第一篇：例談外貌描寫在初中階段中的教學(xué)

例談外貌描寫在初中階段中的教學(xué)

摘 要： 作者結(jié)合七年級(jí)下語(yǔ)文課文《童年的朋友》、《一面》的教學(xué)實(shí)踐，分析外貌描寫需要注意的事項(xiàng)，重視培養(yǎng)課堂教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遷移知識(shí)，提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 外貌描寫 教學(xué)有效性

外貌描寫，也稱肖像描寫，即對(duì)人物的容貌特點(diǎn)、衣著打扮、體態(tài)姿勢(shì)等進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者對(duì)人物的情感態(tài)度。對(duì)初中學(xué)生來說，外貌描寫的學(xué)習(xí)既是把握文章內(nèi)容的一種重要方法，又是在寫作中常常用到，幫助文章內(nèi)容具體、描寫出彩的有效手法。果戈理說：“成功的肖像描寫，是理解人物性格的一把鑰匙。”然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多初中生對(duì)文章中的人物外貌與思想性格聯(lián)系不夠，分析不夠深入，在寫作時(shí)存在外貌描寫模糊、缺少個(gè)性特點(diǎn)、無法形神兼?zhèn)涞膯栴}?，F(xiàn)我就自己在七年級(jí)下語(yǔ)文課文《童年的朋友》、《一面》中的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與自己的一些感悟和思考。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程

七年級(jí)下語(yǔ)文課文《童年的朋友》、《一面》，是學(xué)生開學(xué)初學(xué)習(xí)的兩篇文章，《童年的朋友》內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，外祖母的形象容易理解；作為傳統(tǒng)名篇的《一面》，內(nèi)容較復(fù)雜，但結(jié)構(gòu)完整、敘事清晰、層次分明，適當(dāng)介紹背景后，學(xué)生也能夠把握。根據(jù)兩篇文章的內(nèi)容特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將“外貌描寫”的教學(xué)確定為這兩篇文章的教學(xué)重點(diǎn)，決定引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)如何通過外貌描寫塑造人物形象，感受文學(xué)作品的寫作特色，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握這種寫作手法。

如教學(xué)《童年的朋友》時(shí)，在學(xué)生熟悉了文章內(nèi)容后，我迅速提出兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題：“我”的“童年的朋友”是誰(shuí)？為什么她會(huì)是“我”的朋友？問題解決后，再引導(dǎo)學(xué)生思考：“外祖母”的形象如此生動(dòng)，文章是如何來表現(xiàn)她的呢？于是，相關(guān)內(nèi)容被學(xué)生一一發(fā)掘，“頭發(fā)”、“眼睛”、“鼻子”、“牙齒”、“身材”等，對(duì)初一學(xué)生來說，這些內(nèi)容的尋找是容易的，會(huì)充滿成就感。

又如教學(xué)《一面》時(shí)，我從標(biāo)題入手，先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容將標(biāo)題擴(kuò)充成句，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：魯迅先生是怎樣出場(chǎng)的呢？作者主要通過什么手法來描寫魯迅先生的呢？三次描寫有什么不同呢？

二、外貌描寫需要注意的事項(xiàng)

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：描寫人物，假若只就人的共通之點(diǎn)來寫，則只能保存人的類型，不能表現(xiàn)出某一個(gè)人。要表現(xiàn)某一個(gè)人，必須抓住他給予我們的特殊的印象。結(jié)合兩篇文章看，葉圣陶先生的見解實(shí)在是鞭辟入里。

1.抓住人物特征，不必面面俱到。如《童年的朋友》中，高爾基筆下的“外祖母”的外貌是不甚美觀的，甚至可以說是有一些丑陋，可是讀完文章，我們很少會(huì)注意她的丑，反而會(huì)喜愛上她的慈祥、寬厚、友善、開朗。究其原因，除了語(yǔ)言之外，外貌描寫的精彩也有著重要作用。正如魯迅所說，描寫人物要“最好是畫他的眼睛”，高爾基對(duì)“外祖母”眼睛的描寫令人贊嘆：“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒?！薄八⑿Φ臅r(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒?！薄八囊路呛诘模ㄟ^她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。”正所謂眼睛是心靈的窗戶，描寫人物、分析人物，將眼睛做細(xì)致描繪，能夠達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然，這不是說描寫人物只能“畫眼睛”，只要是人物有特征的、有代表性的地方，都可以進(jìn)行重點(diǎn)的、細(xì)致的描繪。

如《一面》，對(duì)魯迅先生的描寫也是十分講究的，三次描寫一直著力于先生的“瘦”：“陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，五十上下的中國(guó)人?！薄八拿婵S里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人。”“黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心?！边@樣的句子，再加上其他三處的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)傳神地向我們展示了魯迅先生將一切獻(xiàn)給革命事業(yè)的忘我精神和剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格。

2.寫出層次變化，使人物形象更豐滿。每一個(gè)人物形象都是鮮活生動(dòng)的，《童年的朋友》中“外祖母”的形象就是逐步豐富起來的，高爾基先將注意力集中在她的頭發(fā)上，再順勢(shì)觀察她的眼睛和臉，這符合一個(gè)孩子剛剛睡醒的心態(tài)，交談一番后，“我”才將“外祖母”的形象完整地呈現(xiàn)在我們面前。我們也會(huì)隨著作者的視線，在心中逐步勾畫出人物的“可愛”形象。

《一面》中，圍繞“瘦”這一重點(diǎn)，每一次的關(guān)注點(diǎn)都有所不同，但隨著作者三次描寫，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，魯迅先生的形象仿佛漸漸從暗處顯現(xiàn)出來，漸漸清晰、高大起來，從中我們不僅能體會(huì)到作者對(duì)先生敬仰之情的不斷加深，更能感受到魯迅先生的崇高精神和偉大人格。

3.外貌描寫中不能缺少感情。豐富的感情，會(huì)影響我們對(duì)一個(gè)人物的印象，也會(huì)在我們描寫的語(yǔ)言中體現(xiàn)出來。如《童年的朋友》中，“我”對(duì)“外祖母”的感激、熱愛的感情在文章之中表現(xiàn)得十分清晰，也許“外祖母”談不上“美麗”，可是在“我”的心中，“外祖母”是那么的可親可愛。

