第一篇：北師大版英語五上(新版)教案Unit5-Unit 6

Unit 5 Places Lesson 1 教學(xué)目標(biāo)

1.能借助插圖理解故事主要內(nèi)容 2.能跟隨錄音朗讀故事人物對話

3.能在情景中指認(rèn)、說出地點名稱，如train station,supermarket,post office,zoo,lake,park,toilet等

4.通過看地圖尋找目的地的故事情節(jié)，培養(yǎng)看地圖、用地圖的能力與意識。教學(xué)重點

借助插圖理解并正確朗讀故事 教學(xué)難點

在情景中理解指、問路語言 教學(xué)準(zhǔn)備

配套資源光盤、教學(xué)課件、教學(xué)卡片 教學(xué)建議 Get Ready 1.欣賞圖片

教師播放一些地點或建筑物的圖片，讓學(xué)生說出名稱。2.想一想，說一說

（1）教師出示火車站圖及四個單詞 a zoo, a post office, a supermarket, a train station,引導(dǎo)學(xué)生找出與火車站相匹配的單詞。T: Where is it? Can you find the word?（2）老師運用以上方式依次出示郵局、動物園和超市的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的單詞。

（3）教師將地點單詞放入地圖中，并嘗試用Is there ?near here?進(jìn)行詢問。

T: Look at this map.Is there a supermarket near here?（4）播放Talk about the Pictures課件，學(xué)生跟讀。

Enjoy the Story 1.導(dǎo)入故事

呈現(xiàn)故事第一幅插圖，讓學(xué)生看插圖，說一說Ken, Ann 和Mocky在干什么，并將故事中的地圖貼在黑板上。

T：What are they doing? Why they are looking at the map? Can you guess? 2.學(xué)習(xí)故事

(1)播放故事動畫，讓學(xué)生說一說故事中提到了哪些地點。

(2)出示第二幅圖，問學(xué)生Mocky等人在什么地方，將train station貼在地圖上。

T: Where are they?(3)播放圖3－5動畫，讓學(xué)生邊看邊想:Ken, Ann和 Mocky遇見了誰？他想去什么地方？怎樣去呢？在學(xué)生回答的過程中，將相應(yīng)的地點名詞 supermarket, post office貼在地圖上，并結(jié)合地圖說說路線，學(xué)習(xí)go down, next to 以及問路句型 How do I get there?(4)在問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生關(guān)注Mocky等 人要去哪里及怎樣去。T: Where are Ken, Ann and Mocky going? How can they go there?(5)播放圖6－9動畫，讓學(xué)生邊聽邊試著畫出路線圖，在學(xué)習(xí)的過程中理解between 和toilet和意思。

(6)播放圖10動畫，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察 Mocky的表情，讓學(xué)生推測 Mocky的感受。

3.模仿表演。

（1）播放錄音，讓學(xué)生指人物對話文本，跟讀對話。（2）讓學(xué)生獨立閱讀故事。

（3）呈現(xiàn)故事主要情節(jié)的插圖，刪去部分對話文本，讓學(xué)生根據(jù)圖片和語言提示，補(bǔ)全對話。

（4）把學(xué)生分成小組，朗讀對話。

（5）結(jié)合故事情節(jié)內(nèi)容，借助地圖，讓學(xué)生說一說Mocky等人的路線。

Blackboard-writing

Is there a supermarket near here? Yes,there is.It’s next to the post office.Home work 朗讀并復(fù)習(xí)故事內(nèi)容

Lesson 2 教學(xué)目標(biāo)

1.能借助插圖指認(rèn)和說出地點名稱 2.能在情景中進(jìn)行簡單的指路、問路 3.能借助故事主要插圖，指認(rèn)故事人物對話 4.能理解歌曲內(nèi)容，有節(jié)奏地演唱歌曲 教學(xué)重點

正確指認(rèn)地點名詞并運用指路和問路的句型 教學(xué)難點

在情景中運用指路和問路的句型 教學(xué)準(zhǔn)備

配套資源光盤、教學(xué)卡片 教學(xué)建議 Get Ready(1)教師呈現(xiàn)故事圖，讓學(xué)生回憶故事中主人公都去了哪些地方，找出故事中提到的地點名詞。然后讓學(xué)生說出它們的位置關(guān)系，并把地點名詞卡片貼在地圖中。

(2)讓學(xué)生運用故事在有關(guān)指路和問路的語言，說一說主人公是怎么到達(dá)目的地 3 的。

Learn to Say 1.呈現(xiàn)情景

告訴學(xué)生Mocky 的朋友Bobby初次來到Mocky所在的地區(qū)，Bobby想去圖書館，但它不知道圖書館在哪里。2.學(xué)習(xí)詞匯

（1）呈現(xiàn)現(xiàn)情景圖，讓學(xué)生找到library的位置，看看library離哪人地點最近。

（2）播放 Bobby 和Mocky的對話，學(xué)生跟讀，在對話中學(xué)習(xí)這兩個地點名詞。

（3）讓學(xué)生扮演 Mocky，向 Bobby 介紹地圖上的地點。結(jié)合學(xué)生的問答逐一呈現(xiàn)詞匯，如train station, lake, supermarket等。（4）播放課件，學(xué)生跟讀地圖中的地名。3.練習(xí)運用

（1）教師放錄音，讓學(xué)生聽對話，指相應(yīng)的地名。（2）學(xué)生分角色練習(xí)對話。

（3）教師呈現(xiàn)本地區(qū)地圖，盡量包含所學(xué)的地點或處所，讓學(xué)生看圖說地名或看地名指出圖中地點。然后，教師詢問不同地點的位置，學(xué)生回答。（4）學(xué)生替換地點名稱，兩人一組表演對話。

Match and Say（1）逐一出示插圖，讓學(xué)生根據(jù)提示回憶故事情節(jié)和人物對話。（2）出示故事對話文本，讓學(xué)生嘗試獨立朗讀文本。

（3）讓學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容和文本提示，選擇恰當(dāng)文本進(jìn)行搭配。（4）核對答案。（5）全班朗讀對話。

Let’ s Sing（1）讓學(xué)生看插圖，說說圖中都有什么，他們在哪兒。

4（2）播放歌曲，讓學(xué)生嘗試自己讀歌詞。（3）再次播放歌曲，讓學(xué)生跟唱。（4）讓學(xué)生邊唱邊做動作。

（5）分段播放歌曲，鼓勵學(xué)生在小組中演唱。

Blackboard-writing park lake post office cinema supermarket bus stop hospital zoo train station

Home work 朗讀并抄寫單詞

Lesson 3 教學(xué)目標(biāo)

1.能結(jié)合插圖，聽懂說明人物所在地理位置的錄音

2.能用Is there...?How do I get there?問路；能用Go straight.Turn left.等指路

3.能借助圖片提示，表演故事主要情節(jié) 教學(xué)重點

1.在情景中運用指路和問路的句型 2.借助圖片表演故事 教學(xué)難點

在適當(dāng)情景中運用指路、問路的句型

教學(xué)準(zhǔn)備

配套資源光盤、教學(xué)卡片 教學(xué)建議 Get Ready（1）播放本單元歌曲，學(xué)生在歌聲中輕松進(jìn)入課堂。（2）借助人物面具和地圖，讓學(xué)生表演故事內(nèi)容。

Listen and Match（1）呈現(xiàn)教材中的圖片，讓學(xué)生說一說這些地點名稱，并猜一猜這些人物會在什么地方。

（2）告訴學(xué)生接下來聽錄音，播放一遍錄音，讓學(xué)生初步了解聽力內(nèi)容。（3）再次播放錄音，讓學(xué)生將人名與地點匹配。（4）播放錄音，每次一句，讓學(xué)生重復(fù)錄音內(nèi)容。（5）全班一起核對答案。

