第一篇：英語自主學習的重要性

摘要: 英語是國際廣泛使用的語言，在國際貿(mào)易、經(jīng)濟、文化、交流中有著其他任何語種都無法替代的重要作用.本文結(jié)合自己高職院校從事教學的經(jīng)驗,著重探討了自學的內(nèi)涵、自學在英語學習中的重要性和學生自學英語的具體方法。

關鍵詞:自學；英語學習；重要性；方法

學習者自主(Learner autonomy)是指學習者自我管理學習的能力(Holec,1981),也被定義為 “學習者獨立做出選擇的能力和意愿”(Littlewood,1996),能力是指具備為自己的學習做出選擇的知識和實現(xiàn)這個選擇所需的技巧;意愿是指為自己的選擇承擔責任所需要的動機和信心.因此學習者自主既是一種學習態(tài)度,也是一種獨立學習能力.有時,學習者自主也被稱作自主學習.為區(qū)別起見,本文中自主學習用來指為培養(yǎng)學習者自主而進行的活動.在外語教學中提倡自主學習,就是鼓勵學習者最大程度地為自己的學習負起責任,對學什么和如何學做出決策,并且在學習中不斷反思、調(diào)整,努力實現(xiàn)自己的目標,直至形成終身學習的能力.有學者認為,當語言學習者能夠自己決定學習目標、選擇達到目標的方式并可以自己評價時就能產(chǎn)生內(nèi)在學習興趣,從而增強學習動力和提高語言產(chǎn)出.(Ellis,1997;Holec,1987;Dickinson,1987.)從已發(fā)表的有關文獻看,關于中國大學生的自主學習實踐,王篤勤(2005)、張彥君(2004:54-61)和何曉東(2005)通過 “元認知知識和元認知策略訓練”來培養(yǎng)學生自主學習能力,都匯報在實驗終時實驗班的成績和自主能力有提高,或者態(tài)度和行為有所變化,但是對過程中的具體問題并未提及.高鵬、張學忠(2005)和彭金定(2002)主要討論了自主式課堂教學活動和教師引導采取的各項 “體現(xiàn)學習者自主”的措施,教師干預的比例還是比較大,學生自我決策的范圍有限.通過上述分析可以發(fā)現(xiàn),在自主學習中做到堅持不懈并不容易.在沒有教師硬性規(guī)定的情況下,自主學習的頻率在很大程度上依賴學生的毅力.能否保持頻率受到學習者內(nèi)部因素和外部環(huán)境的影響.內(nèi)部因素如惰性、信心不足,外部因素如其他學習活動占據(jù)時間多、娛樂、學習資料缺乏等等都會阻礙.事實上,持之以恒的過程是艱苦的,如果一個人達到目的的愿望非常強烈,面對各種困難能積極解決,并且意志力較強,那么即便外部環(huán)境存在不利因素,他也能排除干擾,堅持學習.相反,沒有毅力的人則很難在自主學習中維持下去.可以說,學習者的毅力是決定自主學習成敗的必要條件,堅持不懈努力的人更容易取得成就.對我們許多學生來說,要想自主學習富有成效,毅力依然是一大考驗.設定目標明確就有了一個方向,能引導學習者針對目標集中時間和精力克服困難.同時也是一個自我評估的參照,便于學習者觀察到進步,因此而產(chǎn)生的激勵作用,對堅持下去相當重要.努力堅持明確的目標也是自主學習成功的關鍵.這也驗證了Ponton(1999)和Derrick(2001)的論點,前者把是否指向目標作為定義自主學習主動性的行為,后者則認為目標的維持是衡量自主學習持久力的組成部分.解決問題的主動性和能力影響著自主學習的成效.事實上,實現(xiàn)目標的過程就是克服障礙的過程,有了目標,有了毅力,還必須有能力處理各種困難情況.Confessore91992)稱之為應對能力.Ponton(1999)還認為,是否積極解決問題,堅持克服障礙表現(xiàn)了自主學習中主動性的強弱.也就是說,只有積極應對可能出現(xiàn)的各種復雜場面,主動解決阻礙自己的各種困難,才能達到預想的目標.英語自學在高職學習中的重要性

（一）興趣是高職學生自學英語的源動力 愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學習的“源動力”，它對學生在英語學習中也有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用：能變無效為有效，化低效為高效。反之，如果沒有了興趣，就失去了自學的能力，自學英語就成了天方夜譚。由此可見，濃厚的興趣可以培養(yǎng)自學者的求知欲，激發(fā)自學者強大的學習動力，促使自學者頑強拼搏、努力學習、堅韌不拔。對英語學習有興趣的自學者在英語學習中會變得積極主動，并取得較好的學習效果。因此，興趣在自學中至關重要，甚至可以說是學習英語的前提和保證，它是英語自學的源動力。

（二）英語自學能夠歷練高職學生的意志

自學是一個非常艱苦的過程。要想在大二乃至大三的上半年一直堅持英語自學而從不丟棄它，除了需要濃厚的英語興趣外，它還需要個體（自學者）有明確的人生奮斗目標，有鍥而不舍的精神和堅韌不拔的意志，需要個體進行嚴格的自律——不能隨心所欲，隨波逐流。同時，在自學英語的過程中，自學者也在不斷地提升自己的知識、涵養(yǎng)和品位，更能提升自己的素質(zhì)，從而增強自己的實力，得到更多人的肯定和幫助。因此，自學是一個充滿自我挑戰(zhàn)的過程，也是一個人自我提升的過程，它能夠歷練學生的意志，提高他們自身的綜合素質(zhì)，從而使他們在生活中能夠增強對社會的適應能力。

