第一篇：數(shù)字色彩設(shè)計(jì)

數(shù)字色彩設(shè)計(jì) 教師：魏星

所授課程：《數(shù)字色彩設(shè)計(jì)》、《媒介營(yíng)銷與管理》、《新媒體廣告理論 與實(shí)務(wù)》、《互聯(lián)網(wǎng)傳播》(雙語)、《傳播與新媒體研究方法》

色彩設(shè)計(jì)是一項(xiàng)感性較強(qiáng)的創(chuàng)造性活動(dòng)，它需要經(jīng)過細(xì)心經(jīng)營(yíng)、靈感 啟迪和熱情創(chuàng)意，需要藝術(shù)情感和人文精神的關(guān)注。只有理性的色彩 與感性的色彩融為一體，色彩設(shè)計(jì)才具有靈魂。

概述: 課程目的：

? 學(xué)習(xí)色彩學(xué)和在計(jì)算機(jī)環(huán)境下色彩學(xué)的基本理論常識(shí) ? 培養(yǎng)對(duì)于色彩的感知能力

? 基于以上的理論和常識(shí)，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)作為工具來進(jìn)行基本的色彩設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)色彩: ? 形形 色色

? 色彩的發(fā)展簡(jiǎn)介

? 東、西方人不同的色彩理念 ? 色彩在視覺中的地位、作用 提高色彩鑒賞力的方法： ?

1、多看美好的事物 ?

2、拍照片 ?

3、自制剪貼冊(cè) ?

4、親近自然

?

5、自己嘗試顏色再現(xiàn)

第一章：色彩的知識(shí)

1、色彩的本質(zhì)

1.1 光與視覺

在人的視網(wǎng)膜上分布有兩種細(xì)胞，一種是“桿體細(xì)胞”,它可以接受微弱光線的刺激，只能讓 人們?cè)谠鹿馍踔列枪庀聵O暗的環(huán)境里分辯出物體的形狀和“黑”與“白”，不能分辨出顏色。視網(wǎng)膜上的另一種細(xì)胞叫“錐體細(xì)胞”,它只有當(dāng)亮度達(dá)到一定水平時(shí)才能被激發(fā)，是人眼顏 色視覺的神經(jīng)末梢，能分辨物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)和顏色。

人眼對(duì)色彩的分辨能力因光譜顏色的差異而有所不同，我們大概能區(qū)分 128 種不同的色相和

種不同的色飽和度等級(jí)。根據(jù)所選的顏色又可進(jìn)一步區(qū)分若干個(gè)等級(jí)的明暗差別。對(duì)于 黃色，能分辨出 23 種明度；對(duì)于藍(lán)色，能分辨出 16 種明度。因此，我們就能計(jì)算出人眼大

約能分辨出的顏色總數(shù)：128×130×23 = 282720，共二十八萬二千七百二十種。

1.2 色與光

1.2.1 光源

對(duì)于地球來說，最大的光源就是太陽。太陽給地球帶來生命，同時(shí)也賦予世界萬紫千紅 的色彩。我們習(xí)慣上認(rèn)為太陽光是白色的，但實(shí)際上，它包含了彩虹的全部色彩 1.2.2 光的色散

我們習(xí)慣上認(rèn)為太陽光是白色的，但實(shí)際上，它包含了彩虹的全部色彩-紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，這就是光譜的顏色，是人類肉眼可感知的可見光顏色。我們可以讓陽光或 燈泡發(fā)出的白光透過三棱鏡，把它折射到白色的屏幕上，就可以看見它們的存在。

光譜顏色是一條從紅色到紫色柔和過渡的彩色光帶，并不是七種硬邦邦的顏色，我們平時(shí)所說的七色光，只是一種高度的感性概括。1.2.3 發(fā)射光

“發(fā)射光”就是光源發(fā)出的光，如陽光、燈光、計(jì)算機(jī)顯示器、數(shù)碼相機(jī)顯示屏等，它是 數(shù)字色彩得以存在的前提條件。嚴(yán)格意義上的數(shù)字色彩的顏色，都是發(fā)射光形成的顏色。1.3 顏色的屬性

1.3.1 色相

眾多色彩種類里，為了易于辨識(shí)，人們對(duì)于每一種顏色都給予一種稱呼，因而我們能稱其名而知其色，這個(gè)名稱的區(qū)分我們通常稱之為色相 1.3.2 明度

明度是指色彩的明暗程度 1.3.3 飽和度

飽和度是指色彩鮮艷的程度。

通俗來說，是指色彩里所包含的顏色程度。色彩里無色的包含量越少且越接近純色，飽和度 就越高。飽和度在單一波長(zhǎng)的光線里是最高的，而各種顏色混合越多，飽和度就會(huì)越低 1.3.4 色調(diào)

色調(diào)（Tone）體系是把明度和飽和度的概念合并成一個(gè)，將顏色的明暗或強(qiáng)弱、濃淡等 表現(xiàn)出來的方法。人們普通都是以 【淡藍(lán)色】、【鮮明的紅色】等方式輕松地把顏色表現(xiàn)出 來，這種表現(xiàn)方式就是把顏色的色感和看到的感覺一次性傳達(dá)出來。1.4 原色

在 RGB 色彩模型中，它分別是 R、G、B

（光線三原色）； 在 CMYK 色彩模型中，它分別是 C、M、Y（顏料三原色）1.4.1 間色是由兩種原色生成的顏色，它的成分比較單純。

1.4.2 復(fù)色是由三種原色生成的顏色，或者是由兩種原色加黑色生成的顏色，它的成分相對(duì) 比較復(fù)雜。

2、數(shù)字色彩的使用方法

2.1 色彩的數(shù)字化表達(dá)（在 CorelDRAW 軟件里）

數(shù)字輸入法、模型選取法、色板與色盤選取法、滑桿選取法 2.2 色彩的繪制方式

填充工具填色、各種類型的漸變填色、畫筆等工具繪制的顏色

3、色彩的混合3.1 色彩的組成

3.1.1 光源色：例如從太陽光等光源傳來的光，用肉眼看是感覺不到色彩的；然而，經(jīng)由三 棱鏡或自然的折射可以呈現(xiàn)出的色彩，被稱作“光源色”。

3.1.2 透過色：在光源本身加上顏色而讓人感覺到色彩的稱為“透過色”，請(qǐng)想象舞臺(tái)上的聚光燈，在聚光燈前放置彩色玻璃紙，燈光就變得有顏色了。

3.1.3

固有色/反射色：我們周遭幾乎所有的東西都無法自行發(fā)光，而必須借由太陽或是室 內(nèi)照明照射，讓光接觸到物體再反射之后才得以被看到。這種感知色彩的方法稱為“固有色”，或是“反射色”

3.2 RGB 顏色和 CMYK 顏色

3.2.1 RGB 顏色——熒幕映像色的混合原理：從內(nèi)部里散發(fā)光線的電視機(jī)、電腦等的熒幕 顏色屬于光源色。在熒幕畫面里均勻分布的紅色 Red、綠色 Green、藍(lán)色 Blue 的熒光物質(zhì) 微粒，若按下熒幕的電源開關(guān)，熒幕就會(huì)散發(fā)光源并同時(shí)讓我們看到色彩。加色法混合特征：（1）兩種不同的彩色光混合生成另一種顏色，且色光混合的次數(shù)越多、強(qiáng) 度越大，得到的顏色越明亮；（2）如果兩種色光混合成白色，它們就被稱為互補(bǔ)色；（3）三 基色可以混合出其集合范圍內(nèi)的所以顏色；（4）紅(R）、綠(G）、藍(lán)(B）三色等量相加

生成中性灰色, 當(dāng) R、G、B 三色達(dá)到最高值時(shí)，它們相加后的結(jié)果生成白色；當(dāng) R、G、B 三色處于最低值時(shí)，它們相加后的結(jié)果生成黑色。

3.2.2 CMYK 顏色——印刷顏色的混合原理：熒幕里的彩色文件印刷在紙張上面時(shí)，其呈現(xiàn) 出就是熒幕里裝好的三原色和黑色混合之后所表現(xiàn)出來的結(jié)果。印刷機(jī)墨水里所使用的三原 色是洋紅色 Magenta、黃色 Yellow、青色 Cyan，這和光源色里的三原色不同。

如果要將印刷品里所呈現(xiàn)出來的多元顏色加以說明的話，只要知道 Magenta、黃色 Yellow、青色 Cyan 和黑色的混合比率就可以了。減色法混合的特征是：（1）兩種不同的顏色混合生成另一種顏色，且顏色混合的次數(shù)越多，得到的顏色就越灰暗、越混濁；（2）青（C）、品紅（M）、黃（Y）三色等量混合生成中性

灰色, 當(dāng) C、M、Y 三色達(dá)到最高值時(shí)，混合的結(jié)果生成黑色；（3）在實(shí)際應(yīng)用中，由于顏

料的化學(xué)成分和介質(zhì)吸收等原因，C、M、Y 三色混合后不會(huì)產(chǎn)生真正的黑色，因此在打印 時(shí)要多加一個(gè)黑色（Black, 記為 K）作為補(bǔ)充?！爸行曰旌稀庇袃煞N方式： 1）是色彩的旋轉(zhuǎn)混合 2）是色彩的空間排列混合

放大的電視機(jī)屏幕上的色彩網(wǎng)點(diǎn)，是由紅綠藍(lán)三色小點(diǎn)通過空間排列混合構(gòu)成的。

就是顏色在進(jìn)入視覺之前沒有混合，而是在一定位置、大小和視距等條件下，通過人眼的作 用在人的視覺里發(fā)生混合的感覺，這種發(fā)生在視覺內(nèi)的色彩混合現(xiàn)象是生理混色。第二章：色彩的美學(xué)原理

1、色彩美學(xué) 1.1 美學(xué)原理

審美意象——藝術(shù)的本體是審美意象，即一個(gè)完整的、有意蘊(yùn)的感性世界。藝術(shù)不是為人們 提供一件有使用價(jià)值的器具，也不是用命題陳述的形式向人們提供有關(guān)世界的一種真理，而 是向人們呈現(xiàn)一個(gè)意象世界，藝術(shù)創(chuàng)作了、呈現(xiàn)了一個(gè)完整的感性世界。1.2 色彩之美

色彩是人們生活之中不可缺少的重要組成部分，人們離不開色彩，沒有色彩人們的生活難以 想象，是多么的枯燥無味，是多么地死氣沉沉。缺少了色我們的生活便陷入一種沒有生機(jī)、沒有活力。色彩的范圍向當(dāng)?shù)貜V泛，包括萬事萬物，小到一張紙，大到宇宙萬物，無不有色 彩的存在。色彩是不能用其他色混合形成的顏色稱為原色。色彩之美美在色彩的對(duì)比，色 彩的調(diào)和

1.2.1 色彩的調(diào)和

一般說來，色彩是不能單獨(dú)存在的。當(dāng)我們觀察某一色彩時(shí)，必然受該色彩周圍其它顏色的 影響，從而產(chǎn)生比較的關(guān)系，即當(dāng)兩種或兩種以上的色彩，有秩序、和諧地組織在一起時(shí)，能使人產(chǎn)生愉快滿足的色彩搭配，就叫做色彩調(diào)和。1.2.2 色彩的對(duì)比

將不同的色彩放置在一起，就會(huì)產(chǎn)生相互影響或沖突，這種影響或沖突就是色彩對(duì)比 1.2.3 色彩的對(duì)比與調(diào)和

（逆向關(guān)系）

對(duì)比：臨近色

類似色

對(duì)比色

互補(bǔ)色 調(diào)和：臨近色

類似色

對(duì)比色

互補(bǔ)色 1.2.4 隔離調(diào)和

e.g.中國(guó)傳統(tǒng)壁畫瀝粉貼金，用石膏瀝粉勾勒人物或山水的造型線條，起到調(diào)和色塊的作用 e.g.隔離開鮮艷的顏色 1.2.5

互混調(diào)和：“你中有我，我中有你” 1.2.6

極色調(diào)和：黑色做背景 2.色彩的感覺與情感 2.1

色彩的溫度感

具有溫暖感的色彩是：紅、橙、橘黃、黃、紅紫色具有寒冷感的色彩是：藍(lán)、藍(lán)綠、紫藍(lán) 中性色彩是：紫、綠、黑、白、灰 色彩的溫度實(shí)驗(yàn)證明：

人們對(duì)于暖色和冷色的溫度感相差攝氏 3 度以上。2.2

色彩的重量感 明度高— 感覺輕 明度低— 感覺重

色相— 暖色輕，冷色重 2.3

色彩的堅(jiān)硬與柔和

色彩的軟硬感與明度關(guān)系緊密，而色相幾乎毫無影響。2.4

色彩的華麗與質(zhì)樸感

色彩的華麗與質(zhì)樸感，受彩度的影響最大，明度和色相的影響次之： 從飽和度方面看：飽和度高的純色華麗，反之質(zhì)樸。從明度方面看：明度高的明亮色華麗，反之質(zhì)樸。

從色相方面看：對(duì)比色相的組合顯得華麗，同一色相和鄰近色相的組合顯得質(zhì)樸。2.5

色彩的前進(jìn)與后退

色相方面: 波長(zhǎng)長(zhǎng)的色相(紅、橙、黃)給人以前進(jìn)膨脹感；波長(zhǎng)短的色相(藍(lán)、綠等)給人以 后退收縮感

明度方面: 明度高而亮的色彩有前進(jìn)感；明度低而暗的色彩有后退感

飽和度方面: 高飽和度鮮艷色彩有前進(jìn)與膨脹感；低飽和度灰濁色彩有后退與收縮感，3.色彩的心理

3.1

色彩的象征

3.1.1 性別、年齡對(duì)色彩心理的影響： 兒童、中老年人、女性&男性

3.1.2

民族、宗教對(duì)色彩心理的影響京

紅臉：忠心耿直

黃臉：干練勇猛 藍(lán)臉：妖邪盜寇

黑臉：剛正勇敢

白臉：陰險(xiǎn)奸詐

綠臉；草莽好漢

粉臉；老臣宿將

金臉：超常神怪

紫臉：熱情忠謹(jǐn)

