第一篇：發(fā)現(xiàn)化學(xué)中的美

發(fā)現(xiàn)化學(xué)中的美

[ 摘要 ] 教師不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受化學(xué)學(xué)科中的物質(zhì)美、儀器美、裝置美、現(xiàn)象美、規(guī)律美，更要將美感教育、審美教育與學(xué)生的情感及價值觀取向相結(jié)合。使這些美轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的語言美、行為美、心靈美。同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、熱愛自然、求真、求實。使學(xué)生在審美的愉悅中掌握化學(xué)基本知識和基本技能，從而使美育和智育達成和諧的統(tǒng)一，最終達到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

美育已經(jīng)明確地成為我國的教育方針，審美教育作為素質(zhì)教育的有機部分，也日益受到重視。當(dāng)我們今天在考慮人才培養(yǎng)的時候，應(yīng)該清醒地認(rèn)識到當(dāng)今世界所需人才素質(zhì)，已經(jīng)逐漸由智力型向?qū)徝佬瓦^渡。在素質(zhì)教育的呼聲中，許多初中都紛紛增設(shè)了文娛和藝術(shù)類等課程，以提高學(xué)生的素質(zhì)，但由于指導(dǎo)思想仍然是以為中考服務(wù)，因而無法使美育落實到現(xiàn)實的人生層面，往往流于形式。有人說沒有美育的教育是不完全的教育，那么不貫徹美育的化學(xué)教育同樣也是不完全的教育。因此，作為一名化學(xué)教師，在向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的同時，還要發(fā)掘化學(xué)教材中的美育因素并有機地融入教學(xué)之中，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生美的感受，在情感上產(chǎn)生美的共鳴，在學(xué)習(xí)上受到美的熏陶。使學(xué)生在審美的愉悅中掌握化學(xué)基本知識和基本技能，從而使美育和智育達成和諧的統(tǒng)一，最終達到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

從美學(xué)的原理看，化學(xué)本身蘊涵著極其豐富的科學(xué)美。而我們的教育對象，當(dāng)今的青少年思想敏銳、追求完美的特點突出。我們應(yīng)該不斷挖掘化學(xué)中的美育因素，并通過精心設(shè)計，滲透到課堂教學(xué)之中，對學(xué)生實施潛移默化的影響，提高學(xué)生的審美能力，使之終生受益。

一、美的發(fā)現(xiàn)

美的意境能陶冶人的情操，美化人的心靈?；瘜W(xué)本身就隱藏豐富的自然風(fēng)物等人文內(nèi)容。只要有心化學(xué)課上，節(jié)節(jié)有美、處處有美。當(dāng)然這些美有些學(xué)生可以直接感受到，有些則需要在教師引導(dǎo)下學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)。這些美可分為：

（一）物質(zhì)美

化學(xué)物質(zhì)是指那些天然存在的各種礦物（如天然硫鐵礦、露天銅礦、石油、各色寶石等實物形態(tài)）和各種人工合成的化學(xué)藥品。它們以鮮艷的色彩、優(yōu)美的外形、線條、特殊的顏色、愉快的氣味、優(yōu)良的光學(xué)性質(zhì)、比例的和諧、質(zhì)地均衡等使之具有愉悅的感觀效果。通過每節(jié)實驗課實驗前的藥品展示，使學(xué)生感受化學(xué)物質(zhì)美。例如：當(dāng)有一次我向?qū)W生展示膽礬等多種晶體時，在學(xué)生驚嘆于晶體的顏色、外形時，我開始發(fā)問：你們都喜歡哪一種晶體呢？學(xué)生們爭相表達自己的觀點，答案可謂五花八門，充分顯示了各自的個性和愛好。又如：在講述金剛石物理性質(zhì)的課堂上，我借來了同事的鉆戒，利用放大鏡使學(xué)生感受金剛石晶體的構(gòu)型美，并讓他們自己用刻刀裁玻璃來感受金剛石的硬度美，是力與美的完美統(tǒng)一。

（二）儀器美

化學(xué)儀器大多為玻璃制成，它們看上去晶瑩剔透惹人喜愛。它們形狀各異，作用也各不相同，從一開始就是化學(xué)課吸引學(xué)生眼球的“法寶”之一。例如：在緒言中，以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美；通過堿的性質(zhì)的實驗也可向?qū)W生滲透化學(xué)實驗儀器美。通過點燃貯氣瓶中甲烷氣體的燃燒實驗，向?qū)W生滲透化學(xué)儀器美和實驗現(xiàn)象美。

（三）裝置美

裝置美的內(nèi)容既有儀器美，又有儀器組裝整體的美。那么，裝置美就同時具有儀器美的特征和儀器組裝整體美的特性。具體表現(xiàn)為系統(tǒng)性、簡單性、比例協(xié)調(diào)的和諧性等。另外，科學(xué)性、獨特性也是裝置美的特性。例如：裝置組裝的順序：從下到上，從左到右。氫氣制取的啟普發(fā)生裝置、一般裝置、簡單裝置簡繁各不相同，通過對比學(xué)生感受到了不同的裝置美；通過過濾操作，也可向?qū)W生展示實驗裝置美。

（四）現(xiàn)象美

學(xué)生通過對氫氣吹肥皂泡、氫氣的燃燒和氫氣還原氧化銅等實驗現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生感受化學(xué)實驗的現(xiàn)象美；通過酸的性質(zhì)的實驗的現(xiàn)象的觀察，向?qū)W生滲透化學(xué)實驗現(xiàn)象美；通過PH的測定實驗，向?qū)W生展示PH試紙的設(shè)計美。使用過程中的現(xiàn)象美；通過堿的性質(zhì)的實驗中豐富多彩的有色沉淀和顏色變化，向?qū)W生滲透化學(xué)實驗現(xiàn)象美；通過鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)形成“銅樹”的實驗，向?qū)W生展示化學(xué)實驗現(xiàn)象美。

（五）規(guī)律美

通過酸的通性的學(xué)習(xí)和歸納，可以向?qū)W生滲透酸類物質(zhì)的規(guī)律美。通過單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽相互反應(yīng)規(guī)律的總結(jié)，也可向?qū)W生滲透化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律美。通過核外電子排布知識的介紹展示核外電子排布的規(guī)律美?；蟽r法則體現(xiàn)了化學(xué)規(guī)律美、法則美；質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)過程中普遍存在的一條規(guī)律，通過對它的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生感受到了化學(xué)的規(guī)律美。

當(dāng)然除了這些之外還有許多，比如：通過展示各種分子的模型，讓學(xué)生感受到分子世界也是一個多姿多彩的世界，感受分子結(jié)構(gòu)美；通過展示原子結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生感受到一個個原子本身就是一個個天然的藝術(shù)品，感受原子結(jié)構(gòu)美；通過酸堿鹽等概念的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透化學(xué)概念嚴(yán)密的邏輯美；通過對知識的梳理和歸納，向?qū)W生滲透知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計美；通過溶解度曲線的學(xué)習(xí)，向?qū)W生展示化學(xué)的圖表美；通過化學(xué)方程式計算中的巧設(shè)妙解，展示人們的靈活美、技巧美和創(chuàng)新美；通過化學(xué)方程式計算的書寫規(guī)范和格式的學(xué)習(xí)，感受規(guī)范美和格式美等等。

