第一篇：教育中的心理效應(yīng)讀后感

巧用心理效應(yīng)

一本好書就是一杯好酒，它是作者智慧的結(jié)晶，是我們精神的食糧，我們有什么理由不好好地品嘗它呢？《教育中的心理效應(yīng)》這本書正是一杯好茶、一杯好酒，它值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。初看書名,本以為這本書很難懂,沒想到那些心理學(xué)規(guī)律、效應(yīng)法則被劉儒德教授用淺白的語言、生動(dòng)的故事、有趣的實(shí)驗(yàn)以及鮮活的案例演繹得讓人閱讀起來通俗易懂。這本書就像一位智者，一位朋友，對(duì)我們教育中所存在的問題娓娓道來，層層剖析，不僅淺顯易出地為我們講解晦澀難懂的心理學(xué)術(shù)語，而且有針對(duì)性地指導(dǎo)如何運(yùn)用心理學(xué)來處理教育中的問題，讓人收益匪淺。

書中篩選了64條心理規(guī)律和效應(yīng)，每篇正文前都有一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)、故事或問題情境，使那些心理學(xué)的規(guī)律、效應(yīng)和法則很易讓人理解，那些原本覺得很玄的心理學(xué)知識(shí)，很容易地和自己的工作對(duì)號(hào)入座。讀了這本書我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)的很多事原來都有相應(yīng)的心理效應(yīng)的存在，這對(duì)我們的教育教學(xué)以及生活方面有很好的啟示和指導(dǎo)意義。

很多老師對(duì)學(xué)生特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們希望學(xué)生能取得好成績，可有的人非常努力，效果卻并不理想。讀了這本書中的“禁果效應(yīng)”、“南風(fēng)效應(yīng)”、“霍桑效應(yīng)”、“扇貝效應(yīng)”等，我更加體會(huì)到教育管理學(xué)生的訣竅竟有那么多。

書中講到的“馬太效應(yīng)”，即定勢(shì)心理，這是我們常有的心理。如一個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，在我們的心中就會(huì)給他定位為差生。在處理事情的時(shí)候，就會(huì)帶上有色眼鏡。其實(shí)即便是再調(diào)皮的孩子他也一樣有上進(jìn)心，也會(huì)期待得到肯定，作為教師如果只是一味地否定，這對(duì)孩子的發(fā)展是很不利的。從“馬太效應(yīng)”看，我們最重要的及時(shí)善于挖掘孩子們的亮點(diǎn)，克服定勢(shì)心理，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。幫助孩子激發(fā)潛能，努力提高自己。

一位老師巧妙地運(yùn)用“禁果效應(yīng)”達(dá)到教學(xué)目的。一次上新課的時(shí)候，他對(duì)學(xué)生說：“我這里有一道難題，本想讓你們做一做，可連我都沒做出來，看來你們就更難了?！焙脦讉€(gè)學(xué)生立刻請(qǐng)求老師把題寫在黑板上。老師裝作無可奈何的樣子寫了題，全班同學(xué)都忙碌起來，不一會(huì)兒，一半同學(xué)舉起了手。當(dāng)學(xué)生清晰地說出解題思路時(shí)，老師故意裝出甘拜下風(fēng)的樣子說：“同學(xué)們，你們真了不起，看來這堂新課你們自己就能學(xué)會(huì)，有沒有信心？”學(xué)生的回答當(dāng)然是“有”！這樣學(xué)生的積極性，可以收到良好的效果。

