第一篇：三下第一單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

三下第一單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

一、要會(huì)默寫的詞語。

民族 譜寫 萬里長(zhǎng)城 綢帶 創(chuàng)造 連綿起伏 駕駛 曲折蜿蜒 不朽的詩篇 奇異的景象 遼闊

島嶼 礦產(chǎn) 水天相連 壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布 不僅 曾母暗沙 合璧 變幻無常 騰云駕霧 資源 千姿百態(tài) 云遮霧罩 瞬息萬變 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 流連忘返 廬山 瀑布 似乎 籠罩 系鞋帶 氣象萬千 風(fēng)云變幻 奇峰異嶺 若隱若現(xiàn) 飄飄欲仙 白云蒼狗

二、要會(huì)背誦并默寫的課文：

第一課：全文。第二課：2-3自然段。第三課：全文。練習(xí)1中的《夏日田園雜興》

三、要掌握的知識(shí)點(diǎn)。（三——七大題要求全部讀熟，家長(zhǎng)抽背）

1、廬山云霧的特點(diǎn)是：千姿百態(tài)、瞬息萬變。還可以用這些詞語來形容：變幻無常、姿態(tài)各異、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化

2、練習(xí)1中形容變化多而快的成語：風(fēng)云變幻 白云蒼狗 瞬息萬變

3、我國各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱：

遼（遼寧）吉（吉林）黑（黑龍江）蒙（內(nèi)蒙古）

冀（河北）晉（山西）陜（陜西）寧（寧夏）魯（山東）皖（安徽）蘇（江蘇）浙（浙江）渝（重慶）滬（上海）津（天津）京（北京）豫（河南）鄂（湖北）湘（湖南）贛（江西）臺(tái)（臺(tái)灣）閩（福建）滇（云南）瓊（海南）川（四川）黔（貴州）粵（廣東）桂（廣西）甘（甘肅）新（新疆）藏（西藏）青（青海）港（香港）澳（澳門）回歸舉國歡慶

4、古代的人間奇跡有：故宮 兵馬俑 布達(dá)拉宮 莫高窟

現(xiàn)代的人間奇跡有：南京長(zhǎng)江大橋 青藏鐵路 上海東方明珠電視塔。

5、形容海面景色的詞：碧波蕩漾 波浪滔天 碧波浩渺 水天一色

6、形容山的詞語：山清水秀 山高水長(zhǎng) 青山綠水

7、春節(jié)的習(xí)俗有：貼春聯(lián)、吃年夜飯、舞龍、向長(zhǎng)輩拜年、看春晚、放煙花等。

四、詞語搭配。

不朽的詩篇

奇異的景象

蜿蜒的巨龍

遼闊的海域

高高的藍(lán)天

極為豐富的礦產(chǎn)資源

動(dòng)人的詩篇 美麗的景象 浩瀚的大海 潔白的浪花

晶瑩的珍珠

難以計(jì)數(shù)的海洋生物

迷人的世界

神秘的色彩

清澈明亮的海水

巨大的天幕

茫茫的大海

用之不竭的海洋動(dòng)力

千姿百態(tài)的云霧

飄飄欲仙的感覺

變幻無常的云霧

景色秀麗的廬山

美麗的南沙群島

隨風(fēng)飄蕩的輕煙

一瀉千里的銀河

四蹄生風(fēng)的白馬 一條玉帶 一縷輕煙 一座山峰 一座冰山 一匹白馬 一朵浪花 一頂絨帽 一道彩虹

五、多音字組詞。

行xíng（航行、行走）曲 qū（曲折、彎曲）

華 huá（中華）

háng（銀行、行列）

qǔ（歌曲、樂曲）

huà（華山）

漂 piào（漂亮）

似 sì（似乎、相似）

系 xì（聯(lián)系、關(guān)系）

piāo（漂浮、漂流）

shì（似的）

jì（系鞋帶、系帶子）數(shù) shǔ(難以計(jì)數(shù))曾 zēng（曾母暗沙）轉(zhuǎn) zhuǎn(轉(zhuǎn)眼間)shù(數(shù)學(xué))c?ng（曾經(jīng)）zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))

六、造句。

流連忘返??①桂林山水美如畫，真令人流連忘返。

②雄偉壯麗的長(zhǎng)城，令中外游客流連忘返。

七、近、反義詞：

近義詞：奇異（奇特）曲折（彎曲）蘊(yùn)藏（貯藏）珍貴（寶貴）神秘（神奇）

五彩繽紛（五顏六色）秀麗（秀美）增添（增加）千姿百態(tài)（姿態(tài)萬千）反義詞：奇異（一般）曲折（筆直）清澈(渾濁)增添（減少）

變幻無常（恒久不變）

三下第二單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

一、要會(huì)默寫的詞語、段落。

跨欄 吶喊 碰面 成績(jī) 當(dāng)初 田徑 祝賀 背影 決賽 國際 希臘 雅典 隱隱約約紀(jì)錄 施展 剩下 傳遞 任何 哀傷 托起 祝福 向往 白鴿 撿東西 飄飄悠悠 懂事 艱難險(xiǎn)阻 忠實(shí) 盼望 捉拿

捧場(chǎng) 俯視 采摘 絨布 陽臺(tái) 清晨 清香 舍不得 不知所措 招惹 悠閑 惶恐

《雪兒》第3、4、5兩小節(jié)；練習(xí)2《清明》會(huì)背誦會(huì)默寫。

二、照樣子寫詞語。（二——五大題要求全部讀熟，家長(zhǎng)抽背）

1、湛藍(lán)：烏黑 粉紅 碧綠 翠綠 嫩黃 淡黃 淺藍(lán) 紫紅（形容詞+顏色）

2、金黃：雪白 瓦藍(lán) 奶白 火紅 漆黑 銀白 鐵青 桔黃（物品+顏色）

3、ABB式表示顏色的詞語有：金燦燦 銀亮亮 紅艷艷 白花花 綠油油 黑乎乎 黃澄澄 紅彤彤

紅通通 白茫茫

其他ABB式詞語有：黑壓壓 沉甸甸 陰森森 笑嘻嘻 香噴噴 輕飄飄 喜盈盈 亮晶晶 孤零零

毛絨絨 胖乎乎 水靈靈 笑哈哈 圓溜溜 響當(dāng)當(dāng)

4、“有”字開頭的成語有：有利可圖 有機(jī)可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無恐 有求必應(yīng) 有志竟成 有氣無力 有名無實(shí) 有聲有色

有口無心 有眼無珠 有備無患

5、ABAB式詞語有：雪白雪白 火紅火紅 碧綠碧綠 通紅通紅 烏黑烏黑 商量商量 討論討論

打掃打掃

6、AABB式詞語有：飄飄悠悠 認(rèn)認(rèn)真真 仔仔細(xì)細(xì) 馬馬虎虎 干干凈凈 整整齊齊 熱熱鬧鬧

高高興興平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂樂 歡歡喜喜

7、人物品質(zhì)：劉翔（頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)?。?；小女孩（孝順、懂事）；

《雪兒》一課的“我”（關(guān)愛小動(dòng)物）◆（本題要會(huì)默寫）

8、學(xué)了《翻越遠(yuǎn)方的大山》懂得了：只要堅(jiān)持不懈地努力，頑強(qiáng)拼搏，就有超越夢(mèng)想的可能。“翻閱遠(yuǎn)方的大山”含義是劉翔要戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的困難，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，超越夢(mèng)想。

有關(guān)“志向與堅(jiān)持”的名言警句：世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。千里之行，始于足下?！堆﹥骸犯嬖V我們：鳥是人類的朋友，我們要自覺保護(hù)鳥類。

◆（本題要會(huì)默寫）

三、詞語搭配。

淡淡的清香 懂事的孩子 參加比賽 贏得榮譽(yù) 輕輕捧起 急切地詢問

傳遞信息 咕咕直叫

高高地托起 美麗的弧線 明媚的春光 金黃的眼珠 鮮艷的花朵 施展本領(lǐng) 喃喃說道 安心地養(yǎng)傷 嫩綠的小草 感動(dòng)的淚水 飛越千山萬水 藍(lán)藍(lán)的天空 清澈的湖水 充滿希望 向往未來 飛快地穿過 惶恐地望著 輕輕地問道

小心地摘下 一道弧線 一只信鴿 一對(duì)翅膀

四、近、反義詞。

近義詞：奢望（奢求）風(fēng)馳電掣（文中：健步如飛）哀傷（悲傷）忠實(shí)（忠誠）施展（發(fā)揮）惶恐（驚恐）迷糊（糊涂）吶喊（呼喊）反義詞：遙不可及（觸手可得）哀傷（快樂）忠實(shí)（虛偽）

五、造句。

1、當(dāng)初??①他刻苦努力，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初考取大學(xué)的夢(mèng)想。②我期末考試沒考好，真后悔當(dāng)初沒認(rèn)真復(fù)習(xí)！

2、祝賀??①我們熱烈祝賀大會(huì)取得圓滿成功！

②祝賀你，這次比賽又拿了個(gè)大獎(jiǎng)。

第三單元復(fù)習(xí)

一、要掌握的詞語。

藏民 春耕 動(dòng)員平平展展 同胞 糊涂 感激 盡心盡力 地區(qū) 段落 翻譯 埋怨 播種 唐代 邊境 驚呆 運(yùn)足氣力 出沒 巡邏 獵物 神勇無比 盧綸 時(shí)期 一組 警惕 扎進(jìn) 拈弓搭箭

文章 宴會(huì) 慶賀 胸有成竹 才氣 秋景 燦爛 文思如泉 探望 南昌 都督 野鴨 朗讀

滕王閣序 告訴 作家 自夸 驚喜萬分 文豪 訪問 孩子 出乎預(yù)料 意識(shí) 深有感觸 蕭伯納 科學(xué)家 蘇聯(lián) 謙虛

熱火朝天 神勇無比 月色朦朧 影影綽綽 整修一新 水天一色

筆走如飛 千古傳誦 拍案叫絕 風(fēng)華正茂 出類拔萃 才思敏捷 后生可畏 手不停揮 筆下生花 力透紙背

二、要背誦并會(huì)默寫的內(nèi)容：

1、第8課《塞下曲》

2、第9課第3、4自然段、詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！?/p>

3、練習(xí)3《時(shí)間》的小詩。

4、第10課最后一個(gè)自然段。

三、按要求寫詞。

１．形容王勃很有才氣的詞語有：

風(fēng)華正茂 出類拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉 手不停揮 筆下生花 力透紙背 才華橫溢 筆走如飛

２．?dāng)?shù)字開頭的成語：

一目十行 二三其得 三心二意 四面八方 五花八門 六親不認(rèn) 七上八下 八面玲瓏 九死一生 十全十美 千方百計(jì) 千言萬語 百發(fā)百中

四、詞語搭配。

吃盡苦頭 尋找獵物 緩緩地飛翔 迷人的秋景 燦爛的云霞 著名的作家 高超的技術(shù) 粘得牢固 舉行宴會(huì) 探望父親 輕輕地飄蕩 商量的口吻

警惕的目光 泥濘的道路 悅耳的歌聲 寫得認(rèn)真 神勇無比的將領(lǐng)

