第一篇：四年級27課小練筆

養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）

1、本冊課文中要求我們養(yǎng)成 讀萬卷書行萬里路 和 在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用 的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！白x萬卷書，行萬里路”告訴我們，語文知識和語文能力，不僅可以從課堂中獲得,從課本中獲得,還可在社會上獲得，在大自然中獲得。

2、“讀萬卷書 行萬卷路”的過程，也是開闊眼界，增長知識，磨練意志，陶冶情操的過程。

3、與“讀萬卷書 行萬卷路”意思相同的名人名言： ①、必須和社會現(xiàn)實(shí)接觸，使多讀的書活起來。——魯迅 ②、用自己的眼睛去讀世間這部書?！斞?與“讀萬卷書 行萬卷路”意思相當(dāng)古詩句有：

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——陸游《冬夜讀書示子聿》

4、“在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用”，你們曾參加過哪些實(shí)踐活動？ 讀報(bào)剪報(bào)、制作《我的成長冊》、寫春聯(lián)、參加演講比賽，制作手抄報(bào)、出黑板報(bào)、布置中隊(duì)角等

5.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀闶窃趺醋龅模?/p>

如在春游中，我能感受到春天的美麗……

6、看到故宮，你想到的成語有：金碧輝煌 氣勢恢宏 第一單元：壯麗山川

1、長江之歌

1、《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。長江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長6300公里，是世界第 三、中國第 一 大的大河。

2、“我們贊美長江，；，你有母親的情懷。”這句話在詩中多次出現(xiàn)，這樣的寫作手法叫 反復(fù)，這樣寫的好處是 強(qiáng)化語言的節(jié)奏感，增強(qiáng)中華兒女對長江的熱愛、依戀的情感。

3、《長江之歌》文中的“你”指 長江 ,文章采用第 二 人稱來寫的，這樣寫的好處是：讓人讀起來更親切,更直接地抒發(fā)了對長江的熱愛、依戀之情。面對這樣的長江，我們可以用 源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩、古老悠久、氣勢磅礴 等成語來形容。

4、《長江之歌》從長江的源遠(yuǎn)流長、歷史悠久、多姿多彩、貢獻(xiàn)巨大等方面表達(dá)了作者對長江的熱愛、依戀之情。

5、請寫出4條有關(guān)長江的古詩句（見《課課通》5頁）①

②

③

④

6、長江與黃河都被稱為中華民族的 母親河。請寫出有關(guān)黃河的古詩句： ①三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。②九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。③黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。④黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。⑤白日依山盡，黃河入海流。

7、說說你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。（見《課課通》5頁）

2、三亞落日

1、《三亞落日》中作者把落日分別比作 孩童、大紅燈籠、跳水員。

2、活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。

從“感染”一詞可以體會到 落日色彩之絢爛奪目以及海天一色的壯觀奇景。同時(shí)這奇異景象也被感染了作者,使得其渾身充滿了力量。

3、最后那落日像_________________那樣，以一個(gè)_________、__________的彈跳，再以一個(gè)______________________、_______________________的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道“再見”。

“它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳?！薄八敝傅氖?落日?！按T大無朋的床面”指的是 大海。

4、寫出與“赤朱丹彤”結(jié)構(gòu)相同的詞語

琴棋書畫 筆墨紙硯 鳥獸魚蟲 江河湖海 東西南北 喜怒哀樂 梅蘭竹菊 風(fēng)雨雷電

5、藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍(lán)了。從“擔(dān)心”一詞可以體會到：

人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走?！凹t燈籠”指 落日，由“驚訝”“生怕”可以體會：

6、課文中總領(lǐng)全文的句子是：

與這句話相照應(yīng)的句子是：

7、《三亞落日》 本文通過運(yùn)用清新活潑的語言,準(zhǔn)確聲動地描繪了三亞落日美麗的景象,表達(dá)了作者對自然的熱愛，對祖國美麗風(fēng)光的贊美。

（一）時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。1.寫出下列詞語的近義詞。

收斂（約束）興許（也許）漲溢（漲滿）似乎（好像）2.用橫線和浪線分別畫出選文中的比喻句與擬人句，再分別造一個(gè)句子。比喻句

擬人句

3.選段中作者分別把落日比作 和，生動而形象地寫出三亞落日的優(yōu)美情景。選段中“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”等詞語，表達(dá)了作者對三亞落日景象 留念 和 驚嘆 的情感。