丑臉：書童 3.1.3

其他人文因素對(duì)色彩心理的影響 色彩與五行聯(lián)系 木、火、土、金、水 青、赤、黃、白、黑

五方正色，也奠定了中國(guó)傳統(tǒng)色彩的哲學(xué)基礎(chǔ) 3.1

色彩的象征（補(bǔ)充）

紅色：刺激和興奮神經(jīng)系統(tǒng)，增加腎上腺素分泌和增進(jìn)血液循環(huán)。橙色：誘發(fā)食欲，幫助恢復(fù)健康和吸收鈣。黃色：可刺激神經(jīng)和消化系統(tǒng)。

綠色：有益于消化和身體平衡，有鎮(zhèn)靜作用。藍(lán)色：能降低脈搏、調(diào)整體內(nèi)平狻.靛藍(lán)：調(diào)和肌肉、止血、影響視聽嗅覺。紫色：對(duì)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和心臟系統(tǒng)有壓抑作用。黑色：精神壓抑。導(dǎo)致疾病發(fā)生。3.2

色彩的音樂感

音頻與光波之間有可尋的聯(lián)系與規(guī)律，最簡(jiǎn)單的是把音階中七個(gè)音與七種顏色聯(lián)系起來。強(qiáng) 烈的色彩，如亮黃色、鮮紅色，帶有尖銳、高亢的音樂感，而暗濁的色彩，如深藍(lán)色、深灰 色等，便有低沉、渾厚的音樂感。色彩明度的高低和聲音高低的關(guān)系，也容易被人們感受到。3.3

色彩的味覺&嗅覺感

鮮紅色使人想起辣椒，有辣味感。

綠色、黃綠色是未成熟的果實(shí)色彩，有酸、澀的味感。

橙色、淡黃色、淺棕色、粉紅色使人想到了成熟的瓜果色彩而產(chǎn)生甜甜的味感。3.4

色彩的聯(lián)想第三章 ：傳統(tǒng)色彩系統(tǒng)與數(shù)字色彩系統(tǒng) 1.傳統(tǒng)色彩系統(tǒng)

傳統(tǒng)的藝術(shù)色彩學(xué)是一種以顏料色彩為載體的色彩理論體系。它的物理基礎(chǔ)是一種是以顏 料、涂料、染料等色料為基礎(chǔ)的顯色系統(tǒng)，其本質(zhì)是“反射光”的色彩系統(tǒng)。1.1

理想狀態(tài)的色立體

色立體是一個(gè)假設(shè)的立體色彩模型，理想狀態(tài)的色立體象一個(gè)地球儀。球的中心是一條自上 而下變化的灰度色彩中心軸，靠北極（上方）的一端是白色，靠南極（下方）的一端是黑色，用來表示色彩的明度變化。其他彩色的明度也跟中心軸的變化相一致，越往北極的顏色明度 越高，到達(dá)北極點(diǎn)就是純白色；越往南極的顏色明度越低，到達(dá)南極點(diǎn)就是純黑色。最純的 顏色都附著在球的赤道表面，沿赤道作圓周運(yùn)動(dòng)，表示色彩的色相變化。從球的表面向中心 軸的水平方向延伸，表示色彩的飽和度（彩度）變化。1.2

孟塞爾色彩系統(tǒng)

孟塞爾顯色系統(tǒng)是美國(guó)畫家孟塞爾創(chuàng)立的，它是目前國(guó)際上作為分類和標(biāo)定物體表面色最 廣泛采用的方法。孟塞爾顯色系統(tǒng)著重研究顏色的分類與標(biāo)定、色彩的邏輯心理與視覺特征 等，為傳統(tǒng)藝術(shù)色彩學(xué)奠定了基礎(chǔ)，也是數(shù)字色彩理論參照的重要內(nèi)容 孟塞爾色相環(huán)以紅（R）、黃（Y）、綠（G）、藍(lán)（B）、紫（P）5 色為基礎(chǔ)色相，中間加入 黃紅、黃綠、藍(lán)綠、藍(lán)紫、紫紅 5 種過渡色相，構(gòu)成了 10 種色的色相環(huán)。這 10 種色相每種

又細(xì)分為 10 個(gè)等級(jí)，共 100 個(gè)色相。這每 10 個(gè)等級(jí)中的第五級(jí)被定為這個(gè)色相的代表色樣。

孟塞爾色相環(huán)以紅（R）、黃（Y）、綠（G）、藍(lán)（B）、紫（P）5 色為基礎(chǔ)色相，中間加入 黃紅、黃綠、藍(lán)綠、藍(lán)紫、紫紅 5 種過渡色相，構(gòu)成了 10 種色的色相環(huán)。這 10 種色相每種

又細(xì)分為 10 個(gè)等級(jí)，共 100 個(gè)色相。這每 10 個(gè)等級(jí)中的第五級(jí)被定為這個(gè)色相的代表色樣。

1.3

奧斯特瓦德色彩系統(tǒng)

奧斯特瓦德色彩系統(tǒng)是由科學(xué)家奧斯特瓦德 1921 年創(chuàng)立的，它以物理科學(xué)為依據(jù)，而不是 象孟塞爾系統(tǒng)那樣重視心理邏輯和視覺特征。它注重色彩的調(diào)和關(guān)系，主張調(diào)和就是秩序。奧斯特瓦德色相環(huán)以 24 個(gè)色組成。首先在一個(gè)圓形內(nèi)以等間距安置了紅、黃、綠、藍(lán) 4 個(gè)

主色，在此基礎(chǔ)上在每?jī)蓚€(gè)顏色之間分別安插 4 個(gè)間色，擴(kuò)展為紅、橙、黃、黃綠、綠、藍(lán)、藍(lán)綠、紫 8 個(gè)基本色相環(huán)，然后再將這 8 個(gè)基本色相每種色分為 3 個(gè)等級(jí)，共編組成 24 色 的色相環(huán)1.4

日本 PCCS 色彩系統(tǒng)

日本 PCCS 色彩系統(tǒng)的色立體模型、色彩明度及純度的表示方法與孟塞爾色彩系相似;日本

PCCS 的色相環(huán)由 24 個(gè)色相組成。為了保持色相環(huán)上的色相差均勻，經(jīng)過色相環(huán)直徑兩端 相隔 180 度的色相并非絕對(duì)補(bǔ)色。1.5

混色系統(tǒng)

混色系統(tǒng)是以光學(xué)色彩為基礎(chǔ)的色彩系統(tǒng)，也是發(fā)射光色彩系統(tǒng)。它認(rèn)為任何色彩都可以由 一些基色（原色）混合而成。人們通常把紅（R）、綠（G）、藍(lán)（B）三種顏色定為三基色（或稱三原色）

1.5.1

混色系統(tǒng) CIE CIE 是一個(gè)國(guó)際通用的色彩標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)基于光學(xué)色彩的混色系統(tǒng)，它成熟的理論體系建立

于 20 世紀(jì) 30 年代。由 x，y，z 三基色作軸的 xyz 錐形空間是一個(gè)三維的顏色空間，它包含

了所有的可見光色。2.數(shù)字色彩系統(tǒng)

數(shù)字色彩系統(tǒng)由相關(guān)的計(jì)算機(jī)色彩模型構(gòu)成。計(jì)算機(jī)色彩成像的原理和其內(nèi)部色彩的物理性 質(zhì)決定了它是一種光學(xué)色彩，但它又跟傳統(tǒng)意義上的混色系統(tǒng)和顯色系統(tǒng)存在明顯的差別和 有著不同程度的聯(lián)系，正因?yàn)樗倪@種特殊性，使數(shù)字色彩形成了自己的顯著特點(diǎn)而自成體 系。

2.1

Lab 色彩

Lab 色彩是計(jì)算機(jī)內(nèi)部使用的、最基本的色彩模型。Lab 是計(jì)算機(jī)色彩平臺(tái)里，交換顏色的

基礎(chǔ)。舉個(gè)例子，我們?cè)?ps 里面，將 RGB 顏色轉(zhuǎn)換成 CMYK，計(jì)算機(jī)就會(huì)先轉(zhuǎn)成 Lab 再

轉(zhuǎn)成 CMYK。2.2

RGB 色彩

紅色、綠色、藍(lán)色三色分別是常用的光的三原色，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)中成為“三基色”。紅（Red，記為 R）、綠（Green，記為 G）、藍(lán)（Blue，記為 B），它們是計(jì)算機(jī)顯示器及其它數(shù)字設(shè)備

顯示顏色的基礎(chǔ)。RGB 色彩模型是計(jì)算機(jī)色彩最典型、也是最常用的色彩模型

RGB 色彩模型用一個(gè)三維直角坐標(biāo)系中的立方體來描述，RGB 色彩框架是一個(gè)加色模型，模型中的各種顏色都是由紅、綠、藍(lán)三基色以不同的比例相加混合而產(chǎn)生的。在這個(gè)立方體 中，坐標(biāo)原點(diǎn)（0，0，0）代表黑色，坐標(biāo)頂點(diǎn)（1，1，1）代表白色，坐標(biāo)軸上的三個(gè)頂點(diǎn)分別代表紅、綠、藍(lán)三基色，而剩下的另外三個(gè)頂點(diǎn)分別代表每一個(gè)基色的補(bǔ)色：青、品紅、黃。

2.3

CMY(CMYK)色彩 C、M、Y 三色分別是色料的三原色。青（記為 C）、品紅（記為 M）、黃（記為 Y），它們

是打印機(jī)等硬拷貝設(shè)備使用的標(biāo)準(zhǔn)色彩，它們與紅（R）、綠（R）、藍(lán)（B）三基色形成色相 上的補(bǔ)色關(guān)系。

CMY 色彩模型也用一個(gè)三維直角坐標(biāo)系中的立方體來描述，CMY 色彩框架是一個(gè)減色模 型，模型中的各種顏色都是由青、品紅、黃三原色以不同的比例相加混合而產(chǎn)生的。在坐標(biāo) 系中，CMY 色彩模型與 RGB 色彩模型外觀相似，但原點(diǎn)和頂點(diǎn)剛好相反。因此，這個(gè)立 方體的坐標(biāo)原點(diǎn)（0，0，0）代表白色，坐標(biāo)頂點(diǎn)（1，1，1）代表黑色，坐標(biāo)軸上的三個(gè)頂 點(diǎn)分別代表青、品紅、黃三原色，而剩下的另外三個(gè)頂點(diǎn)分別代表每一個(gè)基色的補(bǔ)色：紅、綠、藍(lán)。

2.4

HSV（HSB）色彩

2.4.1 HSV 色彩六棱錐的外觀HSV 是計(jì)算機(jī)顏色的模型之一，它在計(jì)算機(jī)實(shí)用軟件里，常被稱為 HSB 色彩模型。因?yàn)樗?/p>

用色彩的直觀屬性來描述顏色，它的三個(gè)顏色參數(shù)正好對(duì)應(yīng)色彩的主觀三屬性（三要素），跟我們傳統(tǒng)的顏料色彩設(shè)計(jì)相類似，所以它稱為用戶（設(shè)計(jì)師）直觀的色彩模型。2.4.2 HSV 色彩六棱錐的色彩描述

HSV 模型的色彩從 CIE 三維顏色空間轉(zhuǎn)變而來，它跟孟塞爾顯色系統(tǒng)的色立體較接近。色

相（H）處于六棱錐頂面的色平面上，它們圍繞中心軸 V 旋轉(zhuǎn)和變化。色彩明度（B）沿六

棱錐中心軸 V 從上至下變化。色彩飽和度（S）沿水平方向變化，越接近六棱錐中心軸的色

彩，其飽和度越低。

2.4.3 HSV 色彩六棱錐頂面及其色相

在 HSV 色彩模型中，六棱椎頂面的正六邊形，是一個(gè)飽和度最高的有彩色系的六色色相環(huán)。

在這個(gè)六邊形色相環(huán)中，色相是沿逆時(shí)針方向變化的，用 H（hue）來表示色相。每變換 1° 夾角，色相就有細(xì)微的變化。從 0°到 360°，色相變化的順序按紅—橙—黃—綠—藍(lán)—品紅，每個(gè)顏色相隔 60°，這 6 個(gè)顏色也構(gòu)成了六邊形的 6 個(gè)頂點(diǎn)。從 0°到 359°，色相按光譜色

帶依次排列，當(dāng)?shù)竭_(dá) 360°時(shí)，色相又回到 0°時(shí)的色彩。

在六邊形中，S（saturation）表示色彩飽和度變化的量。當(dāng)顏色位于六邊形中心時(shí)，顏色的 飽和度為 0（S = 0），呈純白色。飽和度的變化由六邊形中心向六邊形外框逐漸增大，位于 六邊形外框上的顏色的飽和度最高。

2.4.4

HSV 六棱錐立體模型縱截面分解 我們把 HSV 色彩六棱椎縱向剖開，取一個(gè)直角三角形，并分別把它兩直角腰上的色彩分成 5 個(gè)等級(jí)。水平方向是有彩色系的顏色，它顯示顏色的飽和度變化。等腰直角三角形最左邊 的顏色飽和度為 0，它是 HSV 色彩六棱椎頂面色相環(huán)的中心，呈純白色；每個(gè)等級(jí)之間顏