西方流傳著一首民謠：丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國。聽完這個(gè)民謠大家會(huì)是一笑而過，還是可能有人會(huì)想到了什么？其實(shí)這就是我們經(jīng)常說的“蝴蝶效應(yīng)”。馬蹄鐵上一個(gè)釘子是否會(huì)丟失，本是初始條件十分微小的變化，但其“長期”效應(yīng)卻是一個(gè)帝國存與亡，似乎不可思議，但在有些條件下卻是成為了可能。看到這里，讓我想起我們的學(xué)生。頗有感觸：好習(xí)慣的養(yǎng)成很難，而壞習(xí)慣卻會(huì)在不知不覺中輕易的“萌芽”。有的孩子一節(jié)課下來不整理上節(jié)課的書本，不做課前準(zhǔn)備，就想著出去玩兒了，到第二節(jié)上課時(shí)，他才從書包里呼呼啦啦地找書本；大課間，更是如此，做操回來，他又渴又熱，自然的先只顧著接水來個(gè)“水飽”，要上課了，其他同學(xué)都準(zhǔn)備好上課的用具了，而他的桌子上還擺著上節(jié)課的書本；到了中午放學(xué)，向他桌子或者桌洞一看，一本不少，上過什么課，肯定有什么書，書還擺得亂七八糟，這不就是“蝴蝶效應(yīng)”嗎？當(dāng)孩子第一次不整理自己的東西時(shí)，老師如果不及時(shí)對(duì)其進(jìn)行糾正，而讓學(xué)生的壞習(xí)慣有機(jī)會(huì)暗暗“滋長”，接著就有第二次，第三次??時(shí)間一長，就養(yǎng)成了根深蒂固的壞習(xí)慣。于是告誡我們教師要反復(fù)給孩子說教：做好課前準(zhǔn)備，上課寫字時(shí)眼睛和書本間的距離，劃線時(shí)用尺子等等，這就告訴我們要警惕身邊“蝴蝶效應(yīng)”的發(fā)生，要在事情剛發(fā)生時(shí)就把不好的苗頭熄滅。

讀了書中的“扇貝效應(yīng)”這一篇，讓我也深有感觸。小凌每周都會(huì)做一些簡單的家務(wù)，但是在這兩天他突然“罷工”了。爸媽仔細(xì)詢問，才恍然大悟：由于太忙，上星期天忘記了每周固定不變的對(duì)小凌做家務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)——吃麥當(dāng)勞。這很讓爸媽困惑：用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)孩子做家務(wù)，是為了培養(yǎng)孩子從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，但現(xiàn)在變成沒有獎(jiǎng)勵(lì)就不勞動(dòng)。到底怎樣才能用好獎(jiǎng)勵(lì)，最終形成孩子良好的習(xí)慣呢？小凌的這種表現(xiàn)就屬于“扇貝效應(yīng)”，在心理學(xué)上，“麥當(dāng)勞”就是強(qiáng)化物，是對(duì)小凌做出某種期望行為的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)某一行為，這一行為就頻繁出現(xiàn)，這就叫做強(qiáng)化。強(qiáng)化分為多種方式，其中一種方式就是固定時(shí)間的強(qiáng)化，即每隔一定時(shí)間就提供強(qiáng)化物，強(qiáng)化做出行為。扇貝效應(yīng)告訴我們，固定時(shí)間的獎(jiǎng)勵(lì)不能維持新的行為，沒有“麥當(dāng)勞”，個(gè)體就會(huì)“熱情盡失”繼而罷工。

那么在教育孩子的過程中，我們是不是就應(yīng)該徹底避免這種連續(xù)的、固定時(shí)間的強(qiáng)化呢？雖然在長時(shí)間的過程中、持續(xù)地應(yīng)用連續(xù)的、固定的強(qiáng)化會(huì)產(chǎn)生扇貝效應(yīng)，但是，在新知識(shí)、新行為、新習(xí)慣的初始學(xué)習(xí)階段，連續(xù)的、固定的強(qiáng)化是必要的，這能夠讓學(xué)生很容易的完成要求的任務(wù)，盡快的得到獎(jiǎng)勵(lì)；緊接著，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者行為達(dá)到了一定的程度，就要不斷延長強(qiáng)化的間隔時(shí)間，直到最后撤銷強(qiáng)化?，F(xiàn)在相信每個(gè)老師都會(huì)聯(lián)想到我們經(jīng)常用的“小紅花”吧，小紅花就應(yīng)該要科學(xué)的使用。

很多老師都喜歡課后布置大量的作業(yè)，認(rèn)為只有反復(fù)練習(xí)才能掌握所學(xué)的知識(shí)。題海戰(zhàn)術(shù)在一定程度上的確可以起到好的效果，但在心理學(xué)上的“超限效應(yīng)”表明：人接受任務(wù)、信息和刺激時(shí)，存在一個(gè)主觀的容量，超過這一容量，人就不愿意認(rèn)真對(duì)待這些任務(wù)了——過量的作業(yè)，不僅達(dá)不到好的教學(xué)效果，而且還會(huì)適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。也許短期學(xué)生的成績有所提高，但時(shí)間一長帶給學(xué)生的什么呢？

