第一篇：敘事文如何表達自己的真情實感

敘事文如何表達自己的真情實感？ [字號：大 中 小]

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我國大教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實在話，說自己的話……”強調(diào)的就是作文要講究“真實”。

因此學(xué)生如果寫自己有感受的事，就容易寫得生動、活潑、具體；如果寫自己不熟悉的事，即使費了9牛2虎之力，也寫不好。這是什么道理呢？文章是人們表情達意的工具，文章的材料必須來源于人們的生活，沒有人們的工作、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活，就沒有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事，周圍的人，通過具體、生動、形象的語言寫下來。寫作文不是做算術(shù)，有了一道題，運用幾個公式套一套，就可以做出來。寫作文必須要具備材料，寫自己感受深的事，就能“表”我們自己的“情”，“達”我們自己的“意”。

可是，有些同學(xué)往往不理解這一點，許多有感受的事放著不寫，偏偏去寫道聽途說的，自己沒有經(jīng)歷過的事。這樣寫成的作文，還有什么真情實感可言呢？由于寫的是缺乏感受的事，因而語言也是一副“大人腔”，缺少我們自己應(yīng)該有的童趣。

那么怎樣才能做到這一點呢？學(xué)生進行以真實生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習(xí)，寫自己感興趣的事，說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發(fā)揮，放手寫作，暢所欲言。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆，既記載了真實生活，又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

第二篇：引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感的寫作教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感的寫作教學(xué)

內(nèi)容提要：本文就如何引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達自己的真情實感談了自己的幾點做法：養(yǎng)成觀察和積累的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松的寫作環(huán)境，從而讓習(xí)作成為學(xué)生傳情達意的工具。

關(guān)鍵字：良好習(xí)慣觀察積累創(chuàng)設(shè)環(huán)境真情實感

新制訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”可是在作文教學(xué)中，一些學(xué)生談文色變。不少學(xué)生的作文要么就是千篇一律，要么就是虛假地拼湊，寫進作文中的人是虛的，事是假的，結(jié)構(gòu)是套用的，觀點是強加的，感情是漠然的。由于沒有學(xué)生自己真情實感的投入，所以讀起來索然無味，很難打動人。究其原因，我們忽視了一個重要因素——人的感情。所以，我在作文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生寫真話，訴真情。經(jīng)過幾年的探索，孩子們寫出來的每一篇文章都有血有肉，都記載著他們的喜怒哀樂。

一、養(yǎng)成良好習(xí)慣

1、養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

常常有一些同學(xué)害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏細致地觀察或是不習(xí)慣于思考。對小學(xué)生而言，生活就是作文的源泉。從社會到家庭，從家庭到學(xué)校，能夠觸動我們的心弦，引起我們關(guān)注和思考的事情時有發(fā)生。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是取之不盡，用之不絕的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

“得法于課內(nèi)，受益于課外”。作文與生活實際聯(lián)系非常緊密，因此，必須使學(xué)生養(yǎng)成隨處留意、觀察，并通過自己所思所感，隨時寫下來的習(xí)慣。我利用家長會的機會，和家長溝通，希望家長在生活中培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。例如：家長帶孩子去公園，經(jīng)常會去喂金魚、喂鴿子等小動物，如果沒有家長的引導(dǎo)，孩子可能只是看個熱鬧，回來問他有關(guān)內(nèi)容，他可能答不上來。所以我告訴家長，在孩子和動物交往的過程中，家長可以提示孩子注意看，你把食物拋下去，小動物看到后，是怎樣過來的，許多動物又是怎樣搶食的，注意它們的動作，最后是哪個動物搶到了，它又是怎樣吃的，沒有搶到的動物的動作與表情又是怎樣的??孩子一邊看，家長一邊提示，孩子就會有意識地去觀察，在孩子的頭腦中就會留下較深刻的印象。如果遇到寫類似的文章，孩子就會輕而易舉地從頭腦中提取相關(guān)的信息，寫出的文章也會充滿情趣。

2、養(yǎng)成積累的習(xí)慣

有的同學(xué)寫作文時，“下筆如有神”，信手拈來，一氣呵成，究其原因，就是在積累上下過功夫，“讀書破萬卷”，頭腦中儲備的材料豐富。而不少同學(xué)寫作文就好比擠牙膏，苦于無言，究其原因就是缺乏材料，腹中沒貨，何以拿出。因此，在平時的教學(xué)中，我堅持讓學(xué)生每天至少半小時的課外閱讀時 1