二、美的升華

教師不但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美更要將美感教育、審美教育與學(xué)生的情感及價值觀取向相結(jié)合。使這些美轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的語言美、行為美、心靈美。比如說：在進行氫氣性質(zhì)和用途的學(xué)習(xí)時，我讓學(xué)生認(rèn)識到氫氣的美在于“清”、“純”： “清”---------清潔的燃料；“純”----------純凈才安全。然后針對初三學(xué)生的心理特點又繼續(xù)向下提問什么才是學(xué)生的美？男生不留長發(fā)-----清清爽爽；女生不穿奇裝異服，不化妝-------純純真真。又如，學(xué)生觀察硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象時都會忍不住發(fā)出驚嘆，驚嘆于它火焰的顏色之美，而此時我借助一種紫玫瑰的名字------蘭色妖姬。學(xué)生很快領(lǐng)會到它美的背后隱藏著殺機：污染大氣的罪魁禍?zhǔn)字?。通過空氣成分發(fā)現(xiàn)過程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究過程中美的真諦在于求真，作為科學(xué)家最大的美德是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；通過我國著名化學(xué)家猴德榜改進純堿生產(chǎn)的歷史背景和過程的介紹向?qū)W生滲透我國化學(xué)家的思想品質(zhì)美，進而激發(fā)學(xué)生的報國之志；結(jié)合碳酸鈣在自然界中的循環(huán)，通過錄象和多媒體向?qū)W生展示我國廣西桂林地區(qū)的溶洞奇觀，學(xué)生欣賞“瑤琳仙境”、“洞天福地”的大自然的鬼斧神工之美，充分認(rèn)識到了大自然的力量和祖國河山的無限美好，從而關(guān)心自然熱愛祖國；又緊扣“石灰石→生石灰→熟石灰→碳酸鈣”的這一轉(zhuǎn)化，借用明朝于謙的《石灰吟》啟迪學(xué)生形成積極的人生觀、價值觀，進而塑造完美的人格。通過錄象、圖片的展示，使學(xué)生感受到清澈之水讓人心曠神怡、污濁之水讓人惡心，使學(xué)生認(rèn)識到關(guān)心水，愛惜水就是在愛護著大自然的美。通過離子化合物的形成，培養(yǎng)學(xué)生為了“集體”穩(wěn)定，不計“個人”得失的美德。讓學(xué)生感受到了化學(xué)中的“真”、“善”、“美”的統(tǒng)一。

還有，在講述化學(xué)方程式時，我強調(diào)：每一條化學(xué)方程式都表示著一種或多種新物質(zhì)誕生，每一條化學(xué)方程式都是客觀事實的反映，故化學(xué)方程式之美，美在創(chuàng)新，美在實事求是。愛國主義是一種偉大而崇高的情感，也是一個國家的人民對自己祖國的一種深厚感情，表現(xiàn)為對祖國前途命運的關(guān)注，對事業(yè)的忠誠以及對祖國繁榮富強的無私奉獻精神。我們通過教學(xué)活動應(yīng)真正使學(xué)生樹立“懷愛國之情，立報國之志，學(xué)建國之才，有效國之行”的高貴品質(zhì)。例如，講授鹽的知識時，向?qū)W生介紹中國是原鹽品種最多的國家，海鹽、井鹽、池鹽(湖鹽)、巖鹽(礦鹽、石鹽)四大品種俱全、自貢是我省的主要食鹽產(chǎn)地、出產(chǎn)優(yōu)質(zhì)井鹽等等。使學(xué)生認(rèn)識到我國不僅幅員遼闊、而且物產(chǎn)豐富，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之心。另外，用催化劑的作用滲透助人為樂的美德。

由于人在審美活動中，是用整個身心而不是用身心的某個局部去接受信息，這就形成了“美育信息內(nèi)容的多樣化和信息通路的立體化，使美育有可能同時產(chǎn)生多方面的教育效果。美育攜帶著五育的信息，而其他幾育又不可能攜帶美育的主要信息。”這樣美育的豐富信息促使了人的心理和個性的發(fā)展，促進了人的豐富和全面發(fā)展。美育具有發(fā)展美感、輔助道德、增益智能等功能，能夠有助于學(xué)生建立真善美的心理結(jié)構(gòu)。正因為美育具有如此全面而有效的教育功能，所以它是集各育功效于一身，使人立身立業(yè)的橋梁。而其他各育只要加入了美育的因素或借助了美育，效果就會顯著改善：就會使德、智、體各育，更加豐富其內(nèi)容，增添其光彩，向更高的程度升華。如美育融化在德育之中，就更增添高尚之美；美育融化在智育之中，就增添了理性美；把美育融化在體育之中，就更添健壯之美；把美育融化在勞動之中，就更添創(chuàng)造之美、靈巧之美。

總之，把美育同其他各育結(jié)合起來，就能使真善美在一個人身上得到圓滿體現(xiàn)，美育能激發(fā)人的情感和精神動力，使全面發(fā)展的教育充滿生機和活力，更好地發(fā)揮五育的整體效應(yīng)。促使其全面和諧發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)中，有目的、有計劃、有組織地通過化學(xué)中美的事物，把化學(xué)知識教育與審美教育融為一體，在促使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識的同時，培養(yǎng)他們的審美欣賞、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造能力，促進他們良好的人格品質(zhì)行為、智力和能力、身體素質(zhì)等身心全面和諧發(fā)展和教育活動。也就是一種不僅讓學(xué)生認(rèn)識一個美的化學(xué)世界，并能對其進行審美欣賞、審美表現(xiàn)、審美創(chuàng)造，而且最終把化學(xué)課堂變革成“人（學(xué)生）按照美的規(guī)律建造”的化學(xué)教育活動。

美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用?；瘜W(xué)教師在課堂教學(xué)中在向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑的同時，要發(fā)掘化學(xué)教材中的美的因素，并有機地融入教學(xué)之中，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生美的感受，在情感上產(chǎn)生美的共鳴，在學(xué)習(xí)上受到美的熏陶。讓學(xué)生在審美的愉悅中掌握化學(xué)基本知識和基本技能，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

一、挖掘教材的內(nèi)在美

挖掘教材的結(jié)構(gòu)美。新教材彩頁配以相當(dāng)數(shù)量色彩紛呈的彩圖和有極具對稱美、色彩美和周期美的元素周期表，正文中間又編入數(shù)百幅插圖。教材不僅語言通俗易懂，生動活潑，而且圖文并茂，雙色排版，令學(xué)生在閱讀時，賞心悅目;在內(nèi)容上，元素化合物知識與基本概念、基本理論知識交錯出現(xiàn)。教材的這種編排方式不僅具有科學(xué)性,美觀性,也符合中學(xué)生的心理特征。教師在學(xué)生第一次接觸新教材時，就應(yīng)向他們介紹教材的這種系統(tǒng)性，結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生形成“化學(xué)世界是豐富多彩的,是美的”的這一初步認(rèn)識，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

