第一篇：2015年春學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)階段調(diào)研質(zhì)量分析

2015年春學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)階段調(diào)研質(zhì)量分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)，階段性學(xué)業(yè)水平檢測(cè)，深度考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和基本技能的形成情況，考查了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)和靈活應(yīng)用的能力。下面我將試卷分析如下：

一、試題分析：

從整體上看，本次調(diào)研，考查的知識(shí)面廣，類型多樣靈活，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用以及解決問題的能力，尤其注重對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的檢測(cè)，有利于教法，以及學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，但又具有一定的開放性，考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

（4）巧設(shè)拓展題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。

本次試題在編排上，重視從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手，重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)際應(yīng)用能力的引導(dǎo)，試題具有一定的拓展性，給學(xué)生留有一定的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

但是，我們二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組普遍認(rèn)為，這次檢測(cè)涉及上半學(xué)期的難點(diǎn)比較多，比較集中。

如：實(shí)踐與探索第2題，在算盤上，先畫出用5顆算珠表示的最大三位數(shù)，再寫下來，學(xué)生錯(cuò)的特別多。因?yàn)閿?shù)學(xué)書上出現(xiàn)過幾次這樣的題目，都是讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示的，計(jì)數(shù)器上一顆算珠就表示1，所以用5顆算珠表示的最大三位數(shù)應(yīng)該是500。而算盤上不同，一顆下珠表示1，一顆上珠則表示5，所以在算盤上用5顆算珠表示的最大三位數(shù)應(yīng)該是900。這一題2分大部分學(xué)生都沒拿到；

選擇題第7題，旗桿的影子在西面，那么太陽在（）面。由于學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，所以這一題2分，大部分學(xué)生也沒拿到。

應(yīng)用題第3題，紅絲帶長(zhǎng)4分米，黃絲帶長(zhǎng)18厘米，紅絲帶比黃絲帶長(zhǎng)多少厘米？因?yàn)閱挝幻Q不同，首先要把它們換成相同單位名稱，然后再進(jìn)行計(jì)算，有三分之一的學(xué)生直接用18減4，這一題4分；

應(yīng)用題第4題，一捆電線長(zhǎng)30米，第一次用去5米，第二次用去6米，這捆電線比原來短了多少米？這里有三個(gè)條件，其實(shí)第一個(gè)條件是多余條件，求這捆電線比原來短了多少米，其實(shí)也就是求用了多少米，我們只需要把兩次用去的米數(shù)相加就可以了，可是有四分之一的學(xué)生用30—5—6，這一題4分；

應(yīng)用題第5題，一本書共76頁，小麗每天看9頁，至少幾天才能看完？大部分學(xué)生都能寫出算式76÷9=8（天）……4（頁），但是有一半的學(xué)生沒有考慮到，8天還要加1天，因?yàn)槭Ｏ聛淼?頁也要再看，這一題4分；

二、其余試題學(xué)生答題情況

由于上面這些原因，再加上本學(xué)期作業(yè)只有《補(bǔ)充習(xí)題》，二年級(jí)學(xué)生年齡小，抄題目比較困難，僅依賴我們教師講，學(xué)生得不到及時(shí)有效的鞏固和練習(xí)，因此學(xué)生的本次檢測(cè)，結(jié)果不太理想。我們二年級(jí)學(xué)生平均分只有86.12及格率97.19%，優(yōu)秀率63.17%，三項(xiàng)權(quán)重83.66，從卷面的得分情況來看，不算理想，但是對(duì)于一些基礎(chǔ)題常規(guī)題，學(xué)生的答題情況還是不錯(cuò)的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）計(jì)算準(zhǔn)確率較高。

絕大多數(shù)同學(xué)計(jì)算細(xì)心，沒有什么失誤，計(jì)算準(zhǔn)確率幾乎為百分之百。

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力不斷提高。

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力是我們教學(xué)的重要目標(biāo)之一。由于我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。所以在應(yīng)用題前兩題中幾乎沒有失分。

（3）填空部分。

考查的主要是數(shù)的組成，長(zhǎng)度單位的靈活運(yùn)用，數(shù)字規(guī)律，有余數(shù)除法，時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)等。這些題目在考察基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的同時(shí)，還考察了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力，學(xué)生答題準(zhǔn)確率在百分之九十左右。

