第一篇：新人教版二年級數(shù)學(xué)階段檢測質(zhì)量分析

二（1）班數(shù)學(xué)階段性學(xué)業(yè)水平測試質(zhì)量分析（2018---2019學(xué)年度第一學(xué)期）

獨店中心小學(xué) 張臘梅

一、基本情況分析

二（1）班參考47人，最高分為98分，最低分為46分，及格43人，及格率91.4﹪，優(yōu)秀30人，優(yōu)秀率63.82﹪，總分3835.5分，人均81.6分，積分80.03。全學(xué)區(qū)排位第六。

二、試題分析

本分試題考察了第一單元《厘米和米》和第二單元《100以內(nèi)的加減法》這兩單元內(nèi)容，側(cè)重考查了第一單元。試題難易適中，題量適當(dāng)，沒有過難的題目。

三、答卷情況分析

第一題計算。這一題一半學(xué)生得了滿分。計算對于我們的學(xué)生是拿分的，可也不是很理想，主要是粗心，數(shù)字寫錯，運算符號看錯的，進(jìn)位的不加，退位的不退，主要還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法出錯的比較嚴(yán)重。在今后的教學(xué)中還是要強(qiáng)化訓(xùn)練，確保不要失分。

第二題填空題。這一大題著重于第1、2單元中的基礎(chǔ)知識、基本概念，得滿分的只有一人。從中可以看出學(xué)生的基本知識掌握的不牢固，學(xué)過的知識不能靈活運用，也沒有深刻理解，給人的感覺是似懂非懂。錯得較多的題是第2題、第9題和第8題。第2題，用文字?jǐn)⑹鼋堑漠嫹ǎ瑒邮之嫸紩稍谟谜Z言敘述上就出現(xiàn)了問題，要加強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力。第8題考察了最大的兩位數(shù)與最小兩位數(shù)，他兩相差多少，是上學(xué)期反復(fù)練習(xí)過的，好多同學(xué)把最小的兩位數(shù)寫成11，致使錯誤。我們的學(xué)生對學(xué)過的也就不假思索的亂用。第9題，是指出圖形中的角是哪種角，有好多同學(xué)對銳角和鈍角還是混淆。

第三題我會比。本題得滿分的學(xué)生比較多，剩余學(xué)生丟分的原因一是對單位“米”和“厘米”的換算不清楚，“米”和“厘米”有多長在腦子里模糊不清。二是比較粗心，移錯數(shù)字。

第四題判斷題。這一大題有一半的同學(xué)得了滿分，錯的主要是第3題一米的小棒比一米的樹短些。這道題學(xué)生沒有抓住關(guān)鍵點，表象的認(rèn)為小棒比樹短，判錯了。

第五題列式計算，這道題是學(xué)生失分最多的題目。主要原因是在教學(xué)時沒有訓(xùn)練過此類題型，學(xué)生無從下筆。在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練此類題型，確保不要失分。

第六題畫一畫。6人得了滿分，考查學(xué)生的動手操作能力，這一題大部分學(xué)生做得比較好。主要是學(xué)生在畫線段時畫的長度不精準(zhǔn)，畫出線段后不能標(biāo)上具體長度，還有鞏登成畫的線段沒有端點。

第七題解決問題。本大題只檢測了第一單元米和厘米的計算，失分主要是計算錯誤、數(shù)字看錯。第3題是與生活很貼近的一道題，有一根繩子，小明用20厘米長的尺子量，正好量了3次，這根繩子長多少厘米？這道題失分說明我們的學(xué)生把生活與知識不能緊密聯(lián)系起來，審題不認(rèn)真。第4題是一步計算的應(yīng)用題，非常簡單但卻是失分率最高的，絕大多數(shù)學(xué)生在作答時只答了第二問，沒有第一問。從學(xué)生的答題我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活地運用所學(xué)的知識，解決問題的能力是不容樂觀的，對解決問題的過程進(jìn)行反思的能力還需提高。

四、教學(xué)中存在的不足

（一）學(xué)生存在的問題

1.學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。學(xué)困生不會聽講，課堂上精力不集中，張浩強(qiáng)，王博宇、薛璐上課愛開小差，不能跟著老師的思路走，轉(zhuǎn)入的柳惠平底子薄弱，學(xué)習(xí)困難，缺乏學(xué)習(xí)自信心。王嬌和李玲看起來很認(rèn)真，但由于理解能力差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難很大。