4.文中畫線部分是 擬人 句。

（二）活躍了一天的太陽,依舊像一個(gè)快樂的孩童.它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無倦態(tài),瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn).于是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片。

1、寫出下列詞語的近義詞。

依舊(仍舊)奪目(耀眼)感染(傳染)

2、照詞語的組成方式,仿寫詞語。紅撲撲(ABB式且表示顏色)、、瀟瀟灑灑(AABB式)、、3、這段話通過一系列的動詞,如“歪著”、“抖落”、“濺出”生動形象地寫出了它的“快樂”和“淘氣”。

4、落日是美麗的,那么,初升的朝陽,中午的太陽會是什么樣的 請你仔細(xì)觀察,展開想象,也采用擬人手法來描繪。

初升的朝陽: 中午的太陽:

（三）三亞在海南島的最南端，被藍(lán)透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍(lán)了。挺拔俊秀的椰子樹，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，將它揉成韌韌的面。

1、這段話寫到了藍(lán)天、碧海、白鷗、椰子樹、沙灘等許多景物，它們匯成了一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。藍(lán)透了、碧玉般、玉屑銀末般、金燦燦等詞語寫出了景物的色彩美和形態(tài)美。

2、用“——”畫出文中一個(gè)比喻句。這個(gè)句子把__________比作了________。

3、“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫，表達(dá)了作者喜愛之情。

4、我們祖國風(fēng)光秀麗，三亞在我國的海南省，有“東方夏威夷”的美稱。我國還有許多風(fēng)景名勝也都吸引著國內(nèi)外游客，如___________、_____________、____________等。

5、給加點(diǎn)字注音：玉屑銀末（）收斂（）樹冠（）興許（）似乎（）玫瑰（）漲溢（）悄然無聲（）

6、“丹”應(yīng)先寫點(diǎn)后寫橫。

7、這段話生動形像地寫出海天之藍(lán)、椰樹的挺拔俊秀、鷗之白、沙之細(xì)亮

3、煙臺的海

1、煙臺的海，是一幅 畫，是一道 廣闊的背景，是一座壯 麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。說它是一幅畫是因?yàn)樗癞嬕?樣美麗多姿;說它像廣闊的背景是因?yàn)樗菬熍_人物質(zhì)文 化的依托;說它像壯麗的舞臺是因?yàn)樗鼮闊?臺人的生存,發(fā)展,創(chuàng)造,提高的 巨大的空間。這句話運(yùn)用了 的修辭手法。這使我們想到了這樣一句話：人類要開發(fā)和利用海洋首先必須，珍惜。

2、《煙臺的?！肥前凑?冬、春、夏、秋 的順序?qū)懙?，之所以先寫冬天，是因?yàn)?冬天煙臺的海的景象尤為獨(dú)特，是一道壯麗的風(fēng)景線。

3、《煙臺的?！?本文通過描寫煙臺的海獨(dú)特的景觀：冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的高遠(yuǎn)，以及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，表達(dá)了對美好的大自然的喜愛和對生活的熱愛的思想感情。

4、書P13練習(xí)2

（一）冬天，深褐色的海面顯得很凝（níng nín）重。來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。小山似(shì sì)的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥(qiè qì)而不舍地?fù)湎虻?dī tī)岸，濺起數(shù)(shǔ shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這（蔚

慰）為壯觀的景（象 像）。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留（戀

念），形成一道壯麗的風(fēng)景線。

1、用√選擇正確的讀音或漢字。

2、解釋詞語。

前赴后繼：前面的沖上去了，后面的緊跟上來。形容不斷投入戰(zhàn)斗，奮勇沖殺向前。鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。

3、“有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。”從句中“數(shù)百米重”“十幾米遠(yuǎn)”你體會到____________________________。“竟”你讀出了作者的______________之情。

4、如果把煙臺的海比作一個(gè)人，那么，春天煙臺的海就像個(gè)頑皮的孩子，夏天的海宛如____________________，冬天煙臺的海仿佛_____________________。

5、這段話中把涌浪比作_____________和_____________。

6、煙臺的海就是山東煙臺北面的 渤 海。

7、讀了“小山似的涌浪”“發(fā)出雷鳴般的轟響”，你分別想到波濤洶涌和雷霆萬鈞這兩個(gè)成語。

8、根據(jù)語境，理解“寒流”一詞的意思。① 來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域?！昂鳌笔侵负保淇諝?。② 爺爺去世的噩耗傳來，小華的心中立刻涌起一陣寒流?！昂鳌笔侵感睦锉措y受。