教學(xué)是一門藝術(shù)，而批評(píng)和鼓勵(lì)更是一門藝術(shù)，很多優(yōu)秀的教師因?yàn)樯钪O批評(píng)和鼓勵(lì)的藝術(shù)，所以往往能化腐朽為神奇。本書提出“學(xué)生犯了一次錯(cuò)，只能批評(píng)一次，千萬不能對(duì)同一學(xué)生的同一件錯(cuò)事，重復(fù)同樣的批評(píng)，如果一定要再次批評(píng)，也千萬不要重復(fù)同樣的方面，同樣的角度，同樣的批評(píng)語句，應(yīng)該換個(gè)角度進(jìn)行批評(píng)，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得同樣的錯(cuò)誤一再被‘窮追不舍’，厭煩心理，反抗心理就會(huì)隨之降低?！苯逃v究“布白”藝術(shù)。

作為教師，大家普遍會(huì)碰到所謂的“問題學(xué)生”，有學(xué)習(xí)好而行為偏差的，有學(xué)習(xí)行為都不好的。如何教育好這些特殊學(xué)生，是我們教師最耗神、最棘手的問題，也是廣大教師最需要得到指導(dǎo)的問題，本書就這個(gè)問題提出許多真知灼見，比如在課堂上碰到意外的事，書中用生動(dòng)形象的事例告訴我們?nèi)绾我騽?shì)利導(dǎo)，把事情往好的方向發(fā)展；要想學(xué)生接受你，首先必須讓他喜歡你，否則你的意圖會(huì)遭致失?。唤o學(xué)生一件有價(jià)值的“睡袍”；感人心者莫乎情，等等。我們常常說，錦上添花不如雪中送炭。讀了這本書，我們便明白這是由于“邊際遞減效應(yīng)”的緣故。于是我們知道，對(duì)學(xué)生，我們需要賞識(shí)，而第一次的賞識(shí)尤其珍貴，后面的賞識(shí)就越來越不被珍惜了。

在讀這本書的時(shí)候，我讀得很慢，很用心，因?yàn)樵谧x這本書的時(shí)候，不知有一種什么力量總是牽住我的思緒，讓我不自覺地就回憶起身邊的那些教育案例。一個(gè)老師懂得心理學(xué)，并且在與學(xué)生打交道時(shí)善于運(yùn)用心理學(xué)，肯定會(huì)得到更多的雙贏——學(xué)生更加積極主動(dòng)，老師也更有成就感。讀讀這本書,讓我們多掌握一些心理學(xué)的規(guī)律，讀懂孩子們的的心理，會(huì)使我們的教與學(xué)和班級(jí)管理收到事半功倍之效。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我想應(yīng)該充分解讀這本“教育辭典”，巧用教育中的心理效應(yīng)的巨大魅力，爭(zhēng)取最大限度地實(shí)現(xiàn)教育智慧。教育中的問題紛繁復(fù)雜，教師們常常會(huì)有手足無措之感，有了這本書作良師益友，相信我們的心里會(huì)更加敞亮一些，我們的工作也會(huì)更加有成效。

第二篇：《Facebook效應(yīng)》讀后感

《facebook效應(yīng)》書中表明扎克伯格和他的同事們開發(fā)facebook的初衷就是為了讓人們能在網(wǎng)絡(luò)上和現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)的人保持聯(lián)系——你的朋友、熟人、同學(xué)或同事，盡管很多人使用的目的不是這個(gè)。facebook是一個(gè)真正意義上開放、透明和直接的網(wǎng)站，或者說，它意欲成為這樣的網(wǎng)站。

在facebook效應(yīng)下，我們的生活方式、工作方式都在發(fā)生改變。它正在改變世界，我們不能把這種改變簡單地看做互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的一次技術(shù)變革。facebook改變的是人們最為基本的交流方式，甚至它已改變了社會(huì)的基礎(chǔ)架構(gòu)。

初衷永遠(yuǎn)無法決定以后的走向。我個(gè)人認(rèn)為facebook雖然流行，但永遠(yuǎn)無法替代面對(duì)面的交流。我和我真正的好朋友們其實(shí)還保留著原始的聯(lián)系感情方式，短信電話。微信紅起來之后，甚至?xí)讉€(gè)好朋友開個(gè)群聊不亦樂乎。