二、探析化學(xué)的內(nèi)容美

化學(xué)源于自然，而自然本身就蘊藏著美，自然美是化學(xué)美的基礎(chǔ).化學(xué)自然美在化學(xué)教育過程中被廣泛地反映出來。1.物質(zhì)的外在形態(tài)美：金剛石的雍容華貴，寶石的光彩奪目，水晶的晶瑩剔透給人以直觀的形態(tài)美；蘇杭的湖光山色，桂林的如畫山水，石林的突兀奇峰等大自然的佳作，無不源于化學(xué)變化的鬼斧神工。巧奪天工、千恣百態(tài)的鐘乳石、石筍，其實質(zhì)都是：CaCO3＋CO2＋H2O＝Ca(HCO3)2和Ca(HCO3)2＝CaCO3＋CO2↑＋H2O反應(yīng)的終極表現(xiàn)；而畫家描繪出色彩繽紛的至艷至美的畫圖，則是鐵紅、鋅鋇白等化學(xué)顏料合理調(diào)配的結(jié)果；石膏頭像和石膏模型精美的藝術(shù)品，都是化學(xué)物質(zhì)美的縮影。

2.物質(zhì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)美：各種晶體內(nèi)部的原子、離子、分子有規(guī)則的空間排列，使晶體空間構(gòu)型往往呈現(xiàn)出令人驚嘆的內(nèi)在美，如金剛石的正四面體空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)；C60分子是由60個碳原子構(gòu)成球形32面體；(如下面幾種晶體的結(jié)構(gòu)圖)

(氯化鈉的晶體結(jié)構(gòu)、二氧化碳的晶體結(jié)構(gòu)、金剛石的晶體結(jié)構(gòu)、石墨的晶體結(jié)構(gòu)）3.化學(xué)的科學(xué)美：化學(xué)本身具有很強的規(guī)律性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，存在著一種理性的科學(xué)內(nèi)在美。化學(xué)學(xué)科中大量美妙的符號，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍詈鸵?guī)律，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、統(tǒng)一和諧的化學(xué)知識體系等無不體現(xiàn)了科學(xué)美的豐富內(nèi)容.中學(xué)化學(xué)科學(xué)內(nèi)在美主要體現(xiàn)在質(zhì)量守恒定律，物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，元素周期律理論，化學(xué)平衡理論，電解質(zhì)溶液理論等方面。

經(jīng)典的例子就是元素周期表和元素周期律的繪制和提出。目前自然界發(fā)現(xiàn)和人工合成的有機物已達3000萬種以上，無機物有50多萬種，但組成這豐繁復(fù)雜的大千世界的元素只有112種。俄國科學(xué)家門捷列夫等人在批判地繼承他人研究成果的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不懈的努力，將這一百多種元素匯成一張元素周期表，并總結(jié)出元素周期律:“元素及其化合物的性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化”。這種將雜亂無序的現(xiàn)象歸納成簡單的表格與規(guī)律，恰如其分地體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)美的的基本特征：形式簡潔，內(nèi)涵豐富，從多樣中尋求統(tǒng)一，從統(tǒng)一中演繹出多樣，秩序與和諧。

三、追求實驗的創(chuàng)造美

化學(xué)實驗是化學(xué)之母,也是化學(xué)美的大觀園?；瘜W(xué)實驗教育的美育，包括以下主要要方面：

1.化學(xué)儀器美：許多化學(xué)儀器具有簡潔優(yōu)美的造型，明亮的色澤令人過目不望，如筆直的玻璃棒、梨型的容量瓶、圓底長頸的燒瓶、葫蘆狀的啟普發(fā)生器,以及Ｕ形管、球形干燥管、蛇形冷凝管等玻璃制品??就像一件件精美的工藝品，讓人愛不釋手。2.實驗裝置美：例如我在講授“H2SO4(濃)和C反應(yīng)”和“SO2和CO2的性質(zhì)比較”兩知識點時，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新實驗:“如何鑒定濃硫酸和木碳反應(yīng)時產(chǎn)生的二硫化硫氣體和二硫化碳?xì)怏w”，學(xué)生在分析討論中提出實驗基本的設(shè)計思想:由混合氣體的發(fā)生裝置→安全裝置→成分分析裝置→尾氣處理裝置,學(xué)生提出的設(shè)計方案有10多種，從中篩選出最佳方案（如下圖所示）。

整套裝置橫平豎直，錯落有致，和諧美觀，而其中的各個裝置中的實驗現(xiàn)象又各不相同，引起了學(xué)生濃厚的興趣并激起了他們的強烈的創(chuàng)新欲望。

3.實驗操作美：過濾器就好比一個奇妙的篩子，讓渾濁的液體變澄清；帶活塞的滴液漏斗和啟普發(fā)生器仿佛是一位胸有成竹的指揮官，通過對導(dǎo)管活塞的開或關(guān)，隨時控制著反應(yīng)的發(fā)生或停止。

4.實驗現(xiàn)象美：實驗中，最讓人驚嘆難忘的是實驗現(xiàn)象美，如有驚無險的氫氯點燃爆炸、色彩繽紛的焰色反應(yīng)、壯觀奇麗的鋁熱劑反應(yīng)、美麗優(yōu)雅的氨氣、氯化氫玫瑰色的噴泉等一系列實驗現(xiàn)象如夢如幻,魅力無窮,常引得學(xué)生不由自主地伸長脖子，屏息觀察，在驚嘆之余，更激發(fā)起了他們認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美的欲望。

四、賞析化學(xué)的真、善、美

物質(zhì)世界蘊藏著豐富的美，化學(xué)研究的就是實實在在物質(zhì)世界,所以化學(xué)也是真、善、美的大統(tǒng)一。

在化學(xué)史中有許多感人的故事，無不體現(xiàn)著社會美，如：居里夫婦用了四年時間，從30噸瀝青鈾礦渣，得到0.1克氯化鐳，并初步測量出鐳的原子量是225，體現(xiàn)出治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿溃粍P庫勒“夢”到苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了神奇浪漫的美；玻爾在法西斯眼皮底下保存諾貝爾獎牌，又表現(xiàn)出了大智大勇的美??發(fā)掘社會美,能夠起到“以情喻禮”、“以情喻德”的作用,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活?；瘜W(xué)與其它學(xué)科一樣,不處不體現(xiàn)出其特有的藝術(shù)美。在進行“碳酸鈣”教學(xué)時，我將愛國將領(lǐng)于謙的《石灰吟》巧妙地引入課堂教學(xué)中,“千錘萬鑿出深出,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間。”全詩鏗鏘有力,擲地有聲,吟來抑揚頓挫、情調(diào)激昂,不僅使學(xué)生掌握了相關(guān)的知識內(nèi)容,并且領(lǐng)悟了詩人經(jīng)受考驗,堅強不屈,廉潔奉公,胸懷坦蕩的崇高美德。在金屬及“合金”教學(xué)中,可以聯(lián)系青銅器藝術(shù)(如商代的司母戌大方鼎)和鐵器藝術(shù)(如鐵藝制品)?？梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時,得到心靈的凈化、性情的陶冶。

五、欣賞教學(xué)的藝術(shù)美

教學(xué)本身是一門藝術(shù)，化學(xué)教師在教學(xué)中以優(yōu)美的語言、端莊的教態(tài)、豐富的情感、不凡的氣度創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，和諧的氣氛，這對學(xué)生無疑是一種美的享受。課堂語言要講究藝術(shù)，力求語言美、意境美：敘述過程要清晰完整，親切動聽；表達化學(xué)規(guī)律要簡練準(zhǔn)確，說服力強；演示化學(xué)實驗要操作正確，現(xiàn)象明顯，設(shè)問到位；說明現(xiàn)象要機智風(fēng)趣，生動形象，富有感染力。此外，教師的衣著要整潔端莊，神態(tài)莊重大方、親切自然，富有藝術(shù)性；板書要簡明扼要、排列整齊、字跡清楚；圖示要大小適當(dāng)、規(guī)范工整、色彩和諧。這樣，在學(xué)生的整個認(rèn)識活動中都滲透著美的因素，給學(xué)生以美的熏陶，美的感受。