如《一面》中，第一次外貌描寫是沒有感情色彩的，因?yàn)檫@時(shí)“我”并不知道那個(gè)“五十歲左右”的男人是誰(shuí)；而第二次描寫時(shí)，“我”的感情有了一些變化：“他的面孔黃里帶白，瘦得讓人擔(dān)心?！薄皳?dān)心”已經(jīng)顯現(xiàn)出一些“我”的關(guān)注與擔(dān)憂，“但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子?！边@時(shí)的“我”對(duì)對(duì)方隱約有了一些敬佩之情；當(dāng)自己明白對(duì)方的身份后，“我”對(duì)魯迅先生的“瘦”有了更多的擔(dān)憂、疼惜和熱愛之情?！拔摇钡那楦械淖兓?，是隨著外貌描寫的展開而逐漸深化的，這也更突出魯迅先生對(duì)“我”的巨大影響，更體現(xiàn)出魯迅先生的偉大人格魅力。

三、學(xué)生能力的拓展

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)中要“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，同時(shí)還要“重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)”。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中既要重視課堂教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，又要幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的遷移、能力的提高。

如教學(xué)《童年的朋友》后，我隨堂布置一篇有關(guān)“外貌描寫”的小作文，不限對(duì)象和字?jǐn)?shù)，但要求學(xué)生寫作時(shí)適當(dāng)寫一寫眼睛，寫完后，找一位認(rèn)識(shí)寫作對(duì)象的人，將文章讀給他聽，看看別人能不能猜出是誰(shuí)。

《一面》的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我還是請(qǐng)學(xué)生寫人物外貌，規(guī)定不多，但還是有一些限制，就是要寫出人物外貌的“層次”。

只要學(xué)生在課堂上對(duì)課文內(nèi)容有較清晰的了解，這樣的寫作對(duì)學(xué)生來說就沒有什么難度。從模仿起步，在訓(xùn)練中提高，雖然只是兩篇文章的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)人物外貌描寫的分析及在作文寫作中的運(yùn)用，能力上會(huì)有顯著的增強(qiáng)。

無論是課文的閱讀、習(xí)題的分析，還是作文的寫作，外貌描寫都是一種值得重視的手法。在實(shí)際教學(xué)中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握分析方法，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用，真正提高課堂教學(xué)有效性，真正提高學(xué)生的實(shí)際能力。

第二篇：細(xì)節(jié)描寫在寫作中的運(yùn)用

語(yǔ)文教師大概都有這樣的體會(huì)，很久以前看過的小說中的精彩細(xì)節(jié)，會(huì)時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前，歷久而彌新。像祥林嫂手中的空碗，開裂的竹竿，以及她那木刻似的臉；孔乙己伸開五指將碟子罩?、熥约簱u頭說“不多不多，多乎哉﹖不多也”的窮酸氣；馮幺爸被曹支書逼得在一處房檐下蹲著，眼睛直愣愣地，抱著雙手，耳鬢有一股細(xì)細(xì)的汗水，順著又方又寬的臉淌下來的神情。真是歷歷在目，甚至能由此回憶起整個(gè)作品的情節(jié)和內(nèi)容?；诖刷熢谧魑臅r(shí)我要求學(xué)生從理解細(xì)節(jié)描寫的作用入手，打開作文內(nèi)容空洞無物的缺口。首先教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的精彩細(xì)節(jié)，分析其在豐富文章內(nèi)容和深化主題上起到了什么作用，然后進(jìn)行有意識(shí)的寫作訓(xùn)練。這樣學(xué)生感覺寫作訓(xùn)練變得真實(shí)而有的放矢。當(dāng)然，選擇進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的事物應(yīng)具備一定條件。首先，所選事物要能引起讀者廣泛的聯(lián)想和想象。如《藥》中有這樣一個(gè)“特寫鏡頭”：墳上草根沒有全合，露出一塊一塊黃土，煞是難看?！扮R頭上搖”，在那尖圓的墳頂，分明有一圈紅白的花。這使人聯(lián)想到，夏瑜作為一個(gè)革命者并不孤寂，他還有生前志同道合的朋友，冒著生命危險(xiǎn)，前來為他送花。我們眼前仿佛有一束革命的火焰在熊熊燃燒。又如岑參的詩(shī)句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”也是描寫景物的一個(gè)“特寫鏡頭”。雪地上曲曲折折的馬蹄印，使讀者想到客人分別時(shí)一步三停，左右徘徊，久久不愿離去的凄涼場(chǎng)面。還可以想象到作者因?yàn)樗寄钆笥讯舸舻貋辛⒂陲L(fēng)雪之中，凝望著雪地上朋友走后留下的串串馬蹄印的情形。其次，所選事物要能達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的情境。因?yàn)闊o聲是人物思想感情發(fā)展到極點(diǎn)的表現(xiàn)，此時(shí)的細(xì)節(jié)描寫最能展示人物的精神世界。同時(shí)也能讓讀者安下心來，沉醉其中，產(chǎn)生共鳴，為想象留下縱橫馳騁的廣闊時(shí)空。《紀(jì)念劉和珍君》中有這樣一組細(xì)節(jié)描寫：劉和珍君中彈了，從背部入，斜穿心肺；張靜淑中了四彈，其一是手槍；楊德群也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出。此處，作者只描寫了子彈的出入部位和一只手槍，卻表現(xiàn)了反動(dòng)政府的官兵們窮兇極惡，不擇手段地槍殺青年學(xué)生的場(chǎng)景。這樣寫，比正面描述喊殺震天的全景更令人回味。還有《琵琶行》中的“東船西舫悄無言唯見江心秋月白”就是“別有憂愁暗恨聲，此時(shí)無聲勝有聲”的生動(dòng)表現(xiàn)，這遠(yuǎn)比描寫一聲聲地唉聲嘆氣，斷腸哭訴更具表達(dá)效果。巴爾扎克說：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時(shí)，在前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值?！边@個(gè)細(xì)節(jié)怎么去設(shè)計(jì)﹖當(dāng)然方法很多，但我覺得用細(xì)節(jié)描寫的方法更能引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫可以讓膚淺走向深刻，讓枯燥走向生動(dòng)。（作者單位系北京市大興區(qū)榆垡中學(xué)）