我個(gè)人不玩facebook玩類似的——人人網(wǎng)。的確，我加了好幾百個(gè)好友，也有好幾千的來訪數(shù)，可是我似乎從不在上面與之聯(lián)系閑聊維系感情，只是發(fā)布狀態(tài)和照片，更多是自己生活的記錄，讓自己能隨時(shí)往回翻一翻回憶?？尚Φ氖?，有人熱烈地參與sns卻又憤怒地喊著隱私隱私，這是我實(shí)在不能理解的。曾經(jīng)參加過一個(gè)社團(tuán)，我是pr，有一個(gè)搜集所有成員的微博地址和人人地址在群內(nèi)發(fā)布通訊錄的任務(wù)，本來很簡單，可是卻有個(gè)成員不愿配合，質(zhì)疑我說為什么要給，這是他的隱私，應(yīng)該要尊重每個(gè)人的隱私權(quán)。我當(dāng)時(shí)的感覺非常詫異，你都開了人人賬號(hào)開了微博賬號(hào)，無論你是否設(shè)置了權(quán)限你放上去的東西在某種程度上都是公開透明的，這就是互聯(lián)網(wǎng)，這就是sns，何為隱私？這是我困惑的。

facebook其中一個(gè)特征就是用戶必須以真實(shí)身份注冊(cè)，在發(fā)出的邀請(qǐng)得到對(duì)方確認(rèn)后才能與之聯(lián)絡(luò)并分享一切——它將是你現(xiàn)實(shí)中人際關(guān)系圖的網(wǎng)絡(luò)映射。我們?cè)谏厦娣窒淼谝粫r(shí)間聽到的新聞和八卦，分享自己的心情、新買的東西或照片。每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的世界，每個(gè)人都可以自由的發(fā)布消息。在這個(gè)龐大的交互生態(tài)里，你參與進(jìn)來，那么facebook就會(huì)開始掃描你的個(gè)人檔案，要記得，你是自愿的。

不得不說，我個(gè)人是很佩服馬克這個(gè)人，我認(rèn)為他其實(shí)相比喬布斯更具有冒險(xiǎn)精神。馬克在facebook中扮演了重要的角色，他未曾被商業(yè)化的社會(huì)洗腦，始終保持理想主義，追求自己長期的夢(mèng)想。他曾放棄過無數(shù)次的短期回報(bào)，他沒有賣掉公司，沒有貪婪的做廣告，沒有出賣用戶的信息。

第三篇：《神獴效應(yīng)》讀后感

《神獴效應(yīng)》讀后感

爸爸在生活中提醒我最頻繁的一句話就是：小心駛得萬年船，《神獴效應(yīng)》讀后感。我聽了一直懵懵懂懂。直到我讀了《神獴效應(yīng)》這篇關(guān)于動(dòng)物的文章后，才真正明白那句話的含義。

所謂的“獴”，是一種身體較小的猛獸，它有一種奇妙的技能，不到幾分鐘就能獵殺一條長達(dá)兩米的眼鏡蛇！昆明南通山動(dòng)物園里就有這么一只四爪發(fā)達(dá)的紅頰獴。它被稱為“神獴”，因?yàn)樗亩飞呒夹g(shù)實(shí)在精湛，甚至達(dá)到了出神入化的程度。每個(gè)星期它都要在劇場(chǎng)中表演一次斗眼鏡蛇。它既不笨拙，又不萎縮；既不莽撞，也不行動(dòng)緩慢。它像一位真正的演員一樣斗蛇！先在玻璃罩中裝傻，等蛇噬咬過來時(shí)，它突然敏捷一跳，讓蛇撲個(gè)空。然后它繼續(xù)與蛇周旋，直到把蛇累得氣喘吁吁，雙眼發(fā)紅，它仍精神百倍。它甚至演出活吃蛇肉的絕技，趁蛇不注意從其尾部撕下一條肉來，痛得狂蹦亂跳，它則巧妙地躲過蛇尾……等蛇躺在地上奄奄一息了，它才向蛇致命的部位咬去，讀后感《《神獴效應(yīng)》讀后感》。

