第一篇：如何提高中職體育教學(xué)質(zhì)量

如何提高中職體育教學(xué)質(zhì)量

貴州省貴定縣中等職業(yè)學(xué)校 莫大江

【內(nèi)容提要】體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有著得天獨(dú)厚優(yōu)越條件。在校園生活中培養(yǎng)出較高綜合素質(zhì)的學(xué)生，那么他們?cè)诼殘?chǎng)上就能體現(xiàn)出較高的職業(yè)素質(zhì)。中職類(lèi)學(xué)校，學(xué)生年齡小，并且面臨就業(yè)，走向社會(huì)。廣大教育工作者特別是體育教育工作者要從對(duì)教育負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的角度重視和加強(qiáng)體育工作。

【關(guān)鍵詞】中職教法創(chuàng)新考核 正文：

學(xué)校體育課堂教學(xué)是在體育教師和學(xué)生的共同參與下，由教師指導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康的基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能，進(jìn)面達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生體育能力的目的。中等職業(yè)教育學(xué)生的年齡大部分處于15—17周歲之間，正是生理及心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的時(shí)期，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)信人生目標(biāo)模糊，情感、意志、個(gè)性等方面存在諸多不足，心理往往存在明顯缺陷，與職業(yè)學(xué)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)素質(zhì)要求有一定的差距。本著以學(xué)生為主體、以促進(jìn)健康為方向、以養(yǎng)成科學(xué)鍛煉為目標(biāo)的宗旨。

一、中職體育教學(xué)不良現(xiàn)狀

學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)，積極性偏低。體育教材內(nèi)容的陳舊與競(jìng)技化，使得學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺乏新鮮感覺(jué)。另外，教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的主體地位，過(guò)于突出教師主導(dǎo)作用的常規(guī)教學(xué)，嚴(yán)重束縛了中職生學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足。很多中職的體育理論課尚停留在體育競(jìng)賽新聞和運(yùn)動(dòng)員軼事介紹等方面，致使中職學(xué)生對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)模糊。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力嚴(yán)重偏低。大多數(shù)學(xué)生忽視體育鍛煉，造成身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力嚴(yán)重不足，據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：中職生中，約有75%的學(xué)生缺乏基本的體育鍛煉知識(shí)與能力。

二、影響中職體育教學(xué)質(zhì)量的原因

教學(xué)內(nèi)容枯燥。體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生上動(dòng)參與鍛煉的積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸、抗拒心理。由于體育課不是筆試科目，教師也忽視體育教材的使用，上體育“老三樣”——整隊(duì)、跑兩圈、自由活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生也不重視體育課，體育課演變?yōu)樽杂烧n、放松課。體育教師的業(yè)務(wù)不高，椐調(diào)查顯示：約有64%的中職體育教師不注重學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)新知識(shí)，一味在吃老本，使得教師知識(shí)面狹窄，知識(shí)的運(yùn)用也比較僵化，加上相當(dāng)一部分中職體育教師的專(zhuān)業(yè)能力不高，教學(xué)方法單調(diào)枯燥，缺乏靈活創(chuàng)新，直接影響中職學(xué)生在上體育課的興趣?？己嗽u(píng)價(jià)方式不合理：目前一些中職體育考試內(nèi)容仍以技能達(dá)標(biāo)為主，不注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生體育的態(tài)度、努力程度及進(jìn)步幅度等，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，也違背了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神理念。

三、提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容。

思想是行動(dòng)的指南，樹(shù)立健康第一、終身體育為核心的教學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生積極的體育意識(shí)，形成運(yùn)用科學(xué)方法堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，形成健康的生活方式。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成有效的教學(xué)思想，教學(xué)才有方向。這是上好體育課的前提與保證。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，合理的教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)的關(guān)鍵，只有精選了合適的教學(xué)內(nèi)容，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。比如選項(xiàng)教學(xué)，也就是選擇學(xué)生感興趣并能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，選項(xiàng)教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)好體育的基本前提。還可以分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生技能水平和身體素質(zhì)差異進(jìn)行分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)情況，對(duì)技術(shù)水平不在同一層次的學(xué)生要求要有所不同，避免體質(zhì)好、水平高的學(xué)生素然無(wú)味，影響積極性，也避免體質(zhì)差、水平低的學(xué)生感覺(jué)吃力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)然分層教學(xué)也不是固定不變的，水平低的學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后進(jìn)步了，可以到更高層次學(xué)習(xí)。

