第一篇：語(yǔ)文版九下詩(shī)詞六首關(guān)雎蒹葭黃鶴樓錢塘湖春行等課堂練習(xí)

Ⅰ.課外古詩(shī)背誦 【原文】 野望 杜甫

西山白雪三城戍，南浦清江萬(wàn)里橋。海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝?？珩R出郊時(shí)極目，不堪人事日蕭條。

【賞析】 西山上皚皚白雪護(hù)衛(wèi)著三城重鎮(zhèn)，南浦邊清江水長(zhǎng)橫跨著萬(wàn)里橋。四海之內(nèi)布滿戰(zhàn)火煙塵，兄弟離散在異地他鄉(xiāng)，孑然一身飄落天涯，思親人不禁涕淚漣漣。遲暮之年疾病纏身，未有絲毫功績(jī)報(bào)答圣明朝廷。騎馬出郊外極目遠(yuǎn)望，世事蕭條令人悲傷。本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人因年老不能實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)理想的憂傷心情。

Ⅱ.課前準(zhǔn)備

一、生字識(shí)記

雎(jū):用于古人名，如范雎。雎鳩：古書(shū)上說(shuō)的一種鳥(niǎo)。窈(yǎo):深遠(yuǎn)。

窕(tiǎo):與“窈”組成合成詞。窈窕：美好的樣子。

參：1.(cēn):參差，參錯(cuò)。本文取此義。2.(cān):①進(jìn)見(jiàn)，謁見(jiàn)。如：參拜。②封建時(shí)代指彈劾。如：參劾。3.(shēn):人參。如：參須。

差：1.(chā):①減法運(yùn)算中，一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)所得的數(shù)。如：差數(shù)。②稍微，較。如：天氣差暖。2.(chà)①不相同，不相合。如：差得遠(yuǎn)。②錯(cuò)誤。如：說(shuō)差了。③缺欠。如：差點(diǎn)兒。3.(chāi):①派遣。如：鬼使神差。②被派遣去做的事。如：公差。4.(cī):等級(jí)，等次?！皡⒉睢睘楹铣稍~，“長(zhǎng)短不齊”的意思。本文取此義。

寤(wù):睡醒。

寐(mèi):睡。如：假寐。芼(mào):選擇。蒹(jiān):荻，像蘆葦。葭(jiā):蘆葦。

溯(sù):1.逆著水流的方向走。如：溯流而上。本文取此義。2.往上推求或回想。如：回溯。晞(xī):1.干，干燥。如：晨露未晞。本文取此義。2.破曉，天亮。如：東方未晞。湄(méi):水和草交接的地方，指岸邊。躋(jī):升高。涘(sì):水邊。

沚(zhǐ):水中小塊陸地。顥(hào):白而發(fā)光。

貂(diāo):哺乳動(dòng)物的一屬，身體細(xì)長(zhǎng)，四肢短，耳朵三角形，聽(tīng)覺(jué)敏銳，種類很多，毛皮珍貴。

二、詞語(yǔ)識(shí)記

關(guān)關(guān)雎鳩：雎鳩鳥(niǎo)在彼此和鳴。關(guān)關(guān)：雌雄二鳥(niǎo)相互應(yīng)和的叫聲。洲：水中的陸地。

窈窕淑女：美麗善良的姑娘。淑女：賢良美好的女子。君子好逑：君子的好配偶。君子：對(duì)統(tǒng)治者和貴族男子的通稱。逑：配偶。參差：長(zhǎng)短不齊。流：尋求，擇取。思服：思念。服，想。悠：思念。反：覆身而臥。輾：轉(zhuǎn)動(dòng)。側(cè)：側(cè)身而臥。友：親愛(ài)。

蒼蒼：茂盛的樣子。

白露為霜：白色的露水結(jié)成了霜。所謂：所說(shuō)的。伊人：那人。

溯徊從之：沿著河道走向上游去尋找她。從：追，追求。溯洄：逆流而上。阻：險(xiǎn)阻，難走。游：流，指直流的水道。宛：仿佛。

凄凄：茂盛的樣子。采采：茂盛鮮明的樣子。

已：止，這里意思是“干，變干?！?右：向右拐彎，這里是（道路）彎曲的意思。沚：水中小塊陸地。悠悠：閑靜的樣子。晴川：指白日照耀下的漢江。歷歷：清晰可數(shù)。鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。

煙波：煙靄籠罩江面。爭(zhēng)暖樹(shù)：爭(zhēng)著飛向朝陽(yáng)的樹(shù)。亂：繁，多。

沒(méi)馬蹄：初長(zhǎng)青草似毯，剛能淹沒(méi)馬蹄。行不足：游賞得還不夠。鎖：鎖住，籠罩。

剪不斷，理還亂，是離愁：意思是離愁別恨像千絲萬(wàn)縷糾纏在一起。聊：姑且。黃：黃狗。蒼：指蒼鷹。

千騎：形容從騎很多。擎：舉著。這里是說(shuō)胳膊上架著。平岡：指山脊平坦處。胸膽尚開(kāi)張：胸襟還放得開(kāi)。

鬢微霜：鬢角略微白了一些，指已近老年。會(huì)：應(yīng)當(dāng)。

三、預(yù)習(xí)效果反饋

1.《關(guān)雎》中開(kāi)篇寫“關(guān)關(guān)雎鳩”的目的是什么？ 2.“別是一番滋味在心頭”句中“滋味”指什么？ 3.《關(guān)雎》、《蒹葭》都選自于。

4.《黃鶴樓》中抒發(fā)了作者思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是。5.李煜另一首抒發(fā)對(duì)故國(guó)懷念的詞是。Ⅲ.課堂跟講

一、背記知識(shí)隨堂筆記

1.《黃鶴樓》選自，作者，（朝）詩(shī)人。2.《錢塘湖春行》選自，作者，（朝）詩(shī)人。3.《江城子·密州出獵》選自，作者，（朝）詩(shī)人。4.，君子好逑。5.，道阻且長(zhǎng)。

