第一篇：足球論文6 速度力量
摘要：速度力量是速度與力量的綜合表現(xiàn)，它的提高受速度素質與力量素質的牽制。力量和速度是青少年足球運動員快速能力的決定因素。速度力量的~,-fd表現(xiàn)形式是爆發(fā)力、起動力、反應力。提出青少年足球運動員力量素質發(fā)展的敏感期與必要性，對速度力量的理論與實踐作了概述。
關鍵詞：青少年 足球 運動員 速度力量 訓練。
自20世紀70年代“全面性”足球問世以來，足球運動員的體能日益受到重視，特別是1998年第16屆世界杯比賽中，雙方隊員間一對一對抗程度日益頻繁和激烈，雙方的對抗始終貫穿于比賽的全過程，大多數(shù)技術動作都是在快節(jié)奏或爆發(fā)用力的情況下完成的，說明足球運動員的速度力量在比賽中具有重要的決定作用。20世紀70年代佩雷內認為：?。速度力量對足球運動員具有重要價值，速度力量與50 m沖刺跑和彈跳力存在高度相關“。80年代奧博格大量的研究也進一步表明：”速度性力量在高水平與低水平足球運動員之間存在顯著性差異?！巴瑫r有關速度力量與技術能力的研究結果表明：遠距離射門、長傳球不僅與技術水平相關，而且與膝關節(jié)肌肉的快速屈伸力有密切關系。由于足球比賽中難以記數(shù)有的球和無球爆發(fā)性動作，速度力量已成為評價高水平足球運動員的主要指標之一
為此，探討發(fā)展青少年足球運動員速度力量訓練的理論與實踐，對提高青少年足球競技水平具有重要意義。本文就近年來有關青少年足球運動員速度力量訓練的理論研究與實踐應用概要地作一綜述，以供教學訓練參考
1關于速度力f的”核心“
速度力量也稱快速力量，是指足球運動員在特定負荷的條件下，在最短的時間內所表現(xiàn)出來的最大動作速度。這種動作速度一般是指在最短時間內發(fā)揮肌肉力量的能力。力量是人體運動技能的一種表現(xiàn)形式，是人體或身體某部分肌肉收縮和舒張時克服阻力的能力。前人的研究成果已經證明：速度力量是速度與力量的綜合表現(xiàn)，它的提高受速度素質和力量素質的牽制（庫茲涅佐夫，1973;多勃雷夫，1983）。生理學研究證明，肌肉收縮時縮短的程度與速度和負荷有關。負荷較大，則肌肉縮短較小，而且速度較慢；當負荷為零時速度最大；當負荷達到肌肉剛剛不能承擔時，速度變?yōu)榱悖瑥亩a生最大等長收縮的張力。因此，只有使速度和最大力量兩方面都得到提高，才能在各種外部負荷的情況下使動作速度得到提高。但是，訓練實踐證明，要提高速度是比較困難的，而提高力量卻比較容易。因此，發(fā)展力量的練習是提高速度力量的主要途徑。
速度力量的決定因素是肌肉收縮速度，大多數(shù)技術動作都是在快節(jié)奏或爆發(fā)用力的情況下完成的。如擲界外球的出手速度，踢球時的擺腿速度，各種情況下的起動速度，都是速度力量的突出表現(xiàn)。速度力量的典型表現(xiàn)形式主要有：爆發(fā)力、起動力、反應力等。2關于青少年足球運動員力f素質發(fā)展的敏感期
青少年足球運動員力量素質發(fā)展的敏感期是13一17歲，13一17歲時最大力量進人快速增長的第一個高峰。這個年齡段力量的增長與體重的增長同步，而且最大力量增長快，相對力量卻增長不大。這時的肌肉向長度增長比向橫度增長要快，因為此時也正是身高的快速增長期。16-17歲是最大力量快速增長的第二高峰。這時肌肉向橫度增長的速度加快了。最大力量和相對力量增長均很快，是發(fā)展力量素質的最重要時期。18一25歲，力量增長變得緩慢。此后如不堅持鍛煉，隨著年齡的增長力量將逐漸減小，然而如果堅持良好的訓練，男子力量增長可達35歲左右。至于速度力量的”敏感期“還要早一些，男子在7一15歲，女子在7一13歲發(fā)展比較快，這與速度素質?。敏感期”較早密切相關。概括起來看，青少年力量的增長有如下特點：快速力量先于最大力量；最大力量先于相對力量；長度肌肉力增長先于橫度肌肉力；軀干肌肉力先于四肢肌肉力。
但是，目前我國青少年足球運動員的訓練現(xiàn)狀是：注重技術的教學與習“練，忽視各敏感期的體能訓練，尤其是在足球比賽中具有決定作用的速度力量練習。由此看來，青少年足球運動員在早期技術練習的同時，應科學的、系統(tǒng)的、有效的進行快速力量練習，為今后的發(fā)展奠定良好基礎。
3關于青少年足球運動員垠發(fā)力的訓練
爆發(fā)力是指以最短的時間、最大的加速度克服一定阻力的能力。爆發(fā)力的大小是由參與活動的所有肌肉群的協(xié)同用力來決定的。爆發(fā)力的提高有賴于最大力量水平的發(fā)展。如果最大力量發(fā)展不夠，爆發(fā)力則不能達到很高的水平，所以發(fā)展最大力量的訓練方法同樣也適合于發(fā)展爆發(fā)力。
施羅德認為，爆發(fā)力訓練的主要特點大是用于訓練中的主要刺激與完成動作的類型及發(fā)力的大小密切相關。因此，爆發(fā)力訓練的主要刺激是加速度。發(fā)展爆發(fā)力的方法主要有快速用力法和超等長練習法。
3.1快速用力法。快速用力法的練習特征是以最快的收縮速度，克服一定的器械重量，以發(fā)展青少年足球運動員爆發(fā)力。它包括以下兩種形式：（1）中等強度快速用力法，其特點是用70％一85％的強度，用最快速度練習4—6組，每組重復3—6次。這種方法對提高肌肉發(fā)力極為有效。特別是采用抓舉、挺舉或高抓、高翻挺等形式發(fā)展爆發(fā)力時更是如此。另外，也可安排負荷較小但快速完成的練習，如擲實心球練習等。（2）小強度快速用力法，其特點是采用30％一60％的強度。練習3—6組，每組5—10次，進行專門發(fā)展練習，并使練習的結構和肌肉工作方式盡量接近比賽動作?？焖儆昧Ψǖ脑碓谟谒俣鹊脑鲩L就是力量增長的標志?？焖儆昧Ψㄓ欣谂囵B(yǎng)青少年足球運動員的速度意識及快速運動反射的傳播。
3.2超等長練習法。超等長練習法也叫超長訓練法，實際上是把退讓練習和克制練習結合在一起的訓練方法。超等長練習時，肌肉先作退讓工作，并且肌肉被極度拉長，然后再盡快轉入克制工作，練習的目的在于使純力量轉變成爆發(fā)力。其生理機制是牽張反射，即肌肉在退讓工作時，肌肉被拉長得超過自然長度，引起牽張反射，從而產生一種更強有力的克制性收縮。以有效地發(fā)展爆發(fā)力。
超等長練習發(fā)展爆發(fā)力的方法和練習內容主要有：跳深練習和各種跳躍練習，如用最大速度進行原地縱跳、蛙跳、連續(xù)跳臺階、跳欄架、多級跳、跳上、跳下、跳箱等練習。超等長練習的內容、組數(shù)和次數(shù)，可根據(jù)訓練要求和每個人的具體情況選定。
4關于青少年足球運動員起動力的訓練
在最短時間內，最快地發(fā)揮下肢的肌肉力量，稱之為起動力。運動實踐證明：最大力量是起動力的基礎，許多力量型足球運動員，盡管其體重較大，也未從事過專門的短跑訓練。但他們的起動速度都非常出色。發(fā)展起動力的方法很多，以下幾種練習對發(fā)展起動力具有積極作用：利用地形、地物的各種短跑練習，沙地跑、上（下）坡路、跑階梯等；利用器械、儀器的各種跑的練習。穿加重背心的起跑加速、加速跑突然改變方向跑、計時短跑、系鉛腰帶的加速跑、負輕杠鈴跑等；利用同伴的各種阻力（助力）的加速跑、牽引跑、聽信號改變起跑的準備姿勢跑等。此外，發(fā)展彈跳反應力的超等長練習法，如跳深和各種跳躍練習也是發(fā)展起動力的有效手段。
5關于青少年足球運動員反應力的訓練。
