第一篇：2012年小學六年級數(shù)學畢業(yè)考試試卷分析

小學六年級數(shù)學畢業(yè)考試試卷分析

一、試題分析

從試卷的總體情況來看，本次試卷初看難度不大，但知識面涵蓋廣泛，包括分數(shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計、幾何等知識，容易忽略的細節(jié)多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。

1、命題的指導思想數(shù)學試題以“體現(xiàn)新課程理念，注重能力考查”為命題思想，即：重視學生運用基礎知識分析問題、解決問題的數(shù)學能力。從內容上看，不僅關注學生對“雙基”的掌握情況，而且重視對數(shù)感、空間觀念、應用意識、推理能力等內容的考查；從形式上看，增加開放性、探索性、實踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實生動的情境中考查。

2、命題的思路及范圍以《課程標準》的教學要求為準則，以現(xiàn)行教材為范圍，力求做到“三重”①重基礎②重能力（思維能力、動手操作能力、推理能力、數(shù)學語言的表述能力、解決問題的能力）③重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性的解決問題的能力。三者比例8：1：1。同時做到“全”（覆蓋面廣、題量較大）、“新”（以傳統(tǒng)題型為本、適當增加可讓學生展示個性的開放題）、“活”（考查學生實際運用知識的能力，杜絕機械記憶式背答）

3、試題特點立足課本、關注過程、重視方法、體現(xiàn)應用、開放滲透、題量適當、難度適宜 ⑴、知識性和基礎性力求從重要的數(shù)學知識、基本的數(shù)學思想和必要的應用技能三個方面突出基礎性，以促使學生學習有價值的數(shù)學?？疾臁爸匾臄?shù)學知識”，一是遵循《標準》的基本理念，以本學段的知識與技能為標準，考察學生對基礎知識的和技能的理解與掌握情況；二是防止死記硬背。如填空第11題考察圓柱與圓錐關系時，只通過一道練習題就對此概念、公式和法則達到了很好的理解與應用；三是關注學生的解題過程。如選擇第6小題，一項工作，甲單獨做8天完成，乙單獨做10天完成，甲乙兩隊的工作效率的最簡整數(shù)比是（）。試題來源于工程問題，旨在考試中讓學生重現(xiàn)學習的過程與經歷。學生可借助工

程問題三個量之間的關系得出工作效率的比，從而作出工作效率最簡整數(shù)比的正確判斷。

4、試卷以不同的題型，從不同的角度，對學生整個小學階段所學的知識進行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。如第一部分填空所涉及到的內容有讀寫數(shù)、化簡比、圓柱與圓錐的體積之差關系的題目，還有考察學生空間想象的題目，如第2題小題：鋸鋼筋。其實題目并不難，只要學生把鋸的次數(shù)和段數(shù)分清就能容易解決。

總之，試題難易適度，符合我市小學畢業(yè)生的實際水平，整套題以基礎為主，以學過的內容為主，遵循了由易到難，由課內到課外的原則。但試題存在小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的運算出現(xiàn)較多，對中下的學生會在運算上帶來一定的困難。

二、對學生答題情況的分析

通過閱卷發(fā)現(xiàn)，在學生的答題上普遍存在這樣一個問題：學生的動手操作能力、分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通此類題型老師在平時教學中講過很多，可是變換了出題方式學生就回答不出來了。可見分析能力還有待于進一步提高。

由于對基礎知識投入的訓練較多，試卷中第一部分填空中的第2題、第11題學生失分較多，其它各題學生失分因個人情況有所不同。

第二部分判斷中的第3、4題學生出現(xiàn)的錯誤較多。第3題中整數(shù)a倒數(shù)是1/a，學生把0和1沒有考慮上。第4題“不相交的兩條直線是平行線”學生把在同一平面內忽視了。第三部分判斷中的第5小題“5x=9y,x和y成（），”出錯也較多。第四部分計算不僅檢測學生的計算能力，而且檢測學生簡便運算的能力，在這道題中又將分數(shù)和小數(shù)混在一起，因此有部分學生由于計算過程中不夠細心，這部分內容有不同程度的失分。第（2）、（3）題脫式計算和解方程，學生解題的方法會，但由于分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)混在一起又出現(xiàn)了運算上的失誤，故而出現(xiàn)錯誤。第五部分基本操作，主要考查學生的計算、畫圖、思維空間能力和比例尺運用能力和學生的答題態(tài)度以及認真程度，值得提倡。題目不是很難，但由于個別學生審題不認真，畫圖不準確，造成面臨著全部失分的可能。