Talk Together 1.呈現(xiàn)情景

呈現(xiàn)Talk together 的插圖，讓學(xué)生說一說圖中有哪些建筑，猜一猜圖中的兩個人物分別是誰。2.學(xué)習(xí)對話

（1）出示對話中的主人公，讓學(xué)生看圖猜一猜Tom想去哪里。（2）播放對話錄音，讓學(xué)生聽對話，并嘗試在插圖中畫出路線。（3）教師在圖中畫出路線，幫助學(xué)生理解 go straight。（4）讓學(xué)生跟讀對話內(nèi)容。3.練習(xí)運用

（1）呈現(xiàn)對話下方的四幅圖，老師指圖，讓學(xué)生說出地點名稱。

（2）讓學(xué)生在不組中分別扮演警察和Tom，詢問、說明如何去上述四個地方。

（3）讓學(xué)生在全班展示對話

Show Time（1）教師把故事中部分圖片打亂順序，讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容并給圖片排序。（2）讓學(xué)生回憶每個場景中的人物對話，教師說問句，讓學(xué)生看圖片補(bǔ)全對話。鼓勵學(xué)生用自己的語言回答。（3）讓學(xué)生在小組中表演、創(chuàng)編故事。

Uncle Booky’ s Blackboard（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、歸納故事中出現(xiàn)的指路、問路的語句，并出示在黑板上。

（2）學(xué)生朗讀黑板上的句型。（3）播放課件，學(xué)生跟讀。

Blackboard-writing

Is there a supermarket near here? Yes,there is.It’s next to the post office.How do I get there? Go down the street and then turn left.Home work 朗讀Uncle Booky’ s Blackboard

Lesson 4 教學(xué)目標(biāo)

1.能看懂簡單的地圖，并運用Go down.Turn left.等指路 2.能讀懂短文內(nèi)容，標(biāo)注地點名稱 3.能跟隨錄音有節(jié)奏地說唱歌詞 教學(xué)重點

理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力 教學(xué)難點

通過閱讀短文，在圖片中標(biāo)出地點 教學(xué)準(zhǔn)備

配套資源光盤、教學(xué)卡片 Get Ready（1）做“猜地名”游戲。讓學(xué)生看單詞首字母，猜地名；或看局部圖片，猜地名。

（2）讓學(xué)生在小組中分角色表演故事。

Let’s Chant（1）讓學(xué)生看歌謠的插圖，說一說插圖中有哪些人物，然后看插圖，讀文字。（2）教師播放歌謠，請學(xué)生欣賞歌謠。（3）教師再次播放歌謠，學(xué)生嘗試跟唱。（4）播放錄音，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。

（5）播放錄音，讓學(xué)生在小組內(nèi)一起跟唱、展示。

Let’s find out（1）讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中有哪些建筑物或場所。

（2）讓學(xué)生在圖中畫出從Peter 所在的火車站去Tom家的路線圖，并嘗試說一說。

（3）讓學(xué)生獨立讀文字內(nèi)容，根據(jù)路線補(bǔ)全文本。（4）全班結(jié)合線路圖和文字內(nèi)容核對答案。

8（5）讓學(xué)生將終點更換為其他的地點，再進(jìn)行練習(xí)。

Let’s Read（1）利用課件出示 E-mail的主頁，讓學(xué)生了解這是一封郵件。（2）學(xué)生觀察郵件，找出寫信人和寄信人。

（3）學(xué)生通讀郵件，找出郵件中的地點，并在圖中找出來。（4）再次閱讀郵件，找出郵件中提到位置關(guān)系的單詞

（5）學(xué)生讀郵件，找出提到 library和 school的語句，并在圖中相應(yīng)的位置上標(biāo)出來。（6）核對答案。

Blackboard-writing Go down Turn left

Home work 練習(xí)說唱歌謠

Lesson 5 教學(xué)目標(biāo)

1.能聽懂說明地點位置關(guān)系的錄音內(nèi)容 2.能仿照范例寫簡短的語句

3.能了解字母組合ur和ir在單詞中的基本發(fā)音

教學(xué)重點

結(jié)合插圖聽懂錄音內(nèi)容 教學(xué)難點

結(jié)合圖片和文字的提示，依照范例寫語句 教學(xué)準(zhǔn)備

配套資源光盤、教學(xué)卡片 教學(xué)建議 Get Ready（1）播放課件，學(xué)生一起演唱本單元歌謠。T: let’ s chant together.（2）做游戲。讓學(xué)生看地點名詞卡片，讀地名，然后從中抽走一張，讓學(xué)生再次讀單詞，找出缺了哪一張。

Listen and Check（1）讓學(xué)生看教材上的五幅圖，說說都有哪些地點。（2）讓學(xué)生描述每幅圖中地點的位置關(guān)系。學(xué)生（3）讓學(xué)生聽錄音，初步判斷錄音內(nèi)容與圖片是否相符。（4）再播放一遍錄音，讓學(xué)生做判斷。（5）再播放錄音，每次一句，核對答案。

Write the Questions（1）讓學(xué)生觀察第一幅圖，說說圖中有什么地方。然后老師出示答語It is in the tree.引導(dǎo)學(xué)生說出問題 Where is Uncle Booky’ s house?（2）讓學(xué)生觀察第二幅圖片，說說圖中是什么地方。引導(dǎo)學(xué)生說出bus stop 和train station。然后結(jié)合答句It is near the train station.讓學(xué)生想一想問題會問哪個地方，引導(dǎo)學(xué)生說出 Where is the bus stop?（3）以同樣的方式完成第三、四題。（4）讓學(xué)生將答案寫在書上。（5）核對答案。

（6）讓學(xué)生兩人一組互問互答。

Listen and Repeat（1）呈現(xiàn)circle, bird, shirt, girl的四張卡片，讓學(xué)生先讀一讀，然后說一說陰影部分的字母組合ir發(fā)什么音。

（2）呈現(xiàn)nurse, purse, turtle, 讓學(xué)生先讀一讀，然后說一說陰影部分的字母組合ur發(fā)什么音。

（3）播放錄音，讓學(xué)生跟讀，邊聽邊指相應(yīng)的圖片。

（4）讓學(xué)生說一說這幾個單詞中陰影部分字母組合的發(fā)音是否相同。（5）再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。

Listen for Sounds（1）告訴學(xué)生接下來聽兩組單詞的錄音，每組中有一個單詞的發(fā)音中不包括 / ?:/。放錄音，讓學(xué)生先聽一遍。

（2）播放錄音，讓學(xué)生找出發(fā)音與其他三個單詞不同的那個。

（3）繼續(xù)放錄音，每次一個單詞，讓學(xué)生跟讀單詞，體會發(fā)音，找出發(fā)音不同的那個。

（4）全班核對答案。

Read with Uncle Booky（1）讓學(xué)生根據(jù)字母組合ur和ir的發(fā)音規(guī)律，嘗試跟讀兩組單詞。（2）播放每組前兩個單詞的錄音，讓學(xué)生跟讀。（3）讓學(xué)生試著讀出每組后兩個單詞。

（4）教師播放錄音，讓學(xué)生核對自己的讀音是否正確。（5）播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

Blackboard-writing circle bird shirt girl nurse purse turtle

Home work 練習(xí)朗讀字母組合ur和ir在單詞中的基本發(fā)音

Lesson 6 教學(xué)目標(biāo)

1.能利用教材內(nèi)容對本單元學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價 2.能讀懂本課最后的英文小故事

3.能認(rèn)識、了解一些國家或城市的地標(biāo)建筑或場所 教學(xué)重點

根據(jù)教材提示復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容 教學(xué)難點 英文小故事閱讀 教學(xué)準(zhǔn)備