第三篇：細(xì)節(jié)描寫在寫作中的運(yùn)用

細(xì)節(jié)描寫在寫作中的運(yùn)用

語(yǔ)文教師大概都有這樣的體會(huì)，很久以前看過的小說中的精彩細(xì)節(jié)，會(huì)時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前，歷久而彌新。像祥林嫂手中的空碗，開裂的竹竿，以及她那木刻似的臉；孔乙己伸開五指將碟子罩?、熥约簱u頭說“不多不多，多乎哉﹖不多也”的窮酸氣；馮幺爸被曹支書逼得在一處房檐下蹲著，眼睛直愣愣地，抱著雙手，耳鬢有一股細(xì)細(xì)的汗水，順著又方又寬的臉淌下來的神情。真是歷歷在目，甚至能由此回憶起整個(gè)作品的情節(jié)和內(nèi)容。

基于此在作文時(shí)我要求學(xué)生從理解細(xì)節(jié)描寫的作用入手，打開作文內(nèi)容空洞無物的缺口。首先教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的精彩細(xì)節(jié)，分析其在豐富文章內(nèi)容和深化主題上起到了什么作用，然后進(jìn)行有意識(shí)的寫作訓(xùn)練。這樣學(xué)生感覺寫作訓(xùn)練變得真實(shí)而有的放矢。當(dāng)然，選擇進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的事物應(yīng)具備一定條件。

首先，所選事物要能引起讀者廣泛的聯(lián)想和想象。如《藥》中有這樣一個(gè)“特寫鏡頭”：墳上草根沒有全合，露出一塊一塊黃土，煞是難看?！扮R頭上搖”，在那尖圓的墳頂，分明有一圈紅白的花。這使人聯(lián)想到，夏瑜作為一個(gè)革命者并不孤寂，他還有生前志同道合的朋友，冒著生命危險(xiǎn)，前來為他送花。我們眼前仿佛有一束革命的火焰在熊熊燃燒。又如岑參的詩(shī)句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！币彩敲鑼懢拔锏囊粋€(gè)“特寫鏡頭”。雪地上曲曲折折的馬蹄印，使讀者想到客人分別時(shí)一步三停，左右徘徊，久久不愿離去的凄涼場(chǎng)面。還可以想象到作者因?yàn)樗寄钆笥讯舸舻貋辛⒂陲L(fēng)雪之中，凝望著雪地上朋友走后留下的串串馬蹄印的情形。

其次，所選事物要能達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的情境。因?yàn)闊o聲是人物思想感情發(fā)展到極點(diǎn)的表現(xiàn)，此時(shí)的細(xì)節(jié)描寫最能展示人物的精神世界。同時(shí)也能讓讀者安下心來，沉醉其中，產(chǎn)生共鳴，為想象留下縱橫馳騁的廣闊時(shí)空?！都o(jì)念劉和珍君》中有這樣一組細(xì)節(jié)描寫：劉和珍君中彈了，從背部入，斜穿心肺；張靜淑中了四彈，其一是手槍；楊德群也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出。此處，作者只描寫了子彈的出入部位和一只手槍，卻表現(xiàn)了反動(dòng)政府的官兵們窮兇極惡，不擇手段地槍殺青年學(xué)生的場(chǎng)景。這樣寫，比正面描述喊殺震天的全景更令人回味。還有《琵琶行》中的“東船西舫悄無言唯見江心秋月白”就是“別有憂愁暗恨聲，此時(shí)無聲勝有聲”的生動(dòng)表現(xiàn)，這遠(yuǎn)比描寫一聲聲地唉聲嘆氣，斷腸哭訴更具表達(dá)效果。

巴爾扎克說：“當(dāng)一切的結(jié)局都已準(zhǔn)備就緒，一切情節(jié)都已經(jīng)過加工，這時(shí)，在前進(jìn)一步，唯有細(xì)節(jié)組成作品的價(jià)值。”這個(gè)細(xì)節(jié)怎么去設(shè)計(jì)﹖當(dāng)然方法很多，但我覺得用細(xì)節(jié)描寫的方法更能引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫可以讓膚淺走向深刻，讓枯燥走向生動(dòng)。（作者單位系北京市大興區(qū)榆垡中學(xué)）

加點(diǎn)細(xì)節(jié) 來點(diǎn)形象

2007-07-26 02:19:50

大中小

——小議消息中的細(xì)節(jié)描寫

2007年07月25日來源：中國(guó)新聞研究中心

作者：鄧濤 劉繼光

單位：湖北第二師范學(xué)院新聞專業(yè)講師/湖北衛(wèi)視頻道記者

新聞報(bào)道是新聞機(jī)構(gòu)所發(fā)布的，對(duì)新近發(fā)生和變動(dòng)的事實(shí)的報(bào)道，包括消息、通訊、特寫、調(diào)查報(bào)告、訪問記、小故事等多種體裁。其中消息是最廣泛最經(jīng)常采用的新聞體裁；通訊是報(bào)刊上大量采用的一種文體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，消息類稿件占新華社每天播發(fā)的各類稿件總量的95%左右，其重要性可見一斑。

一般認(rèn)為，從表達(dá)上看，通訊以敘述描寫為主，表達(dá)比較靈活自由，而消息以敘述為主；通訊中的細(xì)節(jié)描寫，比消息要多得多。但佳篇常從格外出。所謂“格外”，指在新聞寫作中，不要拘泥于程式化、常規(guī)化的表現(xiàn)方法，要敢于沖破舊的框框，勇于創(chuàng)新。

巧用細(xì)節(jié)描寫，能讓消息增輝。所謂細(xì)節(jié)，指細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。細(xì)節(jié)描寫就是在概括地?cái)⑹鲋校M(jìn)行具體的細(xì)節(jié)描寫，三筆兩劃地勾勒出一個(gè)具有典型意義的細(xì)節(jié)，真實(shí)地再現(xiàn)新聞人物的精神面貌或新聞事物的本質(zhì)特征，使消息有血有肉，生動(dòng)具體。

穆青在他那篇著名的關(guān)于新聞散文化的談話中說：在外國(guó)記者的一些成功報(bào)道中，我看有兩個(gè)東西突出了，一是新聞中的議論，二是細(xì)節(jié)。新聞界另一位前輩的經(jīng)驗(yàn)之談：“寫消息注意用細(xì)節(jié)，盡量把報(bào)道的內(nèi)容和思想用生動(dòng)活潑的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來。即使是政治性較強(qiáng)或工作經(jīng)驗(yàn)性的一些消息，穿插些有意義的細(xì)節(jié)，也會(huì)寫活些?！?/p>