第六部分解決問題。涵蓋了分數(shù)應用題、工效、立體圖形體積利息和利息稅、解決問題的策略等幾方面的內容。全方位多角度地檢測了學生對應用題的分析、解答能力。試卷在選題上注重了與實際生活的聯(lián)系。例如最后1小題，讓學生通過計算、比較得出答案，考查了學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的教學理念。學生失分最多的是第2、5題，方法會，但百分數(shù)計算錯誤太多。

三、教學建議

面對以上諸多問題，我和多位數(shù)學教師在一起針對試卷中的問題進行了有針對性的教學研究，深刻反思了我們平時的教學行為改進措施如下：

1、繼續(xù)加強計算基本功的訓練。

“課標”中提到“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”。“課標”中也提到“應避免繁雜的運算”，但是基本訓練還要堅持，計算還應該達到一定的速度。要培養(yǎng)學生的計算能力，必須打好口算的基礎，學生還應該具備一定的口算能力，為學生今后的學習打下良好的基礎?？傊?，要經常地、有計劃地堅持訓練。

2、要注重思維訓練，不要“應試”訓練。

思維訓練就像口算訓練一樣，要經常地、有計劃地進行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學生遇到靈活一點的題目就不會做。要根據(jù)教學內容充分挖掘生活資源，轉變教學觀念，用足，用活教學資源，做到數(shù)學內容生活化，生活內容數(shù)學化。這樣的數(shù)學課堂學生一定會感覺到生動有趣。這樣做可以有利于學生（至少是一部分學生）思維靈活性的訓練。

3、要注重學習的結果，更要注重學習的過程。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關系問題”，讓學生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1／3，固然很重要；但是讓學生經歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要。試卷填空題中的第11小題失分率最高，值得我們深思！要想讓學生真正理解，就必須讓學生經歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。

4、要注重數(shù)學知識的學習，更要注重數(shù)學知識的應用?！罢n標”中多處提到“培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力”。周玉仁教授說：問題是數(shù)學的心臟。兒童學習數(shù)學的本質是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、提煉出數(shù)學模型，利用已有的知識經驗解決問題的過程。也就是說學習數(shù)學是為了應用數(shù)學，而這恰恰就是我們學生的薄弱環(huán)節(jié)。學生掌握數(shù)學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題。例如第六大題的（5）題倒打九折的超市購物還是到“買八送一”的超市購物，需要利用猜想與嘗試這一問題解決策略合理的應用即可解決，但學生忽視了推導應用，出現(xiàn)錯誤。

5、要關注每一個學生的發(fā)展，更要關注學習有困難學生的發(fā)展。這些學生可以說是“學習有困難”的。造成他們“學習有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學習，我們就要盡最大努力，更多地關注他們，注重對他們學習方法的指導，學習習慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎上得到發(fā)展。

最后，我們真誠地希望我們的教學能百尺竿頭，更進一步！這有賴于我們每一位數(shù)學教師以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升。

2012年7月12日

第二篇：小學六年級數(shù)學畢業(yè)考試試卷分析

小學六年級數(shù)學畢業(yè)考試試卷分析

學生的畢業(yè)考試結束了。通過這次考試，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了今后更好地開展教學工作，現(xiàn)針對試卷的質量和學生的答題情況做如下分析：

一、對試卷的質量分析。

本試卷檢測范圍廣，涵蓋了分數(shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計、幾何等知識。試題的難度和區(qū)分度都不大。學生只要掌握了解題的方法、規(guī)律，再加上認真細心的答題態(tài)度，要取得一個理想的成績應該沒有問題。

試卷以不同的題型，從不同的角度，對學生整個小學階段所學的知識進行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中2、3題任選一題?！边@一要求的提出不但給學生提供了自由選擇的空間，而且考查了學生的答題態(tài)度以及認真程度，值得提倡。試卷的題量適中，學生在規(guī)定的時間內都能很快答完，并且留有一定的時間進行檢查。