但是，從部分常規(guī)題題來看。

（1）對(duì)于有些容易混淆的問題，強(qiáng)調(diào)的不夠透徹，比如在填空題第7、8、9小題中，秒針從12走到3要走（）秒；分針從12走到9要走（）分；時(shí)針從12走到12要走（）時(shí)。三根針中只有時(shí)針看大格，時(shí)針走幾大格是幾小時(shí)，其它都是看小格，分針走幾小格幾分，秒針走幾小格是幾秒。有部分學(xué)生做錯(cuò)，這提醒我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中對(duì)有些問題必須要求學(xué)生掌握扎實(shí)。

（2）有些知識(shí)在教學(xué)過程中沒有做到舉一反三，沒有做到適當(dāng)拓展，這也是導(dǎo)致學(xué)生在考試中失分的主要原因。比如在填空題第12小題中一千一千的數(shù)，與5000相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（），這種類型的題目，我們平時(shí)問的比較多的是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，與5000相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（），所以部分學(xué)生思維定勢(shì)，填錯(cuò)了。

三、針對(duì)這些情況，我們今后工作的目標(biāo)是：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來講：要從讀懂一句話，讀懂題目意思開始，盡而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析思考，從培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

2、重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

4、在今后的教學(xué)中，我們將多從答題錯(cuò)誤中，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，做到既面向全體，又因才施教，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、在今后的教學(xué)中，我們要更加注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠適應(yīng)各種類型的題目。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)試卷分析

為了掌握我鄉(xiāng)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況和本次數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷的情況，促進(jìn)反思，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就我鄉(xiāng)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生試卷完成情況，反思我們的教學(xué)過程。

一、基本情況：

本次考試由沾益縣教育局統(tǒng)一組織命題，我鄉(xiāng)中心學(xué)校按照上級(jí)要求認(rèn)真組織了本次考試。我鄉(xiāng)的考試情況如下：

全鄉(xiāng)參考人數(shù) 人，總分 分，平均 分；及格人數(shù) 人，80分以上 人，30分以下 人。

二、試卷說明

本次二年級(jí)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)試卷共六道大題，29個(gè)小題。第一題，細(xì)心計(jì)算，考察學(xué)生對(duì)乘法口訣的計(jì)算、估算和口算能力。

第二題，認(rèn)真填寫，主要考察學(xué)生對(duì)乘法口訣、乘法的意義、厘米和米、角和觀察物體的基礎(chǔ)知識(shí)。

第三題，準(zhǔn)確判斷，主要考察學(xué)生對(duì)角、乘法的理解和應(yīng)用。

第四題、操作題，考察畫線段、畫角、畫簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形的能力，及從不同方向觀察物體。

第五題、統(tǒng)計(jì)，考察學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用色塊完成統(tǒng)計(jì)圖、解決簡(jiǎn)單的問題，提出并解決簡(jiǎn)單的問題；

第六題、解決問題，考察學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，求兩數(shù)之和，求兩數(shù)的幾倍，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，求一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)，乘加式題。試題來源于教材的習(xí)題，例題的原題或變式題。

三、學(xué)生答題情況分析

從以上統(tǒng)計(jì)中可以看出，第二題填空題和第三題操作題丟分嚴(yán)重，說明考生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念掌握不牢固、含糊不清、一知半解。學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練不夠，對(duì)基本知識(shí)理解不夠，缺乏系統(tǒng)的、連貫的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致失分。

四、教學(xué)建議

（一）注重學(xué)生“雙基”教學(xué)?！半p基”是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，只有在打牢基礎(chǔ)的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到精彩的生成。

（二）改進(jìn)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算時(shí)小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)，計(jì)算教學(xué)不僅要使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，還要掌握數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)的特征，恰當(dāng)?shù)倪x擇計(jì)算過程是計(jì)算靈活合理。如何加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)呢？一是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，養(yǎng)成觀察數(shù)據(jù)特征和運(yùn)算符號(hào)

特點(diǎn)的習(xí)慣；二是結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生理解運(yùn)算方法的多樣性，體會(huì)運(yùn)算方法的靈活性與簡(jiǎn)捷性。

（三）加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)。本次測(cè)試應(yīng)用題教學(xué)。本次測(cè)試應(yīng)用題存在的問題是學(xué)生對(duì)題意理解不清，提問題把握不準(zhǔn)由易到難的順序，不能結(jié)合題意選擇進(jìn)行。今后要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行提問并解答，重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。