（三）英語自學能提高高職學生英語學習的綜合能力

由于英語自學往往是通過閱讀大量的英語文本來實現(xiàn)的，而閱讀英文版簡本小說、雜志或者新聞報紙，自學者不但能夠提高他們的閱讀能力，還可以提高他們對文學作品的鑒賞力、豐富其語言功底，幫助他們更好地了解東西方文化，從而能夠更準確地使用英語，提高其漢譯英的翻譯能力。在自主地學習英語的過程中，自學者掌握著思想的主動權，他們的分析能力和感悟能力以玉綜合分析能力都能在主動思考中得以提高。同時自學也為自學者打開了一扇窗，促使他們了解到許多課堂上學不到的東西，開闊了他們的視野。自學者在英語學習中要不斷的琢磨，這也能培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，提高其心理反應能力。

（四）英語自學還是高職學生進一步學習深造和立足社會的必要條件

首先，在高職學生的“專升本”考試中，英語是必考科目；其次，高職學生要想在畢業(yè)之后的一兩年時間里迅速立足于社會上（尤其是在外企），除了必須要掌握一門專業(yè)技術外，英語和電腦基本操作也是必備的條件之一。因此，英語自學還是高職學生進一步學習深造和立足社會的必要條件。

自學英語學習的方法

（一）掌握自學方法，養(yǎng)成自學的習慣

自學的核心內(nèi)容就是學習者自主把握自己的學習?，F(xiàn)代學習理論認為，自學意味著完全的獨立。自學要以學習者之間相互依靠、相互合作為前提，根據(jù)自己的需要和愿望控制學習內(nèi)容和過程。自學既是一種心理機制，也是一種情感體驗。自學的主要障礙是不良的學習習慣，改變習慣應從“學會”轉(zhuǎn)到“會學”，從而提高自學的創(chuàng)造力。張海迪五歲時因病造成高位截癱，她沒有機會走進校門，但開始連二十六個字母都不會的她不言放棄，刻苦自學了小學、中學全部課程，并通過自學掌握了英語、日語、德語和世界語。在自學的過程中，她養(yǎng)成了良好的自學習慣，琢磨出了一套適合自己學習外語的自學方法，編著了《美麗英語》一書，并且翻譯了十三萬字的《海邊診所》。

（二）大聲朗讀是增強“自我效能感” 的有效方法

“自我效能感”最早是由美國心理學家阿伯特?班杜拉提出的概念。它是指個體對自己能夠進行某一行為的實施能力的推測或判斷，即人在執(zhí)行某一行為操作之前對自己能夠在什么水平上完成該行為活動所具備的信念、判斷或主體的自我把握和感受。自我效能感在學生自學中起著舉足輕重的作用，它會影響學生行為的的選擇、情感模式和思維模式。自我效能感強的學生將其注意力和努力集中于情境的要求上，并被障礙激發(fā)出更大的努力，而自我效能感弱的學生則將其注意力更多地集中于可能失敗的不利的后果。我們應該通過多種方式尋求自我效能感高的學習方式，提高學習英語的自信心，在這方面，瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽給我們做出了很好的啟示。李陽就找到了自我效能感高的學習方式——朗讀。其實，朗讀也是自學的一種方法，堅持朗讀可以提高發(fā)音的準確性和語言的節(jié)奏，而節(jié)奏是英語首要的、最顯著的特征。英語的節(jié)奏是句子的重音在句子中有規(guī)律出現(xiàn)的結(jié)果。句子重音之間的相隔時間大致相等，使語言產(chǎn)生節(jié)奏感，多朗讀就能使之更加流暢、更加優(yōu)美，堅持朗讀能夠提高聽力水平。在英語活動中，如果把學過的詞匯、長短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢地儲存在大腦里，遇到聽覺重現(xiàn)時，就能迅速提取出有用的信息，從而提高英語聽力水平。準確無誤地朗讀課本上的對話、課文和相應的閱讀材料，不斷地接觸英語，把有用的語言材料儲存在大腦里，久而久之，語感就不斷增強，語言能力不斷提高，英語思維能力也得到逐漸培養(yǎng)。因此標準無誤的朗讀，在英語學習中對提高英語閱讀能力有著不可替代的作用，同時提高自學者的英語寫作水平。

（三）英語學習環(huán)境的自我塑造

英語學習離不開英語環(huán)境的自我塑造。俗語道：“近朱者赤，近墨者黑。”孟母三遷的道理大家都懂，英語同樣離不開英語環(huán)境的渲染。高職大二學生應該經(jīng)常到有英語氣氛的地方去，如參加大學校園里的英語角，收聽英語廣播，聽磁帶英文歌曲，閱讀英語材料——雜志小說、報刊等看原文電影，聽外語演講，在英語環(huán)境中加深對英語學習的興趣和愛好，結(jié)交愛好英語的朋友，培養(yǎng)對英語的感悟能力，消化新學的英語知識等等。換言之，濃厚的英語學習環(huán)境會促進高職學生在空余的時間里惦記英語、自覺的學習英語。英語作為一種語言和學科，英語學習一天也不能中斷, 因此, 一定要加強英語環(huán)境的自我塑造。倘若確實沒有充足的時間來學習英語，那麼，每天擠出10—20分鐘也是可以的。早晨是朗讀英語的大好時光，睡覺之前則是記憶單詞的絕佳時機。學厭了，也可以休息一段時間，不必過于勉強，但不要扔下不學。學習困倦時也可以改變一下學習方式，比如把書放在一邊聽聽廣播或暫時擱下課本練習去翻翻詞典。隨時隨地記下并背熟那些平時用最多的“套句子”，盡可能“心譯”自己接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話、讀報紙、聽廣播，攻讀課本都是很好的自學方法。這樣經(jīng)過不段的自學，各種英語能力就會逐漸提高。