細(xì)節(jié)在消息中的作用

人民日?qǐng)?bào)社高級(jí)編輯劉學(xué)淵說，當(dāng)下不少消息的一大通病是枯燥、單調(diào)。解決這個(gè)問題的辦法是吸收通訊寫作之長(zhǎng)，加點(diǎn)細(xì)節(jié)，來點(diǎn)形象。筆者認(rèn)為，消息中有了必要的細(xì)節(jié)，能發(fā)揮出如下各種作用。

其一，消息中有了細(xì)節(jié)，有助于增強(qiáng)報(bào)道的思想性。請(qǐng)看第十五屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)消息一等獎(jiǎng)作品《中國(guó)國(guó)家主席與艾滋病人握手》，開篇寫道：“在‘世界艾滋病日’前夕，國(guó)家主席胡錦濤（2004年11月）30日下午走進(jìn)北京一家醫(yī)院與艾滋病人握手、交談，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)中國(guó)抗擊艾滋病魔的斗爭(zhēng)。”文中的第三、第四自然段是細(xì)節(jié)描寫：

在醫(yī)院的一小時(shí)里，胡錦濤胸前佩戴著象征愛心與關(guān)懷的紅絲帶，探訪了兩間艾滋病房。他一進(jìn)病房，就主動(dòng)伸手與病人握手，臨別時(shí)又再次握手，祝他們?cè)缛湛祻?fù)。

患者們開始時(shí)還略顯緊張。但當(dāng)胡錦濤微笑著與他們聊起家常，了解他們康復(fù)情況時(shí)，患者們慢慢放開了。

以上細(xì)節(jié)表明的思想性：中國(guó)政府在艾滋病這一過去高度“敏感”的問題上有了歷史性的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

其二，消息中有了細(xì)節(jié)，有助于增強(qiáng)報(bào)道的可信性。德新社報(bào)道《洋垃圾嚴(yán)重污染廣東環(huán)境》的導(dǎo)語(yǔ)，是這樣寫的：

【德新社廣州（2006年）9月27日電】 “這里是中國(guó)污染最嚴(yán)重的城鎮(zhèn)之一，每個(gè)來到這里的人都這么說，”農(nóng)民工李冷恩（音）抱怨說，“河水是黑色的，空氣中彌漫著灰塵。我們處理的垃圾攜帶著各種病菌。人在這里吸進(jìn)肺里的全是毒氣。我擔(dān)心我女兒不能在這里活下來，但是我們沒有別的選擇，只能留在這里，回到老家就沒地兒打工了?！崩罾涠鞅е约?8個(gè)月大的女兒，在一堆蒼蠅橫飛的進(jìn)口垃圾旁邊接受了記者采訪。

通過這個(gè)特寫鏡頭，有力地證實(shí)，處理進(jìn)口塑料垃圾供中國(guó)企業(yè)使用的垃圾處理行業(yè)，已經(jīng)把廣州南郊的連郊（音）從一個(gè)僻靜小鎮(zhèn)變成了世界垃圾傾倒場(chǎng)。導(dǎo)語(yǔ)中的一個(gè)細(xì)節(jié)，比千言萬語(yǔ)有力得多，更能令人信服，報(bào)道的可信性自然也增強(qiáng)了。

其三，消息中有了細(xì)節(jié)，有助于增強(qiáng)報(bào)道的可讀性。正像一位老記者說的：“最好的寫稿人總是把報(bào)道寫成似乎可以摸到的有形物體?！睂?shí)踐證明，對(duì)新聞人物、場(chǎng)面的描摹，給讀者以目擊般的現(xiàn)場(chǎng)逼真感，可以提升消息的新聞價(jià)值，突出消息的主題思想。

動(dòng)態(tài)消息《今天火車登陸海南》（2003年1月11日《中國(guó)鐵道建筑報(bào)》）在這方面是做得比較好的，如文中寫的：“我國(guó)第一艘跨?；疖嚩纱浐ｈF1號(hào)，像漂移的陸地，載著火車駛向海南?！薄?級(jí)海風(fēng)掀起滔天白浪，汪洋大海上不見一片帆影。渡般在波峰浪谷間行進(jìn)，十分平穩(wěn)，杯水不搖。吳邦國(guó)站在布滿鮮花飄揚(yáng)彩旗的南岸棧橋上，臨風(fēng)而立，迎接渡船上島。他滿臉喜悅，似乎在對(duì)大海說：執(zhí)政為民的共產(chǎn)黨人徹底改寫了海南與大陸不通火車的歷史?！薄吧锨ШＤ先擞肯虼a頭看熱鬧，一位老大爺擠進(jìn)去又被擠出來，帽子都擠掉了，他嘴里喊著：‘讓我再看一眼。’這時(shí)，一首《春天的故事》驟然響起，人們感受到‘鐵龍渡大海，瓊崖盡是春’?！?/p>

類型及寫作注意事項(xiàng)

消息中需要的細(xì)節(jié)，是能反映報(bào)道事實(shí)的本質(zhì)或者有助于闡明報(bào)道主題的具體情節(jié)。對(duì)一些優(yōu)秀的新聞作品進(jìn)行分析，消息中要寫的細(xì)節(jié)大體上分這樣幾種類型：①景物細(xì)節(jié)；②場(chǎng)面細(xì)節(jié)；③肖像細(xì)節(jié)；④動(dòng)作細(xì)節(jié)；⑤言談細(xì)節(jié)；⑥穿戴細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)猶如珍珠，鑲嵌到消息里能產(chǎn)生光澤、動(dòng)感、形象，有利于克服新聞寫作一般化、概念化的毛病，使消息更有說服力、感染力。那么，在消息中該怎么樣寫好細(xì)節(jié)呢？

其一，根據(jù)消息這一體裁的特點(diǎn)和寫作規(guī)律（短、新、快、實(shí)）來處理，寫細(xì)節(jié)要做到精當(dāng)又簡(jiǎn)潔。消息寫作要求簡(jiǎn)潔，寫細(xì)節(jié)也必須精當(dāng)。因此，在消息中寫細(xì)節(jié)不能像通訊、特寫那樣展開，要惜墨，不要潑墨，從行文到選材都須下一番錘煉的功夫。

