第一篇：2011——2012學(xué)年上學(xué)期五年級數(shù)學(xué)期末檢測試卷分析

峨山縣2011——2012學(xué)年上學(xué)期期末檢測

五年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析

此次檢測，為了能夠全面的了解和分析我縣中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，找出存在的問題，提高教育質(zhì)量。同時也為了進一步分析我縣教育與其它縣份教育之間存在的差距，做到取長補短?？h教育局根據(jù)我縣教育的實際情況，本學(xué)期五年級數(shù)學(xué)采用由教育局教研室統(tǒng)一試題、統(tǒng)一閱卷的方式對全縣學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行全面分析?，F(xiàn)就本次五年級數(shù)學(xué)檢測作如下試卷質(zhì)量分析。

一、試卷分析

本次五年級數(shù)學(xué)期末考試試題以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求為依據(jù)，結(jié)合課程改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以五年級數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)進行命制。具體命制時，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實施情況、教材的使用情況和檢查小學(xué)五年級學(xué)生應(yīng)有的基本的數(shù)學(xué)知識為出發(fā)點，全面考察五年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，從整體看以“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“計算及應(yīng)用”為命題范圍，其中 “數(shù)與代數(shù)”、“計算及應(yīng)用”領(lǐng)域作為重點命題內(nèi)容。共分為四個大題：我會填、我會想、我會算及我能應(yīng)用。但從總體看，試卷難、易程度適中，難度不大，沒有出現(xiàn)偏題、怪題的現(xiàn)象。整份試卷中數(shù)與代數(shù)的知識點所占比例偏大，以基礎(chǔ)知識為主，有深度和廣度的題型不多。其中在第四大題：我會應(yīng)用中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活的教學(xué)理念，注重從學(xué)生的實際生活出發(fā)。

從本次檢測中反映出，教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教法靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，認(rèn)真分析，認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決生活中的實際問題的能力。

二、學(xué)生的總體情況

本次期末檢測全縣一共有人學(xué)生參加檢測，總分：分，平分：分，及格人數(shù)：人，及格率：﹪ 優(yōu)生人數(shù)：人，優(yōu)生率：﹪最高100 分，最低分分。從試卷的檢測情況來看，1

多數(shù)學(xué)生得分在 50--80之間，總體成績偏低，反映出學(xué)生存在的諸多問題，較為突出的還是存在學(xué)生成績城鄉(xiāng)差別較大的現(xiàn)象。

三、答題情況分析

此次五年級數(shù)學(xué)檢測卷共分四個大題：我會填、我會想、我會算及我會應(yīng)用。每個大題學(xué)生具體答題情況如下：

（一）填空。（每題2分，共20分）

該題共10個小題，20個空。主要考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，主要包含了“數(shù)與代數(shù)”、“可能性的大小”、兩方面的知識點，內(nèi)容涉及面不太廣。以數(shù)與代數(shù)的知識點為重，主要檢測了學(xué)生對數(shù)的知識點的掌握和應(yīng)用。從學(xué)生做題的總體情況來看，學(xué)生正確率在10%左右，0分的學(xué)生占2%左右。最高分20分，最低分0分，多數(shù)學(xué)生得分在14~18分左右。從學(xué)生做題情況看主要存在以下問題：

1、15%左右的學(xué)生對倍數(shù)與因數(shù)的概念理解不清，出現(xiàn)混淆。如：第二小題“B÷A=C(A,B,C都是非0自然數(shù))，在此題中15%的學(xué)生出現(xiàn)了失分的現(xiàn)象。

2、全縣有28%左右的學(xué)生對概念和意義理解不到位，特別是小數(shù)和分?jǐn)?shù)的概念出現(xiàn)混淆。25%的學(xué)生對分?jǐn)?shù)、除法與小數(shù)之間的關(guān)系理解不深。5%左右的學(xué)生出現(xiàn)了對分?jǐn)?shù)不清的現(xiàn)象。