（二）、教學(xué)方法要豐富多樣。

中職體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑爭(zhēng)論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態(tài)之中。在中職體育課教學(xué)中實(shí)施互交式教學(xué)，能夠更好地掌握知識(shí)技能，并有效發(fā)展學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取趣味性、游戲性和競(jìng)賽性等教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)與教師配合，在學(xué)習(xí)中保持積極高漲的學(xué)習(xí)興趣。

首先，重視學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，理解接受能力相對(duì)不足，專(zhuān)業(yè)差別大，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)性特點(diǎn)，采用分層教學(xué)的方法，將學(xué)生按照身體素質(zhì)的差別分成不同層次，用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們。組成幾個(gè)不同的小組，基礎(chǔ)差的可以先學(xué)基礎(chǔ)隊(duì)形列，跑步等；體育有特長(zhǎng)的，可以學(xué)習(xí)技術(shù)、技巧比較復(fù)雜的排球、足球、武術(shù)等等。一節(jié)課中，各個(gè)層次的人都有自己的鍛煉目標(biāo)，各層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，整體素質(zhì)都得到提高。

其次，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極參與其中。體育教學(xué)的目的不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更是為了學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師的“教”其實(shí)是為了不教，讓學(xué)生運(yùn)用教師傳授的學(xué)習(xí)方法自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而掌握體育專(zhuān)項(xiàng)的技能技巧。為了避免講解占用過(guò)多的時(shí)間，上課時(shí)選擇通俗易懂的文字，易于接受的形式和動(dòng)作要領(lǐng)技巧做簡(jiǎn)單的介紹，放手讓學(xué)生揣摩、鍛煉。學(xué)生實(shí)踐時(shí)教師從旁觀察、引導(dǎo)或是讓學(xué)生相互指正，營(yíng)造活潑的課堂氣氛。這樣學(xué)生的創(chuàng)造性、思維得到挖掘，特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，動(dòng)作要領(lǐng)掌握得更快?？梢?jiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了體育素質(zhì)，何樂(lè)不為。

多各教學(xué)方法相結(jié)合，讓體育課更具吸引力，時(shí)代在發(fā)展，新的科技在不斷涌現(xiàn)，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上我試著引入多媒體教學(xué)。如把一些難度大、技巧高的動(dòng)作制成幻燈片，再配上教師的講解，放給學(xué)

生看；還可以將學(xué)生動(dòng)作錄制下來(lái)，通過(guò)和電腦中的規(guī)范動(dòng)作做比對(duì)，讓學(xué)生找出自己的差異和不足；組織觀看視頻、轉(zhuǎn)播，讓學(xué)生了解最新體育動(dòng)態(tài)；在教學(xué)中引入競(jìng)賽機(jī)制，上課時(shí)將學(xué)生分成幾組，由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組織學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，最后開(kāi)展比賽選取優(yōu)勝者，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，全體學(xué)生都體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)和鍛煉的樂(lè)趣，操場(chǎng)成了歡樂(lè)的海洋。

（三）、和諧師生關(guān)系，身教勝于言教。中職體育教師，必須掌握基本的心理學(xué)知識(shí)，注重與學(xué)生心靈上的溝通，有效運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)看待教學(xué)，用學(xué)生的眼光去觀察，用學(xué)生的思維去思考，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以平等的身份和學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)環(huán)境、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。體育教師要熱愛(ài)體育，提高自身體育素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)技能，身體力行，給學(xué)生做表率，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)。

（四）、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)實(shí)踐中，中職體育教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在體育教學(xué)過(guò)程中承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，使得不同層次的學(xué)生都能收益，感受成功的喜悅，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)；體育教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生有目的的質(zhì)疑與實(shí)踐，認(rèn)真體會(huì)、思考和尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要教師的精心培養(yǎng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生提出創(chuàng)造性的建議，正確對(duì)待和積極引導(dǎo)，既能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又可以在愉快的氛圍高效完成教學(xué)任務(wù)。

