細節(jié)，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，從書寫工整，格式正確，按時交作業(yè)，書本文具勤整理、放規(guī)范，上課回答問題先舉手等這些細小的習(xí)慣抓起。針對學(xué)生完成回家作業(yè)不理想這一現(xiàn)狀，采取“一記二發(fā)三查四評”，即學(xué)生人人有“作業(yè)備忘本”，記下每天的回家作業(yè)；每周對學(xué)生完成作業(yè)情況進行檢查、評比。對不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生在完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量上提出不同的要求，以良好的作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)來促進學(xué)習(xí)的進步。

2.要大力開展好書香校園建設(shè)，開放學(xué)校閱覽室、班級圖書箱、流動書架，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而拓寬學(xué)生知識面，加強對知識的積累和應(yīng)用。

3.要創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，通過加強班級文化、校園文化建設(shè)、各類少先隊活動和學(xué)生社團活動等，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，在參與中提高學(xué)習(xí)的興趣，得到多種能力的鍛煉和提高。

問題七：學(xué)校地處農(nóng)村，家長的家庭教育觀念淡薄，社會教育資源相對匱乏。

情況分析：在學(xué)校進行的家庭教育調(diào)查中顯示：父母的文化程度，對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心程度也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，較多的家長以“我們不懂的，全靠老師您了?！?把對孩子的教育完全推給了學(xué)校。在社會教育這一方面，近年來，隨著新農(nóng)村建設(shè)的有力推進，社區(qū)資源也日漸豐富，但學(xué)校和社區(qū)之間還沒有建立相對穩(wěn)定的機制來開發(fā)和利用好社會資源。教育是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會共同努力，如果僅僅靠學(xué)校，這樣的教育是不理想的。

對策：我們無法選擇學(xué)生，也無法選擇家長，但我們可以通過學(xué)校自身的努力，來彌補家庭教育和社會教育的不足：

1.通過家訪、家校路路通，與家長多進行溝通。

2.舉辦家長學(xué)校，提高家長對家庭教育重要性的認(rèn)識，并通過講座、、?？榷喾N途徑向家長傳授科學(xué)家教的知識，并逐步建立健全活動機制，從而有效地開發(fā)利用好社會資源，優(yōu)化課程建設(shè)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

提高質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程。以上是學(xué)校目前存在的問題，我們要在每個階段，經(jīng)常性做好調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，及時、有效地采取措施，進一步轉(zhuǎn)變觀念，完善管理，優(yōu)化師資建設(shè)，改進教學(xué)工作，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，密切校外教育，堅持不懈地致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，為辦人民滿意的教育作出我們應(yīng)有的貢獻。

第四篇：農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析及對策

農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析及對策

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是學(xué)校中心工作，如何提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師，更是每一名管理者深感頭痛的話題。下面，筆者結(jié)合自己所在的農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀，就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量進行分析，并提出對策，與各位同仁商榷，并期方家指正。

一、現(xiàn)狀分析

隨著學(xué)生的減少，許多村級小學(xué)面臨停辦，于是，村級小學(xué)撤并到鎮(zhèn)中心校后，教學(xué)質(zhì)量令人堪憂，具體現(xiàn)狀是：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)風(fēng)差，學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)困生占比重大。

2、教學(xué)質(zhì)量低下，造成中心校教師的勞動事倍功半；絕大部分教師感到身心疲憊，壓力巨大，感覺到現(xiàn)在的學(xué)生是一年不如一年，一屆不如一屆，書是越來越難教了，越來越不會教書了。

3、教師的期望與學(xué)生的成績相差甚遠，嚴(yán)重挫傷了教師的工作熱情。

二、原因分析

造成這一局面的主要原因，我認(rèn)為有以下幾個方面：

（一）、優(yōu)秀學(xué)生流失嚴(yán)重。近年來，由于國家政策好轉(zhuǎn)，子女可以隨父母就近上學(xué)，家庭情況稍好和成績較好的大部分農(nóng)村學(xué)生流入城區(qū)學(xué)校，這樣就導(dǎo)致了我們學(xué)校的學(xué)生，好的一年一年的轉(zhuǎn)走了，差的留下來了，教師經(jīng)過努力，好不容易培養(yǎng)了一二個好苗子，到來年又沒了。就我校六一班來說，當(dāng)時在三年級分班時，學(xué)生成績遠遠高于二班，經(jīng)過三年，轉(zhuǎn)出十多個學(xué)生，這十多個學(xué)生各科成績?nèi)磕軌蚣案?，有的甚至是班上前幾名的學(xué)生，而轉(zhuǎn)入的十多個學(xué)生中，只有一兩個學(xué)生各科成績能夠及格，其余三科全部不能及格，有的甚至各科成績均在30分以下。