試題難易適度，符合我縣小學畢業(yè)生的實際水平，整套題以基礎為主，以學過的內容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內到課外的原則，做到了照顧全體同學。

二、對學生答題情況的分析。

從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通。例如填空題中的第11題，學生幾乎全部失分。類似的題型老師在平時教學中講過很多，可是變換了出題方式學生就回答不出來了?？梢姺治瞿芰€有待于進一步提高。

由于對基礎知識投入的訓練較多，試卷中的一、二、三題學生失分較少，其它各題學生失分因個人情況有所不同。

第四題按要求做，主要考查學生的畫圖能力和分析能力。題目不是很難，但由于個別學生審題不認真，沒按要求做出選擇，將2、3題全部解答了，造成了時間和精力的浪費，而且面臨著全部失分的可能。

第五題計算，包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)X、脫式計算三種類型題。主要檢測學生的計算能力，有少數(shù)學生由于計算過程中不夠細心，這部分內容有不同程度的失分。

第六題應用題，分為只列式不計算、列式并解答兩種題型。涵蓋了分數(shù)、比例、百分數(shù)、工程、立體圖形體積等幾方面的內容。全方位多角度地檢測了學生對應用題的分析、解答能力。試卷在選題上注重了與實際生活的聯(lián)系。例如列式并解答中的第2題，讓學生通過計算、比較得出答案，考查了學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的教學理念。

“列式并解答”中的第3題失分的學生較多，原因是不理解題中的數(shù)量關系，對較復雜應用題的分析能力不強。

從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學教學過程中應注重加強學生動手操作能力和分析能力的訓練，加強新舊知識的聯(lián)系，充分調動學生的思維，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，才能使學生的數(shù)學成績有所提高。

小學六年級數(shù)學畢業(yè)考試試卷分析

學生的畢業(yè)考試結束了。通過這次考試，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了今后更好地開展教學工作，現(xiàn)針對試卷的質量和學生的答題情況做如下分析：

一、對試卷的質量分析。

本試卷檢測范圍廣，涵蓋了分數(shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計、幾何等知識。試題的難度和區(qū)分度都不大。學生只要掌握了解題的方法、規(guī)律，再加上認真細心的答題態(tài)度，要取得一個理想的成績應該沒有問題。

試卷以不同的題型，從不同的角度，對學生整個小學階段所學的知識進行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中2、3題任選一題?！边@一要求的提出不但給學生提供了自由選擇的空間，而且考查了學生的答題態(tài)度以及認真程度，值得提倡。試卷的題量適中，學生在規(guī)定的時間內都能很快答完，并且留有一定的時間進行檢查。

試題難易適度，符合我縣小學畢業(yè)生的實際水平，整套題以基礎為主，以學過的內容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內到課外的原則，做到了照顧全體同學。

二、對學生答題情況的分析。

從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通。例如填空題中的第11題，學生幾乎全部失分。類似的題型老師在平時教學中講過很多，可是變換了出題方式學生就回答不出來了。可見分析能力還有待于進一步提高。

由于對基礎知識投入的訓練較多，試卷中的一、二、三題學生失分較少，其它各題學生失分因個人情況有所不同。

第四題按要求做，主要考查學生的畫圖能力和分析能力。題目不是很難，但由于個別學生審題不認真，沒按要求做出選擇，將2、3題全部解答了，造成了時間和精力的浪費，而且面臨著全部失分的可能。

第五題計算，包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)X、脫式計算三種類型題。主要檢測學生的計算能力，有少數(shù)學生由于計算過程中不夠細心，這部分內容有不同程度的失分。

第六題應用題，分為只列式不計算、列式并解答兩種題型。涵蓋了分數(shù)、比例、百分數(shù)、工程、立體圖形體積等幾方面的內容。全方位多角度地檢測了學生對應用題的分析、解答能力。試卷在選題上注重了與實際生活的聯(lián)系。例如列式并解答中的第2題，讓學生通過計算、比較得出答案，考查了學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的教學理念。