間，還精心設(shè)計了讀書筆記卡。在廣泛地閱讀過程中，學(xué)生的視野在開闊，見識在增長，獨立思考的能力在提高，為寫作積累了豐富的素材。

我從二年級下學(xué)期開始讓學(xué)生寫讀書筆記，我制定了讀書筆記表，讓學(xué)生復(fù)印成冊，把在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞佳句摘抄下來，日積月累學(xué)生的詞匯量豐富了許多。從四年級開始，我讓學(xué)生開始寫評報，讓他們把自己平時讀書看報時最喜歡的文章剪下來，貼在筆記本上，然后寫出自己的讀后體會。任何一項措施，如果沒有教師的及時反饋與鼓勵，學(xué)生都會漸漸地失去興趣，所以我制定了一系列的獎勵制度，定期進行評比、交流，不斷激發(fā)他們的讀書熱情，為寫作積累了豐富的素材。

二、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境

每個學(xué)生的內(nèi)心世界都是豐富多彩的，他們在用他們稚嫩的心來認(rèn)識這個世界，用他們獨特的思維來感受著生活。兒童在認(rèn)識世界，了解社會的同時不會是無動于衷的，由于情感的介入使他們對事或物產(chǎn)生了不同的情感。作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡情地表現(xiàn)自己的喜、怒、哀、樂，充分展現(xiàn)自己的個性特征和情緒變化并鼓勵他們用自己的語言表達出來，這就是作文。

1、降低要求

在開始接觸日記的時候，我就告訴學(xué)生，日記很簡單，就是把你最想說的說出來，把你在學(xué)校、在家里、在外面，看到的、聽到的給你最深刻的寫下來。字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容自定，家長在每篇日記的后面注上是否屬實。我還告訴我的學(xué)生，假如哪天你實在寫不出來，你可能從作文書中抄一篇你最喜歡的，只要寫清原因和摘自哪里，也算完成作業(yè)。這樣在一開始，我就杜絕了去編造，去抄襲，孩子們交上來的文章很稚嫩，但都是他們真實生活的記錄。

2、形式不拘一格、靈活多樣

我采用靈活多樣的寫作形式，寫過日記、周記和循環(huán)日記等，內(nèi)容上有時自定、有時半自定、有時全班共同關(guān)注一個話題。記得在第二次海灣戰(zhàn)爭時，班里有幾個學(xué)生對此很感興趣，自己的日記寫的是這方面的內(nèi)容，我覺得不錯，就在班里讀了，結(jié)果很多學(xué)生也寫了這方面的文章，于是我就讓全班的同學(xué)一起來寫這個話題。由于共同的參與，學(xué)生之間能碰撞出思維的火花，戰(zhàn)爭進行了多久，孩子們就關(guān)注了多久，他們每天都看新聞，查資料，寫出了一批新穎有深度的文章，有對侵略者的譴責(zé)；也有對世界和平的呼喚；有對炮火下無辜犧牲和受傷人民的同情；有對戰(zhàn)爭原因的探究??此方法我還運用在后來的非典時期，畢業(yè)前夕等。

3、激勵式評語

在我批閱的日記中，沒有不合格的，我不是看學(xué)生的文章中哪里不好，而是注重他的文章中哪些地方做得好，我總是在尋找學(xué)生文章中的閃光點，我的評價是多元的，再用簡單的評語告訴學(xué)生，他的文章哪里做得好?；蚴恰澳闳沼浀母袷秸_”，或是“你寫得內(nèi)容真有意思”，或是“XX詞剛在課文中學(xué)了，就會運用，你真棒”，或是“你的書寫真工整”，或是學(xué)生把天氣情況用圖畫的形式表現(xiàn)出來，天氣太熱畫個帶眼鏡的太陽或正在溶化的雪糕，我會告訴他“你真有創(chuàng)意”??我就是如此小心翼翼地保護著孩子們剛剛萌發(fā)的寫作熱情。我從來不吝嗇自己的表揚，對孩子們的點滴進步都及時地給予肯定與贊賞，精彩的文章更是在全班范讀，在展示欄張貼，讓作文成為學(xué)生成功體驗的載體。