總而言之，高職學生自學英語的時機無處不在，關鍵要看各位的志向和毅力。志向遠大、毅力頑強的大學生總是會靠著自學達到自己的奮斗目標，實現(xiàn)自己遠大的理想。

培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生的終身學習打下良好的基礎，已成為每一位教育工作者必須面對的現(xiàn)實。要讓學生在一生中不斷獲得新知識，適應信息化、學習化的社會要求，學校教育就必須以學生的發(fā)展為宗旨。培養(yǎng)學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生的英語自主學習能力。也為學生今后的全面發(fā)展打下良好的堅實基礎。

1．自主學習理念的提出

自主學習是在自主、和諧的學習氛嗣中．學生充分體現(xiàn)主體意識，自覺地發(fā)揮主觀能動性，以相對獨立的方式進行的一種有效的學習方式。自主學習不是教育的某種理念，也不是一種唾手可得的教法。行為的自主是人類發(fā)展的必然特征，學習的自主是學生的個性發(fā)展的必然選擇。倡導自主學習就是要喚醒學生的潛能，促進學生自主地發(fā)展；就是要關注學生不同的需要，促進學生有特色地發(fā)展，尤其是學生可持續(xù)的發(fā)展。

2．自主學習的必要條件

2．1教師要充分認識自主學習的重要性，注重角色轉(zhuǎn)變，變教師主體為教師主導。如果不以學生為中心，那么自主學習就無從談起。但如果把自主學習簡單理解為學生自己學習也是不對的。自主學習是充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)學生的主體地位。激發(fā)學生的激情，開發(fā)其潛能，促進學生自主發(fā)展，關注學生的不同需要。讓每個學生都有提高。

2．2教師應指導學生，使他們掌握一定的學習方法，在牢固掌握基礎知識的前提下自主地學習。解決一些實際生活中的問題。如果不具備解決學習中一些實際問題的基本能力。學生的自主學習就不會順利．因此學生掌握一些學習策略是自主學習的前提。幫助學生整理、提煉出有效的學習策略。有助于提高英語自主學習能力。

2．3學生要有端正的學習態(tài)度、積極向f：的學習動機。在沒有外部壓力或要求的情況下，學生如果缺乏內(nèi)在的學習動機，就很難正確地制定學習目標，保證較好的學習效果，自主學習就無從談起。

實踐證明．端正的英語學習態(tài)度、良好的學習動機是學生英語自主學習能否順利實施的重要條件。

3．自主學習的主要策略

3．1方法引路。培養(yǎng)自主。掌握科學的學習方法是學生從不會到會、從被動學習到自主學習的關鍵。英語教師應從教給學生正確的學習方法人手，培養(yǎng)他們的自主性，讓學生獨自學習。給學生充分的時間和空間，讓他們自己讀書，自己感受事物。學生的個體差異是客觀存在的。因此無論是在內(nèi)容上、方法上、速度七都要照顧好各層次的差異，幫助每個學生優(yōu)化自己的學習過程。讓他們的學習更加自主和有效。

3．2營造氛囤，體現(xiàn)自主。要培養(yǎng)學生自主學習的能力，就必須為學生創(chuàng)造自主學習的氛圍。教師要有民主觀念，要有正確的學生主體意識。要積極開展學生主體的語言實踐活動，才能實現(xiàn)學生的自主學習。此外還應在以下幾方面為學生提供幫助．讓學生的學習真正成為自主的學習：(1)激勵自我；(2)確定目標；(3)引導過程；(4)發(fā)現(xiàn)自我；(5)調(diào)控評價。

3．3自我調(diào)控．學會自主。自我調(diào)控是培養(yǎng)學生A主學習能力的一個重要環(huán)節(jié)。自我調(diào)控能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要教師根據(jù)學生的年齡、學習能力、自控能力等的異同采用不同的方法。有計劃地學習是學習行為控制的第一步，它可以使學生養(yǎng)成良好的有條不紊的學習思考習慣，從而提高自我監(jiān)控的水平。

3．4自我檢測．提高自主。經(jīng)過一定的自我學習后，學生們不妨利用身邊或網(wǎng)上的一些學習資料，自我學習檢測，再利用參考答案進行校對，找出其錯誤之處，并學會自我思考總結(jié)，明白得失，方能有的放矢地再次進行訓練。這樣，必然會進一步增強學生的自我學習能力。通過自我檢測。學生們的英語自主學習能力必定會有一些提高。

4．自主學習的常用方法舉隅

堵養(yǎng)學生自主學習能力的方法是多種多樣的，以下是一些常用的做法：

4．1鼓勵學生互相幫助，共同進?。囵B(yǎng)學生自主學習的能力．就要讓學生盡可能少地依賴教師，凡是學生自已能做的，教師決不插手。教師除適當給予指導外，要盡可能讓學生相互合作、互教可=學，這樣既能增加同學間交往和語言實踐的機會．又有利于增強學生的自信心，培養(yǎng)協(xié)作精神，邁出自主學習的第一步．還能擴大課堂單位時間的利用率和有效率。