“列式并解答”中的第3題失分的學生較多，原因是不理解題中的數(shù)量關系，對較復雜應用題的分析能力不強。

從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學教學過程中應注重加強學生動手操作能力和分析能力的訓練，加強新舊知識的聯(lián)系，充分調動學生的思維，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，才能使學生的數(shù)學成績有所提高。

小學六年級數(shù)學畢業(yè)考試試卷分析

學生的畢業(yè)考試結束了。通過這次考試，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了今后更好地開展教學工作，現(xiàn)針對試卷的質量和學生的答題情況做如下分析：

一、對試卷的質量分析。

本試卷檢測范圍廣，涵蓋了分數(shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計、幾何等知識。試題的難度和區(qū)分度都不大。學生只要掌握了解題的方法、規(guī)律，再加上認真細心的答題態(tài)度，要取得一個理想的成績應該沒有問題。

試卷以不同的題型，從不同的角度，對學生整個小學階段所學的知識進行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中2、3題任選一題?！边@一要求的提出不但給學生提供了自由選擇的空間，而且考查了學生的答題態(tài)度以及認真程度，值得提倡。試卷的題量適中，學生在規(guī)定的時間內都能很快答完，并且留有一定的時間進行檢查。

試題難易適度，符合我縣小學畢業(yè)生的實際水平，整套題以基礎為主，以學過的內容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內到課外的原則，做到了照顧全體同學。

二、對學生答題情況的分析。

從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通。例如填空題中的第11題，學生幾乎全部失分。類似的題型老師在平時教學中講過很多，可是變換了出題方式學生就回答不出來了。可見分析能力還有待于進一步提高。

由于對基礎知識投入的訓練較多，試卷中的一、二、三題學生失分較少，其它各題學生失分因個人情況有所不同。

第四題按要求做，主要考查學生的畫圖能力和分析能力。題目不是很難，但由于個別學生審題不認真，沒按要求做出選擇，將2、3題全部解答了，造成了時間和精力的浪費，而且面臨著全部失分的可能。

第五題計算，包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)X、脫式計算三種類型題。主要檢測學生的計算能力，有少數(shù)學生由于計算過程中不夠細心，這部分內容有不同程度的失分。

第六題應用題，分為只列式不計算、列式并解答兩種題型。涵蓋了分數(shù)、比例、百分數(shù)、工程、立體圖形體積等幾方面的內容。全方位多角度地檢測了學生對應用題的分析、解答能力。試卷在選題上注重了與實際生活的聯(lián)系。例如列式并解答中的第2題，讓學生通過計算、比較得出答案，考查了學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的教學理念。

“列式并解答”中的第3題失分的學生較多，原因是不理解題中的數(shù)量關系，對較復雜應用題的分析能力不強。

從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學教學過程中應注重加強學生動手操作能力和分析能力的訓練，加強新舊知識的聯(lián)系，充分調動學生的思維，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，才能使學生的數(shù)學成績有所提高。

第三篇：小學六年級語文畢業(yè)考試試卷分析

小學六年級語文畢業(yè)考試試卷分析

課標中強調“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！鼻皫滋鞂W習了一篇文章——《“高效課堂”什么樣？》，里面就有這樣一句話：在考試制度未被取消的前提下，任何教學都必須滿足兩個要求：一個是學生的需要，另一個就是考試的需要。所以說，我們有必要坐在一起就今年六年級畢業(yè)考試情況進行一下分析，以便進一步明確今后語文教學的思路和導向。本次語文試卷綜合考察了學生各方面能力，共分四大版塊：基礎知識 [共31分]，積累與運用 [共16分]，閱讀理解 [共2０分]，習作 [共30分]試題知識點覆蓋面廣，題型靈活多樣，試卷貼近學生生活。在緊扣課本的基礎上，既注重了基礎知識又加大了對學生實際運用能力的考察，與新課程理念緊密聯(lián)系。現(xiàn)就基礎知識這一版塊我分析如下：

1.漢字有它獨特的美，請讀準字音，把字寫正確、美觀。（13分）以考察學生對拼音的掌握情況及通過看拼音能正確書寫出詞語的能力。其中 kuí

wú

biān cè jǐn shèn róu zhòu

xuàn rǎn都是上幾冊書中的詞，而且都出現(xiàn)在六年級下冊積累運用中的詞語盤點和讀讀記記中，如果教師在平時的教學中加以復習鞏固，對于學生來講應該不會失分，難度不大。

