第一篇：2014-2015學年五年級數(shù)學下冊月考一質量分析

2014-2015學年第二學期五年級數(shù)學

月考一質量分析

一、基本情況及取得的成績

本年級共有37人，大部分學生家長的文化程度不高，生活不穩(wěn)定，對孩子的學習重視程度不夠，甚至是無暇顧及。所以，就要求教師全方面的教育學生。學生的學習習慣培養(yǎng)已經(jīng)初步到位，但還存在很多不足學生缺乏全面思考問題的能力，認真分析解決問題的能力也有待加強。

本次應月考實考人數(shù)為37人，實考人數(shù)為37人，80分以上9人，70-79分2人，60-69分3人，總分為1868.5分，平均分為50.5分，其中最高分為93分，最低分為5.5分，及格人數(shù)為14人，優(yōu)秀率為24.3%；及格率達為37.8%；有23名學生待及格。

二、試題分析

本次考試的試卷知識點內容全面，對教材的重難點把握到位，難易適中。第一題卷面清潔、答題規(guī)范就得分。

第二題填空題，題目很簡單，但還是有部分同學沒有認真去理解題目的意思，隨便亂填；題目是寫出一個數(shù)的倍數(shù)而寫成這個數(shù)的因數(shù)。也有部分同學寫一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)時會漏掉一部分。在第第2小題中不會先把方程的解求出來然后再帶到式子：2x+5中去計算。

第三題判斷題，主要錯在第3題，原因是同學沒有理解等式的性質。第四題選擇題，此題錯誤率低，此題主要錯在第5小題，大部分同學誤選為A答案。沒有理解十位上的數(shù)字要乘10再加上個位上的數(shù)就得到這兩位數(shù)。

第五題解方程題，此題只有少部分同學不會解，原因是沒有根據(jù)等式的基本性質解方程。第六題為應用題，提到應用題，很多同學都怕，原因是同學們沒有認真去理解題意，甚至很多同學連題目都不去讀，出現(xiàn)沒設亂列方程或亂列式亂解答的現(xiàn)象。

三、存在的問題及分析

（一）教師分析：

①平時對學生的審題習慣、書寫習慣、認真檢查習慣培養(yǎng)的還不夠好。②、對教材研究的不夠透徹，教學藝術差，教學方法不夠創(chuàng)新。③、對學困生抓得不夠緊，沒有做到持之以恒。

（二）學生答題分析：

①、從填空、判斷，選擇中發(fā)現(xiàn)學生有關概念掌握的不好，對反復強調的兩條平行線間所畫的垂直線段相等，學生愛寫“一樣”。

②、從口算和筆算來看，學生掌握了計算方法，但都是計算馬虎，不是計算錯誤、就是漏題沒做。

③第五大題動動你的小巧手表現(xiàn)出學生的操作能力較差，如畫圖畫的不準確。

④、第六大題解決問題表現(xiàn)出學生的理解能力太差，不認真讀題理解題意。特別是第4、5小題部分學生不能理解錯誤較多。如第4題要把靠墻邊除掉，再算上底和下底。第5題不懂得把剩下的陰影部分再組成一個長方形。

四、改進措施

1、結合學情，注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，在平時的練習和考試中培養(yǎng)學生認真仔細、檢查糾錯的好習慣。

2、平時教學中多注意學生的操作理解程度的最優(yōu)化注重學習效果。

3、在平時的作業(yè)設計上，結合新課程標準的要求，更大程度上體現(xiàn)靈活性、與實際生活結合。

4、繼續(xù)努力在教學過程中給學生滲透數(shù)學思想上下功夫，以提高學生分析、解決問題的能力。

5、注重實施教學計劃，講究教學藝術，讓教學在有節(jié)奏中層層遞進，漸漸收獲。

6、從教學準備到實施教學，從教授到復習，把握方法，圍繞重難點，結合學情，更仔細的開展教學活動。

第二篇：五年級數(shù)學下冊第三次月考質量分析

五年級數(shù)學下冊第三次月考質量分析

中心學校：安和進

2013年6月3日

五（1）班這次參加考試的學生有63人，最高分是89分，最低分是3分，平均分為41.5，及格率是28.5。成績不是很理想。下面是本人對這次月考出現(xiàn)的情況做出的分析。