色的飽和度從左至右依次增大，每級(jí)的色彩值差為 25%；它們依次是 25%、50%、75%、100％；

最右邊的顏色是最純的顏色，飽和度也最高。2.4.5 我們把這個(gè)色相環(huán)內(nèi)的色相進(jìn)行大致的分區(qū)：

一、間隔 5°～20°的顏色為鄰近色，它們?cè)?色相環(huán)上的位置很接近，色相對(duì)比柔和；

二、間隔 20°～80°的顏色為類似色，它們?cè)谏?相環(huán)上的位置比較接近，色相對(duì)比較為柔和；

三、間隔 80°～160°的顏色為對(duì)比色，它們 在色相環(huán)上相隔很遠(yuǎn)，色相對(duì)比強(qiáng)烈，對(duì)比色一般在色相上具有的共同因素很少；

四、間隔 180°左右的顏色為互補(bǔ)色，互補(bǔ)色之間在色相環(huán)上相隔最遠(yuǎn)，是兩個(gè)完全相反的顏色（就 像彩色照片何底片一樣），它們的色相對(duì)比最強(qiáng)烈，互補(bǔ)色之間在色相上沒有共同因素。2.5

色彩域

3． 色彩的名稱 / 表示

為了把特定的顏色表述給對(duì)方，可讓他看實(shí)物或通過顏料、畫筆及印刷等做成的色樣本?？?是，僅憑色名不可能準(zhǔn)確表達(dá)色彩，只能表達(dá)大致的色彩狀況，這時(shí)用的色名可粗略分為慣 用色名和系統(tǒng)色名。3.1

慣用色名

櫻桃色、橙色、象牙色、土黃色等，只要知道這些東西就很容易聯(lián)想到它的顏色，表達(dá)大致的顏色也很方便，這些就叫做固有色名。自然界中存在的顏色、動(dòng)植物、礦物（顏料）、染色材料等，從這些事物名稱而來的

為固有色名。這些色名中有很早以前用的，也有從過去沿用至今的，這些都是傳統(tǒng)色名。像這樣由固有色名、傳統(tǒng)色名組成的各種顏色的名字就叫做慣用色名。決定產(chǎn)品、涂料的顏色以及調(diào)色時(shí)，需要周密考慮顏色的表達(dá)及管理。3.2

色名的發(fā)展 從“白”、“紅”、“黑”、“藍(lán)”這些狀況的表現(xiàn)就可以產(chǎn)生色名?！皷|方發(fā)白，天就快亮了” 就像這句話所說的那樣，“白”就是隨著夜色褪去，天空明亮起來，所呈現(xiàn)的“白”，也可以 說物體看得很清楚時(shí)那種“鮮明”，這都是“ 白”的來由；“黑”指日落后的昏暗狀態(tài)；紅、藍(lán)也各有出處。由此發(fā)展過來，“白”就是純白，可產(chǎn)生明亮的顏色，“黑”就是玄青和稍帶 有色成份的暗色，就像“紅”表示赤系-黃系（暖色系）；“藍(lán)”表示綠系-青系（冷色系）一 樣，“白”、“黑”是用來表示明暗的詞，“紅”、“藍(lán)”則是成為表示色感的詞。此后，隨著染料、顏料所帶動(dòng)的一個(gè)個(gè)顏色的命名，又分化出各種各樣的色名，專指各自所具有的特色。3.3

系統(tǒng)色名 “紅”、“黃”、“藍(lán)”等用的是表現(xiàn)顏色的名詞化色彩專用詞即基本色名；以基本色名中習(xí)慣上

常用的“明”、“暗”等，作為附加特定修飾語來表現(xiàn)顏色的色名就是系統(tǒng)色名。它的好處在 于如果有些慣用色名記不起來了，仍可以憑各種顏色狀況表達(dá)出來。JIS 系統(tǒng)名就是將基本 色名作為特定修飾語，可以表達(dá) 350 種顏色：

1、基本色名??白、黑、紅、黃、綠、青、紫七種，加上表示其中間色的灰、黃紅、黃綠、藍(lán)綠、藍(lán)紫、紅紫這六種，共 13 種基本色名（有彩色 10 種、非彩色 3 種）

2、JIS 系統(tǒng)色名的色相關(guān)系??紫調(diào)紅、紅、黃調(diào)紅、黃紅、紅調(diào)黃、黃、綠調(diào)黃、黃綠、黃調(diào)綠、綠、藍(lán)調(diào)綠、藍(lán)綠、綠調(diào)藍(lán)、藍(lán)、紫調(diào)藍(lán)、藍(lán)紫、藍(lán)調(diào)紫、紫、紅調(diào)紫、紅紫

3、JIS 系統(tǒng)色名的明度及純度的相互關(guān)系 3.4

按表色系表示顏色 僅簡(jiǎn)單地稱其為桃色，而實(shí)際上就有發(fā)紅的桃紅、發(fā)黃的桃色、淡桃色、深桃色等多種桃色。自己印象中的那個(gè)桃色，怎樣表達(dá)才能讓對(duì)方聽明白呢？微妙的顏色區(qū)別很難通過慣用色名 和系統(tǒng)色名來表現(xiàn)。

為了分清這些微妙的區(qū)別，準(zhǔn)確地表達(dá)出來，有多種標(biāo)準(zhǔn)化的表現(xiàn)方法，客觀、系統(tǒng)地把顏 色歸納起來，這就是表色系。每個(gè)表色系都用特定的符號(hào)、數(shù)值來表達(dá)顏色，包括表色系及 其色樣本手冊(cè)，合稱為配色系統(tǒng)。如使用“孟塞爾表色系”及使用孟塞爾值的色樣本手冊(cè)。另，PCCS 是以便于配色為主要目 的表色系?；?PCCS 的配色卡等有很多教材，講究配色、色彩形象的服裝行業(yè)也在廣泛使 用

第二篇：數(shù)字色彩課程教學(xué)大綱新

《數(shù)字色彩》教學(xué)大綱

第一部分 大綱說明

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

本課程是數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的一門必修課，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行色彩創(chuàng)作。課程的主要任務(wù)包括：較詳細(xì)地講述數(shù)字色彩的基本原理，學(xué)習(xí)混色系統(tǒng)與顯色系統(tǒng)、數(shù)字色彩體系；講述色彩的生理與心理要素；教會(huì)學(xué)生使用數(shù)字色彩的配色工具；以數(shù)字色彩模型為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)三個(gè)大類的色彩配置：以色相為主的數(shù)字色彩――橫切面配色，以明度、飽和度為主的數(shù)字色彩――縱切面配色，最后學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)字色彩――綜和配色。

二、課程的目的和要求

通過本課程的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行色彩創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)色彩的基本知識(shí)，了解傳統(tǒng)色彩與數(shù)字色彩體系，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)繪圖軟件里數(shù)字色彩的基本使用方法，了解色彩的生理與心理要素，學(xué)會(huì)“數(shù)字色系五級(jí)配色表”的使用方法，并學(xué)會(huì)用它進(jìn)行涉及色相、明度、飽和度等常規(guī)的色彩配置。

三、課程內(nèi)容的教學(xué)要求

本課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求分為“掌握、學(xué)會(huì)、了解”三個(gè)層次，其中的“掌握”是指能夠熟練運(yùn)用和操作；“學(xué)會(huì)”表示能夠進(jìn)行操作但不夠熟練；“了解”表示看過演示或體驗(yàn)過功能性的操作過程。實(shí)踐環(huán)節(jié)也是本課程重要的、不可缺少的組成部分。

第二部分 教學(xué)媒體和教學(xué)建議

一、學(xué)時(shí)分配

本課程為模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，課內(nèi)學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)（4學(xué)分），其中必須完成的學(xué)時(shí)包括：IP課件21學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)28時(shí)，定期輔導(dǎo)23學(xué)時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

一、數(shù)字色彩概述

二、傳統(tǒng)色彩系統(tǒng)與數(shù)字色彩系統(tǒng)

三、在視覺設(shè)計(jì)中認(rèn)識(shí)顏色

四、色彩的生理與心理要素

五、數(shù)字色彩的配色工具

六、以色彩六棱錐橫截面為主的數(shù)字配色

IP課件學(xué)時(shí) 2 2 2 3 3

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí) 1 2 1 4 4

定期輔導(dǎo) 2 2 2 2 3

七、以色彩六棱錐縱截面為主的數(shù)字配色

八、復(fù)雜綜和的數(shù)字配色 合 計(jì)

二、教學(xué)媒體 6 24 6 25 6 23

文字教材：文字教材采用合一型模塊化結(jié)構(gòu)，每一模塊均包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)輔導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和上機(jī)實(shí)驗(yàn)四部分內(nèi)容。

模塊1－－數(shù)字色彩概述

模塊2－－傳統(tǒng)色彩系統(tǒng)與數(shù)字色彩系統(tǒng)

模塊3－－在視覺設(shè)計(jì)中認(rèn)識(shí)顏色

模塊4－－色彩的生理與心理要素

模塊5－－數(shù)字色彩的配色工具

模塊6－－以色彩六棱錐橫截面為主的數(shù)字配色

模塊7?? 以色彩六棱錐縱截面為主的數(shù)字配色

模塊8?? 復(fù)雜綜和的數(shù)字配色

IP課件：本課程配有適合自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)講授IP課件，主要按知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的案例模塊式講座的教學(xué)方式。

網(wǎng)絡(luò)課件：按知識(shí)點(diǎn)提供了整個(gè)學(xué)習(xí)過程的支持版。（見陽光學(xué)習(xí)網(wǎng)的課程學(xué)習(xí)，用戶名aaaa，密碼aaaa）。

三、考試

本課程考試方式采用無紙化上機(jī)考試。

考試的形式分用計(jì)算機(jī)繪圖軟件進(jìn)行色彩創(chuàng)作。

文字題的考試內(nèi)容包含教學(xué)要求層次的大致比例為：

層次 了解 學(xué)會(huì)

比例 約10％ 40％～50％

掌握

四、教學(xué)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備建議

40％～50％

本課程所采用的模塊化結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的要求，為了達(dá)到教學(xué)目的、統(tǒng)一培養(yǎng)規(guī)格和統(tǒng)一考試要求，建議教學(xué)機(jī)構(gòu)按下列規(guī)定選擇安排教學(xué)。

本課程所提供的音像教材為CAI教學(xué)光盤或網(wǎng)絡(luò)IP課程，教學(xué)單位可根據(jù)自有設(shè)備和條件組織教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)設(shè)備單機(jī)最低配置：CPU為賽揚(yáng)450、內(nèi)存128 MB。建議單機(jī)配置：CPU為奔騰Ⅲ 500、內(nèi)存128 MB以上，并寬帶聯(lián)入因特網(wǎng)。

第三部分 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

第一章 數(shù)字色彩概述

一、教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)生成的數(shù)字色彩，計(jì)算機(jī)顯示器與色彩；點(diǎn)陣圖的色彩，色彩的位深度，矢量圖的色彩；CIE色彩域，RGB色彩域，CMYK印刷色彩域及CMYK打印色彩域，手繪顏料色彩域。

本章的重點(diǎn)是各種色彩的色彩域。難點(diǎn)是色彩的位深度。

二、教學(xué)要求

了解計(jì)算機(jī)顯示器與色彩的基本原理，學(xué)會(huì)色彩的位深度，掌握色彩域的比較。

第二章 傳統(tǒng)色彩系統(tǒng)與數(shù)字色彩系統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容

光與色彩，光的色散，色彩混合；傳統(tǒng)色彩系統(tǒng)：理想狀態(tài)的色立體，蒙塞爾色彩系統(tǒng)，澳斯特瓦德色彩系統(tǒng)，日本PCCS色彩系統(tǒng)，數(shù)字色彩系統(tǒng)：混色系統(tǒng)CIE；Lab色彩，RGB色彩，CMY（CMYK）色彩，HSV（HSB）色彩。

本章的重點(diǎn)是數(shù)字色彩系統(tǒng)。難點(diǎn)是混色系統(tǒng)CIE。

二、教學(xué)要求

了解傳統(tǒng)色彩系統(tǒng)，掌握數(shù)字色彩系統(tǒng)。

第三章 在視覺設(shè)計(jì)中認(rèn)識(shí)顏色

一、教學(xué)內(nèi)容

視覺設(shè)計(jì)中的顏色，認(rèn)識(shí)色相，認(rèn)識(shí)明度，認(rèn)識(shí)顏色的其他成分，原色、間色和復(fù)色。繪圖軟件中數(shù)字色彩使用方法，幾種色彩的數(shù)字化表達(dá)方法，數(shù)字色彩的繪制方法，數(shù)字色彩應(yīng)用的注意事項(xiàng)。

本章的重點(diǎn)是在視覺設(shè)計(jì)中認(rèn)識(shí)色彩的各種成分。難點(diǎn)是掌握各種成分在視覺表達(dá)。

二、教學(xué)要求

掌握色彩的各種成分，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)繪圖軟件表達(dá)這些數(shù)字色彩。

第四章 色彩的生理與心理要素

一、教學(xué)內(nèi)容

色彩的三基色，色彩的錯(cuò)視；色彩的主觀三屬性，色彩的客觀三屬性，人眼對(duì)顏色的識(shí)別能力；色彩的象征，色彩感覺，色彩的聯(lián)想。

本章的重點(diǎn)是色彩的三屬性。難點(diǎn)是色彩的心理感應(yīng)。

二、教學(xué)要求

了解色彩的生理與心理要素：色彩生理實(shí)驗(yàn)、色彩的三屬性和色彩的心理感應(yīng)。

第五章 數(shù)字色彩的配色工具

一、教學(xué)內(nèi)容

六棱錐的直觀描述，六棱錐模型的演變，六棱錐頂面及其色相，六棱椎立面及其明度、飽和度；分解后的六棱錐立體模型，六棱錐橫截面的分解，六棱錐縱截面的分解；單色五級(jí)配色表的色調(diào)分布，標(biāo)準(zhǔn)的“數(shù)字色系五級(jí)配色表”。