4．2有意識地給學生布置一些課外任務。布置任務讓學生課外完成，能培養(yǎng)學牛獨自計劃、實施和完成一項語言任務的能力。讓學生獨立地完成力所能及的學習任務是培養(yǎng)自主學習能力的好方法．不但能激發(fā)學生的求知欲和學習動機，擴大知識面，增加語言訓練量，而凡還能使學生運用所學的學習方法和學習策略去收集、處理信息，解決實際問題，從而真正學會學習。

4．3要求學生記錄自己的學習體會。培養(yǎng)學生的自主學習能力．就是要幫助學生掌握有效的方法，建立起“我能學”的自信心，實現(xiàn)“我會學”的信念?？赏ㄟ^日記或其它記錄方式，記下自己的學習過程、方法、體會及感受，對學習進行自我監(jiān)控和自我評價．以備調(diào)整下一階段的學習方法和策略。

4．4讓學生自行準備和沒計一堂語言材料用于課內(nèi)教學。

教師要選擇一些附加材料用于課嵌教學。以增加學生語言的實踐量。材料內(nèi)容都是學生感興趣的話題。學生樂于參與其中．特別是自己準備的材料被采用后，其成就感受是可想而知的．并對今后的學習有深遠的影響。

結(jié)語

自主學習還需要一定的點拔和指引，學生也需要在一定的學習目標范圍下。進行自主學習。而且學生的學習方法不拘一格，這主要體現(xiàn)出“因人而異，靈活學習”的特點，這樣學生學習的時空會更廣闊。

第二篇：自主學習的重要性

自主學習的重要性

培養(yǎng)自主學習能力是社會發(fā)展的需要。面對新世紀的挑戰(zhàn)，適應科學技術的飛速發(fā)展形勢，適應職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學校學習的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習，終身學習能力成為一個人必須具備的基本素質(zhì)。在未來發(fā)展中，我們的學習是否具備的基本素質(zhì)。在未來發(fā)展中，我們的學習是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代年輕車熟地駕馭知識的本領，從根本上講，都取決與學生是否具備有終身學習的能力，使學生在基礎教育階段學會學習已經(jīng)成為當今世界諸多國家都十分重視的一個問題。正如聯(lián)合國教科文組織出版社的《學會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎么學習的人”而終身學習一般不在學校里進行，也沒有教師的陪伴在身邊，全靠一個人的自主學習能力。可見，自主學習能力已成為21世紀人類生存發(fā)展的基本能力。

同時作為教育者，我們更清醒地知道在當今知識大爆炸的時代。任何教育都不可能將所有人類知識傳授給學習者，教育的任務必然要由學生學到的知識轉(zhuǎn)成培養(yǎng)學生學習的能力，培養(yǎng)學生的學習能力是學習的本質(zhì)。

培養(yǎng)自主學習的能力是課程改革的首要目標。

《基礎教育課程改革綱要》在談及鑫一輪課程改革的具體目標時，首要的一條是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動地學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”這一目標使改變學習方式，提倡自主學習成了這這場改革的亮點。

傳統(tǒng)學習方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)和探索，從而在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，使學生學習書本知識變成了僅僅是直接接受書本知識死記硬背書本知識，學生學習成了被動的接受，記憶的過程。這種學習窒息人得思維和智慧，摧殘人得自主學習興趣和熱情。他不僅不能促進學生的發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力。是把學生建立在人得客觀性、受動性、依賴性的一面上，導致了人的主動性、能動性不斷地被銷蝕，嚴重壓抑了學生的學習興趣和熱情，影響到了新生一代的健康成長，已到了非改不可的地步?；诖恕痘A教育課程改革綱要》提出要改變課程實施過于強調(diào)接受，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜索，處理信息的能力，以及交流知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，就是要轉(zhuǎn)變這種他主的，被動的學習狀態(tài)，提倡以弘揚人得主體性、能動性獨立性為宗旨的自主學習。因此，培養(yǎng)自主學習能力成為課程改革的首要目標。

目前，隨著新課程改革的深入進行，新教材的廣泛使用，我們感受到了課程改革為培養(yǎng)學生的自主學習能力提供了條件和操作平臺同時培養(yǎng)了學生自主學習的能力也成為了課程改革對教學提出的條件。在新教材中，有很多部分是要求學生自己去探究，去收集整理分析資料，自主的去獲取新知識，去分析解決問題等，這學都要學生有較高的自主學習能力。那么，怎么使學生自主學習，提高學生的自主學習能力就成為教學中有待解決的問題。

培養(yǎng)自主學習能力是學生個體發(fā)展的需要。

首先，自主學習提高了學生在曉學習的質(zhì)量，經(jīng)過檢驗，高成績的學生也是自主學習能力較強的學生，因為自主學習能夠促進學生對所學內(nèi)容的深度理解，符合深度學習的特征。

其次，自主學習能力是創(chuàng)新人才必備的基本功。據(jù)我國學者調(diào)成研究，在1992年中國大學生實用科技發(fā)明大獎賽中獲獎的學生的學習活動都具有很強的獨立性、自立性、自律性表明學生的創(chuàng)造性和他們自作學習時密切相關的，也正如著名的數(shù)學家華羅庚的論述一樣“一切創(chuàng)作發(fā)明，都不是靠別人教會的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進步”。