2.學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，作業(yè)做完后沒能養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，課堂作業(yè)質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。需要教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

（二）教者教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)中自己對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)中存在著備課不扎實，只看表面，隨意性大的現(xiàn)象。

2.缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，平時只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師學(xué)生多得是懼怕，很少主動與教師談心，使得教師被動教學(xué)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。

3.布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦，題型沒有訓(xùn)練到。

五、今后的改進(jìn)策略

1.立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識，也要在吃透教材的基礎(chǔ)上，緊密地聯(lián)系生活和實際，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，并能用所學(xué)到的數(shù)學(xué)去解決生活中的問題。每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點，按時完成教學(xué)內(nèi)容。

2.多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要讓學(xué)生多說解題的算理，盡量避免他們只憑自己的直覺做題，不講道理、不想原因的做題。從而提高學(xué)生正確計算的本領(lǐng)。

3.課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個學(xué)生掉隊，對后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.爭取每單元進(jìn)行一次過關(guān)測試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。在單元測試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力。

六、奮斗目標(biāo)

在期中考試中力爭及格45人，優(yōu)秀35人，進(jìn)入同級同科前3位；在期末考試中力爭及格45人，優(yōu)秀38人，進(jìn)入同級同科前3位。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊期中檢測質(zhì)量分析

2017——2018學(xué)年上學(xué)期 二年級數(shù)學(xué)上冊期中檢測質(zhì)量分析

張興小學(xué) 徐生海

一、考察的知識點

這份試卷涵蓋了二年級上冊數(shù)學(xué)課本第1-4單元中的基礎(chǔ)知識，如：兩位數(shù)加減法、乘法運算、乘法口訣，角的認(rèn)識等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算 題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是作圖題和應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全年級應(yīng)考人數(shù)25人，實際參考人數(shù)24人，總分1800分，平均分75分，及格人數(shù)22人，及格率92%，優(yōu)秀人數(shù)18人，優(yōu)秀率是75％。

1、第一大題：計算。

此題出錯不多，大部分學(xué)生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。個別同學(xué)乘法口訣不熟練。

2、第二大題：填空題

題共有9道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第5、9小題，第5小題，有 四分之一 的學(xué)生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是不能找出數(shù)的數(shù)的規(guī)律。為此，這方面的知識在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練

3、第三大題：選一選。此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時學(xué)生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。

4、第四大題：判斷題

此題除個別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對，得分率較高。主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時學(xué)生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題：角的大小的判斷。教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

5、第五大題：我會畫

此題主要是考查學(xué)生對銳角、直角、鈍角的辨別和畫角，以及圖形的變形，此題學(xué)生失分不多。

6、第六大題看圖列式計算

此題出錯不多，個別同學(xué)圖形數(shù)不準(zhǔn)，或是計算不細(xì)心導(dǎo)致出錯。

7、第七大題：用數(shù)學(xué)

此題共有5道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，存在這樣一個問題：個別學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學(xué)生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。學(xué)生對這樣的生活中的實際問題不能根據(jù)實際情況解決。

四、學(xué)生失分原因分析

1、計算能力差，概念不清晰、不扎實。

2、解決問題的能力不強(qiáng)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。

5、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

6、部分學(xué)生的圖形觀念和解決問題的能力有待加強(qiáng)。

五、整改措施

1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

3、在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如： 計算、驗算、認(rèn)真審題、檢驗方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。

6、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本年級學(xué)生此次期中測試情況做的分析。

2017年11月9日

第三篇：五年級上冊數(shù)學(xué)階段檢測質(zhì)量分析

小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期中檢測質(zhì)量分析

一、成績分析

本次檢測考試五一班共參考39人，其中90分段3人，80分段19人，70分段6人，60分段7人，50分段2人，40分段0分，40分段以下3人，平均分為74.41分，合格率為87.18，優(yōu)秀率為53.85。五二班共參考37人，其中90分段6人，80分段10人，70分段6人，60分段9人，50分段3人，40分段1分，40分段以下2人，平均分為71.73分，合格率為83.78，優(yōu)秀率為51.35。從統(tǒng)計的這些指標(biāo)看，成績是很不理想的，原因大致有如下幾個：