9、這個(gè)片段中“前赴后繼”一詞充分表現(xiàn)了____ ___ _____，一個(gè)“掀”字讓你感受到____ ___ _____。

10、片段中作者把小山似的涌浪比作千萬頭暴怒的獅子，你還可以將小似的涌浪比作什么？請你發(fā)揮想象將下列句子寫完整。

小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，像____ ___ _____像____ ___ _____……

第二篇：小練筆

下課了，我和同學(xué)在操場上玩“單腳抓”的游戲。游戲開始了，抓的人使勁向前跳，眼睛死死的盯著我們。跑的人東躲西藏，氣喘吁吁，抓的人怎么也追不上。我們雖然玩得滿頭大汗，但是很開心。

下課了，我們一起玩“紅綠燈”。我們一會單腳跳，一會兒自由走，一會兒站立停，大家叫著、笑著，追著、跑著，快樂的聲音沖上了云天。我們最喜愛這個(gè)課間游戲。

下課了，小朋友在一起玩“雞毛信”。一個(gè)同學(xué)藏，一個(gè)同學(xué)找。那個(gè)同學(xué)把“雞毛信”藏頭發(fā)里，另一個(gè)同學(xué)怎么也找不到。大家玩得可開心了！

下課了，同學(xué)們在一起玩“丟手絹”的游戲。丟的人把手絹放下就跑，坐在那里的人發(fā)現(xiàn)了就緊追丟的人，可是沒有抓到。大家玩得真開心！

下課了，同學(xué)們在一起玩“踢毽子”。只見她右腳一抬，左手一甩，毽子就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w過頭頂。再看

另一個(gè)同學(xué)她有節(jié)奏地跳躍著，那姿勢就像一只美麗的花蝴蝶在花叢中飛舞。大家玩得開心極了！

下課了，同學(xué)們在玩“扳手勁”。我用了九牛二虎之力想扳倒我的對手——肖天睿?？伤敛皇救?，咬緊牙關(guān)，狠狠地把我的收往下壓！我覺得這個(gè)游戲很好玩！

下課了，同學(xué)們在一起玩“編花籃”。我們把腳抬起來，腳和腳搭在一起圍成一個(gè)圈，我們一邊跳，一邊唱著歌，“編，編，編花籃……”過了一會兒，同學(xué)們都不行了，有的腳掉在地上，有的人仰馬翻，還有的哈哈大笑起來，大家玩得開心極了。

下課了，小朋友在一起玩“吹泡泡”。我們拿著炮炮柄，輕輕一吹，泡泡出來了，吹出來的泡泡各種各樣，真美??！大家開心極了！

午間休息時(shí)，我和同學(xué)們在一起玩“木頭人”的游戲。首先選一個(gè)同學(xué)來喊“一、二、三木頭人”。

然后，大家一動不動的做“木頭人”。這時(shí)，喊的同學(xué)要仔細(xì)觀察，有沒有人在偷偷地笑，有沒有人在慢慢地移動，大家都靜靜地呆著，一動不動。任憑那位同學(xué)怎么弄，大家還是一動不動的。大約過了10分鐘，有人站不住了，最后還是動了。大家玩得開心極了！

第三篇：小練筆

第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

習(xí)作華麗轉(zhuǎn)型——小練筆的驚喜

田水花 電話：*** 重慶市秀山縣里仁小學(xué)

論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：小學(xué) 學(xué)科：語文

摘要：本論文就農(nóng)村地區(qū)小學(xué)老師教習(xí)作難，學(xué)生習(xí)作難的問題進(jìn)行思考。而小練筆就應(yīng)運(yùn)而生。它是既減緩作文坡度的階梯，又是提高習(xí)作能力的幫手，通向完整習(xí)作的橋梁。尤其是中高段習(xí)作教學(xué)，更離不開小練筆的輔助。在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用以下形式開展小練筆：在模仿借鑒中練筆、欣賞古詩，改一改、填補(bǔ)文本，激發(fā)潛能、巧用教材，課堂練筆、續(xù)寫意猶未盡的結(jié)尾?？梢哉f，教學(xué)是一門藝術(shù)，語文校本課程的內(nèi)容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蔽谋举Y源取之不盡，用之不竭。無論從哪個(gè)角度去選擇語文校本課程的內(nèi)容，都將會開辟出一方新的練筆天地。讓我們的學(xué)生愛上習(xí)作、樂于習(xí)作、擅于習(xí)作，我們的小練筆就不會再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)了。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；教學(xué)思考；實(shí)踐感悟；練筆形式。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說到：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”但每到習(xí)作課時(shí)，老師、同學(xué)都大傷腦筋，老師怕教作文，學(xué)生厭寫作文。要想使學(xué)生真正提高寫作能力，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，一個(gè)學(xué)期單憑課本上每單元規(guī)定的那八篇作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，平常必須經(jīng)常進(jìn)行一些小練筆?！靶【毠P”是提高學(xué)生作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動。它既是減緩作文坡度的階梯，又是提高習(xí)作能力的幫手，通向完整習(xí)作的橋梁。小練筆可以很好的調(diào)動學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在中、高段習(xí)作教學(xué)中，我嘗試著在課堂適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生小練筆，學(xué)生的習(xí)作水平得到了提高。在實(shí)際教學(xué)中，我主要采用以下形式開展小練筆。