再次，自主學習能力是個體終身發(fā)展的需要。自主學習是個體走出學校后采取的主要學習方式，而沒有自主學習能力，個體的終身發(fā)展會受到極大地限制。

培養(yǎng)自主學習能力有助于提高課堂學習效率。學習效率是提高是實施素質(zhì)教育的關鍵，更是課堂教學所必須學的。課堂上的自主性學習并非獨立其事，而是指學生不盲從老師，在課堂上做好預習，課堂上熱情參與，課后及時查漏補缺，充分發(fā)揮主動性、積極性，變老師要我學為我要學，擺脫對老師的依賴性。真正意識學習是自己學來的，而不是老師或者其他人教會的，自己才是學習的管理者，這些有助于提高課堂學習效益。

第三篇：“自主式”和“理解式”學習英語的重要性

論計算機在日常辦公中的綜合應用

蘭州大學網(wǎng)絡教育學院 指導老師：teacher 摘要：現(xiàn)今的社會科技發(fā)達，電腦的用途廣泛，方便快捷，深受人們的歡迎。計算機的瑋網(wǎng)絡技術在現(xiàn)實生活中廣泛用于家庭生活，日常辦公廳，企業(yè)管理，商業(yè)金融，教育教學，科學技術，醫(yī)療衛(wèi)生，軍事指揮等各個領域。

關鍵詞：“團隊協(xié)調(diào)分工”、“信息搜集和查詢”、“書面報告制作和匯報APP的制作”

現(xiàn)今的社會科技發(fā)達，電腦的用途廣泛，方便快捷，深受人們的歡迎。計算機的瑋網(wǎng)絡技術在現(xiàn)實生活中廣泛用于家庭生活，日常辦公廳，企業(yè)管理，商業(yè)金融，教育教學，科學技術，醫(yī)療衛(wèi)生，軍事指揮等各個領域。在這個科技迅速發(fā)展的時代，我們應該與時俱進，掌握必要的信息技術的技巧，熟練的應用于我們的工作和生活中，從而方便我們，更好的為我們的工作和學習服務。計算機在日常辦公中的使用已十分普遍，在行政機關、各大院校、企業(yè)、事業(yè)、部隊等等各單位，都把計算機辦公作為日常工作的一部分，形成現(xiàn)代化辦公的常態(tài)。

最近，我們在對某新項目進行可行性調(diào)研課題研究時，在整個團隊協(xié)調(diào)分工、信息搜集、信息查詢、報表及圖表制作、書面報告制作、匯報演示文件制作等各個環(huán)節(jié)，充分利用各種辦公軟件，不僅提高的效率，還提高了團隊的凝聚力和計算機應用水平，現(xiàn)我就在上述各個環(huán)節(jié)應用到的相關軟件給各位做一介紹。

一、團隊協(xié)調(diào)分工

我們利用AceTeamwork項目任務進度和團隊溝通與協(xié)作管理軟件。主要解決公司項目管理過程中: 項目任務進度，團隊溝通與協(xié)作，項目工時統(tǒng)計，員工忙閑監(jiān)控，項目人力成本和非人力成本核算與控制等方面的問題。

二、信息搜集和查詢

首先，信息搜集利用的是INETERNET，通過百度文庫等網(wǎng)絡資源，找到相應素材。另外，也可通過印制現(xiàn)場調(diào)查表，通過現(xiàn)場調(diào)查和網(wǎng)絡調(diào)查，把數(shù)據(jù)錄入EXCEL表格。利用EXCEL表格處理軟件進行統(tǒng)計、分類、查詢、報表、圖表處理。

Microsoft Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoft office的組件之一，是 Microsoft Office system中的電子表格程序?？梢允褂?Excel 創(chuàng)建工作簿（電子表格集合）并設置工作簿格式，以便分析數(shù)據(jù)和做出更明智的業(yè)務決策。特別是，可以使用 Excel 跟蹤數(shù)據(jù)，生成數(shù)據(jù)分析模型，編寫公式以對數(shù)據(jù)進行計算，以多種方式透視數(shù)據(jù)，并以各種具有專業(yè)外觀的圖表來顯示數(shù)據(jù)。簡而言之：Excel是用來更方便處理數(shù)據(jù)的辦公軟件。

Excel 的一般用途包括：會計專用、預算、帳單和銷售、報表、計劃跟蹤、使用日歷等。

三、書面報告制作和匯報PPT的制作

我們利用WORD2007文字處理軟件，進行書面報告編寫。然后，依據(jù)報告，編寫PPT，以便向公司領導做匯報。

另外，PPT是微軟公司的演示文稿軟件。用戶可以在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來，制作成膠片，以便應用到更廣泛的領域中。利用Microsoft Office PowerPoint不僅可以創(chuàng)建演示文稿，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上召開面對面會議、遠程會議或在網(wǎng)上給觀眾展示演示文稿。Microsoft Office PowerPoint做出來的東西叫演示文稿，其格式后綴名為：ppt、pptx；或者也可以保存為：pdf、圖片格式等。2010及以上版本中可保存為視頻格式。演示文稿中的每一頁就叫幻燈片，每張幻燈片都是演示文稿中既相互獨立又相互聯(lián)系的內(nèi)容。

在應用過程中，我們用到了一些圖片，這樣，就需要利用PHOTOSHOP圖片處理軟件進行處理。把像素較高的圖片進行壓縮，對有瑕疵的圖片可以進行美化處理等。

在此次項目報告編制過程中，大概用到了上述計算機軟件，當然還有一些小型的軟件，比如看圖軟件（Cordraw）、聲音播放軟件（如酷我音樂）、還有一些記事軟件（如印象筆記）、日志軟件（企業(yè)OA）等等。