（二）、留守兒童多，家庭教育嚴(yán)重滯后。筆者所在的農(nóng)村，十年九旱，經(jīng)濟基礎(chǔ)差，家庭經(jīng)濟收入主要來自外出務(wù)工。據(jù)不完全統(tǒng)計，父親在外務(wù)工的占三分之二，父母均在外打工的占三分之一，孩子的教育主要依靠爺爺奶奶，爺爺奶奶大多數(shù)文化素質(zhì)較低，再加上隔代教育的欠缺，孩子回家毫無過問，處于放任自流的狀態(tài)。對孩子的家庭作業(yè)，也只是“作業(yè)做完了沒有”式的過問，農(nóng)活繁忙，導(dǎo)致他們對家庭作業(yè)無暇顧及，文化水平較

低，導(dǎo)致他們無法督促，學(xué)校教育和家族教育難以形成合力。每學(xué)期，我們都會召開學(xué)生家長會，每次到會的學(xué)生家長不及三分之一，且有部分是頂替參加，對學(xué)校發(fā)放的調(diào)查問卷，有部分家長因“不識字”而難以完成。面對此狀，老師、學(xué)校深感無奈。

（三）、寄宿學(xué)生多，管理難度大。筆者所在的學(xué)校雖然為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，一半的學(xué)生為寄宿生，但學(xué)校沒有寄宿條件，全部在校外寄宿。面對此狀，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)都要和鄉(xiāng)綜治辦、派出所、店主、家長和學(xué)生簽訂責(zé)任書，通過《告家長的一封信》加強與家長的管理，并對寄宿學(xué)生摸底后實行教師包生負(fù)責(zé)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子包片負(fù)責(zé)制，包生教師和包片領(lǐng)導(dǎo)不定期對寄宿生進行走訪。盡管學(xué)校采取了多種方法，但寄宿生的管理仍然讓學(xué)校焦頭爛額、疲于應(yīng)付。雖然寄宿生大部由家長或哥哥姐姐陪讀，但爺爺奶奶因文化水平低而無法完成教育，哥哥姐姐在中學(xué)上學(xué)，晚上他們上晚自習(xí)后無人所管，放任自流。

上級在對學(xué)校和教師的評價上，不顧及校際差異和學(xué)生差異，沒有采用科學(xué)的、發(fā)展的評價方式來評價教師和學(xué)校的工作，而是把學(xué)校放到一個平臺上，用一次考試成績或督導(dǎo)檢查中的一次抽樣考試衡量教師和學(xué)校的全部工作，導(dǎo)致學(xué)校部分教師失去教學(xué)信心。

三、方法對策

造成我校教學(xué)質(zhì)量下滑的原因是多方面的，社會方面的、體制方面的我們無能力去改變，但根據(jù)近年來的實踐與探索，筆者認(rèn)為，我們教師在教育和教學(xué)上，應(yīng)該重點注意一下幾個方面：

（一）、對學(xué)生要有信心和愛心。首先教師要有信心，要有把這些學(xué)困生傳變成優(yōu)秀生的信心。信心是力量的源泉，是事業(yè)取得成功的基礎(chǔ)。面對大面積基礎(chǔ)差，滿身毛病的學(xué)生，決不能產(chǎn)生失望情緒，決不能不戰(zhàn)而??；要滿懷熱情，積極進取，迎接挑戰(zhàn)；要具有：“滴水穿石”、“鐵杵磨針”的毅力和信心。一旦教師失望，那學(xué)生就更無望，學(xué)生的希望來自于教師的必勝信心！其次，對待差生要更富有愛心。所有教師都喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而不喜歡學(xué)困生，這是人之常情，可以理解，但我們現(xiàn)在面對的不是個別學(xué)困生，而是大面積學(xué)困生，這些學(xué)困生，他們在對老師、對學(xué)習(xí)本身就有心理障礙，他們飽嘗老師的批評、懲罰，甚至于挖苦、諷刺，如果我們還一如既往的這樣對待他們，他們的心里障礙將會難以