綠油油的麥田 收拾得干凈

偉大的成就 落日的余暉 懂事的姑娘

封得嚴(yán)實(shí) 整修一新的滕王閣

著名的大作家 文思如泉的王勃 一位將領(lǐng) 一陣疾風(fēng) 一塊巨石 一片松林 一支白羽箭 一片草叢 一組（首）詩 一件事 一篇文章

五、多音字組詞。

藏 zàng（西藏、寶藏）種zh?ng（種植、耕種）

覺jiào（睡覺、午覺）

cáng（躲藏、捉迷藏）zhǒng（種子、品種）

ju?（感覺、知覺）少shǎo（多少）都 dōu（都是、全都）

應(yīng) yīng（應(yīng)該）

shào（少年、少先隊(duì)）

dū（首都、都市、都督）

yìng（反應(yīng)）教jiāo（教書）

沒m?i（沒有）盡jìn（盡力、盡情）

jiào(教學(xué)、教育）

m?（出沒、沉沒、淹沒）

jǐn（盡管、盡快）朝zhāo（朝霞、朝三暮四）扎zh?。ㄔ鸂I、扎實(shí)）

塞sāi（塞子、塞住）

cháo（朝代）

z?。ㄔp子）

sài（邊塞、塞翁失馬）zhá(掙扎)sa（堵塞）

挨 ái（挨餓）結(jié) jiē（結(jié)果子）āi（挨近）ji?（結(jié)束、結(jié)論）

六、按課文內(nèi)容填空。

1、“菩薩兵”是藏民們稱呼朱德帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士，之所以這樣稱呼，是因?yàn)橹斓潞退I(lǐng)導(dǎo)的紅軍隊(duì)伍有菩薩一樣的心腸，急人民所急，想人民所想，關(guān)心人民疾苦，一心為民。這句話表達(dá)了藏民對(duì)紅軍的贊頌、敬佩之情。

2、“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果??”這里的“種子”表面上是指紅軍春耕播下的種子；實(shí)際是指紅軍一心為民的形象在藏胞心中生根。

3、唐代大詩人盧綸寫過一首著名的邊塞詩，贊美西漢時(shí)期被稱為“飛將軍”的名將李廣，這首詩叫做《塞下曲》。全詩是這樣的林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。其中“平明”的意思是天剛蒙蒙亮，“沒”的意思是深深地扎進(jìn)。這首詩的意思是：漆黑的樹林里風(fēng)吹草動(dòng)，夜巡的將軍拈弓搭箭拉開了硬弓。第二天天亮來尋找白羽箭，發(fā)現(xiàn)箭頭已深深地扎進(jìn)了石頭中。

4、唐代大詩人王勃寫過一首千古傳誦的《滕王閣序》，其中描寫傍晚江景的佳句是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！?這句話的意思是：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩??

5、蕭伯納深有感觸地說：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn) 謙虛。這就是那位小姑娘給我的 教育。她是我的 老師?！逼渲小八敝傅氖牵ㄌK聯(lián)）的小姑娘（娜塔莎），“我”指的是（英國大作家）的（蕭伯納）。稱她是我的老師是因?yàn)椋ㄐ」媚锸故挷{受到了教育，明白了這樣的道理：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。所以在蕭伯納眼里，小姑娘是他的老師。）。從這句話中，可以感受到蕭伯納是一個(gè)（謙遜自律）的人。

6、表示謙虛的名言：

孔子：三人行，必有我?guī)煛?/p>

毛澤東：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

7．《時(shí)間》這首詩中，小作者把時(shí)間比作小河。時(shí)間是一去不復(fù)返的，因此，我們要珍惜時(shí)間，做勤勞的人。

8、關(guān)于時(shí)間的詞語、名言警句有：光陰似箭，歲月如梭。

① 一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。② 少壯不努力,老大徒傷悲。

③黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。④一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

9、人物形象

(一心為民、急人民所急，想人民所想)的朱德（紅軍）（力大無窮、神勇無比）的李廣

（風(fēng)華正茂 出類拔萃 才思敏捷 文思如泉 手不停揮 筆下生花 才華橫溢 筆走如飛）的王勃（嚴(yán)于律己、謙遜）的蕭伯納

（可愛、天真）的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎

七、近義詞。

口吻（口氣）

自夸（夸耀）煩惱（苦惱）

著名（有名、聞名）

苦悶（郁悶）

預(yù)計(jì)（估計(jì)）觸動(dòng)（感觸）探望（看望）

慶賀（慶祝）自豪（驕傲）謙虛（虛心）

八、造句。

１．盡心盡力??①老師布置的作業(yè)我們要盡心盡力地完成。

②對(duì)待任何工作，他都能盡心盡力地去做。

２．無論??都??①無論作業(yè)有多少，小明都能認(rèn)真完成。

②無論碰到什么困難，我們都不能懼怕。

３．一??就??①上課鈴一響，同學(xué)們就馬上走進(jìn)教室，安靜地等待老師上課。

②我一回到家，就聞到一陣飯菜的香味。

４．胸有成竹??考試前，小紅認(rèn)真復(fù)習(xí)?？荚嚂r(shí)，她胸有成竹地說：“這次數(shù)學(xué)測(cè)試我準(zhǔn)得一百分?！?/p>

第四單元復(fù)習(xí)

一、要會(huì)默寫的詞語或課文。

1、詞語：夾住 暑假 俘虜 趕海 捏住 舅舅 大蝦 趣事 支持 抓住 東逃西竄 胡須 自由自在 舞蹈 束手就擒 好夢(mèng) 飽脹 了不起 破裂 碧綠 花骨朵 挨挨擠擠 蓮蓬 篇幅 翩翩起舞 昨夜 萬紫千紅 直尺 懷疑 絕對(duì) 三三兩兩 滿載而歸 精妙絕倫 爐火純青 活靈活現(xiàn) 栩栩如生 夢(mèng)筆生花 渾然天成 斗酒百篇 鬼斧神工

2、要求會(huì)默寫的課文是：

13課古詩兩首《望廬山瀑布》《絕句》

第12課全文、練習(xí)4《滁州西澗》、李白《望天門山》或者劉禹錫《望洞庭》

二、按要求寫詞。

1、集中反映李白詩歌的藝術(shù)成就的成語：

精妙絕倫 爐火純青 活靈活現(xiàn) 栩栩如生 夢(mèng)筆生花 渾然天成 斗酒百篇 鬼斧神工

2、ABCC式成語有：

大腹便便 烈日炎炎 白發(fā)蒼蒼 得意洋洋 風(fēng)度翩翩 怒氣沖沖 氣喘吁吁 氣勢(shì)洶洶 千里迢迢 人才濟(jì)濟(jì) 神采奕奕 生機(jī)勃勃 無所事事 喜氣洋洋 想入非非 小心翼翼 心事重重 興致勃勃 野心勃勃 衣冠楚楚 儀表堂堂

3、AABC式成語有：

栩栩如生 亭亭玉立 彬彬有禮 比比皆是 綽綽有余 草草了事 炯炯有神

4、含動(dòng)物名稱的成語：

膽小如鼠 九牛一毛 畫龍點(diǎn)睛 守株待兔 打草驚蛇 金雞獨(dú)立 千軍萬馬 調(diào)虎離山 羊腸小道 殺雞嚇猴 鼠目寸光 鶴立雞群

5、含近義詞的成語：

見多識(shí)廣 察言觀色 左顧右盼 粉身碎骨 狂風(fēng)暴雨 千辛萬苦 眼疾手快 生龍活虎 驚天動(dòng)地 胡言亂語 背井離鄉(xiāng)

6、含反義詞的成語：七上八下 柳暗花明 左顧右盼 里應(yīng)外合 東張西望 深入淺出 取長(zhǎng)補(bǔ)短 轉(zhuǎn)危為安 眼高手低 深入淺出 出生入死 大材小用 九死一生 異口同聲 街頭巷尾 陰晴圓缺

7、形容荷花的詞語、詩句：

亭亭玉立、婀娜多姿、千姿百態(tài)、冰清玉潔（1）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

8、語氣詞：嘿、哎、咦、哦

三、詞語搭配。

三三兩兩地離去 自由自在地飛翔 喧鬧的海灘 雪白的衣裳 碧綠的大圓盤 恢復(fù)平靜

嫩黃色的小蓮蓬 潔白的荷花 優(yōu)美的舞姿 珍貴的禮物

碧綠的荷葉 急切地詢問 飽脹的花骨朵

撈海魚

撿貝殼

摸海星 捉螃蟹 追浪花 捏大蝦 一支歌 一只螃蟹

一只大蝦

一員武將

一根胡須

一朵浪花

一片荷葉 一幅畫兒

一只小海星 一只海鷗 一陣微風(fēng)

一片花瓣

一朵（池）荷花

一個(gè)小伙伴 一陣清香

四、多音字組詞。

挨 āi（挨挨擠擠、挨家挨戶）骨gū（花骨朵）

泊b?（停泊、飄泊）

ái（挨餓、挨罵、挨打）

gǔ（骨頭、排骨）pō（湖泊）

假 jià（暑假、假期）興xīng（興奮、興風(fēng)作浪）便 pián（大腹便便）

jiǎ（真假、假如）xìng（高興、興高采烈）biàn（方便）夾 jiā（夾?。┧?shì（似的）行 háng（一行、行列）jiá（夾衣、夾被）sì（似乎 相似）xíng（行走、行人）

五、按課文內(nèi)容填空。

1、課文《趕海》寫了“我”童年趕海時(shí)追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦等趣事，表達(dá)了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛。文章開頭和結(jié)尾都引用歌詞，使全文首尾呼應(yīng)。

2、《荷花》的作者是葉圣陶，全文以觀察的順序來寫。贊美了荷花以及大自然的美麗。文中描寫荷葉的句子是：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這句話把荷葉比作大圓盤，突出了荷葉綠、大、圓、多 的特點(diǎn)。課文寫了三種荷花開放時(shí)的樣子：①才展開兩三片花瓣兒。②花瓣兒全都展開了，③還是花骨朵兒。

3、飛流之下三千尺，疑是銀河落九天?！边@兩句詩出自唐代大詩人李白的《望廬山瀑布》?！耙伞保簯岩?。“川”：河流。這句詩采用了夸張的手法，贊美了瀑布的壯麗景象。前兩句是：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”

4、《絕句》是唐代詩人杜甫的作品。全詩是：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！痹娭型ㄟ^對(duì)黃鸝、翠柳、白鷺、青天四種有鮮明顏色的景物描寫，使全詩充滿美的感受，表達(dá)了詩人喜悅的心情。四種顏色分別是：黃、翠、白、青。含：包含。泊：停船靠岸。

第五單元復(fù)習(xí)

一、要會(huì)默寫的詞語。

養(yǎng)料 自豪 足夠 擔(dān)心 疼愛 鏡子 松散 多虧 委屈 走一趟 陷進(jìn) 鋪天蓋地 閉眼 無邊無際 貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫 森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸 海鷗 喂養(yǎng) 救護(hù) 佩服 談話

吃驚

隨即 隨時(shí)

盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星 狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生 哈哈大笑 狂風(fēng)怒吼 撐牢 瘋狂 牢固

設(shè)計(jì) 泄氣

狂暴

嘲笑

暴跳如雷 驚慌

沙漠之舟

自強(qiáng)不息 忍辱負(fù)重 始終如一 飛沙走石 志在千里 義無反顧 堅(jiān)定不移

二、按要求寫詞。

１．形容意志堅(jiān)定的詞語：自強(qiáng)不息 始終如一 義無反顧 堅(jiān)定不移

２．形容臺(tái)風(fēng)發(fā)怒的詞語：狂怒 狂暴 怒吼 暴跳如雷 瘋狂

三、詞語搭配。

又大又厚的腳掌 茫茫的大沙漠 波浪滔滔的海面 松散的沙子 美麗的城市

無邊無際的沙漠 茫茫的大海

奇怪的大船

雪白的浪花 遙遠(yuǎn)的天邊 巨大的身子 嘲笑的口氣 瘋狂的巨獸

巨大的衛(wèi)星 談笑風(fēng)生的人們

不停地眨眼 狂怒地嚷道 狂暴地跳起來 緊緊地跟蹤 默默地想

救援沉船 輸送物資 撲滅大火 參加會(huì)議

四、按課文內(nèi)容填空。

１．在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

２．水上飛機(jī)有很多兄弟。有的可以迅速救援海上遇難的船只，叫海上救護(hù)機(jī)；有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗，叫海上戰(zhàn)斗機(jī)；有的可以給航行中的船只輸送物資，叫海上運(yùn)輸機(jī)；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火，叫海上滅火機(jī)。水上飛機(jī)還可以用來

