第一篇：場(chǎng)景描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用

場(chǎng)景描寫(xiě)在寫(xiě)作中的作用

摘 要： 一篇好的記敘文，塑造人物形象，發(fā)展故事情節(jié)，表達(dá)主題，都離不開(kāi)精彩的場(chǎng)景描寫(xiě)。場(chǎng)景描寫(xiě)是對(duì)文章中人物活動(dòng)畫(huà)面的描述與刻寫(xiě)，描寫(xiě)意在表現(xiàn)、突出主題。

關(guān)鍵詞： 場(chǎng)景描寫(xiě) 寫(xiě)作教學(xué) 記敘文寫(xiě)作

記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的一種文章。一篇好的記敘文，塑造人物形象，發(fā)展故事情節(jié)，表達(dá)主題，都離不開(kāi)精彩的場(chǎng)景描寫(xiě)。

什么是文章中的場(chǎng)景呢？場(chǎng)景，是指文章人物之間發(fā)生各種關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的大大小小的生活畫(huà)面，場(chǎng)景描寫(xiě)是對(duì)文章中人物活動(dòng)畫(huà)面的描述與刻寫(xiě)，描寫(xiě)意在表現(xiàn)、突出主題。描寫(xiě)作為一種表達(dá)方式，它是用形象的滲透著個(gè)人情感的語(yǔ)言把人物、事件、環(huán)境等具體地描繪、刻畫(huà)出來(lái)。描述一個(gè)精彩的場(chǎng)景是多種寫(xiě)作方法的綜合運(yùn)用，比如寫(xiě)景、敘事、對(duì)話、心理等，這些描寫(xiě)往往借助對(duì)比、比喻、擬人、夸張等多種修辭方法，寫(xiě)出對(duì)客觀事物或人物的具體細(xì)微感受。

文章中的場(chǎng)景一般包括活動(dòng)場(chǎng)景、戰(zhàn)斗場(chǎng)景、勞動(dòng)場(chǎng)景、游戲場(chǎng)景等。場(chǎng)景描寫(xiě)一定要與表現(xiàn)人物的心情相結(jié)合，人物的心情有變化，場(chǎng)景描寫(xiě)也隨之變化，場(chǎng)景描寫(xiě)要以人物心情為中心，意在突出人物的心理變化。場(chǎng)景描寫(xiě)要?jiǎng)屿o結(jié)合，即動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，注重描繪不同環(huán)境中人物的活動(dòng)形態(tài)，描繪出活動(dòng)的發(fā)展，情緒神態(tài)隨之變化。再次，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)也是場(chǎng)景描寫(xiě)的一種方式。正面描寫(xiě)是對(duì)人物、事件、景物等作直接的描寫(xiě)、刻畫(huà)，側(cè)面描寫(xiě)是通過(guò)描寫(xiě)跟主要對(duì)象相聯(lián)系的事物映襯、烘托被描寫(xiě)的主要對(duì)象。正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)通常是結(jié)合在一起運(yùn)用的。最后場(chǎng)景描寫(xiě)還要點(diǎn)面結(jié)合，有主次分明，為了突出表現(xiàn)主要人物，通常要描寫(xiě)若干次要人物烘托，紅花在綠葉的襯托下，更鮮艷美麗。a

人都生活在社會(huì)環(huán)境中，性格、品質(zhì)的形成和所處的社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。場(chǎng)景描寫(xiě)就是形象具體的描繪人物所處的場(chǎng)景及社會(huì)環(huán)境。只有寫(xiě)好了人物活動(dòng)的場(chǎng)景，才能使人物形象生動(dòng)具體，才能給讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

一、場(chǎng)景描寫(xiě)能夠起到刻畫(huà)人物的作用

人物形象的變現(xiàn)與場(chǎng)景密不可分，特別是人物活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，往往反映出人物的思想性格、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好的一些特點(diǎn)。

通過(guò)場(chǎng)景描寫(xiě)刻畫(huà)人物，或是粗描，或是細(xì)勾，在激烈的沖突與矛盾中充分展現(xiàn)人物的思想與性格。如巴金老師的《燈》中這樣寫(xiě)道：

夜是漆黑的一片，在我的腳下仿佛橫著沉睡的大海，但是漸漸地像浪花似地浮起來(lái)灰白色的馬路。然后夜的黑色逐漸減淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜園，我終于分辨出來(lái)了。在右邊，傍山建筑的幾處平方里射出來(lái)幾點(diǎn)燈光，他們給我掃淡了黑暗的顏色。

記敘文要靠細(xì)膩形象的描寫(xiě)再現(xiàn)生活情境，讓讀者獲得真切的感受。作者從房?jī)?nèi)到廊上的視覺(jué)變化，借著燈光找到出路的描寫(xiě)為例說(shuō)明這一特點(diǎn)。第一片段場(chǎng)景的描寫(xiě)突出表現(xiàn)出作者彷徨，看不到出路的復(fù)雜心情。第二片段的場(chǎng)景描寫(xiě)則是讓人看到了希望。

二、場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)氣氛的渲染

人生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，發(fā)生在每個(gè)人身上的事都離不開(kāi)生活環(huán)境。作文素材來(lái)源于生活，場(chǎng)景描寫(xiě)就是再現(xiàn)生活情境，為人物活動(dòng)營(yíng)造濃郁的氛圍。

場(chǎng)景描寫(xiě)能夠渲染氣氛。不同的文章，因?yàn)閳?chǎng)景中的矛盾沖突、景物色調(diào)的不同，場(chǎng)景氣氛會(huì)給人不同的感受。即便是在同一篇文章中，由于主人公所處環(huán)境的變化，也會(huì)產(chǎn)生各種不同的場(chǎng)景氣氛，有快樂(lè)，有悲傷，有舒緩，有緊張，也有喜憂參半，等等。場(chǎng)景描寫(xiě)的角度不同，氣氛就不同。如張秀楓老師的作品《讓我們?cè)倏茨阋谎邸分羞@樣寫(xiě)道：

上課的鈴聲響了，又悠長(zhǎng)又深沉。文葉老師的腳步滯緩而沉重，雙腿仿佛綁上了大沙袋。孩子們就要離開(kāi)學(xué)校了，這是他們?cè)谛W(xué)的最后一課，過(guò)了暑假，他們就是中學(xué)生了，生活這本大書(shū)，又將翻開(kāi)一頁(yè)。她不愿意上這最后一課，但她又必須上好這最后的一課。往事歷歷，別情依依。到底說(shuō)些什么呢？還重復(fù)講了多少次的叮囑嗎？

這是一個(gè)離別的場(chǎng)景，作者通過(guò)描寫(xiě)老師的行動(dòng)表現(xiàn)，突出了不愿離別的心情?！吧险n的鈴聲響了，又悠長(zhǎng)又深沉”一句，更是深刻描繪出離別的氛圍。下面是歡樂(lè)激動(dòng)的場(chǎng)景描寫(xiě)，來(lái)自《開(kāi)國(guó)大典》一文：

當(dāng)戰(zhàn)車(chē)部隊(duì)進(jìn)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一對(duì)對(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。兩個(gè)鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。