打開，逆反心里將會更加嚴(yán)重。所以，作為教師，必須要用我們的一顆愛心去融化他們，感染他們，使學(xué)生慢慢愛上你，繼而愛上你帶的學(xué)科，喜歡你所講的課，自覺的去聽你的話。正所謂“愛屋及烏”，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

（二）、構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。有位專家說過：學(xué)生之所以遠離我們，是我們沒有把他們當(dāng)自己的孩子看待。教師要成為學(xué)生的好朋友，要放下架子，要像對待自己的孩子一樣，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，多與他們溝通。在課堂上，教師要加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，改進課堂教學(xué)方法，著力構(gòu)建高效課堂，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生共同融入教學(xué)之中，營造一個民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快樂。

（三）、摸清底子，從基礎(chǔ)抓起。面對基礎(chǔ)差，學(xué)風(fēng)差的學(xué)情，“一口吃個大胖子”是不可能的。而在實際教學(xué)中，教師往往恨鐵不在鋼，既破壞了師生關(guān)系的和諧性，又使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，適得其反。因而，教學(xué)中要充分了解每一個學(xué)生的情況，有的放矢，堅持“低起點，小步子，勤鼓勵，細幫助”的教育策略，從基礎(chǔ)入手，每節(jié)課做好復(fù)習(xí)工作，樹立打“持久戰(zhàn)”的思想，才能達到逐漸改變，逐步提高的功效。

總之，信心、愛心是提高教學(xué)質(zhì)量的前提；融洽的師生關(guān)系和愉快的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)；有的放矢，循序漸進，一步一個腳印，穩(wěn)步提高的教育策略是提高教學(xué)質(zhì)量的中心；立足實際，著眼未來，與時俱進，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新是教學(xué)質(zhì)量立于不敗之地的重要保障。

第五篇：中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量淺析

中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量淺析

摘要：在國家大力發(fā)展職業(yè)教育、大力推進中職教學(xué)質(zhì)量診斷與改進的今天，中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新常態(tài)下專業(yè)技術(shù)人才的重任。人才質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)，但是目前，中職學(xué)校的辦學(xué)水平參差不齊，差異巨大，這樣培養(yǎng)出來的人才能否適應(yīng)新常態(tài)的需要？中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)如何把控？分析引發(fā)教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)差異的各種誘因，重新規(guī)劃專業(yè)和課程體系，健全教學(xué)質(zhì)量的管理和保障制度，增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能，服務(wù)中國制造2025，是目前中職校共同的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)質(zhì)量 診斷與改進 技能訓(xùn)練 工匠精神 職業(yè)素養(yǎng)

第一章 質(zhì)量概述

人們創(chuàng)造了大量的質(zhì)量理論，在不同的行業(yè)領(lǐng)域，質(zhì)量的定義都不一樣。質(zhì)量是什么，通俗地講，質(zhì)量就是人們不懈的努力來盡可能好的滿足用戶的期望。在學(xué)校的發(fā)展中，我們關(guān)注的是教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)的人才要滿足社會的需求和企業(yè)的期望。

質(zhì)量是一切的基礎(chǔ)，沒有質(zhì)量，談什么品牌、發(fā)展、競爭都是空話。尤其是對于我們中職學(xué)校來說，質(zhì)量更是我們賴以生存和發(fā)展的基石。我們誰也不能保證只要我們的教學(xué)質(zhì)量一流了，我們培養(yǎng)出的人才就是一流的。但是，想要培養(yǎng)出一流的人才，質(zhì)量一流是其中不可缺少的條件之一。