配套資源光盤、教學(xué)卡片 教學(xué)建議 Get Ready（1）讓學(xué)生說唱本單元歌謠。

（2）組織學(xué)生在小組中復(fù)習(xí)、表演故事，可以選幾組學(xué)生展示。（3）組織學(xué)生開展看首字母猜地點名稱的游戲。

Find the Words in the Puzzle（1）將教材中的六幅圖同時呈現(xiàn)在課件中或黑板上，讓學(xué)生看圖片說單詞。（2）讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，迅速找出字謎中的單詞。（3）核對答案。

Write Three Sentences about the Town（1）讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，說說其中有哪些建筑或場所。（2）讓學(xué)生仿照例句，根據(jù)圖片內(nèi)容寫三句話。（3）讓學(xué)生朗讀寫出的句子，全班一起核對完成情況。

Fact File（1）讓學(xué)生欣賞世界著名建筑的圖片，問問學(xué)生是否認(rèn)識這些地方。

T: Do you know these places?（2）播放課件，逐一展示每一幅圖片，并詢問學(xué)生Which city is it in?讓學(xué)生回答。

（3）讓學(xué)生說說還知道哪些國家的著名建筑。

Self-assessment（1）讓學(xué)生結(jié)合實際情況，寫出自己經(jīng)常去的地方和不經(jīng)常去的地方。（2）讓學(xué)生回顧本單元的教學(xué)內(nèi)容，找出本單元中自己最喜愛的課時，并評價自己本單元的學(xué)習(xí)情況。

Uncle Booky’s Storytime（1）教師呈現(xiàn)插圖1，讓學(xué)生說一說圖片中有哪些人物，發(fā)生了什么事情。（2）讓學(xué)生獨立閱讀故事，找出小偷的位置和白貓警長的位置。（3）播放故事動畫。讓學(xué)生說出小偷先后去了哪幾個地方。（4）讓學(xué)生說一說為什么大家要稱贊白貓警長。

Blackboard-writing Turn left turn right Go straight

Home work 完成練習(xí)冊相關(guān)作業(yè)

Unit6 技能目標(biāo)

1.能認(rèn)讀本學(xué)期所學(xué)職業(yè)、方位、地點、衣著及動物特征等方面的詞匯。2.能結(jié)合職業(yè)、購物、喜好等話題與他人進(jìn)行初步交流。3.能通過閱讀理解故事。4.能正確朗讀故事。知識目標(biāo) 1.語音

能辨別字母組合th，wh，ar，ir在單詞中的發(fā)音。2.詞匯

能運用前五個單元所學(xué)的句型，與他人談?wù)撀殬I(yè)、購物、喜好等。情感、策略、文化意識目標(biāo)

通過小主人公在廟會上的見聞，增進(jìn)對我國傳統(tǒng)文化、習(xí)俗的了解。教學(xué)建議

Talk about the Pictures（1）呈現(xiàn)圖片，教師請學(xué)生說說圖片中人物的職業(yè)。（2）播放課件，學(xué)生跟讀，（3）學(xué)生兩人一組，分角色扮演Mocky和Ken，利用圖片練習(xí)詢問、說明職業(yè)。

Enjoy the Story 1.導(dǎo)入故事

教師呈現(xiàn)圖1，讓學(xué)生觀察圖片，預(yù)測故事中主人公的去向。2.學(xué)習(xí)故事

（1）學(xué)生觀看圖1~圖3的課件，看看主人公是如何達(dá)到目的地的。

（2）以“廟會”為主題進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”活動，讓學(xué)生說說與春節(jié)相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣。

（3）播放圖4~圖6的課件，讓學(xué)生說說故事中的廟會上都有哪些活動。（4）播放圖7~圖10的課件，讓學(xué)生說說發(fā)生了什么事情。

3.模仿表演

（1）播放整個故事的課件，學(xué)生跟讀故事。（2）學(xué)生自己讀故事。

（3）教師呈現(xiàn)故事主要圖片及人物對話詞條，讓學(xué)生做圖文匹配練習(xí)。（4）學(xué)生在小組中分角色朗讀故事。

Listen and Number（1）學(xué)生觀察圖片，說一說圖片中有什么，預(yù)測聽力內(nèi)容。（2）播放錄音，讓學(xué)生給圖片排順序。（3）再次播放錄音，學(xué)生檢查答案。

（4）逐句播放錄音，學(xué)生跟讀，集體核對答案。

Listen and Write（1）讓學(xué)生說一說，本學(xué)期學(xué)過哪些包含字母組合ar，ir，th，wh的單詞，并回顧這些字母組合在單詞中的基本發(fā)音規(guī)律。

（2）教師將字母組合ar，ir，th，wh做成小詞卡，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的單詞出示相應(yīng)詞卡。

（3）播放錄音，讓學(xué)生將不同字母組合抄寫在橫線上，補(bǔ)全單詞。（4）繼續(xù)播放錄音，一次一個單詞，讓學(xué)生跟讀。（5）核對答案

Let's Sing（1）讓學(xué)生看圖，試著讀一讀歌詞，猜猜歌曲的內(nèi)容。（2）播放課件，讓學(xué)生欣賞歌曲，并觀察課件中小朋友的動作，（3）逐句播放歌曲，學(xué)生跟唱，并嘗試跟隨課件中的人物一起做動作。（4）再次播放歌曲，學(xué)生跟唱，邊唱邊做動作。（5）學(xué)生在小組中邊唱邊表演。

Talk Together（1）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說一說這是哪里，圖中的人物是誰。

15（2）教師播放售貨員所說的語句，請學(xué)生猜一猜Bobby想買什么。（3）整體播放對話，學(xué)生模仿跟讀對話。（4）學(xué)生與同伴合作表演對話。

（5）學(xué)生分組表演。作為擴(kuò)展，可以讓學(xué)生根據(jù)價目表中的內(nèi)容選擇購買幾種衣物。

Look and Write（1）結(jié)合“方位與地點”話題進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”活動，引導(dǎo)學(xué)生說出與這一話題相關(guān)的詞語或者短句。

（2）學(xué)生觀察圖片，在小組內(nèi)說說圖片的內(nèi)容。（3）讓學(xué)生選擇方位詞補(bǔ)全圖片下面的短句。（4）讓學(xué)生朗讀寫出的句子，全班一起核對答案。

（5）結(jié)合學(xué)校所在的地點或教室內(nèi)的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生說出更多說明物品位置的短句。

Let's Read（1）學(xué)生默讀短文，找出主人公Harry的家庭成員。引導(dǎo)學(xué)生在黑板上繪制“家庭關(guān)系樹（Family Tree）”列出Harry的家庭成員，用于梳理短文梗概。

（2）學(xué)生默讀短文，補(bǔ)全“家庭關(guān)系樹”中家庭成員的職業(yè)。（3）學(xué)生根據(jù)板書，完成短文下面的練習(xí)。（4）核對答案。

（5）可以激勵學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己家庭成員的職業(yè)。

Read and Write（1）讓學(xué)生看圖片，說一說圖片的內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生看圖片下面的問題，根據(jù)圖片的內(nèi)容說一說答句。（3）讓學(xué)生獨立看圖寫出句子。

（4）讓學(xué)生朗讀他們寫出的語句，核對答案。

Think and Write（1）讓學(xué)生讀一讀彩色底框中列出的話題，想想本單元都學(xué)過哪些相關(guān)的詞匯。

（2）把學(xué)生分成小組，每個組根據(jù)不同的話題寫出詞匯，可以采用小組競賽的方式，根據(jù)寫出詞匯的個數(shù)計分。

（3）教師隨機(jī)說出一些詞匯，學(xué)生根據(jù)話題給詞匯分組。

Choose and Write（1）給學(xué)生充分的時間回顧每個單元主要的表達(dá)法。

（2）讓學(xué)生翻一番本冊六個單元的內(nèi)容，找出自己喜歡的三個句子，寫出來。（3）讓學(xué)生朗讀他們寫出的句子。

Group-assessment（1）讓學(xué)生回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說一說每個單元的話題是什么，故事講述的內(nèi)容，以及單元主要表達(dá)法。