捕撈魚蝦

，我給它取名為

海上捕撈機(jī)

。３．駱駝的腳掌又大又厚，能防止陷進(jìn)沙子里。駱駝的睫毛有兩層，閉上眼睛，能阻擋風(fēng)沙。駱駝背上的兩個(gè)肉疙瘩又叫駝峰，能貯存養(yǎng)料。旅行后，小駱駝不但不覺得委屈，而且感到自豪。

課文告訴我們這樣的道理：判斷事物的美丑，不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)，看它有沒有用。

４．《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》中把臺(tái)風(fēng)當(dāng)做人來寫的句子：①在波浪滔滔的海面上，臺(tái)風(fēng)睡醒了。②臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

5．每年農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動(dòng)。孩子們戴香囊，人們要打掃房子，滅除毒蟲。

6．我最喜歡的一句廣告詞是：（）我最不喜歡的一句廣告詞：（）自己填出來，背熟。

五、多音字組詞。

擔(dān)dān（擔(dān)心、擔(dān)任、擔(dān)架）鋪pū（鋪天蓋地、鋪床）散sǎn（散文、松散）

dàn（擔(dān)子、重?fù)?dān)、）

pù（當(dāng)鋪、床鋪）

sàn（散步、散會(huì)）背bēi（背帶、背負(fù)、背包）

提 dī（提防）

bai（背后、背景、背心）

tí（提問、提前、提水）

六、造句。

１．自豪??①我非常自豪地說：“我是中國人?！?/p>

②我為我是中國人而感到自豪。

２．鋪天蓋地??海上的風(fēng)越來越大，海浪鋪天蓋地地涌上來。

３．談笑風(fēng)生??夏天的夜晚，人們?cè)跇涞紫乱贿叧藳?，一邊談笑風(fēng)生。

４．究竟??①我究竟做錯(cuò)什么了，媽媽總要批評(píng)我。

②那里發(fā)生什么事了，我去看個(gè)究竟。

５．漸漸??①夏天到了，天氣漸漸地?zé)崞饋砹恕?/p>

②下課鈴一響，操場(chǎng)上活動(dòng)的同學(xué)漸漸地多了。

七、近義詞。

快速（迅速）立即（隨即）發(fā)覺（發(fā)現(xiàn)）救助（救援）敬佩（佩服）

消滅（消除）究竟（到底）本領(lǐng)（本事）遇險(xiǎn)（遇難）運(yùn)送（輸送）

啟示（啟發(fā)）模仿（仿照）兇殘（兇惡）溫順（溫和）寧靜（安寧）

消退（消失）降臨（來臨）居然（竟然）解除（消除）

意想不到（始料不及）

八、仿照句式，寫一段話。

例句：你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎??我是威力無比的臺(tái)風(fēng)。

仿寫：你可知道我的神奇？花兒見我羞紅了臉蛋，小草見我鉆出了腦袋，柳枝見我換上了綠衣，燕子見我飛回了北方??我是美麗的春姑娘。

第六單元復(fù)習(xí)

一、要會(huì)默寫的詞。

允許 堅(jiān)定 銘刻 必須 魚竿 低沉 規(guī)定 絲毫 夜幕初垂 菜湯 垂釣 魚鉤 拖出 未來 捕殺 蔥綠 特意 消退 提防 傳染 居然 血泊 凱旋 其他 饑荒 悲慘 元旦 慈愛 撫摸 保持 七嘴八舌 復(fù)雜 結(jié)構(gòu) 入神 成千上萬 陶行知 搶先 蒼蠅 蚊子 掌握 據(jù)說 根據(jù) 恢復(fù) 弧形 小心翼翼 很不情愿 斬釘截鐵 慢吞吞 嘴唇 記憶 遵守 凱巴伯 生機(jī)勃勃 貪婪 毒手 兇殘 功臣 禍?zhǔn)?青煙裊裊

蔓延 降臨 糟蹋 威脅 繁殖 毀滅 蜻蜓 保持平衡 四面八方 坐觀成敗 按兵不動(dòng) 操之過急 輕舉妄動(dòng) 興風(fēng)作浪 蠢蠢欲動(dòng) 雷厲風(fēng)行 聞風(fēng)而動(dòng)

二、按要求寫詞。

1、末尾是“動(dòng)”的成語：按兵不動(dòng) 輕舉妄動(dòng) 蠢蠢欲動(dòng) 聞風(fēng)而動(dòng)

2、有關(guān)環(huán)保的語句：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤(rùn)了人心。功在當(dāng)代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼。

3、寫出表示時(shí)間極短的詞語：一瞬間 一剎那 一眨眼 轉(zhuǎn)眼間 剎時(shí)間

三、詞語搭配。

銀色的漣漪 贊賞的目光 從未見過的大鱸魚 低沉的聲音 強(qiáng)勁有力的身子 堅(jiān)定的話語 可怕的災(zāi)難 斬釘截鐵的口氣 商量的口吻 貪婪兇殘的狼

茂密的樹林 可愛的小鳥平靜的湖面 生機(jī)勃勃的森林

青煙裊裊的槍口

綠色的蜻蜓 活潑美麗的鹿 又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴

恢復(fù)平靜 遵守規(guī)定 破壞森林 毀滅自己 尋找食物 保護(hù)動(dòng)物 解除威脅 堅(jiān)持原則 保持平衡 展開想象 商量事情 愛護(hù)公物

慢吞吞地取下 無奈地嘆氣 大聲地嚷叫 認(rèn)真地聽 高高地舉 小心地翻

四、按課文內(nèi)容填空。

１、“你必須把這條魚放掉！”這句話是爸爸對(duì)湯姆說的。必須把魚放掉的原因是離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。爸爸堅(jiān)定的話語一直在他耳邊回響：“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”這個(gè)故事告訴我們：時(shí)時(shí)處處要嚴(yán)于律己、自覺遵守社會(huì)公德和社會(huì)規(guī)定。

2、讀下面的句子，體會(huì)湯姆心情的變化：

（1）湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！一條他從未見過的大鱸魚！

（湯姆心情：非常驚喜）

（2）“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。（湯姆心情：很不情愿）（3）他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。

（湯姆心情：無可奈何）

（4）湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。

（湯姆心情：萬分遺憾）

3、“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！闭?qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

答：我對(duì)這句話的理解是：我們時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)于律己、自覺遵守社會(huì)公德和社會(huì)規(guī)定。比如：晚上十字路口的紅燈亮了，盡管此時(shí)天已黑，交警叔叔也已經(jīng)下班，我們還是應(yīng)該耐心等待綠燈亮了才通行。在公共場(chǎng)所，我們應(yīng)該不隨地扔垃圾，要愛護(hù)公共財(cái)物。

4、“功臣”的意思是有功勞的人?！暗?zhǔn)住钡囊馑际且鸬満Φ闹饕宋铩?/p>

貪婪兇殘的狼成為森林的“功臣”，是因?yàn)椋豪浅缘粢恍┞?，使鹿群不?huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘；同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。

而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住保且驗(yàn)槁乖谏种羞^多地繁殖。

5、《狼和鹿》這個(gè)故事告訴我們：自然界各事物間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，我們不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果。

6、蜻蜓尾巴的特點(diǎn)是：一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)；作用是：保持平衡，調(diào)整方向。蜻蜓眼睛的特點(diǎn)是：很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的；作用是：可以看清四面八方的蟲子。

蜻蜓以蒼蠅、蚊子、孑孓等為食，它是益蟲，我還知道：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。自然界益蟲還有蜜蜂、七星瓢蟲等。

7、陶行知先生的品質(zhì)：和藹可親、循循善誘、尊重愛護(hù)孩子。

五、近義詞。

覺察（發(fā)覺）贊賞（欣賞）允許（同意）絲毫（分毫）商量（討論）

防備（提防）貪心（貪婪）特意（有意）

六、造句。

１．必須??①我們?cè)谏险n時(shí)必須認(rèn)真聽講。

②今天布置的作業(yè)必須今天完成。

２．允許??①老師允許我們做完作業(yè)后可以看課外書。

②媽媽只允許我每天晚上看半小時(shí)的電視。

３．居然??①小明學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，但這次語文考試居然得了９０分。

②這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班居然得了第一名，真是出乎意料?。?/p>

４．特意??①今天是母親節(jié)，我特意為媽媽準(zhǔn)備了一份禮物。

②我生日那天，媽媽特意給我買了一套新衣服。

七、多音字組詞。

倒 dǎo（排山倒海、倒下）

著zháo（著火）

dào（倒水、倒立、倒影）zhu?（著陸）

鉆 zuàn（鉆石）

降 xiáng（投降、降伏）

重 zh?ng（體重、重要）

zuān（鉆研）

jiàng（降落、下降）

ch?ng（重新、重復(fù)）

第七單元復(fù)習(xí)

一、要會(huì)默寫的詞語。

匕首 牙齒 輕型 展翅高飛 謎團(tuán) 茂密 兇猛 望而生畏 兩億 漫游 吊橋 劍龍 臉型 白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜絲絲 香噴噴 槐花 肩膀 挎包 搖擺 頓時(shí) 攪拌 咸菜 蒜泥

炒芝麻 蜜蜂 攻擊 伸縮 竊竊私語 肌肉 遇到 爬行 長(zhǎng)途旅行 海底 汪洋大海 危險(xiǎn) 甲藻 剪刀 商量 水性 英雄 漆黑 千辛萬苦 翻山越嶺 聚集 躲藏 阿里山 社會(huì) 冒著 挨餓 煙波浩渺 一碧萬頃 游人如織 談笑風(fēng)生 一帆風(fēng)順 風(fēng)平浪靜 鷗水相依 海波不驚 形態(tài) 金屬 千奇百怪 龐然大物 鋒利無比 神秘消失 解開謎團(tuán) 山山洼洼 坡坡崗崗 親戚 瑞雪初降 披散 小辮兒 醇香 香氣撲鼻 沉浸 清亮清亮 俊俏 衣襟 戴槐花 口福 大大咧咧 波濤洶涌 嗡嗡 啾啾 汪汪 海參 閃爍 蘊(yùn)藏 景色奇異 物產(chǎn)豐富 釀蜜 陳醋 一大罐 沼澤 青山環(huán)保 樹木蔥蘢 降伏 拯救 制服 覆蓋 梁龍 一籌莫展 挺身而出 披荊斬棘 為民造福 日月潭 是否 烏賊 器官 硅藻 峽谷 稀有

二、要會(huì)默寫的內(nèi)容：21課全文

三、按要求寫詞。

1、描寫海邊景色的詞：煙波浩渺 一碧萬頃 一帆風(fēng)順 風(fēng)平浪靜 鷗水相依

海波不驚 波濤洶涌 驚濤拍岸

2、春天開的花：郁金香 櫻花 杜鵑 牡丹 梨花 桃花 丁香 君子蘭

夏天開的花：牽?；?鳳仙花 一串紅 荷花 仙人掌 月季

秋天開的花：桂花

菊花

冬天開的花：水仙

梅花

3、描寫人們心情愉快的詞： 眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 談笑風(fēng)生 笑容可掬 手舞足蹈 興高采烈 喜上眉梢 喜氣洋洋 喜笑顏開

4、描寫香味的詞語：香噴噴 清香 醇香 濃香 香氣撲鼻 香海

5、描寫動(dòng)物叫聲的詞語：嗡嗡 啾啾 汪汪 哞哞 呱呱 喵喵

6、描寫很辛苦的詞語：翻山越嶺 披荊斬棘 千辛萬苦 艱難險(xiǎn)阻

7、abb結(jié)構(gòu)的詞語：白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜絲絲 香噴噴

8、課文中提到的恐龍的種類有：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍、魚龍和翼龍

四、詞語搭配。

大片大片的沼澤 茂密的森林 翱翔的飛機(jī) 堅(jiān)硬的外殼 鋒利的匕首 白生生的槐花

香噴噴的槐花飯 好客的孩子 動(dòng)人的傳說 年輕的漁民 喜盈盈的滿足 閃爍的星星 波浪洶涌的海面 年輕的英雄 美麗的景色 豐富的物產(chǎn) 酸溜溜的陳醋 兇猛的惡龍 溫暖的港灣 著名的風(fēng)景區(qū) 景色奇異的世界 高超的本領(lǐng) 晴朗的夜空

為民造福的英雄 各種各樣的聲音 清亮清亮的槐花新蜜 各種各樣的聲音 降伏惡龍

高舉火把 拯救日月 商量辦法

神秘地消失 細(xì)心地照看 迅速地行走 大聲地吼叫

永遠(yuǎn)地守衛(wèi)

五、按課文內(nèi)容填空。

１．如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??