這里舉一個(gè)“場(chǎng)面細(xì)節(jié)”的例子。在《被斯大林禁演芭蕾舞劇重返舞臺(tái)》稿的首段是如此精煉再精煉的?！久缆?lián)社莫斯科（2007年）6月16日電】這原本是一部給黨的領(lǐng)導(dǎo)人看的芭蕾舞?。杭w農(nóng)莊的美麗姑娘抬著成袋的土豆在舞臺(tái)上歡欣跳躍，幸福的蘇聯(lián)農(nóng)民正在慶祝又一次大豐收。

請(qǐng)切記美國(guó)新聞學(xué)者肯?梅茨勒說過的話：“寫細(xì)節(jié)很容易收不住筆，細(xì)節(jié)敘述過多，會(huì)把整個(gè)報(bào)道寫得使人望文生厭?！?/p>

其二，從形象出發(fā)，化虛為實(shí)，是消息中寫好細(xì)節(jié)的又一招。所謂從形象出發(fā)，化虛為實(shí)，就是把一些抽象的概念通過細(xì)節(jié)演化為具體生動(dòng)的形象。

綜合消息《駐伊美軍酗酒問題嚴(yán)重》在這點(diǎn)上做得不錯(cuò)。請(qǐng)看原文的開頭部分：【美國(guó)《國(guó)際先驅(qū)論壇報(bào)》（2007年）3月12日?qǐng)?bào)道】 2004年5月，美國(guó)陸軍專業(yè)人員賈斯廷?利利斯有一次喝得大醉。他喝的是“哈吉酒”——一種私釀的伊拉克烈酒，被承包商偷運(yùn)到位于拜萊德的軍事基地。喝醉以后，利利斯開始用他的軍用M-16步槍胡亂射擊。

2005年3月，據(jù)軍隊(duì)檢舉人指控，一群美國(guó)第101空降師的士兵在喝了幾罐伊拉克士兵提供的當(dāng)?shù)禺a(chǎn)威士忌之后，強(qiáng)奸了一名14歲少女，并殺害了她和她的家人。這是美軍在伊拉克犯下的最令人發(fā)指的罪行之一。

其三，用白描語(yǔ)言寫細(xì)節(jié)，最適合消息寫作的要求。白描系文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托的寫作手法——魯迅先生謂之“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。

如消息《法警背起生病被告》（2000年12月16日《北京青年報(bào)》）中的“鏡頭化”之白描手法：“當(dāng)時(shí)女被告深埋著頭，不時(shí)地發(fā)出啜泣聲。背進(jìn)三樓休息室時(shí)，法警的額頭滲出了汗水，女被告則流出了眼淚”，“被法警背起時(shí)，她問過法警的姓名，可法警沒回答”，“她一個(gè)老太太，得了病走路很困難，雖然是被告人，但作為法警幫她這個(gè)忙是我的職責(zé)”，“那會(huì)兒，我聽見背上的老太太哭了，我能感覺到她低下頭，把臉靠在我的肩膀上”??此類形象真實(shí)的描述，大大增強(qiáng)了新聞的感染力，讓人對(duì)法警的敬佩之情油然而生；在消息中用白描語(yǔ)言寫細(xì)節(jié)，干凈利落，文約而意豐；達(dá)到了豪華落盡見真諦，從平凡中見深刻，在沉靜中見熱烈，自然流暢，不事雕琢的最佳傳播效果。

“刪除”有副作用的細(xì)節(jié)要有助于主題的表達(dá)，有助于新聞價(jià)值的傳播。如果達(dá)不到這個(gè)目的，有些細(xì)節(jié)就不必出現(xiàn)于消息中。比如《人民日?qǐng)?bào)》上早年刊登的消息《黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在京參加基層選舉》中有一些細(xì)節(jié)：

進(jìn)門的時(shí)候，李先念掏出自己的選民證，問：“是不是需要這個(gè)證件？”萬里說：“沒有它，就沒有選舉權(quán)了?！??他們投票出來，李先念同志的小孫子鬧著要進(jìn)去投票，萬里同志摸著他的頭說：“你現(xiàn)在還沒有資格哩！”

文中的細(xì)節(jié)的確很生動(dòng)，有助于表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人的隨和、平易，有助于讓人民群眾感覺到領(lǐng)導(dǎo)人的親切。但問題的另一個(gè)方面是，李先念是國(guó)家主席，國(guó)家主席不知道選舉要不要選舉證，選舉時(shí)孫子也跟著鬧著要進(jìn)去投票，這樣的細(xì)節(jié)恐怕多少會(huì)有副作用。因此，這樣的細(xì)節(jié)最好不要。許多記者在消息寫作創(chuàng)新時(shí)容易犯一個(gè)毛病，就是為細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)，而不慎重考慮該細(xì)節(jié)是否恰當(dāng)。細(xì)節(jié)再有趣也得有意義，不能為了增加消息的趣味性而停留在插科打諢的水平上，更不能為了趣味性而削減了嚴(yán)肅性。

學(xué)生：什么是細(xì)節(jié)描寫？它有什么作用？

老師：所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。

需要注意的是，細(xì)致描寫不等于細(xì)節(jié)描寫，有的同學(xué)認(rèn)為凡是描寫細(xì)致的就是細(xì)節(jié)描寫，這是錯(cuò)誤的。細(xì)節(jié)是表現(xiàn)人物性格的細(xì)枝末節(jié)，它屬于情節(jié)的范疇；細(xì)致描寫則是描寫得仔細(xì)、具體，是從表達(dá)方式的角度來講的。細(xì)節(jié)描寫往往只抓住人物的細(xì)小動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)、細(xì)微的表情來刻畫人物，并不需要做過多的細(xì)致描寫。

例如，契訶夫的小說《變色龍》曾兩次寫到警官奧楚蔑洛夫穿脫軍大衣的細(xì)節(jié)：

當(dāng)奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛怼?，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄幔恰芭小卞e(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的細(xì)節(jié)，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便順風(fēng)使舵的狡猾。這“脫”的細(xì)節(jié)，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威、欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說：“沒錯(cuò)兒，將軍家的！”這時(shí)他大驚失色：“??給我穿上大衣吧??挺冷??”