1、考試前沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，學(xué)生對有些知識已經(jīng)淡忘；

2、一些中下學(xué)生平時抓的不牢，以致與他們的數(shù)學(xué)成績很不理想，所以這個成績沒有達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)。

二、答題分析

1、計算、填空失分很大，主要是學(xué)生的粗心大意、題意理解不到位。

2、判斷、選擇學(xué)生均能得分，失分少。

3、應(yīng)用題部分很靈活、很典型，不應(yīng)該錯的有些學(xué)生也錯了很多，說明學(xué)生答題不仔細(xì)。

三、存在的問題和今后措施

（一）學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。

1、學(xué)困生不會聽講，課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

（二）五二班學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

五二班有三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，長期不按時交閱作業(yè)，學(xué)習(xí)疲沓，書寫潦草，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識，而班級中學(xué)困生多，也是平均分不高的主要原因。

五一班拔尖學(xué)生少，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)不夠靈活，整體成績偏低。

（三）教學(xué)中存在問題

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象。

2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師學(xué)生多得是懼怕，很少主動與教師談心，使得教師被動教學(xué)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。

3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。

針對兩班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，在后期教學(xué)中，我主要從以下幾個方面提高教學(xué)質(zhì)量:

（一）抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使他們親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課堂上認(rèn)真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。

2、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。

（三）鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點，按時完成教學(xué)內(nèi)容。

2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個學(xué)生掉隊，對后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）抓好單元過關(guān)。

1、爭取每單元進(jìn)行一次過關(guān)測試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、在單元測試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力。

四、奮斗目標(biāo)

在期中檢測中，五一班進(jìn)入同級同科前2位，五二班進(jìn)入同級同科前3位。

第四篇：六年級數(shù)學(xué)階段檢測質(zhì)量報告

根據(jù)教育局教研室工作安排，4月22日學(xué)校教務(wù)處組織了六年級數(shù)學(xué)階段性檢測活動，六年級331名學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測。為全面反思我們的教學(xué)得失，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，下面就針對六年級數(shù)學(xué)階段性檢測情況加以分析，并針對凸現(xiàn)的一些共性問題及解決的策略同大家交流。

一、相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

1、平均分情況分析

本次檢測試卷由教研室命題，試卷的難度適中。全校平均分達(dá)75.76分，這是一個比較理想的分?jǐn)?shù)。其中最高分為六（1）班的81.06分，最低分為64.3分，平均分相差16.76分；這一差距較大，但對于一個擁有331人的年級學(xué)科組來說，還是可以理解的。本次檢測中共有4個班級的均分高于全校均分，僅2個班低于全校均分。

2、優(yōu)秀率（80分以上）情況分析

本次檢測中全校優(yōu)秀率達(dá)51.66%，總體情況比較理想。其中優(yōu)秀率較高的班級有六（1）、六（2）、六（4）、六（6），優(yōu)秀率較低的班級有六（3）、六（5）。最高優(yōu)秀率比最低優(yōu)秀率高了約36%，相差20人。實事求是的說，優(yōu)秀率的差距過大是導(dǎo)致本次檢測均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們在關(guān)注補(bǔ)差的同時，需要重視提優(yōu)教學(xué)。

3、合格率（60分以上）情況分析

本次檢測中全校合格率達(dá)到82.45%，共有57名學(xué)生不合格。其中合格率較高的班級有六（1）、六（2）、六（4）、六（5）、六（6）5個班，合格率較低的有六（3）班。最高合格率和最低合格率相差23%，即相差約26人。這一差距相對較大，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)補(bǔ)差。

4、低分率（40分以下）情況分析

本次檢測中全校共有23名學(xué)生低分，低分率為6.95%，有5個班級出現(xiàn)了低分學(xué)生。實事求是的說，低分學(xué)生的出現(xiàn)有時是教師無法左右的。作為六年級數(shù)學(xué)教師，必須正視低分學(xué)生，在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛，幫助他們提高，努力減少低分學(xué)生人數(shù)。