6.晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)。7.，西北望，射天狼。

二、整體把握板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）板書(shū)設(shè)計(jì)

黃鶴樓

起→用典引出黃鶴樓 承→感慨仙人已去 轉(zhuǎn)→描寫登樓所見(jiàn) 合→抒發(fā)思鄉(xiāng)之情 錢塘湖春行

觀景之所——孤山寺北賈亭西

更勝之處→綠楊陰里白沙堤 表達(dá)對(duì)西湖之景的贊美之情

相見(jiàn)歡

寂寞→離愁→在心頭 抒發(fā)亡國(guó)之愁

江城子·密州出獵

出獵場(chǎng)面→氣勢(shì)盛大 報(bào)國(guó)之志→豪邁奔放

抒發(fā)詩(shī)人報(bào)效國(guó)家的壯志和豪放的氣概

（二）段落層次 《關(guān)雎》

第一節(jié)：。第二節(jié)：。第三節(jié)：。第四節(jié)：。第五節(jié)：?！遁筝纭?/p>

第一節(jié)：。第二節(jié)：。第三節(jié)：?！饵S鶴樓》

首聯(lián)：。頷聯(lián)：。頸聯(lián)：。尾聯(lián)：。《錢塘湖春行》

首聯(lián)：。頷聯(lián)：。頸聯(lián)：。尾聯(lián)：?！断嘁?jiàn)歡》

上片：。下片：?！督亲印っ苤莩霁C》

上片：。下片：。

（三）寫作特點(diǎn)

1.《關(guān)雎》，用起興的手法，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而純樸。如開(kāi)頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”誦起來(lái)瑯瑯上口，易于流傳。

2.《蒹葭》，用起興的手法，反復(fù)詠唱，適宜流傳。語(yǔ)句樸實(shí)，易于理解，適宜口耳相傳。如“道阻且長(zhǎng)”、“道阻且右”。

3.《黃鶴樓》，巧用典故，意象富于變化，意境開(kāi)闊深遠(yuǎn)，具有很高的藝術(shù)境界。

4.《錢塘湖春行》，語(yǔ)言淺近平易，讀起來(lái)瑯瑯上口，充分體現(xiàn)出白居易詩(shī)歌淺顯易懂的特點(diǎn)。如“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”抓住了初春景物的特點(diǎn)，語(yǔ)句樸實(shí)，易于理解。

5.《相見(jiàn)歡》，用字準(zhǔn)確，寓意深刻。如“無(wú)言獨(dú)上西樓”中的“獨(dú)”、“寂寞梧桐深院鎖清秋”中的“寂寞”“深”“鎖”。

6.《江城子·密州出獵》，運(yùn)用典故，語(yǔ)句凝練，塑造了一個(gè)豪情洋溢、壯志沖天的將軍的形象。如“親射虎，看孫郎”“持節(jié)云中，何日遣馮唐”的用典。

7.寫作借鑒：古詩(shī)詞中用字凝練，值得我們學(xué)習(xí)。如“爭(zhēng)暖樹(shù)”、“沒(méi)馬蹄”、“鎖清秋”、“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”等每一語(yǔ)句中都有非常凝練的字。

三、古文今譯 關(guān)雎

（原文）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。

（譯文）雎鳩鳥(niǎo)關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美麗又善良，是我的好配偶。荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊找右邊找。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來(lái)覆去，不能安睡。荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛(ài)，彈奏琴瑟來(lái)親近她。荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊挑右邊揀。姑娘美麗又可愛(ài)，敲鐘擊鼓讓她快樂(lè)。蒹葭

（原文）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。（譯文）蘆花一片白茫茫，清早露水結(jié)成霜。心上的人兒，她在河水那一方。逆著河水去找她，河水彎曲道路長(zhǎng)。沿著河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。

河中蘆葦一片片，露水珠兒沒(méi)有干。心上的人兒，在河岸邊。逆著河水去找她，道路難走地勢(shì)高。順著河水去找她，她在水中的小洲邊。

河中蘆葦真茂盛，蘆葦上露水沒(méi)有干。心上的人兒，就在河岸邊。逆著流水去找她，道路難走又彎曲。順著河水去找她，她在水中的陸地上。

黃鶴樓

（原文）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白去千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（譯文）仙人已乘著黃鶴飛走了，這里只剩下了黃鶴樓。黃鶴一去不再回返，千百年只有白云悠悠地飄浮。晴日里漢陽(yáng)一帶的樹(shù)木歷歷可見(jiàn)，碧綠茂盛的草兒長(zhǎng)滿了鸚鵡洲。黃昏中看不到遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，煙霧籠罩的長(zhǎng)江更激起思鄉(xiāng)的哀愁。

錢塘湖春行

（原文）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

（譯文）孤山寺的北面賈公亭的西邊，湖水上漲與云相接。在向陽(yáng)的枝頭上有黃鶯爭(zhēng)相飛落，不知誰(shuí)家新落的燕子在銜泥筑巢。繁多的野花漸漸讓人迷眼，初長(zhǎng)的淺草剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。最愛(ài)之處是湖東游賞得還不夠，（以及）楊樹(shù)陰影下的白沙堤。

相見(jiàn)歡

（原文）無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。

（譯文）默默無(wú)語(yǔ)獨(dú)自登上西樓，正是新月如鉤的時(shí)候。載著梧桐的深院籠罩在秋天的肅殺氣氛之中，更顯得孤寂冷漠。剪也剪不斷，越理越凌亂，那是深重的離愁別恨。（這真是）一種痛苦的滋味縈繞在心頭。

江城子·密州出獵

（原文）老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（譯文）老夫我姑且抒發(fā)一下少年人的輕狂，左手牽著黃色的獵犬，右手架著矯健的雄鷹，（我）戴著絲綢做的帽子，穿著輕暖的皮衣，千軍萬(wàn)馬隨我橫卷原野。為了報(bào)答全城的人都追隨我打獵的盛意，我要親自射殺老虎，讓你們看看孫郎當(dāng)年的英姿。