（五）、建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。改變傳統(tǒng)的以單純考察學(xué)生技能為評(píng)價(jià)方式的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，考查學(xué)生綜合的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)度幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。

中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀急需改變。在中陣體育的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)多種游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，注重教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展具有自己學(xué)校特點(diǎn)的體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、《體育教學(xué)理論與方法》 張振華

北京師范大學(xué)出版社

2、《體育教學(xué)心理研究》 譚黔

北京師范大學(xué)出版社

第二篇：如何提高體育拉丁舞教學(xué)質(zhì)量

晨光文化藝術(shù)培訓(xùn)中心拉丁舞教學(xué)質(zhì)量分析

拉丁舞是近些年新興起的舞蹈之一，集藝術(shù)、體育、音樂(lè)、舞蹈于一身，包括：桑巴、恰恰、倫巴、斗牛、牛仔五個(gè)種類(lèi)。以其熱情洋溢的風(fēng)格以及奔放的節(jié)奏著稱，成為深受學(xué)生喜愛(ài)的課程之一。體育拉丁舞由于具有獨(dú)特的特點(diǎn)，所以受到了學(xué)校的重視，發(fā)展也較為迅速。

但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，還存在著一定的問(wèn)題:

（一）教學(xué)難度較大。

拉丁舞要求舞蹈者要有較強(qiáng)的節(jié)奏把握感，并且拉丁舞教學(xué)一般要求舞蹈者具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，以及互相配合的能力。而學(xué)校報(bào)名體育拉丁舞的學(xué)生一般都是對(duì)于拉丁舞有著一定的興趣，但是自身并沒(méi)有較好的舞蹈功底的學(xué)生。這樣就增大了體育拉丁的教學(xué)難度。

（二）教學(xué)時(shí)間不夠充分。

由于體育拉丁舞的學(xué)習(xí)，需要較長(zhǎng)時(shí)間才能掌握其中的精髓，而當(dāng)前的體育拉丁舞教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。拉丁舞需要一定的練習(xí)時(shí)間，較少的課時(shí)再去掉練習(xí)時(shí)間，給教學(xué)留下的時(shí)間更短。

（三）教學(xué)模式不達(dá)標(biāo)。

由于拉丁舞需要男女配合來(lái)完成，所以其教學(xué)也與其他科目有所不同，需要一男一女兩名教師來(lái)共同完成教學(xué)任務(wù)。但是實(shí)際上的拉丁舞教學(xué)，通常都是由一名教師來(lái)完成的。大部分的學(xué)校采取單人教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅僅不能讓學(xué)生充分的體會(huì)到拉丁舞的真實(shí)內(nèi)涵，也不利于學(xué)生通過(guò)對(duì)教師動(dòng)作的模仿與揣摩來(lái)增加自己的舞蹈水平。

如何提高體育拉丁舞教學(xué)質(zhì)量

（一）采取課內(nèi)與課外相結(jié)合的模式，增加教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)時(shí)間的缺乏是影響體育拉丁舞教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要原因?？梢酝ㄟ^(guò)授課時(shí)間的調(diào)整，將課程安排在晚自習(xí)時(shí)間，來(lái)增加授課時(shí)間。

（二）重視對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。

體育拉丁舞對(duì)于學(xué)生的舞蹈功底要求較高，要求學(xué)生在熟練地掌握相關(guān)的舞蹈功底之后，才能夠進(jìn)行完整的舞蹈教學(xué)任務(wù)。教師要充分的重視對(duì)學(xué)生舞蹈功底的培養(yǎng)與提高，讓學(xué)生掌握足夠的體育拉丁基本功，從而為以后的基本舞蹈學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)模式教學(xué)。

拉丁舞講究的是男女之間的配合，以及通過(guò)配合展示出來(lái)的舞蹈美。學(xué)校想要提高體育拉丁舞教學(xué)質(zhì)量，就要配備專(zhuān)門(mén)的拉丁舞教師，并且采取規(guī)范化的教學(xué)模式，采取雙人教學(xué)，充分的為學(xué)生展示拉丁舞的魅力與內(nèi)涵。