本章的重點(diǎn)是數(shù)字色系五級(jí)配色表。難點(diǎn)是HSV色彩六棱錐分解模型。

二、教學(xué)要求

學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)HSV色彩模型的色彩分布和HSV色彩六棱錐分解模型，掌握“數(shù)字色系五級(jí)配色表”的使用方法。

第六章 以色彩六棱錐橫截面為主的數(shù)字配色

一、教學(xué)內(nèi)容

主色調(diào)的配色――包括紅色調(diào)、橙色調(diào)、黃色調(diào)、綠色調(diào)、青色調(diào)、藍(lán)色調(diào)、紫色調(diào)。

不同色相的配色――包括鄰近色的弱對(duì)比配色，類似色的中度對(duì)比配色，對(duì)比色的較強(qiáng)對(duì)比配色，互補(bǔ)色的強(qiáng)對(duì)比配色。

本章的重點(diǎn)是不同色相的配色。難點(diǎn)是主色調(diào)配色中各色相的度的把握。

二、教學(xué)要求

學(xué)會(huì)紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等主色調(diào)的常規(guī)色彩配置；掌握“數(shù)字色系五級(jí)配色表”進(jìn)行鄰近色、類似色、對(duì)比色、互補(bǔ)色等不同色相的配色。

第七章 以色彩六棱錐縱截面為主的數(shù)字配色

一、教學(xué)內(nèi)容

純色系的配色――純色調(diào)，中純調(diào)，低純調(diào)，淺色調(diào)；灰（濁）色系的配色――明灰調(diào)，中灰調(diào)，暗灰調(diào)；暗色系的配色――微暗調(diào)，中暗調(diào)，深暗調(diào)。

本章的重點(diǎn)是純色系的配色。難點(diǎn)是純色系、灰（濁）系、暗色系諸配色中明度與飽和度的關(guān)系把握。

二、教學(xué)要求

掌握“數(shù)字色系五級(jí)配色表”進(jìn)行純色系、灰（濁）色系、暗色系等單組色調(diào)的配色。

第八章 復(fù)雜綜和的數(shù)字配色

一、教學(xué)內(nèi)容

純色系與純色系的色彩組合，純色系與灰（濁）色系的組合，純色系與暗色系的組合，灰（濁）色系與暗色系的組合。

本章的重點(diǎn)是純色系與灰（濁）色系、暗色系的組合。難點(diǎn)是諸配色色相、中明度與飽和度的關(guān)系把握。

二、教學(xué)要求

學(xué)會(huì)應(yīng)用“數(shù)字色系五級(jí)配色表”進(jìn)行純色系與純色系之間、純色系與灰（濁）色系之間、純色系與暗色系之間、灰（濁）色系與暗色系之間的兩組色調(diào)的配色。

第四部分 實(shí)驗(yàn)安排

本課程內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，為保證學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)是十分必要的。各教學(xué)單位可根據(jù)學(xué)生選擇的課程內(nèi)容，在下列實(shí)驗(yàn)安排中選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求

一、數(shù)字色彩概述（1學(xué)時(shí)）

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1．點(diǎn)陣圖的色彩、矢量圖的色彩；

2．?dāng)?shù)字色彩的位深度

3．?dāng)?shù)字色彩Lab、RGB、CMYK的色彩域；

4．結(jié)合Photoshop、Corel DRAW圖形圖像軟件，觀察數(shù)字色彩的色彩域的應(yīng)用及其警告色的表示；

實(shí)驗(yàn)要求

弄明白點(diǎn)陣圖的色彩、矢量圖的色彩；理解和識(shí)別數(shù)字色彩的位深度。了解不同數(shù)字色彩模型的色彩域，熟悉警告色的作用及使用方法。

二、傳統(tǒng)色彩系統(tǒng)與數(shù)字色彩系統(tǒng)（1學(xué)時(shí)）

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1．色彩的加色混合和減色混合，使用圖形圖像軟件試驗(yàn)這些顏色的混合生成；

2.了解各種傳統(tǒng)的色彩系統(tǒng)；

3.了解Photoshop、Corel DRAW軟件中Lab、RGB、CMYK、HSB色彩模型中各種符號(hào)相關(guān)的數(shù)字描述規(guī)范；

4．了解這些色彩模型的不同用途。

實(shí)驗(yàn)要求

熟悉色彩加色混合和減色混合，使用圖形圖像軟件試驗(yàn)這些顏色的混合生成；認(rèn)識(shí)各種傳統(tǒng)的色彩系統(tǒng)；熟悉Photoshop、Corel DRAW圖形圖像軟件中的色彩模型分布，知道Lab、RGB、CMYK、HSB色彩模型中各種符號(hào)相關(guān)的數(shù)字描述規(guī)范，了解在什么情況下要使用什么色彩模型。

三、在視覺設(shè)計(jì)中認(rèn)識(shí)顏色及繪圖軟件中的數(shù)字色彩使用方法（2學(xué)時(shí)）

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)顏色的色相、明度、飽和度及顏色的其他成分；

2.按照水彩或水粉顏料的名稱和色相（不少于20種），用計(jì)算機(jī)繪制出它們的色相；

3.認(rèn)識(shí)原色、間色和復(fù)色，明白它們的含義和數(shù)字化表達(dá)；

4．用計(jì)算機(jī)繪制出6種原色、20種間色和30種復(fù)色；

5．結(jié)合Photoshop、Corel DRAW圖形圖像軟件，了解這些軟件中的色彩工具組成；

6．色彩的數(shù)字化表達(dá)方法；

7．?dāng)?shù)字色彩的填色方法。

8.數(shù)字色彩應(yīng)用中的相關(guān)注意事項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)要求

認(rèn)識(shí)顏色的色相、明度、飽和度，認(rèn)識(shí)原色、間色和復(fù)色，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)繪制出各種原色、間色和復(fù)色，最后基本達(dá)到能不依賴計(jì)算機(jī)測(cè)量而能模仿繪制出肉眼所觀察到的色彩樣本的顏色。

學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)圖形圖像軟件中的色彩工具，掌握數(shù)字色彩的數(shù)字化表達(dá)方法和填色方法。熟悉數(shù)字色彩應(yīng)用中的相關(guān)注意事項(xiàng)。

四、色彩的生理與心理要素（1學(xué)時(shí)）

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.色彩的錯(cuò)視

2.色彩的主觀三屬性

3.色彩的客觀三屬性

實(shí)驗(yàn)要求

了解色彩的錯(cuò)視以及這些措施導(dǎo)致的視覺效果。了解色彩的主觀三屬性和色彩的客觀三屬性。

五、數(shù)字色彩的配色工具（4學(xué)時(shí)）

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1．HSV（HSB）三個(gè)色彩要素與六棱錐模型之間的關(guān)系。

2．六棱錐頂面的色相分布。

3．六棱椎立面及其明度、飽和度分布。

4．單色相狀態(tài)下“數(shù)字色系五級(jí)配色表”的10個(gè)色調(diào)分布。

5．標(biāo)準(zhǔn)的“數(shù)字色系五級(jí)配色表”，能使用它熟練地挑選不同的顏色。

6．使用“數(shù)字色系五級(jí)配色表”，并能夠進(jìn)行不同的色彩的選擇。

實(shí)驗(yàn)要求

了解HSV（HSB）三個(gè)色彩要素與六棱錐模型之間的關(guān)系，熟悉六棱錐頂面的色相分布和立面的明度、飽和度分布。掌握單色相狀態(tài)下“數(shù)字色系五級(jí)配色表”的10個(gè)色調(diào)分布，熟悉標(biāo)準(zhǔn)的“數(shù)字色系五級(jí)配色表”，能使用它熟練地挑選不同的顏色。學(xué)會(huì)使用“數(shù)字色系五級(jí)配色表”，并能夠進(jìn)行不同的色彩的選擇。

六、以色彩六棱錐橫截面為主的數(shù)字配色（4學(xué)時(shí)）

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.紅色調(diào)、橙色調(diào)、黃色調(diào)、綠色調(diào)、青色調(diào)、藍(lán)色調(diào)、紫色調(diào)的性質(zhì)與配置。

2.六邊形色相環(huán)上的色彩分布。

3.鄰近色在六邊形色相環(huán)上的范圍以及鄰近色的選擇。

4.類似色在六邊形色相環(huán)上的范圍以及類似的選擇。

5.對(duì)比色在六邊形色相環(huán)上的范圍以及對(duì)比色的選擇。

6.互補(bǔ)色在六邊形色相環(huán)上的范圍以及互補(bǔ)色的選擇。

實(shí)驗(yàn)要求

了解紅色調(diào)、橙色調(diào)、黃色調(diào)、綠色調(diào)、青色調(diào)、藍(lán)色調(diào)、紫色調(diào)的性質(zhì)；學(xué)會(huì)紅色調(diào)、橙色調(diào)、黃色調(diào)、綠色調(diào)、青色調(diào)、藍(lán)色調(diào)、紫色調(diào)的配置。掌握六邊形色相環(huán)上的色彩分布。掌握鄰近色、類似色、對(duì)比色、互補(bǔ)色在六邊形色相環(huán)上的范圍；學(xué)會(huì)鄰近色、類似色、對(duì)比色、互補(bǔ)色的色彩配置。

七、以色彩六棱錐縱截面為主的數(shù)字配色（6學(xué)時(shí)）

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.純色調(diào)搭配

2.中純調(diào)搭配

3.低純調(diào)搭配

4.淺色調(diào)搭配

5.明灰調(diào)搭配

6.中灰調(diào)搭配

7.暗灰調(diào)搭配

8.微暗調(diào)搭配

9.中暗調(diào)搭配

10.深暗調(diào)搭配

11.黑色與白色搭配

12.灰色系列搭配

實(shí)驗(yàn)要求

掌握10個(gè)彩色色調(diào)（1純色調(diào)、2中純調(diào)、3低純調(diào)、4淺色調(diào)、5明灰調(diào)、6中灰調(diào)、7暗灰調(diào)、8微暗調(diào)、9中暗調(diào)、10深暗調(diào)）和5個(gè)灰度色調(diào)在HSV色彩六棱錐上的色彩分布情況和它們的色彩性質(zhì)。掌10個(gè)彩色色調(diào)在“數(shù)字色系五級(jí)配色表”中的位置和范圍；學(xué)會(huì)10個(gè)彩色色調(diào)和5個(gè)灰度色調(diào)各自本身的色彩搭配。

八、復(fù)雜綜和的數(shù)字色彩搭配（6學(xué)時(shí)）

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.純色系與純色系兩組色調(diào)相互之間的各種組合 2.純色系與灰（濁）色系兩組色調(diào)相互之間的各種組合 3.純色系與暗色系兩組色調(diào)相互之間的各種組合 4.灰（濁）色系與暗色系兩組色調(diào)相互之間的各種組合 實(shí)驗(yàn)要求

學(xué)會(huì)10個(gè)彩色色調(diào)（1純色調(diào)、2中純調(diào)、3低純調(diào)、4淺色調(diào)、5明灰調(diào)、6中灰調(diào)、7暗灰調(diào)、8微暗調(diào)、9中暗調(diào)、10深暗調(diào)）兩組色調(diào)相互之間的色彩組合。

第三篇：設(shè)計(jì)色彩

華中科技大學(xué)文華學(xué)院 《設(shè)計(jì)色彩（1）》教學(xué)大綱

一、課程名稱：設(shè)計(jì)色彩（1）Design color（1）

二、課程編碼：c020791

三、學(xué)時(shí)與學(xué)分：56/3.5

四、先修課程：設(shè)計(jì)素描

五、課程性質(zhì)：必修

六、課程教學(xué)目標(biāo)及要求

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握設(shè)計(jì)色彩的基本理論知識(shí)和應(yīng)用的規(guī)律，并著重培養(yǎng)學(xué)生正確觀察對(duì)象、分析對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象的方法，提高學(xué)生的正確把握色彩、表現(xiàn)色彩、創(chuàng)造色彩的能力，了解設(shè)計(jì)色彩與繪畫色彩的區(qū)別與聯(lián)系，并能強(qiáng)化繪畫寫生與藝術(shù)設(shè)計(jì)的相互關(guān)系，為學(xué)生能夠達(dá)到應(yīng)用色彩規(guī)律設(shè)計(jì)、整合自然色彩奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在完成本課程后，應(yīng)達(dá)到以下基本要求：掌握色彩的基本原理，掌握色彩調(diào)配的方法和規(guī)律，脫離傳統(tǒng)色彩的束縛。

七、適用學(xué)科專業(yè)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)視覺傳達(dá)方向

八、基本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排

第一單元 光與色彩的關(guān)系（20學(xué)時(shí)）

【內(nèi)容】

（1）自然光環(huán)境中的靜物寫生。（2）燈光環(huán)境中的靜物寫生。

【基本要求】

（1）作業(yè)過程要體現(xiàn)課堂所學(xué)理論知識(shí)，掌握繪畫技巧；

（2）正確把握兩種光線下的色彩關(guān)系?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：觀察光線改變的情況下色彩之間的變化；

難點(diǎn)：充分表現(xiàn)畫面的黑白灰關(guān)系。

第二單元平面性色彩歸納寫生訓(xùn)練（36學(xué)時(shí)）

【內(nèi)容】

放棄自然色彩繪制靜物。

【基本要求】

（1）用平面性色彩表現(xiàn)靜物；（2）控制好畫面的色彩搭配。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：放棄自然色彩的束縛，概括、歸納、借用具有簡(jiǎn)單、單純的色彩表現(xiàn)物體；