這一段文字的描寫(xiě)，整個(gè)基調(diào)是歡樂(lè)激動(dòng)的。既有潑墨泛寫(xiě)，又有描眉細(xì)筆，“都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲”。群眾無(wú)比激動(dòng)的心情躍然紙上，并通過(guò)他們的喜悅，把整個(gè)閱兵場(chǎng)景的氛圍烘托得火爆熱烈。

三、場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)主題的深化

寫(xiě)文章或是為了表達(dá)一種思想，或是表?yè)P(yáng)一種行為，或是表現(xiàn)一種社會(huì)現(xiàn)象，等等，這就是文章的寫(xiě)作目的，也就是文章所要表達(dá)的中心思想。文章的中心思想可以通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的場(chǎng)景描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)。

正是因?yàn)閳?chǎng)景描寫(xiě)得深刻、具體、翔實(shí)，人物的形象才能不斷完善，情節(jié)更深入，使主題不斷深化。這些意在突出主題的場(chǎng)景描寫(xiě)，有的明示，有的暗點(diǎn)，讓人物在情節(jié)中完成自己的使命，將作者的真實(shí)情感在具體的場(chǎng)景描寫(xiě)中自然流露出來(lái)。

高曉聲老師的《陳奐生上城》一文中有這么一段描寫(xiě)：

一覺(jué)醒來(lái)，天光已經(jīng)大亮，陳奐生體肢癱軟，頭腦不清，眼皮發(fā)沉，喉嚨癢癢地咳了幾聲；他懶得睜眼，翻了一個(gè)身便又想睡。誰(shuí)知此身一翻，竟渾身顫了幾顫，一顆心像被線穿著吊了幾吊，牽肚掛腸。他用手一摸，身下賊軟；連忙一個(gè)翻身，低頭望去，證實(shí)自己猜得一點(diǎn)不錯(cuò)，是睡在一張棕繃大床上。陳奐生吃了一驚，連忙平躺端正，閉起眼睛，要弄清楚怎么會(huì)到這里來(lái)的。他好像有點(diǎn)印象，一時(shí)又糊涂難記，只是細(xì)細(xì)琢磨，好不容易才想出了縣委書(shū)記和他的汽車(chē)，一下子理出頭緒，把一串關(guān)節(jié)脈都拉了出來(lái)。

這一段作者通過(guò)人物有特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)，有意識(shí)地將敘述、描寫(xiě)與人物的心理分析結(jié)合起來(lái)，更深層次地揭示人物的精神世界，深化主題。

總之，場(chǎng)景描寫(xiě)的目的，是表現(xiàn)人物、表達(dá)主題。只有把場(chǎng)景描寫(xiě)好，事件才具體，人物才能生動(dòng)，主題才會(huì)突出。

第二篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的運(yùn)用

細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的運(yùn)用

語(yǔ)文教師大概都有這樣的體會(huì)，很久以前看過(guò)的小說(shuō)中的精彩細(xì)節(jié)，會(huì)時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前，歷久而彌新。像祥林嫂手中的空碗，開(kāi)裂的竹竿，以及她那木刻似的臉；孔乙己伸開(kāi)五指將碟子罩住自己搖頭說(shuō)“不多不多，多乎哉﹖不多也”的窮酸氣；馮幺爸被曹支書(shū)逼得在一處房檐下蹲著，眼睛直愣愣地，抱著雙手，耳鬢有一股細(xì)細(xì)的汗水，順著又方又寬的臉淌下來(lái)的神情。真是歷歷在目，甚至能由此回憶起整個(gè)作品的情節(jié)和內(nèi)容。

基于此在作文時(shí)我要求學(xué)生從理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用入手，打開(kāi)作文內(nèi)容空洞無(wú)物的缺口。首先教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的精彩細(xì)節(jié)，分析其在豐富文章內(nèi)容和深化主題上起到了什么作用，然后進(jìn)行有意識(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練。這樣學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作訓(xùn)練變得真實(shí)而有的放矢。當(dāng)然，選擇進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的事物應(yīng)具備一定條件。

首先，所選事物要能引起讀者廣泛的聯(lián)想和想象。如《藥》中有這樣一個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”：墳上草根沒(méi)有全合，露出一塊一塊黃土，煞是難看?！扮R頭上搖”，在那尖圓的墳頂，分明有一圈紅白的花。這使人聯(lián)想到，夏瑜作為一個(gè)革命者并不孤寂，他還有生前志同道合的朋友，冒著生命危險(xiǎn)，前來(lái)為他送花。我們眼前仿佛有一束革命的火焰在熊熊燃燒。又如岑參的詩(shī)句“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！币彩敲鑼?xiě)景物的一個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”。雪地上曲曲折折的馬蹄印，使讀者想到客人分別時(shí)一步三停，左右徘徊，久久不愿離去的凄涼場(chǎng)面。還可以想象到作者因?yàn)樗寄钆笥讯舸舻貋辛⒂陲L(fēng)雪之中，凝望著雪地上朋友走后留下的串串馬蹄印的情形。

其次，所選事物要能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的情境。因?yàn)闊o(wú)聲是人物思想感情發(fā)展到極點(diǎn)的表現(xiàn)，此時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)最能展示人物的精神世界。同時(shí)也能讓讀者安下心來(lái)，沉醉其中，產(chǎn)生共鳴，為想象留下縱橫馳騁的廣闊時(shí)空?！都o(jì)念劉和珍君》中有這樣一組細(xì)節(jié)描寫(xiě)：劉和珍君中彈了，從背部入，斜穿心肺；張靜淑中了四彈，其一是手槍；楊德群也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出。此處，作者只描寫(xiě)了子彈的出入部位和一只手槍，卻表現(xiàn)了反動(dòng)政府的官兵們窮兇極惡，不擇手段地槍殺青年學(xué)生的場(chǎng)景。這樣寫(xiě)，比正面描述喊殺震天的全景更令人回味。還有《琵琶行》中的“東船西舫悄無(wú)言唯見(jiàn)江心秋月白”就是“別有憂愁暗恨聲，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的生動(dòng)表現(xiàn)，這遠(yuǎn)比描寫(xiě)一聲聲地唉聲嘆氣，斷腸哭訴更具表達(dá)效果。

巴爾扎克說(shuō)：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過(guò)加工，這時(shí)，在前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值。”這個(gè)細(xì)節(jié)怎么去設(shè)計(jì)﹖當(dāng)然方法很多，但我覺(jué)得用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法更能引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫(xiě)可以讓膚淺走向深刻，讓枯燥走向生動(dòng)。（作者單位系北京市大興區(qū)榆垡中學(xué)）

加點(diǎn)細(xì)節(jié) 來(lái)點(diǎn)形象

2007-07-26 02:19:50

大中小

——小議消息中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

2007年07月25日來(lái)源：中國(guó)新聞研究中心

作者：鄧濤 劉繼光

單位：湖北第二師范學(xué)院新聞專業(yè)講師/湖北衛(wèi)視頻道記者

新聞報(bào)道是新聞機(jī)構(gòu)所發(fā)布的，對(duì)新近發(fā)生和變動(dòng)的事實(shí)的報(bào)道，包括消息、通訊、特寫(xiě)、調(diào)查報(bào)告、訪問(wèn)記、小故事等多種體裁。其中消息是最廣泛最經(jīng)常采用的新聞體裁；通訊是報(bào)刊上大量采用的一種文體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，消息類稿件占新華社每天播發(fā)的各類稿件總量的95%左右，其重要性可見(jiàn)一斑。