反應力是指運動的人體迅速制動，并以很高的加速度朝相反的方向運動的能力。當人體運動時，肌肉鏈制動著人體運動速度，引起牽張反射。在制動的離12,階段，活動的肌肉被拉長；在加速的向心階段，肌肉迅速收縮、縮短。所以，反應收縮形式是一種高度活動的肌肉拉長一收縮周期形式。
反應力主要有以跳躍為主的彈跳反應力和以擊打、鞭打、踢踹為主的擊打反應力。這兩種收縮形式的差別在于不同的刺激關系。以跳深為典型的反應形式中，肌肉拉長是因為制動向下運動的身體受重力作用被迫進行的，人們習慣稱之為超等長練習。相反，以擊打為典型的反應形式中，肌肉拉長是因為對抗用力而引起的，這種被拉長的肌肉并不是積極的，囟此，拉長一收縮周期較跳深時慢得多。
5.1彈跳反應力的訓練。發(fā)展彈跳反應力的方法主要采用超等長訓練法，訓練內容主要有兩方面：（1）跳深練習，下落高度40—70an.如采用較低高度，有利于發(fā)展最大速度；如采用較高高度，可發(fā)展最大力量。要求跳下后立即N l-_~）t起，盡量跳高，這種練習，一周可安排兩次，每次4組。（2）各種跳跳練習，用最大速度做原地多次縱跳、跨步跳、多級跳、負重連續(xù)跳、單足跳、多級蛙跳、連續(xù)跳過低欄架、連續(xù)跳臺階、跳上跳下等。另外，英國青少年足球運動員多采用手持輕啞鈴蹲跳起、肩負杠鈴蹲跳起、負重分腿跳，要求快速、負重提踵等練習來發(fā)展彈跳反應力。
5-2擊打反應力的訓練。足球運動的主要技術動作是踢球，發(fā)展擊打反應力，特別是對抗肌的力量能力是這些技術動作訓練的重要任務。主要有以下幾種訓練方法：（1）退讓性練習法，即離心收縮，發(fā)展對抗肌力量。（2）模仿性練習法，主要發(fā)展對抗肌和擊打速度。可用輕杠鈴快速跳躍平推以發(fā)展身體的速度力量。練習時應注意動作完成的幅度，完成動作前的拉長動作以及具有足夠引起鞭打性的肌肉緊張。根據(jù)所選負荷和運動員的訓練狀態(tài)，練習一般每組不超過5—8次。
第二篇：足球論文
學院：體育學院
班級：
姓名：李駿翔
學號：
2010級3班
20100803035
足球比賽對城市的影響
論文關鍵詞:現(xiàn)代足球
起源
發(fā)展
歷程
對城市的影響
論文摘要:本文通過對現(xiàn)代足球的起源與發(fā)展進行分析和探討發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代足球起源于英國，沿用了民間和公學兩條發(fā)展路線，得以迅速發(fā)展；英國足球運動隨著英國的全球擴展迅速向全世界推廣，實現(xiàn)足球運動全球化發(fā)展；現(xiàn)代足球運動早期發(fā)展可以分為起源、職業(yè)化、產業(yè)化和對城市的影響四個發(fā)展階段。
前言
在當今的世界，足球運動已經成為世界的第一運動。世界杯已經成為世界各國展現(xiàn)自己足球水平的平臺，同時也是足球運動員在世界各國人民面前表現(xiàn)自己的地方。足球運動把世界的人民聯(lián)系到了一起，雖然足球起源于中國，但現(xiàn)代足球卻起步于英國：規(guī)則的制定、職業(yè)化的出現(xiàn)、足球管理機構及賽制完備的聯(lián)賽等，都在19世紀中后期相繼現(xiàn)。而足球職業(yè)化以及對城市的影響，更被認為是開創(chuàng) 2O世紀新型生活的起點。
簡介
足球運動是以腳支配球為主，但也可以使用頭、胸部等部位觸球。兩個隊在同一場地內進行攻守的體育運動項目。一場精彩的足球比賽，吸引著成千上萬的觀眾，它已成為電視節(jié)目中的重要內容，有關足球消息的報道，占據(jù)著世界上各種報刊的篇幅，當今足球運動已成為人們生活中不可缺少的組成部分。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上經常參加比賽的球隊約80萬支，登記注冊的運動員約4000萬人，其中職業(yè)運動員約10萬人。
足球運動對抗性強，運動員在比賽中采用規(guī)則所允許的各種動作包括奔跑、急停、轉身、倒地、跳躍、沖撞等，同對手進行激烈的爭奪。比賽時間長、觀眾多、競賽場地大，是其他任何運動項目無法企及的。傳統(tǒng)足球是20塊6邊形和12塊5邊形一共32塊皮組成。足球比賽分為11人制、7人制和5人制。年齡段有u15,u17,u19 國奧組和成年組及青年組等。
現(xiàn)代足球的起源
足球運動是一項古老的體育活動，源遠流長。最早起源于我國古代的一種球類游戲“蹴鞠”，后來經過阿拉伯人傳到歐洲，發(fā)展成現(xiàn)代足球。所以說，足球的故鄉(xiāng)是中國。據(jù)說，希臘人和羅馬人在中世紀以前就已經從事一種足球游戲了。他們在一個長方形場地上，將球放在中間的白線上，用腳把球踢滾到對方場地上，當時稱這種游戲為“哈巴斯托姆”。到19世紀初葉，足球運動在當時歐洲及拉美一些國家特別是在資本主義的英國已經相當盛行。直到1848年，足球運動的第一個文字形式的規(guī)則《劍橋規(guī)則》誕生了。
所謂的《劍橋規(guī)則》，即是在19世紀早期的英國倫敦，牛津和劍橋之間進行比賽時制定的一些規(guī)則。當時每隊有11個人進行比賽。因為當時在學校里每套宿舍住有十個學生和一位教師，因此他們就每方11人進行宿舍與宿舍之間的比賽,現(xiàn)在的11人足球比賽就是從那時開始的。1863年10月26日，英國足球協(xié)會在英倫召開了現(xiàn)代足球史上十分重要的會議。比賽歸程草擬出來，但有些條文卻離今天的規(guī)則相距甚遠。比如當時有這樣一條：當球從球門柱之間進入或在上面的空間越過，不論高度如何，只要不是被手扔、擊、運進去的，都算贏一球。那時球員的位置與陣形也不同于今天：每隊一名守門員、一名后衛(wèi)、一名前衛(wèi)和八名前鋒。制定規(guī)則不久，陣形有所改變：一名守門員、兩名后衛(wèi)、三名前衛(wèi)和五名前鋒。所以上場比賽的隊員就是十一人了。
然而眾多的資料表明，中國古代足球的出 現(xiàn)比歐洲更早，歷史更為悠久。我國古代足球稱為“蹴鞠”或“蹋鞠”，“蹴”和“?！倍际翘叩囊馑迹熬稀笔乔蛎??！磅砭稀币辉~最早記載在《史記匪漲亓寫》里，漢代劉向《別錄》和唐人顏師曾為《漢書·枚乘傳》均有記載。到了唐宋時期，“蹴鞠”活動已十分盛行，成為宮廷之中的高雅活動。1958年7月，國際足聯(lián)現(xiàn)任主席阿維蘭熱博士來中國時曾表示：足球起源于中國。當然，由于封建社會的局限，中國古代的蹴鞠活動最終沒有發(fā)展成為以“公平競爭”為原則的現(xiàn)代足球運動。這個質的飛躍是在資本主義的英國完成的。
現(xiàn)代足球產生的社會背景論述
按照馬斯諾的需求理論，當人們的第一層次的需求得到滿足時，就會追求高一層次的需求。足球運動的產生過程也是人們向更高需求追求的過程，是從物質需求得到滿足后的必然發(fā)展結果。18—19世紀中期，歐洲的階級分化，資產階級和地主間的矛盾進一步激化。斗爭的結果是地主階級對新興資產階級的斗爭進入體育項目(包括足球運動)中阻礙了民間足球的發(fā)展。英國工業(yè)革命后，不斷發(fā)展的工業(yè)化和城市化，并隨之而來的中產階級的出現(xiàn)以及 19世紀英國公學教育改革，推動了英式足球的出現(xiàn)。從這個意義上講，現(xiàn)代足球首先產生于英國，具有歷史發(fā)展的必然性。