教學(xué)質(zhì)量沒有一個單一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，而是一個有機組合起來的概念體系。教學(xué)質(zhì)量有三個較有代表性的定義[1]：其一，教學(xué)質(zhì)量是指教育所提供的成果或結(jié)果（即學(xué)生所獲取的知識、技能和價值觀）滿足教育目標(biāo)系統(tǒng)所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的程度；其二，教學(xué)質(zhì)量是指學(xué)生獲取的知識、技能及價值觀與人類環(huán)境的條件及需要相關(guān)的程度；其三，教學(xué)質(zhì)量是指教學(xué)過程中，在一定時間和條件下，學(xué)生的發(fā)展變化達到某一標(biāo)準(zhǔn)的程度以及不同的公眾對這種發(fā)展變化的滿意度。中職教學(xué)質(zhì)量是以教學(xué)為中心，兼顧學(xué)生職業(yè)道德，職業(yè)素養(yǎng)、技能技術(shù)水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力等多項指標(biāo)的綜合統(tǒng)一體。如何把控中職教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為目前國內(nèi)嚴(yán)控的一個重點，高層設(shè)計的改變，教學(xué)質(zhì)量診斷與改進制度的建設(shè)，便是著手中職教學(xué)質(zhì)量的掌控。

第二章 中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

（一）部分中職學(xué)校重視招生數(shù)量而輕教學(xué)質(zhì)量。

中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀還有點混亂，每個學(xué)校不是在追求質(zhì)量的卓越，而是在追求招生規(guī)模的擴張。學(xué)校千方百計不斷充實自己的招生團隊，灑向各個初中校的招生個人或團隊，窺探著初中畢業(yè)生的一舉一動。有的學(xué)生在中考以后甚至在剛放步入初三，就會接收到幾十個甚至幾百個招生老師的電話，在這些招生老師中，有些是學(xué)校的老師，他們的宣傳基本符合實際情況，但是也有一些是招生串串，他們的宣傳脫離實際。各中職學(xué)校招生團隊?wèi){借自己的三寸不爛之舌，終于在當(dāng)?shù)刳A得了一席之地。招來的學(xué)生多了，面臨的困難就多了。首先是硬件的不足，規(guī)模不大的學(xué)校，招生人數(shù)超過自己的規(guī)模，學(xué)校容納不了，就隨便租一個地方辦學(xué)。條件呢，老師緊缺，設(shè)備全無，根本沒有一個像樣的計算機室，更不說專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備和指導(dǎo)老師，招來的學(xué)生能學(xué)到什么呢？其次是管理難度的增加，一味地追求招生數(shù)量的提高，形形色色的孩子進入學(xué)校便會有各種不良表現(xiàn)，他們沒有感受到學(xué)校的良好校風(fēng)，沒有享受到學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，沒有受到專職教師的專門培養(yǎng)，這樣的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量會好嗎？在招生數(shù)量擴大的背后，是不是管理難度的提升，是不是教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重縮水？招生的規(guī)模是不是應(yīng)該由有關(guān)部門進行控制呢，根據(jù)現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)情況和專職教師情況，實訓(xùn)情況進行控制呢？在國家大力弘揚中職學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量生成主體的同時，是否也應(yīng)該對當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源進行診斷與改進，重新布局，科學(xué)規(guī)范，讓一個學(xué)校就辦好自己的重點專業(yè)而限制或者取締其他的附屬專業(yè)呢？如果這樣的話，每個學(xué)校在當(dāng)?shù)囟加凶约旱奶厣加凶约旱钠放?，學(xué)生自然會慕名而來，哪還會存在生源大戰(zhàn)，專業(yè)的學(xué)校自然就有專業(yè)的老師，教學(xué)質(zhì)量不是很快會提高嗎？