一般認(rèn)為，從表達(dá)上看，通訊以敘述描寫(xiě)為主，表達(dá)比較靈活自由，而消息以敘述為主；通訊中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比消息要多得多。但佳篇常從格外出。所謂“格外”，指在新聞寫(xiě)作中，不要拘泥于程式化、常規(guī)化的表現(xiàn)方法，要敢于沖破舊的框框，勇于創(chuàng)新。

巧用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能讓消息增輝。所謂細(xì)節(jié)，指細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是在概括地?cái)⑹鲋校M(jìn)行具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，三筆兩劃地勾勒出一個(gè)具有典型意義的細(xì)節(jié)，真實(shí)地再現(xiàn)新聞人物的精神面貌或新聞事物的本質(zhì)特征，使消息有血有肉，生動(dòng)具體。

穆青在他那篇著名的關(guān)于新聞散文化的談話中說(shuō)：在外國(guó)記者的一些成功報(bào)道中，我看有兩個(gè)東西突出了，一是新聞中的議論，二是細(xì)節(jié)。新聞界另一位前輩的經(jīng)驗(yàn)之談：“寫(xiě)消息注意用細(xì)節(jié)，盡量把報(bào)道的內(nèi)容和思想用生動(dòng)活潑的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。即使是政治性較強(qiáng)或工作經(jīng)驗(yàn)性的一些消息，穿插些有意義的細(xì)節(jié)，也會(huì)寫(xiě)活些?！?/p>

細(xì)節(jié)在消息中的作用

人民日?qǐng)?bào)社高級(jí)編輯劉學(xué)淵說(shuō)，當(dāng)下不少消息的一大通病是枯燥、單調(diào)。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法是吸收通訊寫(xiě)作之長(zhǎng)，加點(diǎn)細(xì)節(jié)，來(lái)點(diǎn)形象。筆者認(rèn)為，消息中有了必要的細(xì)節(jié)，能發(fā)揮出如下各種作用。

其一，消息中有了細(xì)節(jié)，有助于增強(qiáng)報(bào)道的思想性。請(qǐng)看第十五屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)消息一等獎(jiǎng)作品《中國(guó)國(guó)家主席與艾滋病人握手》，開(kāi)篇寫(xiě)道：“在‘世界艾滋病日’前夕，國(guó)家主席胡錦濤（2004年11月）30日下午走進(jìn)北京一家醫(yī)院與艾滋病人握手、交談，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)中國(guó)抗擊艾滋病魔的斗爭(zhēng)?！蔽闹械牡谌?、第四自然段是細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

在醫(yī)院的一小時(shí)里，胡錦濤胸前佩戴著象征愛(ài)心與關(guān)懷的紅絲帶，探訪了兩間艾滋病房。他一進(jìn)病房，就主動(dòng)伸手與病人握手，臨別時(shí)又再次握手，祝他們?cè)缛湛祻?fù)。

患者們開(kāi)始時(shí)還略顯緊張。但當(dāng)胡錦濤微笑著與他們聊起家常，了解他們康復(fù)情況時(shí)，患者們慢慢放開(kāi)了。

以上細(xì)節(jié)表明的思想性：中國(guó)政府在艾滋病這一過(guò)去高度“敏感”的問(wèn)題上有了歷史性的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

其二，消息中有了細(xì)節(jié)，有助于增強(qiáng)報(bào)道的可信性。德新社報(bào)道《洋垃圾嚴(yán)重污染廣東環(huán)境》的導(dǎo)語(yǔ)，是這樣寫(xiě)的：

【德新社廣州（2006年）9月27日電】 “這里是中國(guó)污染最嚴(yán)重的城鎮(zhèn)之一，每個(gè)來(lái)到這里的人都這么說(shuō)，”農(nóng)民工李冷恩（音）抱怨說(shuō)，“河水是黑色的，空氣中彌漫著灰塵。我們處理的垃圾攜帶著各種病菌。人在這里吸進(jìn)肺里的全是毒氣。我擔(dān)心我女兒不能在這里活下來(lái)，但是我們沒(méi)有別的選擇，只能留在這里，回到老家就沒(méi)地兒打工了?！崩罾涠鞅е约?8個(gè)月大的女兒，在一堆蒼蠅橫飛的進(jìn)口垃圾旁邊接受了記者采訪。

通過(guò)這個(gè)特寫(xiě)鏡頭，有力地證實(shí)，處理進(jìn)口塑料垃圾供中國(guó)企業(yè)使用的垃圾處理行業(yè)，已經(jīng)把廣州南郊的連郊（音）從一個(gè)僻靜小鎮(zhèn)變成了世界垃圾傾倒場(chǎng)。導(dǎo)語(yǔ)中的一個(gè)細(xì)節(jié)，比千言萬(wàn)語(yǔ)有力得多，更能令人信服，報(bào)道的可信性自然也增強(qiáng)了。

其三，消息中有了細(xì)節(jié)，有助于增強(qiáng)報(bào)道的可讀性。正像一位老記者說(shuō)的：“最好的寫(xiě)稿人總是把報(bào)道寫(xiě)成似乎可以摸到的有形物體?！睂?shí)踐證明，對(duì)新聞人物、場(chǎng)面的描摹，給讀者以目擊般的現(xiàn)場(chǎng)逼真感，可以提升消息的新聞價(jià)值，突出消息的主題思想。

動(dòng)態(tài)消息《今天火車(chē)登陸海南》（2003年1月11日《中國(guó)鐵道建筑報(bào)》）在這方面是做得比較好的，如文中寫(xiě)的：“我國(guó)第一艘跨?；疖?chē)渡船——粵海鐵1號(hào)，像漂移的陸地，載著火車(chē)駛向海南?！薄?級(jí)海風(fēng)掀起滔天白浪，汪洋大海上不見(jiàn)一片帆影。渡般在波峰浪谷間行進(jìn)，十分平穩(wěn)，杯水不搖。吳邦國(guó)站在布滿鮮花飄揚(yáng)彩旗的南岸棧橋上，臨風(fēng)而立，迎接渡船上島。他滿臉喜悅，似乎在對(duì)大海說(shuō)：執(zhí)政為民的共產(chǎn)黨人徹底改寫(xiě)了海南與大陸不通火車(chē)的歷史。”“上千海南人涌向碼頭看熱鬧，一位老大爺擠進(jìn)去又被擠出來(lái)，帽子都擠掉了，他嘴里喊著：‘讓我再看一眼?！@時(shí)，一首《春天的故事》驟然響起，人們感受到‘鐵龍渡大海，瓊崖盡是春’?！?/p>

類型及寫(xiě)作注意事項(xiàng)