2、《海底世界》這篇課文介紹了海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富兩大特點(diǎn)。3．概括地介紹每種恐龍的外形特點(diǎn)：

①魚龍：能潛水找食；②翼龍：身長(zhǎng)翅膀，展翅高飛。③梁龍：身體很長(zhǎng)。④三角龍：臉長(zhǎng)三角，長(zhǎng)相兇惡。⑤劍龍：背插劍板。⑥雷龍：龐然大物。⑦霸王龍：非常兇猛的肉食恐龍。

《恐龍》介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。這一課主要采用了打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法來介紹恐龍的特點(diǎn)。

4、《槐鄉(xiāng)五月》一課圍繞“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！边@句話來寫。表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花美人更美。

5、日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。

6、《日月潭的傳說》記敘了（大尖哥）和（水社姐）為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的動(dòng)人傳說。他們倆的（舍生忘死、為民造福）的高貴品質(zhì)值得我們敬佩。我還知道傳說故事《牛郎織女》《白蛇傳》。

（1）就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。這句話用上“挺身而出”更能表現(xiàn)出大尖哥和水社姐不畏艱難、見義勇為的精神。

（2）他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。

這句話用上“翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”更加表現(xiàn)了大尖哥和水社姐不畏艱險(xiǎn)、為民除害的精神。

7、人物形象

（舍生忘死、為民造福）的大尖哥和水社姐

（勤勞能干、熱情好客、純樸可愛）的槐鄉(xiāng)孩子

五、造句。

１．竊竊私語??①老師上課時(shí)，同學(xué)們不能竊竊私語。

②下課了，他們倆躲在墻角竊竊私語，不知說些什么。

２．只有??才??①同學(xué)們只有上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高。

六、反義詞。

寧靜（喧鬧）普通（特別）清楚（模糊）危險(xiǎn)（安全）后退（前進(jìn)）

善良（兇殘）保護(hù)（破壞）張開（合攏）急忙（緩慢）

熟悉（陌生）批評(píng)（表揚(yáng)、贊譽(yù)）波濤洶涌（風(fēng)平浪靜）

七、習(xí)作：

1、會(huì)按正確格式寫一篇日記并養(yǎng)成記日記習(xí)慣。

2、自編一則關(guān)于花的謎語

3、以“我家的一張照片”為題寫一篇作文。

第八單元復(fù)習(xí)

一、要會(huì)默的詞

巴望 納悶 揠苗助長(zhǎng) 筋疲力盡 興致勃勃 鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利 用盡力氣 喜笑顏開 寓言 兩則 焦急 枯死 毫不示弱 味道 充饑 浪費(fèi) 滿意 不以為然 時(shí)機(jī) 關(guān)鍵 皮香肉嫩 評(píng)理 贊許

爭(zhēng)論不休 烤火 剖開 笨重 聚精會(huì)神 仿佛 剪枝 盼望 遠(yuǎn)近聞名 不禁 瘋長(zhǎng) 爭(zhēng)辯 紅潤(rùn) 充滿信心 揮舞 奪走 依靠 成熟 胖娃娃 臉蛋 番茄 燒烤 滿意 買賣 感想 靠近啄肉 威脅

得意洋洋 大雁 煮飯 煙熏火燎 疑惑 營養(yǎng) 養(yǎng)分 半信半疑 濃郁 暑假 兩全其美 將信將疑 機(jī)不可失 各得其所 無影無蹤 坐失良機(jī) 禁止 爭(zhēng)奪

二、按要求寫詞。

１．來自寓言故事的成語：揠苗助長(zhǎng) 杯弓蛇影 鄭人買履 葉公好龍

狐假虎威 黔驢技窮 畫蛇添足 掩耳盜鈴 守株待兔 鷸蚌相爭(zhēng)（漁翁得利）

螳螂捕蟬（黃雀在后）

２．來自歷史故事的成語：完璧歸趙（藺相如）毛遂自薦（毛遂）

四面楚歌(項(xiàng)羽)

負(fù)荊請(qǐng)罪（廉頗）紙上談兵（趙括）臥薪嘗膽（勾踐）三顧茅廬（劉備）指鹿為馬(趙高)才高八斗（曹植）望梅止渴（曹操）

萬事俱備，只欠東風(fēng)（周瑜、諸葛亮）

３．來自神話故事的成語：嫦娥奔月 后羿射日 精衛(wèi)填海 開天辟地 女媧補(bǔ)天

夸父逐日 八仙過海 ４．用“望”組成含有“希望”的意思的詞：希望 巴望 盼望 渴望 期望

５．形容勤奮好學(xué)、善于思考的詞語：勤學(xué)苦練 廢寢忘食 精益求精 聚精會(huì)神 專心致志 一絲不茍 如饑似渴 全神貫注 持之以恒 再接再厲

６．ABAC式詞語有：又大又甜 又驚又喜 又高又胖 又香又甜 又苦又澀

又蹦又跳 又說又笑

７．ABAC式詞語有：將信將疑 盡心盡力 十全十美 全心全意 無邊無際 有聲有色 自言自語 再接再厲

８．含“如”的成語：膽小如鼠 日月如梭 料事如神 揮金如土 游人如織

鐵證如山 勢(shì)如破竹 面如土色 水平如鏡 江山如畫 栩栩如生 始終如一 力大如牛 穩(wěn)如泰山 文思如泉

９．描寫心理的成語：忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 膽戰(zhàn)心驚 心急如焚

心花怒放 10.描寫友情的成語：肝膽相照 親密無間 情同手足 志同道合 榮辱與共 風(fēng)雨同舟 海誓山盟

情深似海

11.寫出描寫春夏秋冬的成語：

①春： 春暖花開 春色滿園 萬紫千紅 春意盎然 春光明媚 鳥語花香

②夏： 驕陽似火 暑氣蒸人 狂風(fēng)暴雨 烈日當(dāng)頭 烈日炎炎

③秋： 秋高氣爽 涼風(fēng)習(xí)習(xí)天高云淡 雁過留聲 金風(fēng)送爽 ④冬： 千里冰封 天寒地凍 寒冬臘月 冰天雪地 銀裝素裹裝素

三、詞語搭配

一臉疑惑的樣子 粗壯的枝條

濃郁的花香 無數(shù)的蜜蜂 種桃的能手

又大又甜的桃子 圓圓的臉蛋

自由自在地飛舞

吸收營養(yǎng) 奪走養(yǎng)分 抓住時(shí)機(jī) 浪費(fèi)時(shí)間 充滿信心

正確地回答 靜靜地觀看

四、按課文內(nèi)容填空。

１．《揠苗助長(zhǎng)》中農(nóng)夫?yàn)榱撕堂缒荛L(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。

２．《鷸蚌相爭(zhēng)》中鷸啄蚌夾，互不相讓，最后讓漁翁一起捉住了。這則寓言告訴我們：雙方爭(zhēng)利，互不相讓，只會(huì)兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。

３．兄弟倆為怎么吃大雁而爭(zhēng)論不休，結(jié)果大雁飛得無影無蹤了。故事告訴我們：做事要善于抓住時(shí)機(jī)，不能浪費(fèi)時(shí)間，不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。４．關(guān)于機(jī)遇的名言

時(shí)光在無休止的爭(zhēng)論中流逝，機(jī)遇在無休止的爭(zhēng)論中喪失。——鄧小平 善于捕捉機(jī)會(huì)者為俊杰?！璧?/p>

機(jī)不可失，時(shí)不再來。

５．《剪枝的學(xué)問》一課“我”的心理變化：滿懷好奇→ 一臉疑惑 →將信將疑 →又驚又喜 為線索，知道剪枝的學(xué)問是（剪掉只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)的枝條，來年收獲更多更大的果子），王大伯的話讓我明白了（減少就是為了增加）的道理，在生活中也有這樣的例子，比如說（）學(xué)了這篇課文我也感受到（生活處處有學(xué)問，我們要做有心人）。

６．《明日歌》明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我《明日歌》?！X鶴灘 告誡人們要珍惜眼前的時(shí)間，養(yǎng)成“今日事，今日畢”的好習(xí)慣。7.珍惜時(shí)間的名言警句有：

①少壯不努力，老大徒傷悲。②莫等閑，白了少年頭，空悲切。③黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲④光陰似箭，日月如梭。8.關(guān)于合作的名言警句有：

①人心齊，泰山移。

②三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。

③一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。④一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園。⑤獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。

五、多音字組詞。

干 gàn（干活、干部、能干）

禁 jīn（不禁、情不自禁 弱不禁風(fēng)）

gān（干脆、干枯、餅干）

jìn（禁止、嚴(yán)禁 禁閉）

六、近義詞

著急（焦急）盼望（巴望、希望）苦悶（郁悶）商議（商量）

得意洋洋（得意忘形）喜笑顏開（眉開眼笑）

納悶（奇怪 疑惑）聚精會(huì)神（全神貫注、專心致志）

第二篇：三下第一單元教案

人教版三下第一單元教案

單元解讀：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。燕子

教材解讀：

鄭振鐸的這篇《燕子》，是一篇“積伶積俐”、韻味無窮的散文。它用準(zhǔn)確傳神的語言，為讀者描繪了燕子的可愛、機(jī)靈，創(chuàng)造出清新明麗的意境，富有詩意的美。