飲酒盡興心胸更覺(jué)開(kāi)闊，鬢角出現(xiàn)了白發(fā)，又算得了什么！什么時(shí)候我也能像漢代的魏尚那樣重新被朝廷重用？派我到西北去打敗兇惡的西夏（那是我最大的愿望）。

四、重難點(diǎn)句子和段落詮釋

（一）重難點(diǎn)句子

1.“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”非常生動(dòng)形象地表現(xiàn)出男子對(duì)心中姑娘思念之深，追求不到而痛苦難眠的樣子。

2.“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央”，表現(xiàn)了追求心目中的美好姑娘要?dú)v盡艱險(xiǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了求而不得的苦悶之情。

3.“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”描繪了站在黃鶴樓上極目遠(yuǎn)眺看到的一派生機(jī)勃勃的景象。另外這句又是對(duì)仗工整的對(duì)偶句。

4.“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)西湖景色的喜愛(ài)之情，同時(shí)也點(diǎn)明了詩(shī)人的最愛(ài)之處是綠楊深處的白沙堤，留給讀者以豐富的想象空間，讓讀者去想象風(fēng)景之美。

5.“寂寞梧桐深院鎖清秋?！边@一句用“寂寞”“深”“鎖”呼應(yīng)上句的“獨(dú)”字。作為被囚之人，詞人表達(dá)了亡家失國(guó)的舊時(shí)國(guó)君的孤獨(dú)寂寞之情。

6.“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！边@一句用高度凝練的語(yǔ)言，表達(dá)了詩(shī)人的報(bào)國(guó)志向?！疤炖恰笔切敲?，古人認(rèn)為，天狼星主侵?jǐn)_，這里指西夏。

（二）段落詮釋

1.對(duì)《關(guān)雎》第二節(jié)的詮釋 本節(jié)由采摘荇菜起興，由“寤寐求之”，寫出了對(duì)“窈窕淑女”的愛(ài)慕之情。“寤”是指醒著，“寐”是指睡著，合起來(lái)，“寐寤求之”的意思是醒著、睡著都要追求她。

2.對(duì)《江城子·密州出獵》上片的詮釋

作者以“老夫”自稱，表現(xiàn)了作者對(duì)人生易老的感慨。“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘”寫了作者出獵時(shí)的裝束，給人一種英姿勃發(fā)之感?！扒T卷平岡”“傾城隨太守”寫出了出獵場(chǎng)面的宏大、壯觀?！坝H射虎，看孫郎”表現(xiàn)出了作者要像孫權(quán)那樣射殺猛虎的豪情。整個(gè)上片主要是場(chǎng)面描寫，寫出了出獵場(chǎng)面的宏大。

Ⅳ.當(dāng)堂練習(xí)1.原文填空。

（1）求之不得。悠哉悠哉。（2），白露為霜。，在水一方。（3），淺草才能沒(méi)馬蹄。（4）剪不斷，理還亂，是離愁。2.解釋加粗詞語(yǔ)。

（1）君子好逑

（2）宛在水中沚

第二篇：詩(shī)詞六首 《關(guān)雎》《蒹葭》教案

詩(shī)詞六首 《關(guān)雎》《蒹葭》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解這些詩(shī)詞作者的生活經(jīng)歷對(duì)其創(chuàng)作的影響，了解相關(guān)詩(shī)詞流派的基本常識(shí)。2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌特色。（重點(diǎn)）

3.引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)詞的語(yǔ)言，感悟詩(shī)詞的感情，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力。（難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《關(guān)雎》《蒹葭》

一、新課導(dǎo)入

播放歌曲《在水一方》。

剛才我們聽(tīng)到的那首動(dòng)人的歌曲就是根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》改編的，《蒹葭》被譽(yù)為《詩(shī)經(jīng)》中最優(yōu)美的詩(shī)篇之一，它以豐富的內(nèi)涵和美感打動(dòng)了千百年無(wú)數(shù)的讀者。秋水蒹葭，千古絕唱，一直吟唱至今。今天，我們就共同來(lái)領(lǐng)略一下它獨(dú)特的魅力。

二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示

字音詞解

作品簡(jiǎn)介

《詩(shī)經(jīng)》既非一人所著，亦非一人編集。其作品來(lái)源主要有二：一是當(dāng)初周朝設(shè)有專門采集民謠的官員，他們收集民歌以供朝廷考察民情風(fēng)俗、政治得失，“風(fēng)”詩(shī)多源于此；二是周朝有“獻(xiàn)詩(shī)”制度，“雅”詩(shī)多是公卿士大夫獻(xiàn)詩(shī)的匯集?？傊?，《詩(shī)經(jīng)》是由許多人經(jīng)歷許多年編纂而成的我國(guó)第一^部詩(shī)歌總匯。

背景追溯

《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)?周南》，《蒹葭》選自《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)》?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初年到春秋中葉大約五百年間的詩(shī)歌三百零五篇。《詩(shī)經(jīng)》分為風(fēng)、雅、頌三大類。

三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流

（一）整體感知

學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀出情感。

學(xué)生自讀，結(jié)合注釋，翻譯全詩(shī)。

【交流點(diǎn)撥】《關(guān)雎》：雎鳩鳥(niǎo)關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美麗又善良，是我的好配偶。

荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊找右邊找。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來(lái)覆去，不能安睡。荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛(ài)，彈奏琴瑟來(lái)親近她。荇菜長(zhǎng)短不齊，左邊挑右邊挑。姑娘美麗又可愛(ài)，敲鐘擊鼓讓她快樂(lè)。

《蒹葭》：蘆花一片白茫茫，清早露水結(jié)成霜。心上的人兒，她在河水那一方。逆著河水去找她，河水彎曲道路長(zhǎng)。沿著河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。