（2）學(xué)生分成小組，根據(jù)自評表的內(nèi)容填寫學(xué)習(xí)情況。（3）讓學(xué)生說一說他們今后對英語學(xué)習(xí)的打算。

第二篇：北師大五上書法

第一課 雙耳刀（左）

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握雙耳刀（左）和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“降、陳、隨”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：雙耳刀（左）正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

雙耳刀（左）在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字雙耳刀（左）旁邊的文字，思考：雙耳刀（左）的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的雙耳刀（左）的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示雙耳刀（左）的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“降、陳、隨”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。

（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫雙耳刀（左），小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。

3．學(xué)生自主研究雙耳刀（左）的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧雙耳刀（左）的寫法要點。

教學(xué)反思：

第二課 雙耳刀（右）

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握雙耳刀（右）和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“郎、部、廊”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：雙耳刀（右）正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

雙耳刀（右）在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字雙耳刀（右）旁邊的文字，思考：雙耳刀（右）的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的雙耳刀（右）的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示雙耳刀（右）的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“郎、部、廊”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。

（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫雙耳刀（右），小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。

3．學(xué)生自主研究雙耳刀（右）的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧雙耳刀（右）的寫法要點。

教學(xué)反思：

第三課 示字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握示字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“祥、神、禮”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：示字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

示字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字示字旁旁邊的文字，思考：示字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的示字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示示字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“祥、神、禮”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫示字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究示字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧示字旁的寫法要點。

教學(xué)反思：

第四課 言字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握言字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“訓(xùn)、詢、謝”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：言字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

言字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字言字旁旁邊的文字，思考：言字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的言字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示言字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“訓(xùn)、詢、謝”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫言字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究言字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧言字旁的寫法要點。

教學(xué)反思：

第五課 金字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握金字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“針、銘、錄”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：金字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

金字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字金字旁旁邊的文字，思考：金字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的金字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示金字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“針、銘、錄”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫金字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究金字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧金字旁的寫法要點。

教學(xué)反思：

第六課 絞絲旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握絞絲旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“紳、終、經(jīng)”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：絞絲旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

絞絲旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字絞絲旁旁邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的絞絲旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示絞絲旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“紳、終、經(jīng)”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究絞絲旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧絞絲旁的寫法要點。

教學(xué)反思：

第七課 廣字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握廣字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“庶、靡、應(yīng)”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：廣字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

廣字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字廣字旁旁邊的文字，思考：廣字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的廣字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示廣字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“庶、靡、應(yīng)”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫廣字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究廣字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧廣字旁的寫法要點。

教學(xué)反思：

第八課 集字練習(xí)

思不竭

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握“ 思不竭 ”的意思。2．了解“ 思不竭 ”書寫規(guī)律。3．掌握“ 思不竭 ”的書寫要領(lǐng)。教學(xué)重點：了解“ 思不竭 ”書寫規(guī)律。教學(xué)重點：掌握“ 思不竭 ”的書寫要領(lǐng)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

宋代的郭若虛在《圖畫見聞志論·論用筆得失》中說過：“夫內(nèi)自足然后神閑意，定神閑意定則思不竭而筆不困也?！边@里說的是良好的繪畫狀態(tài)，畫家在“神閑意定”時行筆自如，思緒有源，筆筆得意。其實，做任何事情，包括寫字時能夠神閑意定而“思不竭”，都是理想的狀態(tài)，只有這樣，才能從容而有創(chuàng)造力。

二、讀一讀：“千里之行，始于足下”

閱讀課本第19頁，小組內(nèi)交流“思不竭”的意思。

三、合作探究“思”書寫要點。

1、閱讀課本第19頁中部例字“思”字，思考：它的書寫要領(lǐng)是什么？

（1）小組討論。（2）匯報總結(jié)。

“思”上面的田部方整安穩(wěn)，末橫在做豎外側(cè)起筆，心部的左點、臥鉤和中間點的起筆均指向末橫，此橫是田部下延與心部的內(nèi)在關(guān)聯(lián)處，也是上鋪的承重筆畫。（3）多媒體展示“思”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

2、閱讀課本第20頁中部例字“不”字，思考：它的書寫要領(lǐng)是什么？（1）小組討論。（2）匯報總結(jié)：

“不”字中撇和豎的交叉點是整個字的中心，點的起筆也指向這個交叉點。撇的起筆位于橫的偏右位置，豎的起筆位于橫的偏左位置。整個“不”字如甩動雙臂的漫步者，及副姿態(tài)。（3）多媒體展示“不”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、閱讀課本第20頁中部例字“竭”字，思考：它們的書寫要領(lǐng)是什么？

（1）小組討論。（2）匯報總結(jié)：

在古代楷書中，“竭”是左右結(jié)構(gòu)的字，“立”部狹長，略向右上斜，“日”部較為方正，略向左側(cè)傾斜?！傲ⅰ迸c“日”并不搭接，但也可以看成一個向右上斜的整體。字的左下空白與右上空白，相互呼應(yīng)。

（3）多媒體展示“竭”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

四、多媒體展示“思不竭”字的書寫。學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

五、展示其作品，學(xué)生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。與同學(xué)交流臨寫心得。

六、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

第九課 尸字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握尸字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“居、屋”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：尸字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

尸字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字尸字旁旁邊的文字，思考：尸字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的尸字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示尸字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“居、屋”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫尸字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究尸字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧尸字旁的寫法要點。

教學(xué)反思：

第十課 走之兒

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握走之兒和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“遙、運、選”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：走之兒正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

走之兒在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字走之兒旁邊的文字，思考：走之兒的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的走之兒的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示走之兒的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“遙、運、選”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫走之兒，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究走之兒的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧走之兒的寫法要點。

教學(xué)反思：

第十一課 走字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握走字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“起、越、趙”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：走字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

走字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字走字旁旁邊的文字，思考：走字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的走字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示走字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“起、越、趙”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫走字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究走字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧走字旁的寫法要點。

教學(xué)反思：

第十二課 黨字頭

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握黨字頭和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“尚、當(dāng)、賞”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：黨字頭正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

黨字頭在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字黨字頭旁邊的文字，思考：黨字頭的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的黨字頭的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示黨字頭的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“尚、當(dāng)、賞”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫黨字頭，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究黨字頭的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧黨字頭的寫法要點。

教學(xué)反思：

第十三課 同字框

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握同字框和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“內(nèi)、同”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：同字框正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

同字框在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字同字框旁邊的文字，思考：同字框的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的同字框的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示同字框的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“內(nèi)、同”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫同字框，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究同字框的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧同字框的寫法要點。

教學(xué)反思：

第十四課 方框兒

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握方框兒和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“固、國、園”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：方框兒正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

方框兒在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字方框兒旁邊的文字，思考：方框兒的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的方框兒的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示方框兒的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“固、國、園”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫方框兒，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究方框兒的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧方框兒的寫法要點。

教學(xué)反思：

第十五課 門字框

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握門字框和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“閑、閣、聞”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：門字框正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點：

門字框在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字門字框旁邊的文字，思考：門字框的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的門字框的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。（2）多媒體展示門字框的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“閑、閣、聞”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫門字框，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究門字框的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧門字框的寫法要點。

教學(xué)反思：

第十六課 集字練習(xí)

清風(fēng)明月

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握“ 清風(fēng)明月 ”的意思。2．了解“ 清風(fēng)明月 ”書寫規(guī)律。3．掌握“ 清風(fēng)明月 ”的書寫要領(lǐng)。教學(xué)重點：了解“ 清風(fēng)明月”書寫規(guī)律。教學(xué)重點：掌握“ 清風(fēng)明月”的書寫要領(lǐng)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