3、從學(xué)生做題來看，放映出部分學(xué)生審題不認(rèn)真，做題不細心，靈活應(yīng)用知識的能力較為薄弱。

4、由于學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念理解不到位，導(dǎo)致部分學(xué)生不能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的知識，解決生活中的實際問題。靈活應(yīng)用知識的能力較差。

其中第（2）小題第（5）小題第（8）小題，學(xué)生出錯率較高。放映出學(xué)生做題不認(rèn)真，實際動手操作的意識不強，不能認(rèn)真的對題型進行分析，因而導(dǎo)致這幾題失分較大。

（二）我會想。

該大題主要包括四個方面的知識點：判斷、選擇、按要求填空及作圖。包含內(nèi)容多，涉及面廣。

（1）、判斷。（5分）該題共分五個小題。本題主要考查學(xué)生數(shù)的概念、分?jǐn)?shù)的化簡及分?jǐn)?shù)的定義和面積的組成等知識。學(xué)生正確率在22%左右，0分的學(xué)生

占2%左右，大部分學(xué)生得分在2~4分之間。在這5小題中，其中第四小題失分較大。主要因為學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解不足，題意理解不清，不認(rèn)真審題，導(dǎo)致失分較大。

（2）、選擇題。（5分）該題共分五個小題，主要涉及到的內(nèi)容是，數(shù)與代數(shù)可能性的大小及平面圖形這兩個知識點，涉及面不廣。從學(xué)生的做題情況來看，多數(shù)學(xué)生基本掌握了該題的大部分知識點，得分率偏高，得滿分的學(xué)生占45﹪左右。但也有少部分學(xué)生做題不細心，還有一部分學(xué)生對平面圖形的知識點掌握不夠好，因此，在（4）（5）兩個小題中失分較大。

（3）、按要求填空。這一知識點主要涉及到：該題主要檢查的內(nèi)容有，在數(shù)軸上填分?jǐn)?shù)和小數(shù)，比較分?jǐn)?shù)的大小，作圖、找規(guī)律。其中在數(shù)軸上填分?jǐn)?shù)和小數(shù)難度偏大，從學(xué)生的做題情況看，失分較大。這6個小題得滿分的學(xué)生占16﹪左右。0分的學(xué)生占5%左右，多數(shù)學(xué)生得分在7~10分之間。主要放映出大部分學(xué)生失分在第5、6兩個小題。第5小題數(shù)軸后兩個填空出現(xiàn)分?jǐn)?shù)沒有整數(shù)部分，平均分時分母不正確，小數(shù)沒有整數(shù)部分。第6小題，平行四邊形與三角形在兩條平行線中，高不變的逆推公式不熟練。因此，在平時的教學(xué)中要加強基礎(chǔ)知識及基本概念的教學(xué)。從第二大題的各小題的做題情況來看，主要反映出的問題是：

1、多數(shù)學(xué)生對數(shù)的概念和意義理解不透徹。對一些靈活的題型無法進行靈活處理。

2、對平面圖形的知識掌握不牢固。特別是平行四邊形與三角形之間的聯(lián)系和區(qū)別無法進行正確的判斷和區(qū)分。

3、多數(shù)學(xué)生做題不細心，審題不認(rèn)真。不善于認(rèn)真思考，做題隨意性大。對于個別難度偏大的題型，出現(xiàn)大面積丟分的現(xiàn)象。

（三）、我會算。（共29分）

該題主要包括四個小題：直接寫出得數(shù)、脫式計算、解方程及文字題。

（1）、口算。每一題1分，共5分。本題內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)加減法，小數(shù)乘除法。此題，題型簡單容易得分相對偏高。得分在4~5分的學(xué)生占90﹪左右，出錯偏多的題目是最后兩題，小數(shù)乘法和小數(shù)除法。學(xué)生對移動小數(shù)點數(shù)位在口算是計算不準(zhǔn)確。因此，在平時的教學(xué)中應(yīng)加強口算能力的訓(xùn)練。