（二）部分中職學(xué)校重視技賽而輕技能。

當(dāng)前的中職學(xué)校在技能大賽獲獎榮譽的驅(qū)動下，不惜動用大量的人力，物力和財力，專門用于技能大賽的訓(xùn)練。很多學(xué)校從學(xué)生進校就開始選拔競賽的苗子，成立各種競賽輔導(dǎo)班，競賽師徒小組等。這樣的競賽模式固然能讓少數(shù)的同學(xué)技能拔尖，給自己和學(xué)校帶來一些榮譽。但是，評價學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，并不是看中哪幾個同學(xué)的技能，而是全體學(xué)生的技能素質(zhì)。按照中職學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，中職學(xué)生開設(shè)的理論課和實踐課的比例應(yīng)該達到1:1，也就是說，半天的理論課應(yīng)該配置半天的實踐課，中職學(xué)校不應(yīng)是理論教學(xué)場地，而應(yīng)是實踐教學(xué)場地。如何實踐呢，汽修專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該去做相關(guān)的實訓(xùn)，底盤，車身，發(fā)動機，空調(diào)，鈑金，噴涂等練習(xí)。旅游專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)該做鋪床，中餐擺臺，茶藝等練習(xí)，財會的不應(yīng)該在財會室模擬企業(yè)經(jīng)營嗎？為啥很多中職學(xué)校沒有大面積的進行技能訓(xùn)練呢，那是因為沒有配套的師資力量和配套的實訓(xùn)設(shè)備，同時，參與實訓(xùn)的耗材費用也高得驚人。中職學(xué)校，如果招收了相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生，沒有提供相應(yīng)的實踐訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會感到枯燥無味，天天坐在教室里仍然參與早就厭惡的理論學(xué)習(xí)，他們能學(xué)好嗎？當(dāng)今中職學(xué)校的教學(xué)診斷工作，上級政府或相關(guān)部門也應(yīng)該診斷一下中職學(xué)校開辦的專業(yè)，同意開設(shè)的這些專業(yè)，他們都符合標(biāo)準(zhǔn)嗎，有專業(yè)實訓(xùn)的條件嗎，按照專業(yè)設(shè)置開足了課程嗎，技能訓(xùn)練跟進了嗎，這些都是值得深思的問題。

（三）中職學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足，重理論，輕實踐。目前，伴隨國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的呼聲，全國的職業(yè)教育如同雨后春筍，滿目琳瑯。學(xué)校發(fā)展的同時，中職學(xué)校的教師隊伍的數(shù)量嚴(yán)重不足，與中職生匹配的教師隊伍遠遠跟不上職業(yè)教育的發(fā)展，普通高中的師生比在1:16左右，而職業(yè)教育的師生比應(yīng)控制在1:18—1:22，根據(jù)目前的數(shù)據(jù)，很多地區(qū)的中職師生比都在1:25，甚至?xí)?。師生比不足的背后主要是專業(yè)教師的短缺，很多專業(yè)教師都是普通中學(xué)轉(zhuǎn)型教師，他們的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和理論知識達不到中職教育的要求。他們?nèi)鄙偕a(chǎn)，管理的實踐經(jīng)驗，也沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的，嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)，理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)，不經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)根本滿足不了現(xiàn)代職業(yè)教育的育人需求。有些學(xué)校為了彌補專業(yè)教師的不足，就出現(xiàn)了一個教師任3-5門專業(yè)課的現(xiàn)象，這樣不但加重了教師的負(fù)擔(dān)，還讓教師在專業(yè)化道路上越走越遠，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量也就越來越遠了。

第三章 中職教學(xué)質(zhì)量把控要點分析

（一）加強思想教學(xué)，重視把立德樹人放在首位的教學(xué)質(zhì)量。道德是社會上推崇的積極，健康，向上的規(guī)范和準(zhǔn)則。德育就是德化，只有道德上不失準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)了其他技能和知識后，走進社會，才能創(chuàng)造積極向上的社會財富和體現(xiàn)個人價值。譬如說：一個人是計算機方面的天才，天賦異稟，但沒受過“德育”的熏陶和教化，于是乎這個人制造類一系列的電腦“病毒”，導(dǎo)致社會混亂和部門癱瘓無法運作。再比如說：一個人所學(xué)習(xí)的專業(yè)技能知識出類拔萃，可惜失德和沒有信仰，這個人在個領(lǐng)域里制造了一種反人類毀滅性的武器，導(dǎo)致整個世界危機重重。再比如說：一個人在某領(lǐng)域的成就卓越，但沒信仰和道德，這個人可以出賣國家機密和信息，我國不乏這樣的民族敗類。這就是“德育”和教化的重要性。中職學(xué)校就是要塑造思想道德素質(zhì)高尚的人，學(xué)校的德育工作乃是一切工作的重中之重，將來的技術(shù)人才在企業(yè)具有敬業(yè)和實干精神，能夠不斷的推陳出新，能夠不斷的提升自己，難道不是企業(yè)期望的人才嗎？