難點(diǎn)：把靜物的固有色進(jìn)行分解、重構(gòu)，強(qiáng)化主觀色調(diào)和形式構(gòu)成。

九、使用教材與參考資料

教 材：《設(shè)計(jì)色彩》 周至禹 高等教育出版社

參考資料：《設(shè)計(jì)色彩》 朱華 武漢理工大學(xué)出版社，2009年1月版

十、課程考試

考核方式：考查

評(píng)分方式：平時(shí)成績(jī)占70%，考試占30%

修訂人：劉 倩 審定人：阮正儀 2014年2月10日

華中科技大學(xué)文華學(xué)院 《設(shè)計(jì)色彩（2）》教學(xué)大綱

一、課程名稱：設(shè)計(jì)色彩（2）Design color（2）

二、課程編碼：c020792

三、學(xué)時(shí)與學(xué)分：56/3.5

四、先修課程：設(shè)計(jì)色彩1

五、課程性質(zhì)：必修

六、課程教學(xué)目標(biāo)及要求

通過本課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用觀念、視覺思維理性地創(chuàng)造色彩空間、色彩意象，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩組織能力的把握，開發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)造能力，為用色彩表現(xiàn)本專業(yè)的設(shè)計(jì)效果圖打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在完成本課程后，應(yīng)達(dá)到以下基本要求：通過色彩的表現(xiàn)正確傳達(dá)個(gè)體的情感傾向或某種意境，總結(jié)色彩的表現(xiàn)性及裝飾性。

七、適用學(xué)科專業(yè)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)視覺傳達(dá)方向

八、基本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排

第一單元 色彩的情感與表現(xiàn)（36學(xué)時(shí)）

【內(nèi)容】

以特定的主題用色彩來表現(xiàn)不同的情感。【基本要求】

通過想象空間的勾畫正確表達(dá)色彩的情感與思維。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：色彩與心理的關(guān)系；

難點(diǎn)：色彩的情感表現(xiàn)。

第二單元 綜合材料色彩表現(xiàn)（20學(xué)時(shí)）

【內(nèi)容】

利用各種材料表現(xiàn)意境。（循序漸進(jìn)，由易到難）【基本要求】

（1）多種材料及表現(xiàn)技法來豐富畫面；

（2）獨(dú)立選擇表現(xiàn)題材，繪制較完整的作品。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：強(qiáng)化色彩記憶能力，敏捷感受畫面色調(diào)；

難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握材料與畫面的關(guān)系。

九、使用教材與參考資料

教 材：《設(shè)計(jì)色彩》 周至禹 高等教育出版社

參考資料：《設(shè)計(jì)表現(xiàn)與技法》 中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011年7月版

十、課程考試

考核方式：考察

評(píng)分方式：平時(shí)成績(jī)占70%，考試占30%

修訂人：劉 倩 審定人：阮正儀 2014年2月10日

第四篇：設(shè)計(jì)色彩（教案）

課

時(shí)

授

課

計(jì)

劃（教案）

2017

～2018學(xué)年第一學(xué)期

教學(xué)系部

藝術(shù)學(xué)院

課

程

名

稱

設(shè)計(jì)色彩

教學(xué)課時(shí)

64課時(shí)

專

業(yè)

班

級(jí)

17級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)本、?？?/p>

授

課

教

師

職稱

四川師范大學(xué)成都學(xué)院

2017年9月11日

四

川

師

范

大

學(xué)

成都

學(xué)

院

課

時(shí)

授

課

計(jì)

劃（教案）

授課班次與時(shí)間：

班

次

時(shí)

間

課題名稱：

第一章

設(shè)計(jì)色彩的理論知識(shí)

第一節(jié)

設(shè)計(jì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)

第二節(jié)

設(shè)計(jì)色彩的形式規(guī)律

第三節(jié)

設(shè)計(jì)色彩的表現(xiàn)技法

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

【本章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)色彩的形式規(guī)律、表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)方法

【本章節(jié)教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)色彩的表現(xiàn)方法以及運(yùn)用

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】結(jié)合圖片講解及多媒體教學(xué)形式

附件及說明：

一、教具、幻燈、電化教學(xué)手段的說明

二、新課內(nèi)容小結(jié)

三、作業(yè)布置

四、后記

五、課時(shí)授課計(jì)劃（教案）以一次課（2學(xué)時(shí)）為單元編寫，每一單元有一首頁

六、教學(xué)內(nèi)容，小結(jié)，作業(yè)布置，后記等書寫在豎直線左邊，其它內(nèi)容書寫右邊

七、青年教師需提供板書設(shè)計(jì)（最后）

備課日期：

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授

課

計(jì)

劃（教案）

教學(xué)主要內(nèi)容：

第一章

設(shè)計(jì)色彩的理論知識(shí)

第一節(jié)

設(shè)計(jì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)

一、設(shè)計(jì)色彩的定義

所謂設(shè)計(jì)色彩就是按照美學(xué)的形式法則及作者主觀的認(rèn)識(shí)和感受，對(duì)

描繪對(duì)象運(yùn)用裝飾手法進(jìn)行制作的表現(xiàn)形式的一種色彩技法。與以往繪畫

色彩不同的是它更具備裝飾性和平面性，對(duì)于靜物質(zhì)感的表現(xiàn)要求沒有繪

畫類色彩那么高甚至是不要求，但對(duì)于裝飾性因素以及構(gòu)成式的色彩分割

感則有一定的要求與設(shè)計(jì)理念。

二、設(shè)計(jì)色彩的特征

（一）設(shè)計(jì)色彩的造型特征

1.單純化

裝飾造型是一個(gè)概括提煉的過程，抓住“簡(jiǎn)而變”，通過造型構(gòu)思，用簡(jiǎn)潔樸素的藝術(shù)語言，來達(dá)到單純的藝術(shù)效果。

2.平面化

裝飾造型的重要基礎(chǔ)，將客觀存在的立體物象轉(zhuǎn)化為平面形象為特征。

其中又分為客觀平面化，即形象平面化，構(gòu)圖仍存在空間狀態(tài)，較為

寫實(shí)的平面化；以及主觀平面化，即形象平鋪，平視觀察。

3.意象化

指對(duì)形體進(jìn)行主觀想象性設(shè)計(jì)和繪制。

4.夸張化

是指在裝飾性繪畫中，夸張就是變形變色，出于抒發(fā)情感，營(yíng)造有意

味形式，為突出主題和生活本質(zhì)，追求感染力為目的。

（二）設(shè)計(jì)色彩的色彩特征

1.色彩形象固有色

它是一種最具普遍意義的色彩形象，用與設(shè)計(jì)色彩表現(xiàn)就帶有本質(zhì)色

彩的特征。

2.色彩布局均衡性

所謂均衡不是面積上的平均，而是主要指分量的對(duì)稱。色彩均衡重在相互呼應(yīng)，比如某中色出現(xiàn)在一方，要在彼方有同性色或近似色的“再現(xiàn)”，才能相映成趣。

3.色彩表現(xiàn)高純度

意思是指顏色的鮮艷要符合一般的審美要求，所以裝飾性色彩追求高

純度色彩搭配。

4.色彩觀察移動(dòng)性

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時(shí)

授

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計(jì)

劃（教案）

是指集中于一點(diǎn)來觀察，這對(duì)遠(yuǎn)近，左右，上下空間反映比較清楚。

移動(dòng)觀察可避免遠(yuǎn)近左右遮擋，重疊，不受限制，無限延伸。

5.色相含義象征性

在視覺藝術(shù)中，各種色相都含有它特定的給人聯(lián)想和象征，以引起美的感覺，它與地域、習(xí)慣、文化、時(shí)代及人對(duì)審美觀念、情感、理想和素

養(yǎng)相關(guān)。

6.色彩效果在對(duì)比

即調(diào)和的對(duì)比，對(duì)比、調(diào)和是形式美規(guī)律的具體表現(xiàn)。

第二節(jié)

設(shè)計(jì)色彩的形式規(guī)律

設(shè)計(jì)色彩是從基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)的過渡，它使同學(xué)們從藝術(shù)與設(shè)計(jì)中體

會(huì)結(jié)合點(diǎn)。設(shè)計(jì)色彩要求各種色彩在空間位置上必須是有機(jī)的組合，它們

必須按照一定的比例，有秩序、有節(jié)奏地彼此相互聯(lián)系、相互依存、相互

呼應(yīng)，從而構(gòu)成和諧的色彩整體?，F(xiàn)就其形式規(guī)律闡述如下。

一、色彩的均衡

均衡是形式美的基本法則之一，各種色塊的份量將會(huì)在人們審美意識(shí)

中的垂直軸線兩邊起作用。色彩以中軸線為基準(zhǔn)，如果左右兩側(cè)的份量不

能取得平衡，那么，在人的視覺心理中將會(huì)產(chǎn)生不安定感。色彩的均衡，其原理與力學(xué)上的杠桿原理頗有相似之處。色彩構(gòu)圖的均衡并不一定是各

種色彩所占據(jù)的量，包括面積、明度、純度、強(qiáng)弱的配置絕對(duì)平均布局，而是依據(jù)畫面的構(gòu)成取得色彩總體感覺上的均衡。在色彩構(gòu)圖中，色彩的物理平衡和心理平衡的原理是建立在視覺經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。

二、色彩的呼應(yīng)

任何色塊在布局時(shí)都不應(yīng)孤立出現(xiàn)，它需要同種或同類色塊在上、下、前后、左右諸方面彼此互相呼應(yīng)。色彩呼應(yīng)的方法有兩種：

（一）色彩的局部呼應(yīng)

同種色經(jīng)某種形式（如大小、疏密、聚散）反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，則能產(chǎn)生

色彩布局的節(jié)奏韻律感。

（二）色彩的全面呼應(yīng)

色彩的全面呼應(yīng)的方法是使各種色彩混合同一種色素，從而產(chǎn)生內(nèi)

在的聯(lián)系，這是構(gòu)成主色調(diào)的重要方法。

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授

課

計(jì)

劃（教案）

三、色彩的主從

主色和賓色之間的關(guān)系是主從關(guān)系。各色配合應(yīng)根據(jù)畫面內(nèi)容分出

賓主，所謂“五彩彰施，必有主色，它色附之”。

主色的面積不一定

最大（主色并不等于主色調(diào)），可是它發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。主色一般使用

在重要的主體部分，一般應(yīng)配以對(duì)比的鮮艷之色，以加強(qiáng)感染力，從而形

成畫面的高潮，吸引觀者。

四、色彩的層次

色彩的層次與色彩的前進(jìn)、后退感覺有關(guān)。在色彩的生理理論中已作

過分析：暖色、純色、亮色、大面積色一般具有前進(jìn)感；冷色和灰色、暗

色、小面積色一般具有后退感。

但這也并不是絕對(duì)的，色彩的相互襯托

關(guān)系是起決定性作用的，如：在黑地上的任何明亮色都會(huì)有前進(jìn)感，可是

在白紙上的任何深暗色彩也會(huì)有前進(jìn)感；紅底上的黃色具有前進(jìn)感，但是

如果擴(kuò)大黃色變成背景時(shí)，紅色又具有前進(jìn)感。因此色彩的構(gòu)成關(guān)系直接

影響色彩的層次感。

五、點(diǎn)綴色

點(diǎn)綴是面積對(duì)比的一種形式。點(diǎn)綴色在色彩構(gòu)成中能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所謂畫龍點(diǎn)睛的“點(diǎn)睛”

指出了點(diǎn)綴色布局位置要恰當(dāng)，不點(diǎn)

在眼睛之上，就會(huì)變成畫蛇添足；“點(diǎn)睛”還表明點(diǎn)綴色在面積上也要恰

到好處，面積太大則使統(tǒng)一的色調(diào)遭到破壞，面積太小則容易被周圍的色

彩所同化而不能起到作用。點(diǎn)綴之色都具有醒目、活躍的特點(diǎn)，有經(jīng)驗(yàn)的配色師總是十分慎重、十分珍惜地將最鮮明、最生動(dòng)的色彩用到最關(guān)鍵的地方，讓點(diǎn)綴之色真正起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

六、亮調(diào)與暗調(diào)

這類色調(diào)的應(yīng)用，一是以無彩色系為主調(diào)色，二是有彩色與無彩色的對(duì)比色調(diào)，三是有彩色系的色調(diào)。明度可以組織成不同對(duì)比效果的色

調(diào)，如亮調(diào)和暗調(diào)的配置，以亮調(diào)為主，配以少量的暗色，可呈現(xiàn)明快、爽朗、對(duì)比鮮明的色彩效果。色相感強(qiáng)純度高的色調(diào)介入少量的含灰色

可形成鮮亮的、活潑的效果，又不失穩(wěn)重和安定。純色相與暗色調(diào)也形

成一種厚重強(qiáng)烈、有力度、艷麗、華貴、輝煌的色彩效果。如果以純黑白

色與純色調(diào)組合配置，可以襯托出純色的鮮艷，又不失明快且對(duì)比強(qiáng)烈的視覺效應(yīng)。

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課

時(shí)

授

課

計(jì)

劃（教案）

第三節(jié)

設(shè)計(jì)色彩的表現(xiàn)技法

一、繪畫色彩（寫實(shí)化的表達(dá)方式）

繪畫是最早用來記錄人類活動(dòng)的手段之一。我們先把自己的勞動(dòng)、祭祀、游戲及各種生活場(chǎng)景描繪在洞穴、器具和自己身體上時(shí)就使用了

色彩。水粉畫是一種將水溶性顏料用水調(diào)和作為作畫手段的畫種。由于

在顏料中攙入了一定比例的瓷土，因此具有一定的覆蓋力，便于畫面上

反復(fù)修改和塑造。在表現(xiàn)技法上有著相對(duì)的靈活性和多樣性。它既可以

借鑒油畫的造型手段，可以畫得很厚，筆觸也比較外露，畫面效果與油

畫很相似，與此同時(shí)水粉畫又可以依據(jù)水彩畫的表現(xiàn)技術(shù)，又分較大，顏色較薄，畫面效果是清新潤(rùn)澤的，效果與水彩畫很接近。另外還可以