一、欣賞古詩，改一改。

語文教材每冊都編排有古詩。這些古詩的內(nèi)容淺顯易懂。寫景的將景物描繪

得細(xì)膩生動，敘事的表達(dá)的情感真摯感人。在理解詩句的基礎(chǔ)上，可以要學(xué)生將這些古詩改成寫景或敘事的現(xiàn)代文。如：《秋思》可以改寫成一篇以“寄家書”為內(nèi)容敘事的文章?！讹嫼铣跚绾笥辍房梢愿膶懗梢黄獙懳骱谰暗奈恼?。有一位學(xué)生這樣寫道：暑假的一天，爸爸帶著我們一家子去西湖游玩。正當(dāng)大家玩得起勁時(shí)，我感覺臉上涼了一下，于是，伸手一接——咦，下雨了！這時(shí)，偌大的西湖就像被一層白紗籠罩了起來，迷迷蒙蒙的，好似仙境；仿佛整個(gè)湖只有一只游船，只聽得見其他游人若隱若現(xiàn)的說笑聲。雨中的西湖就像披著白紗的仙子，美麗極了。不知過了多久，雨停了，那層迷茫的霧氣消失了，陽光下，呈現(xiàn)在眼前的是波光粼粼的西湖，讓人眼前一亮。而西湖的景物也因雨的沐浴而變得更加蒼翠、美麗。湖面散發(fā)著閃亮的光芒，我不由自主的迷上了它。難怪蘇軾能寫出如此妙詩。

二、在模仿借鑒中練筆。

冰心在《談點(diǎn)讀書寫作的甘苦》中說：“我常常抄襲，就是說模仿別人更好的句子?！?心理學(xué)研究告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童的知識、經(jīng)驗(yàn)缺乏，又以形象思維為主導(dǎo)地位?！澳７隆痹趯W(xué)生初學(xué)寫作階段是一種行之有效的方法，是走向獨(dú)立習(xí)作的橋梁，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，從課文中學(xué)習(xí)習(xí)作的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀范文，加強(qiáng)由讀到寫的遷移，讓學(xué)生由不會寫，到通過對范文的模仿、借鑒，把課文的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為自己會運(yùn)用的表達(dá)技能，這是一種很重要的練筆方式。如學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生想象：除了課文中寫到的火燒云顏色和形態(tài)外，還有哪些顏色和形態(tài)，是怎樣變化的？然后，要求學(xué)生仿造課文按著出現(xiàn)、變化、消失的順序?qū)懴聛恚獙懮献兓斓脑~語。這樣，學(xué)生就插上了想象的翅膀，在空中遨游。實(shí)踐證明，兒童都有著天然的模仿才能，仿效性的課堂練筆在提高學(xué)生的寫作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我們重要的是要指導(dǎo)學(xué)生在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，從機(jī)械仿寫過渡到變通的仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，以提高寫作能力。通過這些仿效性的練筆，學(xué)生從不同程度上開掘了文本的潛在資源乃至創(chuàng)生了文本的新資源，這正是從讀學(xué)寫、以寫促讀所綻放的活力，彰顯的魅力。