清風(fēng)明月是大自然中的美好事物，能帶給人無窮的享受，宋代的歐陽修說“清風(fēng)明月本無價”，陸游則說“清風(fēng)明月皆我客”，你對“清風(fēng)”“明月”有什么感受？

二、讀一讀：“清風(fēng)明月”

閱讀課本第19頁，小組內(nèi)交流“清風(fēng)明月”的意思。

三、合作探究“清”書寫要點。

1、閱讀課本第38頁中部例字“清”字，思考：它的書寫要領(lǐng)是什么？

（1）小組討論。（2）匯報總結(jié)。

“清”字弱化三點水，以“青”部為主體，寫法不同于左右結(jié)構(gòu)的常規(guī)處理。三橫不是讓左，而是向左伸展，好在長橫的后半段較為粗壯，增強(qiáng)了右部的力量，三點水中間一點為主，與長橫緊靠，與右部關(guān)系密切。

（3）多媒體展示“清”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

2、閱讀課本第38頁中部例字“風(fēng)”字，思考：它的書寫要領(lǐng)是什么？（1）小組討論。（2）匯報總結(jié)：

“瘋”字左撇收筆短促收斂，與右側(cè)斜溝的舒展及出鋒形成對比，外框堅實開張，內(nèi)部輕巧有序。（3）多媒體展示“風(fēng)”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、閱讀課本第39頁中部例字“明”字，思考：它們的書寫要領(lǐng)是什么？

（1）小組討論。（2）匯報總結(jié)：

在“明”字中一般左部略短于右部?！澳俊辈績韶Q直，而“月”部橫折鉤與撇相應(yīng)，都略帶弧形。（3）多媒體展示“明”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、閱讀課本第39頁中部例字“月”字，思考：它們的書寫要領(lǐng)是什么？

（1）小組討論。（2）匯報總結(jié)：

“月”字撇低鉤高，整字略向左側(cè)傾斜。撇柔，橫折鉤鋼?！霸隆弊謨?nèi)兩短橫在粗細(xì)、角度與形態(tài)上變化微妙。（3）多媒體展示“月”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

四、多媒體展示“清風(fēng)明月”字的書寫。

學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

五、展示其作品，學(xué)生相互評價，老師提出優(yōu)點和不足。與同學(xué)交流臨寫心得。

六、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

第三篇：新五上U3Blets talk教案

PEP5 Unit 3 What would you like?

B Let’s talk教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、能夠理解對話大意；

2、能夠按照正確的意群及語音語調(diào)朗讀對話，并能夠角色扮演；

3、能夠聽、說、讀、寫句型：What’s your favourite food?...I love....4、能夠在情景中運用句型：What’s your favourite food?...I love....詢問并回答最喜歡的食物；

5、能夠運用句型：What’s your favourite food?...I love....完成調(diào)查活動并嘗試進(jìn)行口頭匯報。過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，比較，先學(xué)答句，后學(xué)問句，師生、生生交流學(xué)習(xí)句型，結(jié)對練習(xí)句型，完成調(diào)查活動運用句型并進(jìn)行口頭匯報。提出問題，閱讀填空理解對話大意；聽音跟讀模仿，分角色朗讀，角色扮演學(xué)會對話。

情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生注意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多吃蔬菜水果，不暴飲暴食。教學(xué)重點：

1、能夠理解對話大意；

2、能夠按照正確的意群及語音語調(diào)朗讀對話，并能夠角色扮演；

3、能夠聽、說、讀、寫句型：What’s your favourite food?...I love....教學(xué)難點：

1、能夠在情景中運用句型：What’s your favourite food?...I love....詢問并回答最喜歡的食物；

2、能夠運用句型：What’s your favourite food?...I love....完成調(diào)查活動并嘗試進(jìn)行口頭匯報。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、光盤。教學(xué)流程：

Step1、情境導(dǎo)入：

1、教師播放歌曲:What would you like? Ss listen and sing.2、T:It’s twelve o’clock.Let’s go to a restaurant.It has lots of food and drinks.Look，this is a menu.What would you like to eat/drink? Ss:I’d like a/some?.Step2、新課學(xué)習(xí)

1、PPT T：I like beef, chicken and fish.(各一個笑臉)But I like fish very much.（三個笑臉）My favourite food is fish.Ss理解favourite的意思，聽音跟讀favourite，分解讀，選生讀。學(xué)生跟讀：My favourite food is fish.并用My favourite food is ?.表達(dá)自己對食物的喜好。

T：My favourite food is fish.What’s your favourite food?板書Ss理解句意，試讀，聽音跟讀模仿，選生讀。T asks Ss answer:I love?.Ask and answer in pairs and show.3、T:Well,let’s see.We have all the food you like here.(引導(dǎo)學(xué)生注意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多吃蔬菜水果，不暴飲暴食。)

4、T：My favourite drink is milk.What’s your favourite drink? Talk in pairs同桌之間討論交流飲料的喜好

A: What’s your favourite drink? B:...It’s sweet/healthy/...5、ZhangPeng and Sarah are huangry，too.A Look at the picture and answer：What are they doing? How many kinds of food/drink are there in today’s menu？What are they? b Lieten and answer：

What’s Zhang Peng's favourite food? What’s Sarah’s favourite food? c Read and fill in the blanks.ZhangPeng likes beef noodles.Because(因為)they’re _______.delicious 通過圖片和教師的動作幫助學(xué)生掌握和理解delicious的意思。

They have ____ and _____ today.They have lunch at ______.(哪里)Step3、實踐運用，效果檢測

1、Listen ,repeat and imitate.Read in pairs and show.2、We know ZhangPeng and Sarah ’s favourite food.What about your friends？Make a survey and do a report.匯報：?’s favourite food is ?.His/Her favourite drink is ?.3、Let’s try T: Sarah and Zhang Peng are thirsty, too.Let’s listen.What would they like to drink? a Listen and match.b.Check the answer.4、拓展：

What’s your favourite fruit/vegetable/animal/ colour/class? Who’s your favourite teacher/friend?

5、Homework：

a.Listen to the dialogue and repeat it 3 times.b.Ask your family members about their favourite food and drinks.(詢問、了解家人最喜歡的食物和飲料。）

6、Summary.板書設(shè)計:

Unit3 What would you like？

B Let’s talk What’s your favourite food/drink/?? I love...It's/They’re...PEP5 Unit 3 What would you like?

B Let’s talk說課稿

我授課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 Part B的Let's talk部分，下面我將從以下幾個方面來說說這節(jié)課： 一﹑說教材

1、教材地位與作用

本課教學(xué)內(nèi)容為五年級上冊Unit 3 What would you like? Part B的Let's talk部分，第四課時，是人教版小學(xué)英語第五冊第三單元的核心話題，這個話題是小學(xué)英語日常交際的重要組成部分，在整個小學(xué)英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學(xué)生的實際生活，而且實用、有趣，容易讓學(xué)生接受并掌握。本課時主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會如何詢問別人最喜愛的食物及飲品，并能對這一問題作出正確的回答，能夠熟練的使用這些句型來進(jìn)行對話。

2、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1、能夠理解對話大意；

2、能夠按照正確的意群及語音語調(diào)朗讀對話，并能夠角色扮演；

3、能夠聽、說、讀、寫句型：What’s your favourite food?...I love....4、能夠在情景中運用句型：What’s your favourite food?...I love....詢問并回答最喜歡的食物；

5、能夠運用句型：What’s your favourite food?...I love....完成調(diào)查活動并嘗試進(jìn)行口頭匯報。過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，比較，先學(xué)答句，后學(xué)問句，師生、生生交流學(xué)習(xí)句型，結(jié)對練習(xí)句型，完成調(diào)查活動運用句型并進(jìn)行口頭匯報。提出問題，閱讀填空理解對話大意；聽音跟讀模仿，分角色朗讀，角色扮演學(xué)會對話。