河中蘆葦一片片，露水珠兒沒(méi)有干。心上的人兒，在河岸邊。逆著河水去找她，道路難走地勢(shì)高。順著河水去找她，她在水中的小洲邊。

河中蘆葦真茂盛，蘆葦上的露水沒(méi)有干。心上的人兒，就在河岸邊，逆著河水去找她，道路難走又彎曲。順著河水去找她，她在水中的陸地上。

（二）深層理解 思讀詩(shī)歌，理解文意?！蛾P(guān)雎》

這首詩(shī)講了怎樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描述一下。

【交流點(diǎn)撥】描寫一個(gè)男子追求一位美麗的女子，但又追求不得，身陷相思之苦，難以自拔。

男主人公的思想變化過(guò)程是怎樣的？ 【交流點(diǎn)撥】渴望追求一~^憂思煩惱一~^夢(mèng)中幻想

（三）走進(jìn)語(yǔ)言

鑒賞《蒹葭》，亮點(diǎn)尋蹤。

【交流點(diǎn)撥】音韻美：本詩(shī)重章疊句，一意化為三疊，前后三章只更換了個(gè)別字，造成了一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的音韻美，極具感染力。

朦朧美：作者對(duì)伊人的塑造運(yùn)用了寫意的手法，她的面目是模糊的，給人以若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感，而煙霧蒼茫的背景，更展示出一種神秘莫測(cè)的朦朧美。

意境美：蘆白露清，秋水茫茫，煙霧迷蒙，而“伊人”一水盈盈相隔，可望不可即。時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)有時(shí)無(wú)，使追求者欲罷不能，欲找無(wú)方，營(yíng)造成凄婉、迷蒙的意境。

（四）走進(jìn)寫法

比較《關(guān)雎》《蒹葭》在表現(xiàn)手法和風(fēng)格上的異同點(diǎn)。

【交流點(diǎn)撥】相同點(diǎn)：《關(guān)雎》《蒹葭》都有一唱三嘆的音韻美。

不同點(diǎn)：《關(guān)雎》重在“敘事”，它描寫的是小伙子從愛(ài)上“窈窕淑女”到追求她，追求不到，便在幻想中得到她這樣的過(guò)程。而《蒹葭》主要以抒情為主，抒發(fā)了主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋而又可望不可即的惆悵之情。

《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八薄耙寥恕钡男蜗鬁喨灰惑w，用作起興的事物“蒹葭”“水”和所要描繪的對(duì)象“伊人”形成一個(gè)迷茫、朦朧的藝術(shù)世界，顯示了詩(shī)的主人公心中那個(gè)“朦朧的愛(ài)”的境界。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《黃鶴樓》《錢塘湖春行》

一、新課導(dǎo)入

李白曾登上黃鶴樓，放眼楚天，胸襟開(kāi)闊，詩(shī)興大發(fā)，正要提筆寫詩(shī)時(shí)，卻見(jiàn)到崔顥的詩(shī)，自愧不如，只好說(shuō)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭?！贝揞楊}詩(shī)，使李白擱筆，崔顥從此名氣大盛。那么，今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首讓李白也自愧不如的《黃鶴樓》和白居易的《錢塘湖春行》。

二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示

作者名片

崔顥（hào）（約704—754），盛唐詩(shī)人。汴州（今河南開(kāi)封）人。開(kāi)元十一年（723）進(jìn)士，天寶中為尚書(shū)司勛員外郎。早期詩(shī)多寫閨情，流于浮艷。后游歷邊塞，詩(shī)風(fēng)變?yōu)樾蹨啽挤拧Ｃ魅溯嬘小洞揞椩?shī)集》，《全唐詩(shī)》存其詩(shī)四十二首。

白居易（772—846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士。晚年官太子少傅，謚號(hào)文，世稱白傅、白文公。祖籍太原，后遷下邽（guī）（今陜西渭南縣），白居易一生寫了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。《新樂(lè)府》五十首和《秦中吟》十首，都很有名，其中尤以“因事立題”的新樂(lè)府詩(shī)最有名，是中唐新樂(lè)府詩(shī)運(yùn)動(dòng)的代表作。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。

背景追溯

黃鶴樓是一個(gè)充滿神奇、頗為迷人的地方。幸運(yùn)者得道乘鶴升天，登臨者借景吊古抒懷。正值仕途失意、漂泊無(wú)依之際的崔顥登臨此樓，自然會(huì)有一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說(shuō)的觸動(dòng)，蓄積在胸中的詩(shī)情便噴涌而出，面對(duì)無(wú)限的時(shí)空唱出了一曲渾然天成的浩歌。

《錢塘湖春行》是長(zhǎng)慶三年或四年（823或824）春天，白居易任杭州刺史時(shí)所作。他在杭州時(shí)，有關(guān)湖光山色的題詠很多。這首詩(shī)處處緊扣環(huán)境和季節(jié)特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處。

三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流

（一）整體感知

學(xué)習(xí)《黃鶴樓》。（1）指導(dǎo)朗讀，整體感知。

【交流點(diǎn)撥】教師先讓學(xué)生試讀，自己范讀，明確應(yīng)該讀出“寂寞、惆悵”之感。（2）解讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。

【交流點(diǎn)撥】首聯(lián)：用典引出黃鶴樓。頷聯(lián)：感慨仙人已去。頸聯(lián)：描寫登樓所見(jiàn)。尾聯(lián)：抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

明確：《黃鶴樓》寫作者登上黃鶴樓時(shí)的所見(jiàn)所感，抒發(fā)了懷念家鄉(xiāng)的愁思。

學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》。（1）學(xué)生自讀，整體感知。

【交流點(diǎn)撥】教師先讓學(xué)生試讀，自己范讀，明確應(yīng)該讀出喜悅之情。（2）《錢塘湖春行》寫的是什么？ 【交流點(diǎn)撥】《錢塘湖春行》寫的是詩(shī)人在早春時(shí)節(jié)游覽西湖的所見(jiàn)所聞。全詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，緊扣“春行”二字來(lái)描寫景物。