忽然一天，傳來一個(gè)壞消息：那只英勇的神獴在捕斗中裝傻被蛇一口咬死了！工作人員們爭(zhēng)著強(qiáng)調(diào)客觀理由。然而作者直接說出原因：這只獴死于種過度膨脹的虛榮心。

它一次次成功巧斗蛇受到人們稱贊，虛榮心一定較強(qiáng)；它被喻為“神獴”，斗蛇時(shí)一再打破常規(guī)。那些“等蛇裝傻”、“活吃蛇肉”的動(dòng)作，正常捕蛇本不需要，然而要想獲得主人的喝彩和眾人的掌聲它就必須那樣做?？烧沁@些無用功，才導(dǎo)致了悲劇。盡管其它獴沒有它這般精湛的技巧，也沒有“神獴”的稱號(hào)，更不能在眾人面前得到喝彩，但只要保持謹(jǐn)慎，就永遠(yuǎn)不會(huì)像“神獴”這樣被蛇咬而亡。

“小心駛得萬年船”，字面理解上意思是：只要小心，駛得萬年船也沒問題?？墒侨绻?yàn)樽约杭夹g(shù)高而忘乎所以，必定會(huì)釀成災(zāi)禍……就拿游泳這個(gè)例子來說，不太會(huì)水的人因?yàn)樾⌒耐粫?huì)出事，有些游泳高手卻因?yàn)椴簧髦囟缢?/p>

做事時(shí)應(yīng)該記住“小心”二字，“謹(jǐn)慎”一詞。

第四篇：《酸葡萄效應(yīng)》讀后感

讀完一本經(jīng)典名著以后，一定有很多值得分享的心得吧，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！讀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的《酸葡萄效應(yīng)》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我為什么會(huì)買這本書?

買這本書的原因主要是因?yàn)檫@本書的副標(biāo)題：為什么總有人莫名其妙地討厭你?因?yàn)槲冶救丝偸悄涿畹赜憛拕e人，所以我就想搞懂這個(gè)問題，而買了它。

沒有看到什么

當(dāng)我看這本書的目錄時(shí)，給我的第一感覺是：他想說什么?好像只是把日常生活中會(huì)遇到的東西列舉出來了而已。那么我?guī)е@個(gè)困惑開始讀這本書。

如果說這本書的第一章是在大體告訴大家我們?cè)诓煌A段會(huì)遇到什么事情之外，這個(gè)能讓我理解，但是如果你花兩章節(jié)的篇幅去訴說會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象，那么我覺得你的篇幅略長，以至于到后來我有點(diǎn)不想看下去。

我想要的深度解析并沒有

文章到了第三章，這本書開始講述了一些關(guān)于人際關(guān)系的原理和解釋了一下原因。但是這并沒有讓我學(xué)到了什么深層次的原理，我想要看到的`東西到了第三章也并沒有讓我真正的抓住這本書的重點(diǎn)。

第四第五章則是給我們的生活提供了一些小建議，不能說沒用，但是看這本書更多的給我的是一種落差感。因?yàn)槲夷闷鸺堎|(zhì)書希望獲得的是一種能夠讓我靜下心來了解透徹一個(gè)原理一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，但是這本書讓我覺得看一些有深度的公眾號(hào)推文更有意思。所以個(gè)人覺得這本書買電子版更劃算，因?yàn)樗恳黄恼缕级蹋m合在碎片時(shí)間閱讀。

當(dāng)然這本書能給還沒有步入社會(huì)的大學(xué)生壓壓底，因?yàn)檫@本書對(duì)于以后的辦公室關(guān)系還是做了詳細(xì)的介紹。

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第五篇：facebook效應(yīng)讀后感

創(chuàng)業(yè)成功所具備的條件

—讀《facebook效應(yīng)》有感

我是在得知馬克.扎克伯格結(jié)婚新聞幾天后才看完此書的。首先，要恭喜這個(gè)商界精英事業(yè)愛情的雙豐收。然后，看完此書，借馬克的例子，我想談?wù)剟?chuàng)業(yè)成功所必須具備的條件。首先，偉大的項(xiàng)目開始就不能考慮如何掙錢，如何盈利?；蛘咄艘徊秸f，至少創(chuàng)業(yè)者在金錢利益方面不能期望過高。馬克.扎克伯格之所以能從宿舍一步步打造facebook至全球范圍的網(wǎng)絡(luò)帝國，一方面是他辦網(wǎng)站的初衷，或是說理念，與絕大多數(shù)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不同——“我們?cè)谂袛嘁粋€(gè)網(wǎng)站的好壞不是看它能賺多少錢，而在于其是否有趣。”這位28歲的年輕CEO如是說。而另一方面，正是因?yàn)橐婚_始不帶任何商業(yè)性質(zhì)的目的，facebook才能在之后發(fā)展過程中碰到的多次“并購?fù){“中成功擺脫，搖身成為與谷歌并駕齊驅(qū)的IT巨頭。