情感態(tài)度、文化意識、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生注意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多吃蔬菜水果，不暴飲暴食。教學(xué)重點：

1、能夠理解對話大意；

2、能夠按照正確的意群及語音語調(diào)朗讀對話，并能夠角色扮演；

3、能夠聽、說、讀、寫句型：What’s your favourite food?...I love....教學(xué)難點：

1、能夠在情景中運用句型：What’s your favourite food?...I love....詢問并回答最喜歡的食物；

2、能夠運用句型：What’s your favourite food?...I love....完成調(diào)查活動并嘗試進(jìn)行口頭匯報。

二、說學(xué)情

根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生：好奇、好動、善模仿、好表演的特點，小學(xué) 生對英語的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本課時前，五年級的 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過許多有關(guān)食物的單詞，對這個話題也很感興趣。整體看，他們聰明好動，但由于層次不一，學(xué)習(xí)態(tài) 度和學(xué)習(xí)能力差異很大，授課時，應(yīng)注重趣味性。他們已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話交際和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法和用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。

三、說教法，學(xué)法

為了突破這堂課的重難點，針對小學(xué)生好奇、好勝、好動模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我采用情景法、直觀法、比較法、合作法、表演法、多媒體輔助，圖片教學(xué)等教學(xué)方法。堅持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線。從有關(guān)食物的歌曲開始，創(chuàng)設(shè)英語語言情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，先學(xué)答句，后學(xué)問句，通過師生、生生交流學(xué)習(xí)句型，結(jié)對練習(xí)句型，感知、體驗、實踐、參與和合作、調(diào)查等方式組織教學(xué)，提高語言實際運用能力。提出問題，閱讀填空理解對話大意；聽音跟讀模仿，分角色朗讀，角色扮演熟悉對話。

四、說教學(xué)過程 Step1、情境導(dǎo)入：

1、教師播放歌曲:What would you like? Ss listen and sing.設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)入的關(guān)鍵。所以上課開始，我設(shè)計了唱歌曲，活躍了課堂。

2、T:It’s twelve o’clock.Let’s go to a restaurant.It has lots of food and drinks.Look，this is a menu.What would you like to eat/drink? Ss:I’d like a/some?.設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境，復(fù)習(xí)A部分句型及食物或飲品單詞，既復(fù)習(xí)了食物或飲品單詞又為新課做了鋪墊。Step2、新課學(xué)習(xí)

1、PPT T：I like beef, chicken and fish.(各一個笑臉)But I like fish very much.（三個笑臉）My favourite food is fish.Ss理解favourite的意思，聽音跟讀favourite，分解讀，選生讀。學(xué)生跟讀：My favourite food is fish.并用My favourite food is ?.表達(dá)自己對食物的喜好。

T：My favourite food is fish.What’s your favourite food?板書Ss理解句意，試讀，聽音跟讀模仿，選生讀。T asks Ss answer:I love?.Ask and answer in pairs and show.設(shè)計意圖：利用課件呈現(xiàn)圖片及笑臉引出句子My favourite food is fish.讓學(xué)生理解favourite的意思，聽音學(xué)詞，分解讀詞，便于學(xué)生正確掌握它的讀音，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知。采用了師生問答、同桌問答的形式，做到“詞不離句，句不離詞”，真正做到英語教學(xué)的生活化和情景化。

3、T:Well,let’s see.We have all the food you like here.(引導(dǎo)學(xué)生注意養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多吃蔬菜水果，不暴飲暴食。)設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)牟迦雽υ捴械木渥颖阌趯W(xué)生理解第一句，為對話學(xué)習(xí)作鋪墊，同時滲透文化教學(xué)，喜歡的食物不能暴飲暴食。

4、T：My favourite drink is milk.What’s your favourite drink? Talk in pairs同桌之間討論交流飲料的喜好

A: What’s your favourite drink? B:...It’s sweet/healthy/...5、ZhangPeng and Sarah are huangry，too.a Look at the picture and answer：What are they doing? How many kinds of food/drink are there in today’s menu？What are they? 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過看圖捕捉信息的能力，為后面理解對話作準(zhǔn)備。

b Lieten and answer：

What’s Zhang Peng's favourite food? What’s Sarah’s favourite food? c Read and fill in the blanks.ZhangPeng likes beef noodles.Because(因為)they’re _______.delicious 通過圖片和教師的動作幫助學(xué)生掌握和理解delicious的意思。

They have ____ and _____ today.They have lunch at ______.(哪里)設(shè)計意圖：設(shè)計不同的要求，由整體到細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生理解對話大意，培養(yǎng)學(xué)生的聽力，及通讀對話獲取細(xì)節(jié)信息的能力。Step3、實踐運用，效果檢測

1、Listen and imitate.Read in pairs and show.設(shè)計意圖：通過聽音模仿，讓學(xué)生學(xué)會按照正確的意群及語音語調(diào)朗讀對話；結(jié)對練習(xí)，角色扮演展示培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，交際能力，表演能力。

2、We know ZhangPeng and Sarah ’s favourite food.What about your friends？Make a survey and do a report.匯報：?’s favourite food is ?.His/Her favourite drink is ?.設(shè)計意圖：通過完成調(diào)查活動并嘗試進(jìn)行口頭匯報，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，交流能力，口語表達(dá)能力，運用句型的能力，達(dá)到語言輸出的目的。

3、Let’s try T: Sarah and Zhang Peng are thirsty, too.Let’s listen.What would they like to drink? a Listen and match.b.Check the answer.設(shè)計意圖：檢測學(xué)生掌握重點句型的情況，并訓(xùn)練聽力。

4、拓展：

What’s your favourite fruit/vegetable/animal/ colour/class? Who’s your favourite teacher/friend? 設(shè)計意圖：適當(dāng)拓展知識，讓學(xué)生能夠?qū)W會舉一反三，活學(xué)知識。

5、Homework：

a.Listen to the dialogue and repeat it 3 times.b.Ask your family members about their favourite food and drinks.(詢問、了解家人最喜歡的食物和飲料。）設(shè)計意圖:鞏固所學(xué)知識，學(xué)以致用。

6、Summary.教學(xué)反思：

這節(jié)課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，呈現(xiàn)句型不夠細(xì)致，精細(xì)，沒有作好鋪墊，使得學(xué)生重點句型的理解掌握不太好。注意時間安排的合理性。都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

由于自己的水平和經(jīng)驗有限，有不足的地方，還請各位老師提出寶貴意見。

第四篇：新北師大版小學(xué)英語五年級上全冊教案

Unit 1 Jobs

Lesson 1 Get Ready 1.猜謎游戲

教師出示一些不完整的職業(yè)圖片，學(xué)生通過觀察和聯(lián)想，猜職業(yè)、說詞匯。T：Guess.What job is it? 2.思考并討論

（1）出示Get Ready 中的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出他們所看到的人分別從事什么職業(yè)，然后呈現(xiàn)四個單詞卡片，并帶讀。

T：We know song jobs.Let’s look.What does she/he do? Ss: She/ He is a/ an?

（2）引導(dǎo)學(xué)生將以上圖片、詞卡進(jìn)行搭配。

（3）出示Ann和Wang Ling談話的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測她們說話的內(nèi)容，呈現(xiàn)人物對話，可以讓學(xué)生跟讀。

（4）師生就上面四幅圖片中人物的職業(yè)開展問答活動。T: What does she/he do? Ss: She/ He is a/ an?