在化學(xué)教學(xué)中無不顯示著美的法則。只要化學(xué)教師潛心挖掘化學(xué)教學(xué)中各種美的因素,并將之滲透于我們的教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的探索美，欣賞美，創(chuàng)造美的欲望和能力。此過程中學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到很好地培養(yǎng)。

化學(xué)變化之美

吉林 羅立平

同學(xué)們，化學(xué)中能以具體的、美好的形態(tài)、形象為人所感知、令人陶醉的東西隨處可見?；瘜W(xué)物質(zhì)、化工產(chǎn)品的顏色狀態(tài)，如晶瑩華貴的金剛石、美如藍(lán)寶石的膽礬、灑脫如珍珠的水銀、鮮艷柔軟的腈綸、狀如魚卵的尿素等赤橙黃綠青藍(lán)紫，千姿百態(tài)。化學(xué)教學(xué)模型、化學(xué)實驗裝置、化工生產(chǎn)設(shè)備，其造型勻稱、色彩調(diào)和、比例適當(dāng)、組合錯落有致，無不顯示出優(yōu)美的形態(tài)，最大限度的給予了人們美的享受。

化學(xué)物質(zhì)是化學(xué)變化的產(chǎn)物，化學(xué)物質(zhì)之美是化學(xué)變化之美達到終極表現(xiàn)?；瘜W(xué)變化之美表現(xiàn)在其過程中的色態(tài)萬千、奇異深邃、變化紛繁的美好形象和有規(guī)可循的內(nèi)在結(jié)果。節(jié)日焰火的五彩繽紛；彩色照片的色調(diào)優(yōu)美，栩栩如生；即將熄滅的木炭在盛有氧氣的集氣瓶中死而復(fù)燃，并發(fā)出耀眼的白光。諸如此類的化學(xué)變化，色彩明快、變化無窮，美麗又神奇。

哪里有生命哪里就有化學(xué)。化學(xué)化工產(chǎn)品在人類生活中所扮演的重要角色，既體現(xiàn)了其自身的實用美，又體現(xiàn)了人們對美的追求。人們注重衣著美，選用合成纖維、合成染料、尼龍、滌綸、仿皮等等，人們講究飲食的營養(yǎng)、注重各種營養(yǎng)成分的調(diào)配、微量化學(xué)元素的吸收。為了美化環(huán)境，人們采用琳瑯滿目的塑料制品、四季茂盛的塑料鮮花、特別制成的五彩燈光，再加上那空氣清新劑散發(fā)的陣陣清香，真是令人陶醉。這一切的一切，無不是化學(xué)化工產(chǎn)品帶來的實用美。隨著科技的發(fā)展，人們追求美的欲望必將引起化學(xué)工業(yè)上新材料、新產(chǎn)品的層出不窮，進一步發(fā)揮化學(xué)化工產(chǎn)品實用美的功效。

第二篇：讀《化學(xué)發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)》有感

讀《化學(xué)發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)》有感

既古老又年輕的化學(xué)學(xué)科是自然科學(xué)的一個重要分支?；瘜W(xué)學(xué)科的發(fā)生、發(fā)展既折射著科學(xué)思想方法的熠熠光彩，又為科學(xué)思想方法增添著無限的活力。而科學(xué)思想方法是科學(xué)的靈魂，是人類智慧聚合的結(jié)晶。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“當(dāng)這個世界不再滿足我們的愿望，但我們以自由人的身份對這個世界進行探索和觀察的時候，我們就進入了藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域。如果用邏輯的語言來描繪所見所聞的身心感覺，那么我們從事的就是科學(xué)。如果傳達給我們的印象所假借的方式不能為理智所接受，只能為直覺所領(lǐng)悟，那么我們所從事的便是藝術(shù)。這兩者有一個共同之處，那就是超越個人利害關(guān)系和意志的日熱愛和獻身精神?！?/p>

化學(xué)家的成就主要取決于他的思想方法，其次是完備的科學(xué)理論體系。

法拉第說：“沒有觀察就沒有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中?！倍瘜W(xué)研究是在觀察之中進行的。巴普洛夫說：“應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，不會觀察，就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家。”在觀察中培養(yǎng)好奇心，學(xué)會科學(xué)的觀察，才能捕捉到自己想要的答案。

延德爾說：“有了精確的實驗和觀察作為研究的依據(jù)，想象力便成為自然科學(xué)理論的設(shè)計師。”而想象以問題為原動力，且

具有一定的跳躍性。因此并不是每個人都能理解原子論、提出電離說。

戈登說：“除非你對一個情況或問題掌握了一大堆材料，否則你就未必能找到最好的新的解決方式。”經(jīng)過調(diào)查研究，才能知己知彼、百戰(zhàn)不殆。俗話說，調(diào)查研究就像“十月懷胎”，解決問題就像“一朝分娩”。因此，沒有充分的準(zhǔn)備是解決不了問題的。

材料的來源可以是實驗。戴安邦說：“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，怎么強調(diào)加強實驗都不為過?！彪x開了觀察和實驗，科學(xué)研究也就成了無源之水、無本之木。

材料的來源還可以是自然界。自然界的動植物和各種現(xiàn)象，真是鬼斧神工，奇妙無比。雖然不是它們本身的意志所為，確是幫助人們創(chuàng)造新事物、新方法難得的樣板。模擬是創(chuàng)造的原動力，當(dāng)然也是化學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的原動力，是化學(xué)創(chuàng)造的有效途徑。

另一種創(chuàng)造澤依賴組合。維范杰說：“所謂創(chuàng)造，不過是已有的要素的重新組合；所謂創(chuàng)造性，乃是進行這種組合的能力。”許多物質(zhì)都是由一些基本的物質(zhì)經(jīng)過不同的組合而成的。真正的組合，應(yīng)是在組合的基礎(chǔ)上，發(fā)生新的變化，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

在化學(xué)探索的歷程中，推理起著重要作用。不得不佩服門捷列夫創(chuàng)作了元素周期表，而盧瑟福用類比推理構(gòu)建了原子結(jié)構(gòu)模型，勒夏特列用歸納推理創(chuàng)立了化學(xué)平衡原理。這一座座里程碑不由得讓人由衷的贊嘆，向他們致于最高的敬意。

藝術(shù)具有獨特的魅力，讓無數(shù)的人不惜為其付出青春、甚至其一生。

第三篇：中美文化交流

1971年4月10日至17日，參加在日本名古屋舉行的第31屆世界乒乓球錦標(biāo)賽的美國乒乓球代表團，應(yīng)中國乒乓球代表團的邀請訪問我國，打開了隔絕22年的中美交往的大門，被國際輿論譽為“乒乓外交”。

在第31屆乒乓球賽舉行期間，美國乒乓球代表團曾向中國乒乓球代表團表示，在比賽結(jié)束之后，希望到中國訪問。4月6日，比賽已接近尾聲，毛澤東主席斷然作出決定，邀請美國乒乓球代表團訪問我國。

4月10日，美國乒乓球協(xié)會主席、團長和運動員科恩、雷塞克等人抵達北京。周恩來總理對訪問作了具體安排，指出這次訪問對于打開中美關(guān)系的局面是一個非常好的時機。此舉對中美關(guān)系的突破產(chǎn)生了影響，被譽為“小球推動大球”。