（2）、計算，能簡算的要簡算。共有4個小題，主要檢查學(xué)生的計算能力及簡算能力。通過學(xué)生的做題情況來看，部分學(xué)生對減法的運算性質(zhì)，這一知識點掌握不好，出現(xiàn)了丟分較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。同時反映出有少部分學(xué)生盲目做題的現(xiàn)象。在此題中正確率在20%左右。多數(shù)學(xué)生得分在6~9分之間。

（3）、解方程。（6分）此題共有兩個小題。主要檢查學(xué)生對方程的解決能力，同時包含對分?jǐn)?shù)、小數(shù)計算能力的考查。在該題中正確率為80%左右，大部分學(xué)生能正確的進行解方程，有少部分對解方程不熟練。主要失分原因是做題不認(rèn)真，粗心，還有部分學(xué)生對通分的知識點掌握不牢固。

（4）、列式計算。（6分）此題設(shè)有兩個試題。主要檢測學(xué)生對文字題的理解能力和綜合能力。通過做題放映出：第一小題，多數(shù)學(xué)生能夠正確列出算式，但在計算過程中出現(xiàn)了問題。主要是因為學(xué)生對分?jǐn)?shù)的計算不熟練。第二小題，大部分學(xué)生出現(xiàn)了丟分的現(xiàn)象。失分率在50%左右。主要原因是，學(xué)生沒有認(rèn)真分析題目意思，對題目不了解。關(guān)于誰比誰多？誰是誰的幾倍？這種題型的掌握不牢固，從而出現(xiàn)了大面積的丟分現(xiàn)象。通過這一大題的檢測，主要反映出的問題是：

1、大部分學(xué)生計算能力差，做題隨意性大。普片學(xué)生存在對分?jǐn)?shù)的加減法和小數(shù)的除法的知識點掌握不牢固。

2、部分學(xué)生的簡算能力差，特別是對于特殊題型的處理有困難，放映出學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力差。

3、認(rèn)真審題的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，綜合分析能力薄弱。

（四）、我能應(yīng)用。（25分）

該題主要分為五個小題。考查的內(nèi)容涉及到路程問題中的相遇問題應(yīng)用題、設(shè)計方案、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題以及圖形面積的應(yīng)用題這四個方面的知識點，難度不大。但學(xué)生得分率并不是很高。得滿分的學(xué)生占約25﹪左右，0分的學(xué)生約占2﹪左右，多數(shù)學(xué)生得分在10~20分之間。在這五個小題中，學(xué)生出現(xiàn)問題最多是第（3）小題。在此大題的做題中主要放映出：

1、部分學(xué)生審題不認(rèn)真，做題不細心，做題隨意性大。

2、計算能力薄弱，導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤，失分較多；

3、部分學(xué)生三角形，平行四邊形面積公式掌握不牢固。不能靈活應(yīng)用公式

進行面積計算。

4靈活應(yīng)用知識的能力弱，綜合分析能力不強。因此，在平時的教學(xué)中要加強學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)。

5、少數(shù)學(xué)生存在體積單位與面積單位混淆的現(xiàn)象。

四、存在的問題。

通過本次五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末的統(tǒng)測和對試卷的全面分析，從中發(fā)現(xiàn)了一定的問題，有待于作進一步的分析和完善。希望通過分析之后，能給廣大教師在今后的教學(xué)中，帶來一定的啟發(fā)。主要突出的問題有：

1、學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，特別是對于一些概念和意義理解不到位。

2、學(xué)生普片存在計算能力差，特別是分?jǐn)?shù)，小數(shù)的計算存在較為嚴(yán)重的問題。

3、學(xué)生靈活應(yīng)用知識解決問題的能力差，綜合分析應(yīng)用題的能力不強，空間想象能力比較薄弱，靈活應(yīng)用知識的能力比較薄弱。

4、學(xué)生良好的做題習(xí)慣沒有養(yǎng)成。在做題過程中，總體放映出學(xué)生讀題、做題不認(rèn)真，做題隨意性比較大，書寫不認(rèn)真。