（四）將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。

體育拉丁舞的教學(xué)需要雙人模式，同時(shí)其練習(xí)也需要雙人模式。教師要充分的根據(jù)學(xué)生自身情況與水平進(jìn)行學(xué)生的分組，使得組員之間水平差異大致相當(dāng)。

（五）舉辦拉丁舞比賽等活動(dòng)。

學(xué)?？梢蚤_(kāi)展形式多樣的體育拉丁舞活動(dòng)或者比賽，通過(guò)比賽或者活動(dòng)來(lái)活躍校園氣氛，延伸課堂教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，鞏固課堂教學(xué)，促進(jìn)體育拉丁舞教學(xué)的發(fā)展。

總而言之,在當(dāng)前的體育拉丁舞蹈教學(xué)中，由于學(xué)校條件的限制等原因，存在著一定的問(wèn)題，我們要充分的重視這些問(wèn)題，并且積極的采取應(yīng)對(duì)措施，以便更好的提高體育拉丁舞的教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

摘要：

關(guān)鍵詞：

不能忽視

體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：

第四篇：如何提高農(nóng)業(yè)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

文 章來(lái)源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

如何提高農(nóng)業(yè)中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

內(nèi)蒙古扎蘭屯農(nóng)牧學(xué)校 陳申寬

2011年7月4日至7月14日在清華大學(xué)參加了為期10天的中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)改革創(chuàng)新戰(zhàn)略專(zhuān)題研究班的學(xué)習(xí)。在本次學(xué)習(xí)班上魯昕副部長(zhǎng)做了貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量的報(bào)告，教育部職教中心研究所王繼平所長(zhǎng)做了中職學(xué)生與中職德育；清華大學(xué)張學(xué)政教授做了職業(yè)教育教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)；教育部職業(yè)教育研究中心研究所鄧澤民主任做了職業(yè)教育教研提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的報(bào)告，還有一些專(zhuān)家企業(yè)經(jīng)理分別介紹了校企合作等方面的專(zhuān)題講座。領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家教授講座，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涵蓋中職學(xué)校發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫，取得的收獲是巨大的，現(xiàn)結(jié)合自己對(duì)中職學(xué)校改革創(chuàng)新的思考，談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中職教育的重要性

7月7日上午在國(guó)家教育行政學(xué)院聆聽(tīng)了魯昕部長(zhǎng)的講話，魯部長(zhǎng)從國(guó)家教育規(guī)劃綱要和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，提出了大力發(fā)展職業(yè)教育的原因，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中中職要擔(dān)當(dāng)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，建立合理的人才結(jié)構(gòu)，建立人力資源大國(guó)到強(qiáng)國(guó)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所決定的。擔(dān)當(dāng)起在城鎮(zhèn)化過(guò)程中農(nóng)民轉(zhuǎn)向市民，農(nóng)民轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)工人的重任，推進(jìn)我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)離不開(kāi)中職教育。擔(dān)當(dāng)起勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型提升的任務(wù)。擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)緊缺人才，制造業(yè)升級(jí)所需要的技術(shù)人才的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)職業(yè)教育的重要性有了新的認(rèn)識(shí)。新地位：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。必須要積極發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育：

加強(qiáng)現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)等涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，解決好政府和百姓關(guān)心的“米袋子”、“菜籃子”問(wèn)題，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)類(lèi)企業(yè)用人的需要。

繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，特別是要大力培養(yǎng)新型農(nóng)民、職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供強(qiáng)大的人才智力支持，為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)做出新貢獻(xiàn)。在新的時(shí)期職業(yè)教育成為增強(qiáng)國(guó)家核心竟?fàn)幜Φ闹匾獞?zhàn)略；職業(yè)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力；職業(yè)教育是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的重要支撐；職業(yè)教育也是國(guó)家和諧穩(wěn)定的重要措施，這在少數(shù)民族地區(qū)尤為重要。

二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中等職業(yè)教育的定位

（一）中等職業(yè)教育國(guó)家的定位有以下兩方面；

一是面向未成年人學(xué)歷與職業(yè)生涯的教育，使受教育者獲得基本職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展能力；