第四篇：英語自主學習

1.[A] 12:05 [B] 11:50 [C] 11:35 [D] 10:25

1、[參考答案]B

1、[題目解釋]無

題 2

2.[A] Take four pills.[B] Hesitate to take any pills.[C] Take the doctor's advice.[D] Take eight pills.2、[參考答案]C

2、[題目解釋]無

題 3

3.[A] 7 years old.[B] 8 years old.[C] 15 years old.[D] 18 years old.3、[參考答案]C

3、[題目解釋]無

題 4

4.[A] 1.[B] 2.[C] 5.[D] 7.4、[參考答案]D

4、[題目解釋]無

題 5

5.[A] The woman was late for coming.[B] The woman asked the man to wait for her half an hour ago.[C] The man was annoyed by her late coming.[D] The man was quite all right.5、[參考答案]A5、[題目解釋]無

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Directions:In this section, you will hear several short passages or monologues.At the end of each passage, you will hear some questions.Both the passage and the questions will be spoken only ONCE.After you hear a question you must choose the best answer from the four choices marked A), B), C)and D).Then select the corresponding letter on the web page.[題數(shù)：17；分數(shù)：17分；參考時間：11分18秒]

題 612

Section2

10.[A] About a year and two months.[B] Three to five months.[C] About four weeks.[D] As a baby.10、[參考答案]A10、[題目解釋]無

11.[A] Intelligence.[B] Responsibility.[C] Physical fitness.[D] Speed.11、[參考答案]D

11、[題目解釋]無

12.[A] How to choose a guide dog.[B] The qualities of a guide dog.[C] The training of a guide dog.[D] How a guide dog helps its blind owner.12、[參考答案]C

12、[題目解釋]無

題 1319

Section4

16.[A] Because history professors are poorly prepared.[B] Because most students are lazy.[C] Because history lectures are not delivered in an interesting way.[D] Because most students feel studying history is a waste of time.16、[參考答案]C

16、[題目解釋]無

17.[A] In Britain.[B] In Concord.[C] In Lexington.[D] In Boston.17、[參考答案]D

17、[題目解釋]無

18.[A] That the British would attack by sea.[B] That the British were retreating.[C] That the British were willing to sign a treaty.[D] That the British had won the first battle.18、[參考答案]A

18、[題目解釋]無

19.[A] In 1774.[B] In 1776.[C] In 1775.[D] In 1777.19、[參考答案]C

19、[題目解釋]無

題 2026 Section1

23.[A] More work as an instructor.[B] A higher salary.[C] A longer vacation period.[D] A research assignment.23、[參考答案]A

23、[題目解釋]觀察本題的四個選項，work、salary、vacation和assignment暗示對話很可能與工作相關。而這題選項中出現(xiàn)finish his degree好像又與學習有關，有些矛盾。而當聽音時，就會發(fā)現(xiàn)原來是學生做兼職工作。對話中女士開門見山地提到Frank的助教工作，接下來對他的工作給與了肯定，提到keep the Teaching Assistant on a little longer，也就是希望Frank繼續(xù)工作一段時間，后面的對話都是圍繞此話題展開。至于salary和vacation對話中沒有涉及。

24.[A] He'll start next week.[B] He wouldn't enjoy it.[C] He would like time to decide.[D] He wants his adviser's opinion.24、[參考答案]C

24、[題目解釋]順著第一題的思路，本題考查男士對工作有什么想法。女士征求意見時，男士表示I sure would，接著用but進行轉(zhuǎn)折，表示不確定，又列舉了自己的情況，最后要求have a few days to think about it，確定答案為(C)。長對話與短對話的區(qū)別之一就是長對話的答案有時可以從多個方面推導，因為長對話更能體現(xiàn)連貫性和一致性。

25.[A] Finish his degree in the fall.[B] Let someone else read his evaluation.[C] Consider taking fewer courses.[D] Get more teaching experience.25、[參考答案]D

25、[題目解釋]but后的內(nèi)容往往很重要，本題考查的重點正在此處。女士說不希望男士耽誤學業(yè)，但用but進行轉(zhuǎn)折，認為男士應該consider getting more experience in the classroom，這與前面希望他繼續(xù)當助教的意思是一致的。

26.[A] Frank's talent for teaching.[B] Frank's interesting approach to research.[C] A present he received for graduation.[D] A congratulatory letter from the department.26、[參考答案]A

26、[題目解釋]女士贊揚男士You seem to have a real gift，gift一般有兩個意思，即禮物(present)和天賦(talent)。整個對話中，女士對男士的能力贊賞有加，不難看出gift表示talent的意思。

題 2733

Section3

30.[A] Two hundred dollars.[B] Three hundred dollars.[C] Two thousand dollars.[D] Three thousand dollars.30、[參考答案]C

30、[題目解釋]在聽錄音之前預覽所有選項，可以猜測本篇對話涉及的內(nèi)容很可能與銀行有關。本題的問題正是女士問男士的話“how much money do you want to deposit to start with”，只要留意到男士的回答“Two thousand dollars”，就能馬上得出答案(C)。

31.[A] To buy some national debt.[B] To open a savings account.[C] To ask the interest rate.[D] To withdraw some money.31、[參考答案]B

31、[題目解釋]男士說“I'm on my way to the bank"是為了open a savings account，即選項(B)；接下來，女士再次提到open a savings account，這其實是降低了此題的難度。