Enjoy the Story 1.導(dǎo)入故事

呈現(xiàn)故事第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考并說明故事人物和地點。

T: Look at the picture.Where are they? Who can you see? Guess, what does Miss White do? How do you know that? 2.學(xué)習(xí)故事

（1）完整播放故事動畫，或者學(xué)生看連環(huán)畫，討論主人公們遇到了幾個人以及他們的職業(yè)，并形成板書。

T: Who do they meet? What does she /he do? Ss: She is a teacher./ He is a doctor/ vet.（2）帶領(lǐng)學(xué)生一起看圖1，引導(dǎo)學(xué)生討論Mocky和朋友們在做什么。T: Do the go to school or go home?（3）帶領(lǐng)學(xué)生看圖

2、圖3，引導(dǎo)學(xué)生說一說Mocky看到的人是什么職業(yè)，并判讀Mocky是否喜歡雜耍，以及他是否會雜耍。引導(dǎo)學(xué)生看圖5，說說在Mocky受傷之后，朋友們的反應(yīng)是什么，此時Mocky的身體狀況和情緒如何。T: Does Mocky like juggling? What happens? What do Ann and Ken do to help Mocky?（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖

6、圖

7、圖8，說一說趕來的幾個人的職業(yè)分別是什么，并猜一猜他們是否都能幫上忙，原因是什么。

T: Who comes to help? But can the doctor help Mocky? Who can help Mocky? Why?（5）讓學(xué)生觀看圖9和圖10動畫，說一說Mocky的狀況。3.模仿表演

（1）學(xué)生再次完整看故事，集體跟讀對話。（2）學(xué)生朗讀人物對話，內(nèi)化故事情節(jié)和語言。

（3）借助板書，教師通過串講故事情節(jié)，采用問答方式引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)和語言。

T: Where are they? What does the woman do? Is she a doctor? What can the vet do?（4）利用PPT呈現(xiàn)故事主要情節(jié)圖圖

1、圖

2、圖

4、圖

6、圖

7、圖8，引導(dǎo)學(xué)生給圖片排序。

（5）利用PPT呈現(xiàn)故事中人物的圖和句子，讓學(xué)生判讀。例如，呈現(xiàn)插圖2和句子He’s a vet.引導(dǎo)學(xué)生判讀并改正。（6）把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組中分角色讀故事。

（7）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價故事中的人物，如：What do you think of Ann and Ken? Are they good friends? Why?

Lesson 2 Get Ready（1）呈現(xiàn)故事圖

1、圖

2、圖

4、圖

6、圖8，教師以提問問題的方式串起整個故事，引導(dǎo)學(xué)生說出主人公見到的職業(yè)或人物。

T: Who do they see at school? What does she do? What does Mocky want to do? Who helps Mocky? At last, how is Mocky?（2）學(xué)生四人一組朗讀或表演上一課的故事。T: Let’s act out the story in groups.Learn to Say 1.呈現(xiàn)情景

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課故事中出現(xiàn)了哪些人物。

（2）讓學(xué)生讀一讀Ann和Mocky的對話，猜猜Ann和Mocky在討論什么。（3）教師呈現(xiàn)小圖，讓學(xué)生看看Ann向Mocky介紹了哪些職業(yè)。2.學(xué)習(xí)詞匯

（1）讓學(xué)生看看大圖中都有哪些職業(yè)，讓學(xué)生指一指、說一說。（2）播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，教師重復(fù)對話。結(jié)合對話內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生指一指、說一說相應(yīng)的職業(yè)，教師呈現(xiàn)相應(yīng)的詞匯。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分nurse與doctor。

（3）讓學(xué)生扮演Mocky，模仿對話提問，教師呈現(xiàn)新的職業(yè)名稱?？梢宰寣W(xué)生指相應(yīng)的插圖，模仿跟讀詞匯。

（4）播放錄音，讓學(xué)生聽對話，指插圖、模仿對話。3.練習(xí)運用

（1）教師出示職業(yè)類詞匯圖片，讓學(xué)生看圖說名稱；出示職業(yè)詞匯卡，讓學(xué)生看單詞認(rèn)讀。

T: What other people can we see at school/ in a hospital? What can the doctors/ nurses do?（2）把職業(yè)詞匯卡片貼在黑板上。教師扮演Mocky，學(xué)生扮演Ann，采用問答方式引導(dǎo)學(xué)生介紹不同的職業(yè)名稱。（3）學(xué)生兩人一組模仿、練習(xí)問答。（4）Guessing games.教師描述，學(xué)生猜測職業(yè)，如She works in a hospital.What does she do?或出示圖片的一部分讓學(xué)生猜測。

Match and Say（1）呈現(xiàn)Match and Say中的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生看圖說故事人物對話。（2）呈現(xiàn)Match and Say板塊中的句子讓學(xué)生認(rèn)讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖和讀句子，將句子和相應(yīng)的圖片進(jìn)行匹配。T: Can you match the sentences with the pictures?（4）核對答案，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。

Let’s Sing（1）告訴學(xué)生今天要學(xué)一首新的歌曲，讓學(xué)生聽一聽這首歌曲是關(guān)于什么內(nèi)容的，說說能夠聽到哪些職業(yè)名稱。

T: Today we’ll learn a new song.What is it about? And what jobs can you hear?（2）教師播放兩遍歌曲，鼓勵學(xué)生模仿跟唱，給學(xué)生說明歌曲大意。（3）再次播放歌曲，學(xué)生跟唱，并注意歌曲的節(jié)奏。（4）教師播放歌曲，讓學(xué)生邊唱邊做動作。（5）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家人或自己理想的職業(yè)改編歌曲。

Lesson 3 Get Ready（1）演唱本單元歌曲。

（2）做游戲讓學(xué)生根據(jù)工具猜職業(yè)。用PPT出示不同職業(yè)人群的用具（如聽診器、草帽、粉筆等），學(xué)生通過觀察猜職業(yè)名稱。

（3）做游戲，讓學(xué)生根據(jù)動作猜職業(yè)。請一個學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜測他所扮演的職業(yè)。教師可以先和一個學(xué)生示范。T: What do I do? Ss: Are you a / an?? T: Yes, I am./ No, I’m not.Listen and Number（1）呈現(xiàn)聽力的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說插圖中的人物分別從事什么職業(yè)，并猜一猜可能會聽到哪些內(nèi)容。

T: What do they do? Guess, what can you hear?（2）播放錄音，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容為圖片排列順序。（3）再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生檢查，全班一起核對答案。（4）學(xué)生聽錄音跟讀。

Talk Together 1.呈現(xiàn)情景

呈現(xiàn)插圖，讓學(xué)生看一看插圖表現(xiàn)的情景，并猜一猜圖中人物在做什么。T: What are they doing? What are they talking about? 2.學(xué)習(xí)對話

（1）播放對話錄音，讓學(xué)生看對話，說一說Ken模仿的是什么職業(yè)。（2）再次播放錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。（3）學(xué)生在小組中朗讀或表演對話。（4）學(xué)生看下面的四幅插圖，說一說都有哪些職業(yè)。3.練習(xí)運用

（1）請一個學(xué)生選擇一幅插圖，做動作，其他學(xué)生猜是什么職業(yè)。

（2）讓學(xué)生兩人一組，一個學(xué)生表演動作，另一個學(xué)生猜職業(yè)?？梢宰寣W(xué)生自由選擇、表演。

Show Time（1）呈現(xiàn)故事主要插圖，學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容給圖片排序。（2）教師通過提問題，逐圖幫助學(xué)生回憶故事內(nèi)容。T: Where are they? What does he / she do?（3）呈現(xiàn)故事人物對話的文本，學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全人物對話或進(jìn)行圖文匹配。（4）學(xué)生分成小組，根據(jù)教材提供的插圖嘗試表演故事主要內(nèi)容。（5）請幾組學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生觀看，并給予評價。

Uncle Booky’s Blackboard（1）告訴學(xué)生下面要玩一個游戲。教師在黑板上畫出3個房子。準(zhǔn)備黑板板塊中所有問句的紙條，讓學(xué)生抽出3張紙條，分別貼在三個房子里。如：What does he do? What does she do? What do you do?（2）教師準(zhǔn)備答句的紙條，讓學(xué)生抽紙條貼在相應(yīng)的房子里。（3）全班一起朗讀這些句子。