19世紀中葉后的英國，工業(yè)化和城市化進程加快，大批的農村人口涌人了城市，早在 19世紀中葉，英國初步實現(xiàn)了城市化，這時全國已經有一半以上的人口居住在城鎮(zhèn)里。伴隨著生產技術的根本變革和經濟的發(fā)展，使人們的聯(lián)系變得更為快捷，過去封閉的社會變得開放；人們的生活質量發(fā)生變化，工作時間減少，余暇時間增多。當人們的物質需求得到滿足時，就必然需要更高層次的追求，精神上的、文化層面上的需求就應運而生。于是，他們大多數(shù)就選擇了體育運動或看體育運動來增添自己的生活樂趣。而足球運動作為新興的體育運動形式，反映了人們間的強烈競爭、進取和合作精神，迅速興起就成為必然。
足球俱樂部的產生與發(fā)展
最早的足球俱樂部起源于英國，民間足球游戲和公學足球運動的發(fā)展，使得一些熱愛足球運動的組織在一起，并導致足球俱樂部的出現(xiàn)。最早出現(xiàn)的足球俱樂部(1862年的諾丁漢郡俱樂部)，其成員大多來源于原公學(牛津、劍橋大學)的學生。從這種意義上講，足球俱樂部的起源來源于 l9世紀的公學。工業(yè)革命的爆發(fā)，工人經濟收人增多、中產階級的出現(xiàn)、大批觀眾的出現(xiàn)，使得公學業(yè)余運動逐漸職業(yè)化。英國足球運動的迅速發(fā)展得益于學生和上等階層，特別是學生，他們思想激進、活躍，接觸面廣。他們不僅將足球運動傳給外國的留學生，還傳播給了工人階層和軍人。隨著英國海外殖民擴張，海外英國人連同在英學生、工作的外國人一起將足球帶到了世界各地。英國以外的各地足球運動迅速發(fā)展，各俱樂部相繼成立。足球俱樂部是伴隨職業(yè)化的推廣而發(fā)展的。早期的足球俱樂部是帶有明顯娛樂性質的具有相同愛好者的簡單組合。俱樂部自身或者與外界不定期地通過一些足球比賽來調節(jié)自我，比賽無日程規(guī)定。這種局面的改觀直到現(xiàn)代足球誕生后的 1O年，世界上首個有組織的比賽出現(xiàn)。1872年第 1屆足總杯吸引了 15支球隊參加，采用連續(xù)淘汰制，博爾頓流浪者隊最終獲得冠軍。繼此，聯(lián)賽出現(xiàn)從以上分析，我們認為早期足球俱樂部不是真正意義上的俱樂部直到 1885年以后，英國足協(xié)迫于現(xiàn)實壓力，首先宣布職業(yè)球員的合法化，蘇格蘭等國相繼步其后塵，最終實現(xiàn)了足球運動的職業(yè)化。足球運動職業(yè)化以后，有人付錢看球，有人踢球掙錢，于是圍繞足球運動的產業(yè)就產生了，從此以后的足球俱樂部才是以盈利為特征的真正意義上的職業(yè)俱樂部。19世紀末以前，英國的足球俱樂部主要是一種業(yè)余化健身性和娛樂性組織。19世紀末，足球俱樂部的商業(yè)化傾向開始明顯到20世紀初，大多數(shù)足球俱樂部開始轉變?yōu)橐宰非蠼洕鏋橹鞯墓煞莼虡I(yè)組織。不過，早期的足球產業(yè)化發(fā)展是簡單的，其各方面運作仍處于嘗試階段。首先是各俱樂部在比賽宣傳方面作了相應嘗試；接著足球裝備業(yè)等相關產業(yè)相繼出現(xiàn)。更為重要的是足球成為商業(yè)推助劑各種廣告相繼附著于足球運動的發(fā)展，形成全新的足球運動概念。值得一提的是，傳媒對足球產業(yè)化推廣的影響是巨大的，沒有傳媒的介入就沒有現(xiàn)代足球的快速發(fā)展。早在 1927年英國的 BBC廣播公司進入足球比賽中，對比賽進行報道與直播，后來，電視中也出現(xiàn)了足球 比賽的內容。20世紀5O年代，電視媒體全面介入足球運動，大大推動了足球運動的發(fā)展。
足球全球化發(fā)展的歷程
足球運動從英國向世界各國的發(fā)展與英國當時的海外殖民地有著不可分割的關系。足球運動在英國的形成與發(fā)展之后，隨著產業(yè)革命的發(fā)生，英國同時也處在社會轉型的時期，開始出現(xiàn)了許多剩余勞動力。即由于早在英國的全球的殖民運動過程中，國內的人口增長速度超過了糧食增長的速度，造成糧食的嚴重短缺，此時人口的增長對土地也造成了強大的壓力，導致物價上漲。人口的增長也造成了失業(yè)率的持續(xù)上漲。所以就有了大量的剩余勞動力了。還有隨著 18世紀全球經濟復雜化的進程，為了尋求新的原料產地和商品傾銷地，因而英國的大量的城市居民和大貿易公司隨著環(huán)境的改變而四處遷移，造成了人口的全球漂移。在此背景下，英國已經把很多國人送到全球各地的殖民地。在殖民地的人民也有了空余時間來進行業(yè)余的體育活動，加之這些英殖民地地區(qū)的經濟、社會文化環(huán)境的變化，殖民地的人們也就開始接受了該項運動了，在全球英殖民地上就逐漸形成了足球運動。在 19世紀末，英國在全球的殖民地數(shù)量高達 183個，遍布全球各地?？梢哉J為英國的殖民統(tǒng)治，無形間促進了世界第一運動的全球推廣。此外，足球運動的全球推廣過程中，不得不提到英殖民地的英國軍隊。軍人空閑的足球競賽運動對足球的全球擴張具有重要意義。
足球的經濟影響
不說別的，單說世界杯，多少國家為了舉辦世界杯爭得頭破血流，提高自身國家的足球水平自然是一個考慮，但是更重要的是世界杯帶來的豐厚經濟利益，你沒有聽說過哪個國家為了舉辦籃球世界錦標賽全民皆兵，動用各界名人包括國家元首來爭取吧？這點只有舉辦奧運會能與之媲美?。?/p>
足球是提升品牌的絕佳工具
足球運動是世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響最大的體育運動項目，被譽為“世界第一運動”。有些國家將足球定位“國球”。一場精彩的的足球比賽，吸引著成千上萬的觀眾和數(shù)以億計的電視觀眾，有關足球消息的報道，占據(jù)著世界上各種報刊的篇幅，最高收視率的世界四大體育賽事之一。足球在營銷專家的眼里是“眼球經濟”的富礦，“體育營銷”的基礎是數(shù)以十億計的球迷。
中國擁有世界上數(shù)量最多的球迷群體，大約為２．５億球迷。中國觀眾對足球運動的喜好程度高于籃球、乒乓球、羽毛球和排球，其中足球迷的百分比為27%。足球在中國是一座無法估量的金礦。足球是一項充滿激情的運動，它能時時給人們帶來驚喜和狂熱，無時無刻不吸引著傳媒、投資人、贊助商的目光。足球的價值也一再被開發(fā)和利用，并創(chuàng)造了許許多多的神話。
足球可以將政治、經濟及各行各業(yè)完美的結合
足球比賽懸念大，現(xiàn)場觀眾多，對人們情緒、情感的觸動程度深，運動員的精彩表演，觀眾的感情互動，烘托出了特殊的公共關系效果，如果政府部門能夠有效加以引導，對于城市品牌的提升，提高民眾向心力，加強政府的凝聚力均有顯著的效果。同時為政府政策的推廣和民眾感情的連接搭起了一座極好的溝通橋梁，比如著名的足球城市大連現(xiàn)象?，F(xiàn)在的足球在滿足人們的精神需求、增強群眾的凝聚力等方面的作用已是人所共識。1987年10月，當中國隊在東京戰(zhàn)勝日本隊獲得進軍漢城奧運會的權力時，神州大地一片歡騰的景象，讓整整一代人記憶猶新。
足球是第三產業(yè)的龍頭，通過足球營銷，會對傳媒、旅游、餐飲、交通等行業(yè)有著明顯的拉動作用。而這些行業(yè)的發(fā)展，又會擴大就業(yè)，增加稅收，促進經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。日本經濟曾連續(xù)十二年出現(xiàn)停滯，但是因為世界杯的適時舉行，使得日本花費了45億美元修建了9座世界杯球場；給當?shù)亟ㄖ袠I(yè)打了一針強心劑。2002年的足球盛宴直接和間接為日本經濟創(chuàng)造了1.86萬億日元（約合1300億元人民幣）的收益。