二、失分情況分析

在本次檢測中，生均失分為24.34分。

一、填空部分的失分主要集中于

1、“關(guān)于圓柱側(cè)面轉(zhuǎn)化”的理解（如：用一張長15厘米，寬12厘米的長方形紙圍成一個圓柱，這個圓柱的側(cè)面積是（）平方厘米。）

2、“關(guān)于等底等高的圓柱圓錐間的關(guān)系的理解”（如用一個圓柱形容器盛水，水高30厘米，將水倒入和它等底等高的圓錐形容器中，水的高度是（）厘米。）

二、判斷部分的失分主要集中于“關(guān)于圓錐底面積與體積間關(guān)系”的理解（如：一個圓錐的高不變，底面積擴(kuò)大到原來的6倍，這個圓錐的體積也就擴(kuò)大到原來的6倍。）學(xué)生出錯的主要原因是學(xué)生對在高不變的情況下，底面積與體積的關(guān)系理解不清。

三、選擇部分的失分主要集中于“做一個無蓋圓柱體鐵皮水桶求用鐵皮多少的選擇”，學(xué)生對于這一類的題總是忽略“無蓋”這一條件?？赡芘c學(xué)生平時死記硬背的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。學(xué)生在做完題后，也不能有針對性的進(jìn)行檢查。

四、計算部分的失分主要集中于兩大題：一是口算題中的“400÷25×8”，主要是因為當(dāng)學(xué)生看到25×8時，就先入為主，口算出得400,再看前面被除數(shù)又恰好是400,結(jié)果是1，這樣就更堅定了他們的想法；二是解方程，當(dāng)學(xué)生遇到小數(shù)與分?jǐn)?shù)間計算時，總是習(xí)慣于用小數(shù)進(jìn)行計算，而這道題的解恰好又是無限小數(shù)于是學(xué)生只保留了兩位小數(shù)，而我們平時都要求學(xué)生出現(xiàn)這一情況時，都是用分?jǐn)?shù)來表示。

五、補(bǔ)充統(tǒng)計表中失分最多的是“已知計劃生產(chǎn)臺數(shù)與完成計劃的百分?jǐn)?shù)求實際生產(chǎn)臺數(shù)”主要原因是學(xué)生對“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的知識不能靈活掌握。

六、應(yīng)用題部分的失分較為分散，系統(tǒng)性失分較少。在應(yīng)用題部分失分略多一點的是第1、3兩題。第1題失分的原因主要是這是一道反比例關(guān)系的應(yīng)用題，列式為25ｘ=20×30但題目要求用比例解，這樣學(xué)生就以為剛才所列式是錯的，于是又列式25：20＝30:x。這說明我們在教學(xué)中對反比例關(guān)系的應(yīng)用題講解不夠到位。還有一點是我們的學(xué)生對存在的疑問不能主動向老師請教。這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，我們在以后的教學(xué)中一定要想辦法解決這一問題。

第3題是一道蓄水池抹水泥的題“，失分主要是因為學(xué)生對“如果每千克水泥可涂5平方米”這一條件不能正確理解，好多同學(xué)都想當(dāng)然的以為是“如果每平方米可需5千克水泥”這樣就出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。

三、對改進(jìn)教學(xué)的建議

1、進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。

教研組以備課活動為載體，引領(lǐng)教師深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對教材進(jìn)行”二次開發(fā)“的重任，要從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置

從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是”看到哪做到哪“，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識還比較淡薄，知識與應(yīng)用”兩張皮"現(xiàn)象普遍存在，究其原因，是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)的思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識的條件和機(jī)會的同時，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機(jī)會，并努力實踐。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。

從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因為審題不認(rèn)真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

4、平時教學(xué)要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時間，練習(xí)設(shè)計要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評價，教學(xué)反饋要真實、落到實處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測，及時了解每一節(jié)、每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊期中檢測質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊期中檢測質(zhì)量分析

鄭文柏

時光如梭，開學(xué)兩個多月在緊張而忙碌中度過。為檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更進(jìn)一步了解、掌握教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)的成敗，現(xiàn)就二年級數(shù)學(xué)的期中測試做出分析，為后半學(xué)期的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)．