三、讓寫作成為表情達意的工具

隨著年齡的增長，孩子們的心事也越來越多，他們不再愿意告訴家長，也不愿告訴老師或朋友。我告訴他們，你可以告訴日記本，它會是你最忠實的朋友，是你感情停泊的港灣。

記得有一次，我在批閱日記時，發(fā)現(xiàn)班長陳穎怡在日記中，聲淚俱下地和我講述了她和媽媽之間發(fā)生的一件事，由于她有天晚上做作業(yè)有點拖拉，媽媽一氣之下，把她的本子撕了并扔到了垃圾筒里。穎怡一直以來都是一位很出色的學(xué)生，我知道她媽媽一向?qū)λ笫謬?yán)格，但這件事卻深深地傷害了她幼小的心靈，在文章中她流露出對媽媽的怨恨。我一方面給穎怡做工作，承認(rèn)媽媽確實做得過分，又讓她站在媽媽的角度試著來理解媽媽的良苦用心；另一方面又背著穎怡打電話給她媽媽，向她講述穎怡的心情和想法，讓母女兩個有時間好好溝通，消除誤解。后來事情圓滿地得到了解決，類似這樣的事情還有很多，同學(xué)之間的矛盾，班里存在的問題，對老師的意見等等，他們都會毫不隱瞞地在日記里傾訴，有時主動提出需要我的幫助。作文成為生生、師生之間真情交流的平臺，還作文以自由和輕松，所以他們交上來的每一篇文章，都是來自自己的內(nèi)心深處，都是經(jīng)過思考后的真情實感的流露。

到了六年級，經(jīng)過幾年的錘煉，他們變得更加成熟，文章有調(diào)侃風(fēng)格的幽默；有對人生深度的思考。而且他們的文章還是成系列的出現(xiàn)，在學(xué)了朱自清的《匆匆》后，王丹蕾同學(xué)寫了一篇《雨，請你痛快地下吧！》一文，在文中表達了自己對六年小學(xué)快樂生活逃去如飛的感嘆和對即將分別的好友的留戀。我在班里讀了她的文章后，引起了許多同學(xué)情感上的共鳴，許多同學(xué)就此話題表達了自己的想法，如照畢業(yè)照時寫的朱墉的《照相也瘋狂》，開運動會是馬煜東的《俺愛六（3）班》等，我被同學(xué)們之間那份濃濃的真情所打動?？荚嚽巴瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)生活緊張而單調(diào)，他們就用幽默的語言、輕松的方式在日記中進行宣泄,如《苦哇！》《聽寫恐懼癥》；我班一直是”陰盛陽衰”,鄭子健同學(xué)的一篇《我們班的野蠻女生》，從而引發(fā)了一場男女生之間的口水大戰(zhàn)，他們有理有據(jù)，站在各自的立場寫出了《六（3）班的超級女生》、《大話我班女生》、《“惡魔”與“天使”》、《男生也霸道》等等一系列反映他們真實的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)的文章層出不窮。

在作文教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的寫作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，使他們主動思考，對寫作投入自己的情感，才能在作文中真實地表達自己對事物、對生活的看法。讓學(xué)生的作文中多一些情趣，多一些原汁原味，甚至多一些幼稚，學(xué)生就會樂于接受作文教學(xué)，就會對作文產(chǎn)生情感；讓作文成為學(xué)生的伙伴，成為思維表達的載體，學(xué)生就會在文中表達情感；由于學(xué)生的情感得以自由的發(fā)揮和表達，作文才真正是在“用我筆寫我心”。

參考文獻

1、周一貫 ：《作文教學(xué)“新概念”：讓思想沖破牢籠》《江西教育》2001年Z1期

2、王玉強：《“新概念作文”給我們的啟迪》《山東教育》2000年14期;17-183、何繼承：《真情實感作文四步十環(huán)教學(xué)法》江西師范大學(xué)2003年

4、婁書勝：《作文應(yīng)寫出真情實感》河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第九次年會交流論文論

文集 [C]2004年

第三篇：作文,要寫出自己的真情實感

作文，要寫出自己的真情實感

我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，有許許多多人為了滿足現(xiàn)實欲，大部分作文都是抄襲的。我真的不明白，難道那樣真的好嗎？

把別人嘔心瀝血的作品，隨便一改變成自己的作品！那樣自己的良心真的會安嗎？這時，不僅有人會說，我就是不會寫！抄襲別人的幾篇作文又怎么了？其實，我真為那種人感到悲哀！自己不會寫作文，不是理由！抄襲別人的作文更不對！其實，寫好作文其實非常簡單??