2.將下列詞語補充完整，并按要求分類。（6分）和（）可親

弄（）作假

（）不顧身

陰謀（）計

（）手好閑

（）有成效 褒義詞：

貶義詞：

補充成語”中除要求把成語補充完整外，還要按褒義詞、貶義詞分類，褒義詞、貶義詞”這種考法就是考學生對詞語的理解能力。如果這一題型老師在平時經常強化訓練，如游手好閑，卓有成效，屬于一褒一貶，只要學生理解詞的意思屬于哪一類不費吹灰之力。選詞填空。（２分）時代

時期

⑴．他的童年（）是在炮火紛飛中度過的。⑵．這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭（）?；孟?/p>

夢想

⑶．我常常（）能夠系在巨型風箏下，被帶到天空到處飄蕩。⑷．有人想用錢讓任長霞手下留情，放他們一馬，可這只是他們的（）。

這是對近義詞的考查，平時訓練到位，學生會理解詞語，能在一定語言環(huán)境中運用。一定不會丟分。針對以上情況對詞語的積累提幾點建議：

1、不要把詞語積累變成孤立、機械的記憶活動，要重視引導學生對詞語的理解、感悟和運用。

2、要把詞語的積累和運用滲透到語文教學的各個環(huán)節(jié)中，要和學生的生活相聯(lián)系。

3、對成語的積累不要只停留在口頭，一定要落實在書面，對書寫檢查要到位，反饋要及時。按要求寫句子。（12分）

⑴ 小草頑強的生命力讓人佩服。（改成反問句）⑵ 高粱紅了，稻子熟了，收獲的季節(jié)到了。（改成擬人

⑶ 貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！保ǜ臑榈谌朔Q的轉述句）

⑷ 給句子加標點，使他們表達兩種不同的意思。李 萌 姐 姐 叫 你 快 去。

①

②

⑸ 仿寫句子：例如：父母的愛，是慈祥的笑容，是嚴格的要求。

父母的愛，是

，是。

⑹ 我天天都會在桃花心木苗旁的小路上散步。（縮句）7老師在講話。（擴句）

⑻ 碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上。（改為“被”字句）

⑼這個故事難道不是發(fā)生在很久很久以前嗎？（改為肯定句）按要求寫句子，從卷面來看考查學生陳述句改成反問句，改成擬人句，（改為第三人稱的轉述句）縮句等，考查面廣，有一定難度。但平時訓練到位，學生對每一類都掌握方法，還是可以拿高分的。如高粱紅了，稻子熟了，收獲的季節(jié)到了。（改成擬人句）多讀書就會想起收獲的季節(jié)到了，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰?！拔沂莵韽椧皇浊咏o這位姑娘聽的?！备某伞八莵韽椧皇浊咏o那位姑娘聽的?！笨s句抓不住句子的主干，就會寫成我在小路上散步。積累與運用 [共16分] 1.把下列詩句補充完整。（10分）

⑴ 落紅不是無情物?！徸哉洌?，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?⑶ 守信是一項財寶?！ǜ鐐惐葋啠R爾克斯《百年孤獨》 ⑷，不拘一格降人才?！都汉ルs詩》 ⑸ 甘瓜苦蒂?！赌印罚ü?jié)選）⑹ 水光瀲滟晴方好?！讹嫼铣跚绾笥辍?⑺ 春天是什么？是杜甫筆下似春雨般“隨風潛入夜，”的悄無聲息；是白居易記憶中“，春來江水綠如藍”的紅花綠波。⑻ 白日放歌須縱酒?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰鸥?⑼ 粉骨碎身全不怕?！妒乙鳌贰谥t 主要考察學生對所學過的知識的積累與分析運用能力。題型在結構上穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。所考察的內容是小學階段古詩的掌握情況，背下來并且字形全部正確的得全分，沒背下或錯背漏背的同學則得不來分。這不僅要求學生要勤于背誦并且背得時候要一字不錯。遵循母語學習規(guī)律，在學習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。大量的事實證明，語文能力的形成，其關鍵不在于漢語知識學了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。