這“穿”的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的心驚膽寒，他以穿大衣來遮掩剛才辱罵了將軍而心里更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色做準(zhǔn)備。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強(qiáng)、反復(fù)無常的丑態(tài)暴露無遺。

又如，王潤(rùn)滋的小說《賣蟹》中有許多精彩的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)刻畫人物有著重要作用。如寫“過濾嘴”兩次把半截?zé)熅韥G掉；多次寫他不顧自己“胖”，做出許多胖人難以完成的動(dòng)作；幾次寫人的眼神和笑容，寫他抓住小姑娘的筐等等。結(jié)尾處的細(xì)節(jié)描寫尤其巧妙，寫他手被蟹螯扎疼后，竟忙不迭地去拾小姑娘特意“贈(zèng)送”給他的禮品：十六只螯，還有34條蟹腿兒??活脫脫地剝開了此等人的外皮，畫出了他的貪便宜、圖小利的靈魂。

因此，我們?cè)陂喿x敘事類作品的時(shí)候，多留心其中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其對(duì)人物性格的作用，從而幫助我們分析作品的深刻主題。

第四篇：場(chǎng)景描寫在寫作中的作用

場(chǎng)景描寫在寫作中的作用

摘 要： 一篇好的記敘文，塑造人物形象，發(fā)展故事情節(jié)，表達(dá)主題，都離不開精彩的場(chǎng)景描寫。場(chǎng)景描寫是對(duì)文章中人物活動(dòng)畫面的描述與刻寫，描寫意在表現(xiàn)、突出主題。

關(guān)鍵詞： 場(chǎng)景描寫 寫作教學(xué) 記敘文寫作

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為主要表達(dá)方式的一種文章。一篇好的記敘文，塑造人物形象，發(fā)展故事情節(jié)，表達(dá)主題，都離不開精彩的場(chǎng)景描寫。

什么是文章中的場(chǎng)景呢？場(chǎng)景，是指文章人物之間發(fā)生各種關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的大大小小的生活畫面，場(chǎng)景描寫是對(duì)文章中人物活動(dòng)畫面的描述與刻寫，描寫意在表現(xiàn)、突出主題。描寫作為一種表達(dá)方式，它是用形象的滲透著個(gè)人情感的語(yǔ)言把人物、事件、環(huán)境等具體地描繪、刻畫出來。描述一個(gè)精彩的場(chǎng)景是多種寫作方法的綜合運(yùn)用，比如寫景、敘事、對(duì)話、心理等，這些描寫往往借助對(duì)比、比喻、擬人、夸張等多種修辭方法，寫出對(duì)客觀事物或人物的具體細(xì)微感受。

文章中的場(chǎng)景一般包括活動(dòng)場(chǎng)景、戰(zhàn)斗場(chǎng)景、勞動(dòng)場(chǎng)景、游戲場(chǎng)景等。場(chǎng)景描寫一定要與表現(xiàn)人物的心情相結(jié)合，人物的心情有變化，場(chǎng)景描寫也隨之變化，場(chǎng)景描寫要以人物心情為中心，意在突出人物的心理變化。場(chǎng)景描寫要?jiǎng)屿o結(jié)合，即動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，注重描繪不同環(huán)境中人物的活動(dòng)形態(tài)，描繪出活動(dòng)的發(fā)展，情緒神態(tài)隨之變化。再次，正面描寫和側(cè)面描寫也是場(chǎng)景描寫的一種方式。正面描寫是對(duì)人物、事件、景物等作直接的描寫、刻畫，側(cè)面描寫是通過描寫跟主要對(duì)象相聯(lián)系的事物映襯、烘托被描寫的主要對(duì)象。正面描寫與側(cè)面描寫通常是結(jié)合在一起運(yùn)用的。最后場(chǎng)景描寫還要點(diǎn)面結(jié)合，有主次分明，為了突出表現(xiàn)主要人物，通常要描寫若干次要人物烘托，紅花在綠葉的襯托下，更鮮艷美麗。a

人都生活在社會(huì)環(huán)境中，性格、品質(zhì)的形成和所處的社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。場(chǎng)景描寫就是形象具體的描繪人物所處的場(chǎng)景及社會(huì)環(huán)境。只有寫好了人物活動(dòng)的場(chǎng)景，才能使人物形象生動(dòng)具體，才能給讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

一、場(chǎng)景描寫能夠起到刻畫人物的作用

人物形象的變現(xiàn)與場(chǎng)景密不可分，特別是人物活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，往往反映出人物的思想性格、行為習(xí)慣、興趣愛好的一些特點(diǎn)。

通過場(chǎng)景描寫刻畫人物，或是粗描，或是細(xì)勾，在激烈的沖突與矛盾中充分展現(xiàn)人物的思想與性格。如巴金老師的《燈》中這樣寫道：

夜是漆黑的一片，在我的腳下仿佛橫著沉睡的大海，但是漸漸地像浪花似地浮起來灰白色的馬路。然后夜的黑色逐漸減淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜園，我終于分辨出來了。在右邊，傍山建筑的幾處平方里射出來幾點(diǎn)燈光，他們給我掃淡了黑暗的顏色。

記敘文要靠細(xì)膩形象的描寫再現(xiàn)生活情境，讓讀者獲得真切的感受。作者從房?jī)?nèi)到廊上的視覺變化，借著燈光找到出路的描寫為例說明這一特點(diǎn)。第一片段場(chǎng)景的描寫突出表現(xiàn)出作者彷徨，看不到出路的復(fù)雜心情。第二片段的場(chǎng)景描寫則是讓人看到了希望。

二、場(chǎng)景描寫對(duì)氣氛的渲染

人生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，發(fā)生在每個(gè)人身上的事都離不開生活環(huán)境。作文素材來源于生活，場(chǎng)景描寫就是再現(xiàn)生活情境，為人物活動(dòng)營(yíng)造濃郁的氛圍。

場(chǎng)景描寫能夠渲染氣氛。不同的文章，因?yàn)閳?chǎng)景中的矛盾沖突、景物色調(diào)的不同，場(chǎng)景氣氛會(huì)給人不同的感受。即便是在同一篇文章中，由于主人公所處環(huán)境的變化，也會(huì)產(chǎn)生各種不同的場(chǎng)景氣氛，有快樂，有悲傷，有舒緩，有緊張，也有喜憂參半，等等。場(chǎng)景描寫的角度不同，氣氛就不同。如張秀楓老師的作品《讓我們?cè)倏茨阋谎邸分羞@樣寫道：