作文好，好作文，最大的訣竅就是——把自己的真實請感投入到作文中去！比如：你看到環(huán)境變壞了，想寫一篇環(huán)境變化的作文。那么你就把自己的所處、所感全部寫在作文中就可以！自己的真實思想、真實情感是獨一無二的；你感到父母為自己所操勞，心中很不是滋味。于是想寫一篇感謝父母的作文。那么就把自己心中的滋味、心中的想法全部寫在作文中就可以！因為，父母對你的愛是無可替代的；你讀了一篇很好的文章，想寫一篇讀后感，那么你就把文章的主要思想寫在作文上，重點寫自己的感想。這就是一篇很好的讀后感??總之——作文，要寫出自己的真是情感！因為，只有這樣，你的作文才能感染別人、讓別人喜愛！你自己也會開心！“浪子回頭金不換”，同學(xué)們！希望我以后看到的作文，作文的內(nèi)容全部都是自己真實的所感、所處、所想！

六年級:李云瀅

第四篇：作文如何寫出自己的真情實感

作文如何寫出自己的真情實感

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第二部分“課程目標(biāo)與內(nèi)容”中的“第四學(xué)段（7-9 年級）”對寫作提出了八點要求，其中將寫作要有真情實感列為第一要點。“真情實感”，即感情真誠懇切。“真情實感”是指文章中所表達的對社會、人生、生活的發(fā)自內(nèi)心的真實自然的感情，不是人云亦云，也不是無病呻吟。“真情實感”是在“感情真實”的基礎(chǔ)上的升華。

很多學(xué)生的作文從小學(xué)到初中沒有一點變化，很多學(xué)生每一次作文都按小學(xué)時的方式來寫，且把寫了很多遍的材料再次運用，簡單、空洞，沒有真實感情在里面。以“母愛”為話題的作文，我們寫過多次，但每次作文中的材料不外乎兩種，一個是放學(xué)時下雨了，媽媽給我送傘；另一個就是我半夜生病了，媽媽背我去醫(yī)院。等等。我認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題有以下幾方面的原因：一是對生活缺乏觀察和認(rèn)識，沒有走進生活，體驗生活，了解生活。文章來源于生活，文學(xué)反應(yīng)生活。二是作文素材儲備量小，寫作文“無米下鍋”。三是家長關(guān)注不夠。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，厭學(xué)心理等也是寫不好作文的一個因素。如何讓學(xué)生寫出具有真情實感的作文呢？通過這次國培，我覺得作文要寫出自己的真情實感應(yīng)從以下幾方面入手：

一、學(xué)會觀察生活，做生活的有心人

學(xué)生的生活面相對狹窄，幾點一線，缺乏色彩。葉圣陶老先生說：“生活充實，才會表白出、抒發(fā)出真的深厚的情思來。”我們的作文課應(yīng)向生活“開放”，求教于生活，讓美好生活本身去觸動學(xué)生寫作的靈性。

生活是豐富多彩的，但學(xué)生不會從生活中積累材料。往往讓一些事物、事情從身邊悄然而過，而不會去牢牢抓住。只有讓他們學(xué)會了觀察生活，在生活中取材，文章素材才會取之不盡，用之不竭。如某校校門口有位一條腿的爺爺把接送孫子上下學(xué)當(dāng)成他的事業(yè)來做；在“助殘日”這天，家里十分困難的某某同學(xué)卻拿出10元錢為學(xué)校貧困生捐款，以此來表達他對學(xué)校師生，對社會好心人的回報??生活中有寫不完的東西，老師要把這種觀察生活的方法教給學(xué)生，要在課堂上講師生都看得見，學(xué)生卻沒感覺的事，讓學(xué)生學(xué)會做一個有心人。其實，觀察生活關(guān)鍵得有心，讓學(xué)生在寫作文需要材料時主動在記憶中去搜索。為了豐富學(xué)生的生活，教師可利用課余時間，開展豐富多彩的活動，如書法比賽、踢毽子比賽、試演課本劇等，每次活動下來，學(xué)生都會迫不及待地把自己的感受、想法寫下來。如春暖花開，要寫《春天》的作文時，教師可帶學(xué)生去踏青，讓他們自由呼吸新鮮空氣，感受大自然的神奇，教給學(xué)生觀察生活辦法。這樣一篇篇《贊美春天》的作文就會在學(xué)生的筆下誕生。我還鼓勵學(xué)生多看一些動畫片、大風(fēng)車、新聞等電視節(jié)目，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生多了解社會，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！边@樣學(xué)生就會漸漸養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，真正成為生活中的有心人。只要是來源于生活的作文，肯定會有真情實感。