消息中需要的細(xì)節(jié)，是能反映報(bào)道事實(shí)的本質(zhì)或者有助于闡明報(bào)道主題的具體情節(jié)。對(duì)一些優(yōu)秀的新聞作品進(jìn)行分析，消息中要寫(xiě)的細(xì)節(jié)大體上分這樣幾種類型：①景物細(xì)節(jié)；②場(chǎng)面細(xì)節(jié)；③肖像細(xì)節(jié)；④動(dòng)作細(xì)節(jié)；⑤言談細(xì)節(jié)；⑥穿戴細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)猶如珍珠，鑲嵌到消息里能產(chǎn)生光澤、動(dòng)感、形象，有利于克服新聞寫(xiě)作一般化、概念化的毛病，使消息更有說(shuō)服力、感染力。那么，在消息中該怎么樣寫(xiě)好細(xì)節(jié)呢？

其一，根據(jù)消息這一體裁的特點(diǎn)和寫(xiě)作規(guī)律（短、新、快、實(shí)）來(lái)處理，寫(xiě)細(xì)節(jié)要做到精當(dāng)又簡(jiǎn)潔。消息寫(xiě)作要求簡(jiǎn)潔，寫(xiě)細(xì)節(jié)也必須精當(dāng)。因此，在消息中寫(xiě)細(xì)節(jié)不能像通訊、特寫(xiě)那樣展開(kāi)，要惜墨，不要潑墨，從行文到選材都須下一番錘煉的功夫。

這里舉一個(gè)“場(chǎng)面細(xì)節(jié)”的例子。在《被斯大林禁演芭蕾舞劇重返舞臺(tái)》稿的首段是如此精煉再精煉的?！久缆?lián)社莫斯科（2007年）6月16日電】這原本是一部給黨的領(lǐng)導(dǎo)人看的芭蕾舞劇：集體農(nóng)莊的美麗姑娘抬著成袋的土豆在舞臺(tái)上歡欣跳躍，幸福的蘇聯(lián)農(nóng)民正在慶祝又一次大豐收。

請(qǐng)切記美國(guó)新聞學(xué)者肯?梅茨勒說(shuō)過(guò)的話：“寫(xiě)細(xì)節(jié)很容易收不住筆，細(xì)節(jié)敘述過(guò)多，會(huì)把整個(gè)報(bào)道寫(xiě)得使人望文生厭?！?/p>

其二，從形象出發(fā)，化虛為實(shí)，是消息中寫(xiě)好細(xì)節(jié)的又一招。所謂從形象出發(fā)，化虛為實(shí)，就是把一些抽象的概念通過(guò)細(xì)節(jié)演化為具體生動(dòng)的形象。

綜合消息《駐伊美軍酗酒問(wèn)題嚴(yán)重》在這點(diǎn)上做得不錯(cuò)。請(qǐng)看原文的開(kāi)頭部分：【美國(guó)《國(guó)際先驅(qū)論壇報(bào)》（2007年）3月12日?qǐng)?bào)道】 2004年5月，美國(guó)陸軍專業(yè)人員賈斯廷?利利斯有一次喝得大醉。他喝的是“哈吉酒”——一種私釀的伊拉克烈酒，被承包商偷運(yùn)到位于拜萊德的軍事基地。喝醉以后，利利斯開(kāi)始用他的軍用M-16步槍胡亂射擊。

2005年3月，據(jù)軍隊(duì)檢舉人指控，一群美國(guó)第101空降師的士兵在喝了幾罐伊拉克士兵提供的當(dāng)?shù)禺a(chǎn)威士忌之后，強(qiáng)奸了一名14歲少女，并殺害了她和她的家人。這是美軍在伊拉克犯下的最令人發(fā)指的罪行之一。

其三，用白描語(yǔ)言寫(xiě)細(xì)節(jié)，最適合消息寫(xiě)作的要求。白描系文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托的寫(xiě)作手法——魯迅先生謂之“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄”。

如消息《法警背起生病被告》（2000年12月16日《北京青年報(bào)》）中的“鏡頭化”之白描手法：“當(dāng)時(shí)女被告深埋著頭，不時(shí)地發(fā)出啜泣聲。背進(jìn)三樓休息室時(shí)，法警的額頭滲出了汗水，女被告則流出了眼淚”，“被法警背起時(shí)，她問(wèn)過(guò)法警的姓名，可法警沒(méi)回答”，“她一個(gè)老太太，得了病走路很困難，雖然是被告人，但作為法警幫她這個(gè)忙是我的職責(zé)”，“那會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)背上的老太太哭了，我能感覺(jué)到她低下頭，把臉靠在我的肩膀上”??此類形象真實(shí)的描述，大大增強(qiáng)了新聞的感染力，讓人對(duì)法警的敬佩之情油然而生；在消息中用白描語(yǔ)言寫(xiě)細(xì)節(jié)，干凈利落，文約而意豐；達(dá)到了豪華落盡見(jiàn)真諦，從平凡中見(jiàn)深刻，在沉靜中見(jiàn)熱烈，自然流暢，不事雕琢的最佳傳播效果。

“刪除”有副作用的細(xì)節(jié)要有助于主題的表達(dá)，有助于新聞價(jià)值的傳播。如果達(dá)不到這個(gè)目的，有些細(xì)節(jié)就不必出現(xiàn)于消息中。比如《人民日?qǐng)?bào)》上早年刊登的消息《黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在京參加基層選舉》中有一些細(xì)節(jié)：

進(jìn)門(mén)的時(shí)候，李先念掏出自己的選民證，問(wèn)：“是不是需要這個(gè)證件？”萬(wàn)里說(shuō)：“沒(méi)有它，就沒(méi)有選舉權(quán)了?！??他們投票出來(lái)，李先念同志的小孫子鬧著要進(jìn)去投票，萬(wàn)里同志摸著他的頭說(shuō)：“你現(xiàn)在還沒(méi)有資格哩！”

文中的細(xì)節(jié)的確很生動(dòng)，有助于表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人的隨和、平易，有助于讓人民群眾感覺(jué)到領(lǐng)導(dǎo)人的親切。但問(wèn)題的另一個(gè)方面是，李先念是國(guó)家主席，國(guó)家主席不知道選舉要不要選舉證，選舉時(shí)孫子也跟著鬧著要進(jìn)去投票，這樣的細(xì)節(jié)恐怕多少會(huì)有副作用。因此，這樣的細(xì)節(jié)最好不要。許多記者在消息寫(xiě)作創(chuàng)新時(shí)容易犯一個(gè)毛病，就是為細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)，而不慎重考慮該細(xì)節(jié)是否恰當(dāng)。細(xì)節(jié)再有趣也得有意義，不能為了增加消息的趣味性而停留在插科打諢的水平上，更不能為了趣味性而削減了嚴(yán)肅性。

學(xué)生：什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？它有什么作用？

老師：所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。

需要注意的是，細(xì)致描寫(xiě)不等于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有的同學(xué)認(rèn)為凡是描寫(xiě)細(xì)致的就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這是錯(cuò)誤的。細(xì)節(jié)是表現(xiàn)人物性格的細(xì)枝末節(jié)，它屬于情節(jié)的范疇；細(xì)致描寫(xiě)則是描寫(xiě)得仔細(xì)、具體，是從表達(dá)方式的角度來(lái)講的。細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往只抓住人物的細(xì)小動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)、細(xì)微的表情來(lái)刻畫(huà)人物，并不需要做過(guò)多的細(xì)致描寫(xiě)。

例如，契訶夫的小說(shuō)《變色龍》曾兩次寫(xiě)到警官奧楚蔑洛夫穿脫軍大衣的細(xì)節(jié)：

當(dāng)奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?，而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的細(xì)節(jié)，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便順風(fēng)使舵的狡猾。這“脫”的細(xì)節(jié)，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威、欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)?？捎钟腥苏f(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”這時(shí)他大驚失色：“??給我穿上大衣吧??挺冷??”