將兩種方法兼容并用，這就形成了水粉畫在色彩上所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。水粉

畫是使用水調(diào)合粉質(zhì)顏料繪制而成的一種畫。它的色彩可以在畫面上產(chǎn)生

艷麗、柔潤(rùn)、明亮、渾厚等藝術(shù)效果。

二、裝飾構(gòu)成色彩（圖形化的表達(dá)方式）

裝飾色彩并非要像寫實(shí)繪畫那樣去復(fù)原和記錄現(xiàn)實(shí)，也不要求像印

象主義那樣來表現(xiàn)藝術(shù)家的主觀感受，它強(qiáng)調(diào)的是視覺層面的審美效應(yīng)。

裝飾色彩以固有色為基礎(chǔ)，研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩一般

排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概

括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補(bǔ)等對(duì)比手法進(jìn)行色

彩的藝術(shù)創(chuàng)造。裝飾色彩可以不再是物體本身的自然顏色，而是人們根

據(jù)審美需要，對(duì)色彩進(jìn)行多種藝術(shù)處理和加工，裝飾色彩是人們對(duì)自然

色彩的再創(chuàng)造，是人們主觀賦予物體的一種抽象色彩，是人們對(duì)色彩欣

賞的一種需要。它并不重視顏色的具象經(jīng)驗(yàn)，而是以幾何不規(guī)則形的區(qū)

域間劃分作為它的基本構(gòu)成形態(tài)。不同的色彩構(gòu)成可以讓人獲得質(zhì)感、體感、重量感、肌理感以及不同情緒的視覺感受。例如套色法（平涂）、明暗法（渲染、漸變、干擦、點(diǎn)繪、噴繪）。

三、肌理裝飾色彩（抽象化的表現(xiàn)方式）

肌理裝飾色彩顧名思義就是利用肌理制作配合本生的色彩技法共同

完成裝飾色彩畫面，在這樣的畫面中既有可能出現(xiàn)前面提到的裝飾色彩

或者構(gòu)成色彩來詮釋的物品造型，更有利用現(xiàn)有的圖片資源進(jìn)行再加工并

在需要的位置進(jìn)行肌理裝飾的方式來豐富畫面的表現(xiàn)手法，使畫面本生在備課日期：

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授

課

計(jì)

劃（教案）

繪制的基礎(chǔ)上更多了幾分肌理的點(diǎn)綴來增加畫面的情趣與生動(dòng)。肌理制

作方法包括拼貼、浮色拓印、油水分離、重彩等。

【課后思考題】

為什么要學(xué)“設(shè)計(jì)色彩”這門課它與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)色彩課有何區(qū)別

（解答提示：設(shè)計(jì)色彩是從基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)的過渡，使同學(xué)們從藝術(shù)與設(shè)

計(jì)中體會(huì)結(jié)合點(diǎn)。專業(yè)設(shè)計(jì)中所需要接觸到的基礎(chǔ)問題在這里都應(yīng)該受

到訓(xùn)練）

【課后作業(yè)】無

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授

課

計(jì)

劃（教案）

授課班次與時(shí)間：

班

次

時(shí)

間

課題名稱：

第二章

靜物組合裝飾性色彩歸納方法以及寫生步驟

第一節(jié)

水粉畫的色彩歸納技法

第二節(jié)

靜物組合設(shè)計(jì)色彩裝飾（色彩歸納）的寫生步驟

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

【本章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)】水粉畫的色彩歸納技法，簡(jiǎn)單以及復(fù)雜靜物組合色彩裝飾（色彩歸納）的寫生步驟。

【本章節(jié)教學(xué)難點(diǎn)】在觀看色彩裝飾畫的寫生步驟法后完成課堂作業(yè)

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】結(jié)合圖片講解及多媒體教學(xué)形式

附件及說明：

一、教具、幻燈、電化教學(xué)手段的說明

二、新課內(nèi)容小結(jié)

三、作業(yè)布置

四、后記

五、課時(shí)授課計(jì)劃（教案）以一次課（2學(xué)時(shí)）為單元編寫，每一單元有一首頁

六、教學(xué)內(nèi)容，小結(jié)，作業(yè)布置，后記等書寫在豎直線左邊，其它內(nèi)容書寫右邊

七、青年教師需提供板書設(shè)計(jì)（最后）

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計(jì)

劃（教案）

教學(xué)主要內(nèi)容：

第二章

靜物組合裝飾性設(shè)計(jì)色彩歸納方法以及寫生步驟

第一節(jié)

水粉畫的色彩歸納技法

一、關(guān)于色彩歸納的概念

歸納寫生仍然屬色彩寫生基礎(chǔ)的范疇，但與一般意義上的寫生又有

所差別，它是對(duì)寫實(shí)繪畫的延伸或轉(zhuǎn)化。在造型原則上不是停留在對(duì)客

觀自然形態(tài)的束縛，著重于主觀的“悟解”方面。由寫實(shí)性歸納寫生，過渡到平面性歸納寫生、解構(gòu)性歸納寫生、意象性歸納寫生、設(shè)計(jì)性歸

納寫生。歸納寫生中，由于在目的、要求、課程和方法上，注入了設(shè)計(jì)

或創(chuàng)作的內(nèi)涵，不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地描繪和再現(xiàn)，而是一種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的行為。同過去的一般寫生比較，在描繪對(duì)象上，增加以認(rèn)識(shí)對(duì)象為途

徑，以協(xié)調(diào)專業(yè)為目的，拓寬學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，以主動(dòng)積極地研

究探求造型的多種可能性。另一方面，色彩歸納寫生是一個(gè)面對(duì)客觀物

象的寫生行為，它注重形象思維中感性成分及其所引發(fā)的某種情緒來引

發(fā)創(chuàng)造思維的馳騁與深化。同時(shí)，主觀的感受與教學(xué)的要求，在理性的把握上，增加畫面構(gòu)成的完整性和形式美感。這樣的寫生方式可以賦予

學(xué)生感性的引發(fā)和新的思維方法，促使他們用新的方式去觀察、分析和

表現(xiàn)自然。在這樣的歸納寫生中，由于融入了創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的成分，使作

品變得難以模仿和因襲，這無疑有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛力的開發(fā)。

二、設(shè)計(jì)類色彩歸納學(xué)習(xí)的重要性以及特點(diǎn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，有設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩兩大基礎(chǔ)訓(xùn)練以及專業(yè)設(shè)

計(jì)訓(xùn)練。兩大基礎(chǔ)訓(xùn)練是基礎(chǔ)寫生與構(gòu)成藝術(shù)之間的中間環(huán)節(jié)。因而色彩

歸納是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)之中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它訓(xùn)練的不僅是我們的色彩感覺，同時(shí)訓(xùn)練我們的理性思維方式，以及訓(xùn)練我們處理色調(diào)的能

力。所以說學(xué)習(xí)色彩歸納是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練之中，不可或缺的重

要部分。色彩歸納的特點(diǎn)就是概括、提煉、主觀、理性，其訓(xùn)練之中帶有

較強(qiáng)的創(chuàng)新和主觀意識(shí)。

三、色彩歸納的三種表現(xiàn)方法

歸納色彩寫生教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容和方

法上各有不同或側(cè)重。在表現(xiàn)方法上，應(yīng)掌握重點(diǎn)，了解一般，要求學(xué)生

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授

課

計(jì)

劃（教案）

掌握“寫實(shí)性色彩歸納”、“客觀平面性色彩歸納”、“主觀平面性色彩

歸納”三種表現(xiàn)方法。前兩種歸納法是基本表現(xiàn)技法，后一種歸納法帶有

創(chuàng)造的成分。

（一）寫實(shí)性色彩歸納

色彩寫生與明暗素描、寫實(shí)色彩寫生方法相似，要領(lǐng)是對(duì)物象豐富的明暗變化采用減法進(jìn)行歸納。辦法是參照物象在光照下產(chǎn)生的“兩大部”

（受光部、背光部）、“三大面”（受光面、側(cè)光面、背光面）、“五

調(diào)子”（亮、灰、明暗交界線、反光、投影）的明暗變化規(guī)律，根據(jù)需

要選擇一項(xiàng)進(jìn)行明暗歸納，再結(jié)合進(jìn)行形態(tài)、色彩、空間的歸納、提煉

和程式化地處理。這種表現(xiàn)形式的畫面效果，既有一定的光感、立體感

和空間感，又富有一定的裝飾意味，對(duì)于具有一定寫實(shí)造型基礎(chǔ)的學(xué)生，較為容易理解和掌握。

（二）客觀平面性色彩歸納

色彩寫生與結(jié)構(gòu)素描畫法同理，它拋開光線對(duì)物體照射的影響，把物

體作平光處理，從形態(tài)構(gòu)造、體面轉(zhuǎn)折著手，抓住物體輪廓線并分出大的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折面，注意物體固有色及其明度形成的整體對(duì)比關(guān)系，進(jìn)行構(gòu)形、構(gòu)色、構(gòu)明度及程式化的處理。這種方法繪出的畫面，基本上是一種平

面效果，物體略有一點(diǎn)凹凸感，裝飾趣味較濃。

（三）主觀平面性色彩歸納

色彩寫生與純線條表現(xiàn)的素描形式相似，排除物體的光色、明暗變

化和結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，把物體的立體形態(tài)作平面處理，將豐富的色彩變化作整

色提煉，是一種類似投影、剪紙效果的表現(xiàn)形式。注意物體的外形特征、畫面的骨架感，注意各物體色相、明度、純度的對(duì)比，把握畫面色調(diào)傾

向和主要色塊構(gòu)成，拋棄透視變化，強(qiáng)調(diào)平面組合，這種表現(xiàn)形式的畫

面，最具平面裝飾效果。

第二節(jié)

靜物組合設(shè)計(jì)色彩裝飾（色彩歸納）的寫生步驟

在繪畫之前，首先要觀察、分析、發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系以及獨(dú)

特性，選取有一定色調(diào)氣氛傾向的靜物來畫，要求所表現(xiàn)的事物特點(diǎn)規(guī)

律有深刻理解，以做到胸有成竹，這樣才能有所自由發(fā)揮，高度概括。

根據(jù)畫面效果需要，可先涂底色，再由遠(yuǎn)及近的畫出來；也可先畫主體，備課日期：

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授

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劃（教案）

再畫中間部分，最后補(bǔ)底色。歸納寫生時(shí)基本原理是在畫每件物品時(shí)，用

三至五套色概括表現(xiàn)每個(gè)對(duì)象。運(yùn)用構(gòu)圖的一般規(guī)律進(jìn)行有主次、虛實(shí)、整體和完美的構(gòu)圖。具體步驟如下（以主觀性色彩歸納步驟舉例）：

一、構(gòu)圖與構(gòu)形

與客觀性歸納相比，主觀性歸納有更大的主觀性和自由，它以純平面

化的觀念來觀察和表現(xiàn)事物。它不求表現(xiàn)的完整性，而強(qiáng)調(diào)畫面自身的整

體構(gòu)成和全新的形式語言。

二、設(shè)色

在構(gòu)圖的時(shí)候必須設(shè)計(jì)好細(xì)致的線描圖，通過塊與塊之間的關(guān)系形成色彩的分割效果。主觀性歸納不是對(duì)物體固有色、環(huán)境色作簡(jiǎn)單的模仿，而是主觀的色彩感受和藝術(shù)追求。

三、調(diào)整

為了獲得較好的視覺效果，最后的調(diào)整必不可少，努力使畫面具有豐

富的變化。

總的來說，色彩的歸納雖不同于色彩寫生，但是又以色彩寫生為基

礎(chǔ)。只有在色彩訓(xùn)練中不斷對(duì)物象自然色彩的明度、色相、純度進(jìn)行觀

察分析，并通過提煉、概括的色彩歸納方法才能進(jìn)一步提高色彩設(shè)計(jì)的能力。

【課后思考題】色彩歸納畫法與傳統(tǒng)的寫實(shí)性畫法有什么區(qū)別和特色

【課后作業(yè)】完成四張四開（或兩張半開）水粉靜物組合設(shè)計(jì)色彩裝飾畫

寫生作業(yè)（教師在學(xué)生正式練習(xí)之前可以做一定時(shí)間的公開步驟演示）。

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劃（教案）

授課班次與時(shí)間：

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次

時(shí)

間

課題名稱：

第三章

花卉的裝飾性設(shè)計(jì)色彩歸納的方法

第一節(jié)

花卉的結(jié)構(gòu)

第二節(jié)

花卉裝飾性設(shè)計(jì)色彩的歸納方法

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

【本章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)】花卉裝飾性設(shè)計(jì)色彩的歸納方法

【本章節(jié)教學(xué)難點(diǎn)】掌握花卉裝飾性設(shè)計(jì)色彩的歸納方法來完成課堂練習(xí)。

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】結(jié)合圖片講解及多媒體教學(xué)形式

附件及說明：

一、教具、幻燈、電化教學(xué)手段的說明

二、新課內(nèi)容小結(jié)

三、作業(yè)布置

四、后記

五、課時(shí)授課計(jì)劃（教案）以一次課（2學(xué)時(shí)）為單元編寫，每一單元有一首頁

六、教學(xué)內(nèi)容，小結(jié)，作業(yè)布置，后記等書寫在豎直線左邊，其它內(nèi)容書寫右邊

七、青年教師需提供板書設(shè)計(jì)（最后）

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劃（教案）

教學(xué)主要內(nèi)容：

第三章

花卉的裝飾性設(shè)計(jì)色彩歸納的方法

第一節(jié)

花卉的結(jié)構(gòu)

自然界的植物品種成千上萬，花的形態(tài)式樣也難以數(shù)計(jì)。就常見的花卉，歸納起來以球形、半球形、喇叭形等為多見。球形的花如睡蓮、荷花、牡丹、大麗菊等，這些花的花蕾生出就酷似圓球，逐漸長(zhǎng)大，花瓣