二、從閱讀入手，增加知識積淀和生活積淀，給予源頭活水

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。書中蘊藏著極其豐富的精神寶藏，提出了可借鑒的各種需求。因此，多讀書，讀好書，不僅可以開拓視野，積累精華，博采眾長，而且有助于觀察世界、體味人生、陶冶性情，從而充實自己并提高自己。日久天長，潛移默化，寫作水平自然會提高。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強課內(nèi)外閱讀，廣博涉取，從“書?！敝腥殹?/p>

首先，要重視課內(nèi)閱讀，課內(nèi)選文必須讀，重點課文認(rèn)真讀，精華部分反復(fù)

讀。

其次，應(yīng)加強課外閱讀。課外閱讀要選好書，既要照顧學(xué)生的興趣與愛好，又要考慮到閱讀目的。尤其是中外文學(xué)名著，他是人類創(chuàng)造的共同財富，對于這些作品，可引導(dǎo)學(xué)生多讀。

另外還要鼓勵學(xué)生多讀一些有益的等雜志如《讀者》、《青年文摘》等。課堂上讓學(xué)生推薦好文章，朗讀精彩的文字，講述生動的故事，請同學(xué)介紹自己的閱讀收獲等方法，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。老師也可在課堂上補充閱讀教材，如選讀時文精品，吸收最新信息，選讀古詩文，由學(xué)生輪流交流賞析心得，選讀當(dāng)代文學(xué)精品，寫出評析文章。

同時教師要交給學(xué)生閱讀的方法?！安粍庸P墨不讀書，”學(xué)生讀書時要邊讀邊想，把自己認(rèn)為有用的，有趣的，有啟發(fā)的詞句或事例隨時記下來，摘錄時間長了，這是一筆可觀的財富。另外，經(jīng)常寫讀書筆記，“茍有所得，乃記之?！卑ㄔu論和賞析，凡有所得要隨時記下來，片斷或成篇均可。閱讀積累對語文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。讀書猶如行船。積累越豐富，讀書也越自在，越輕松。

三、寫真事、說真話、抒真情

作文最重要的原則是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。對于初中生來說，寫作是他們精神生活的一部分，在作文中他們要表達真善美，鞭撻假惡丑。在作文中寫真事、說真話，抒真情是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練。

寫真事，就是要寫發(fā)生在自己身邊的真人真事，不是小小說中虛構(gòu)的故事。如朱自清先生寫父親的背影，抓住了父親過鐵道買橘子時的艱難，從而表達了偉大的父愛。寫真事，就是讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己身邊的哪些事可以寫，也就是讓學(xué)生留心觀察生活的各種各樣的事。寫真事，就是讓學(xué)生善于尋找身邊有價值的事，讓學(xué)生仔細品味生活的酸甜苦辣。說真話，就是“我手寫我心”。在日常生活中學(xué)生們經(jīng)常是有事不敢寫，有話不敢說，這就需要教師進行引導(dǎo)，讓學(xué)生有話可說，不論學(xué)生們的想法多么可笑，多么幼稚，只要是真實的，都應(yīng)該讓學(xué)生去說真話，那些高尚的美的情感都是出自真實的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。抒真情，就是要寫自己真實的感受。情感是寫作的血液，人們常說“無欲不舉筆，無情難成文”。只要學(xué)生情感的閘門一打開，自然會情到筆至，妙筆生花。例如一位學(xué)生看到雪的純潔、美麗，聯(lián)系教師無私奉獻的品質(zhì)，發(fā)出了這樣的感受：這場大雪使我感慨萬千，假如人們都具有雪花般純潔的心靈，具有雪花般寬廣美麗的胸懷，具有雪花般至高無上的奉獻精神，我們的家園會更加安寧和諧。抒發(fā)真情實感要有感而發(fā)，要有獨特的感受，要能震顫讀者的心靈。