三、填補(bǔ)文本，激發(fā)潛能。

教材中常有一些課文描寫留有一定的空白，也有許多意猶未盡的缺口。在似

乎“無”的空白中，滲透著極豐富的“有”。是作品在書寫描繪的部分向讀者所提示或暗示的東西，也就是作品給讀者留下的聯(lián)想和再創(chuàng)造的空間。教師如果能抓住這些空白之處，讓學(xué)生展開豐富的想象來填補(bǔ)這些空白，這樣既能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與掌握，又提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，何樂而不為呢？想象練筆，開拓思路。學(xué)生通過填補(bǔ)這些“空白”，不僅可以加深對課文內(nèi)容的理解，而且可以提高想像能力和語言表達(dá)能力。除了抓重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生想象外，有時(shí)文中出現(xiàn)的省略號也是可充分利用的資源。在教學(xué)《觸摸春天》一課時(shí)，當(dāng)講到“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！弊寣W(xué)生展開想象，從而深化他們對主題的理解：一個(gè)人，不管他身體是否健全，都有生活的權(quán)利。只要他熱愛生命，熱愛生活，都能創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，照樣活的精彩。又如，在《地震中的父與子》一文中，有這樣一句：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)?！币龑?dǎo)學(xué)生練筆：偉大的父愛創(chuàng)造了奇跡。在黑漆漆的廢墟中，是什么力量促使阿曼達(dá)堅(jiān)持下去，并且還鼓勵著自己的同學(xué)？對，是父愛。大家想象一下，這么長的時(shí)間，埋在廢墟之下的孩子都在干什么，會想些什么，又會說些什么？把你的想象寫下來。這些練習(xí)處在特定的情境中，內(nèi)容又與課文緊密相連，學(xué)生容易接受。進(jìn)行這樣的小練筆，不僅對學(xué)生全面、完整地把握課文內(nèi)容有推動作用，披文入情更有重要意義，從而，訓(xùn)練了學(xué)生的寫作技能。

四、巧用教材，課堂練筆。

教學(xué)是一門藝術(shù)，只有教師調(diào)動學(xué)生多種感官，設(shè)置巧妙的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融讀、寫、說、演于一體，在師生自主、積極和融洽的多向互動中，放飛思維，“習(xí)”出成果。如教《新型玻璃》，我以活動課形式設(shè)計(jì)教學(xué)，以召開“新型玻璃展銷會”為題創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生當(dāng)推銷員向顧客推銷各種新型玻璃。學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱烈，情緒高昂，經(jīng)過深入的自讀自悟，紛紛動筆設(shè)計(jì)了一份“推銷新型玻璃”的方案——有的寫小品介紹產(chǎn)品性能和用法，有的編順口溜、兒歌宣傳自己的產(chǎn)品，有的則以新聞發(fā)報(bào)會的方式鄭重介紹自己的產(chǎn)品??其中一個(gè)學(xué)生寫道:我今天帶來的是“香水玻璃?！边@種玻璃里有一種“香芬素”但細(xì)胞體，依照太陽光的強(qiáng)弱，發(fā)出各種清香和濃郁的香味。它本來要1800元一平方米，現(xiàn)在，我公司決定以100元的跳樓價(jià)甩賣。只限前500名定

銷商。心動不如行動，趕快下手吧！機(jī)不可失，失不再來。

聽了這位同學(xué)的介紹，其他學(xué)生爭先恐后地以各種身份上臺介紹產(chǎn)品，把枯燥的知識創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化成為自己的語言，臺下的“顧客”熱情有禮，不時(shí)發(fā)問，似乎正在進(jìn)行著一場買賣交易。這樣，既訓(xùn)練了他們的思維能力，創(chuàng)造性地積累了語言，又鍛煉了表達(dá)能力，使說與寫得到統(tǒng)一發(fā)展，還更好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里倡導(dǎo)的：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與人分享習(xí)作的快樂。”此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，我再次安排練筆——你能根據(jù)生活的需要發(fā)明一些更新型的玻璃，或房子、汽車？學(xué)生的思維被激活了：會發(fā)聲的玻璃、音樂玻璃、香水玻璃、電腦房子、會飛的汽車??課堂上閃耀著智慧的火花，一張張小臉流動著喜悅、滿足。學(xué)生在動腦、動筆、動口的同時(shí)享受了成功的快樂。