二是面向社會(huì)有擇業(yè)培訓(xùn)需求成年人的教育，使受教育者具備和提高再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力；

三是面向有提高生活質(zhì)量需求的社會(huì)成員的教育，使受教育者具備改善生活質(zhì)量的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了中職的定位方面，在辦學(xué)的理念上要根據(jù)以上三個(gè)方面建設(shè)好相應(yīng)的軟件與硬件，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)中職教育的需求。使我認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育貴在“職業(yè)”二字，我們要把精力花在學(xué)生的技能培養(yǎng)方面，職業(yè)素養(yǎng)形成方面；我們要把精力放在校企合作方面，要使我們的學(xué)生成為企業(yè)急需的人才；我們要把精力放在促進(jìn)自治區(qū)、呼倫貝爾市農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展的推動(dòng)作用上，使學(xué)生質(zhì)量得到真正提高。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的重要性

提高教學(xué)質(zhì)量要從以下幾方面著手；

一是在學(xué)校工作中要以教學(xué)為中心，保障理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)量。加大學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生充分利用自習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

二是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用課外第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣，強(qiáng)化技能操作，培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位變化能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。

三是要按照市場(chǎng)需求培養(yǎng)相適應(yīng)的中職人才，教學(xué)和用人市場(chǎng)對(duì)接好，開(kāi)設(shè)的課程、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)很好地銜接，傳授給學(xué)生的知識(shí)和技能與企業(yè)實(shí)際有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)崗位用得人的中職人才。

四是建立健全教學(xué)管理制度，按照規(guī)范的制度育人，打造好職業(yè)教育的形象。

五是充分利用現(xiàn)代教學(xué)方式方法和手段，利用基地田間課堂和養(yǎng)殖場(chǎng)開(kāi)展教學(xué)，提高教育質(zhì)量。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)我校的情況，現(xiàn)在存在師資不足的問(wèn)題，老教師陸續(xù)退休，有的教師通過(guò)讀博士后流入高等學(xué)校任教，年輕教師進(jìn)不來(lái)，師資出現(xiàn)明顯的斷層。進(jìn)行師資建設(shè)應(yīng)從以下幾方面著手；

一是完善職業(yè)教育教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，選進(jìn)教師時(shí)除進(jìn)行筆試和面試外，應(yīng)考核技能操作能力，保證教師隊(duì)伍整體素質(zhì)；二是要拓寬職業(yè)教育教師來(lái)源渠道，不僅有企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生任教，還要鼓勵(lì)學(xué)校從企業(yè)、行業(yè)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才任教或兼職；三是制定年輕教師參加實(shí)踐和教研活動(dòng)，提高教師的綜合素質(zhì)。

五、建議

一是中專(zhuān)的教學(xué)計(jì)劃最好是三年學(xué)制，理論教學(xué)兩年半，頂崗實(shí)訓(xùn)半年，這樣能夠把文化基礎(chǔ)課講授一年的時(shí)間，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課也能講授系統(tǒng)，讓學(xué)生充分掌握，為在適應(yīng)崗位工作和再學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐，兩年上課，一年實(shí)訓(xùn)使文化基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課壓縮的太多，不利于高素質(zhì)中專(zhuān)人才的培養(yǎng)。因?yàn)樯现新毜膶W(xué)生文化課都基礎(chǔ)差，按照中專(zhuān)的授課內(nèi)容有近三分之一的學(xué)生接受不好。有條件的學(xué)校辦四年制的中專(zhuān)，能夠達(dá)到一定的素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二是用人制度方面的改革，在公務(wù)員和事業(yè)單位考入時(shí)應(yīng)該將中職畢業(yè)生也列入到入門(mén)條件中，以增加中專(zhuān)生學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高的積極性。

三是盡快在中專(zhuān)學(xué)校教師中設(shè)正高職稱，調(diào)動(dòng)教師終身為中專(zhuān)教學(xué)服務(wù)的事業(yè)心，也使高學(xué)歷的教師留在中專(zhuān)工作，提高中職教師的素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)中專(zhuān)可持續(xù)發(fā)展。

四是中專(zhuān)教研的費(fèi)用增加 中職教學(xué)新問(wèn)題多，應(yīng)該加大教學(xué)研究的力度，需要有一定的資金保障，盡快找出解決問(wèn)題的方式方法。