（二）深層理解

你從《黃鶴樓》這首詩(shī)中的哪些詞句可以體會(huì)到詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)情？ 學(xué)生以小組形式展開(kāi)討論，教師給予一定的指導(dǎo)，最后由各組代表發(fā)言。【交流點(diǎn)撥】（1）“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！?/p>

分析：首聯(lián)和頷聯(lián)中都出現(xiàn)了“空”字，“空”即空空蕩蕩，給人一種惆悵之感。詩(shī)人登上此樓，發(fā)現(xiàn)仙人已去，只留下一座樓宇，天地間也只有縹緲無(wú)依的浮云，所以此時(shí)詩(shī)人的內(nèi)心是孤寂而又惆悵的。

（2）“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！?/p>

煙波浩渺的江面，使詩(shī)人聯(lián)想到前途的迷茫，也想到了家鄉(xiāng)。這一句用煙波浩渺的江面烘托思鄉(xiāng)之情。

《錢塘湖春行》除了描寫西湖的早春風(fēng)光外，有 沒(méi)有抒發(fā)什么情感？

【交流點(diǎn)撥】“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”中的“最愛(ài)”“不足”兩詞充分體現(xiàn)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)喜悅的心情。

（三）走進(jìn)語(yǔ)言

賞析“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”這兩句詩(shī)。

【交流點(diǎn)撥】這兩句詩(shī)情景交融。傍晚之時(shí)，太陽(yáng)已下山，站在黃鶴樓上對(duì)著一片蒼茫的暮色，全然看不到家鄉(xiāng)在何處，望著江上彌漫的煙波，更加使人憂愁?！叭漳骸钡纳n茫、“煙波”的迷蒙，與張然的鄉(xiāng)愁交織，由景生情，融情于景。

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”描繪了怎樣的景象？

【交流點(diǎn)撥】這四句是寫春景的千古名句。前兩句寫出了一種充滿活力的動(dòng)態(tài)美，一只只黃鶯爭(zhēng)著落在向陽(yáng)的枝頭上，一群群燕子飛來(lái)飛去銜泥筑巢，一幅多么美麗而富有生機(jī)的圖畫(huà)啊！后兩句寫初春的花草，充分展現(xiàn)了春天的特色。“亂花”指各種不知名的野花?！懊匀搜邸敝敢盎ㄉ拾邤?，形態(tài)各異，讓人目不暇接。“漸欲”有漸開(kāi)漸盛之意。“沒(méi)馬蹄”的“淺草”既突出了春草的特征，又使人聯(lián)想到馬踏春草的景象。

（四）走進(jìn)寫法

《黃鶴樓》和《錢塘湖春行》同是寫景抒情，是否有不同之處？

【交流點(diǎn)撥】以景物的選擇、寫景的方法、抒情的方式和情感的表達(dá)為比較點(diǎn)。寫景的方法不同?！饵S鶴樓》中的景物描寫壯闊，時(shí)空的變換使作者產(chǎn)生悵惘之感，它的景物描寫是一種粗線條的勾勒。而《錢塘湖春行》中的寫景不僅有粗筆勾勒，更有對(duì)花、草、鶯、燕細(xì)致的刻畫(huà)，給人以生機(jī)盎然之感。

抒發(fā)的情感不同。《黃鶴樓》抒發(fā)的是濃濃的思鄉(xiāng)情，而《錢塘湖春行》抒發(fā)的則是對(duì)西湖早春景色的喜愛(ài)和贊美之情。前一首的情感基調(diào)是深沉、悵惘的，后一首則是輕快、歡悅的。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)《相見(jiàn)歡》《江城子?密州出獵》

一、新課導(dǎo)入

詞又稱曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余。最早是配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫的歌詞。五代時(shí)期的南唐后主李煜是我國(guó)杰出的詞人。他精于書(shū)畫(huà)，妙于音律，文學(xué)方面才能尤為突出。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首代表作《相見(jiàn)歡(無(wú)言獨(dú)上西樓）》以及豪放派詩(shī)人蘇軾的《江城子?密州出獵》。

二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示

作者名片

李煜（yù）（937-978)，字重光，初名從嘉，號(hào)鐘隱。是五代南唐的最后一個(gè)君主，又稱南唐后主或李后主。徐州（今江蘇）人。他精于書(shū)畫(huà)，諳于音律，工于詩(shī)文，詞尤為五代之冠。前期詞多寫宮廷享樂(lè)生活，風(fēng)格柔靡；后期詞反映亡國(guó)之痛，題材廣大，意境深遠(yuǎn)，感情真摯，語(yǔ)言清新，極富藝術(shù)感染力。后人將他與李璟的作品合輯為《南 唐二主詞》。

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。北宋文學(xué)家，北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠，“唐宋八大家”之一。與其父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”；詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。其散文、詩(shī)、詞、書(shū)、畫(huà)等，成就都很高，有作品《東坡全集》。

背景追溯

開(kāi)寶八年（975）十一月，宋將曹彬率軍圍金陵，南唐派使臣向宋軍請(qǐng)求援師，不許。宋兵遂攻克金陵。李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“違命侯”，過(guò)著“日夕以淚洗面”的日子。從一個(gè)皇帝忽地變成一個(gè)囚徒，他的悲痛愁恨是難以忍受的。他嘗盡了人生的悲哀，因而直率、真切地把自己內(nèi)心深沉的哀愁，傾瀉在他的詞作之中。

宋神宗熙寧八年（1075），是蘇軾到密州上任的第二年。當(dāng)時(shí)，密州蝗旱相加，而西北方的西夏和北方的遼不斷襲擾邊境。作為一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆“不惑”而雄心勃勃，在貶官外任中，不但盡力解除人民的疾苦，而且時(shí)刻準(zhǔn)備要馳騁疆場(chǎng)，為朝廷效力。他在這年十月，祭常山回來(lái)，與僚屬獵于鐵溝、黃茅岡，因作此詞。