一、本次命題形式

本次命題分為填空，選擇，判斷，計算，動手實踐，解決問題幾方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際，試題結構科學合理，對基礎知識的考核也體現(xiàn)了考慮到學生的思維能力和動手操作能力。

重點突出以下幾方面：

1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、畫圖，解決問題，都立足考查學生基礎知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。

2、注重學生動手操作能力的考查。

3、注重學生應用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。

下面對測試情況做以具體的分析：

（一）、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第（4）、（5）小題，此題是為了考查學生對“靈活運用單位“1”基本知識”解決問題，多數(shù)學生對這方面的知識掌握不是很好，“幾分之幾表示單位1的和幾分之幾表示具體數(shù)量”這個概念對學生來說不是很好理解。（5）小題考查圓的半徑和直徑的關系，很簡單，部分學生不認真、不完成，造成失分。

（二）、判斷題部分：出錯率較高的是第（4）、小題，屬分數(shù)的大小之間的關系問題，因此失誤較多。

（三）、計算中主要是考查學生的通分知識掌握情況，求異分母分數(shù)的加減和簡便計算，解方程。計算中多數(shù)學生沒有把結果化簡成最簡分數(shù)；簡便方法多數(shù)學生掌握不好，解方程的格式書寫存在一定問題，都是失分的關鍵。

（四）、操作題：學生沒有嚴格運用學習用具作圖，不認真讀圖分析等原因造成失分。使用工具的方法不正確、不熟練。

（五）解決問題部分：學生對比較分數(shù)的大小知識的應用能力很差。對反過來推的解決問題的策略運用不好。都是失分的關鍵。

二、改進思路：

1、教學中注意加強基礎知識的鞏固和應用。

2、加強學生運用知識解決能力的培養(yǎng)。

3、堅持認真對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，提高課堂教學質量。

4、對學生采取鼓勵的策略，激發(fā)學習興趣。

第三篇：五年級數(shù)學月考質量分析

五年級數(shù)學月考質量分析

一、基本情況

本次測試，我班 38人參考。測試結果： 人均分74.9分，及格率是83%、優(yōu)秀率62%。二、試題分析

本次試題依據(jù)新課標精神，注重了學生能力與思維的測查。主要考查的是學生對于本冊書三、四單元的掌握情況，整張試題相比較簡單，只有個別幾個題稍有難度。

三、答題情況及分析

1、試一試部分，第1題,只有一位同學因未看懂圖而出錯； 第4題,有一位同學未能正確理解分數(shù)與除法的關系。

2、對號入座部分，第1題，有兩位同學因對筆算除法的應用不熟練，而導致了失分；第5題，有三位同學不能及時把分數(shù)與除法聯(lián)系起來，被除數(shù)擴大原來的2倍，除數(shù)縮小原來的2倍，商就擴大4倍。

3、大顯身手部分，第2（4）題，這是一個練了很多次的題，班中依然有八位同學做錯了。

4、解決問題部分，第1題,是練習中的一個新題型，有兩位同學算出了剩余，卻忽略了從圖上發(fā)現(xiàn)的相關信息；第3（4）題，有一位同學“獨具創(chuàng)新”的給本題加了一個不必要的條件；第4題，只有一位同學犯錯，他認為100秒跑兩圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了錯誤。

四、采取措施

1、真正做到針對教學，尋找到每一位同學的“弱點”，有針對的輔導。

2、繼續(xù)每天做計算方面的練習，避免做題中出現(xiàn)不應該發(fā)生的錯誤。

3、在日常教學工作中培養(yǎng)學生讀題、審題的能力，避免再次發(fā)生審題不清的錯誤。

第四篇：五年級數(shù)學第一次月考質量分析

五年級數(shù)學第一次月考質量分析

福安雙發(fā)小學

史玉香

本次考試，在我校的認真組織下，取得了圓滿的結束，現(xiàn)將五年級數(shù)學考試質量做以下分析

一、考試質量情況。

本次考試，我班級共有7名學生參加考試，總分668.5分，平均分為95.5分，及格率為100%，優(yōu)秀率為90%。最高分98分，最低分93分。

二、試卷命題的分析。

試卷由2部分組成，第1部分為知識與技能（1）填一填（占22%），（2）部分為判斷題（占12%），（3）部分為是選擇題（占12%），（4）按要求做題（占24%），第2部分為實踐與應用（占30%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學課程標準》為指導；命題立足課本與配套的導學練習，題材中除了梯形的面積外，都是學生所學過的非常熟悉又熟練的內容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學生的生活實際，設置一些與生活實際相關的、能體現(xiàn)綜合應用的和創(chuàng)新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學生常見的，熟悉的題型。

