第一篇：物理教學質(zhì)量分析

物理教學質(zhì)量分析

一、試題分析

本次八年級期末物理試題，共五個大題：選擇題、填空題、作圖題、實驗探究題、計算題。共設(shè)置了29個小題，題量適中，保證試題有一定的信度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地，保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。本試題從內(nèi)容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設(shè)計體現(xiàn)了對物理基礎(chǔ)知識的考察，且靈活多變；對物理知識的理解能力的考查；對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查，體現(xiàn)了應用物理知識解決實際問題能力的考查，知識覆蓋面較全，重點突出。

二、試卷分析

（1）選擇題10個共30分。與生活實際聯(lián)系較密切，重點考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，但有一定的靈活性，學生稍不注意就容易出錯。如第4、5、6、7、8、9題，特別是第6、7、8題失分較多，同時也反映出現(xiàn)在的學生生活實踐能力，知識應用能力較差。如照相機照相時的物距和像距的關(guān)系，對溫度值的感性體驗。

（2）填空題10個共25分?？疾榈闹R面廣，具有基礎(chǔ)性、物理聯(lián)系生活性，使學生感受到生活處處皆物理。普遍做的較好，極少數(shù)學生是因為個別基礎(chǔ)知識不過關(guān)而失誤。

（3）作圖題3個共6分。多數(shù)學生作圖能力較差，有的學生作圖不工整、不規(guī)范，如第21題第（1）（3）小題，虛線，實線，箭頭。部分學生不按照題目的要求去做題，21題（3）要求用平面鏡成像法作圖，大多數(shù)學生利用光的反射規(guī)律做題而失分。尤其是電路圖，大部分學生不會連實物電路如22題，第23題失分較多的原因一是電路符號記不得，二是不會分析電路。

（4）實驗探究題4大題共23分。集中體現(xiàn)出學生對一些基本的物理實驗操作原理和技能掌握不牢，實驗的觀察、分析、遷移、設(shè)計等能力較差，導致不能正確完整解答實驗題。如25題（3）（4），28題（1）小題，學生不能用物理語言表達或表達不清楚，有的學生詞不達意，錯漏百出，答不到點子上，物理用語和語言表達能力較差，用語不夠?qū)I(yè)，導致在答題中失分較多。

（5）計算題2個共4分。失分較多的原因是部分學生沒有把物理知識和數(shù)學知識聯(lián)系起來，知識理解能力差。

三、教學中存在的問題

總體而言，學生失分原因可歸納為以下幾點：

1、學生學習物理學科的興趣不濃，被動學習的情況居多。

2、學生中存在畏難情緒，尤其是部分女生，由于本身數(shù)學基礎(chǔ)較差，涉及到計算問題就出錯。

3、教學中過分強調(diào)知識的掌握，沒有強調(diào)知識的應用，沒有真正從實際出發(fā)，照顧學生的情緒和認知能力。

4、學生缺乏必要的探索精神，知識學的較“死”，沒有真正理解物理概念的實質(zhì)，不能靈活運用，易犯形而上學的錯誤。

四、教學反思及提高教學質(zhì)量的幾點建議:

1、狠抓雙基，注意教學后的情況反饋，并針對反饋的問題及時進行補救。

2、重抓落實，對于學生的學習情況，教師要做到心中有數(shù)，注意學生學習任務(wù)的落實，不能流于形式。

3、在教學時，要切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調(diào)定義的嚴密性，要注重概念形成的階段性、發(fā)展性和學生的可接受性，如何構(gòu)建概念更為重要。要讓學生在理解的基礎(chǔ)上掌握、應用所學的物理知識，要加強物理與科技、社會生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。

4、要切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實踐探究中學習，養(yǎng)成科學探究的好習慣，學會科學探究方法，形成實驗能力。要讓學生真正動手做實驗，參與實驗的全過程，在實驗設(shè)計原理、儀器選擇使用、測量方法、觀察對象、目標、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論描述等方面得到鍛煉。引導學生領(lǐng)悟?qū)嶒灥脑O(shè)計思想、方法，以提高學生實驗設(shè)計能力和科學探究能力，為今后的物理學習打下堅固的基礎(chǔ)。

5、要努力提高學生的閱讀和表達能力。從近幾年的試題變化趨勢看，對學生的閱讀能力、收集和處理信息的能力、以及語言文字的表達能力要求是越來越高，因此，我們在教學中一定要加強對學生這方面能力的培養(yǎng)。另外，還要加強物理用語的教學，努力培養(yǎng)學生應用物理用語的能力。