細(xì)細(xì)品讀《燕子》，如含一枚橄欖，唇舌生津，回味無窮。一美，美在語言，精妙絕倫。

《燕子》一文短小精悍，語言清新，不多的言辭卻如詩如歌，有生動(dòng)的比喻，有形象的擬人，有勻齊的排比，有優(yōu)美的長(zhǎng)句，也有敦促的短句。如：第一段以“一身??一對(duì)??加上??”的長(zhǎng)句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內(nèi)涵豐富卻有重點(diǎn)有強(qiáng)調(diào)，讀來回環(huán)往復(fù)，朗朗上口，小燕子的形象躍然紙上，給人活潑機(jī)靈之感。“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！边@一組句子之中，前邊連用了三個(gè)“（）的（）”的排比形式，雖然短促，卻構(gòu)成了一詠三嘆的回旋美感，寥寥幾筆寫盡早春的爛漫，展現(xiàn)了蓬勃盎然的一派生機(jī)。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。一個(gè)“趕“字，真是妙不可言，她風(fēng)塵仆仆、千里迢迢專程趕來赴這場(chǎng)春的盛宴，然后百花齊放，銅管齊鳴，她才是這場(chǎng)盛會(huì)的主角。作者在寫盡了春天的美麗后，只消這一句，這一個(gè)“趕”字，所有的美盡在燕子一身了。啊！她是鐘僧繇為畫龍點(diǎn)的雙睛，她是仙女織錦上的添花，沒有她的到來春天將失色多少。“在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過??”僅一句話，燕子的輕盈、優(yōu)雅便躍然紙上，好一幅清新、靈動(dòng)的燕子飛行圖。作者抓住“斜著”、“掠過”、“已由??飛到??”、“橫掠過”、“沾了”等詞語寫燕子的飛行特點(diǎn)，給人一種輕快、敏捷的美感，燕子所經(jīng)之處，蕩起了一圈圈漣漪，輕輕的，柔柔的，如一股暖流，激蕩在了作者的心里，激蕩在大自然的懷抱里，也漾入了我們每一個(gè)人的心里。最后一段又以形象的比喻描繪了小燕子停歇時(shí)的可愛景象，仿佛聆聽到了燕子對(duì)春天的贊美和對(duì)人們的祝福，那唧唧喳喳的清越之聲傳向廣袤的春之天空。難怪有人說：“在工作勞累之余，在辦公室、家中念叨上‘一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子’兩句，身心馬上會(huì)輕松起來，精神也會(huì)好上許多。”也許這就是說《燕子》一文語言優(yōu)美，反復(fù)誦讀，能活血化“愚”、激發(fā)精神的靈感吧。二美，美在交融，相映生輝。

本文將燕子和春天交織起來描寫，寫燕子活潑機(jī)靈的形象、寫燕子趕來添趣，寫燕子飛行輕快，寫燕子休息的美態(tài)，都置于春天這一大背景之中。

你看，第二節(jié)對(duì)春天景象的描寫，就是為燕子的出現(xiàn)描摹了一幅春景圖做背景。對(duì)于春景的描寫，作者也是別具匠心。他先選取春天最有特色的景象，微風(fēng)——吹拂、春雨——灑落、柔——展開，然后再寫春天萬物的生機(jī)勃勃，由近到遠(yuǎn)，由個(gè)別到全體，再加上對(duì)這幾種春天代表性景物生動(dòng)的描繪，爛漫無比的感覺頓出。

春天的景致美，拂堤楊柳，春花絢麗，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣。如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。正是因?yàn)槿f木滋榮、百卉爭(zhēng)妍，燕子才翩然而至。而燕子輕掠、戲水、乃至停歇，才使春天更添生趣。這一首贊美春天的歌，也是一首贊美燕子的歌，更是春天、燕子相映成趣，相得益彰的贊歌。這是一幅清雅的國畫山水，這是一幅靈動(dòng)的水墨花鳥，不須濃墨亦不用重彩，載著作者對(duì)春天和燕子的喜愛赫然出現(xiàn)在我們眼前。

三美，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

文章寫燕子外形，從羽毛寫到翅膀，寫到尾巴，處于客觀靜態(tài)；而“趕來”添趣，在天空中飛掠，輕若逝塵，快如走馬，身過之處只留下一圈圈蕩漾開去的漣漪，生趣盎然，顯示了燕子的活潑機(jī)靈，則為動(dòng)態(tài)描寫。動(dòng)則躍然不止，靜則臨水而立。末了更是由動(dòng)及靜。燕子飛倦了，落在電線上休息，不與春光爭(zhēng)輝，不與繁花比美，靜靜地，默無聲息地鳥瞰著廣袤的大地，嫻靜、優(yōu)雅地欣賞著春天的美麗。一幅恬靜、淡雅的燕子休息圖砰然叩動(dòng)著我們的心扉。而后電線成了五線譜，燕子成了動(dòng)聽的音符，仿佛正待縱情演奏，奏出一首贊美春天的歌。這真是動(dòng)中見靜，靜中含動(dòng)了。由于采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，使得全文既飛揚(yáng)靈動(dòng)，又耐人尋味，給人無盡的美感和不盡的遐想??

教學(xué)建議：

針對(duì)本文語言、意境、形象方面的特色，教學(xué)本文時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的“情”

本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言精妙，構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境，從而更好地體會(huì)感受文本對(duì)燕子的喜愛和春天之美的贊賞之情。可以結(jié)合課文插圖，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。

2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累

課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入于文本之中，隱藏于文字之下。為讓孩子欣賞到這里的生機(jī)勃勃的春景，感悟到作者的贊美之情，教者要引導(dǎo)孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。

3、自讀探究——讓孩子真正地“動(dòng)”中收獲

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué)，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想??相信孩子的能力，把課堂還給孩子。

教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添”“偶爾”造句。

2．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目”等詞語。3．能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

4．通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

5.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子 , “ 為春光增添了許多生機(jī) ” 和 “ 這多么像正待演奏的曲譜啊 ”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí).第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。

（教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，再到組織學(xué)生自讀交流，整個(gè)教學(xué)過程中教師是一個(gè)平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。）

二、初讀課文體會(huì) 1．明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3．檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。1．學(xué)生自由讀。2．指名學(xué)生用自己的話來說。3．師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4．讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。

5．下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6．問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 7．句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 8．歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9．指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

（教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問題，但不是就問題而解決問題，而是通過討論、整理、歸納問題，使問題有價(jià)值，再讓學(xué)生帶著想象去讀書，自主解決。）

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1．我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2．同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。3.誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4．大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？ 5．這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。6．朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評(píng)議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁?？指名同學(xué)讀句子。（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。（1）誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

（注重了閱讀的實(shí)踐。通過角色的表演加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，體現(xiàn)了課程的人文精神。）

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

（巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。）

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

（寫電線為什么用“幾痕”，而不用“幾條”、“幾根”或“幾道”呢？這是作者遣詞造句準(zhǔn)確、形象的表現(xiàn)?！缎氯A字典》以“根”、“條”、“道”等條中都有量詞的注解，是指長(zhǎng)條形的東西。如：一根麻繩，一條河，兩道紅線，等等。但是，這些東西是明顯可見的，而課文中的“幾痕細(xì)線”是指遠(yuǎn)處模糊不清的電線，看過去好像只看到電線的一些痕跡一樣。再仔細(xì)觀察課文中的彩色圖畫：嫩藍(lán)的天空中有幾道隱約可見、似有似無的痕跡，上面還有幾個(gè)小黑點(diǎn)，很像是“正待演奏的曲譜”。課文用了“幾痕”這個(gè)樸實(shí)無華又富有形象性的詞語，在插圖中再配以嫩藍(lán)的天空來映襯，這就給春天的大自然增添了新意和生趣，使人有心曠神怡之感。）

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

教學(xué)反思 古詩兩首

教材解讀：

選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩句，培養(yǎng)對(duì)祖國古代詩歌的熱愛感情。

這兩首詩的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)建議：

1．課前讓學(xué)生觀察春天的自然景物，重點(diǎn)觀察柳樹及其生長(zhǎng)情況，春天百花盛開、爭(zhēng)奇斗艷的情景。如果因季節(jié)觀察不到，可以讓學(xué)生回憶春天的景象或找一些有關(guān)春天的圖片看一看。教師準(zhǔn)備有關(guān)春天的課件或圖片。

2．本課要求認(rèn)識(shí)的字有4個(gè)，會(huì)寫的字有7個(gè)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)生字的字形特點(diǎn)，用自己的方式自主識(shí)字，比如，可以在誦讀中識(shí)字，自己畫出生字，就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。也可以分析字形重點(diǎn)識(shí)記：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。

要加強(qiáng)對(duì)字形的指導(dǎo)，比如，裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字；剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

指導(dǎo)寫字時(shí)，注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動(dòng)筆寫。教師重點(diǎn)提醒：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

3． 這兩首古詩描寫的是春天的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，充分感受春天的自然景象，再學(xué)習(xí)詩句?？梢赃@樣導(dǎo)入：春天是什么樣的？春天的柳樹是怎樣的？春天百花盛開的景象是什么樣的？你能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？在學(xué)生回憶自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)后，再提出：看看古代詩人是怎樣描述春天景色的。這樣再讀課文，使學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

4．古詩的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，在自讀的基礎(chǔ)上，可以教師范讀、音樂配讀等。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩句意思，想象詩句描繪的畫面，達(dá)到對(duì)詩句內(nèi)容有一個(gè)大體的了解。不必專門死摳其中的詞義，在粗通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說一說詩句內(nèi)容。最后，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩、課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！

四、背誦古詩。教學(xué)反思

第二課時(shí)

(學(xué)習(xí)《春日》)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

1、指名讀詩旬，說說自己對(duì)詩意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

（語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語文實(shí)踐，語言的實(shí)踐。）

四、背誦古詩。教學(xué)反思荷花

教材解讀：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛與贊美。課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個(gè)自然段。第一段講清早到公園去玩，一進(jìn)門就聞到荷花的清香。這里的“一??就??”說明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。第二、三自然段講看荷花。課文先介紹了荷葉的樣子?！鞍ぐD擠”說明荷葉數(shù)量多，長(zhǎng)勢(shì)旺盛。“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。接著介紹白荷花的千姿百態(tài)，用“有的??有的??有的??”一組排比句分別描繪了荷花剛開時(shí)、全開時(shí)、未開時(shí)的樣子。可以想象得出來：滿池的荷花各有各的姿態(tài)，該有多么迷人?。　叭绻蜒矍暗倪@一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)；第二層是作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的畫”。

第四自然段講看荷花引起的想象。想象是一種心理活動(dòng)。作者為什么覺得“自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳站在陽光里”？因?yàn)槊鎸?duì)這滿池如詩如畫的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風(fēng)吹來，“我”仿佛與花共舞；風(fēng)停了，“我”仿佛與蟲共語。這種想象不僅增強(qiáng)了文章的感染力，把學(xué)生帶入到童話的意境之中，而且表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛，對(duì)大自然的贊美之情。第五自然段講過了好一會(huì)兒，作者才想起是在看荷花。這說明作者被深深地陶醉了。

體會(huì)荷葉的旺盛生命力與荷花生機(jī)勃勃的樣子，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。體會(huì)第四自然段的內(nèi)容，弄清是什么引起了作者的想象，為什么會(huì)想到自己與花共舞、與蟲共語，是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、引題。

1.板書課題，讀題。

2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）

（出示《荷花》插圖，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)和看荷花的感受，喚起對(duì)荷花美的回憶，談話后揭示課題。課始學(xué)生有明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。）

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？ 2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？ 3.滿地的白荷花開得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

2.通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

（創(chuàng)設(shè)情景，營造民主、平等、開放的氛圍空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做。如，談?wù)勑蕾p荷花后的感受、用你喜歡的方式讀書、你讀懂了什么、“冒”換成“伸”，好不好？等等。）

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.我看荷花

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文，深究文意。1.精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說）

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比： A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的??有的??有的??）

A.這個(gè)句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫畫、議議。）（引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點(diǎn)的詞語教學(xué)寫荷葉的句子，通過看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。）

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖?。⊥瑢W(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？

(6)練習(xí)：

①剛開的白荷花（）。②全開的白荷花（）。③將要開的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）

(3)這幅畫怎么會(huì)活起來？從哪些詞句可以看出來？請(qǐng)用“”畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。）