5、通過此次檢測任然存在，學(xué)生成績城鄉(xiāng)差距較大，少數(shù)山區(qū)校點的班級，及格率、優(yōu)生率較低的現(xiàn)象

五、改進措施：

1、在教學(xué)中，教師要注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生從自己身邊熟悉的事物入手，從而掌握數(shù)學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活。

2、根據(jù)新教材容量大，知識點多的特點，教師在平時教學(xué)中，應(yīng)注重課前的工作準(zhǔn)備。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際特點，設(shè)計好可行、有效的教學(xué)方案，做到教學(xué)方法靈活多變。

3、在平時的教學(xué)中，注重抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識，特別是計算能力和應(yīng)用題的分析能力有待于進一步的提高，所以在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計好有針對性，層次性的相關(guān)練習(xí)。

4、教學(xué)中應(yīng)注重概念、意義的深層教學(xué)，同時加強數(shù)學(xué)知識的形成過程的教學(xué)，注重學(xué)生知識形成過程的理解。

5、加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

6、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

7、加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。思考是為了前行，在今后教學(xué)中要揚長避短，爭取獲得更好成績

第二篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測試卷分析

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測試卷分析

張淑娟

試卷分析：

1、試卷特點：本次五年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。特別難的題幾乎沒有。

2、學(xué)生成績統(tǒng)計

本班參考54人，總分2640?均分56.17，及格人數(shù)24，及格率50%，優(yōu)秀人數(shù)11，優(yōu)秀率24%。差生較多。

3、存在問題：

（1）填空題第4題學(xué)生丟分相對較多；出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生不能想象出兩個同樣的正方體粘合成的長方體的樣子，反映出學(xué)生缺乏空間想象力。

（2）判斷題第3題[3米的1/5和1米的3/5同樣長]失分最為嚴(yán)重；得分率為45.2%。錯誤原因：學(xué)生對分?jǐn)?shù)表示的大小直接與它對應(yīng)的單位“1”有關(guān)系這一點理解的不是很透徹。（3）選擇題中第4題丟分多，得分率僅為48.4%。錯誤原因：學(xué)生對分?jǐn)?shù)分子的意義模糊不清。

（4）計算題得分率僅為50%。這是本次學(xué)生考試失敗的重要原因。

（5）解決問題：第4題得分率為50.1%，失分率是最高的。主要原因是題里給的長寬深的單位不一致，大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)真審題。學(xué)生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學(xué)中多訓(xùn)練。

4、改進措施：

（1）加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

（2）加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（4）加強學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)。

第三篇：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊期末檢測試卷質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)上冊期末考試試卷質(zhì)量分析

一、學(xué)生考情分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成還可以。

2、綜合運用知識的能力較弱。體現(xiàn)在填空題、解決問題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。

二、考試結(jié)果情況及分析：

五年級2班共有44名學(xué)生，全部參加了此次測試，總分2173.5分，平均分是85.8分；及格人數(shù)42人，及格率為95%，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率為45%，良好人數(shù)14人，良好率32%，最高分100分，最低分50分。

三、試卷卷面情況分析：

第一題填空：第1、2、3、4、7、8、9、10小題得分率都在90％以上，錯的同學(xué)多數(shù)是不細心造成。第3小題錯誤率最高，主要原因：學(xué)生平時很少聯(lián)系到更具一個乘法算式，來填寫除法算式，學(xué)生不能很好分析乘除法之間的關(guān)系的同時，再考慮到被除數(shù)、除數(shù)的擴大和縮小與商的變化關(guān)系。第5小題錯誤率最高，主要原因：按規(guī)律填數(shù)不是本冊重點，平時，幾乎沒有練習(xí)，結(jié)果學(xué)困生就都看不出規(guī)律或計算出錯。第6小題錯誤率最高，主要原因：學(xué)生對小數(shù)除法的意義沒有掌握好。