6、加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，不能只“受之與魚”，而應“授之與漁”。在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，減少考試中的無謂失分。

第二篇：初中物理教學質(zhì)量分析

物理教學質(zhì)量分析

2015/7/15 時光匆匆，一學期的教學工作在緊張而又繁忙中過去了，在各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我順利地完成了本學期的物理教學教研工作，在此，我將從以下幾個方面進行質(zhì)量分析：

一、基本情況：

學生在這一學期學習成績有了一些進步。結(jié)合學生實際，我參照《物理課標》，采取開成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進行評價，最后我將本學期的教學質(zhì)量分析一下。

二、質(zhì)量分析：

1、學習興趣

從形成性評價表反饋的信息來看，絕大多數(shù)學生學習興趣比較高，以成績較好的為突出，后進學生由于知識的積壓，興趣較少。

2、學習情況

大多數(shù)學生學習態(tài)度端正，絕大多數(shù)同學在課堂上比較積極，樂于參與課堂活動，學習習慣從日常教學及評價中我覺得學生學習習慣不是很好，主要表現(xiàn)為不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預習，復習的習慣。作業(yè)完成不是很好，上課合作學習意識不夠高，上課隨意說漢語，突出表現(xiàn)在一些差生上，對學生習慣的培養(yǎng)有待提高。

通過對合作學習教學模式的運用，大多數(shù)同學具有一定的合作學習意識，有少數(shù)學生能自覺預習，復習，課后也能主動請教老師，并自覺與班上同學比一比誰最棒。

三、取得的成績及不足

由于一些客觀的原因，這一學期的很多學生的考試成績不是很好,但學生的各項素質(zhì)有了一定的提高。同時也看到了自身的許多不足：自身素質(zhì)有待提高，教學方法和方式還需不斷充實，爭取以后在習題上精選練習，培養(yǎng)學生良好的審題習慣，提高審題能力。加強學生解題規(guī)范化的訓練，重視學生的物理語言表達能力的提高。

物理源于生活，在平時教學中注意引導學生善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中蘊涵的物理知識。堅持學以致用，加強理論聯(lián)系實際，提高學生靈活運用物理知識分析解決問題的能力。

綜合所述，在本期教學工作中有得也有失，今后在工作中爭取做得更好。

第三篇：八年級物理教學質(zhì)量檢測試卷分析

八年級物理教學質(zhì)量檢測試卷分析

義井中學

本次質(zhì)量檢測命題以《物理課程標準》為指導，結(jié)合新課程改革的教學理念和我縣初中二年級物理教學實際，本著既考查基礎(chǔ)知識又考查基本能力的原則，對學生的初步觀察、實驗能力，分析概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力，創(chuàng)新精神以及實事求是的科學態(tài)度，良好的學習習慣進行了考查。下面，結(jié)合本次質(zhì)量檢測的基本情況對試卷進行分析。

一、試題分析

本次考試旨在考查學生對知識的掌握情況，新課程理念在物理課堂教學中的貫徹落實情況。由于我縣物理教學剛進行課改，因而試題在傳統(tǒng)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，略有改動，試題的主體仍是對“三維目標”中的“知識與技能”目標作為主要考查對象，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”目標也略有體現(xiàn)。考慮到學生的實際知識水平與能力，對 “科學探究”類的試題做了回避，隨著物理教學改革的進一步深入，在今后的檢測中，將逐漸加大探究類試題的考查力度。本次試題呈現(xiàn)以下特點：

1、重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)能力。

從卷面來看，試題重視基礎(chǔ)，難度不高，沒有出現(xiàn)偏題，知識覆蓋面廣，基礎(chǔ)題仍占了絕大部分。填空題主要考查了學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。大量試題的情景和內(nèi)容取材于教材，這完全符合課程標準要求，為每一個學生提供公平學習的機會。試題源于教材又不完全拘泥于教材，有的通過一個基本事實讓學生運用所學知識來分析原因，有的通過概念辨析考查學生基本理論的掌握情況，如：單項選擇題的第11題?？梢钥闯?，在考查基本知識、基本技能的同時，加大了對能力的考查力度。這就要求學生不但要有扎實的基本功，還必須具備靈活的應變能力。

2、貼近生活，體現(xiàn)自然科學的應用性

《物理課程標準》基本理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會”，這就是說，物理知識與生活應緊密結(jié)合，相系作用。試卷中部分試題就從學生生活、社會實踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度展現(xiàn)生活與科學、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。知識與生活緊密結(jié)合，相互作用。試卷中大量試題從學生生活中、社會實踐中選擇素材，生活氣息濃郁，從多角度努力展現(xiàn)生活與科學、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。