一、試題分析

1.依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。

2.既重視考查基礎(chǔ)知識，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)知識與能力的統(tǒng)一，注意考查基本數(shù)學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力，適當(dāng)體現(xiàn)對“情感、態(tài)度和價值觀”的考查。

3.試題的難度和份量適當(dāng)，面廣、量大、難易適中。

4.試題類型靈活多樣，能多角度地對學(xué)生進(jìn)行考查。

二、考情分析

試卷難度不大，涉及的都是一些基礎(chǔ)性的題目。因此合格率較高！但同時基礎(chǔ)題的失分率也比較高，導(dǎo)致優(yōu)秀率不高?？荚囍凶畲蟮膯栴}就是學(xué)生做題還沒有做到認(rèn)真仔細(xì)的讀題、答題和檢查。

1、計算高速路（16分）

這個題目是考查學(xué)生的口算能力，是最基礎(chǔ)的知識，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比較好，沒有失分的現(xiàn)象。

2、數(shù)學(xué)智慧城（38分）

本題含蓋的基礎(chǔ)知識面廣，包括了教材前四個單元的基礎(chǔ)內(nèi)容，題量大，內(nèi)容不太簡單，大部分學(xué)生做得比較差，做錯較嚴(yán)重有第2小題計算24÷6＝4時，要想乘法口訣（），24是（），6是（），（）是商，讀作（）。第3小題算式表示把12個，每（）個分成一份，可以分成()份；還可以表示（）里面有（）個（）。第8題括號里最大能填幾? 4+()×9﹤50,37〉（）×6—5,7×（）+6﹤58。第9題左圖中有（）個銳角，（）個鈍角，（）個直角。從這些可以看出學(xué)生對除法各部分的名稱掌握的還不夠好。還有平均分和包含除掌握不夠熟練；對于直角、銳角、鈍角，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，理解并掌握了，所以考這類題目，難不倒他們。但是仍有少數(shù)學(xué)生對 1

角的概念記不牢，把銳角和鈍角的概念混淆。以后的教學(xué)中還需要加強(qiáng)學(xué)生對加、減、乘、除法的各部分之間的關(guān)系的理解和掌握，重點訓(xùn)練基礎(chǔ)的題目。

3、機(jī)智對對碰，（6分）

錯題是“有一堆蘋果，比20個多，比40個少，分得的份數(shù)和每份的個數(shù)同樣多。這堆蘋果可能有（）個”，大部分學(xué)生沒有認(rèn)真分析這句話的意思，導(dǎo)致做錯了。

4、數(shù)學(xué)萬花筒，第（1）題按要求畫角和第（2）題下列現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)連一連，學(xué)生做的比較好，沒有失分。但第3小題“畫出向右平移5格后得到的圖形”存在問題較多，部分學(xué)生不會數(shù)格子，亂畫。在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)概念的教學(xué)，多一些這部分的練習(xí)，加深對概念的理解和掌握。

5、解決問題（28分）

本題包括4個小題，其中第2小題和第4小題出錯最多。如：“7個同學(xué)一組，來春游的正好分成6組，每一組一位老師帶隊，你知道參加春游的師生一共有多少人嗎？”這個題目在平時的練習(xí)中經(jīng)常遇到，學(xué)生們做的也不錯，但是在這次考試中，有很多學(xué)生因為沒有認(rèn)真分析題目，因此，丟分很多。第4小題中的第 2問，是“二年（3）班存放的漫畫書是二年（1）的3倍還多3本，二年（3）班存放（）本。”大部分學(xué)生對“3倍還多3本”不理解，平時沒有出現(xiàn)這樣的題目，導(dǎo)致大部分學(xué)生丟了分。

三、存在問題

1、教師對學(xué)生做題習(xí)慣強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練不到位。致使出現(xiàn)了許多計算失誤。

2、教師對重難點的講解不徹底，令學(xué)生在做題的過程中，概念不明，數(shù)量關(guān)系的尋找把握不準(zhǔn)確！

3、對學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練少，部分學(xué)生不會審題，審不清題，數(shù)學(xué)思維不活躍。

四、改進(jìn)措施

在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題，提高他們的分析、推理、邏輯能力及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。