漸漸張開，但仍有向中心圍攏的趨勢(shì)。也有的花如繡球、芭蕉、君子蘭、鐵樹等，是由若干小花組成一個(gè)大型球體。喇叭形的花朵如牽?；?、百合、玉簪、曼陀羅、朱頂紅等，這種花花冠較長(zhǎng)，呈圓筒狀，花蕊從筒中

探出，很像廣播喇叭。還有些花朵造型奇特古怪，如鶴望蘭、荷包牡丹、兜兜花冠的形態(tài)雖有千姿百態(tài)，但基本結(jié)構(gòu)卻大體相似。一般的花都有

花托、花蒂、子房、花蕊、花冠等幾個(gè)部分，并多以花柄為中心軸線，或放射狀或?qū)ΨQ結(jié)構(gòu)。

第二節(jié)

花卉裝飾性設(shè)計(jì)色彩的歸納方法

一、對(duì)“花卉”單獨(dú)進(jìn)行色彩歸納訓(xùn)練的必要性

對(duì)于裝飾色彩表現(xiàn)，花丼是自然界中最常見、最典型、最合適的對(duì)

象，其千變?nèi)f化、絢爛奇異的色彩為不同的裝飾色彩處理提供了豐富的依據(jù)，而千姿百態(tài)的造型結(jié)構(gòu)又給多變的技法表達(dá)帶來了可能性，選用

花卉裝飾色彩作為一個(gè)專門的課題，一方面由于花丼本身的物質(zhì)所產(chǎn)生的美感易于弓發(fā)色彩構(gòu)想的靈感，給藝術(shù)的表達(dá)帶來了極大的自由空間，另一方面也是由于這個(gè)題材有著無數(shù)成功的作品，積累了多種多樣的風(fēng)

格形式便于借鑒吸收，同時(shí)也是美術(shù)創(chuàng)造與設(shè)計(jì)藝術(shù)中最常用的題材。

因此，花許是裝飾色彩中一個(gè)特別令人興趣盎然的課題，它有助于熟悉

與熟練裝飾色彩技法的靈活運(yùn)用。

二、花卉設(shè)計(jì)色彩裝飾畫技法

要對(duì)花卉進(jìn)行設(shè)計(jì)裝飾首先應(yīng)從造型的角度抓住花朵的外型及體積構(gòu)

造的基本特征。接著在歸納色彩寫生中，要以盡可能少的顏色種類去表

達(dá)對(duì)象，爭(zhēng)取在這種限制中尋找出規(guī)律，以獲得一種新的表現(xiàn)自由?，F(xiàn)將

幾種行之有效的方法介紹如下。

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劃（教案）

（一）黑影重疊法

即只勾出花卉與枝葉的外輪廓，平涂后呈剪影效果，但在一幅寫生中

可以幾種顏色表現(xiàn)不同部分的外形。黑影法適合于表現(xiàn)外形特征顯著的花

型，要注意前后層次重疊后的關(guān)系，在疊讓、疏密、藏露、對(duì)比中增加畫

面的裝飾效果。

（二）明暗歸納法

即將對(duì)象明暗對(duì)比擴(kuò)大，強(qiáng)調(diào)其光影效果，并將色彩壓縮為套色關(guān)系，這種方法適于表現(xiàn)內(nèi)外構(gòu)造豐富的花型。

（三）先平后提法

即根據(jù)對(duì)象確定畫面色彩基調(diào)后畫出底色，再以接近底色調(diào)子的中間

色畫出一兩個(gè)層次，然后根據(jù)對(duì)象的主次與虛實(shí)，進(jìn)一步提亮加深。所謂

先平后提即通過先畫出中間層次再提亮加深以增強(qiáng)色塊的對(duì)比，來塑造花

型的體積感和層次感。

（四）色塊勾線法

即運(yùn)用線來統(tǒng)一畫面。可用較粗的線勾出輪廓和結(jié)構(gòu)關(guān)系，用平涂色

塊，亦可先涂色塊而后勾線，線可以粗細(xì)、方圓、曲直的變化。線的色彩

應(yīng)根據(jù)畫面色調(diào)的需要而定，可以與畫面色調(diào)相統(tǒng)一，也可以是對(duì)比的色線。

花卉的歸納色彩寫生方法并不限于此，還有拓印法、噴灑法、刮刻法、渲染法等上述幾種畫法多為常用的人門畫法。

三、畫面中容易出現(xiàn)的問題及解決方法

畫面中常見的不足往往是兩種極端，一種是概括取舍得不夠，造成形

體瑣碎色彩雜亂，與自然對(duì)象拉不開距離；一種是不敢用色，色調(diào)效果單

調(diào)貧乏。實(shí)際上綜合這兩種傾向，取其中間狀態(tài)即可得到理想效果。還有的初學(xué)者在同一幅畫面中，用不同的方法分別來對(duì)待花朵、枝葉、背景，以致形成不諧調(diào)的湊合，顯得不倫不類。因此，在技法處理上必須明確形

式特點(diǎn)的一致與協(xié)調(diào)，堅(jiān)持根據(jù)對(duì)象的總體特征去選擇或創(chuàng)造相應(yīng)的表

現(xiàn)技法，既不能胡亂拼湊，也不必墨守成規(guī)，以免產(chǎn)生盲目或落套。

【課后作業(yè)】完成兩張四開（或一張半開）的以“花卉”為寫生主題的裝

飾性設(shè)計(jì)色彩作業(yè)（教師在學(xué)生正式練習(xí)之前可以做一定時(shí)間的公開步驟

演示）。

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計(jì)

劃（教案）

授課班次與時(shí)間：

班

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間

課題名稱：

第四章

設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)作與應(yīng)用

第一節(jié)

設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)作要求以及注意事項(xiàng)

第二節(jié)

設(shè)計(jì)色彩在專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

【本章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)作

【本章節(jié)教學(xué)難點(diǎn)】熟悉并運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的設(shè)計(jì)色彩表現(xiàn)技法來完成期末創(chuàng)作作品

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】課堂作業(yè)練習(xí)輔導(dǎo)

附件及說明：

一、教具、幻燈、電化教學(xué)手段的說明

二、新課內(nèi)容小結(jié)

三、作業(yè)布置

四、后記

五、課時(shí)授課計(jì)劃（教案）以一次課（2學(xué)時(shí)）為單元編寫，每一單元有一首頁

六、教學(xué)內(nèi)容，小結(jié)，作業(yè)布置，后記等書寫在豎直線左邊，其它內(nèi)容書寫右邊

七、青年教師需提供板書設(shè)計(jì)（最后）

備課日期：

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教學(xué)主要內(nèi)容：

第四章

設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)作與應(yīng)用

第一節(jié)

設(shè)計(jì)色彩的創(chuàng)作要求以及注意事項(xiàng)

學(xué)生在老師自定的主題下完成主題性綜合裝飾色彩創(chuàng)作，具體要求

以及注意事項(xiàng)如下。

一、裝飾色彩創(chuàng)作以靜物為主要?jiǎng)?chuàng)作元素，人物、動(dòng)物、風(fēng)景等只能作

為輔助元素出現(xiàn)在畫面中；

二、作畫材料以水粉為主，允許其他材料（自己較為熟悉才行）繪制，材

料與材料間不能混合使用；

三、構(gòu)圖合理，畫面飽滿，色彩關(guān)系對(duì)比表現(xiàn)明確，作品裝飾性風(fēng)格突出，具備一定成品感；

四、在半開紙上利用兩天時(shí)間認(rèn)真完成；

五、最終上交方式為拍照后JPG格式文件保存并刻盤上交。

第二節(jié)

設(shè)計(jì)色彩在專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用

一、設(shè)計(jì)色彩在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中，須著重考慮色彩問題。色彩在整個(gè)產(chǎn)品的形象

中，最先作用于人的視覺感受，可以說是“先聲奪人”。產(chǎn)品色彩如果處

理得好，可以協(xié)調(diào)或彌補(bǔ)造型中的某些不足，使之如花似錦，更加完美，很容易博得消費(fèi)者的青睞，而收到事半功倍的效果。反之，如果產(chǎn)品的色彩處理不當(dāng)，則不但影響產(chǎn)品功能的發(fā)揮，破壞產(chǎn)品造型的整體美，而且很容易破壞人的工作情緒，使人出現(xiàn)一些枯燥、沉悶、冷漠、甚至

沮喪的心情，分散了操作者的注意力，降低工作效率。所以，產(chǎn)品的造

型中，色彩設(shè)計(jì)是一項(xiàng)不容忽視的重要工作，其色調(diào)的選擇是至關(guān)重要的。色調(diào)就是一眼看上去工業(yè)產(chǎn)品所具有的總體色彩感覺，它可以表現(xiàn)

出生動(dòng)、活潑，也可以表現(xiàn)出精細(xì)、莊重，還可以表現(xiàn)為冷漠、沉悶或

是親切、明快等等。

備課日期：

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課

時(shí)

授

課

計(jì)

劃（教案）

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，如招貼廣告、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、視覺形象

設(shè)計(jì)等，都大量地應(yīng)用到不同的色彩及相應(yīng)的色彩處理關(guān)系。如招貼設(shè)

計(jì)中大部分的色彩選用對(duì)比色和色相相對(duì)獨(dú)立、但是又是相互間有聯(lián)系的色彩。招貼設(shè)計(jì)由于其功能決定了需要在有限的時(shí)間和范圍內(nèi)去吸引關(guān)注

目光，所以，就需要色彩非常的明亮、鮮艷和對(duì)比效果強(qiáng)烈，以傳遞給觀

賞者。設(shè)計(jì)師還發(fā)現(xiàn)，暖色調(diào)的廣告較之冷色調(diào)的廣告更具有吸引力。包

裝設(shè)計(jì)的功能是促銷，精美的設(shè)計(jì)有利于銷售，包裝設(shè)計(jì)要想獲得成功，設(shè)計(jì)不僅要好，而且要超凡脫俗，簡(jiǎn)單易行，非常特別。也許設(shè)計(jì)的搶眼

之處在于傳統(tǒng)的典雅高貴，也許成功之處在于五彩繽紛的環(huán)境中比較幽

靜、簡(jiǎn)潔、素雅一點(diǎn)的東西，也許獨(dú)特之處在于一種全新的樣式，有很

多方面需要設(shè)計(jì)師來考慮。而包裝設(shè)計(jì)，就在于孜孜不斷地嘗試與探索，追求人類生活的美好情懷。色彩是極具價(jià)值的，它對(duì)我們表達(dá)思想、情

趣、愛好的影響是最直接、最重要的。

三、設(shè)計(jì)色彩在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

色彩的設(shè)計(jì)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中起著改變或者創(chuàng)造某種格調(diào)的作用，會(huì)給

人帶來某種視覺上的差異和藝術(shù)上的享受。人進(jìn)入某個(gè)空間最初幾秒鐘內(nèi)

得到的印象百分之七十五是對(duì)色彩的感覺，然后才會(huì)去理解形體。所以，色彩對(duì)人們產(chǎn)生的第一印象是室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)不能忽視的重要因素。在室內(nèi)

環(huán)境中的色彩設(shè)計(jì)要遵循一些基本的原則，這些原則可以更好的使色彩服

務(wù)與整體的空間設(shè)計(jì)，從而達(dá)到最好的境界。

【課后作業(yè)】完成一張半開的綜合設(shè)計(jì)裝飾色彩創(chuàng)作作品，要求主題鮮

明，以擅長(zhǎng)的風(fēng)格來表現(xiàn)。

備課日期：

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END

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第五篇：設(shè)計(jì)色彩教案

第一講 理論篇——色彩的基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)目的：對(duì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)作初步了解，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)色彩的重要及與傳統(tǒng)基礎(chǔ)色彩的區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)：通過色彩基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解色彩的基本原理，基本規(guī)律，以及設(shè)計(jì)色彩和繪畫色彩的使用功能，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

教學(xué)難點(diǎn): 色彩的基本原理，基本規(guī)律以及色彩的屬性的了解是其難點(diǎn) 課外作業(yè): 構(gòu)思繪制黑白線條稿，并畫出4幅不同色彩的練習(xí)，注意上色均勻，顏色鮮亮飽和，色彩準(zhǔn)確（冷色系、暖色系、近似色、補(bǔ)色對(duì)比色訓(xùn)練）

教學(xué)課時(shí):

4課時(shí) 教學(xué)過程與主要內(nèi)容

概述藝術(shù)設(shè)計(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的作用（其附加價(jià)值和自身價(jià)值），藝術(shù)人才的缺乏，高等院校藝術(shù)開設(shè)的專業(yè)，高職院校藝術(shù)的專業(yè)與傳統(tǒng)美術(shù)院校的區(qū)別。一是與應(yīng)用的緊密結(jié)合，二是“美術(shù)技能功能”（單純技術(shù)和美學(xué)觀念）

一、設(shè)計(jì)色彩的概況 A設(shè)計(jì)的概念

B設(shè)計(jì)色彩的重要性及范圍（色彩符號(hào)CIS設(shè)計(jì)等）設(shè)計(jì)色彩有效指導(dǎo)人們生活的方式和消費(fèi)行為。

二、色彩原理

（一）光是色彩的本原 ? 光與色

光色并存，有光才有色。色彩感覺離不開光。

（1）光與可見光譜。光在物理學(xué)上是一種電磁波。從 0.39 微米到 0.77 微米波長(zhǎng)之間的電磁波，才能引起人們的色彩視覺感覺受。此范圍稱為可見光譜。波長(zhǎng)大于 0.77 微米稱紅外線，波長(zhǎng)小于 0.39 稱紫外線。