這“穿”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的心驚膽寒，他以穿大衣來(lái)遮掩剛才辱罵了將軍而心里更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色做準(zhǔn)備。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強(qiáng)、反復(fù)無(wú)常的丑態(tài)暴露無(wú)遺。

又如，王潤(rùn)滋的小說(shuō)《賣(mài)蟹》中有許多精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)刻畫(huà)人物有著重要作用。如寫(xiě)“過(guò)濾嘴”兩次把半截?zé)熅韥G掉；多次寫(xiě)他不顧自己“胖”，做出許多胖人難以完成的動(dòng)作；幾次寫(xiě)人的眼神和笑容，寫(xiě)他抓住小姑娘的筐等等。結(jié)尾處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)尤其巧妙，寫(xiě)他手被蟹螯扎疼后，竟忙不迭地去拾小姑娘特意“贈(zèng)送”給他的禮品：十六只螯，還有34條蟹腿兒??活脫脫地剝開(kāi)了此等人的外皮，畫(huà)出了他的貪便宜、圖小利的靈魂。

因此，我們?cè)陂喿x敘事類作品的時(shí)候，多留心其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其對(duì)人物性格的作用，從而幫助我們分析作品的深刻主題。

第三篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的運(yùn)用

語(yǔ)文教師大概都有這樣的體會(huì)，很久以前看過(guò)的小說(shuō)中的精彩細(xì)節(jié)，會(huì)時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前，歷久而彌新。像祥林嫂手中的空碗，開(kāi)裂的竹竿，以及她那木刻似的臉；孔乙己伸開(kāi)五指將碟子罩住自己搖頭說(shuō)“不多不多，多乎哉﹖不多也”的窮酸氣；馮幺爸被曹支書(shū)逼得在一處房檐下蹲著，眼睛直愣愣地，抱著雙手，耳鬢有一股細(xì)細(xì)的汗水，順著又方又寬的臉淌下來(lái)的神情。真是歷歷在目，甚至能由此回憶起整個(gè)作品的情節(jié)和內(nèi)容?；诖刷熢谧魑臅r(shí)我要求學(xué)生從理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用入手，打開(kāi)作文內(nèi)容空洞無(wú)物的缺口。首先教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的精彩細(xì)節(jié)，分析其在豐富文章內(nèi)容和深化主題上起到了什么作用，然后進(jìn)行有意識(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練。這樣學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作訓(xùn)練變得真實(shí)而有的放矢。當(dāng)然，選擇進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的事物應(yīng)具備一定條件。首先，所選事物要能引起讀者廣泛的聯(lián)想和想象。如《藥》中有這樣一個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”：墳上草根沒(méi)有全合，露出一塊一塊黃土，煞是難看?！扮R頭上搖”，在那尖圓的墳頂，分明有一圈紅白的花。這使人聯(lián)想到，夏瑜作為一個(gè)革命者并不孤寂，他還有生前志同道合的朋友，冒著生命危險(xiǎn)，前來(lái)為他送花。我們眼前仿佛有一束革命的火焰在熊熊燃燒。又如岑參的詩(shī)句“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！币彩敲鑼?xiě)景物的一個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”。雪地上曲曲折折的馬蹄印，使讀者想到客人分別時(shí)一步三停，左右徘徊，久久不愿離去的凄涼場(chǎng)面。還可以想象到作者因?yàn)樗寄钆笥讯舸舻貋辛⒂陲L(fēng)雪之中，凝望著雪地上朋友走后留下的串串馬蹄印的情形。其次，所選事物要能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的情境。因?yàn)闊o(wú)聲是人物思想感情發(fā)展到極點(diǎn)的表現(xiàn)，此時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)最能展示人物的精神世界。同時(shí)也能讓讀者安下心來(lái)，沉醉其中，產(chǎn)生共鳴，為想象留下縱橫馳騁的廣闊時(shí)空?！都o(jì)念劉和珍君》中有這樣一組細(xì)節(jié)描寫(xiě)：劉和珍君中彈了，從背部入，斜穿心肺；張靜淑中了四彈，其一是手槍；楊德群也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出。此處，作者只描寫(xiě)了子彈的出入部位和一只手槍，卻表現(xiàn)了反動(dòng)政府的官兵們窮兇極惡，不擇手段地槍殺青年學(xué)生的場(chǎng)景。這樣寫(xiě)，比正面描述喊殺震天的全景更令人回味。還有《琵琶行》中的“東船西舫悄無(wú)言唯見(jiàn)江心秋月白”就是“別有憂愁暗恨聲，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的生動(dòng)表現(xiàn)，這遠(yuǎn)比描寫(xiě)一聲聲地唉聲嘆氣，斷腸哭訴更具表達(dá)效果。巴爾扎克說(shuō)：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過(guò)加工，這時(shí)，在前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值?！边@個(gè)細(xì)節(jié)怎么去設(shè)計(jì)﹖當(dāng)然方法很多，但我覺(jué)得用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法更能引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫(xiě)可以讓膚淺走向深刻，讓枯燥走向生動(dòng)。（作者單位系北京市大興區(qū)榆垡中學(xué)）

第四篇：景物描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用

景物描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用

小說(shuō)中的景物描寫(xiě)是必不可少的，在小說(shuō)中起著重要作用，不可忽視。那么，小說(shuō)中的景物描寫(xiě)有什么作用呢？

一、景物描寫(xiě)交代時(shí)代背景與社會(huì)環(huán)境。

著名作家孫犁在《蘆花蕩》中寫(xiě)道：“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！边@段景物描寫(xiě)，生動(dòng)形象，交代了時(shí)代背景，寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，白洋淀人民在敵人的封鎖下，在殘酷的環(huán)境里，頑強(qiáng)地生存，積極地斗爭(zhēng)，不屈不撓，展示了人物的精神風(fēng)貌。景物描寫(xiě)渲染了氣氛，增添了詩(shī)情畫(huà)意，作品的感染力。

再如，法國(guó)作家都德的《最后一課》中有這樣的景物描寫(xiě)：“畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去?！边@段景物描寫(xiě)，交代了故事背景，點(diǎn)明了社會(huì)環(huán)境，寫(xiě)出法國(guó)遭受戰(zhàn)火的灼傷，遭受侵略者鐵蹄的蹂躪，侵略者的軍隊(duì)，可以在別國(guó)的土地上肆意地操練，在這種背景下，為最后一課增添了悲涼的意味，感人的力量，也點(diǎn)明最后一課的不尋常。