第二題判斷：通過率較高，錯誤主要集中在第3小題，16x-8=8（2x-1）,很多學(xué)生認(rèn)為是錯的，錯的主要原因是對乘法分配率掌握不好。

第三題選擇題：這題通過率較低，其中1、4兩題出錯率較高。第1小題出錯原因是學(xué)生沒有教好的把整數(shù)的簡算方法推廣到小數(shù)的計算中。第4小題出錯原因是學(xué)生沒有學(xué)過約分不會寫最簡分?jǐn)?shù)，大部分學(xué)生只知道2、5、8組成單數(shù)的可能性是2/6,組成雙數(shù)的可能性是4/6.不知道2/6=1/3，,4 /6=2/3.第四題計算題：計算部分的通過率不理想,主要是小數(shù)除法計算出錯率高。

第五題操作與實踐：這題學(xué)生通過率較高。

第六題：共5道小題，每題分值都比較大。其中第2、3小題做得不錯，得分率在90%以上。第5小題失分較多，學(xué)生做題不細心，解題步驟一多，計算就出問題。第1小題失分原因是學(xué)生理解能力。

四、改進措施 ：

1、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)效果。

2、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。大部分學(xué)生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強化所學(xué)知識點與其他知識點的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運用，對所學(xué)知識能夠得到進一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。

4、提高學(xué)生的計算能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？辞孱}意，思考全面，答題認(rèn)真，回答完整，仔細檢查。

6、注重學(xué)生的邏輯思維和逆向思維的發(fā)展，在平時多強調(diào)通過逆向思維，逆運算來驗證題目的對錯，來提高學(xué)生答題的正確率。

第四篇：五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測分析

五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

堽城鎮(zhèn)第一小學(xué)

張明新

本次期末質(zhì)量檢測試卷共分七個大題，第一題填空占20分，第二題判斷占6分，第三題選擇占6分，第四題計算占32，第五題畫圖操作占8分，第六題解決問題題占22。第七題統(tǒng)計占6分。綜觀本套試卷，難度較大，考查的知識點全面，題型較為典型。

學(xué)生答卷情況

第一大題：填空題?；A(chǔ)知識部分本次考試，共有10道填空題。從不同方面考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生對所學(xué)知識掌握不好。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，三是學(xué)生不會靈活的解決問題。特別第10小題，學(xué)生不會解題方法，失分嚴(yán)重。

第二大題：判斷題

此題包括了6個小題，主要考察學(xué)生的判斷能力和檢驗做題是否認(rèn)真。這6個題如果不認(rèn)真觀察，容易錯誤理解判定錯誤，大多數(shù)學(xué)生或多或少都有1至2題做錯。

第三大題：選擇題。此題有6小題，主要考察學(xué)生對知識重點的掌握情況，本題失分較多的是第3、5小題，學(xué)生的應(yīng)變能力較差。對知識不能靈活運用。

第四大題：計算題：此題包括口算、豎式計算，能充分考察到學(xué)生對計算的掌握情況，此題學(xué)生出現(xiàn)的狀況較多，做題馬虎、不細心，計算不準(zhǔn)確，失分較多。在以后的教學(xué)中，我一定要把這方面教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計算水準(zhǔn)。

第五大題：畫圖。此題包括2小題，本題主要考察圖形的旋轉(zhuǎn)、平移，難度不大，大部分學(xué)生掌握良好。

第六大題：應(yīng)用題

用所學(xué)知識對問題進行分析與解決問題，學(xué)生解決問題的能力都有待加強。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色，這不能不引起我的深思。

第七大題：統(tǒng)計，主要考察的是對折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的分析、理解。此題學(xué)生掌握較好。