上課的鈴聲響了，又悠長(zhǎng)又深沉。文葉老師的腳步滯緩而沉重，雙腿仿佛綁上了大沙袋。孩子們就要離開學(xué)校了，這是他們?cè)谛W(xué)的最后一課，過了暑假，他們就是中學(xué)生了，生活這本大書，又將翻開一頁(yè)。她不愿意上這最后一課，但她又必須上好這最后的一課。往事歷歷，別情依依。到底說些什么呢？還重復(fù)講了多少次的叮囑嗎？

這是一個(gè)離別的場(chǎng)景，作者通過描寫老師的行動(dòng)表現(xiàn)，突出了不愿離別的心情?！吧险n的鈴聲響了，又悠長(zhǎng)又深沉”一句，更是深刻描繪出離別的氛圍。下面是歡樂激動(dòng)的場(chǎng)景描寫，來自《開國(guó)大典》一文：

當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)進(jìn)過的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一對(duì)對(duì)排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。兩個(gè)鐘頭的檢閱，廣場(chǎng)上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個(gè)高潮接著一個(gè)高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。

這一段文字的描寫，整個(gè)基調(diào)是歡樂激動(dòng)的。既有潑墨泛寫，又有描眉細(xì)筆，“都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲”。群眾無比激動(dòng)的心情躍然紙上，并通過他們的喜悅，把整個(gè)閱兵場(chǎng)景的氛圍烘托得火爆熱烈。

三、場(chǎng)景描寫對(duì)主題的深化

寫文章或是為了表達(dá)一種思想，或是表?yè)P(yáng)一種行為，或是表現(xiàn)一種社會(huì)現(xiàn)象，等等，這就是文章的寫作目的，也就是文章所要表達(dá)的中心思想。文章的中心思想可以通過一個(gè)又一個(gè)的場(chǎng)景描寫表達(dá)出來。

正是因?yàn)閳?chǎng)景描寫得深刻、具體、翔實(shí)，人物的形象才能不斷完善，情節(jié)更深入，使主題不斷深化。這些意在突出主題的場(chǎng)景描寫，有的明示，有的暗點(diǎn)，讓人物在情節(jié)中完成自己的使命，將作者的真實(shí)情感在具體的場(chǎng)景描寫中自然流露出來。

高曉聲老師的《陳奐生上城》一文中有這么一段描寫：

一覺醒來，天光已經(jīng)大亮，陳奐生體肢癱軟，頭腦不清，眼皮發(fā)沉，喉嚨癢癢地咳了幾聲；他懶得睜眼，翻了一個(gè)身便又想睡。誰(shuí)知此身一翻，竟渾身顫了幾顫，一顆心像被線穿著吊了幾吊，牽肚掛腸。他用手一摸，身下賊軟；連忙一個(gè)翻身，低頭望去，證實(shí)自己猜得一點(diǎn)不錯(cuò)，是睡在一張棕繃大床上。陳奐生吃了一驚，連忙平躺端正，閉起眼睛，要弄清楚怎么會(huì)到這里來的。他好像有點(diǎn)印象，一時(shí)又糊涂難記，只是細(xì)細(xì)琢磨，好不容易才想出了縣委書記和他的汽車，一下子理出頭緒，把一串關(guān)節(jié)脈都拉了出來。

這一段作者通過人物有特點(diǎn)的動(dòng)作描寫，刻畫出人物的性格特點(diǎn)，有意識(shí)地將敘述、描寫與人物的心理分析結(jié)合起來，更深層次地揭示人物的精神世界，深化主題。

總之，場(chǎng)景描寫的目的，是表現(xiàn)人物、表達(dá)主題。只有把場(chǎng)景描寫好，事件才具體，人物才能生動(dòng)，主題才會(huì)突出。

第五篇：細(xì)節(jié)讓文章真實(shí)動(dòng)人_談細(xì)節(jié)描寫在寫作中的運(yùn)用解讀

學(xué)術(shù)研究 2011年第10期 的心理活動(dòng)。根據(jù)這一原理，教師在教學(xué)中可以對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。由單詞bike 的發(fā)音規(guī)律，可以拼出許多新單詞，如hike, dive, like, pipe, dine, pine, line 和fine 等。又如，單詞heavy，它在不同的詞組中有不同的意思，教學(xué)時(shí)可以前后聯(lián)系，由a heavy bag（一個(gè)重的包）可以聯(lián)想到a heavy rain（一場(chǎng)大雨）；由heavy 這個(gè)單詞還可以聯(lián)想起它的反義詞為light，由此還可以聯(lián)想到a light bag(一個(gè)輕的包 和light green(淺綠色 等等。這樣既使學(xué)生良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了訓(xùn)練，又為他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好了鋪墊。

2．以舊帶新。以舊帶新就是借助舊知識(shí)來進(jìn)行新知識(shí)的傳授，為學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用降低難度，以求取得小付出、大回報(bào)的效果。如學(xué)習(xí)Is(Are…or …? 句型時(shí)，我先給出“Is the student a boy or girl? He is a boy.”這個(gè)例句，設(shè)計(jì)了一系列的選擇疑問句，如Is he/shea teacher or a student? Are 創(chuàng)新課堂

細(xì)節(jié)讓文章真實(shí)動(dòng)人

———談細(xì)節(jié)描寫在寫作中的運(yùn)用 衛(wèi) 保

（浙江省溫州市龍灣中學(xué) 325024）

you/they/thestudents young or old? Do you

like English or Chinese? Would you like milk or coffee? 等，這樣使學(xué)生的發(fā)散性思維在練

習(xí)中得到了培養(yǎng)，同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，是開拓學(xué)生創(chuàng)新精神的有力保障

多媒體教學(xué)通過對(duì)學(xué)生聽覺和視覺的刺激，營(yíng)造一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)加深知識(shí)理解和加深記憶的目的。在學(xué)完課文后進(jìn)行內(nèi)容提問時(shí)，屏幕上設(shè)置一個(gè)學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物小松鼠，并設(shè)置一段短小而輕快的音樂。

四、提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)