景物描寫(xiě)，可依交代時(shí)代背景，點(diǎn)明社會(huì)環(huán)境，交代清楚，為人們了解作品，分析人物，大些基礎(chǔ)。

二、景物描寫(xiě)襯托人物心情 曹文軒在《孤獨(dú)之旅》中寫(xiě)道：“ 這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯?！鼻逡簧奶J葦蕩，景物多么單調(diào)。沒(méi)有人影，沒(méi)有人聲，有的只有無(wú)邊的蘆葦，內(nèi)心該是多么恐懼，多么寂寞呀！杜小康才十幾歲，此前一直過(guò)著優(yōu)越的生活。與生活變故，大要離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，離開(kāi)老師和同學(xué)，來(lái)到這荒涼的蘆葦塘，沒(méi)人與他交流，沒(méi)人魚(yú)他游戲，陪她的只是那些不解人意的鴨子。這怎能不叫人孤獨(dú)、寂寞、恐懼呢？他的心中該是多么無(wú)奈、無(wú)助與悲苦哇！

法國(guó)短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》中有兩處十分精致的景物描寫(xiě)。一處是：“我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似大理石桌面的還上市向遠(yuǎn)處?！边@是些菲利普夫婦的治愈了發(fā)達(dá)有錢(qián)了，要回來(lái)給他們一大筆錢(qián)。于是他們盼望于勒歸來(lái)，贊美娛樂(lè)有良心，渴望得到娛樂(lè)的錢(qián)，過(guò)上闊綽的生活，滿懷希望出去散心、游樂(lè)。他們心中自然是萬(wàn)分高興。所以這段環(huán)境描寫(xiě)新明快，正襯托了任務(wù)快樂(lè)的心情。

在船上，菲利普一家巧語(yǔ)于勒，發(fā)現(xiàn)娛樂(lè)是個(gè)窮光蛋，一無(wú)所有。他們驚慌失措，丑態(tài)百出，惱羞成怒，由盼于勒歸來(lái)，贊美于勒有辦法，到罵于勒是賊、流氓，躲著于勒，生怕認(rèn)出。這時(shí)，他們的心情大概是糟透了。于是作者寫(xiě)道：“在我們面前，遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了?！边@陰沉湖南的描寫(xiě)，不正襯托了人物極度失望的心情嗎？

景物描寫(xiě)，反映人物的內(nèi)心世界。景由目視，情由景生，此情此景，正式人物內(nèi)心世界的反映。

三、景物描寫(xiě)反應(yīng)恩物的生活處境 曹文軒的《孤獨(dú)之旅》有這樣的描寫(xiě)：“一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。”這段環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了杜小康艱難的生活處境。十幾歲的孩子，面對(duì)強(qiáng)大的自然風(fēng)雨，難以抵擋。為生活所迫，遠(yuǎn)離人群，獨(dú)處人跡罕至的蘆葦塘，是多么無(wú)助哇。他的精神經(jīng)受著空前的折磨，仿佛走到了生活的盡頭。這段環(huán)境描寫(xiě)，生動(dòng)地描繪了人物的處境。

美國(guó)小說(shuō)家杰克·倫敦在《熱愛(ài)生命》中有這樣的描寫(xiě)：“這地方狼很多。狼嚎的聲音在荒野上飄來(lái)飄去，在空中孩子成一片危險(xiǎn)的羅網(wǎng)，好想伸手就可摸到，嚇得他不由得舉起雙手，把它向后推去，仿佛它是給風(fēng)刮緊了的帳篷?！边@是一處=出“殘酷的求生悲劇”中的一段，寫(xiě)了淘金人置身于渺無(wú)人煙的蒼?；囊爸?，面臨死的危險(xiǎn)。在狼常出沒(méi)的地段，危機(jī)四伏，隨時(shí)都可以丟掉性命?？伤庾R(shí)又饑又渴，又累又乏，且身處險(xiǎn)境，但為了生存，他苦苦支撐，在這惡劣的環(huán)境里掙扎。正是因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境里，依舊為生存而不懈努力，讓我們深切體會(huì)到了“人”的偉大，讓我們看到了“人性”的光輝。

再說(shuō)魯迅先生的得意之作《孔乙己》中，有這樣的描寫(xiě)：“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天靠著火，也須穿上棉襖了?！薄扒镲L(fēng)一天涼比一天”，“將近初冬”說(shuō)明天氣已很冷，而緊接著出場(chǎng)的孔乙己則還穿著破夾襖。這個(gè)特定的環(huán)境描寫(xiě)，可以凸顯人物經(jīng)濟(jì)狀況的不佳?？滓壹菏莻€(gè)讀書(shū)人，在科舉這條路上奮斗了大半生，已是風(fēng)燭殘年，連半個(gè)秀才也沒(méi)撈到。養(yǎng)成了好喝懶做的性格，讓人瞧不起。有偷東西，讓人打折了腿，精神更加頹唐，肉體備受摧殘，經(jīng)濟(jì)每況愈下，才導(dǎo)致天冷也穿不上棉衣。由此可見(jiàn)，孔以及生活之艱難，他肯定活不下去了，意識(shí)窮途末路。

從景物描寫(xiě)，我們可以看到任務(wù)的處境，了解人物的命運(yùn)，感受人物的內(nèi)心世界。

四、景物描寫(xiě)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 施耐庵在《智取生辰綱》中寫(xiě)道：“正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)有半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱?！边@段景物描寫(xiě)，寫(xiě)楊志帶領(lǐng)十一個(gè)廂軍走了四五日，又趕上這樣的熱天，還怕出事，只能是夜寢晝行，卻苦了士兵。楊志與士兵在休息與不休問(wèn)題上發(fā)生沖突，積下怨恨，為下文丟失生辰綱設(shè)下機(jī)關(guān)。這短短的環(huán)境描寫(xiě)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?？此屏攘葞坠P，卻有極大的用處妙處。

黃蓓佳在《心聲》中有這樣四處景物描寫(xiě)，一處是：“回家的路上，路過(guò)一片小樹(shù)林子。樹(shù)林子里靜悄悄的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都不見(jiàn)行人?！边@段景物描寫(xiě)，是寫(xiě)小學(xué)生李京京要在公開(kāi)客商發(fā)言，遭到老師斷然拒絕，他多么希望老師能讓他念上一段，哪怕是幾行字的一小段，可這些是不可能的。當(dāng)他路過(guò)這個(gè)小樹(shù)林時(shí)，他在這里回憶，練讀，還穿插了他的成長(zhǎng)歷程，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，豐富了課文的內(nèi)容。二處是：“他抬起頭，往四周望了望。林子里靜悄悄的，兩只小蜜蜂在嗡嗡地飛?！眳f(xié)力靜靜回憶完畢，開(kāi)始念課文，這幽靜的環(huán)境，成了他念課文的好地方。正是有了這樣的準(zhǔn)備工作，才為他后來(lái)念好課文打下基礎(chǔ)。三處是：“可是，過(guò)了好幾秒鐘也沒(méi)有動(dòng)靜?！睂?xiě)眾目睽睽的課堂上，出現(xiàn)了冷場(chǎng)，沒(méi)有人舉手讀課文。這可是公開(kāi)課，涉及到學(xué)校的榮譽(yù)，這給李京京帶來(lái)了機(jī)會(huì)，他聲情并茂地讀課文，讀得好極了。四處是：“教室里一片寂靜，靜得能聽(tīng)見(jiàn)趙小楨輕輕抽泣的聲音?！崩罹┚┻M(jìn)入角色，讀得成功，感動(dòng)了程老師，程老師讓他把課文讀完。這四處環(huán)境描寫(xiě)，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，鮮明地刻畫(huà)了人物。