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過后??④蜻蜓、小魚告訴我??）

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。）

(4)第5自然段主要說什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？

（調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入，使學(xué)生愿讀、樂讀、爭(zhēng)著讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。教師引導(dǎo)學(xué)生你想用什么方法再次感受荷花的美，學(xué)生的創(chuàng)造熱情空前高漲，畫畫、朗讀??創(chuàng)造力得以充分的挖掘。）

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書寫生字。

五、作業(yè)：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用“有的??有的??有的??”句式寫話。教學(xué)反思

4珍珠泉

教材解讀：

《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情，對(duì)大自然熱愛之情。

作者吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家，他的文章充滿童真童趣。本文在寫法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，擬人的手法把景物描寫細(xì)膩生動(dòng)，因此對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調(diào)皮。活潑可愛的孩子，把密林比作綠色的大絨團(tuán)等等，字字句句流露出作者對(duì)大自然的喜愛，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

全文共六個(gè)自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)喜愛的感情。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫珍珠泉的特點(diǎn)。圍繞這兩條主線對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。

本文我設(shè)計(jì)的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。讓學(xué)生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語”和“以讀悟情”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句中體會(huì)作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊(yùn)涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是讀課文，讀準(zhǔn)字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會(huì)感情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動(dòng)的動(dòng)作”作為讀的重點(diǎn)處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讀泉水綠和清時(shí)，要感受幽靜和生機(jī)；在讀水泡這一段時(shí)，應(yīng)該讀出活潑，有趣，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生。本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言。教學(xué)重點(diǎn): 了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。）

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢？

二、自讀討論，朗讀體會(huì)。

1、生自讀課文，思考自己提出的問題，2、討論交流，朗讀體會(huì)：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡??消失了！”。②“水泡閃亮??珍珠?。　雹邸斑@就是美麗的??珍珠泉！”）

（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段 第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像??” 第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。

布置作業(yè)：

1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

第一課時(shí)

口語交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。

五、布置在生活中的交際。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

教學(xué)反思

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

三、修改習(xí)作

1.指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

2.修改習(xí)作

四、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。教學(xué)反思

第4課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦

三、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。教學(xué)反思

第三篇：初三化學(xué)第一單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)試題

周口隆達(dá)發(fā)電有限公司

繼電保護(hù)監(jiān)督管理制度

1． 主題內(nèi)容與適用范圍

1.1本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的管理職能、內(nèi)容與要求、檢查與考核。

1.2本標(biāo)準(zhǔn)適用于繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督工作。2． 引用標(biāo)準(zhǔn)

電力工業(yè)技術(shù)監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)匯編《繼電保護(hù)監(jiān)督》部分。3． 管理職能 3．1 職能分工

3．1．1 總工程師領(lǐng)導(dǎo)本公司的繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督工作，安全生產(chǎn)部是公司繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的歸口管理部門，負(fù)責(zé)開展具體工作，協(xié)調(diào)解決繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的有關(guān)問題。3．1．2 維護(hù)部根據(jù)職能分工和上級(jí)有關(guān)文件要求，負(fù)責(zé)本公司的繼電保護(hù)裝置日常維護(hù)和技術(shù)監(jiān)督工作，是繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的分工負(fù)責(zé)單位，在技術(shù)管理上接受安全生產(chǎn)部的指導(dǎo)。3．2 責(zé)任

3．2．1 總工程師的責(zé)任

3．2．1．1 總工程師領(lǐng)導(dǎo)全公司的繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督工作，負(fù)責(zé)建立繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督網(wǎng)。

3．2．1．2 負(fù)責(zé)審批繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的工作計(jì)劃、措施、制度、工作總結(jié)和報(bào)告。

3．2．1．3 負(fù)責(zé)審批繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的更改、定檢、反事故措施計(jì)劃。

3．2．1．4 負(fù)責(zé)審批繼電保護(hù)裝置、試驗(yàn)儀器的配備。3．2．1．5 負(fù)責(zé)審批公司管轄設(shè)備的繼電保護(hù)定值整定方案。

3．2．1．6 負(fù)責(zé)審批繼電保護(hù)工作人員的配備，環(huán)境條件的改善，重大工作問題提出決策意見。

3．2．1．7 負(fù)責(zé)定期召開繼電保護(hù)監(jiān)督網(wǎng)會(huì)議。3．2．2 安全生產(chǎn)部的職責(zé)

3．2．2．1 負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的各項(xiàng)規(guī)程、制度和對(duì)技術(shù)監(jiān)督工作的指示，根據(jù)本公司的具體情況，制定和貫徹實(shí)施細(xì)則。

3．2．2．2 負(fù)責(zé)技術(shù)管理工作，審查繼電保護(hù)裝置技術(shù)改進(jìn)和工作計(jì)劃、措施、制度工作總結(jié)和報(bào)告。

3．2．2．3 負(fù)責(zé)調(diào)查研究繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督中的重大缺陷，并制定相應(yīng)的消除措施。

3．2．2．4 負(fù)責(zé)審查繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的更改、定檢、反事故措施計(jì)劃。

3．2．2．5 參加繼電保護(hù)裝置的評(píng)級(jí)、檢定及異常分析。負(fù)責(zé)向上級(jí)機(jī)關(guān)總結(jié)匯報(bào)繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督工作情況及存在的問題。

3．2．2．6 監(jiān)督繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督工作人員的培訓(xùn)。3．2．2．7 負(fù)責(zé)審查繼電保護(hù)裝置、試驗(yàn)儀器的配備。3．2．2．8 負(fù)責(zé)審查公司管轄設(shè)備的繼電保護(hù)定值整定方案。

3．2．2．11 負(fù)責(zé)審查繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督工作中的重大變更和反事故措施，并監(jiān)督有關(guān)部門嚴(yán)格執(zhí)行。

3．2．2．12 掌握本公司繼電保護(hù)裝置的運(yùn)行情況，掌握裝置的異常、事故和缺陷情況，對(duì)存在的問題提出改進(jìn)意見。3．2．2．13 檢查和督促有關(guān)部門，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)頒發(fā)的技術(shù)監(jiān)督規(guī)程、技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)制度等，監(jiān)督本公司繼電保護(hù)裝置的定期檢驗(yàn)工作和裝置驗(yàn)收工作。

3．2．2．14 組織監(jiān)督建立本公司的繼電保護(hù)設(shè)備臺(tái)帳、圖紙、試驗(yàn)記錄、檢驗(yàn)報(bào)告等監(jiān)督檔案。3．2．2．15 組織召開繼電保護(hù)監(jiān)督網(wǎng)會(huì)議。3．2．3 維護(hù)部的職責(zé)

3．2．3．1 負(fù)責(zé)認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的各項(xiàng)技術(shù)監(jiān)督規(guī)程、技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)制度等。

3．2．3．2 負(fù)責(zé)編制繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的更改和定檢工作計(jì)劃，并督促計(jì)劃的實(shí)施和完成。

3．2．3．3 負(fù)責(zé)編制繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督變更和反事故措施，并實(shí)施。

3．2．3．4 參加繼電保護(hù)裝置的評(píng)級(jí)、檢定及異常分析。3．2．3．5 督促所屬班組或個(gè)人正確使用繼電保護(hù)試驗(yàn)儀器，采用正確的操作方法，在規(guī)定的條件下進(jìn)行定檢工作，并作出試驗(yàn)記錄，出具檢定報(bào)告，保證繼電保護(hù)裝置穩(wěn)定、可靠。

3．2．3．6 負(fù)責(zé)編寫繼電保護(hù)工作總結(jié)，并報(bào)送安全生產(chǎn)部。

3．2．3．7 負(fù)責(zé)本部門繼電保護(hù)工作人員的技術(shù)培訓(xùn)工作。3．2．4 發(fā)電部的職責(zé)

3．2．4．1 負(fù)責(zé)認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)有關(guān)繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的各項(xiàng)技術(shù)監(jiān)督規(guī)程、技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)制度等。

3．2．4．2 負(fù)責(zé)督促所屬班組或個(gè)人嚴(yán)格執(zhí)行保護(hù)投停制度，做好有關(guān)繼電保護(hù)裝置的各種記錄。

3．2．4．3 負(fù)責(zé)在安全生產(chǎn)部的指導(dǎo)下，對(duì)發(fā)電人員進(jìn)行繼電保護(hù)技術(shù)培訓(xùn)工作。3．2．5 總工程師的權(quán)限

3．2．5．1 有權(quán)決定繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督網(wǎng)的組成人員。3．2．5．2 有權(quán)對(duì)在繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督工作中的人員或集體，根據(jù)工作實(shí)績(jī)作出獎(jiǎng)懲決定。

3．2．5．3 有權(quán)審批有關(guān)繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的計(jì)劃、措施、規(guī)定、制度、報(bào)表。3．2．6 安全生產(chǎn)部的權(quán)限

3．2．6．1 有權(quán)提議繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督網(wǎng)組成人員。3．2．6．2 有權(quán)對(duì)有關(guān)部門上報(bào)的計(jì)劃、措施、報(bào)表等提出修改或反對(duì)意見，令其重寫或修正。

3．2．6．3 有權(quán)審查繼電保護(hù)裝置的檢定報(bào)告。3．2．7 維護(hù)部的權(quán)限

3．2．7．1 有權(quán)對(duì)繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督工作中的所屬班組或人員，根據(jù)工作實(shí)績(jī)，作出獎(jiǎng)懲決定。

3．2．7．2 有權(quán)對(duì)上級(jí)下發(fā)的制度、規(guī)定、計(jì)劃、措施等提出修改意見。4． 管理內(nèi)容與要求 4．1 繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督范圍

4．1．1 全公司所屬電氣設(shè)備的繼電保護(hù)及安全自動(dòng)裝置。4．1．2 繼電保護(hù)二次回路、電纜、端子排。4．1．3 用于繼電保護(hù)監(jiān)督的試驗(yàn)儀器設(shè)備。4．2 繼電保護(hù)的運(yùn)行監(jiān)督

4．2．1 發(fā)電部應(yīng)建立、健全繼電保護(hù)裝置運(yùn)行管理規(guī)章制度，建立繼電保護(hù)運(yùn)行檔案（包括動(dòng)作統(tǒng)計(jì)、運(yùn)行維護(hù)、檢驗(yàn)、事故、調(diào)試、發(fā)生缺陷及消除情況等）并采用微機(jī)管理。4．2．2 嚴(yán)格執(zhí)行繼電保護(hù)裝置的運(yùn)行管理報(bào)告制度，對(duì)繼電保護(hù)裝置的動(dòng)作狀況及管理工作應(yīng)定期進(jìn)行分析、總結(jié)，及是提出改進(jìn)措施，并上報(bào)有關(guān)部門。4．2．3 按規(guī)定對(duì)繼電保護(hù)裝置的動(dòng)作情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和評(píng)價(jià)，按期上報(bào)有關(guān)部門。

4．2．4 建立和完善定值管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行繼電保護(hù)整定方案和繼電保護(hù)調(diào)度運(yùn)行規(guī)程，并監(jiān)督實(shí)施。

4．2．5 組織專業(yè)人員制定本公司調(diào)度、運(yùn)行人員有關(guān)繼電保護(hù)裝置運(yùn)行維護(hù)的培訓(xùn)計(jì)劃并督促實(shí)施。

4．2．6 監(jiān)督本公司所有主保護(hù)的投運(yùn)率及正確動(dòng)作率，對(duì)存在的各種缺陷，應(yīng)詳細(xì)記錄并及時(shí)上報(bào)有關(guān)部門。4．3 繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督的管理

4．3．1 繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督實(shí)行監(jiān)督報(bào)告、簽字驗(yàn)收和責(zé)任處理制度。