三、合作學(xué)習(xí)——探究與交流

（一）整體感知

教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合注釋，理解詞意，并概括詞意。

【交流點(diǎn)撥】《相見(jiàn)歡》上片寫景，寫深秋月夜詞人獨(dú)處時(shí)的情景。下片用一個(gè)具體的比喻，把離愁比喻成亂麻，剪不斷，理還亂?！督亲?密州出獵》上片描寫的是出獵時(shí)壯觀的場(chǎng)面；下片寫請(qǐng)戰(zhàn)，場(chǎng)面熱烈，情豪志壯，引用典故，表達(dá)了作者為國(guó)殺敵立功的雄心壯志。

（二）深層理解

如何理解《相見(jiàn)歡》中詞人的“愁”？

【交流點(diǎn)撥】這離愁，不是一般的暫離故鄉(xiāng)，而是亡國(guó)之愁。作者由一個(gè)皇帝變成一個(gè)囚徒，屈辱的現(xiàn)實(shí)生活，迫使他體驗(yàn)到一般人所嘗不到的生活滋味。這個(gè)比喻深刻地反映出作者的切身感受，即無(wú)可解脫的愁苦。

討論分析《江城子?密州出獵》中的人物形象。

【交流點(diǎn)撥】《江城子?密州出獵》塑造了一個(gè)胸懷壯志、英勇豪邁、氣概非凡的英雄形象。可以說(shuō)這個(gè)人物狂放而不失豪邁?？裨诔霁C而“報(bào)”知人民跟隨而去，狂在要 人民“傾城”追隨，狂在要“射虎”，狂在他自比“孫郎”。

（三）走進(jìn)語(yǔ)言

“剪不斷，理還亂”是用什么比喻什么？現(xiàn)在人們運(yùn)用這一比喻有什么新意？ 【交流點(diǎn)撥】“剪不斷，理還亂”，用絲的千頭萬(wàn)緒來(lái)比喻離愁的紛繁和難解?，F(xiàn)在人們運(yùn)用這一比喻來(lái)形容人內(nèi)心的煩亂，或形容某些事難以處理。

蘇軾《江城子?密州出獵》中“遣馮唐”“射天狼”兩個(gè)典故分別表達(dá)了什么意思？

【交流點(diǎn)撥】“遣馮唐”的典故表達(dá)了作者希望重新受到皇帝重用的愿望；“射天狼”表達(dá)了作者要竭盡全力抵御入侵者、為國(guó)立功的決心。

（四）走進(jìn)寫法

兩首詞一首是豪放派詞，一首是婉約派詞，比較它們的不同?！窘涣鼽c(diǎn)撥】以寫景、語(yǔ)言、情感為比較點(diǎn)。

寫景：《相見(jiàn)歡》側(cè)重于描寫凄清的環(huán)境，用以烘托人物悲涼的心境。而《江城子?密州出獵》以壯闊的場(chǎng)景描寫刻畫(huà)出一個(gè)胸懷壯志、英勇豪邁、氣概非凡的英雄形象。

語(yǔ)言：《相見(jiàn)歡》的語(yǔ)言比較凄婉，營(yíng)造了凄清的氛圍?！督亲?密州出獵》的語(yǔ)言比較豪放，適合表現(xiàn)宏大的場(chǎng)面。

情感：《相見(jiàn)歡》以情感人，抒寫感時(shí)傷世之情。作者把家國(guó)之恨、身世之感融于“愁”字上。《江城子?密州出獵》縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、拓展延伸

背誦這兩首詩(shī)詞，并選取其中一篇，寫一段賞析文字。（200字左右）

第三篇：錢塘湖春行詩(shī)詞閱讀答案介紹

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才有沒(méi)馬蹄。

最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

⑴詩(shī)中最能突出詩(shī)人感情的一個(gè)詞語(yǔ)是：。(1分)

⑵請(qǐng)選了下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()(2分)

A.首聯(lián)交代了踏春的去處，簡(jiǎn)潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。

B.頷聯(lián)抓住了爭(zhēng)、啄兩個(gè)動(dòng)詞，描繪了一幅早鶯爭(zhēng)暖、新燕啄泥的畫(huà)面。

C.頸聯(lián)用沒(méi)馬蹄寫出了西子湖畔春草深密、綠色醉人的景象。

D.尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人春行錢塘湖的喜悅心情。

【答案】⑴最愛(ài) ⑵C

22.詩(shī)人抓住了哪些具有春色春意的景物來(lái)描寫西湖早春景色?抒發(fā)了詩(shī)人基樣的思想感情?(3分)

23.請(qǐng)賞析亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。(2分)

參考答案：

22.抓住了水面初平、早鶯、新燕、亂花、淺草等景物，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖早春美好風(fēng)的喜愛(ài)之情。

23.示例：這兩句詩(shī)生動(dòng)形象地寫出了西湖早春的嫵媚和生機(jī)：亂花、淺草分別表現(xiàn)了花的繁多、草的柔嫩，漸欲、才能表現(xiàn)了春天的發(fā)展變化，這些詞語(yǔ)突出了春天的勃勃生機(jī)。

9.點(diǎn)明詩(shī)人游覽的地點(diǎn)和季節(jié)的詩(shī)句是(2分)

10賞析亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。一句。(3分)

11.首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?(2分)

參考答案：

9.孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。10.以亂淺漸欲才能，狀寫花草向榮的趨勢(shì)。這就準(zhǔn)確而生動(dòng)地把詩(shī)人邊行邊賞的早春氣象透露出來(lái)，給人以清新之感。、11.這首詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)春天、對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。

(1)這首詩(shī)緊扣環(huán)境和季節(jié)特征寫景，以 字為線索，同時(shí)以春字為著眼點(diǎn)，寫出了 給游人帶來(lái)喜悅之情。(2分)

(2)這首詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)從動(dòng)植物的變化描寫季節(jié)特征，用詞準(zhǔn)確而精妙，從中找出一處并進(jìn)行品析。(2分)

答：

參考答案：

10.詩(shī)歌鑒賞。(4分)

(1)(2分)答：行字為線索(答春行也可)，l分;早春美景，l分。

(2)(2分)