五、續(xù)寫意猶未盡的結(jié)尾。

有許多課文的結(jié)尾處，雖意猶未盡卻戛然而止，留給了我們無限的想象空間，此時(shí)若引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文，學(xué)生在寫作時(shí)想象的余地很大，可以有各種各樣的設(shè)想。因此，在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路或故事發(fā)展的方向發(fā)揮想象，對文本進(jìn)行合理延伸。如《跨越海峽的生命橋》寫的是一位杭州青年小錢得了白血病，在一位臺灣青年身上找到了合適的骨髓。李博士抓緊時(shí)間趕回杭州，便連夜為小錢做骨髓的移植手術(shù)，最后，小錢得救了。學(xué)完這課后，我提出一個(gè)問題：“幾年后的一天，小錢與這位臺灣青年相遇了，是一個(gè)怎樣的場面？”激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生續(xù)寫文章。師生收獲都挺大的，更加真切的感受到海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。如在教學(xué)完《窮人》一課后，我讓學(xué)生為文章續(xù)寫結(jié)尾。其中有的同學(xué)這樣寫道“??在漁夫和桑娜的辛勤操勞下，七個(gè)孩子終于長大成人過上了幸福的生活。”有的同學(xué)寫“桑娜為了使西蒙的兩個(gè)孩子過得更好，傾注了自己全部的愛，而自己的一個(gè)孩子卻不幸夭折了??”有的同學(xué)寫“??在一次捕魚時(shí)，漁夫打撈到一箱珠寶，變賣成錢，從此全家人過上了幸福的生活?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生的創(chuàng)造性是不可估測的，在他們清澈的童眸中裝著許多個(gè)異彩紛呈的世界。小練筆打破了作文的神秘感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由傾吐的作文氛圍，使課堂積極、活潑、開放，使作文進(jìn)入學(xué)生的生活，成為他們生活的一部分，且最愉快的一部分，使學(xué)生見材料就寫,有故事就寫。

語文校本課程的內(nèi)容是豐富多彩的，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各

不同。”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，文本資源取之不盡，用之不竭，而課堂練筆的潛在價(jià)值則取決于運(yùn)用者適度地開發(fā)教材的潛在資源、適時(shí)適量地利用課堂中有效的生成資源。無論從哪個(gè)角度去選擇語文校本課程的內(nèi)容，都將會開辟出一方新的練筆天地，讓我們“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”。

參考文獻(xiàn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

第四篇：小練筆

小練筆

“功夫不負(fù)有心人”這句話，傳承了很久，它告訴我們一個(gè)道理：“只要勤奮，就沒有做不成的事。”

中國古時(shí)候有個(gè)叫祖逖的人，他不但胸懷坦蕩，還具有遠(yuǎn)大的志向。不過他小時(shí)候卻是一個(gè)又不愛讀書又淘氣孩子。漸漸地，他長大了，回想起童年時(shí)候的樣子，心里有點(diǎn)后悔了，覺得自己的知識不夠別人的淵博。后來，一股勇氣沖了上來，決定要堅(jiān)持不懈地讀起書來，夜以繼日地學(xué)起習(xí)來，每天都拿著一本書，無論在到哪里都帶著，時(shí)不時(shí)又看一兩眼，腦子里就多了一點(diǎn)知識。通過日積月累的學(xué)習(xí)，他的知識儲存量越來越多了，成績也大有長進(jìn)，最后當(dāng)上了官員。這件事告訴了我們：只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定會讓你的知識淵博起來。

其實(shí)，我也有許多堅(jiān)持不懈的經(jīng)歷。那時(shí)，正在過寒假，我在家里閑著無聊，就想找點(diǎn)什么東西來玩。后來我在網(wǎng)上看到別人做的電子鐘，多么漂亮、多么精美啊。正在羨慕人家的我，突然想到自己也做一個(gè)來玩，那該多好啊。目標(biāo)定下后，我就開始研究，每天我都是很早起來研究。直到晚上睡覺時(shí)我才停下來，一個(gè)月后，我的研究果然有了進(jìn)展，一臺全新的電子鐘研究出來了。

“有志者，事竟成”。只有付出了巨大的勞動，只有付出過努力，我們才可能成功。

六年級:顏靖峰

第五篇：小練筆

小練筆

茶是簡單的，但淡淡悠悠中凝著愜意的清香，展現(xiàn)著清雅而樸實(shí)的魅力。鹽是簡單的，但咸咸澀澀中藏著生命的要素，表達(dá)著誠實(shí)而靜謐的憧憬。燈是簡單的，但隱隱約約中有著生命的期望，表達(dá)著無私而奉獻(xiàn)的精神。水是簡單的，冰清玉潔中有著生命的來源，表達(dá)著無私而舍己為人的精神。

我要感謝生活，感謝它賜給我體驗(yàn)自然的歡愉；感謝它賜給我親情友情的溫暖；感謝它賜給我成長歲月的艱苦磨難；感謝它賜給我美好的生命；感謝它賜給我一雙明亮的眼睛看世界。