在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來參與各種活動(dòng)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和思維能力的目的。如在學(xué)習(xí)了動(dòng)物dog、cat、mon-key、panda、bear、duck、elephant 和pig 后，可以先讓學(xué)生做出這些動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫，然后再進(jìn)行練習(xí)：教師說出其中一些動(dòng)物的名字，學(xué)生快速出示相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫或者播放某些動(dòng)物的叫聲，看學(xué)生能不能猜出是哪種動(dòng)物。這樣不僅使學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，而且還可以加強(qiáng)他們的靈敏性和注意力。又如，在學(xué)習(xí)單詞bread、hot dog、hamburger、French Fries、cake、chicken 時(shí)，教師可以準(zhǔn)備好這些實(shí)物，當(dāng)學(xué)到這些單詞時(shí)，領(lǐng)讀幾遍之后，可以選擇合適的機(jī)會(huì)出示實(shí)物，這樣教學(xué)更加直觀，不僅讓學(xué)生從讀音、詞型上區(qū)分，還可以讓學(xué)生品嘗一下，加深印象。通過實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們的創(chuàng)造性思維和想象力得到充分發(fā)揮。

總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理地、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，并讓他們創(chuàng)造一個(gè)平等、自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

浙江省高考作文要求“生活化、真性情”，這就要求考生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)。細(xì)節(jié)描寫在文章中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無，但這

些都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)使文章內(nèi)容充實(shí)，情感真摯，可以成為文章構(gòu)思的升華點(diǎn)和閃光點(diǎn)。如何指導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可供參考。

一、品味名篇佳作，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處

1.認(rèn)知名家名作中的典型細(xì)節(jié)描寫，勇于模仿。一些名家名作中的經(jīng)典細(xì)節(jié)描寫，也能讓我們感知真實(shí)動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫在作文中的地位，進(jìn)而主動(dòng)去在細(xì)節(jié)描寫上多動(dòng)腦筋，多下工夫，這樣在作文中就有比較好的情感載體。比如我們課本中學(xué)過的《背影》《項(xiàng)脊軒志》和《我與地壇》中都有很多經(jīng)典細(xì)節(jié)描寫的例子。

2.品讀高考作文中具有生動(dòng)感人細(xì)節(jié)描寫的文章，讓學(xué)生感受細(xì)節(jié)描寫的妙用，從而發(fā)自心底對(duì)細(xì)節(jié)描寫產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而在自己的作文中也努力去用細(xì)節(jié)描寫表情達(dá)意。

比如2009年浙江的滿分作文《綠葉·情意》，里面很多的細(xì)節(jié)描寫感人至深，像“爺爺開始品沖泡了四遍的陳年龍井”，這個(gè)細(xì)節(jié)很好，表達(dá)了爺爺很長(zhǎng)時(shí)間在那坐著，可見爺爺對(duì)奶奶的想念和追思?！八谋榈年惸挲埦?，這個(gè)交代我覺得很有深意，這個(gè)龍井茶可能是奶奶生前親手采摘炒制的，喝了一遍又一遍，舍不得換掉，也很含蓄地表達(dá)爺爺對(duì)奶奶的想念和依依不舍的相伴之情，為下文的描寫作準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真觀察思考，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的方法

要使得細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常仔細(xì)的觀察。細(xì)節(jié)描寫要抓住典型細(xì)節(jié)來突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變有形，選擇合理的寫作手法，從而使讀者通過閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫面，讓具體的畫面成為打動(dòng)讀者的動(dòng)情點(diǎn)。

1.一詞一句總關(guān)情。選用準(zhǔn)確的、唯一恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)永遠(yuǎn)是寫作者追求的一大目標(biāo)。福樓拜教導(dǎo)學(xué)生莫泊桑要細(xì)心觀察細(xì)節(jié)的故事給了我們很多的啟示。

對(duì)描寫對(duì)象作動(dòng)態(tài)造型，是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。在《我的伯父魯迅先生》中有一段這樣的描寫：“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。”這段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)。這種美好品質(zhì)通過“蹲、跪、夾、洗”一系列細(xì)小動(dòng)作的描寫來充分展示。

2.修辭增文采。優(yōu)秀作品除了其深刻的思想、深遠(yuǎn)的社會(huì)意義之外，讓人回味無窮的當(dāng)數(shù)其中運(yùn)用修辭的語(yǔ)句。錢鐘書在《圍城》里形容李梅亭大白眼睛時(shí)說“像剝掉殼的煮熟的雞蛋”。魯迅的《藥》有這樣一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！边@種細(xì)節(jié)，這種巧用比喻的生動(dòng)形象的描寫，讀后會(huì)在腦海中頓生某種形象，或在眼前再現(xiàn)如浮雕一般的影像，讓人有一種“所言極是”的感慨。巧用修辭有一種事半功倍的效果。

3.細(xì)節(jié)對(duì)比用。有比較才有鑒別，我們?cè)谥饪坍嫾?xì)節(jié)的時(shí)候，除了在錘煉詞句、找準(zhǔn)修辭手法之外，還可以巧妙地將傳神的細(xì)節(jié)聯(lián)系起來，通過對(duì)比使不同之處更加凸顯。魯迅的小說《祝?！吩诳坍嬒榱稚┻@一人物形象時(shí)，有多處描寫祥林嫂眼神的細(xì)節(jié)。她初到魯鎮(zhèn)時(shí)，是“順著眼，不開一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人”。當(dāng)過了兩年，她第二次“站在四叔家堂前”時(shí)，“她順著眼，角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”里，我們可以看到，經(jīng)歷了再嫁、再寡、夫死子亡的極度悲痛之后，她的身心受到了巨大的創(chuàng)傷。然而，禍不單行，經(jīng)歷種種摧殘，她只是“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對(duì)比中，讀者不難發(fā)現(xiàn)，是封建社會(huì)和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。細(xì)節(jié)的對(duì)比描寫，還可以用來展示不同人物的不同性格。

如果說細(xì)節(jié)是明艷的花朵，那整篇文章就是生機(jī)盎然花園；如果說細(xì)節(jié)是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍(lán)奔騰的大海；如果說細(xì)節(jié)是一個(gè)人的精神，那整篇文章就是一個(gè)人的體魄。讓我們用細(xì)節(jié)之花去點(diǎn)綴文章之園，用細(xì)節(jié)之浪去激蕩文章之海，用細(xì)節(jié)之神，去鮮活文章之體。只要細(xì)致地觀察生活，多閱讀典型的細(xì)節(jié)

描寫的語(yǔ)段，多模仿名家名篇中的細(xì)節(jié)描寫，多關(guān)注同學(xué)中優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫，在自己的寫作練習(xí)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫方法，相信我們的作文會(huì)更加真實(shí)動(dòng)人。

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