物理即生活，我們就生活在物理當中，生活中處處有物理。教師應教導學生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，運用物理知識解決日常生活中的問題，這樣才能學有所用，才能激發(fā)學生的學習物理的興趣。

3、擴大開放度，強調(diào)知識的整合

開放性試題給學生更廣闊的空間，為他們提供展示自己聰明才智的機會。做圖與實驗題中的第4題，考查學生根據(jù)題意提出問題的能力，該題沒有給出確定答案，目的是引導教師給學生提供一個寬松和諧的學習氛圍，讓學生放飛自己的思維，培養(yǎng)學生勇于提問、敢于猜想的精神，教師在教學中應以學生發(fā)展為本，盡量發(fā)揮學生思維活躍的優(yōu)勢，為學生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

新課程強調(diào)整合，幾個簡單的物理現(xiàn)象綜合在一起，使題目蘊含的知識量大大增加，這就要求教師要有廣博的知識，講課要有一定的深度和廣度，要在平時的教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析解決問題的能力。計算題第2題，知識點簡單的計算。綜合性較強，對學生要求較高。

三、考試成績分析

參加本次考試的學生總數(shù)為241人，物理學科平均分為37.96分；優(yōu)秀率為3.32%；及格率為8.30%。60分以上20人，75分以上8人。

四、教學建議

1、加強責任意識，樹立愛崗敬業(yè)的精神

作為一名教師，必須熱愛自己的教育事業(yè)，有立志獻身于教育事業(yè)的崇高理想和勤勤懇懇、孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù)的精神。愛崗敬業(yè)是教師做好教育工作的思想前提，沒有愛崗敬業(yè)，就談不上熱愛學生，為人師表也不可能實現(xiàn)。只有具備了愛崗敬業(yè)的精神，才能把教育當作一項事業(yè)來完成，才能全身心的投入到教育事業(yè)中，以培養(yǎng)一代又一代人才為樂趣和幸福，才能不斷的自學完善自己、發(fā)展自己，使“苦教”變“樂教”。

2、加強自身學習，轉(zhuǎn)變教育觀念

教師只有不斷的學習新的教學方法，教學理念，教改經(jīng)驗，更新自己的思想，才能保持清醒的頭腦，才能與時代同步發(fā)展，才能應對新的問題和挑戰(zhàn)，才能滿足學生發(fā)展的需要，可以說學習是教師成長的保鮮劑。不然，一個人的思想就會僵化，處理問題的方法幾十年不變，只滿足于眼前的知識水平和安逸狀態(tài)，不思進取，這樣的教師越來越不適應時代的發(fā)展，不能滿足學生的需要，遲早會被社會淘汰。

教師學習提高最好，是有效的途徑是樣本教研。校本教研是教師在本學校中，與其他教師一起進行的對于優(yōu)化教學的研討活動。它有以下特點：①針對性強。教師可以針對自己的教學，學生情況以及學校教學管理中存在的問題進行研討，能做到及時發(fā)現(xiàn)，在及時解決。②指導性強。校本教研的結(jié)果可以直接用于指導本校的教學活動、教學管理。③實踐性強。對于研究成果可以在本學校中進行實驗，對于實驗過程中出現(xiàn)的問題，可以再研究再實驗，逐步提高。

3、面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展

從考試成績看，我們的教育可以說是“四不象”。我們流失了20%學生，不能說是素質(zhì)教育；我們的平均成績那么低，也不能說是素質(zhì)教育。而我們的優(yōu)秀率又那么低，更不能說是精英教育。

而在實際教學中，大部分教師把注意力集中在少數(shù)尖子生身上，甚至教學內(nèi)容與課堂練習都是為尖子生設(shè)計。忽視了大部分學生的成長、發(fā)展與需求，這就導致了嚴重的兩極分化的現(xiàn)象。

作為新課程改革中的教師，應學會對學生的關(guān)注、理解與溝通。要面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展。要把學生看作是成長過程中的活生生的人，而不是儲存知識的容器。在教學過程中，教師要尊重學生的個性與學生的心理需求，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學情境與模式，要知道，只有適合學生的教育，才是成功的教育。要把三維目標滲透到教學中，使每一個學生都能學到終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識與基本技能。