（四）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感知事物的能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活，把學(xué)生學(xué)到的東西由感性上升到理性，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

德澤鄉(xiāng)中心學(xué)校

2010年1月15日

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

二年紀(jì)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

本次期中考試二年級(jí)共36人參加考試，總分2996，平均分83.2，及格人數(shù)34人，及格率94.4%，優(yōu)秀12人，優(yōu)秀率35%?，F(xiàn)將本次考試情況總結(jié)如下：

一、試卷情況

一是填空，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的概念的考查，重點(diǎn)突出但對(duì)于乘法的口訣和乘法算式有很多學(xué)生搞混。二是判斷，考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。三是判斷角，是對(duì)學(xué)生角的認(rèn)識(shí)部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握和運(yùn)用的綜合考查：四是動(dòng)手操作，是畫一畫，學(xué)生關(guān)鍵沒認(rèn)真讀題，讓畫直角，有的孩子沒畫，讓寫出頂點(diǎn)和邊，有的學(xué)生忘記寫。這一部分主要考試學(xué)生對(duì)角的這一部分知識(shí)和乘法意義的理解。五是計(jì)算?？疾閷W(xué)生的計(jì)算能力。大部分學(xué)生都能正確算對(duì)得數(shù)，還有部分學(xué)生粗心大意，看錯(cuò)數(shù)或抄錯(cuò)符號(hào)等導(dǎo)致出錯(cuò)。六是解決問題，因?yàn)閿?shù)學(xué)離不開生活，考察的都是生活中的數(shù)學(xué)?？疾閷W(xué)生理解，分析和綜合技能。從整個(gè)試卷看難易適中，所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容涉及全面。

二、學(xué)生答題分析

第一題、第二題，大部學(xué)生掌握的較好，但有少數(shù)學(xué)生對(duì)題不能真正理解，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好。例如：乘算式的各部分名稱填上合適的長(zhǎng)度單位，第三題，大部分的學(xué)生都能判斷出那些是角，但有的學(xué)生不能按要求完成，沒有在錯(cuò)誤的下面畫×，導(dǎo)致失分還有。第四題的動(dòng)手操作，有的學(xué)生畫圖不夠規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)，例如：有的忘了寫直角符號(hào)或者線段不夠直等。第2小題，出一條比2厘米長(zhǎng)3厘米的線段。有的學(xué)生沒有標(biāo)出線段的端點(diǎn)，只有個(gè)別同學(xué)不會(huì)畫。這道題本身是沒有難度，只是學(xué)生太粗心，沒有細(xì)心去讀題去審題。第五題計(jì)算題其中兩位數(shù)的加減法題占主要，從卷面上看，多數(shù)學(xué)生掌握的好，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，列豎式計(jì)算，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)備無誤的計(jì)算出來，失分率較少，但有少數(shù)學(xué)學(xué)生存在計(jì)算錯(cuò)誤，進(jìn)位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計(jì)算橫式，這樣一來失分率就高，計(jì)算結(jié)果是對(duì)，但沒有豎式要扣一分。還有極個(gè)別學(xué)生計(jì)算不過關(guān)，還有個(gè)別數(shù)學(xué)生把數(shù)字看錯(cuò)了，所以導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。這要在以后的教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。第六大題解決問題，這一道題失分率較高，有一半學(xué)生沒有全對(duì)，關(guān)鍵是不認(rèn)真讀題，沒有理解題意。

三、學(xué)生存在的問題

1，因?yàn)橹R(shí)較難，試題難度一增加，學(xué)生間的差異就凸現(xiàn)出來了。

2，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。如第三題出現(xiàn)的錯(cuò)誤說明了這一點(diǎn)。3，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重差生太差，知識(shí)不能融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)方法欠得法。這歸根于平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課開小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成，課后不愛思考，學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)中基本知識(shí)不夠落實(shí)，對(duì)學(xué)生要求和管理有待加強(qiáng)。四．今后努力的方向：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)信心。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體，不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入淺出，精講多練。

3.布置作業(yè)做到分層、精練。4.要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析

一、試題情況分析

這次考試試題，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重面向全體學(xué)生，以教材內(nèi)容為主，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握，測(cè)試內(nèi)容生活化，情景化，體現(xiàn)開放性，靈活性，人文性。關(guān)注學(xué)生思考，創(chuàng)新，解決問題的能力，讓學(xué)生輕松作答。