（2）光的傳播。光是以波動(dòng)的形式進(jìn)行直線傳播的，具有波長(zhǎng)和振幅兩個(gè)因素。不同的波長(zhǎng)長(zhǎng)短產(chǎn)生色相差別。不同的振幅強(qiáng)弱大小產(chǎn)生同一色相的明暗差別。光在傳播時(shí)有直射、反射、透射、漫射、折射等多種形式。光直射時(shí)直接傳入人眼，視覺感受到的是光源色。當(dāng)光源照射物體時(shí)，光從物體表面反射出來，人眼感受到的是物體表面色彩。當(dāng)光照射時(shí)，如遇玻璃之類的透明物體，人眼看到是透過物體的穿透色。光在傳播過程中，受到物體的干涉時(shí)，則產(chǎn)生漫射，對(duì)物體的表面色有一定影響。如通過不同物體時(shí)產(chǎn)生方向變化，稱為折射，反映至人眼的色光與物體色相同。

? 體色的呈現(xiàn)

我們所見的各種物體，可以區(qū)分為發(fā)光體和不發(fā)光體兩大類。前者是能夠自身發(fā)光，因而它的光色可以不受周圍光線的影響；后者是自身不能發(fā)光，要靠反射外來光線的照射，它們才能反射出不同的顏色。

發(fā)光的物體，例如太陽，日光燈，鎢絲燈，蠟燭等，它們自身有發(fā)射光波的能力，是發(fā)光體。與太陽的光譜相比，其他的發(fā)光體的光譜都不平衡，難于像日光那樣形成白光，日光燈光偏綠，鎢絲燈光偏橙黃色，蠟燭光偏黃紅色。

不發(fā)光物體，如花草，樹木，房屋，桌椅等，它們自身不發(fā)光。由于不發(fā)光物體的物理結(jié)構(gòu)不同，對(duì)不同波長(zhǎng)的太陽光線有選擇地吸收和反射，因而分解為不同的色光。這樣物體就能夠呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的色彩，以太陽光照射下的紅花為例，太陽光線中的黃，橙，綠，青，紫等波長(zhǎng)的色光為紅花吸收進(jìn)去，而紅色波長(zhǎng)的色光則被反射出來。這反射光為人的眼睛所接受，人們看到的花就是紅顏色的。所以在不同的光源下觀察物體時(shí)，不發(fā)光物體會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。例如，陽光下的紅花，在綠色下看時(shí)，就會(huì)呈現(xiàn)黑灰色，就是因?yàn)榫G光中不含有紅光的原因；白光下的綠布，在紅光下呈綠色，也是因?yàn)闆]有其他色光可供反射的緣故?？傊?，由于各種物體不同的內(nèi)部結(jié)構(gòu)形成對(duì)不同波長(zhǎng)的光線選擇性的吸收和反射，才出現(xiàn)了五顏六色的大千世界。某些物體的物理結(jié)構(gòu)不能分解光線，只能平均地吸收和發(fā)射，這些物體就會(huì)呈現(xiàn)白黑灰等色，反射的光線越多越白，反射的光線越少越黑，這都是非選擇性吸收的結(jié)果。這些物體稱為“消色物體”。

發(fā)光物體的光色稱為光源色；不發(fā)光物體在光源照射下呈現(xiàn)的顏色稱為物體色。物體色又分為表面色和透過色；由物體表面反射光線而形成的色彩是表面色；透明和半透明物體能透過光，所呈現(xiàn)的顏色是透明色，如透明彩色玻璃，薄薄的半透明的花瓣。綠葉逆光時(shí)也能呈現(xiàn)綠瑩瑩的透過色。這些物體由于觀看的方向不同，因而可以區(qū)分分別看到表面色和透過色兩種色彩。

（二）色彩的自然法則

1、牛頓1676劍橋大學(xué)實(shí)驗(yàn)室用三棱鏡分離出太陽色彩光譜，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，證實(shí)色彩客觀的存在。

2、顏料的三原色，紅、黃、藍(lán)是物理學(xué)家大衛(wèi) 魯伯特在燃料中發(fā)現(xiàn)，調(diào)配所有的顏色必須加黑白。3、1802湯姆斯 揚(yáng)，光的三原色：紅、綠、藍(lán)，而并非顏料三原色：紅、黃、藍(lán)

色光混合明度加強(qiáng)（加色混合），顏料（減色混合）

4、蒙塞爾色立體 是一個(gè)三維的類似球體的空間模型

5、伊頓色相環(huán) 表現(xiàn)了顏色的對(duì)比關(guān)系，即伊頓所稱的補(bǔ)色關(guān)系 三．色彩的分類

原色 顏料中的三原色 曙紅 淡黃 湖藍(lán) 間色

復(fù)色

（灰色調(diào)）

補(bǔ)色

紅與綠 黃與紫 黃與橙 相配成黑灰色 四．色彩的三要素 色相

色彩的相貌 明度

色彩的明暗程度 純度

色彩的飽和度或鮮艷度

五、影響色彩的關(guān)系的要素 光源點(diǎn) 光源的自身色彩 固有色

物體自身固有的色彩 環(huán)境色

條件色 反射 空間色

色彩透視造成

六、色彩的屬性

1、暖色關(guān)系：黃紅褐青等 給人熱烈歡快的溫度、奔放

2、冷色系：綠藍(lán)紫等

清冷、寧靜、涼爽等，具有相對(duì)性

3、補(bǔ)色對(duì)比：強(qiáng)對(duì)比色及調(diào)和

4、同類色：如各種黃色

5、近似色：同類或相近的不同顏色類別 不同類但明度相近的冷色暖色彩，如淡綠與湖藍(lán)

6、協(xié)調(diào)色：所使用的色彩在形式內(nèi)容表現(xiàn)手段上都相互襯托，相互制約，協(xié)同一致的搭配如原色和間色

7、色彩的生理基礎(chǔ)（客觀因素）

8、色彩的心理基礎(chǔ)（主觀因素）

相同的色彩可以喚起不同人的心里情緒，形成主觀差異。

不同地區(qū)民族文化背景對(duì)色彩的感覺不同，甚至相同文化背景的人受個(gè)人成長(zhǎng)背景的經(jīng)歷差異、習(xí)慣等對(duì)色彩的感覺好惡也不盡相同。

七、色彩的對(duì)比

一、色相的對(duì)比

色相對(duì)比是兩個(gè)以上的不同色相的色彩并置在一起，所產(chǎn)生的色相差別的對(duì)比。

色相對(duì)比：在色相環(huán)上距離小的色，對(duì)比較弱；角度越大，對(duì)比越強(qiáng)。15。左右為同類色對(duì)比，45。左右為鄰近色對(duì)比，120。左右為對(duì)比色對(duì)比，180。左右為互補(bǔ)色對(duì)比。1同類色對(duì)比

同類色是同一色相稍帶不同明度、純度之間的各色對(duì)比關(guān)系。如淺紅、紅、深紅，再如粉綠、草綠、翠綠、橄欖綠、深綠及各種綠灰色等。

色彩極易調(diào)和，但因?yàn)樯嚅g缺乏差異，容易產(chǎn)生單調(diào)感。2類似色對(duì)比

類似色相的概念是指兩個(gè)顏色在色相環(huán)上的位置大約在45度左右，距離較近，兩色之間色差不大。就對(duì)比而言，它們的對(duì)比關(guān)系被稱為類似色對(duì)比，從視覺的角度講屬于中弱對(duì)比。比較同一色相對(duì)比，它顯得統(tǒng)一中有變化，變化中不失和諧。3對(duì)比色對(duì)比

對(duì)比色也稱相對(duì)色，即原色和不包含這一原色成分的各色對(duì)比關(guān)系。如：紅和黃綠、藍(lán)綠等。

對(duì)比色相的兩色在色相環(huán)上相距較遠(yuǎn)，兩色之間的共同因素相對(duì)減少，在色環(huán)上的距離大約在120度左右，兩色對(duì)比被稱為對(duì)比色對(duì)比，它們的視覺效果鮮亮、強(qiáng)烈，也被稱為中強(qiáng)對(duì)比。

4互補(bǔ)色相對(duì)比

補(bǔ)色也稱互補(bǔ)色，是指在色相環(huán)中絕對(duì)相對(duì)的各色對(duì)比關(guān)系。如：紅與綠，藍(lán)與橙，黃與紫?；パa(bǔ)色相對(duì)比是指兩色的位置在色相環(huán)直徑的兩端，是色距最遠(yuǎn)的兩個(gè)色，這兩色相距180度，那么它們的對(duì)比關(guān)系則是最強(qiáng)烈、最富刺激性的，在色彩學(xué)中被稱為互補(bǔ)色相對(duì)比，就視覺來講則是強(qiáng)對(duì)比。

二、明度對(duì)比

將不同明度的兩色并置在一起，明的更明；暗的更暗。因色彩明度的差別而形成的對(duì)比關(guān)系被稱為明度對(duì)比。色彩明度關(guān)系有著兩個(gè)方面的含義：

1、色彩自身的明暗關(guān)系（不加黑、白色）

2、色彩混入黑、白色后所產(chǎn)生的明暗關(guān)系。

我們這里講的明度對(duì)比，是根據(jù)第二種含義而言，也就是將色彩混入黑、白色后所產(chǎn)生的明暗現(xiàn)象如何進(jìn)行組合、搭配使之產(chǎn)生不同的視覺效果。

色彩明度的差別常用的是以孟塞爾色立體明度軸為例進(jìn)行分析。

孟塞爾色立體的明度軸均勻地由白－黑為11個(gè)色階組成。0-10兩端為黑和白，1-9為不同明度的灰。明度軸由下至上表明了明度變化是逐漸有規(guī)律地形成的。

a 0-3，為低明度（黑至深灰）

b 4-6，為中明度（中灰）

c 7-10，為高明度（淺灰至白）

色彩間明度差別的大小，決定明度對(duì)比的強(qiáng)弱。三度差以內(nèi)的對(duì)比稱明度弱對(duì)比又稱為短調(diào)對(duì)比；三至五度差的對(duì)比稱明度中對(duì)比，又稱為中調(diào)對(duì)比；五度差以外的對(duì)比，稱明度強(qiáng)對(duì)比，又稱為長(zhǎng)調(diào)對(duì)比。

高、中、低三個(gè)明度階段分別通過弱、中、強(qiáng)明度對(duì)比搭配可出現(xiàn)9種不同的情況。形成9種明度基調(diào)。分別是：

低長(zhǎng)調(diào)：暗色調(diào)含強(qiáng)明度對(duì)比。色彩效果清晰、激烈、不安、有沖擊力。

低中調(diào)：暗色調(diào)含中明度對(duì)比。色彩效果沉著、穩(wěn)重、雄厚。

低短調(diào)：暗色調(diào)含弱明度對(duì)比。色彩效果模糊、沉悶、消極。

中長(zhǎng)調(diào)：中灰色調(diào)含強(qiáng)明度對(duì)比。色彩效果力度感強(qiáng)、充實(shí)、深刻、。

中中調(diào)：中間灰調(diào)含中明度對(duì)比。色彩效果飽滿、豐富、有力。

中短調(diào)：中間灰調(diào)含弱明度對(duì)比。色彩效果有夢(mèng)一般的朦朧感、模糊、混沌。

高長(zhǎng)調(diào)：亮色調(diào)含強(qiáng)明度對(duì)比。色彩效果亮、清晰、活潑而具有快速跳動(dòng)的感覺。

高中調(diào)：亮色調(diào)含中明度對(duì)比。色彩效果柔和、歡快、明朗而又安穩(wěn)、高短調(diào)：亮色調(diào)含弱明度對(duì)比。色彩效果極其明亮、輝煌、輕柔而又有不足感。

三、純度對(duì)比

將不同的兩色或兩種以上的顏色并置在一起，所形成的色彩鮮濁程度對(duì)比關(guān)系，稱為純度對(duì)比。由純度對(duì)比所產(chǎn)生的結(jié)果必然呈現(xiàn)出鮮明的色彩更鮮明，灰濁的色彩更灰濁。各個(gè)色相的純度值歸納為10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)序列。其中消色純度為0，光譜色純度為9。

a 0-3，為低純度色彩

b 4-6，為中純度色彩

c 7-9，為高純度色彩

在純度基調(diào)的基礎(chǔ)上，純度對(duì)比也可分為強(qiáng)中弱三個(gè)檔次。間隔3度以內(nèi)的對(duì)比為純度弱對(duì)比； 間隔4～6度之間的對(duì)比為純度中對(duì)比； 間隔8度以上的對(duì)比稱為純度強(qiáng)對(duì)比。

八、色彩的調(diào)和

色彩調(diào)和指將兩種或兩種以上的色彩組合在一起時(shí)產(chǎn)生的既協(xié)調(diào)又統(tǒng)一的視覺效果。

調(diào)和，是偏重于滿足視覺生理的需求，用通俗的話來說，就是“看了覺得舒服”。色彩的調(diào)和就是在各色的統(tǒng)一與變化中表現(xiàn)出來的。

色彩調(diào)和的基本原理分為兩個(gè)方面：同一調(diào)和與對(duì)比調(diào)和。

1、同一調(diào)和：強(qiáng)調(diào)色彩要素中的一致性關(guān)系，追求色彩關(guān)系的統(tǒng)一感。在色相、明度、純度中有某種要素完全相同，變化其它的要素，稱為同一調(diào)和。包括：

同一明度調(diào)和（變化色相與純度）

同一色相調(diào)和（變化明度與純度）

同一純度調(diào)和（變化明度與色相）

2、對(duì)比調(diào)和

對(duì)比調(diào)和是以強(qiáng)調(diào)變化而組合的和諧色彩，達(dá)到某種既變化又統(tǒng)一的和諧美。幾種調(diào)和的形式：

（1）在對(duì)比強(qiáng)烈的兩色中，置入相應(yīng)的色彩等差、等比的漸變系列，以使對(duì)比變得柔和。（2）通過面積的變化統(tǒng)一色彩。

（3）在對(duì)比各色中混入同一色，使各色具有和諧感。（4）在對(duì)比各色的面積中，互相置放小面積的對(duì)比色。