足球可以讓太多人與之共舞，正因如此，足球是提升品牌價值的絕佳工具，無論對于一個城市，還是商家，還是個人，甚至一個國家?？梢哉f，世界上還沒有一項事業(yè)能像足球這樣把政治、經濟及健身、娛樂等如此自然地、完美地結合到一起。
足球可以極大提升城市品牌形象
足球是一座金礦，利用、開采好這一良好資源需要方方面面的共同努力。足球可以成為一個省市、一座城市的名片，可以大大提高所在地區(qū)的知名度，提升城市的品牌價值。一條公認的理論是，一個企業(yè)要想在世界范圍內提高自己的品牌認知度，每提高1％，就需要2000萬美元的廣告費，而通過大型的體育比賽如世界杯等，這種認知度可提高到10％。許多城市了招商引資，為了擴大知名度，每年都要挖空心思地尋找各種載體，來擴大和提升城市的知名度，而足球，將是提升城市品牌的極佳投資工具。足球全球化的影響
所謂足球全球化，是指足球活動突破國家和地區(qū)的界限和局限，逐漸融為一體的漫長發(fā)展進程，也可以被稱為全球足球一體化。這包括足球人才的全球化、職業(yè)俱樂部的全球化以及足球技戰(zhàn)術的全球化等。由于收費電視的出現(xiàn)，波斯曼法規(guī)的產生和足球商業(yè)收入的不斷增長，有力的推動了這項體育運動的發(fā)展，投資商和股市的參與，使這項運動走向一種新的發(fā)展軌道。
足球是當今世界上最受大眾喜愛的運動項目之一，號稱世界第一運動。那么，作為世界第一運動，它的欣賞魅力何在美學家給出答案：足球之所以受歡迎, 是因為它美: 運動員的力量美、技術美、戰(zhàn)術美, 比賽的懸念美, 結果的悲劇美、喜劇美。美往往是我們對所欣賞的事物的一種情感傾向?！懊朗俏锏恼恍缘母行孕问剿@現(xiàn)的對人的本質力量的情感性肯定價值?！蹦敲? 我們所欣賞的足球, 究竟美在什么地方呢? 且讓我們來對足球之美作一番探尋足球產生的美讓地球上所有人民為之而欣賞的瘋狂!現(xiàn)代足球這項發(fā)源于英倫三島的運動自從被海員、商人、傳教士、外交使節(jié)傳播到歐亞大陸、美洲、非洲等其它大陸之后就被世界各地認同、接納, 并隨著各國各洲際比賽特別是每4年一度的世界杯的舉行, 推衍、發(fā)展并最終壯大成為今天參與人數(shù)眾多的“世界第一運動”。據(jù)稱, 國際足聯(lián)下屬的成員國比聯(lián)合國下屬的成員國還要多。有位名人曾經說過: 足球是個大舞臺, 在這個舞臺上, 球員各司其職, 扮演著屬于自己的那份角色。所不同的是舞臺上的人都知道自己是在演戲, 而足球場上的球員并不明白自己的這一身份罷了。我認為這話很有道理。球場和舞臺有很多相似之處, 如果把球場比做舞臺, 球員就是演員, 球迷就是觀眾, 而且同樣上演著喜怒衰樂, 每個人——從球迷到球員——都是全情的投入。社會學界流傳著這么句話:“社會大體育, 體育小社會?！边@在足球領域表現(xiàn)得尤為明顯。還記得加斯科因的眼淚嗎? 還記得巴喬小辮罰失點球后的沮喪嗎足球雖然是一部大戲, 但它和戲劇也有不同。戲劇的表演是事先安排設定好的, 演員只不過是按導演的安排行事, 甚至小到一句話、一個動作都不能錯, 否則就會發(fā)生侯寶林先生相聲中的武松打虎總也打不死的笑話?？傊? 戲劇是一切情節(jié)都是可以預知的, 這就減少了它的懸念。而體育比賽沒有設定, 因而體育比賽總是充滿了懸念美的欣賞。一場公平競爭的比賽雙方都是以自己的能力來博勝負。沒有任何外在的憑借, 雙方在場上斗智斗勇, 靠自己的能力取勝, 勝負也充滿了不可預知性。而且由于足球不象其他體育比賽懸殊那么大, 因而其懸念美的欣賞就顯得特別強。以弱敵強、以少打多仍然獲勝的例子屢見不鮮。比如本屆杯賽上的塞內加爾以及韓國隊的表演就充份說明了這一點。足球比賽總是扣人心弦, 不到最后一聲哨響, 從場內到場外, 從球員到教練, 那根弦總是繃得緊緊的, 因為誰也無法預知下一分鐘會發(fā)生什么事。而觀眾也在緊張刺激的比賽中獲得了最大的欣賞滿足。
參考文獻
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第三篇：足球論文
對足球遠射問題的探討
[內容提要]：為提高足球遠射的訓練水平，以文獻資料發(fā)，從遠射的概念，遠射在比賽中有著重要的作用，遠射包含的幾個重因素，遠射采用的方法等多方面對足球遠射進行分析、探討。結果表明，遠射是當今足球運動的主旋律。對于破密集防守，豐富戰(zhàn)術打發(fā)，取得比賽勝利起到關鍵作用。它與基本技術，技戰(zhàn) 術配合，意識，身體素質等因素密切相關。[關鍵詞]：足球
遠射
探討
射門，進球是足球比賽最富魅力之處，也是比賽的最終目的。隨著足球運動向著全攻全守總體型的打發(fā)發(fā)展，防守時采用緊逼盯人，人員上多于進攻者，并且在通向大門的道路上布置了層層的防線，這樣給進攻的成功率造成了一定的影響，并且射門也受到了一定的制約，射門的條件愈演愈復雜。射門的距離日益向禁區(qū)外推移，這樣在比賽中靠近距離射門就難以滿足要想取得比賽勝利的需要，這時隊員門不能不重新重視遠射的威力和作用。因而利用遠射得分，在當今乃至以后一個時期的比賽中有著較大的意義。因此，就加強遠射，提高遠射的命中率進行分析，研究。
一、遠射的概念：
多年來，一直將禁區(qū)外的射門統(tǒng)稱為遠射。但有許多的射門都是臨界于禁區(qū)線的區(qū)外射門。它同臨近禁區(qū)線的禁區(qū)內的射門在距離上十分接近，況且禁區(qū)線距球門的距離只有16米50公分，因而這樣的劃分遠射是不恰當?shù)摹榱搜芯扛哂写硇?，我們將遠射具體概念確定為距離球門20米以外的射門。其大致范圍（如下頁圖1所示）即由兩個球門柱為圓心，以20米為半徑，分別在禁區(qū)垂直線，橫線上所劃的弧以外的射門，做為本次課題研究的遠射的范疇。
二、遠射的作用：
1、豐富前場的技戰(zhàn)術打法：
禁區(qū)附近屬于攻防的重要區(qū)域，爭奪非常激烈，這里是防守一方重兵布防的地方，進攻時如果只靠幾個鋒線隊員的配合和個人突破難以攻破對方的堅強防守，而通過鋒線隊員的交叉換位，跑位扯動，加之近射，遠射的結合，就能使進攻方法多樣，配合機動靈活，進攻點增多，豐富了前場進攻方法，進攻者如果加強了遠射，這樣就會使防守者即要顧里也要顧外，對比賽勝利起著很大作用。
2、破密集防守的重要手段：
隨著比賽激烈程度的發(fā)展，整體和個人的防守能力的大大提高，防守隊員逼的緊，搶得狠，防守時經常造成局部上的人員優(yōu)勢，在這種嚴密而兇狠的防守情況要想射門，采取戰(zhàn)術配合和個人突破要難以奏效，甚至會因久攻不下而導致被對方破門。破密集防守，是強隊對弱隊時經常遇到的問題，中國隊在亞洲地區(qū)比賽中每遇到東南亞隊伍時，往往會因為不擅長于破密集防守，所以打起來就顯得很吃力，破密集防守最重要而且行之有效的方法就是遠射，如果隊中有出色的遠射手，偶爾突發(fā)冷箭，就會使對方擴大防線，不敢退得過后，就利用個人突破射門，這關鍵是靠遠射。
3、可作為結束進攻的一種形式：