32.[A] He has to use a password.[B] He has to show his ID card.[C] He on13/ needs to fill out a withdrawal form.[D] He needs to fill out a withdrawal form and hand in the check book.32、[參考答案]D

32、[題目解釋]男士問withdraw money是否方便，女士很熱心，不但回答他取錢非常easy，而且告訴他如何取錢——need to fill out a withdrawal form and hand in your check book together with it，即選項(D)。

33.[A] Both time deposit and current deposit have the same interest rate.[B] The interest rate is high for current deposit.[C] The interest rate is low for time deposit.[D] The interest rate varies with different kinds of deposit.33、[參考答案]D

33、[題目解釋]女士說銀行有兩種存款方式-time deposit and current deposit。后來，男士問女士是否知道存款的interest rate，女士說 “For current deposit it is very low”，言外之意就是For time deposit it is high。選項(D)是對此的歸納總結(jié)。如果知道interest rate、current deposit和time deposit的意思分別是“利率”、“活期存款”和 “定期存款”，根據(jù)常識，只看選項就可以排除其他三項。

題 3440

Section5

37.[A] To ask for help finding a job.[B] To ask him to give her some advice.[C] To invite him to go shopping with her later.[D] To find out what he's doing during the summer.37、[參考答案]B

37、[題目解釋]根據(jù)Denise說話的內(nèi)容，他已經(jīng)得到了一份管理一個在購物中心的一家服裝店的工作，可是他的一個教授告訴他,他可能能參加一個在Wayfarer Hotel的暑期培訓計劃。這兩個機會他都不想錯過，可見他是向Kelly征詢意見的。而從Kelly最后說if I were you，I'd take it anyway也可判斷Ken是在給他提供意見，因此答案選(B)。

38.[A] He might get a good job later.[B] He could stay at a hotel at a discount.[C] He might be able to get course credits for her work.[D] It'd give him a chance to make a tot of money immediately.38、[參考答案]A

38、[題目解釋]根據(jù)對話中it might lead to something with them after graduation．They're one of the biggest hotel chains in the area，其中l(wèi)ead to something with them after graduation指的是畢業(yè)后能得到一份好工作，因此答案選(A)。

39.[A] He'll have to work at the hotel during the school year.[B] He'll have to work long hours.[C] His rent will be expensive.[D] It doesn't pay very well.39、[參考答案]D

39、[題目解釋]Denise在談到暑期的培訓項目時說the problem is that I wouldn't be making nearly as much money as 1 would be working in the clothing store，由此可見(D)項正確。

40.[A] Visit the hotel.[B] Work in the clothing store.[C] Continue her job search for a while.[D] Make extra money while taking classes.40、[參考答案]D

40、[題目解釋]Kelly最后說如果是她，她就會參加暑期培訓，接著說You can always get a job during the school year next year to make a few extra bucks，(D)項是對此的同義轉(zhuǎn)述。

第五篇：淺談英語自主學習

淺談英語自主學習

人類已經(jīng)進入了21世紀，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異?，F(xiàn)在的社會是一個終身學習的社會，一個人只有具備了獲取信息能力，才能獲取更強的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身教育的機會。如何讓學生能在一生中不斷地獲得新知識，適應信息化、學習化社會的要求已成為我們每一個教育工作者必須面對的現(xiàn)實。學校教育必須以學生的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學生的自主學習能力，這是社會的要求、時代的需要。

然而，究竟何謂自主學習？

一、自主學習的定義

關于自主學習目前尚無一致看法。但自主學習的關鍵是學習者的態(tài)度和能力。因此引導高中學生進行英語自主學習應從以下五個方面入手

☆學生對英語學習的態(tài)度；

☆學生對教學目標的認同；

☆學生使用的學習策略；

☆學生對自己學習的監(jiān)督；

☆學生對自己學習結(jié)果的評價

二、引導學生進行自主學習策略

1.激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

學生首先要有端正的學習態(tài)度，積極向上的學習動機。在沒有外部壓力或要求的情況下，學生如果缺乏內(nèi)在的學習動機，沒有“我要學”的積極心理，就很難正確地制定學習目標，有效地監(jiān)控學習過程，保證較好的學習效果，自主學習也就無從談起。實驗證明，端正的學習態(tài)度、良好的學習動機是自主學習能否順利實施的重要條件。學習態(tài)度或動機不端正是我們學校學生普遍存在的問題，針對這一情況，我們主要要從增強學習自信心著手。在很多情況下學生學習動機不足，有厭學、畏學的傾向，并不是智力問題，而是對自身能力產(chǎn)生懷疑，或者有錯誤的認識，即覺得自己沒有能力完成學習任務，或覺得自己的能力不可能改變或提高。在教學中，我們盡可能：1）讓學生獲得成功的體驗；2）引導學生坦然面對失敗；3）鼓勵學生接受挑戰(zhàn)性任務等。除此之外，激發(fā)英語學習的動機，要利用學生本身固有的動機，如好奇心、學生對成功的愿望、愛玩、好動等天性；同時，還要注意保護學生的自尊心，不要降低、挫傷學生的學習動機。有了好的動機，還要有濃厚的學習興趣，“興趣是最好的老師”，學習興趣是學習的動力，帶著內(nèi)在的學習興趣學習的學生能夠積極主動地投入到學習過程中去。激發(fā)學生學習英語的興趣，要先從課堂入手，創(chuàng)設豐富的教學情景，讓學生帶著興趣去體驗英語在現(xiàn)實生活中的運用，培養(yǎng)求知欲，潛移默化地培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，并使之持之以恒。如：值日生專題報告。有計劃地安排每日的值日生專題報告學生可用簡單的英語,就天氣、出勤、班內(nèi)好人好事等情況進行匯報，也可以講故事、笑話、猜字謎、朗誦詩歌、演唱英文歌曲、自編對話小品等。同時還