三、對學生答題的分析 從試卷反映看，考查學生基礎知識和基本技能的題約為70%，考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力題占12%，考查學生聯(lián)系生活實際以及學生的學習過程和促進學生全面發(fā)展的題占18%。結合我班五年級的實際情況，覺得試卷較難易適中，考試成績卻不理想。主要體現(xiàn)在：

基礎部分中：判斷題和計算題學生掌握得較好，填空題和選擇題有部分學生掌握得不是很好。如：填空題的2題，個別學生沒有認真理解商的變化規(guī)律。在解決問題中，由于教師平時講得比較多，學生練得也較多，因此掌握得較好。

四、改進措施

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問題，查漏補缺，定出相應的計劃；

2、注重基礎知識，加強對后進生的輔導；

3、加強知識的梳理，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力；

4、加強用所學的知識來解決實際問題，提高學生的實踐能力；

5加大對學生良好學習習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

2014年10月

第五篇：五年級數(shù)學第二次月考質量分析

五年級數(shù)學第二次月考質量分析

一、基本情況

本次考試，五年級參考28人，總分 1520平均分為 46·7，優(yōu)秀率為 0；良好學生19 人，良好率83%

二、具體試題分析

（一）取得的成績：

1、數(shù)的整除部分基本概念掌握較好，能正確地求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，書寫格式正確、規(guī)范。

2、能掌握小數(shù)四則混合運算順序并能正確計算，大部分學生計算能力較強。

3、能正確規(guī)范地繪制條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，具有較強的獲取信息和數(shù)據(jù)分析能力。

4、具有較強的圖形識別能力和一般空間觀念，大部分學生能正確地解決生活中有關表面積、體積的實際問題。

5、大部分學生的書寫比較認真，教師批改也比較規(guī)范、嚴格。

（二）存在的不足：

1、一些學生綜合運用概念的能力不強，錯誤較多。如選擇題第5題，判斷題第1題，填空題第2題學生做的就不好。

2、對組合后的立體圖形，很多學生缺乏足夠的想象力，適當滲透新教材的內容在求表面積時，缺少解題策略。

3、有的學生對四則混合運算中的有關試題能否簡便計算把握不準，將不能簡便的題目也用了簡便算法而造成錯誤。

4、解決實際問題部分依然存在審題不仔細，計算不細心，數(shù)量關系不清楚的老問題。如第2題不理解“截面”的含義、解題時沒有統(tǒng)一單位名稱就列式計算；第3題空間想象力差，不理解數(shù)量關系列式錯誤；第5題不知從何入手解題，僅靠湊數(shù)字，無法正確解題。

三、整改措施。

1．加強學生基本技能的訓練，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2．教學生學習數(shù)學的能力，把所學知識運用到數(shù)學中去，真正做到學以致用。多多在實際生活中去學習、去鍛煉自己。3．加強讀題、分析題意訓練，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力。4．加強對“面積靈活應用”的教學練習。

5．加強業(yè)務學習，提升課堂教學能量及提高組織教學能力，提高課堂效率。

6、要加強概念教學的研究，重視概念綜合運用的練習，練習題的設計要注意有目的性、針對性和層次性。

7、基本口算的訓練要進一步加強，注重四則混合運算題的審題、計算方法的單項訓練，尤其是簡便計算試題的特征要使所有學生掌握，堅持不懈的抓好計算過關工作。

8、幾何形體要加強感性材料的積累，要多讓學生在直觀操作的基礎上展開想象，培養(yǎng)學生空間觀念。

9、注意適當加強開放性題目的設計和練習，既要夯實“雙基”，又要注意引導學生拓寬視野，從多角度探索解決實際問題的途徑和方法，培養(yǎng)學生的探究意識和能力。

10、加強中下等學生的補差工作，適當補充拓寬知識點的深化題。

11、要重視非智力因素的培養(yǎng)，教育和指導學生從小養(yǎng)成認真審題、仔細做題、自覺檢驗的好習慣。