當今的比賽射門形式多樣，有包抄頭頂射門，凌空射門，但按發(fā)展趨勢，前兩種的射門難度增加，原因是兩中衛(wèi)和守門員都想著一定的高度發(fā)展，相對比鋒線隊員高，他們防守時往往貼得很緊，那些高難度的射門很難做得出，遠射做為結束進攻的一種形式，主要是接下底傳中被對方中衛(wèi)頂出，守門員擊出的球，或是接應己方的第二點射門。
三、影響遠射的幾個因素及分析：
影響遠射的因素有許多，下面就遠射的幾個重要因素進行分析：
1、意識：
足球這一項運動是非常講究意識，遠射與其也有密切關系，在我國各級足球隊伍中，少有出色的遠射手，主要是隊員門的遠射意識差，信心不足，在比賽中，隊員那中該射不射，失掉機會的鏡頭屢有出現(xiàn)?；仡櫼粓鍪澜绺咚疥爢T的比賽，隊員在場上那種強烈的射門欲望只要出現(xiàn)了機會，就毫不猶豫地勁射，這樣就大大增加射門得分的機會。
2、基本技術：
遠射基本是以腳背正面踢球為主要腳法（踢弧線球、凌空球、抽射等腳法也常見）。此技術由于腳部擺幅及腳與球接觸面積大，小腿擺速快，擊球時踝關節(jié)繃緊，所以力量最大。
3、力量：
力量越大的球，球的速度就越快，守門員反應的的時間就越短，進球率就越高。要想增大射門的力量，就要增大踢球腿的擺幅和擺速，使作用力通過球心，加之上下肢協(xié)調配合。
4、角度：
遠射角度問題也是關鍵，適宜的角度要視守門員的站位和防守隊員的位置而定，當守門員的站位靠球門的右邊時，這時左上、下角就是較好的射門角度。
5、突然性：
遠射如果是突然進行，就算角度和力量稍欠缺，也能增大成功的可能性。突然，就是指踢出球的剎那，在對方沒有防備，陣形尚未布好，防線混亂中突然起腳射門。
四、遠射經常采用的方法和要求：
1、當前鋒隊員在禁區(qū)內
被緊逼盯死，根本無法起腳，回傳出來被后 插上來的隊員進行大力遠射。這種射門特別 講究隊員門的相互配合的默契程度，通過默 契的傳切配合，才能找出空擋進行射門。
2、隊員利用快速起動向
橫運球，進行遠射，這種射門對技術要求較 高，要求隊員有良好的腳法，并而射的球力
量要大。
3、隊員從后場快速運球
在禁區(qū)外遠射，這種射門要求突然性，同時
具備遠射的意識。
五、遠射訓練的方法：
遠射訓練的出發(fā)點是從遠射的幾個重要因素著手：
1、要正確，扎實掌握遠射出球的技術動作，遠射要求的技術動作是腿的擺幅要大，擺速要快，同時要根據(jù)射門的角度選擇正確的擊球部位。
2、要有一定力量，練習可采用一些力量練習方法，來增加腿部，腰腹力量，比如：進行蛙跳，仰臥起坐練習等。
3、進行遠射意識的培養(yǎng)，在練習時，教練員可要求隊員聽信號進行遠射，當隊員有空擋位或突破防線時，立即鳴哨，隊員就要馬上進行遠射。
4、初練時，對墻踢，由遠到近，力量由小到大。先體會踢球的動作要領，增加練習的次數(shù)，同時采用多球練習法，要求隊員適應不同的來球并加強連續(xù)射門的能力和快速連接的能力。
5、結合各種技戰(zhàn)術進行練習：
（1）隊員從中場快速運球，突破了障礙物后射門。
（2）利用回傳進行插上射門。
（3）中間分球到邊后，隊員切入射門。
（4）教練員拋各種不同高球，進行凌空大力抽射。
六、建議：
遠射是破門得分的重要手段，尤其是在當今盛行加強防守的趨勢以及有可能修改足球比賽規(guī)則擴大球門范圍等的現(xiàn)實情況下，遠射的作用愈加重要。中國足球為了早日提高自己在世界的地位，適應足球發(fā)展的需要，就要在今后的訓練中，重視遠射這一技術和戰(zhàn)術，重點培養(yǎng)具有遠射能力的隊員，抓住遠射的規(guī)律性有針對性的進行射門練習，提高射門意識，把快速突然的遠射練好，才能事半功倍。
參考資料:
1、欽森:《足球射門探討,攻關》,1980年3月。
2、尹懷容:《20米以外遠射技術情況的調查》，《中國體育科技》，1991年3月。
第四篇：足球論文
大慶市市區(qū)小學生校園足球開展情況調查分析
目錄
摘要 第一章 前言
1.1選題依據(jù) 1.2研究目的 1.3研究意義
第二章 大慶市小學校園足球活動開展情況調查
2.1研究對象
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
2.2.2實地調查法
2.2.3專家訪談法
2.3具體內容
2.3.1大慶市校園足球活動布點小學開展情況概述
2.3.2大慶市小學校園足球活動足球場地設施和器材情況現(xiàn)狀 2.3.3大慶市小學校園足球教練員基本情況調查分析
第三章 大慶市小學校園足球活動開展情況調查結果與討論
3.1某小學足球訓練和競賽情況調查結果與討論 3.2我市小學足球競賽情況調查結果與討論
第四章 大慶市小學校園足球活動開展的結論及建議
4.1大慶市小學校園足球活動開展的結論 4.2大慶市小學校園足球活動開展的建議
致謝 參考文獻
摘要
此論文以大慶市的3個校園足球布局城區(qū)讓胡路區(qū)、新村和薩爾圖區(qū)的布點小學校園足球活動開展現(xiàn)狀作為研究對象，針對我市布點小學在開展校園足球活動過程中出現(xiàn)的不足，選擇了“大慶市小學校園足球活動開展現(xiàn)狀調查與對策研究”為研究課題，采用相關的研究方法，進行系統(tǒng)、科學地調查分析我市小學校園足球活動開展的現(xiàn)狀，并找出布點小學足球運動開展過程中存在的主要問題和矛盾，從而進行深入分析研究，并擬定出對我市校園足球布點小學足球活動開展有利的措施與建議。
改善學校體育基礎設施是校園足球文化建設的基礎環(huán)節(jié)，可以保證各項體育活動的正常開展，促進校園足球文化的培育和傳播。校園足球文化建設的落腳點在于足球特色學校，本研究列舉的大慶市各小學等足球特色學校建設實踐模式，為足球特色學校的開展提供了頗有價值的借鑒，有助于校園足球文化的興盛和傳播。
相關教育部門應該加強布點小學與學生家長進行定期溝通合作，適當、合理地讓孩子參與學校足球運動；上級主管部門應該定期舉辦校園足球教練員培訓班，不斷提高教練員的業(yè)務水平；相關部門應加強宣傳，吸引更多的企業(yè)單位關注，促進投資贊助，不斷提高活動的資金投入，不斷完善布點小學場地設施的建設。
關鍵詞：大慶市；小學；校園足球；開展現(xiàn)狀；對策 第一章 前言
1.1選題依據(jù)
伴隨著世界足球的日益興盛，中國足球卻在賽場上節(jié)節(jié)敗退。中國足壇在經歷了前所未有的大地震后也正在面臨著重新洗牌，在痛定思痛之后更多人認識到了對于青少年足球培養(yǎng)的重要性。國家體育總局、教育局于2009年4月聯(lián)合下發(fā)了《關于展開全國青少年校園足球活動的通知》，總局每年投入4000萬?？畎l(fā)展校園足球。但是，中國青少年足球幾近枯竭的窘狀也讓準備重整旗鼓的中國足協(xié)新領導班子觸目驚心。
大慶市是一個經濟、文化、工業(yè)大城市，為各城市的發(fā)展樹立了良好的榜樣。但是回顧過去，自我國足球職業(yè)化以來，大慶市足球始終沒有取得多么耀人的戰(zhàn)績。足球運動在大慶市小學校具有廣泛而堅實的基礎,小學階段的籃球教育是青少年時期最為要、基礎的一個階段,它屬于足球教育中的啟蒙期,是一個科學、循環(huán)、復雜的過程；本課題研究根據(jù)文獻資料、訪談等調查方法對大慶市小學籃球訓練現(xiàn)狀進行了調研,發(fā)現(xiàn)大慶市的足球發(fā)展雖處于良性上升狀態(tài),但是在教育體系上還是存在著不足與缺點,這些不足將影響籃球后備人才的培養(yǎng),致使影響中小學籃球教育計劃的實施以及大慶市未來的籃球教育的發(fā)展。