（二）重視技能訓(xùn)練，強調(diào)把操作能力放在重要位置的教學(xué)質(zhì)量。進入中職學(xué)校的學(xué)生大都是文化成績差，帶著學(xué)習(xí)失敗者的心理陰影進入學(xué)校的，他們對高深的理論知識已經(jīng)沒有了絲毫的興趣，動手能力的培養(yǎng)，專業(yè)技能的訓(xùn)練可以說是他們就讀中職的唯一興趣。那么，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，保全專業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練的課時比例就顯得尤為重要了。不管中職生將來的崗位是藍領(lǐng)還是白領(lǐng)，擁有過硬的專業(yè)技能是他們將來發(fā)展的關(guān)鍵。中職生的職業(yè)技能是他們走上就業(yè)崗位必備的技能，沒有一技之長就不會再未來的經(jīng)濟社會中長遠發(fā)展。中國即將成為未來的制造大國，要求每一個員工的技能必須過硬。中職學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生技能的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生的都擁有過硬的專業(yè)技能。中職學(xué)校應(yīng)該像重視技能大賽一樣，重視每一位學(xué)生的技能訓(xùn)練，如果能夠按照專業(yè)課和理論課的1:1的比例開設(shè)技能訓(xùn)練課，在一大批專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生能學(xué)到的專業(yè)技術(shù)水平實際上是很高的。

（三）弘揚工匠精神，狠抓培養(yǎng)精益求精的職業(yè)人才的教學(xué)質(zhì)量?！笆濉笔侵袊?jīng)濟騰飛的關(guān)鍵節(jié)點，制造業(yè)是經(jīng)濟的主體，是科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，是立國之本、興國之器、強國之基。不可否認(rèn)，當(dāng)前我國制造業(yè)還存在著大而不強、產(chǎn)品檔次整體不高、自主創(chuàng)新能力弱等問題。究其本質(zhì)，正是“差不多精神”在作祟，導(dǎo)致了即便擁有世界一流的技術(shù)、一流的設(shè)備、一流的規(guī)范，但因為缺少“工匠精神”，從而缺少一流的產(chǎn)品。實現(xiàn)中國夢，需要弘揚“工匠精神”。偉大的事業(yè)呼喚偉大的精神，偉大的夢想，需要有偉大的精神做支撐。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”是華夏兒女的共同夢想，要實現(xiàn)夢想需要讓“工匠精神”薪火相傳。中職學(xué)校在學(xué)生技能訓(xùn)練的同時，應(yīng)磨礪一絲不茍，精益求精的精神，哪怕一點點的錯誤或一個小小的工序，都不能有絲毫的馬虎，不能有一分一毫的誤差。將來在自己工作崗位上，身懷報國赤心，憑借技精藝湛實現(xiàn)自己和企業(yè)的報負(fù)，這難道不是“工匠精神”之體現(xiàn)？

（四）重視教師培養(yǎng)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校可以根據(jù)自己的實際情況進行診改，擬定好教師成長計劃，學(xué)校應(yīng)該制定一定措施，促進教師的轉(zhuǎn)型或?qū)I(yè)提升。加大教師的培養(yǎng)力度，重點培養(yǎng)專業(yè)骨干教師和雙師型教師。加大專業(yè)教師培養(yǎng)的渠道很多，可以加強教師的專業(yè)培訓(xùn)，通過骨干專業(yè)教師的培訓(xùn)的帶動一批，提升一批。加大校企合作的力度，派老師進優(yōu)秀企業(yè)進行學(xué)習(xí)深造，企業(yè)擁有龐大的實踐者，不乏行業(yè)的頂尖高手，向他們學(xué)習(xí)請教，能起到事半功倍的效果。到企業(yè)進行實踐，企業(yè)師傅可以手把手的進行輔導(dǎo)，教師的專業(yè)成長是很快的。作為中職學(xué)校，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生合格的技能作為教學(xué)得首要任務(wù)，學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，學(xué)生的技能水平自然就提高了。

第四章 結(jié)束語

當(dāng)然，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的因素很多，各個學(xué)校的原因都不盡相同，在當(dāng)前診改教學(xué)質(zhì)量的同時，我們中職學(xué)校應(yīng)該共同努力，積極配合中職學(xué)校的診改，以教育教學(xué)為中心，把培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才作為當(dāng)前的主要抓手，為實現(xiàn)中華工業(yè)強國之夢添磚加瓦。

參考文獻：

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