要了解學生的活動。如果學生剛看了一場電影，就讓學生就該電影作幾句簡評。假如學生昨天剛舉行了年級足球比賽，讓他們就此作一短小新聞發(fā)表。還可讓學生就所讀書報雜志談讀后感等。這樣做不僅給學生提供表現(xiàn)自己才能的機會，提高口語表達能力，更重要的是激發(fā)了學生的學習興趣，強化了自主學習的意識。

2.精心設計課堂“任務”，促使學生自主認同教學目標。

《英語課程標準》對英語教學提出了“任務型”教學的要求。因此，引導學生進行自主學習，要創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，吸引學生積極參與。通過學生合作學習，小組分工，以思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

在這個過程中，1）充分信任每一位學生，大膽放手讓學生獨自學習。教師首先要告知學生他們的任務和目標，然后是不斷地指導和培養(yǎng)并提高他們的自主學習和自學能力。給學生充分的時間和空間，讓他們自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析和思考，從中明白事理，掌握知識，提高能力。

2）把握好課題的難易度，尊重個體差異，重視個別指導。學生的個體差異是客觀存在的，因此無論是在內(nèi)容上、方法上、速度上要照顧好各種層次上的差異，幫助每個學生優(yōu)化自己的學習過程，讓他們的學習更加自主和有效。

3）不斷肯定成績，不吝嗇表揚。要因勢利導，通過恰當?shù)臅r機、途徑和場合，讓學生充分展示各自的特長，使學生能夠體驗到學習成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學習的動力，增強學習的自信心。學生一旦體驗到學習成功的樂趣，自然會產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動的參與，更為積極的思維，從而使主動參與學習成為一種持久強烈的意識，最終形成自主學習的內(nèi)在機制，實現(xiàn)自主學習。

這樣做不僅調(diào)動了學生參與的積極性而且促進了學生對教學目標的認同，達到了學以致用的目的。

3.引導學生使用有效的學習策略，提高學習英語的效果。

學習策略指有助于語言學習的學習方法和行為。學生在樂于學習英語的動機和興趣的基礎上還要掌握一些學習策略，提高學習效果。

讓學生堅持寫學習周記，并不斷反思自身的學習觀念和學習策略。通過總結(jié)歸納本周學習內(nèi)容，梳理和復習知識要點、難點及習題中做錯的題，自我反思本周學習的“得”與“失”，探討學習技巧和策略，創(chuàng)造機會讓學生們互相交流學習經(jīng)驗，互相學習取長補短。

4.引導學生自我監(jiān)督、管理、評價，并根據(jù)需要調(diào)整學習目標和學習策略。

1）幫助學生摒棄畏難情緒，改變自身被動的學習態(tài)度，讓學生活躍起來、興奮起來、行動起來。不斷反思學習過程中出現(xiàn)的優(yōu)勢與不足之處，增強自我意識，調(diào)整學習策略。

2）讓學生建立學習檔案，內(nèi)容包括學習計劃內(nèi)有關的全部資料以及閱讀、寫作、聽力、測試試卷等方面的檔案。如：自己的作文、書法、筆記、作業(yè)試卷

改錯記錄；以及課外閱讀精彩片段、聽力練習、聽廣播、看電視、讀雜志、收集新詞等的檔案記錄。學習檔案既是學生制定學習目標和自我評價的重要參考，又可不斷回顧檔案內(nèi)容，不斷改進，從而摸索出適合自己的學習方法。

3）發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用，實現(xiàn)學生自治。在班級內(nèi)組建英語智囊團。成員由英語成績較突出同學組成，并同時兼任班內(nèi)英語學習小組的組長。負責收發(fā)批改作業(yè)、檢查聽寫單詞、背誦課文等，還要定期搜集、整理、討論并解答本組學生學習中遇到的疑難問題。這樣做實際上組長是在當“小老師”，不僅增強了學生的參與意識而且還培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。優(yōu)秀生得到了很好的鍛煉，起到了很好的帶頭作用。

評價有利于培養(yǎng)學生對學習負責的態(tài)度，并能促使學生學會思考，隨時看到自己取得的成績和存在的不足，幫助反思自主學習過程，調(diào)整學習目的和學習策略，樹立新的超越自我的學習目標，更有效地進一步學習。

三、結(jié)束語

引導學生進行自主學習，是一個循序漸進的過程。通過以上方式和途徑相信能夠提高學生自主學習的能力，使學生為終身學習語言打下堅實的基礎。

參考書目：

Dickinson, L.1987.Self-instruction in language learning.Cambridge University Press.Hutten ,I.1986.Towards Learner Autonomy in Foreign Language Learning in Senior Seconary School.Acta Universitats Ouluenss.Little, D.1990.Autonomy in Language Learning.CILT.鄭玉瓊論自主學習及其能力的培養(yǎng)，中小學外語教學2002年第7期 鄧曉芳高中學生反思學習能力的培養(yǎng)，中小學外語教與學2002年第11期

全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）

（二）中小學外語教學 2001年第12期。

普通高中英語課程標準（實驗）中華人民共和國教育部制定人民教育出版社

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