請用修改符號在原句上修改，共有六處錯誤。（6分）

課堂上，我們討論并閱讀了“海倫.凱勒傳”，感觸很多。誰能相信一個既看不見又聽不見的女子能掌握法、德等五種英語呢？誰能相信她果然能取得那么多驚人的成就呢？作為一個身體建全的人，我們有什么理由不珍惜生活呢？

這是關于句子語病考點。這道題同往年相比，難度有所增加，綜合性更強了一些。學生了解常見的病因如搭配不當，語序顛倒等類型，學會使用修改符號。對病句加以規(guī)范修改。并學會修改語段中的病句。學生想得滿分難。

總體上說，這份測試卷緊扣“三維目標”，全面考查學生的語文素養(yǎng)，出題面廣，題型新穎，難度適中，力求全面、真實地檢驗小學六年語文教與學的質量。教學建議

1.夯實基礎，重在精微。試題重視考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況，特別是那些易錯字詞、易錯音，這是語文學科的工具性所決定的。如看拼音寫詞語，選拼音，查字典，選詞填空和根據(jù)語境寫詞語等，尤其是其中的 “鞭策”的“策”，“渲染”的“染”字的書寫等。

2.注重積累，強調運用。試題注重考查語言的積累，但絕不是要死記硬背，而是要能正確理解并能靈活運用的積累。如根據(jù)語境寫名言警句、諺語、詩句等，學生只有在正確理解語言的前提下爛熟于胸，才有可能出色地完成。蘇東坡說得好：“腹有詩書氣自華”。新課標也明確要求小學階段要背誦70首古詩。除此之外，我們還應當引導學生多積累一些好詞佳句。對學生積累的詩文、佳句，教師要引導學生學以致用，加深理解，最終做到靈活運用，化為己有。

3.立足教材，適度開放。試題大部分內容都出自教材，但也有幾個開放性題目，如變換句式等，將積極正確的情感態(tài)度和價值觀蘊涵其中，在考查學生語文能力的同時不著痕跡地進行人文教育和熏陶。4.要樹立大語文觀?！吧罴唇逃?，我們不能把語文教學局限于教材和課堂之內，要引導學生走進生活，觀察生活；要充分利用網絡、電視等媒體了解社會，了解世界，拓寬視野。總之，要善于從社會生活中挖掘教育資源，在生活中學習語文。讓學生多見題型，多做題，最后學會靈活運用。素質成于習慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創(chuàng)設各種語文實踐的機會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導。

第四篇：小學六年級畢業(yè)考試英語試卷分析

小學六年級畢業(yè)考試英語試卷分析

這次考試是小學六年級畢業(yè)水平檢測考試，由洪洞縣教育局統(tǒng)一進行檢測。小學英語使用的是新標準教材。本套教材為學生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學生對語境的理解能力和運用英語交際的能力。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性，通過測驗的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度。

從總體來說，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生理解、運用語言的能力。這份試題共九大題。第一大題是選不同類的一項。第二大題是單項選擇。第三大題是按要求完成句子。第四大題是排列順序，完成對話。第五大題是根據(jù)示例改寫句子。第六大題是選擇正確的句子補全對話。第七大題是連詞成句。第八大題是閱讀理解。第九大題是寫作。這份題題量題型比較接近中考，算是一份有質量的題。但也有瑕疵，比如一大題的題量太大，二題又相應過少。五題命題不太好，太著重了語法知識。

第二，從試題考查的目的和意圖來說。（1）測測你的基礎知識, 如第一大題和第七大題考學生的基礎知識的掌握程度，主要考察課本基礎知識掌握如何。（2）試試學生的運用能力。包括第二大題的單選和第三題的變換句型，以及第六題的補全對話，主要考察綜合運用英語的能力。（3）考考語法知識的掌握程度及運用，看學生是否會靈活運用。包括第五題和第九題。（4）秀秀學生的英語才華，考查學生的實際運用能力。包括第四題的排列順序完成對話以及第八題的閱讀理解。從這次測試的總體情況來看，這份試題不僅突出了對學生讀、寫能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。