4、改變教學方式，激發(fā)學生興趣

要想改變初中生輟學嚴重的現(xiàn)象，必須從每一位教師做起，從每一節(jié)課做起，改變傳統(tǒng)的教學方法。在教學中，教師應學會尊重與贊賞。尊重學生意味著不傷害學生的自尊，自尊是人生命的一部分，傷害一個學生的自尊比維護它要容易的多。在教學中，我們應采用激勵性的語言，肯定學生微小的進步和成績，幫助學生樹立自信心和克服困難的決心。教師與學生應該是平等、合作、交流的關(guān)系。教師應創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氣氛，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，充分挖掘?qū)W生的潛能。在教師的幫助下，讓學生與知識建立聯(lián)系，建立學習知識的興趣，使學生自覺擔負起學習的責任，自覺的投入到學習當中。（吻豬的故事）

5、轉(zhuǎn)變教師角色，建立新型的師生關(guān)系

學校要想牢牢的吸引住學生，不是靠的幾個教室和幾張桌椅板凳，而是靠教師對學生無微不至的關(guān)懷和無私的愛，以及濃厚的文化氛圍，使學生在學校里能得到家庭般的溫暖。學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的溝通和情感的交流。學生對教師的付出的愛，反應是很靈敏的，他們會用成倍的愛來報答教師的愛。教師應常想：我和每個學生處得很好嗎？他們很信任我嗎？

課上教師是學習的引領(lǐng)者，課下教師是學生生活的關(guān)注者。教師不僅要關(guān)注學生的在校情況，還要經(jīng)常與學生談心，來了解學生的家庭生活情況，以及興趣、愛好等。與學生進行情感的交流，使自己成為學生的知心朋友，這樣教師才能受到學生的信任，學生才能“親其師，信其道”?！耙獛?，先帶心；要帶心，先關(guān)心；要關(guān)心，先交心；要交心，先談心”就是這個道理。

6、運用新的評價方式，全方位審視學生

以往的評價過于注重選拔與甄別，評價的標準主要是考試成績。以教育成績的優(yōu)、良、中、差來預測學生將來能否成功。這種狹隘的教育觀就直接導致了悲觀的學生觀，認為學校教育中只有一部分學生在學習上會是成功的，而大部分的學生學習是要失敗的。

新的評價觀是建立在“多元智力論”基礎(chǔ)上的。世界上不存在誰聰明，誰不聰明的問題，只存在一個人哪一方面聰明，哪一方面不聰明的問題，也就是說，學校里沒有差生。每一個學生都是獨特的，也是出色的。這樣的評價觀一旦形成，就使教師對于每個學生積極熱切的希望，并樂于從多個角度來評價觀察和接納學生。評價的作用重在尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)學生哪一方面做的好，哪一方面做得不好，以及如何把不好的一方面的潛力挖掘出來，使學生全面發(fā)展。

7、課本使用

新教材插圖很多，且許多插圖具有漫畫特征，形象生動，集知識性，趣味性于一體，教師應把課本作為一項重要的課程資源，彌補學生知識性資料的不足，指導學生認真閱讀每一段文字，分析每一幅插圖所表達的含義。

在上課過程中，教師概要體現(xiàn)新課程的理念，又要立足雙其，在培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力的同時，也要培養(yǎng)規(guī)范嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，在培養(yǎng)合作交流的同時，也要培養(yǎng)獨立思考分析解決問題的能力。

2011.9.8

第四篇：八年級物理下學期期末教學質(zhì)量分析

八年級物理下學期期末教學質(zhì)量分析

一、試卷的結(jié)構(gòu)和特點

（一）結(jié)構(gòu)：

滿分值100分，四大題36小題，考試時間100分鐘。

題型 選擇題填空題 實驗和探究題 綜合題

題量12855

分值24252526

（二）主要特點：

1、以“三維目標”為基點，注重“雙基”的考查。試題考查的知識面較廣，涉及所學的第六章至第十章的全部知識點，從選擇題、填空題、實驗和探究題、綜合題等各題型角度進行考查，注意每道試題考查功能的實現(xiàn)，體現(xiàn)了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀的取向”，如：填空題第14題、實驗和探究題第22小題。

2、整卷體現(xiàn)了初中物理課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，聯(lián)系學生身邊實際情景的題較多，注重了物理知識的靈活應用，如：選擇題的第4、第11小題，綜合題第30小題。