其次，志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴在初始階段非常重要。馬克扎克伯格是一個(gè)Geek，是一個(gè)大男孩，雖然天資聰穎，才華過人，但是也不是神人，天才也要有貴人相助。當(dāng)Mark遇上肖恩.帕克，才算是真正開啟了他的財(cái)富之門。是肖恩.帕克這個(gè)同樣天才級(jí)的英雄幫Mark商業(yè)化了他的Facebook公司，除了技術(shù)上的天才，商務(wù)運(yùn)作上同樣天才的肖恩幫Facebook掘到了第一桶金。在遇到肖恩.帕克以前，馬克的周圍還有著一群親密無間的朋友?？死锼?休斯扎克伯格大學(xué)好友，F(xiàn)acebook 聯(lián)合創(chuàng)始人之一。亞當(dāng).德安杰羅，扎克伯格高中時(shí)的好友，曾同扎克伯格一起研發(fā)了Synapse 和音樂推薦軟件，曾任Facebook 首席技術(shù)官。是馬克身邊的這些戰(zhàn)友們幫助了他，也是這個(gè)團(tuán)隊(duì)使Facebook更加野蠻的生長。英雄相惜，身邊能有一幫同心同德的天才朋友，才會(huì)有馬克的成功。

第三，放棄短期利益，關(guān)注長期發(fā)展。馬克在facebook中扮演了重要的角色，他未曾被商業(yè)化的社會(huì)洗腦，始終保持理想主義，追求自己長期的夢(mèng)想。他曾放棄過無數(shù)次的短期回報(bào)，他沒有賣掉公司，沒有貪婪的做廣告，沒有出賣用戶的信息。facebook能夠發(fā)展為今天這個(gè)巨鱷，并且保持著良好的聲譽(yù)，跟他們的目標(biāo)有直接關(guān)系——放棄短期利益，關(guān)注長期發(fā)展。

第四，革命。facebook的文化中充斥著創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神，顛覆性的圖片功能，feed，開放信息流API，定制式的廣告，神奇的like按鈕…這些功能和戰(zhàn)略很多都是打破傳統(tǒng)的，個(gè)別甚至是冒險(xiǎn)的，但正是這些東西讓facebook發(fā)展的更快，變得更有價(jià)值，甚至可以說超越了一個(gè)網(wǎng)站和一家公司。

第五，創(chuàng)業(yè)者需要有一技之長。例如馬克，眾所周知，編程的計(jì)算機(jī)天才。當(dāng)然，一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)者，一技是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。年輕的馬克還是擊劍好手，高中時(shí)代曾多次獲得校錦標(biāo)賽冠軍。不僅如此，扎克伯格還精通法語、希伯來語、阿拉丁語和古希臘語。按原書上說，“他幾乎贏得了在高中時(shí)期能贏得的所有榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)科目中有數(shù)學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)和古典語言。”

第六，也是最后一點(diǎn)，facebook能主動(dòng)地去改變消費(fèi)者，而不是一味地去奉承他人的喜好。就如廣告方面，谷歌公司做到的只是將特定的廣告向部分感興趣的人開放，而facebook卻能通過對(duì)所有人開放簡約的廣告制造出一種影響，讓消費(fèi)者慢慢理解并接納銷售者的理念。這是一個(gè)化被動(dòng)為主動(dòng)的過程，在我看來也是今后廣告行業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)。

總之，創(chuàng)業(yè)成功遠(yuǎn)沒有一雙阿迪達(dá)斯人字拖或是一條七分褲那么簡單。成功的創(chuàng)業(yè)者在很多方面需要都需要較好的條件。這是這本書帶給我的感覺。