創(chuàng)新是作文的生命，作文只有寫出真情實感，才會具有鮮明的個性和創(chuàng)新色彩。語文教師要把作文教學(xué)中突出真情實感作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生融入生活，學(xué)會思考，多讀書，激發(fā)學(xué)生作文興趣的火花，幫助他們點燃 “真情實感”的火把，并使之越燒越旺，從而提高學(xué)生的作文水平。

第五篇：智慧的表達自己的智慧

提高全體學(xué)生的共同認(rèn)識

是智慧的表達自己的智慧的前提 內(nèi)容提要： 主詞：

智慧共識素質(zhì)教育認(rèn)知規(guī)律知識分類

一、問題的提出

“智慧的表達自己的智慧”這一命題有兩層含義，一是要表達自己的智慧，人生感悟，思想火花，獨到見解，深刻認(rèn)識；二是怎樣表達自己的智慧。這篇文章的重點在討論第一點。長期以來，我們學(xué)生的作文一直是“瞎子作文”，要么是瞎想，充斥文章的是虛假的違背生活真實與邏輯的情節(jié)；要么是瞎寫，故事陳舊，媚俗老套。一說到師生之間，立馬就是：“我”生病，老師來補課，“我”感動得要掉淚，不小心碰掉了一本書，老師彎腰撿，掉下一張紙，“我”一看是老師的取藥單，“我”感動，感受到老師如何如何的偉大等等。感情貧乏，思想膚淺，表達無力，沒有自我心靈的睿智思考、獨特發(fā)現(xiàn)，沒有自我情感的真率體驗和感悟。王劍先生在《作文教學(xué)：先弄清為什么要作文》一文中說：“學(xué)生不會在作文中說自己的話，更嚴(yán)重的是沒有了自己的思想和情感，成了一個空心人?！保ㄒ姟豆饷魅請蟆?999年9月1日第六版）這不能不說是我們語文教育的悲哀！

我們每個班級都會有幾個作文寫得好的、在各類作文競賽中獲獎的作文尖子，但尖子的光彩絕對掩飾不了整體作文水平低下的實情。用個別的文章（好的或丑的）來說明寫作教學(xué)的規(guī)律本身就不科學(xué)。重個別而輕全部，這本身與以提高全民族的素質(zhì)為根本宗旨、以培養(yǎng)人的基本素質(zhì)為出發(fā)點的素質(zhì)教育相違背。

那么，便有了本文所欲探討的一系列問題：我們的學(xué)生有沒有“自己的智慧”，為什么我們的學(xué)生“不會在作文中說自己的話”，成了“空心人”？我們的學(xué)生會不會“智慧的表達自己的智慧”？學(xué)生們怎樣才能有自己的智慧？面向全體學(xué)生，提高所有學(xué)生認(rèn)識的切入點又在什么地方？

我們認(rèn)為，作文是智慧的表達自己的智慧的產(chǎn)物。所謂的“自己的智慧”就是主體對于事物的富有個性的理解、思考、認(rèn)同；所謂的“智慧的表達”就是指表達的技巧，生動、形象、流暢、富有張力和磁性。要提高全體學(xué)生的作文水平和作文能力的基本點和切入點是什么？提高學(xué)生對事物的共同認(rèn)識是增強學(xué)生作文素質(zhì)的前提。提高作文的共識，其實也就是“智慧的表達”和“自己的智慧”這兩方面的共識。而智慧的表達自己的智慧首先是要有自己的智慧，也即是自己富有個性、富有思考、富有啟示性的見解。（“怎樣表達自己的智慧”我們將另作文章加以探討）在某種程度上講，文章以傳達思想者勝。這里的思想?yún)^(qū)別于政治教材中的思想，它主要關(guān)注人的生存與質(zhì)量，生命本真與生活外相，人文精神和科學(xué)思考等；所謂的共識即學(xué)生針對事物能做出適合年齡特點、適合時代要求、自由抒發(fā)主體情感的認(rèn)識。古語有云：“詩言志”，“詩緣情”，“言為心聲”。作文應(yīng)傳達自己豐富的個性思想，表現(xiàn)自我獨特的鮮活情感。一篇沒有自我個性、自我思想、自我情感的文章，是無法想象的。而表達這樣的思想、情感，則必須有較高的思想認(rèn)識水平。一篇只是表達膚淺的、粗陋的、庸俗的思想、情感的文章，也是無法想象的。必須提高自己對事物的認(rèn)識。