五、環(huán)境描寫(xiě)為人物活動(dòng)設(shè)置舞臺(tái)

著名女作家丁玲在《太陽(yáng)照在桑干河上》寫(xiě)道：“當(dāng)大地剛從薄明的晨曦中蘇醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,在肅穆的清涼的果樹(shù)園子里,便飄蕩著清朗的笑聲。鳥(niǎo)雀的歡噪已經(jīng)退讓到另外一些角落去。一些愛(ài)在晨風(fēng)中飛來(lái)飛去的小甲蟲(chóng),便更不安地四方亂闖。濃密的樹(shù)葉在伸展開(kāi)去的枝條上微微蠕動(dòng),卻隱藏不住那累累碩果?？吹靡?jiàn)在那樹(shù)叢里還有偶爾閃光的露珠,就像在霧夜中耀眼的星星一樣。而那些紅色果皮上的一層茸毛,或者是一層薄霜,便更顯得柔軟而潤(rùn)濕。云霞升起來(lái)了,從那重重的綠葉的罅隙中透過(guò)點(diǎn)點(diǎn)的金色的彩霞,林子中回映出一縷一縷的透明的淡紫色的、淺黃色的薄光。梯子架在樹(shù)旁了。人們爬上了梯子,果子落在粗大的手掌中,落在籃子里,一種新鮮的香味便在那些透明的光中流蕩?！边@段景物描寫(xiě)十分細(xì)膩，描繪了翻身農(nóng)民喜獲豐收、采摘果子的情景。這也是環(huán)境描寫(xiě)，為人物的活動(dòng)設(shè)置了舞臺(tái)。本本來(lái)沒(méi)有田地，沒(méi)有果樹(shù)，現(xiàn)在進(jìn)行土地改革了，人沒(méi)在這樣的環(huán)境中出場(chǎng)了，活動(dòng)了，表現(xiàn)了翻身農(nóng)民嶄新的精神風(fēng)貌。同時(shí)，李子俊的女人也在這樣的環(huán)境中出場(chǎng)了，然而這個(gè)人物看到這樣的環(huán)境，卻懷恨在心，表現(xiàn)了她陰暗的心理，妄圖“變天”的想法。同樣的景物，不同的人物，不同的心理，感受就不一樣。這些景物，為展示人物的性格，設(shè)立了舞臺(tái)，讓正反面的人物登場(chǎng)亮相。

魯迅先生在《孔乙己》一文中寫(xiě)道：“鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢(qián)，買(mǎi)一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買(mǎi)一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買(mǎi)一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝?！?這段景物描寫(xiě)，反映了孔乙己活動(dòng)的環(huán)境——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店。這個(gè)環(huán)境，實(shí)際上是封建社會(huì)的一個(gè)縮影。這里聚集了社會(huì)上的三教九流的各色人物，這些人貧富懸殊，.這里等級(jí)森嚴(yán)，階級(jí)對(duì)立，段一幫站著在柜外喝酒，因?yàn)榧葲](méi)有錢(qián)，有沒(méi)有閑，說(shuō)明這些人經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，地位低下；長(zhǎng)衫客，要酒要菜，在房子里慢慢坐喝，說(shuō)明這些人既有錢(qián)又有閑，有地位。這一站一坐，一長(zhǎng)一短，一外一內(nèi)，說(shuō)明酒客是有三六九等的。這些景物描寫(xiě)，實(shí)際上就是胃口以及描寫(xiě)了一個(gè)典型環(huán)境，恰能表現(xiàn)孔乙己好喝懶做的性格。這個(gè)環(huán)境，是為孔乙己在這里上演一出出的悲劇設(shè)立舞臺(tái)。我們不難發(fā)現(xiàn)，孔乙己在這個(gè)環(huán)境中，在人們的笑聲中出場(chǎng)，他穿的是“又臟又破”的長(zhǎng)衫，說(shuō)明她經(jīng)濟(jì)地位低下，思想意識(shí)又向往有錢(qián)有勢(shì)的階層；“站著喝酒”，說(shuō)明他社會(huì)地位低下，經(jīng)濟(jì)狀況不佳。這樣的環(huán)境，把一個(gè)不倫不類、可笑多余的人淘汰出局，讓他在這里出場(chǎng)，在這里表演，最后有永遠(yuǎn)離開(kāi)。

環(huán)境描寫(xiě)，為人物設(shè)置活動(dòng)的舞臺(tái)，讓人物在這個(gè)舞臺(tái)上進(jìn)行淋漓盡致的表演，展示他們的性格，解釋他們的身份，解釋他們不同的命運(yùn)。

六、景物描寫(xiě)寄托作者的理想

魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中寫(xiě)道：“我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！边@段景物描寫(xiě)，是作者所向往的美好境界，寄托著作者的理想——全新的為我們所未經(jīng)生活過(guò)的生活。作者當(dāng)時(shí)還沒(méi)有找到到一條創(chuàng)造新生活的道路。，他把希望寄托在下一代人身上。他堅(jiān)信下一代人經(jīng)過(guò)不懈努力，一定會(huì)找到一條通往新生活的道路。作者所描繪的景物，是作者所追求的理想境界。

總之，小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)于刻畫(huà)人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，交代故事背景，等很多方面，騎著舉足輕重的作用。研究小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，大有文章可做。我們要潛心研究，揭開(kāi)環(huán)境描寫(xiě)的神秘面紗，為更好地理解作品，把握人物形象，了解社會(huì)生活而不懈努力。

第五篇：細(xì)節(jié)讓文章真實(shí)動(dòng)人_談細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的運(yùn)用解讀

學(xué)術(shù)研究 2011年第10期 的心理活動(dòng)。根據(jù)這一原理，教師在教學(xué)中可以對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。由單詞bike 的發(fā)音規(guī)律，可以拼出許多新單詞，如hike, dive, like, pipe, dine, pine, line 和fine 等。又如，單詞heavy，它在不同的詞組中有不同的意思，教學(xué)時(shí)可以前后聯(lián)系，由a heavy bag（一個(gè)重的包）可以聯(lián)想到a heavy rain（一場(chǎng)大雨）；由heavy 這個(gè)單詞還可以聯(lián)想起它的反義詞為light，由此還可以聯(lián)想到a light bag(一個(gè)輕的包 和light green(淺綠色 等等。這樣既使學(xué)生良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了訓(xùn)練，又為他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好了鋪墊。

2．以舊帶新。以舊帶新就是借助舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的傳授，為學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用降低難度，以求取得小付出、大回報(bào)的效果。如學(xué)習(xí)Is(Are…or …? 句型時(shí)，我先給出“Is the student a boy or girl? He is a boy.”這個(gè)例句，設(shè)計(jì)了一系列的選擇疑問(wèn)句，如Is he/shea teacher or a student? Are 創(chuàng)新課堂

細(xì)節(jié)讓文章真實(shí)動(dòng)人

———談細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中的運(yùn)用 衛(wèi) 保

（浙江省溫州市龍灣中學(xué) 325024）

you/they/thestudents young or old? Do you

like English or Chinese? Would you like milk or coffee? 等，這樣使學(xué)生的發(fā)散性思維在練

習(xí)中得到了培養(yǎng)，同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，是開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新精神的有力保障