4．3．1．1 安全生產(chǎn)部負(fù)責(zé)按規(guī)定的格式和時(shí)間將技術(shù)監(jiān)督基礎(chǔ)技術(shù)指標(biāo)情況上報(bào)省局，重要問題應(yīng)進(jìn)行專題報(bào)告。4．3．1．2 建立和健全本公司的設(shè)備質(zhì)量全過程監(jiān)督的簽字制度，對(duì)質(zhì)量不符合規(guī)定要求的繼電保護(hù)裝置以及安裝、維護(hù)、改造等工程，繼電保護(hù)裝置不能按要求做到與一次設(shè)備同步投產(chǎn)等情況，技術(shù)監(jiān)督人員有權(quán)拒絕簽字并可越級(jí)上報(bào)。

4．3．1．3 凡由于技術(shù)監(jiān)督不當(dāng)或自行減少監(jiān)督項(xiàng)目、降低監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)而造成嚴(yán)重后果的，要從嚴(yán)追究當(dāng)事者的責(zé)任。4．3．2 建立和健全繼電保護(hù)全過程技術(shù)檔案。

4．3．2．1 繼電保護(hù)設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、技術(shù)改造等全過程質(zhì)量管理的技術(shù)資料應(yīng)完整和連續(xù)，并與現(xiàn)狀相符。

4．3．2．2 實(shí)現(xiàn)繼電保護(hù)檔案管理的規(guī)范化、微機(jī)化。4．3．2．3 繼電保護(hù)設(shè)備主管部門應(yīng)妥善保管技術(shù)監(jiān)督的全部原始檔案資料。

4．3．2．4 有關(guān)部門要根據(jù)繼電保護(hù)監(jiān)督工作的實(shí)際需要，舉辦各種學(xué)術(shù)交流、標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高監(jiān)督人員的技術(shù)水平。

4．3．2．5 維護(hù)部要建立繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室，配置符合公司現(xiàn)有繼電保護(hù)設(shè)備的試驗(yàn)儀器、儀表，開展技術(shù)培訓(xùn)、交流、考核評(píng)比活動(dòng)。4．4 其它工作

4．4．1 公司成立繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督網(wǎng)，總工程師為監(jiān)督網(wǎng)組長(zhǎng)，成員應(yīng)包括安全生產(chǎn)部、維護(hù)部、發(fā)電部等工程技術(shù)人員和主要領(lǐng)導(dǎo)。

4．4．2 定期召開監(jiān)督網(wǎng)會(huì)議，每季不少于一次。分析我公司的繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督工作中存在的問題，檢定計(jì)劃完成情況，審查更改和反事故技術(shù)措施，制訂工作重點(diǎn)，落實(shí)有關(guān)規(guī)章制度。

4．4．3 各級(jí)繼電保護(hù)技術(shù)監(jiān)督人員應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟悉有關(guān)規(guī)章制度，嚴(yán)格按規(guī)程進(jìn)行繼電保護(hù)裝置的檢定工作。4．4．4 加強(qiáng)技術(shù)管理，配備必要的技術(shù)資料和技術(shù)規(guī)程，對(duì)新上繼電保護(hù)裝置的說明書、技術(shù)資料等應(yīng)及時(shí)歸類存檔，不應(yīng)個(gè)人保管。5． 檢查與考核

5．1 本標(biāo)準(zhǔn)由分管經(jīng)理對(duì)歸口部門按月進(jìn)行考核，歸口部門按月進(jìn)行檢查考核。

5．2 考核內(nèi)容：計(jì)劃完成情況、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、安全、經(jīng)濟(jì)效益。

5．3 安全生產(chǎn)部協(xié)助分管經(jīng)理檢查考核，安全生產(chǎn)部對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行填表，于次月5日前送交公司辦公室匯總。5．4 考核扣分按公司經(jīng)濟(jì)承包現(xiàn)任制規(guī)定執(zhí)行。

第四篇：三下第一單元中心發(fā)言

三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元中心發(fā)言

一、教材分析：

本單元以感受大自然的美好為專題，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個(gè)語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。學(xué)習(xí)本組課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外搜集活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

從內(nèi)容上說，這組文章從動(dòng)物、植物、景物幾個(gè)不同的側(cè)面反映了一個(gè)共同的主題，自然是美好的。

從形式上說，本單元有名家散文經(jīng)典、古詩，不同的形式也蘊(yùn)含著共同的語言特點(diǎn)，那就是語言準(zhǔn)確、優(yōu)美。在呈現(xiàn)文本的同時(shí)，教材輔之以生動(dòng)形象的插圖，圖文并茂，增加了形式上的美感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字，積累優(yōu)美句段。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。3.初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

單元重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀、默讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，對(duì)文中不理解的地方提出疑問。

4.梳理文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)作者觀察的順序，體會(huì)作者如何仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫的。

5.體會(huì)文章描寫中豐富的想象，感受作者是怎樣借助事物描寫來表達(dá)內(nèi)心感受的。

單元難點(diǎn)：（對(duì)應(yīng)園地中的口語交際、習(xí)作要求分析）狀物的片段練習(xí)，重在指導(dǎo)寫好重點(diǎn)段，觀察要仔細(xì)，著重抓特點(diǎn)：描寫（敘述）清楚、有順序；想象合理又方法；感情表達(dá)到位。

三、教學(xué)建議：

基于這樣一些特點(diǎn)，教學(xué)本單元時(shí)，有如下建議：

1.整體感知單元主題。充分發(fā)揮教材主題組元的特點(diǎn)，在課堂上留出一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生整體感知本組教材，要求會(huì)通讀課文，初步知道每篇文章的主要內(nèi)容；在通讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)表意見說說自己讀后的感受或印象，老師在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納本單元文章內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得有興趣。這是一種新的課型，老師們可以大膽嘗試，如果有效，可以繼續(xù)探索完善。

2.美文美讀。利用本組教材的內(nèi)容及語言優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生與文本、與語言親密接觸，提高學(xué)生的朗讀能力和語言感受能力。

3.語言積累。積累的形式有讀、背、抄，可以分層要求，重在效果檢查。如果有可能，還可與自主結(jié)合搞一次小小的朗讀展示會(huì)。

4.資源拓展。關(guān)于春天，有很多美文、美詩、美畫、美歌，教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)地加以拓展。對(duì)本單元出現(xiàn)的鄭振鐸、葉圣陶等文學(xué)家老師應(yīng)該做必要的介紹，幫助學(xué)生積累一些文學(xué)常識(shí)。

5.讀寫結(jié)合。這是語文學(xué)習(xí)的一條基本規(guī)律，這條規(guī)律在教材編寫中體現(xiàn)得很充分，教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生對(duì)語言的理解、積累和遷移綜合起來考慮，時(shí)時(shí)啟發(fā)學(xué)生用自己的語言來描畫心中的美景，提倡平時(shí)的小練筆，這樣劃整體為部分、劃難為易，可以提高學(xué)生的寫作興趣，繼而提高寫作能力。

四、教學(xué)流程：

（一）、課前準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，教師可布置學(xué)生走入自然去觀察身邊的景物，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)文讀文的熱情，同時(shí)也為口語交際和習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。

（二）、基本策略

1、初讀感知。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采用指名讀、同桌檢查讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，悟讀思考，做到文通字順，讀得正確、流利。

2、精讀品析。這些課文文質(zhì)兼美，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中想象，抓住關(guān)鍵詞句了解課文的觀察方法及其表情達(dá)意的作用。

3、延伸拓展。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，積累優(yōu)美句段。

（三）、各有側(cè)重 《燕子》

這篇課文以輕松明快的筆調(diào)描寫了桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。課文以燕子為線索，按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

1、教學(xué)前教師可讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

2、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法，還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去；通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次；抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

《古詩兩首》

這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫的是春天的內(nèi)容，描寫和贊美了春天的景色。教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，充分感受春天的自然景象。

1、課前讓學(xué)生觀察春天的自然景物，重點(diǎn)觀察柳樹及其生長(zhǎng)情況，春天百花盛開、爭(zhēng)奇斗艷的情景。如果因季節(jié)觀察不到，可以讓學(xué)生回憶春天的景象或找一些有關(guān)春天的圖片看一看。教師準(zhǔn)備有關(guān)春天的課件或圖片。

2、古詩節(jié)奏鮮明，音韻鏗鏘，學(xué)習(xí)時(shí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，可以結(jié)合看圖，想象情境來感悟詩句的含義，體會(huì)作者的所想所感。注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律，然后在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背誦下來。

《荷花》

作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。

1、激趣導(dǎo)入：你們見過的荷花是什么樣的？出示圖片資料，展示一幅幅荷花圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，感受荷花美麗的姿態(tài)，重點(diǎn)理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??”等語句，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。

3、鼓勵(lì)學(xué)生把自己找到的有關(guān)歌頌荷花的詩文交流一下。讓學(xué)生能夠更多的了解荷花，了解它被歷代人們所喜愛的原因。

《珍珠泉》

這篇略讀課文內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，目的是在讓學(xué)生自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；同時(shí)了解敘述的順序，積累課文優(yōu)美語言。本課教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。可以先引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文。初讀，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，交流自己讀后的印象和感受；再讀課文時(shí)，就課文提示，展開討論理解內(nèi)容，體會(huì)感情；最后教師指導(dǎo)有感情地朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感，積累優(yōu)美語句。

（四）、拓展活動(dòng)

本組教材的拓展活動(dòng)應(yīng)與語文園地的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。一方面搜集列舉中外名家對(duì)大自然的精彩描寫，并鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常積累，增強(qiáng)學(xué)生的語言感受能力；同時(shí)在口語交際和習(xí)作中，引導(dǎo)學(xué)生在說說寫寫中提高交際能力和表達(dá)能力。習(xí)作的內(nèi)容暗含了寫作方法的指引，如抓住特點(diǎn)寫，按順序?qū)懙龋龑?dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景物。在一系列的語文活動(dòng)中激發(fā)熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第五篇：三下第一單元教案10

燕子

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫出14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.體會(huì)燕子的可愛；2學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。課前準(zhǔn)備：1.課前觀察身邊春天的景物。2.了解有關(guān)燕子的資料。課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí)

一談話導(dǎo)入課文

1．同學(xué)們，春夏秋冬，四個(gè)季節(jié)都在有規(guī)律地變化。你知道冬天過去，春天來時(shí)大地有什么變化嗎？(學(xué)生自由說：冰雪融化，花開了，草綠了，小燕子從南方飛回來了。)2．以前學(xué)過關(guān)于春天的課文,有的描寫春天的小草,有的描寫春天的雨,有的描寫春天的河水。這節(jié)課,來認(rèn)識(shí)春天里的小燕子。(生齊讀課題。)二初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生字：燕yàn子

聚jù攏

增zynɡ添

掠l?a過

稻dào田

尾尖jiün

偶ǒu爾 沾zhün水

一圈quün

蕩漾yànɡ

音符fú

演yǎn奏

贊zàn歌

俊jùn 俏qiào

吹拂fú

五線譜pǔ

詞語：活潑、燕子、增添、吹拂、聚攏、掠過、稻田、尾尖、沾染、疲倦、音符、演奏、贊歌、偶爾、蕩漾、一圈一圈、光彩奪目。三學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音。

巧記生字燕 “口”在 “北”中坐，“廿”四 點(diǎn)（灬）上下頭。

聚 驟然騎馬而去（“驟”去“馬”?！熬邸保┭?無尾羊“永”遠(yuǎn)站水邊。俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。拂：不要錯(cuò)讀成fó。