第三從學生答題情況分析。

第一題是平?？荚囍械某Ｒ婎愋?，要求學生掌握大量的詞匯，且對詞性、詞義進行考察，如第四小題bought, eat, gave雖然都是動詞，但bought ,gave 是 buy, give的過去式，所以應選eat.這次考試中學生做的并不是很好，因為所涉及面很廣。第二題讀一讀是對學生基礎知識的考查，第1小題考察特殊疑問詞How, how many, How much的用法，第4小題考連詞的用法，學生得分率很高，第5小題現(xiàn)在進行時的用法，學生得分率也很高。第三題讀一讀，按要求完成句子，這道題有點難，答題情況很不理想，幾乎是一千份里才有二十多個得滿分的。第四題排列順序，完成對話。這道題也是難度很大，得滿分的幾率比三題更小，大部分學生把2和3的順序顛倒了，還有4和7的顛倒了的也很多。第五題著重了一個時態(tài)。本題舉了一個例子，但是還有一部分同學不會改寫，這說明同學們對一般將來時的兩種句型沒有很好掌握，還有這道題每一小題分值給的太高，學生錯一個are,就全扣了，一個三分，失分率太大了，二分還差不多，第一題對應的分值又太少了，應該讓多得分。第六題選擇正確的句子補全對話。這道題考察學生的日常用語的問句與答句掌握程度如何。大部分同學都能正確選擇，但有一少部分同學對句子沒有正確選擇，選擇時出現(xiàn)錯誤。第七題考的是課本中的原句，有很多學生不注意細節(jié)，例如第二個She was born in America in 1880.很多學生把時間狀語和地點狀語顛倒了，三分就沒了。可見學生還是基礎知識落實不好，這一題失分率還是很高的，本是給分題，卻適得其反。第八題中的1小題判斷正誤中，第一個小題錯的同學較多，其余沒問題。2小題選擇正確答案中，只有個別同學失分，正確率98%。第九題為寫作題。是對學生英語學習的一種綜合考評，本題主要考察對現(xiàn)在進行時的掌握與運用，本題難易程度適中，考察目標明確，但出現(xiàn)滿分和低分兩極化，原因是學生在做題方面還需多做，多練。

第四、原因分析：

根據(jù)學生的答題情況，有以下幾個原因可能導致有的同學沒有發(fā)揮出最高水平

1.課文中的固定短語沒有及時總結并加以運用。

2.有些單詞沒有記扎實，課文沒有正確理解。

3.課堂練習環(huán)節(jié)有點薄弱，尤其是基本語法的練習應該多加強。

4.課堂用語的交流太少

5.綜合運用語言的能力有待提高。

第五、今后教學改正措施

1.正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛。

在教學中注意情境教學，創(chuàng)設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2.加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，合語言以培養(yǎng)學生的綜運用能力。

3.重視基本語法的練?？梢酝ㄟ^做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當?shù)刂笇?，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

4.理性對待學生訓練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷和不足，及時糾正學生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問題。

5.注意對重、難點句型及課文中短語的有效訓?？梢酝ㄟ^鼓勵學生依據(jù)教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

第六、個人教學中的幾點做法。

如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：

1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。

2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。

4．建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。

對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急燥，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續(xù)努力認真學習，使自己越來越好。

第五篇：小學六年級數(shù)學畢業(yè)考試質量分析

小學六年級數(shù)學畢業(yè)考試質量分析

通州市平潮小學

李小燕

一、對試卷的認識

本次小學畢業(yè)考試，試卷以新課程標準的理念為指導，圍繞數(shù)學教學目標，既重視基礎知識，基本能力的考查，又為學生提供運用已學的知識求異創(chuàng)新、展示綜合能力的機會。尤其突出的是試題總是從學生所熟悉的日常生活中收集信息，縮短了數(shù)學問題與學生生活經驗之間的差距。命題時還做到形式多樣化，命題的內容多元化，注重雙基，凸現(xiàn)能力,緊扣教材，內容求活，難易適中，要求得當，覆蓋面廣，較好地處理了知識、能力、思維三者之間的關系，對教師今后的教學起到了較好的導向作用。