多媒體教學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的刺激，營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)加深知識(shí)理解和加深記憶的目的。在學(xué)完課文后進(jìn)行內(nèi)容提問(wèn)時(shí)，屏幕上設(shè)置一個(gè)學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物小松鼠，并設(shè)置一段短小而輕快的音樂(lè)。

四、提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)

在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與各種活動(dòng)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和思維能力的目的。如在學(xué)習(xí)了動(dòng)物dog、cat、mon-key、panda、bear、duck、elephant 和pig 后，可以先讓學(xué)生做出這些動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后再進(jìn)行練習(xí)：教師說(shuō)出其中一些動(dòng)物的名字，學(xué)生快速出示相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)或者播放某些動(dòng)物的叫聲，看學(xué)生能不能猜出是哪種動(dòng)物。這樣不僅使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了鍛煉，而且還可以加強(qiáng)他們的靈敏性和注意力。又如，在學(xué)習(xí)單詞bread、hot dog、hamburger、French Fries、cake、chicken 時(shí)，教師可以準(zhǔn)備好這些實(shí)物，當(dāng)學(xué)到這些單詞時(shí)，領(lǐng)讀幾遍之后，可以選擇合適的機(jī)會(huì)出示實(shí)物，這樣教學(xué)更加直觀，不僅讓學(xué)生從讀音、詞型上區(qū)分，還可以讓學(xué)生品嘗一下，加深印象。通過(guò)實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們的創(chuàng)造性思維和想象力得到充分發(fā)揮。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理地、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，并讓他們創(chuàng)造一個(gè)平等、自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

浙江省高考作文要求“生活化、真性情”，這就要求考生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)，但這

些都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)使文章內(nèi)容充實(shí)，情感真摯，可以成為文章構(gòu)思的升華點(diǎn)和閃光點(diǎn)。如何指導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可供參考。

一、品味名篇佳作，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處

1.認(rèn)知名家名作中的典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)，勇于模仿。一些名家名作中的經(jīng)典細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也能讓我們感知真實(shí)動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作文中的地位，進(jìn)而主動(dòng)去在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上多動(dòng)腦筋，多下工夫，這樣在作文中就有比較好的情感載體。比如我們課本中學(xué)過(guò)的《背影》《項(xiàng)脊軒志》和《我與地壇》中都有很多經(jīng)典細(xì)節(jié)描寫(xiě)的例子。

2.品讀高考作文中具有生動(dòng)感人細(xì)節(jié)描寫(xiě)的文章，讓學(xué)生感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙用，從而發(fā)自心底對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而在自己的作文中也努力去用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表情達(dá)意。

比如2009年浙江的滿分作文《綠葉·情意》，里面很多的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感人至深，像“爺爺開(kāi)始品沖泡了四遍的陳年龍井”，這個(gè)細(xì)節(jié)很好，表達(dá)了爺爺很長(zhǎng)時(shí)間在那坐著，可見(jiàn)爺爺對(duì)奶奶的想念和追思?！八谋榈年惸挲埦?，這個(gè)交代我覺(jué)得很有深意，這個(gè)龍井茶可能是奶奶生前親手采摘炒制的，喝了一遍又一遍，舍不得換掉，也很含蓄地表達(dá)爺爺對(duì)奶奶的想念和依依不舍的相伴之情，為下文的描寫(xiě)作準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真觀察思考，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法

要使得細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)形象，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常仔細(xì)的觀察。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要抓住典型細(xì)節(jié)來(lái)突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象。在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，我們要找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變有形，選擇合理的寫(xiě)作手法，從而使讀者通過(guò)閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫(huà)面，讓具體的畫(huà)面成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)。

1.一詞一句總關(guān)情。選用準(zhǔn)確的、唯一恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)永遠(yuǎn)是寫(xiě)作者追求的一大目標(biāo)。福樓拜教導(dǎo)學(xué)生莫泊桑要細(xì)心觀察細(xì)節(jié)的故事給了我們很多的啟示。

對(duì)描寫(xiě)對(duì)象作動(dòng)態(tài)造型，是細(xì)節(jié)描寫(xiě)中十分常見(jiàn)的方法。在《我的伯父魯迅先生》中有一段這樣的描寫(xiě)：“他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車(chē)的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈?！边@段描寫(xiě)形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)。這種美好品質(zhì)通過(guò)“蹲、跪、夾、洗”一系列細(xì)小動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)充分展示。

2.修辭增文采。優(yōu)秀作品除了其深刻的思想、深遠(yuǎn)的社會(huì)意義之外，讓人回味無(wú)窮的當(dāng)數(shù)其中運(yùn)用修辭的語(yǔ)句。錢(qián)鐘書(shū)在《圍城》里形容李梅亭大白眼睛時(shí)說(shuō)“像剝掉殼的煮熟的雞蛋”。魯迅的《藥》有這樣一段描寫(xiě)：“老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著?！边@種細(xì)節(jié)，這種巧用比喻的生動(dòng)形象的描寫(xiě)，讀后會(huì)在腦海中頓生某種形象，或在眼前再現(xiàn)如浮雕一般的影像，讓人有一種“所言極是”的感慨。巧用修辭有一種事半功倍的效果。

3.細(xì)節(jié)對(duì)比用。有比較才有鑒別，我們?cè)谥饪坍?huà)細(xì)節(jié)的時(shí)候，除了在錘煉詞句、找準(zhǔn)修辭手法之外，還可以巧妙地將傳神的細(xì)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)比使不同之處更加凸顯。魯迅的小說(shuō)《祝?！吩诳坍?huà)祥林嫂這一人物形象時(shí)，有多處描寫(xiě)祥林嫂眼神的細(xì)節(jié)。她初到魯鎮(zhèn)時(shí)，是“順著眼，不開(kāi)一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人”。當(dāng)過(guò)了兩年，她第二次“站在四叔家堂前”時(shí)，“她順著眼，角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了”，從她“沒(méi)有神采的眼睛”里，我們可以看到，經(jīng)歷了再嫁、再寡、夫死子亡的極度悲痛之后，她的身心受到了巨大的創(chuàng)傷。然而，禍不單行，經(jīng)歷種種摧殘，她只是“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對(duì)比中，讀者不難發(fā)現(xiàn)，是封建社會(huì)和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。細(xì)節(jié)的對(duì)比描寫(xiě)，還可以用來(lái)展示不同人物的不同性格。

如果說(shuō)細(xì)節(jié)是明艷的花朵，那整篇文章就是生機(jī)盎然花園；如果說(shuō)細(xì)節(jié)是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍(lán)奔騰的大海；如果說(shuō)細(xì)節(jié)是一個(gè)人的精神，那整篇文章就是一個(gè)人的體魄。讓我們用細(xì)節(jié)之花去點(diǎn)綴文章之園，用細(xì)節(jié)之浪去激蕩文章之海，用細(xì)節(jié)之神，去鮮活文章之體。只要細(xì)致地觀察生活，多閱讀典型的細(xì)節(jié)

描寫(xiě)的語(yǔ)段，多模仿名家名篇中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，多關(guān)注同學(xué)中優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在自己的寫(xiě)作練習(xí)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)方法，相信我們的作文會(huì)更加真實(shí)動(dòng)人。

139