二、全班考試概況分析

本次考試100分5人、90—99分的41人、80—89分的16人。70—79分5人、62分1人，均分91.5

三、學(xué)生答卷優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生畫線段、畫直角掌握的較好，第四題正確率高。

2、第五題解決問題正確率高正確。

缺點(diǎn)：

1、學(xué)生做題不細(xì)心，列豎式計(jì)算出錯(cuò)的人較多。

2、第二題的3小題數(shù)角有個(gè)別同學(xué)選擇錯(cuò)誤。

3、第一題量一量有的同學(xué)填錯(cuò)。

4、有的同學(xué)沒有分清幾個(gè)幾怎樣填。

四、改進(jìn)措施

1、抓住學(xué)生在運(yùn)算中出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤，通過有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2、精選習(xí)題，突出重點(diǎn)地進(jìn)行練習(xí)。

3、針對(duì)大部分學(xué)生解題缺少方法或方法不夠靈活的問題，在

重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)增加一些開放性題目的練習(xí)，以開闊學(xué)生的思路，期望能以此提高學(xué)生解題的靈活性。

4、要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

本次期中試卷重點(diǎn)檢測(cè)第一至四單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過程性知識(shí)和方法性知識(shí)的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體體現(xiàn)在： 1．內(nèi)容覆蓋面廣，對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力，突出了重點(diǎn)。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。

2．題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個(gè)大題：大體分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題等。試題靈活。

3．試卷中難度較大的題有29分，有的題學(xué)生無法列算式計(jì)算，個(gè)別聰明的學(xué)生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學(xué)生思維的廣闊性。

三、學(xué)生答題情況分析

第一題“填一填”（21分），全對(duì)的沒有，原因是有一個(gè)題未學(xué)，在一年級(jí)學(xué)的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對(duì)填數(shù)掌握較好。第二題“判斷對(duì)錯(cuò)”（10分）全對(duì)的有15人，有3個(gè)題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的，要在題中找。第四題 “我會(huì)畫”（6分）全對(duì)

第五題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算。訓(xùn)練的較多，失分較少。

第六題“解決問題”（17分）全對(duì)的只有11人，有的同學(xué)量圖的長(zhǎng)度不準(zhǔn)確，第4小題錯(cuò)誤較多。

四、今后教學(xué)改進(jìn)措施

通過本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補(bǔ)缺工作。

在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

五、通過這次的檢測(cè)反思，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計(jì)算方法的能力

4、培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣

5、多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。

6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。

2008—2009學(xué)年二年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷可以說是全面考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和基本技能的形成情況，考查了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)和靈活應(yīng)用能力。試卷體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，考查了學(xué)生的真實(shí)水平?，F(xiàn)將試卷分析如下：

一、試卷情況

1、內(nèi)容全面。試卷采用直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式，在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考察了學(xué)習(xí)過程。

2、貼近生活。本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取發(fā)生在學(xué)生身邊的具體的事物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

3、靈活性。在考察方面以不同的形式出現(xiàn)，顯示了學(xué)習(xí)方法和思維的靈活性，有一定的深度和難度。

二、試卷質(zhì)量分析

1、本年級(jí)有9個(gè)教學(xué)班，應(yīng)考人數(shù)327，實(shí)考327，合格人數(shù)322，合格率98.5%，優(yōu)秀人數(shù)164，優(yōu)秀

率 50.2%，總分28622，均分87.53.三、試卷具體分析

第一大題是耐心細(xì)致、巧思妙算，學(xué)生答題認(rèn)真，細(xì)心用豎式計(jì)算方法，口算能力強(qiáng)，計(jì)算能力扎實(shí)。

第二大題是功能思考，認(rèn)真填空，正確率較高，說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。

第三大題是反復(fù)比較，慎重選擇，共6小題，根據(jù)題目中問題選取合適的數(shù)學(xué)信息，有個(gè)別學(xué)生不理解題意，問題出現(xiàn)在第6小題估計(jì)一下這兩種花一共有多少朵？對(duì)于估計(jì)大約學(xué)生沒有參考依據(jù)，出現(xiàn)錯(cuò)誤，在今后需要加強(qiáng)練習(xí)。

第四大題是想想、畫畫、填填。這道題學(xué)生都能填出向左平移8格，但是在向下平移5格圖形的平移過程中出現(xiàn)誤差，沒有找準(zhǔn)格。知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，在作圖時(shí)畫出的鈍角和銳角完全正確，說明學(xué)生的實(shí)際操