3、重視開放性試題、探究性試題、作圖技能的考查，賦予了較高的分值，如：填空題第19小題、實驗和探究題第23小題。

4、加強了閱讀與信息處理能力的考查，從能力立意出發(fā)。如：選擇題第12小題等。

5、整卷難度基本符合7:2:1的預設(shè)要求，難度不大又有較好的區(qū)分度，一些試題對考生有較高的能力要求，如：選擇題第10題、實驗和探究題第25小題等。

二、考試成績情況

八（1、4）班及格率、優(yōu)秀率、平均分等情況

應考數(shù)（人）實考數(shù)（人）與考率% 最高分 最低分平均分 及格率（%）優(yōu)秀率（%）959510087932.373.21.1

綜觀整個年級，成績分化現(xiàn)象比較嚴重，體現(xiàn)在兩個方面：一是學生成績分布上看優(yōu)秀率偏低，不及格率高，學習困難生眾多這一老大難問題還遠遠沒有解決；二是班班之間成績差距大，人平最高班級為36.75分，最低班級人平為30.49分。

三、學生答題主要錯例分析

選擇第2題：錯誤學生不知道電壓表的正確使用方法，不會進行簡單的電路分析。

選擇第3題：對電阻概念理解不徹底。

選擇第8題：對焦耳定律理解不徹底。

選擇第10題：對于燈泡的亮度是由“燈泡的實際功率決定”沒有理解。

選擇第12題：對理想物理模型不能夠理解。

填空第14題：開關(guān)要和用電器串聯(lián)，并聯(lián)電路的總電阻也沒有理解。

填空的第18題：學生對發(fā)電機和電動機之間的能量轉(zhuǎn)化理解不清。

綜合題26-30題：主要考查簡單的串并聯(lián)電路的分析和電功率的計算以及在電學在實際

生活中的應用；但學生基礎(chǔ)較差，一些簡單的概念無法理解，抽象思維欠缺。

四、今后教學的幾點打算

1、再學 “課程標準”，鉆研教材，注意課程素材的積累。要注重科學探究教學方式，將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學行為。物理教學應“從生活走向物理，從物理走向社會”，教師課堂上不應是在“教教材”，而是“用教材”，要有開闊的視野，注意加強物理知識與自然、生活、科技應用的聯(lián)系，讓學生感受到物理的有用和有趣，不斷激勵學生對物理的學習興趣。

2、抓實“知識與技能”，繼承傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢。以“雙基”為物理教學的主線，提高課堂教學的效率，讓每個學生把知識記牢一點，把知識理解得透徹一點、學習得扎實一點，物理技能訓練多一點，只有真正理解和掌握了牢固的物理知識，才能在課堂上實現(xiàn)課程的“三維目標”。

3、進一步增強實驗意識，注意培養(yǎng)學生的物理能力。教師要課程的要求，注重對觀察實驗能力、分析問題和解決問題的能力、語言文字表述能力、知識遷移能力的培養(yǎng)，加強對閱讀理解審題及信息處理能力的訓練，加強對條件開放、過程開放、結(jié)論開放等開放性試題的研究。要切實搞好實驗教學，觀察和實驗是物理學的基礎(chǔ)，實驗教學在幫助學生獲得直觀、感性認識，理解物理概念、規(guī)律，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)科學的思維能力、觀察與實踐動手能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識方面有特殊的功能，應切實給予高度重視。

4、要言傳身教，重視學生良好物理學習習慣的養(yǎng)成。學生答題中出現(xiàn)的許多問題教師是有責任的，教師課堂上應起示范作用，如：作圖規(guī)范、文字表述準確簡潔、計算題的解題有基本的格式、物理思維清晰等。

5、要關(guān)心學困生，注意分層次因材施教。不及格率居高不下，學困生比例高的問題始終困擾著我們，對學困生來說，非智力因素對學習的影響起著決定的作用，他們更需要教師的關(guān)愛和引導，課堂上要把握好教學要求，課后重視個別輔導，注意讓學困生學有所得，努力提高及格率和優(yōu)秀率。

第五篇：八年級物理下學期期末檢測教學質(zhì)量分析

八年級物理下學期期末檢測教學質(zhì)量分析

一、試題分析

1．試題的主要特征是：

（1）貼近新課程理念：滲透了物理思想和人文精神，滲透了品德、情感、意志、態(tài)度、方法等評價因素，從而發(fā)揮試題在素質(zhì)教育中的導向作用，體現(xiàn)了重視“知識與技能”的考查，又同時重現(xiàn)了“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的考查。

（2）重視考查學生分析問題和解決問題的能力，對“知識與技能”的考查注意了立足于具體的情景，不簡單考查對知識的再現(xiàn)和記憶，注重應用，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮。