答：示例：如爭(zhēng)生動(dòng)反映出西湖早春黃鶯爭(zhēng)鳴活躍的熱鬧景象，又寫出春光給自然帶來(lái)的活力;如幾處照應(yīng)早鶯，說(shuō)明早鶯尚少，新燕不多，準(zhǔn)確寫出了錢塘湖初春季節(jié)的特點(diǎn)和作者的喜悅之情：如亂迷客觀真實(shí)地再現(xiàn)湖邊五顏六色的野花姹紫嫣紅，讓人眼花繚亂的早春之景等等。

8.詩(shī)句幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)句中，爭(zhēng)用得好，好在哪里?(2分)

▲

9.展開(kāi)想象，把詩(shī)句亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄表現(xiàn)的情境描寫出來(lái)。(2分)

▲

參考答案：

8.(2分)準(zhǔn)確地描繪出它們飛向枝頭向陽(yáng)歡歌的景象，生動(dòng)地展示了初春的蓬勃生氣。(意對(duì)即可)

9.(2分)答案略，所寫內(nèi)容要符合詩(shī)句內(nèi)容，語(yǔ)句要優(yōu)美。(對(duì)亂花淺草有描寫即可)

第四篇：語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿——《錢塘湖春行》

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語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿——《錢塘湖春行》

中國(guó)古典詩(shī)歌是世界藝術(shù)園地一朵奇葩，今天我和大家一起探討的是初中語(yǔ)文課本第一冊(cè)第五單元《詩(shī)五首》中的一首《錢塘湖春行》。

一、教材分析

縱觀新教材詩(shī)歌30首，詩(shī)歌內(nèi)容、習(xí)題的安排都遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律，由淺入深提出了要求。我認(rèn)為大致可歸納為以下幾點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)誦讀，讀出節(jié)奏，讀出輕重，讀出韻味。

2、體會(huì)詩(shī)歌感情。

3、品味字句，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言精妙。

4、體會(huì)詩(shī)的意境、情趣，要有一定自讀和初步賞析詩(shī)歌的能力。

二、學(xué)生分析

初一學(xué)生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，各方面能力相對(duì)低下。沒(méi)有學(xué)習(xí)詩(shī)歌的意識(shí)和方法，教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)綜合考慮這些因素。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述情況，我定出了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)歌情感性。

2、學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法并初步賞析詩(shī)歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生想像能力，朗讀能力及初步賞析能力。

4、了解我國(guó)古代詩(shī)歌重要性，培養(yǎng)閱讀詩(shī)詞興趣。

目標(biāo)2是對(duì)方法理解，為重點(diǎn)。難點(diǎn)是目標(biāo)3，由學(xué)生自身弱點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材適應(yīng)情況決定的。

四、教法學(xué)法

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新的語(yǔ)文教材更為注重學(xué)生想像能力培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾在發(fā)現(xiàn)理論中認(rèn)為：“應(yīng)可能的讓學(xué)生參與到探索知識(shí)過(guò)程中去?！比~圣陶也有理論：“教材無(wú)非是一個(gè)例子?！?/p>

初一學(xué)生形象思維為主，活躍好動(dòng)，再加上詩(shī)歌教學(xué)一定的難度性。必然采用靈活多樣、形象直觀的方法突破難點(diǎn)。方法定為：

1、情境法(直觀畫(huà)面，音樂(lè))

2、誦讀法(反復(fù)誦讀)

3、討論法(交流體驗(yàn))

4、競(jìng)賽法(提高興趣)

五、教學(xué)過(guò)程(穿插媒體分析)(一)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)要求：①熟讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙 ②了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景

通過(guò)課前預(yù)習(xí)對(duì)新課有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行作準(zhǔn)備，并且可以培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣。提高釋詞識(shí)字能力。

(二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，授之以漁

1、第一步，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)：

“‘同學(xué)們，伴著優(yōu)美的旋律，在碧綠妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳’在‘春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)’的詩(shī)句中我們走進(jìn)春的世界”。

由學(xué)生熟悉的詩(shī)句引入新課。利用多媒體，播放流動(dòng)的春景為課堂創(chuàng)設(shè)情境。隨著柳枝搖曳，伴著春花競(jìng)放，他們會(huì)很快走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗艷的春天里。把學(xué)生思維引入了正軌，激發(fā)了興趣。

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2、介紹詩(shī)歌方法，授以新知。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。這一方法符合初中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，并且遵循了循序漸進(jìn)的規(guī)律。

3、用方法學(xué)習(xí)本詩(shī)。

“讀詩(shī)”——利用多媒體聲、像具備的特點(diǎn)，展開(kāi)詩(shī)句所對(duì)應(yīng)的圖景。學(xué)生跟著讀可讀出節(jié)奏、讀出輕重音。在朗朗書(shū)聲里，在生動(dòng)的畫(huà)面中學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)著。

“解詩(shī)”——

①介紹作者及寫作背景。②說(shuō)說(shuō)詩(shī)大意。

③找出詩(shī)中所繪景物并且尋求游蹤。

這一步由學(xué)生討論完成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位。解詩(shī)是解作者、解詩(shī)意，對(duì)初中學(xué)生而言通過(guò)這一步驟可以拓展知識(shí)面，同時(shí)為后幾步的學(xué)習(xí)貯備力量。它是必不可少的一步。

“悟詩(shī)”——

①景中有情嗎?將你感觸到的說(shuō)給同桌聽(tīng)。②自由誦讀，融入詩(shī)情(配樂(lè))。

王國(guó)維曾在《人間詞話》中指出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，可見(jiàn)景產(chǎn)生于情，情是作品的靈魂。悟也就是悟詩(shī)情。以情為橋梁與詩(shī)人交流容易產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到了情才會(huì)看到詩(shī)詞的精妙。這一步我仍然讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)將誦讀作為手段來(lái)讓學(xué)生悟情。這樣學(xué)生口、腦并用，在熱熱鬧鬧的課堂里大膽的發(fā)揮。