1自主識(shí)字，找規(guī)律。2指名領(lǐng)讀新詞，教師適時(shí)正音。3 鞏固運(yùn)用。4 同桌抽讀。

5選擇重點(diǎn)字識(shí)記：“偶爾”兩個(gè)字都讀第三聲，“符”讀第二聲。區(qū)別形近字：“俊”和“峻”、“俏”和“悄”、“攏”和“擾”。

6強(qiáng)調(diào)“燕”“聚”“漾”“倦”和“演”的寫法。(“燕”字注意上部分不是“艸”，“聚”字注意下部分不是“禾”，“演”字注意“宀”下面要有一小橫，“漾”字下面是“永”，“倦”的右下部分不是“巳”。)四再讀課文，感知課文大意。

第一段：寫燕子的外形美。第二段：描寫春之美。

第三段：描寫燕子的飛行美。第四段：描寫燕子的歇息美。五提出自己不懂的問題。

六寫字詞。1 讀準(zhǔn)字音。2 注意容易寫錯(cuò)的字。燕、聚、演、倦、漾。觀察字形結(jié)構(gòu)。4 練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

一、1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。2.聽寫生字詞

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課，理清課文線索，體會(huì)作者的觀察方法。1.第一自然段：由近處看燕子。

2.第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。3.第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。

4.小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。

課文配有一幅優(yōu)美的插圖,它有助于我們更好地理解課文內(nèi)容。那么怎樣觀察這幅圖呢?首先要按一定的順序看清圖上的內(nèi)容,其次要抓住圖上的重點(diǎn)來觀察。

(1)按由遠(yuǎn)及近的順序觀察景物,都能看到些什么?(遠(yuǎn)山--稻田--湖面)

(2)按由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的樣子。(近處,幾只小燕子在飛翔;遠(yuǎn)處,幾對(duì)燕子落在電線上。)

(3)圖上畫的是什么季節(jié)的景色?從哪兒看出來的?(從翠柳、碧綠的稻田、草地上的野花看出圖上畫的是春天的景色。)

(4)燕子和春天有著什么樣的聯(lián)系?(燕子使春天顯得更富有生機(jī),富有活力。)

三、朗讀感悟。

1.自讀全文，說說自己有什么感受？

2.再讀課文，想象畫面，進(jìn)入課文描述的意境中去。3.討論：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？

（1）外形特點(diǎn)讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點(diǎn)（活潑機(jī)靈）。用朗讀表達(dá)燕子的活潑機(jī)靈。

一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。（2）飛行特點(diǎn)

讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)（輕快）。通過朗讀感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。（3）停體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。4.橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會(huì)體會(huì)。5.你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？

四回顧全文，質(zhì)疑探究

1．讀完這篇文章，你有什么收獲？還有沒有不太理解的地方？

2．為什么我們都熟悉的情景在作者筆下會(huì)這樣妙趣橫生呢？(因?yàn)樽髡吡粜挠^察生活，用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)，比喻新穎貼切。)五練習(xí)背誦。摘抄喜歡的句子。板書

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

情感：體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難/難點(diǎn)：大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：你記憶中的春天是怎樣的，春天的柳樹是什么樣子的？春天百花盛開的景象是什么樣子的？你能用學(xué)過的古詩來形容嗎？

二檢查預(yù)習(xí)1.自讀生字，在文中為生字注音。2.抽讀。

3.小老師教寫生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊 4.抽讀、齊聲讀 三學(xué)習(xí)《詠柳》

1.簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩人，字季真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》膾炙人口，千古傳誦。

2.解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

1、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。

2、交流匯報(bào)1、2句（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹

萬條：枝條多絳：一種絲帶

意思是：高高的柳樹上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀

3、交流匯報(bào)3、4句：

（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪

意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！

（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？

4、朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會(huì)到詩人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

二、深情朗讀語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。

三、背誦全詩。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉

二、解題：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。

3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景 泗水：水名濱：水邊光景：風(fēng)光景色 一時(shí)：形容時(shí)間很短新：新鮮、奇麗

4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。

7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。

等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)東風(fēng)：春風(fēng)

萬紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色?？偸牵憾际?/p>

詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。

指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境。聯(lián)系詩意，體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。板書：

3.荷花

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。三、四、五、教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入。1.南宋著名詩人楊萬里寫過一首很美的詩?！稌猿鲮o慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2．同學(xué)們，這就是詩人所吟誦的荷花！那，你對(duì)荷花了解多少呢？它是什么樣的呢？觀察文中荷花圖。

二、初讀課文，正音。1.生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

挨üi挨擠擠

翩piün翩起舞

飽脹zhànɡ

荷h?花 蓮lián 蓬penɡ

仿fǎnɡ 佛fú

衣裳shɑnɡ

舞蹈dǎo

蜻qīnɡ 蜓tínɡ

荷花 蓮蓬 飽脹 仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 挨挨擠擠 翩翩起舞 隨風(fēng)飄動(dòng)

2.指名讀，正音。3.分小組讀。

4.①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。②挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。④飽脹：形容飽滿。⑤破裂：(完整的東西)出現(xiàn)裂縫；開裂。⑥姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。三再讀課文，了解內(nèi)容。

1、生邊讀邊想課文主要講了什么。

2、交流，文章條理。

第一節(jié)：“我”去公園看荷花。

第二、三節(jié)：荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。四再讀課文理層次

1．大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。2．課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”“再賞荷姿”“幻化荷花”三部分。

3.小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章。

五、作業(yè)：1.朗讀全文，2.背誦。聽寫詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語：學(xué)生開火車讀詞語。

荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)。

二、品讀課文，領(lǐng)悟美 1．指導(dǎo)朗讀第1自然段。

(1)指名讀第1自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”，這句中“一??就??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說明了什么？(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口。)(2)為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？(3)指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，希望看到荷花的迫切心情讀出來。

(4)小結(jié)：“趕緊”“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人??！2．觀美景，入意境，品詞句，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

(1)過渡：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀2、3自然段。找出自己喜歡的句子畫下來，可以在句子的旁邊寫下為什么喜歡，再讀給同學(xué)聽。

(2)學(xué)生自讀、批注。(3)全班匯報(bào)交流。

(4)引讀：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。面對(duì)這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來比喻它呢(活的畫)？請(qǐng)?jiān)跁险页鰜碜x一讀。

作者把這一池荷花比作“一大幅活的畫”，為什么？

①請(qǐng)自由朗讀第2自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？(抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)一池荷花美得像一幅活的畫。)這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫？(活的畫)②再讀第2自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？(抓住“挨挨擠”“冒”“才展開”“露出”“破裂”等詞語理解荷花的動(dòng)態(tài)美。)重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?a．談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖。)c．表演體會(huì)怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做“冒”出來？(使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地??)

d．把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。(從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。)e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

(白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛______________。寫后交流：例如：“??仿佛想深深地吸一口新鮮空氣?！薄??仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”，等等。)f．小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。

③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情地朗讀第2自然段，你能通過讀把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？

④解讀“有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

a．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！(三種姿態(tài)。)b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？(剛開的、全開的、將開的。)c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？(找到課文中的句子回答老師，并做出動(dòng)作。)全開的呢？將開的呢？

d．自由練讀。你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛嗎？

e．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。(5)學(xué)習(xí)第3自然段。師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一個(gè)什么詞來形容這些荷花呢？(千姿百態(tài))這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來呢？ ①請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第2自然段，選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫一畫、剪一剪。(學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，)②正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？

3．想象美景，學(xué)習(xí)第4、5自然段。(1)這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第4、5自然段。

(2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？(3)表演引讀：作者之所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ㄌ懒?，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊兒在4、5自然段中陶醉吧！(配樂朗誦)

三、審美表達(dá)，升華美 1．想象說話，遷移情感。(1)小結(jié)寫作方法。讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？(作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象地寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同姿勢(shì)的描寫更是惟妙惟肖。)2．想象說話，抒情表達(dá)，豐富語感。

其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？

指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話：“荷花！________________?！?例：“荷花！你美麗動(dòng)人的形象將令我終生難忘?！?

3．品讀詩句，回味情感。這些荷花可真是太美了！古代詠荷的名詩(如：楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》；李白的《贈(zèng)江夏韋太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕飾?！?四學(xué)習(xí)本文寫作特點(diǎn)：1.運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。）

2.抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。3.用詞準(zhǔn)確。4.寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。

五作業(yè)1．背誦。2。模仿課文中的句子寫一寫。3.預(yù)習(xí)第四課

4*珍珠泉

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4積累課文優(yōu)美語言

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

三、學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：

一、引入新課；

1、談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。

2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水。

3、讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。

二、導(dǎo)語引入自學(xué)課文；

1、閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。

2、根據(jù)要求自學(xué)課文：

初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受； 再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情； 有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感，積累優(yōu)美語句。

3、學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。

三、匯報(bào)交流自學(xué)成果；

1、課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序?/p>

（）潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。（）“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛。

（）按珍珠泉的所在位置。

2、讀書檢查自學(xué)情況：想一想，讀出有關(guān)語句。（1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？（2）潭水是什么樣的？

（3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 說一說：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)：

（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）

3、品讀課文，體會(huì)情感；

（1）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？

（2）體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。）

（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了?！卑阉莓?dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。）

（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水 是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清??”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！熬G得??”“清得??”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）

（“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）

4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。

四、拓展學(xué)習(xí)；想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：1.口語交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。

2.習(xí)作：能寫出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。3.我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語的意思，體會(huì)漢語言的豐富并積累語言。

4.日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語。

5.寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫方法，積累語句。

教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)：教學(xué)“口語交際?！钡诙⑷n時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)。第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。教學(xué)過程：教學(xué)“口語交際”

1、師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽聽嗎？

2、每個(gè)人輪流說，互相啟發(fā)感染，聽聽同學(xué)可補(bǔ)充或提問，發(fā)言同學(xué)回答。

3、互相評(píng)價(jià)：說說誰觀察得細(xì)致，講得清楚；誰講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰說得有特點(diǎn)。

4、評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

5、師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說、聽、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)“習(xí)作”

1、師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說得很清楚，還有的說出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說要把你喜歡的景物寫下來。

2、明確習(xí)作要求：

（1）指名生說說寫景物文應(yīng)注意什么。（2）師補(bǔ)充，歸納：

A、能寫出景物的特點(diǎn)。B、按一定順序?qū)懬宄?。C、表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。

3、寫作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫作時(shí)應(yīng)注意的地方。

A、寫出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽光照射下，像彩色的珍珠。

B、條理清楚：先寫清了珍珠泉的位置；再寫泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛贊美。C、文章感情真摯。

D、想象豐富：如，泉周圍開著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

4、生寫作，師巡視指導(dǎo)。

5、交流：選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。

6、師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。

7、生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。

三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、生自讀詞語。

2、指名讀，正音。

3、結(jié)合查字典，弄明白詞語意思。

4、思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

5、指生舉例說明自己的發(fā)現(xiàn)。如：呼吸

6、擴(kuò)展：說說其它這類詞語，積累詞語。

四、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)

1、生讀題，試著填空。

2、交流，用這些短語填句子，討論填得不同之處。

3、試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

4、填后讀一讀?！白x讀背背”

1、師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。

2、指名讀，正音，再自讀。

3、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。

4、明確：這些詞，分別為描寫花草，日月、山巒的成語。

5、擴(kuò)展：說說自己積累的描寫大自然景物的。

6、讀背詞語。

五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)

1、師引入：你注意過清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

2、生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。

3、交流自己喜歡的描寫。

4、師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫就把它們記下來，做成卡片，放入“成長(zhǎng)記錄袋”中。

5、作業(yè)：“讀讀背背”抄寫、聽寫。積累精彩片段。