存在的問題

1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學(xué)進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

2、從學(xué)生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個教學(xué)中占劣勢，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

4、分析應(yīng)用題的能力欠缺

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。

5、學(xué)生用語言表達自己思維的能力差 改進的措施及努力的方向

1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續(xù)提高學(xué)生計算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。

3、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計算得好習(xí)慣。

4、扎實做好平時的常規(guī)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自己的教學(xué)，積極參加教研活動，交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

5、耐心輔導(dǎo)差生，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對一些反應(yīng)慢，接受能力差的學(xué)生要及時地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2017.1.15

第五篇：五年級期末檢測信息技術(shù)試卷

2012年春季學(xué)期五年級期末檢測信息技術(shù)試卷

姓名：得分：

一、選擇題。（每小題10分，共50分）

1、如果在網(wǎng)上有人在聊天室或者寫信罵你，威脅你，對你做一些讓你不痛快的事情，你的選擇是（）

A、以毒攻毒，用更加難聽的話把他罵回去，嚇唬回去，讓他罷手。

B、離開聊天室或刪掉郵件，并且關(guān)掉電腦。一個人呆著，自己給自己消氣。

C、離開電腦不過不要關(guān)機，馬上告訴爸爸媽媽或老師正在發(fā)生的這一切。

2、互聯(lián)網(wǎng)上的有些地方，有時會出現(xiàn)一些你知道不好的文字或者你認(rèn)為不好的圖片。如果你在一個網(wǎng)站上，看到這些讓你不舒服的東西，你應(yīng)該怎么辦？（）

A、知道不好，但從來沒有見過，很好奇先保存下來，以后偷偷琢磨琢磨；

B、退出窗口或刪除，假裝什么也沒有發(fā)生；

C、點擊退出，并且告訴爸爸媽媽或老師；

3、很多地方都說最好能邀請爸爸媽媽陪著一起上網(wǎng)，但是他們忙得顧不過來，沒功夫陪你怎么辦？（）A、可以給他們多講講網(wǎng)上好玩的東西，饞饞他們，讓爸爸媽媽也爭取抽出空來陪一陪自己。

B、不一起上網(wǎng)更好，自己在網(wǎng)上想干嘛就干嘛。

4、小萱萱是小冒失在網(wǎng)上認(rèn)識的朋友，她說自己和小冒失一樣在北京的一個小學(xué)讀六年級，而且也特喜歡學(xué)書法，她發(fā)E-Mail來說想在周末到小冒失家來玩。小冒失特想見見小萱萱，如果你是小冒失，你會怎么做呢？（）

A、把地址告訴她，讓她周末到家里來玩

B、不會輕易把地址告訴她，向她要一個電話號碼，先打電話去約一約

C、先跟爸媽商量一下，請他們幫忙出主意

5、假設(shè)，周末你和媽媽在一個商場買東西，參加了那里舉辦的一個用電腦上網(wǎng)玩游戲抽獎的活動，你玩完游戲準(zhǔn)備離開的時候，媽媽讓你把剛才打開的瀏覽器都給關(guān)閉。你認(rèn)為有這個必要嗎？（）

A、有必要B、沒必要

一、判斷題對的打“√”錯的打“X”。（每小題10分，共50分）

1、在網(wǎng)上，你看到了某個人的網(wǎng)名，你就能確定這就是他的真名，因為電腦是不會做假的。（）

2、為了讓其他人知道你是誰，在網(wǎng)上最好使用自己的真名。（）

3、耶，上網(wǎng)多好玩??！現(xiàn)在到處都在談?wù)摗皽p負”，上網(wǎng)時間不用限制。愛泡多久就多久吧?。ǎ?/p>

4、不要把自己網(wǎng)上的帳戶和密碼告訴任何人。（）

5、互聯(lián)網(wǎng)不屬于任何人，所以我們可以把別人的東西隨意拷貝下來，然后宣稱是自己的東西。（）1