“賞詩(shī)”—— ①點(diǎn)擊賞詩(shī)辦法

A、抓字眼(抓關(guān)鍵字，美詞美句)

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B、品詩(shī)情(如游子思鄉(xiāng)情、憂國(guó)憂民情、熱愛(ài)自然之情等)C、現(xiàn)畫(huà)面(找出隱藏著的圖畫(huà))D、品詩(shī)韻(如平仄和諧、末字押韻，對(duì)仗、對(duì)偶等)②賞析詩(shī)歌(寫、畫(huà))教師點(diǎn)擊賞詩(shī)方法目的在于發(fā)揮其主導(dǎo)作用。初中生三年下來(lái)不會(huì)閱讀、賞析詩(shī)歌是屢見(jiàn)不鮮的事情。在這里提供方法在于為他們終身閱讀和賞析詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

葉圣陶曾說(shuō)：“文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動(dòng)手，自然一無(wú)所獲，只要你動(dòng)手，就會(huì)采到晶瑩的礦石。”讓學(xué)生將體會(huì)到的用筆寫下來(lái)，或者鼓勵(lì)他們用畫(huà)筆將腦海中已有的圖畫(huà)勾勒出來(lái)，這樣，他們是會(huì)有所收獲的。在他們尋找美的過(guò)程中，表達(dá)與創(chuàng)造已經(jīng)和諧統(tǒng)一。

“想詩(shī)”——

請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將游者帶到錢塘湖游覽。游者可以閉上雙眼，在“導(dǎo)游”描繪的春景中插上想像翅膀飛翔觀光。伴著跳動(dòng)的旋律，學(xué)生心兒也會(huì)隨之跳動(dòng)。這時(shí)候他們獲得的不再僅僅是呆板的掛圖，而是著有情感的活生生錢塘湖春景。

“讀詩(shī)”——

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。用競(jìng)賽形式讓學(xué)生進(jìn)行誦讀。這一讀不僅把前幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)銜接了起來(lái)，在書(shū)聲里，詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)韻綜合感受。同時(shí)，達(dá)到熟讀成誦的目的。是最后一步，也是總結(jié)性一步。

(三)延伸性閱讀

天凈沙?秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，公職考試知名品牌

古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

用捕魚(yú)方法捕魚(yú)是教學(xué)最終目的。這一階段是知識(shí)的鞏固運(yùn)用性階段，同時(shí)也是能力深化培養(yǎng)的階段。用本課所授方法自學(xué)此詞可以培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力和自學(xué)能力。

六、總結(jié)

1、這堂課體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為例子的原則。

2、具有實(shí)踐性。

（山東教師招聘考試網(wǎng):http://sd.offcn.com/html/jiaoshi/）

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計(jì)

《錢塘湖春行》教案2

一、導(dǎo)入。

錢塘湖即杭州西湖，是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來(lái)，寫西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(zhǎng)，寫詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光，使人覺(jué)得生意盎然，如親見(jiàn)一般，真不愧為名篇。

二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

問(wèn)：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來(lái)。試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來(lái)的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)按：這是總問(wèn)，以下再逐句問(wèn)。

問(wèn)：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說(shuō)“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

問(wèn)：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。(余寒猶在，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見(jiàn)也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥(niǎo)兒。

問(wèn)：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒(méi)蹄”，也是暗切題中“行”字。)

問(wèn)：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來(lái)嗎?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開(kāi)頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最愛(ài)”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)

三、總結(jié)。

這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開(kāi)頭寫“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景；中間寫游程中所見(jiàn)；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺(jué)。

《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

1、有感情的朗讀誦背全詩(shī)。

2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。

3、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然。

一、導(dǎo)入。

錢塘湖是西湖的別名，它是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來(lái)，寫西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(zhǎng)，寫詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光，使人覺(jué)得生意盎然，如親見(jiàn)一般，真不愧為名篇。

二、初讀熟悉全詩(shī)：

1、聽(tīng)錄音，要求學(xué)生正音正字；

2、生齊讀；正音正字

3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）

4、師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩(shī)？C、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。

三、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

問(wèn)：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來(lái)。試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來(lái)的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯(lián)：詩(shī)人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色?！俺跗健?，寫春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。

頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。

頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。（按：這是總問(wèn)，以下再逐句問(wèn)。）

問(wèn)：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說(shuō)“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

問(wèn)：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。(余寒猶在，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見(jiàn)也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥(niǎo)兒。

問(wèn)：哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?（“最愛(ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。）

問(wèn)：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒(méi)蹄”，也是暗切題中“行”字。)

問(wèn)：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來(lái)嗎?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開(kāi)頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最愛(ài)”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)

四、精讀尋覓春蹤：

師：請(qǐng)閱讀全詩(shī)，想一想，寫了春天的哪一個(gè)階段？

生：早春

師：小組自由討論，詩(shī)中哪些地方是在描寫初春的西湖？

（學(xué)生分組討論后自由發(fā)言）

歸納：大致有春水，春云，春鳥(niǎo)，春樹(shù)，春泥，春花，春草，在具體分析時(shí)，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。

五、品讀詩(shī)中妙筆：

師：古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花

開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩(shī)中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？

生：看書(shū)，自由討論，自由發(fā)言。

歸納：“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”

六、悟讀景中情語(yǔ)：

師：請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍，思考：作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情？

生：自由發(fā)言

師：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？

生：“最愛(ài)”

師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩(shī)情景交融

師：學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度？

生：自由發(fā)言（熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，尊重自然）

師：錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰(shuí)嗎？

生：于謙和岳飛

師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞

臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。

七、要求學(xué)生誦讀古詩(shī)

八、教師總結(jié)

這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開(kāi)頭寫“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景；中間寫游程中所見(jiàn)；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺(jué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

錢塘湖春行

白居易

孤山寺 水漲云舒

賈公亭 游 春 鶯歌燕舞

白沙堤 蹤 蹤 花亂草綠

游人如織

西 湖 早春圖（最愛(ài)）