因此，本文選定了大慶市市區(qū)小學校園足球運動為研究對象，采用了文獻資料、實地調查、專家訪談三種研究方法，對大慶市市區(qū)中小學足球開展情況進行調查和分析，并提出一系列改革方法，以促進校園足球整體水平的提升。
1.2研究目的
根據(jù)2014年10月關于校園足球的調查顯示，我國現(xiàn)有城市校園足球開展數(shù)達到51個，其中涵括5個省級試點、10個縣級試點，共計參與校園足球開展的中小學校數(shù)達到4700多所。無論是數(shù)量和規(guī)模，都處于全國中上水平。校園足球聯(lián)賽的框架和體系初步建立，校園足球有了長足的發(fā)展。開展校園足球活動，有以下幾個目的，其一是我國的足球現(xiàn)狀所決定的，開展校園足球，在普及的基礎上，做好足球后備人才的選拔培養(yǎng)工作，為國家培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展的優(yōu)秀體育后備人才。校園足球被寄予了振興足球的希望。其二則是為那些熱愛足球而又沒有條件的學生提供一個實現(xiàn)夢想的平臺，在學校當中開展足球活動，讓學生們了解足球的知識，提高一個水準，拓展一些視野，掌握一門技能。因為足球運動是一項具有德育功能的體育運動。
1.3研究意義
本研究以調查分析我市青少年“校園足球”活動啟動四年多來，足球重點發(fā)展試點我市小學校園足球活動開展的總體狀況為出發(fā)點，在對目前大慶市小學校園足球活動的發(fā)展現(xiàn)狀進行詳盡的調查分析基礎上，找出其在開展過程中存在的不足與問本調查對大部分有關調查所得到的第一手材料進行分析和研究，分析有關影響因素，盡可能反映出當前大慶市小學校園足球活動開展的真實現(xiàn)狀。并從校園足球的普及，相關人員培訓，政策保障、競賽組織與管理以及校園足球文化建設和人才輸送等視角進行探討，提出自己的觀點，為我市小學校園足球活動的持續(xù)發(fā)展提供新思路，以期引起專家教授、決策部門以及相關人員的重視，為我市小學校園足球活動的有效發(fā)展提供參考。這對改革、豐富和完善省校園足球活動發(fā)展的培養(yǎng)模式，解決我省青少年足球后備人才培養(yǎng)的問題，對我市校園足球布點小學足球運動的普以及提高我市足球水平有一些實際意義。
第二章 大慶市小學校園足球活動開展情況調查
2.1研究對象
以大慶市布點小學校園足球活動開展現(xiàn)狀作為研究對象。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
查閱關于青少年足球后備人才培養(yǎng)、校園足球開展現(xiàn)狀有關方面的文獻資料與本研究設計問卷調查所得數(shù)據(jù)相互補充，進行綜合研究，以便提供較為全面的基礎材料。查閱2009-2015年《中國體育科技》、《體育科學》、《體育文化導刊》以及各體育院校學報中，與校園足球發(fā)展相關內容。通過中國期刊網等數(shù)據(jù)庫檢索以“校園文化”、“足球文化”、“校園足球文化”等為關鍵詞的國內外相關文獻。大量閱讀，汲取先進的理念，為提出對策分析提供參考。
2.2.2實地調查法
本文切實從調查研究的需要出發(fā)，通過對大慶市校園足球活動的布點小學進行走訪，實地了解布點學校校園足球活動的硬件設施情況，通過與布點學校的足球教練員訪談，了解到他們在校園足球活動開展的過程中存在的困難和遇到的問題，并和學校的部分校足球隊員進行交流，聽取學生隊員的內心想法。親身參與校園足球相關工作，調查校園足球管理單位主要工作內容、工作方式方法等，實地考察足球項目傳統(tǒng)學校等。搜集有代表性的校園足球特色學校的資料，做到理 論研究與實證研究的結合，為本研究提供了客觀的參考依據(jù)。
2.2.3專家訪談法
為了解、掌握我市小學校園足球活動開展狀況、競賽組織、活動開展形式、相關校園足球活動經費、有關管理人員的培訓等相關情況，研究者走訪了多所學校，廣泛聽取了基層教練員和運動員的意見、建議，同時對省內著名的關于校園足球研究的專家學者進行訪談，對有關足球方面的專家和高等院校體育教授、協(xié)校足辦有關人員進行咨詢、探討和交流。邀請專家，就校園足球文化的相關問題展開討論，編制了《大慶市校園足球文化現(xiàn)狀調查訪談提綱》，為本研究提供了重要的理論參考。
2.3具體內容
2.3.1大慶市校園足球活動布點小學開展情況概述
全國校園足球活動自2009年開展以來，大慶市校園足球活動獲得穩(wěn)定快速發(fā)展，校園足球各項活動都在有序地進行，主要包括開展校園足球聯(lián)賽，完善校園足球布點學校指導員、教練員、裁判員、管理干部、校長、競賽注冊系統(tǒng)培訓，組織學生參加全國校園足球夏、冬令營活動，加之校園足球活動布點學校在訓練、教學、競賽和開展校園足球節(jié)以及課外足球活動方面參加活動的學生人數(shù)也在不斷的增加?，F(xiàn)如今大慶市開展校園足球活動學校約20所，其中校園足球布點小學共15所，大慶市全年舉辦市級校園足球聯(lián)賽，50場，參加校園足球活動人口約上千人，參與競賽人數(shù)1000人。2015-2016大慶市園足球布點小學共20所，參賽隊伍有 16支，主要在讓胡路區(qū)、新村，高新技術開發(fā)區(qū)，龍鳳區(qū)進行主客場、賽會制的比賽。大慶市校園足球聯(lián)賽全年共完成20場比賽，參加校園足球活動的人口約2000人，參與競賽人數(shù)1000人。大慶市校園足球布點小學共20所，參加2016-2017大市校園足球聯(lián)賽有13所，全年共完成10場比賽，參加校園足球活動人口約1000人，參與競賽人數(shù)500人。
2.3.2大慶市小學校園足球活動足球場地設施和器材情況現(xiàn)狀
“足球場地條件的好與壞直接影響校園足球活動的開展，條件較好的天然草或人造草足球場地有利于提高學生隊員參與校園足球活動的積極性。因此，希望各級校園足球辦公室和布點學校能夠根據(jù)各學校不同的情況，增加校園足球經費投入,適當提高學校場地設施條件，這樣更有利于學生在較好的條件下參與校園足球活動,有利于提高學生的學習積極性。”據(jù)調查分析，在被調查的10所校園足球布點小學中，從整體條件來看，所有布點小學都具備開展校園足球活動所需的足球訓練場地條件，而在這些具有足球訓練場地的布點小學中,場地條件是分布不均勻的，人造、天然草坪足球場地是條件較好的有利于開展校園足球活動,條件稍為較差是土質、塑膠或水泥足球場地。其中8所布點小學的足球場地類型分別為：天然草坪足球場2所，占總數(shù)8.4%；人造草坪足球場2所，占總數(shù)45.8%；土場1所，占總數(shù)20.8%；塑膠和水泥足球場分別各3所，各占總數(shù)12.5%。值得一提的是，只有3所學校是標準11人制足球場，其中3所是標準11人制人造草場，1所是標準11人制土場，其余都是非標準的足球場地。另外，通過調查大慶市校園足球活動器材發(fā)放情況可以了解到每年各市校足辦會給校園足球布點小學下發(fā)50個足球和一套相關訓練組合。
2.3.3大慶市小學校園足球教練員基本情況調查分析