二、具體質量分析基本情況：

1、填空部分：

填空題10題，主要考查學生對小學階段讀數(shù)、寫數(shù)、單位換算，數(shù)的整除及長方體、正方體、圓柱圓錐等數(shù)學基礎知識的掌握情況，題型新穎，如1（）+9（）=1（），100（）-40（）==1（）；需要學生有較高的理解能力，如第4題打電話付費；注重知識的形成過程，如第9題；需要學生有空間想象能力，如第8題；給學生提供了求異創(chuàng)新的機會，如第10題。學生失分較多的也正是第4、8、9題。主要原因在于第4題學生對打電話付費還缺乏生活經驗，看不懂表格提供的信息；第8題學生缺乏一定的空間想象力，第9題對圓柱體體積公式的推導過程印象不深刻。

2、選擇題部分：

選擇題的10題，考查了學生對概念的掌握和靈活運用的能力、綜合分析能力、估算能力，尤其是第13題，創(chuàng)意新穎。10道題中，每道題都有人做錯，相對而言，第13、17、18、19、20題正確率較高，失分最多的是第11題，正確率只有16.7%﹪，對于哪個選項表示“一步”的長度，這是五年級第一學期所學內容，學生大多數(shù)遺忘。其次失分較多的是第15題，正確率也只有35﹪。

3、判斷題部分:判斷符號不清。

4、計算部分：

計算題包括１﹑脫式計算8題，２﹑求未知數(shù)ｘ4題，３﹑看圖計算兩題，內容函蓋了分數(shù)、小數(shù)四則混合運算，解比例及平面、立體圖形的面積或體積計算,這部分是學生做得最好的一部分，全對率達80﹪，特別是求未知數(shù)的4小題，全對率達97﹪，學生的計算條理清楚，說明學生已掌握計算的方法和技巧，已達到小學畢業(yè)的水準。

5、操作題部分：

操作題，不僅考查了學生的作圖能力，還考查了比例尺知識的應用。整道題全分6分，全對率只有16.7%。錯誤原因有：（1）為了降低難度，出題者有意在作圖前安排了填空題，旨在提醒學生先算出噴水池、教學樓和停車棚距校門的圖上距離，以便于畫圖，但因三個名詞的出現(xiàn)順序與先前出現(xiàn)的順序不同，造成33﹪的學生出錯。（2）少數(shù)學生搞不清方位。（3）有27﹪的學生漏標數(shù)據(jù)，有23﹪的學生標了圖 上距離。

6、應用題部分：

應用題部分考查的知識點非常全面，涉及到一般應用題，行程類應用題，用比例知識解應用題，還有分數(shù)、百分數(shù)應用題和幾何圖形應用題。特別是第25題和第31 題，需要學生有結合圖表或根據(jù)對話選取有用信息，剔除多余信息的能力。這兩題跟用文字描述提供信息相比，給了學生耳目一新的感覺。但有少數(shù)學生在第25題的路程中多算了南京到上海的距離。第32題將條形統(tǒng)計圖與百分數(shù)應用題相結合，第29題將平面幾何與立體幾何相結合，體現(xiàn)了命題內容的多元化。

應用題共8題，全分30分，學生答題平均分23分，有 33﹪的學生得全分。但第30題錯誤率高達77﹪，原因是學生不能正確判斷比例關系。

三、改進建議

1、要繼續(xù)抓好基礎知識的訓練?；A知識的掌握是靈活解決生活實際的前提。教師在平時的教學中要把握年段的教學要求，以課本為基礎，使每位學生都能掌握。

2、幾何初步知識的教學重點是培養(yǎng)學生初步的空間觀念，本卷中填空題的第8、9題，選擇題的第15、16、18題，應用題的第29題，這部分失分高的主要原因是學生的空間觀念薄弱。因此，我們在教學中要注重知識的形成過程，多讓學生動手操作，通過拼一拼，擺一擺，摸一摸等活動來幫助學生建立幾何形體的表象。

3、教學中注重培養(yǎng)學生根據(jù)解題需要收集有效信息，并能根據(jù)題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

4、要將所學知識靈活運用到生活實際中去。數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。

5、要重視學生認真審題、細心答題、良好答卷習慣的培養(yǎng)。審題是解決問題的前提，如果在平時教學中不重視審題能力的培養(yǎng)，將是事倍功半。而學生因粗心失分更是可惜。有很多學生卷面不整潔，字跡潦草，涂改嚴重。平時教學中務必嚴格要求，養(yǎng)成良好習慣。