4月14日，周總理在人民大會堂會見了美國、加拿大、哥倫比亞等國乒乓球代表團，并同美國代表團進行了長時間談話。中美兩國乒乓球隊舉行了友誼比賽。美國朋友還游覽了長城，參觀了清華大學(xué)等地。同日，美國總統(tǒng)尼克松發(fā)表聲明，就改善、松動兩國關(guān)系采取一系列措施。

中美兩國乒乓球隊的友好往來，推動了中美兩國關(guān)系正?；倪M程。

2?？系禄?930成立公司,時隔22年后開始特許經(jīng)營,1987年,肯德基進入中國.麥當(dāng)勞1954年成立公司,時隔7年后開始特許經(jīng)營,1990年,麥當(dāng)勞在深圳開設(shè)第一家餐廳 1987年.肯德基進入中國,在北京前門開設(shè)了中國的第一家西式快餐連鎖餐廳

1989年12月8日.上海肯德基第一家餐廳:東風(fēng)店隆重開業(yè)

紐約最早的唐人街是1890年形成的。1848年，兩男一女共3位臺山人乘坐“流浪之鷹”號帆船到達美國，這是最早移民美國的中國人。到1851年，移入美國西海岸的五邑人已達2.5萬人，以后逐年增加。這些先僑們在礦場、農(nóng)場、雪茄廠、木材廠做美國白人不肯做的工作。1880年美國發(fā)生經(jīng)濟危機，白人大批失業(yè)，而中國人卻有工開。于是，白人嫉恨中國人，無端地指責(zé)中國人搶了他們的飯碗。由此，加利福尼亞州通過了《排華法案》，被排擠和受迫害的中國人向美國東海岸遷移。首先進入紐約的華人在曼哈頓下城東南區(qū)的勿街（Mottstreet，意譯叢林街）、柏克街（Parkstreet,意譯公園街）落腳，隨著人口的逐步增加，1890年唐人街形成。唐人街的英文名稱是Chinatown，意譯中國城。經(jīng)營

紐約唐人街的居民以華人為主,華人的商業(yè)活動也集中于此。住在唐人街,就像在中國大陸、臺灣和香港等其他華人小城一樣。通用的語言主要是國語,也有各地方言。中餐為主食,許多街口有中文報攤。開車可以聽到中文廣播,晚間看的電視是中文電視。在美國,只有唐人街有這樣的條件和氛圍。

其特點是在這個區(qū)域的居民幾乎全是中國人。同時,中國人也在此從事商業(yè)活動,主要是開商店、飯店和禮品店。居民的來源地主要是廣東和香港,主要的語言為粵語。商店的三分之一是餐廳，街道兩邊擺放著堆積如山的水果、藥材、海鮮攤位，賣百貨的大嬸及漂亮的中文招牌混雜在一起。想體會唐人街特有氣氛德的游客，在運河街地鐵站下車后，朝Mott街方向步行游覽就可以充分體會。周末紐約的唐人都回來這里購物，而十分擁擠。該地區(qū)南面是象征中國人精神的領(lǐng)導(dǎo)者孔子的“孔子廣場”。因這里人口過密，到這里需排很長時間的隊伍才可到達。[1]

全世界都在過中國年 紐約帝國大廈換上“春節(jié)裝”

2014年01月31日14:36 金羊網(wǎng)-羊城晚報 我有話說

新華社電 美國紐約市地標(biāo)性建筑帝國大廈當(dāng)?shù)貢r間29日上午舉行點燈儀式，將帝國大廈的景觀燈切換成紅、黃、紅三層雙色彩燈（見圖），并于30日正式點亮，以迎接并慶祝中國農(nóng)歷馬年。

中國駐紐約總領(lǐng)事孫國祥在點燈儀式上表示，今年是中美建交35周年，很高興看到兩國關(guān)系更加深厚，帝國大廈的彩燈不僅傳遞著和平、希望、合作和快樂，也象征著兩國人民之間持久的友誼。他說，中美建交35年來，兩國關(guān)系不斷發(fā)展，各領(lǐng)域合作取得豐碩成果，馬年象征堅韌和吉祥，希望馬年成為中美關(guān)系發(fā)展的豐收之年。

帝國大廈觀景臺總監(jiān)高齊表示，祝愿帝國大廈樓頂?shù)募椴薀魹榍Ъ胰f戶帶來幸福和好運，期望2020年中國能成為美國最大的入境旅游國家。孫國祥大使對此間媒體表示，作為紐約地標(biāo)性建筑的帝國大廈為中國新春佳節(jié)點燈，其意義在于，一是中美關(guān)系發(fā)展的一個標(biāo)志，二是兩國人民相互親近的一個結(jié)果，三是中國傳統(tǒng)文化在美國地標(biāo)性建筑上的體現(xiàn)，意味著中美兩國之間的文化交流不斷增加，中國文化元素在美國得到越來越多的理解、認(rèn)可和接受，越來越多的美國朋友認(rèn)可和了解中國的春節(jié)。

為慶祝中國春節(jié)，帝國大廈還舉辦了“歡樂春節(jié)”中國文化櫥窗展，展示了包含中國傳統(tǒng)文化元素的繪畫和陶瓷作品。

帝國大廈亮彩燈慶祝中國農(nóng)歷新年活動始于2001年。高達443米的帝國大廈矗立于紐約曼哈頓中城，自其建成80多年來，已經(jīng)成為紐約乃至整個美國的標(biāo)志和象征。編輯： 健龍

（原標(biāo)題：全世界都在過中國年 紐約帝國大廈換上“春節(jié)裝”）

美國羅格斯大學(xué)孔子學(xué)院舉行中國學(xué)術(shù)傳統(tǒng)研討會

2012-11-19 16:11 來源：中國新聞網(wǎng) T|T字號：

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羅大孔子學(xué)院創(chuàng)院院長涂經(jīng)詒（立左五）和助理院長洪晨（立左三）帶領(lǐng)團隊，致力中美文化學(xué)術(shù)交流，不遺余力推廣漢語教學(xué)。（記者劉亮吟／攝影）

中新網(wǎng)11月19日電 據(jù)美國《世界日報》報道，美國羅格斯大學(xué)孔子學(xué)院日前在該校會議中心舉行為期三天的國際學(xué)術(shù)研討會。來自歐洲、亞洲和美洲各地的知名學(xué)者，包括漢文學(xué)、史學(xué)及哲學(xué)專家應(yīng)邀齊聚一堂，以“文學(xué)、歷史與思想的互動：對中國學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中‘三位一體’新探”為研討主題。

羅格斯大學(xué)前總校長麥考米克(Richard McCormick)一早就抵達會場，他在致詞時表示歡迎來自各地的30多位與會學(xué)者專家，他們應(yīng)羅格斯大學(xué)孔子學(xué)院教授涂經(jīng)詒邀請，帶來各自多年研究心得，三天研討會發(fā)表數(shù)十篇論文，為國際漢學(xué)、史學(xué)和哲學(xué)界寫下重要篇章。

研討會主題為“文學(xué)、歷史與思想的互動：對中國學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中‘三位一體’新探”。羅格斯大學(xué)教授詹富國表示，這是一個現(xiàn)今遍布全世界學(xué)術(shù)的研究潮流。中國古時候的學(xué)者是接受全方面的教育，文史經(jīng)書都要研讀，上知天文下知地理，并不“分科”做學(xué)問。