作能力特強(qiáng)。

第五大題是看統(tǒng)計(jì)圖解決問題，第1小題根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表，正確率百分之百，但第2小題二（1）班共有學(xué)生（）人，學(xué)生出現(xiàn)意見分歧，答案不定，有些認(rèn)為小紅應(yīng)該加進(jìn)去，有些認(rèn)為不應(yīng)該加入，分析能力弱，審題不清。

第六大題是活學(xué)活用，解決問題。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)真分析題目，按要求去完成，但個(gè)別學(xué)生粗心，不審題，在試卷答語中沒有單位名稱。以后在教學(xué)中注意提高學(xué)生的審題能力，認(rèn)真細(xì)心的答題習(xí)慣需要強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：

考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注；積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。

五、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問題：

從試卷各種不同題型分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生基本知識(shí)掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對(duì)規(guī)范，反映出教師對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對(duì)較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細(xì)心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強(qiáng)。

六、對(duì)今后教學(xué)工作的建議：

1、低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

5、以后在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。

年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

馬 彩 花

一、成績(jī)分析

本班共有24名學(xué)生參考，合格14人，合格率66%，均分65分，年級(jí)均分74.5分，相差9.5分，總體排名倒一。最高分81分，最低分（38、40、45、49、50、54、57、58）。

二、試卷分析

本次試卷用六種形式的題目測(cè)查了學(xué)生本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，試卷難易程度適中，符合測(cè)查目標(biāo)。

三、學(xué)生答卷情況分析

學(xué)生答卷總體來說不夠好，主要存在以下幾方面的問題。

1、學(xué)生書寫不規(guī)范，沒能養(yǎng)成認(rèn)真答卷的好習(xí)慣。卷面上墨水點(diǎn)，涂改不清，作圖亂畫。這與老師平時(shí)要求不嚴(yán)和期末測(cè)試卷少有很大的關(guān)系。

2、學(xué)生不能認(rèn)真讀題審清題意。不具備這種能力，本次測(cè)試除了口算，用豎式計(jì)算直接明了點(diǎn)題，其他題均以文字的形式出現(xiàn)，而這正是這班學(xué)生的弱點(diǎn)，平常書本上的練習(xí)題，都是在教師一步一步引導(dǎo)分析下，學(xué)生才能完整的做一道文字程現(xiàn)的題，沒有獨(dú)立完成這類題目的能力，除了老師平時(shí)訓(xùn)練的不夠，另外就是學(xué)生不愿讀題，見了文字題就周或不寫，如應(yīng)用題第2題，其實(shí)讀讀題很簡(jiǎn)單，但大部分學(xué)生一見那么長(zhǎng)一段文字就不做了。

3、學(xué)生沒能形成良好的答題習(xí)慣，特別是做圖題，平時(shí)要求用直尺、鉛筆，而到試卷上卻直線是歪歪扭扭的，還有用鉛筆的。

4、遞等式，教師對(duì)教材駕駛的不夠好，不能深挖教材，造成有9分的遞等式題全部失分，因?yàn)闀蠜]有介紹過這類題，因此我沒給學(xué)生講，造成這題沒有一人得分。

5、平時(shí)教師的教學(xué)有點(diǎn)死板，只注重基礎(chǔ)的計(jì)算訓(xùn)練而忽視學(xué)生動(dòng)手，分析能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生分析能力低下，生活情境不能入情入境的分析，故此學(xué)生對(duì)解決問題和動(dòng)手實(shí)踐的題失分率極高。

四、今后采取的措施

1、學(xué)習(xí)課標(biāo)，依照課標(biāo)改變教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂充滿生活情趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。

2、注重教材的鉆研，合理的充實(shí)教材。

3、放棄題海戰(zhàn)術(shù)，變換題型，舉一反三多進(jìn)行分思性訓(xùn)練。

4、積極提高效學(xué)效果，課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有正確的評(píng)價(jià)。

5、加強(qiáng)對(duì)各層次學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)，教師上好早午自習(xí)，同學(xué)間互相講解幫助，與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中。

6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)培養(yǎng)，特別是學(xué)生認(rèn)真讀題，分析題的能力要多加培養(yǎng)，特別是書寫習(xí)慣要嚴(yán)格要求，使學(xué)生能認(rèn)真書寫。