（3）試題中有很多的題目緊密聯(lián)系學生生活和社會實際，如單選題的第1、5、8、11、14小題，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念，使學生懂得學好物理確實有用的道理。

（4）加強了科學探究能力的考查。注重考查學生科學探究過程中的過程與方法和綜合能力。關(guān)注創(chuàng)新意識和實踐能力的考查，注重試題的綜合性，實踐性、開放性。如實驗探究題中的第20、21小題，是根據(jù)學生的認知過程中、平時的探究體驗，考查解決電路應用相關(guān)問題的能力。

2．試卷的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：

試題內(nèi)容以《課程標準》為依據(jù)，試題的覆蓋面較全，難度稍大，有一定的區(qū)分度。

二、成績統(tǒng)計及分析

本次考試最高分為90分，最低分為7分，失分較多的題有7、9、10、16、23.總體上說同學們對于基礎(chǔ)概念及定理掌握尚可，但對知識的綜合運用還欠缺，個別同學對于基礎(chǔ)概念還是模棱兩可，含糊不清經(jīng)不起考查。

三、存在的問題

大多數(shù)學生學習方法不夠科學，造成學習成績滑坡的后果。還有一部分學生對知識的理解不到位，當然這也與教師鉆研教材不夠深，駕馭能力不夠強，知識講解不透徹有一定關(guān)系。

四、改進措施

1．注重雙基內(nèi)容，關(guān)注教材內(nèi)容義務(wù)教育階段的物理課程應以提高全體學生的科學素質(zhì)為主要目的，滿足每個學生發(fā)展的基本需求，全面提高公民的科學素質(zhì)。因此，要注重雙基內(nèi)容（基本知識、基本技能）落實，要注重對物理概念和規(guī)律的理解，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重對物理現(xiàn)象的觀察，在解決問題中加深對物理知識的理解。要加強解題的規(guī)范化教學，如作圖，文字表述、公式表達，物理單位換算等的規(guī)范訓練。

2、注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習慣；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學生學習物理的熱情，做到學以致用。

3、重視調(diào)動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應注意引導、啟發(fā)學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎(chǔ)，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數(shù)沒有達到要求。在課堂中，往往會出現(xiàn)有的做、有的看、有的玩的現(xiàn)象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數(shù)都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養(yǎng)，達到實驗目的。

五、意見建議

1．注意聯(lián)系實際，關(guān)注生活周圍的熱點

物理知識與社會實際生活聯(lián)系密切，生活中常見的現(xiàn)象大都與物理知識有關(guān)。近年來物理試題更加關(guān)注物理知識與生活實際的聯(lián)系，把課內(nèi)外的知識有機的結(jié)合在一起。同時，教學中還要關(guān)注科技熱點問題，如能源問題、環(huán)保問題等等。

3．培養(yǎng)實驗探究，注重研究方法

物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎(chǔ)。新課程標準指出要讓學生學習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶。基于以上觀點，現(xiàn)在的物理試題加大了實驗題所占的比例，加大了對實驗的考查力度，強調(diào)實驗的探究過程和方法。物理學中的概念、規(guī)律、定理、公式等是知識的一種“狀態(tài)”，而觀念的形成、規(guī)律的揭示、定理的推證、實驗的設(shè)計和演示、公式的推導、方法的利用就是獲得知識的“過程”?！斑^程”與“狀態(tài)”相比，內(nèi)涵更豐富，它可以給人提供更廣闊的思維空間。所以，試題注意考察學生的創(chuàng)新意識實踐能力及解決問題的思維過程是考試改革的必然趨勢。

3．創(chuàng)設(shè)物理情景，注重開放創(chuàng)新

開放性試題有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，有助于克服思維定勢，避免思維僵化和單一；有助于對問題全面深刻的認識，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在平時的教學中，老師們要善于給學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)奈锢砬榫?，讓學生根據(jù)所學知識開展學習研究，提倡學生自己主動學習并獲取知識，給學生更廣闊的思維空間，為他們提供各種展示自己聰明才智的機會，充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學思想。

4．改變教學方式，落實課程目標

教師應改變和優(yōu)化自身的教學方式，注重培養(yǎng)學生的“自主、合作，探究”學習能力，充分利用身邊、生活中的各種資源，聯(lián)系身邊的物理事實，使學生“從生活走向物理，從物理走向社會”，以激發(fā)學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，使學生在獲得知識的同時加強各種能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生學習方式的變革。