詹富國指出，有鑒于西方學(xué)者在18、19世紀(jì)盛行文學(xué)、史學(xué)與科學(xué)研究，都有分門別類人才來攻讀，漸漸地東方學(xué)術(shù)界也開始提倡以“專攻某方面學(xué)科”方式來教育下一代。這次羅大孔子學(xué)院特別邀請世界各國研究文學(xué)、史學(xué)和哲學(xué)等不同領(lǐng)域?qū)W者遠(yuǎn)道而來，提供各自在不同學(xué)科的研究心得，相互討論，并對中國自古以來“三位一體”(Trinity)探討學(xué)問方式做新解。

吉林大學(xué)文學(xué)院院長張福貴教授會后表示：“這次的國際會議意義非凡，與會學(xué)者來自歐、美、亞洲，大家做學(xué)問的方式、環(huán)境背景都不同，鉆研的時代也不一樣，能有這種機會跨學(xué)科、時間、空間深入探討交流，對各家學(xué)術(shù)價值觀的進化有很大幫助，也對全球各地做學(xué)問方式提供有利比較。

香港大學(xué)教授張隆溪也表示，自古中國人做學(xué)問很注重“三位一體”的觀念，近年來，西方國家也開始注意到“跨學(xué)科研究”的重要性，因此，在這方面，中國的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)方式可以提供全世界另一種思維方式。(劉亮吟)

今日熱點

第四篇：中美飲食習(xí)慣比較

中美飲食習(xí)慣比較:誰吃得更科學(xué)?

美國營養(yǎng)學(xué)家赫爾曼教授在對中美兩大民族完全不同的飲食習(xí)慣作了長達一年的深入研究后指出：中美飲食習(xí)慣都各有其長處和短處。

中國飲食習(xí)慣的十大優(yōu)點在于——

一、中國每天進食的新鮮蔬菜要比美國人多得多，而美國人雖每天攝入大量蛋白質(zhì)，但腸胃功能卻因進食纖維素太少而受到影響，因此消化系統(tǒng)的患病率及患癌率均大大超過中國。

二、中國人喜食粗糧，而美國人偏愛精白粉等細(xì)糧。而實際上，粗糧所含營養(yǎng)物質(zhì)要比細(xì)糧多。

三、中國人愛吃植物油，而美國人做菜喜用含膽固醇較高的動物油，此外每天還攝入大量黃油。怪不得美國人心血管發(fā)病率特別高。

四、中國城鄉(xiāng)居民都喜豆?jié){、豆腐、豆芽等豆制品，而美國人卻往往“敬而遠(yuǎn)之”。

五、中國人飯后、迎客都沏一杯熱茶。喝茶能減低血中膽固醇含量，相反，美國人喜喝的咖啡，卻有可能提高血脂并刺激心臟。

六、餐畢，中國人愛吃點瓜果，而美國人往往再加一分甜食。瓜果自然要比甜食更利健康。

七、中國人大部分家庭習(xí)慣于每天買新鮮食品，而美國人喜從超級市場一次性大量購回，然后每天食用冷凍食品。美國人食用的罐頭食品(含種種不利健康的化學(xué)添加劑)及腌臘食品(含有多種可能致癌的物質(zhì))分別為中國人的15倍和6倍。

八、中國菜名多富吉利色彩，席間互說祝福話，餐畢往往心情愉快、心弦放松。

九、中國人用筷時需動用數(shù)十條肌肉和10余根關(guān)節(jié)，因而稱之為“健身活動”并不夸張。

十、中國人用餐時愛加醋、姜、蒜、蔥、辣椒等佐料，能起殺菌、消脂、增進食欲、幫助消化等作用。

美國人的飲食習(xí)慣也有十大優(yōu)點——

一、美國人做菜放鹽量只及中國人的一半，而攝入太多食鹽有可能在中老年期引發(fā)種種疾病。

二、美國人做菜不愛放味精——味精含鈉，攝入過量有損健康。

三、美國人做菜放的食油比中國人少。

四、美國人的分餐制自然比中國人的合餐制衛(wèi)生。

五、美國人不吃豬肝、腰子等內(nèi)臟，因為動物內(nèi)臟無一例外地含有高量膽固醇。

六、美國主婦不愛用大火熗鍋，廚房通風(fēng)條件也較好，因而避免了吸入大量易致肺癌的油煙。

七、美國人喜一日多餐，這比中國人的一日僅二、三餐科學(xué)。

八、美國人喜清蒸食品(營養(yǎng)物破壞較少)，而中國則偏愛熱炒(營養(yǎng)物破壞較多)。

九、美國人過節(jié)或請客不喜暴飲暴食，這與中國人的大吃大喝形成了鮮明對比。

十、要是把吸煙列入廣義的飲食習(xí)慣，那么，美國人中的戒煙者與日俱增，相反中國人卻仍把吸煙當(dāng)作一種“時髦”。

第五篇：中美高考制度比較

中美高考制度比較

旅美教育家黃全愈先生的大著《“高考”在美國》，對于美國的高考制度作了深度剖析，與中國的高考制度作一對比，顯見中國高考制度之弊。

美國的中小學(xué)教育的學(xué)制與中國的學(xué)制一樣，都是十二年，但是和中國不同的是，美國的高中是四年，不像中國是三年。他們一般是小學(xué)六年，初中兩年，高中四年。而中國的高中，實際上是三年變兩年，即用兩年時間讀完三年的課程。為什么美國要設(shè)四年的高中，而中國卻是三年減一年呢？

因為在美國，“兒童的天堂”和“青年的戰(zhàn)場”的分界線是高中。雖然這樣子說，但美國真正的激烈競爭其實還是在大學(xué)之后。這又和中國有明顯的不同。美國這樣做有什么好處？那就是它把最沉重的壓力，放在了相對成熟的青年身上。而我們的制度，卻把壓力放在了身心都還不成熟的小孩子身上。

具體如何，下面再進行分解。

美國有沒有“高考”？答應(yīng)是肯定的。但美國是不是和中國一樣的一年一度激烈的高考呢？答應(yīng)卻是否定的。而且令人吃驚的是美國的高考居然一年有七次之多。而且一般相當(dāng)于中國高二起就可以報名參加“高考”，也就是說高中生可以在兩年里隨時參加高考。

因為美國的高考是一種常年不斷的標(biāo)準(zhǔn)化考試，考生可以根據(jù)自己的情況參加任何一次甚至每一次考試，即最多兩年十四次考試。由于美國的高考成績兩年內(nèi)有效，許多高中生上高三時就開始考試，一直考到自己不愿考為止。一般美國孩子大多考2～3次，也有考四五次的。而美國的大學(xué)在統(tǒng)計考生的成績時，不管你參加過幾次考試，他們將選取其中最好的數(shù)學(xué)和英語成績。因為他們認(rèn)為，你所考得的那個最高的分?jǐn)?shù)，表明你有這種能力，如果沒有這種能力，你就不可能考出這個成績，而其他那些低的考分，可能是受到了各種因素的影響。這實在是太人性化的理由了。如此一來，考生當(dāng)然沒有太大的心理壓力，心態(tài)相對正常，各次考試的分?jǐn)?shù)基本上起伏不大。絕對不像中國的高考，一考定終身，甚至是一分定終身，所謂一分之差而與大學(xué)失之交臂的故事曾經(jīng)演出了多少中國人的悲歡離合啊。