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第五篇：如何有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何有效提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘?要：改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)各界對(duì)技術(shù)型人才需求量大幅度增加。在這一背景下，我國(guó)政府對(duì)中職院校的培養(yǎng)工作給予了很多扶持，這使得中職院校重新獲得了良好的發(fā)展機(jī)遇。數(shù)學(xué)課程作為中職院校各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)性課程，其在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮著巨大的輔助功效。文章結(jié)合當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探索有效的提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；促進(jìn)措施

近年來(lái)，中職院校在社會(huì)發(fā)展需求的影響下蓬勃地發(fā)展起來(lái)。然而，在主客觀因素的影響下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題還有待進(jìn)一步解決。因此，有效提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生很多都是因?yàn)槌煽?jī)不佳才選擇就讀中職院校，因此，相對(duì)于高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)而言，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。盡管其同高中生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容大致相同，甚至難度較低，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍是比較費(fèi)勁。在這種情況下，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力以及興趣，常常是抱著“無(wú)所謂”的心理進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的主體能動(dòng)性差

中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)看到學(xué)生表情麻木或精神溜號(hào)，有時(shí)還會(huì)對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不良干擾。這些表現(xiàn)產(chǎn)生地重要原因是學(xué)生對(duì)課堂參與積極性不高，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不感興趣，甚至完全不懂，這些導(dǎo)致其課程中的主體能動(dòng)性差，學(xué)習(xí)效率低。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

1.教師要掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

教師在教學(xué)之前，要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地掌握，并以學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及方式選定。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)進(jìn)行“霧里看花”式的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，才能夠真正地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)魅力，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主體能動(dòng)性

興趣是最好的老師，這是經(jīng)過(guò)了實(shí)踐證明的真理。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要將這一真理有效地進(jìn)行實(shí)踐。結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值予以充分認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，有效地發(fā)揮自身的主體能動(dòng)性。在實(shí)際中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將很多數(shù)學(xué)知識(shí)化靜為動(dòng)、化理論為形象，化抽象為具體的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，效果非常顯著。

3.教學(xué)中盡可能實(shí)現(xiàn)因材施教

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求，以至于學(xué)生對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生厭倦情緒，進(jìn)而使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。要想真正地吸引學(xué)生的注意，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就需要結(jié)合實(shí)際需求，因材施教。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生擬定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其能夠在教師的有效引導(dǎo)下，主動(dòng)地探究自己需要解決的實(shí)際難題，進(jìn)而在解決過(guò)程中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)及解決問(wèn)題的方式，逐漸提高自身的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。

4.“學(xué)中做”和“做中學(xué)”合理運(yùn)用

與高中數(shù)學(xué)教學(xué)不同的是，中職數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的應(yīng)用能力加強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分地將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題緊密地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)“概率統(tǒng)計(jì)”中的部分知識(shí)時(shí)，為了避免出現(xiàn)上課過(guò)程中學(xué)生聽(tīng)不懂而困乏的現(xiàn)象，教師可以將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容分散到解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中身邊的一些小問(wèn)題中。

5.開(kāi)展多元評(píng)價(jià)機(jī)制

在新課改的環(huán)境下，我們要開(kāi)展怎樣的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)呢？筆者認(rèn)為：首先可以采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，在日常的教學(xué)中，每次都對(duì)所任教班級(jí)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并結(jié)合激勵(lì)機(jī)制，鞭策后進(jìn)生，激勵(lì)先進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)式考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；其次，采用綜合學(xué)分制評(píng)價(jià)，通過(guò)綜合學(xué)分制評(píng)價(jià)方法，不僅有效提高了學(xué)生由量到質(zhì)的飛躍，而且實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；最后，結(jié)合發(fā)展性評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)促使學(xué)生改變自己的思維定勢(shì)，重新對(duì)之前的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，再研究，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的全面發(fā)展。

三、結(jié)論

隨著中職院校教育改革的不斷發(fā)展，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義逐漸被廣大教師和學(xué)生意識(shí)到。結(jié)合當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)，探索相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施教學(xué)措施具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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