學歷是反映一個人受教育程度，并且是反映一個人知識水平的重要標準由計結果可以得知，在調查大慶市校園足球活動布點小學的20位教練員中，本科學歷12人，是學歷中百分比最高的，占總人數(shù)的70.8%；?？茖W歷5人，占總人數(shù)的20.8%；研究生和中專學歷各2人，分別占總人數(shù)的4.2%。其中本科及以上2人，占總人數(shù)75%；?？萍耙韵?人，占總人數(shù)25%。另外，在所有的教練員中，大學期間所學專業(yè)是足球的有15人，比例為62.5%；非足球專業(yè)的5人，比例為37.5%。依據(jù)統(tǒng)計結果來看，當前大慶市校園足球布點小學教練員整體學歷水平相對較高，而且相當部分教練員在大學期間所學專業(yè)是足球，這對于學校順利開展校園足球活動提供了重要保證。然而，也有一部分教練員在大學期間不是足球專業(yè)，他們從事有關足球運動訓練和比賽的經驗較少，而且自身的足球水平有限，雖然他們也意識到并努力去彌補有關足球方面的知識與技能，但是這需要一個很長的學習過程，對于正在如火如荼地開展大慶市小學校園足球活動來說，難免會有一些不好的影響。更有個別教練員連一些最基本的動作示范都不規(guī)范，極大地制約了省小學校園足球活動的發(fā)展。
第三章 大慶市小學校園足球活動開展情況調查結果與討論
3.1某小學足球訓練和競賽情況調查結果與討論
據(jù)調查統(tǒng)計所知，20所小學校園足球布點學校中，有17所學校有訓練計劃，占總數(shù)87%僅有3所學校沒有訓練計劃，占總數(shù)13%。制定科學的、系統(tǒng)的足球訓練計劃，不但能提高學生球員的足球技戰(zhàn)術水平，而且還能提高學生球員主動參與足球訓練的積極性。相反，沒有制定足球訓練計劃的某小學，只是急功近利，為了眼前的利益，加之思想上不夠重視，也沒有清楚地認識到開展校園足球活動的價值，行動上只是采取應付式參與校園足球活動，嚴重阻礙大慶市小學校園足球活動的發(fā)展。運動訓練是為提高運動員的競技能力和運動成績在教練員的指導下,專門組織的有計劃的體育活動。某小學足球隊每周訓練2次的最多，共10所學校，占總數(shù)41.6%；其次，有7所布點小學足球隊每周訓練3次，占總數(shù)29.2%；再次，有4所布點小學足球隊每周訓練 4次及以上的，占總數(shù)16.7%；最后，有2所布點小學足球隊每周只訓練1次和有1所某小學沒有組織訓練。通過調查得知，省校園足球布點小學的足球隊訓練時間基本上安排在當天下午，組織訓練的時間如圖3所示，僅有一半學校的每次訓練時間是在60分鐘以上，相當部分學校訓練時間過短，還有的學校訓練時間不固定。相對于有固定訓練計劃的學校而言，足球隊每周訓練次數(shù)越多和每次訓練時間越長的學校，往往越能在校園足球聯(lián)賽中取得更好的成績。
3.2我市小學足球競賽情況調查結果與討論
為了全面貫徹落實《學校體育工作條例》，推進素質教育，檢驗我市中小學生足球課余訓練水平，2016年9月23日至25日，大慶市第二十三屆中小學生足球賽在大慶四中、靚湖分校機關二小、博大足球訓練基地四塊場地全面展開。該項賽事由大慶市教育局主辦，大慶市足球協(xié)會協(xié)辦。共有來自全市小學、初中和高中的47支男子和女子球隊參加。其中高中組9支，初中組男女隊12支，小學組男女隊26支。本次比賽小學組采用五人制規(guī)則，初中組采用八人制規(guī)，高中組采用十一人制規(guī)則。
經過三天角逐，機關二小、機關三小、靚湖學校和讓北二小分獲小學男子組前四名，喇嘛甸小學、機關二小、讓北二小分獲小學女子組前三名，靚湖學校、湖濱學校、喇嘛甸中學、外國語分獲初中組男子前四名，肇源超等中學和喇嘛甸中學獲得初中女子冠亞軍，大慶一中、鐵人中學、實驗中學分獲高中組前三名。
通過實戰(zhàn)參賽的小球員們在競技中收獲了快樂并且對足球的認識比去年都有了很大的提升。隨著足球運動的普及和足球進校園活動的深入開展將有更多的孩子參與足球運動，在團隊和對抗中收獲成功與喜悅！
第四章 大慶市小學校園足球活動開展的結論及建議
4.1大慶市小學校園足球活動開展的結論
（1）大慶市小學校園足球活動開展存在的主要問題：小學校園足球活動的宣傳力度不夠，社會關注度不高；缺乏經費資金投入，布點小學開展校園足球活動的場地條件參差不齊；足球教練員整體綜合業(yè)務素質水平不高，待遇補貼問題沒有解決，訓練積極性較低；家長對子女參與學校足球運動的認知偏差；校領導對校園足球活動的開展重視程度不夠。
（2）影響大慶市小學校園足球活動開展的因素：校園足球活動的經費投入，場地設施情況，校園足球人才培養(yǎng)體系，這三方面客觀因素影響我省小學校園足球活動正常開展；家長的主觀意愿、校領導的重視程度、教練員的綜合業(yè)務水平是影響黑龍江省小學校園足球活動開展的主觀因素。
（3）大慶市校園足球布點小學都具備開展足球運動的場地條件和器材，但是足球場分布不均勻；布點小學教練員普遍表現(xiàn)為年輕化，學歷水平較高，然而優(yōu)秀的足球教練員不足；大部分布點小學都有足球訓練計劃，也開設足球課，足球運動氛圍較好；校園足球活動的經費來源比較單一，投入資金不足；部分家長對子女參與校園足球活動的態(tài)度一般；校領導對學生參加校園足球活動的認識程度不夠。
4.2大慶市小學校園足球活動開展的建議
（1）改善布點小學場地條件，加大校園足球資金投入 開發(fā)利用其他社會資源,是解決大慶市小學校園足球活動場地設施缺乏的有效途徑之一。大慶市有多所高校，幾乎所有高校都建有足球場，但是對社會開放的程度相對還不夠。應該充分利用這些資源，讓高校與周圍布點小學形成掛鉤，足球場對周邊布點小學進行免費開放，供其訓練與比賽?！靶@足球場地建設問題是一個開發(fā)周期長、需要一定資金以及受到城市用地等各方面問題限制的重大問題。有條件的學?？梢越ㄔO足球標準場地，沒有條件的學校要充分發(fā)揮青少年足球活動的多樣性和靈活性，大力發(fā)展五人制、七人制的小型足球場地建設?！痹诒ＷC安全的前提下，提高省校園足球布點小學足球場地的開放率，也是改善場地條件不足的重要辦法。中國的贊助商多數(shù)只把眼光放在比較成熟的，規(guī)模比較大的俱樂上，而很少意識到青少年所具有的蓬勃的朝氣，有關部門可以對企業(yè)制定相對寬松的政策來鼓勵他們對校園足球的贊助。只有不斷增加企業(yè)和社會團體的贊助，通過多渠道開發(fā)市場資源不斷增加資金注入，才能解決當前大慶市小學校園足球活動經費不足的問題，才能進一步對布點小學足球運動的開展提供物質保障。
（2）加強各小學教練員培訓，提高師資水平
青少年足球教練員的工作具有極其重要、默默無聞和需要創(chuàng)造性與工作激情等特點，提高教練員業(yè)務水平，激發(fā)他們的工作熱情與積極性，是校園足球蓬勃發(fā)展的必要條件。上級主管部門應該加大舉辦校園足球教練員培訓班次數(shù),加之每年通過校園足球“夏令營”、“冬令營”進行相關教練員培訓，促進教練員之間進行訓練經驗交流總結，共同解決我市各小學在開展校園足球活動中存在的普遍問題，不斷提高教練員綜合業(yè)務水平。各級校足辦應該在網上建立校園足球網絡資源共享平臺和交流學習的平臺，共同分享先進的校園足球理念、組織和訓練方法，方便教練員及時學習和更新原有的觀念。另外，相關部門應該建立健全的校園足 球獎勵機制，在保障教練員的訓練補助的基礎上，應加大經費投入以及給予一定程度的物質和精神獎勵等措施，促進教練員參與校園足球活動的積極性。
（3）解決學訓矛盾,兼顧學習與訓練