美國的高考有兩種，一種稱為SAT，即Scholastic Assessment Test（標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)考試）的簡稱。SAT考試分為兩部分：Reasoning Test是理解部分，試題內(nèi)容包括英語和數(shù)學(xué)，側(cè)重學(xué)生的閱讀量與分析和解決問題的能力;Subject Test是?？撇糠郑譃橛⑽?、數(shù)學(xué)、歷史、科學(xué)和第二外語等科目，具體考深科目由考生自己報名時選定。

另一種稱為ACT，即American College Testing Assessment(大學(xué)入學(xué)考試)的簡稱。它在美國中西部和南部比較流行，現(xiàn)在每年大約有130萬人參加該項考試。舉行時間和作用與SAT考試相近。考試內(nèi)容分為英文、數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)原理4個部分。

至于考生是選擇SAT還是ACT考試，要看考生準(zhǔn)備報考的大學(xué)時要求提供哪一種考試成績，如果沒有特別的制定，考生一般都會根據(jù)自己的能力報考能得到最佳成績的考試。然而，在美國，并不是SAT與ACT考試的狀元都會得到名牌大學(xué)的青睞，1996年哈佛大學(xué)招生，165個SAT滿分“高考狀元”的入學(xué)申請被拒，同樣的情形也發(fā)生在耶魯大學(xué)和斯坦福大學(xué)等美國的名校。他們不僅僅衡量申請者的SAT、托福等基本的考試成績，更多關(guān)注的是對申請者的綜合素質(zhì)的全面考查，主要考查學(xué)生邏輯、分析、推理等方面的能力，較少考學(xué)科知識，而是更注重能力或智力方面的測試，分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)是第二位。

中國高校招生以高考成績?yōu)殇浫〉奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而美國高校招生則考慮多方面的因素：“高考”的考分、平時的成績，再加上申請者的綜合素質(zhì)，搞的是“三合一”。

那么什么是綜合素質(zhì)呢？一般來說，美國高中生參與的活動主要有體育活動、文娛活動、科技活動、校內(nèi)組織、校外組織、個人興趣和特長。美國大學(xué)對于學(xué)生的這些活動中獲得的榮譽或參加過的社會活動能量非常重視。美國的籃球運動就很普遍，只要籃球打得好，就可以得到好大學(xué)的青睞，這也是一個注腳。

而且在美國越是頂尖的大學(xué)，越會注意特殊的人才。道理也很簡單，成績好的人多得是，“高考”滿分者上千人，但特殊人才卻是鳳毛麟角。像普林斯頓大學(xué)曾經(jīng)錄取一個黑人女孩，只因為她破記錄地推銷童子軍餅干，被有的公司邀請去介紹推銷經(jīng)驗，還把這些經(jīng)驗寫成書。

寫到這里，中國和美國高考機制的初步印象對比應(yīng)該有了。即在美國更注重綜合素質(zhì)，不是唯分?jǐn)?shù)決定論。所以他們的考試就像平時練習(xí)一樣，一點無所謂，在放松的狀態(tài)下完成，而且可以多次考試，反正以最佳成績計算。就像黃全愈先生的兒子礦礦什么時候參加高考，黃先生根本不知道，而且考試前也根本沒有復(fù)習(xí)。他們的考試是圍繞著孩子們平時的學(xué)習(xí)而考。因為在美國的“學(xué)習(xí)”是一個開放式創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。拿他們一堂“水的蒸發(fā)”科學(xué)課為例，孩子們一個個猶如小科學(xué)家，因繞杯子里的水位為什么下降了的問題，展開想像和討論，記錄實驗數(shù)據(jù)，教師加以引導(dǎo)而已，而不是告訴他們一個確切的答案?？荚噧?nèi)容不是要他們背誦現(xiàn)成的答案，而是實驗的過程和結(jié)果。這難道不正是學(xué)習(xí)什么，考什么嗎？

中國高考的殘酷性就在于一考定終身，乃至一分定終身。這樣的考試對人的心理形成巨大的壓力，許多平時成績較好的學(xué)生，卻在這樣的時刻很有可能發(fā)揮失常?？荚嚦闪艘淮芜\氣的比較，偶然性非常之大。往往并不一定能夠選拔出最好的學(xué)生。而且又因為唯分?jǐn)?shù)決定論，中國的孩子們把一切精力只用在如何爭取高分上，老師們的法寶也是不斷的做題做題，直至把孩子們對學(xué)習(xí)的興趣消磨殆盡。即使最好學(xué)的學(xué)生，面對這種無休止的單調(diào)活動，我想也會厭倦的。而所謂的綜合素質(zhì)，如上面美國人所看重的體育活動、文娛活動、科技活動、校內(nèi)組織、校外組織、個人興趣和特長，高中學(xué)生又哪有時間去開展？去鍛煉？

盡管如此，中國人還是認(rèn)定在中國這樣的高考機制有它的合理性，認(rèn)為在腐敗叢生的中國，這是保證公平的最后一道防線了。殊不知這是以損害一代又一代孩子的心靈為代價的。既然分?jǐn)?shù)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，在美國，難道就不可能有走后門這樣的腐敗了？事實上也有可能存在的，但是美國人很聰明，他們對于學(xué)校招生也是完全市場化，即并沒有什么教育部這樣的部門在管著各個大學(xué)的招生。一個大學(xué)的好壞完全在于他們自己的招生機制，你能招到優(yōu)秀的生源，自然可以確保大學(xué)的名聲和教授的收入。否則，你的學(xué)校只是走后門塞進來的差生，那不是自壞名聲么？此是一。其二在于美國自由的新聞監(jiān)督機制，如有招生丑聞，市場化的傳媒為了他們的收視率收訂率，自然求之不得。這兩點也許是美國教育機制這樣順暢運轉(zhuǎn)的根本吧？而這些在目前的中國的確是不可想像，真是奈若何。

關(guān)于美國大學(xué)錄取學(xué)生的嚴(yán)格，建議各位可以親自讀一讀黃全愈先生的這本大著《“高考”在美國》，品讀一下這種完全市場化的運作機制之優(yōu)越性。

為什么中國的初高中生這么辛苦，而美國的初高中生卻很輕松，還有一個重要的原因，那就是美國大學(xué)的寬進嚴(yán)出機制。

我覺得香港學(xué)者“修木讀史”總結(jié)得很好，這里不妨抄摘部分內(nèi)容在此，大家可以有個借鑒：

美國的教育制度，同樣也要起到篩選、分流的作用，同樣也有一個競爭好學(xué)校、好專業(yè)的問題。美國人也要吃五谷雜糧，也是爹媽養(yǎng)的，美國的爹媽同樣關(guān)注子女的未來。如果你學(xué)的是理工科，大學(xué)畢業(yè)之后讀個博士學(xué)位，找得到正式工作的話年薪可以在七八萬美金左右。做個十幾年，進入管理階層，當(dāng)個小頭目，工資到十萬多一些就差不多到頂了?？墒牵绻愦髮W(xué)畢業(yè)后，進的是醫(yī)學(xué)院，讀書的時間相若，但是一開始工作，年薪就有十幾萬，將來的成長空間也更為燦爛。文科方面的差別更大，人文科目畢業(yè)的博士，多半只有教書的位置，找工作極為不容易，工資能有個五六萬就不錯了。但是，如果文科畢業(yè)后讀幾年法學(xué)院，再考上律師執(zhí)照，起薪也大多在十萬以上。而且，美國各級政府的官員們，議員們幾乎都是學(xué)法律出身，可以說執(zhí)掌政治權(quán)力的人，都是法律人。所以，理科好的去學(xué)醫(yī)，文科好的去學(xué)法，這既是美國父母的心愿，也是一般美國學(xué)生的選擇，競爭同樣是非常激烈。而理工科一類的專業(yè)，付出大，收獲小，美國學(xué)生不愿讀，所以才擠滿了來自中國、印度的留學(xué)生。到了醫(yī)學(xué)院與法學(xué)院，外國留學(xué)生就沒有幾個，因為本國學(xué)生早已為入學(xué)名額擠破了頭。

但是，美國制度的不同，在于它篩選的時間點靠后。學(xué)醫(yī)與學(xué)法，決定的時間不是在高中畢業(yè)，而是在大學(xué)畢業(yè)。想上醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，大學(xué)可以學(xué)任何一個專業(yè)（多半是理科）。醫(yī)學(xué)院只要求有幾門基礎(chǔ)課程申請者一定修過，通常包括微積分，普通物理，無機與有機化學(xué)，和生物學(xué)。想上法學(xué)院的學(xué)生，也可以是任何一個專業(yè)（多半是文科）。法學(xué)院也只要求申請者一定學(xué)過語言文學(xué)，哲學(xué)，歷史，政治學(xué)等文科學(xué)生的基礎(chǔ)課?；A(chǔ)課目的成績，加上一個標(biāo)準(zhǔn)化的入學(xué)考試，再加上學(xué)生在班上的排名、課外活動、推薦等等，是收生的主要參考。申請者本科所上大學(xué)的名氣，不是重要因素。家境不寬裕的學(xué)生，無法去外地上名牌大學(xué)，可以就近在普通的社區(qū)大學(xué)就讀，那里沒有最好的設(shè)備，沒有著名教授、大師，甚至沒有碩士、博士授予權(quán)。但是只要申請者在本科課程中，能夠名列前茅，保持優(yōu)秀的成績，畢業(yè)之后一樣有機會進入名牌的醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院。當(dāng)然，名牌大學(xué)的畢業(yè)生，機會會更多一些，更何況有的名牌大學(xué)打分比較慷慨，比如說哈佛就時常被人批評搞分?jǐn)?shù)膨脹。

把競爭最為激烈的篩選，放在大學(xué)畢業(yè)，而不是高中畢業(yè)，才是造成中美教育文化不同的最重要因素。美國的中小學(xué)生的確是輕松，但是進入大學(xué)以后，卻相當(dāng)?shù)某灾?。而且他們也會計較分?jǐn)?shù)，筆者讀研究生期間給本科生帶實驗時，就曾遇到那些成績好，想進醫(yī)學(xué)院的學(xué)生為了平常一份實驗報告的分?jǐn)?shù)而來找助教們斤斤計較。這一制度的好處在于，它把最沉重的壓力，放在了二十歲的青年身上。而我們的制度，卻把壓力放在了身心都還不成熟的小孩子身上。

美國的大學(xué)，在課程與內(nèi)容上還是有相當(dāng)?shù)囊?，雖然總體來說要比中國的課程要求淺一些。一門基礎(chǔ)課，有好幾個班次，好幾百名學(xué)生，都是由學(xué)校組織統(tǒng)一考試。當(dāng)然考卷是肯定無法一一批改的，所以考試基本上都是多項選擇的形式，與考托福一樣。選定了答案，就在硬紙卡上相應(yīng)的位置涂圈圈?？纪曛?，由教務(wù)人員統(tǒng)一收走，送入讀卡機，用機器打分?jǐn)?shù)。考得不好，你是不可能找教授說情的。那張卡根本就不在他手上。

考題的設(shè)計，則多半有意識地要把分?jǐn)?shù)拉開。考卷上0-100的分?jǐn)?shù)出來后，從高到低依順序排好，分成A（4點）、B（3點）、C（2點）、D（1點）四等，再加上一個F（0點，F(xiàn)ail/不及格）?？季矸肿罡叩?%的學(xué)生得A，百分之20-30%之間得B，以此類推（中間也有A-，B+等等）。具體的轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)因課程而異，50分可以得D（及格），40分也可以得D。但是得A的學(xué)生數(shù)，系里、學(xué)校里都會把關(guān)。如果得A的學(xué)生的百分比太高，講課教授必須向主管部門提供一個合理的解釋。

這樣按排名給分，實際上就是要讓學(xué)生之間競爭。因此，美國的教育制度是把其篩選分流的機制，放在了四年大學(xué)。它的淘汰率相當(dāng)可觀，不及格的學(xué)生不能補考，只能重修。四年下來，三分之一的學(xué)生無法完成學(xué)業(yè)是很平常的事。大學(xué)畢業(yè)時，如果想去申請研究生院，平均成績要有3點。如果想進醫(yī)學(xué)院，平均成績多半要在3.5點以上。因此到大學(xué)畢業(yè)時，有資格去申請醫(yī)學(xué)院的學(xué)生并沒有剩下多少。

雖然醫(yī)學(xué)院取生時，要面談，要看推薦信，還要看參加了什么課外活動，但是以學(xué)校作為篩選機制，考試成績都還是最為主要的因素。你在一、二年級成績好，教授才對你有點印象，你也才能以你的成績在暑期到某位教授的實驗室中做個幫手，將來他給你寫推薦信也才有東西可寫。不然的話，教授也就只能看看你的分?jǐn)?shù)，寫兩句套話。如前所述，美國中小學(xué)的教學(xué)很細(xì)致，大學(xué)的教學(xué)方法卻相當(dāng)?shù)拇址?，簡直就是放羊。但是，這也使得一份大學(xué)成績單，在很大程度上反映了一名學(xué)生獨立生活與自我管理的能力。到了二十歲的孩子，家長也控制不了。望子成龍之心，人皆有之，不管是中國的父母還是美國的父母。人家不是說，美國的孩子從小就想當(dāng)總統(tǒng)？這難道不比中國孩子更有雄心壯志？但是到了二十二歲，孩子是進醫(yī)學(xué)院也好，是完不成學(xué)業(yè)也好，做家長的只能接受現(xiàn)實。

當(dāng)然，美國是富有的發(fā)達國家，它有足夠的資源，普及大學(xué)教育。也因此，它的篩選分流可以拉長時間，放在四年大學(xué)里來進行。家長與學(xué)生最為在意的決擇，在大學(xué)畢業(yè)之時。于是在學(xué)習(xí)成績的考核之上，自然地多加了一層“路遙知馬力”的考驗。它最為精英的醫(yī)科與法科學(xué)生，學(xué)完必修的幾門基礎(chǔ)課，還要在其它不相關(guān)的科目之中考驗兩年，擴大見識之后，才來進行相應(yīng)的專業(yè)教育。這在依然是發(fā)展中的中國來說，是過于奢侈的一種制度。

教育資源瓶頸當(dāng)然是一個重要的問題，但是機制的借鑒和改進卻是完全可以的，沒有做不到，只有不愿做。中國教育的根本還是在于“控制”一詞，只要當(dāng)局拼命想做婆婆，控制國民的一切，那中國應(yīng)試教育的現(xiàn)狀之改善一天不能實現(xiàn)。唯一的出路，就是讓國人有更多的自由，有民主的政治機制。