學訓矛盾是當前大慶市布點小學足球運動開展所存在的重要問題，如果這一矛盾得不到很好的解決，必定會對省布點小學生的文化課學習和足球訓練產生嚴重影響。根據(jù)現(xiàn)如今我市校園足球存在的問題情況，為了更好解決學訓矛盾，兼顧文化課學習與足球訓練，一方面相關教育部門應該深化學校學訓制度改革,推進“體教結合”模式發(fā)展。另一方面，加強家長、學生球員、教練員、學校和班主任之間的溝通協(xié)調，全面貫徹素質教育思想，促進學生球員德、智、體的全面發(fā)展。學校應該積極地與學生家長溝通交流，改變家長傳統(tǒng)的教育思想，讓家長認識到掌握好學習與參加體育活動的時間比，適當?shù)倪M行體育鍛煉，不但不會影響到學生的文化課學習，而且還可能起到緩解學習壓力，提高學習效率，促進身心健康的作用。讓家長認識到學生參加體育鍛煉的重要性，合理地給學生安排必要的培訓班，讓學生有足夠的時間參與到校園足球活動。（4）完善大慶市小學校園足球訓練和競賽體系
除了一年一度的校園足球聯(lián)賽外，相關主管部門應該組織更多各個小學校間的足球比賽，保證各個小學每年參加足球比賽的場次，尤其是重點小學與普通學校之間，應根據(jù)學校情況調整參加比賽的次數(shù)，在不影響學生正常學習文化課的情況下，正式比賽適當?shù)卦黾?，?chuàng)造更多的比賽機會，積累更多的比賽經驗，不斷提高社會宣傳力度，吸引更多學生參與校園足球活動，只有這樣才能不斷促進校園足球活動的普及。學校足球理想的開展模式，應該是每個班級有足球活動、每個年級和每個學校擁有自己的代表隊。我市各個小學應該定期舉辦校內足球聯(lián)賽，不斷完善校園足球文化，進一步增加參與足球運動的學生人數(shù)。另外，教練員應該制定合理的足球訓練計劃，并能結合學生的訓練情況及時做出相應的調整，研究出一套適合不同年齡的、較系統(tǒng)的訓練方法。
致謝
本文是在導師XXX的悉心指導和嚴格要求下，由本人獨立完成的。在三年的大生學習期間，導師嚴謹務實的科研作風和精益求精的治學態(tài)度使我受益非淺，我將終生銘記導師的教誨。在論文完成之際，向導師表示衷心的感謝！在論文的選題、收集資料、成文和修改過程中，得到我市一些小學體育老師給予精細的指導，足球教研室全體老師和足球方向研究生給予的幫助與指導，在此深表謝意。在四年的學習和生活中，感謝我院的領導和老師們，研究生部的老師們都給予了我多方面的關心和幫助，在此表示我真摯的謝意!最后，向我的家人，向所有曾給過我關心、支持和幫助我的老師、同學們表示深深的謝意！
參考文獻
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第五篇：足球論文
淺談如何使幼兒自主參與足球游戲活動
自主的學習就是讓幼兒在活動中能夠主動自主地選擇、參與、探索、決定和表達。在以往的體育教學活動中，老師往往是活動的主角，由老師設計好活動方案，提供活動材料，設置、安排活動場地，示范、指導某一個具體動作并評價總結，致使幼兒處于活動的被動地位，導致幼兒缺乏主動性。在大力提倡培養(yǎng)幼兒自主學習和創(chuàng)新能力的今天，我嘗試著在體育活動中發(fā)揮幼兒的自主性。過去，在幼兒園體育活動中,教師較注重強調示范動作要領，幼兒在教師的“指揮"下,統(tǒng)一進行機械的模仿，枯燥的反復練習.在這一過程中，幼兒雖然“動”了起來了，但實質是鼓動的活動!如何更好實施新中發(fā)揮主動性，變“要我學”為“我要學”?下面談一談我對如何開展以幼兒為主體的足球活動的體會。
一、創(chuàng)設全方位、多元化的足球游戲環(huán)境。
在我們幼兒園,足球文化是本園的特色,因此每一位幼兒都要學會玩足球。為了讓每一位幼兒愛上足球，我們創(chuàng)設全方位、多元化的足球游戲活動環(huán)境。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。”我園著眼于幼兒身心全面發(fā)展需要與我園的特色文化，精心設計，使之與教育充分結合，環(huán)境已成為幼兒園課程的一個有機組成部分。從而為促進幼兒身心和諧發(fā)展，提高幼兒園的保教質量提供了重要保障。因此，我們必須為幼兒提供全方位、多元化的活動環(huán)境，引導幼兒積極參與足球活動。
二、創(chuàng)設符合幼兒年齡特點、形式多樣、內容豐富的足球游戲。
在選擇活動內容時，我們要充分考慮幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發(fā)展水平、又是幼兒感興趣的活動。幼兒活動的主體是幼兒本身，幼兒參加足球活動的動力是幼兒的自主性，幼兒足球活動的開展是在幼兒的游戲中進行。因而要始終考慮到幼兒是否在游戲中玩得有趣，是否得到身體上的鍛煉。如：在“追球”活動中，我讓小朋友以比賽的形式進行游戲，幼兒的競爭意識一下子提了上來，充分調動了他們的積極性，在游戲中體現(xiàn)鍛煉的實效性。
三、讓幼兒主動參與足球游戲的設計和準備工作。
以往的體育活動中往往是老師示范一個新動作，然后請能力強的孩子做一遍，再讓全體幼兒跟著學，是一種老師教幼兒學的模式，幼兒學習的主動性和積極性不高，創(chuàng)造性的發(fā)揮更無從談起。那么為了讓幼兒成為活動的主體，我嘗試在玩法上讓幼兒自己探索，例如：在玩球上，我先不教幼兒球的玩法，讓幼兒分組活動，一會兒我就發(fā)現(xiàn)，孩子們探索出了多種玩法：拍球（單手拍、雙手拍、右手輪換拍）;踢球、拋接球、垮下拍球、滾接球、傳球等等。在這種寬松的氛圍中，幼兒學會了合作，參與活動的積極性、主動性被充分調動地調動起來，等待活動的時間減少。教師也知道自己隨后觀察的內容，以及在哪些方面應幫助指導幼兒。其次，參與活動的準備及布置。以往游戲前，總是教師把活動材料準備好，環(huán)境設計擺放好；而現(xiàn)在我們除了提供必要的且過大過重的械器外，還通過提出任務，引導幼兒動腦想象設計，動手擺放材料和布置環(huán)境。如在開展“頭頂球”的活動中，教師提出問題：我們頂球時怎樣才能使你的頭準確地頂?shù)角蚰兀吭鯓釉O置場地？需要添些什么？幼兒興趣高漲，相互議論，思維活躍，很快就擺好了，創(chuàng)造力和動手能力都得以發(fā)展。最后，參與活動的組織和設計。在足球游戲中，教師應更多引導幼兒參與到活動的組織和設計，引導幼兒去探索和思考，發(fā)展幼兒的想象力。如果只是機械地模仿，那么，幼兒即使學會了做什么，也不懂為什么這樣做，長此下去幼兒會形成依賴性，影響主體性發(fā)展。因此，要使幼兒從“被動”變?yōu)椤爸鲃印?，教師要給幼兒一定自主活動的機會，鼓勵幼兒己去組織設計和創(chuàng)造各種玩法。如給每個幼兒提供一個塑料袋，有的孩子想到把球裝進去，拎在手里踢，有的孩子想到可以裝球掛起來做頭頂球等。可見幼兒從被動模仿變?yōu)橹鲃訁⑴c設計，幼兒學得主動，學得輕松愉快?；顒咏Y束后，同樣可讓幼兒參與活動的整理工作和參與活動的評價。當幼兒整理時，教師應給予幼兒鼓勵和適當?shù)膸椭?，而不是袖手旁觀或包攬一切。同樣，在評價時，教師也應接受幼兒所進行的評價和所說的話；不能要求每個幼兒都能用相同的方式來評價。
以幼兒為主體開展足球游戲是我們深入學習貫徹《綱要》的一種探索。我們堅信，讓幼兒自主地參與足球游戲活動，必將推進幼兒素質的全面提高。
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