Lesson 4 Get Ready（1）師生分角色表演故事。逐一出示故事中的主要插圖，教師扮演Mocky，學(xué)生扮演其他角色。

T: Dear children, let’s act out the story.I am Mocky.You are his friends.（2）讓學(xué)生四人一組，看故事主要插圖，練習(xí)對話。（3）組織“頭腦風(fēng)暴”的游戲。用PPT呈現(xiàn)各種工作場所，讓學(xué)生說一說相應(yīng)的職業(yè)，教師將單詞卡片貼在黑板上。出示職業(yè)圖片，讓學(xué)生匹配圖片和單詞。

Let’s Chant（1）先讓學(xué)生觀察歌謠插圖，猜一猜歌謠的內(nèi)容。

T: Please look at the pictures carefully.Can you guess what is the chant about？

（2）教師播放歌謠，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說歌謠的大意。T: What do you know about the chant?（3）教師播放歌謠，讓學(xué)生聽歌謠，鼓勵學(xué)生用動作配合歌謠。

（4）學(xué)生分組練習(xí)，學(xué)唱歌謠?？梢哉垘酌麑W(xué)生隨著韻律邊說邊做動作。（5）可以準(zhǔn)備不同職業(yè)人物和工作場所的圖片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試改編歌謠。T: Look, there are more pictures.Can you make a new chant?

Let’s Find Out（1）采用問答方式，讓學(xué)生說一說他們父母的職業(yè)。T: What does your father do? What does your mother do?（2）引導(dǎo)學(xué)生看這一板塊的插圖，讀一讀人物對話。告訴學(xué)生接下來他們要相互調(diào)查父母的職業(yè)。

（3）請一位學(xué)生和教師一起做示范，教師提問，學(xué)生回答。教師借用投影設(shè)備展示利用表格記錄的過程。（4）把學(xué)生分成兩人一組做采訪游戲。（5）請幾組學(xué)生展示，匯報他們的調(diào)查結(jié)果。

Let’s Read（1）讓學(xué)生先看這一板塊的圖，說一說圖中的人物是誰，猜一猜這些人物與旁邊的小男孩是什么關(guān)系。

（2）讓學(xué)生安靜地閱讀，找出小男孩叫什么。

（3）再次引導(dǎo)學(xué)生閱讀，關(guān)注Jack的家人分別是什么職業(yè)。（4）讓學(xué)生看頁面下方的內(nèi)容，將人物和文字連線。（5）可以引導(dǎo)學(xué)生介紹Jack的一家人和他們的職業(yè)。

Lesson 5 Get Ready（1）播放課件，學(xué)生一起說唱本單元的歌謠。

（2）玩猜詞游戲。教師出示首字母或字母個數(shù)，讓學(xué)生猜單詞，復(fù)習(xí)職業(yè)詞匯。

Listen and Check（1）讓學(xué)生看教材上的圖片，說一說圖片的內(nèi)容。告訴學(xué)生接下來聽錄音，判讀聽力內(nèi)容與圖片內(nèi)容是否一致。（2）播放錄音，學(xué)生邊聽邊檢查。（3）播放錄音，學(xué)生檢查。

（4）再放錄音，每次一句，教師重復(fù)。讓學(xué)生說一說圖中的人物分別從事什么職業(yè)，全班一起核對。

（5）可以讓學(xué)生說一說對未來職業(yè)的暢想。T: What do you want to do in the future?

Look and Write（1）讓學(xué)生先看插圖，采用師生問答的方式引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人物的職業(yè)。（2）讓學(xué)生看插圖下方的問題，寫出相應(yīng)的答句。

（3）讓學(xué)生嘗試仿照第一幅圖的例子寫出第二、第三幅圖的答句。（4）讓學(xué)生看第四幅圖寫出問句和答句。（5）全班一起核對完成情況。

Listen and Repeat（1）教師呈現(xiàn)cat和cake的剪影圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測并說出單詞。讓學(xué)生聽音跟讀，說一說這兩個單詞中字母a的發(fā)音是否相同。

（2）讓學(xué)生嘗試根據(jù)cat和cake中字母a的發(fā)音，朗讀其余的單詞。（3）放錄音，讓學(xué)生跟讀。

（4）用同樣的方法帶領(lǐng)學(xué)生回顧含有字母i, o和e發(fā)音的單詞，并根據(jù)發(fā)音給單詞分組。（5）播放課件或教師帶讀，學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生體會字母a, e, i, o或字母組合ea, oa在單詞中的發(fā)音。

（6）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音說出更多相關(guān)的詞匯。

Match and Say（1）讓學(xué)生看這一板塊的圖片，嘗試讀出單詞。

（2）告訴學(xué)生根據(jù)陰影部分字母或字母組合的發(fā)音，將上下兩組單詞連起來。（3）讓學(xué)生朗讀單詞，根據(jù)單詞中元音字母或字母組合的發(fā)音給單詞連線。（4）教師朗讀，讓學(xué)生跟讀，全班一起核對完成情況。

Read with Uncle Booky（1）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)元音字母和元音字母組合在單詞中的發(fā)音，嘗試讀一讀教材中的四組單詞。（2）播放課件，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生朗讀單詞。

Lesson 6 Get Ready 讓學(xué)生演唱本單元的歌曲或說唱歌謠。

Find the Words in the Puzzle（1）組織猜詞游戲。教師提供文字描述、圖片或某些職業(yè)特定的工具，引導(dǎo)學(xué)生猜測職業(yè)單詞匯。

T: She works in a hospital.She helps the doctors.Guess, what does she do?（2）出示職業(yè)詞匯，學(xué)生認(rèn)讀單詞。

（3）讓學(xué)生看書上的字謎，獨立圈出相應(yīng)的單詞。（4）利用PPT課件進(jìn)行全班反饋。

Look and Write（1）教師播放Uncle Booky’s Blackboard的課件，學(xué)生跟讀。

（2）出示四幅圖中人物旁邊的物品，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜哪些職業(yè)需要用這些物品。

（3）出示人物圖片，讓學(xué)生結(jié)合物品圖說一說他們分別是干什么的。（4）讓學(xué)生看圖，參照第一幅圖的提示，獨立寫出其余的句子。（5）讓學(xué)生朗讀自己寫的句子，全班一起核對答案。

Group the Words（1）讓學(xué)生說一說他們知道的職業(yè)詞匯。

（2）說出一個工作場所，讓學(xué)生說說哪些職業(yè)的人在這里工作。

（3）讓學(xué)生讀一讀這一板塊提供的職業(yè)詞匯，把這些詞匯寫在不同的方格內(nèi)。

Fact File（1）引導(dǎo)學(xué)生說一說他們知道哪些醫(yī)療、消防或報警的緊急求助號碼。（2）讓學(xué)生看圖片，說一說圖片表現(xiàn)的分別是什么情況，圖片中的號碼是用來干什么的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分享知道的其他國內(nèi)緊急求助號碼。

Self-assessment（1）讓學(xué)生說一說本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

（2）讓學(xué)生讀自評表，判讀是否達(dá)到評價表上的要求。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思。

Uncle Booky’s Storytime（1）呈現(xiàn)第一幅圖，讓學(xué)生說一說圖中都有誰，猜一猜他們在哪里。（2）讓學(xué)生看看故事中的小朋友遇到了哪些不同職業(yè)的人，說一說這些人都在做什么。

T: Who do they see? What are they doing?（3）讓學(xué)生獨立讀故事，結(jié)合插圖理解故事主要內(nèi)容。（4）可以讓學(xué)生在小組中分角色朗讀故事。

Unit 2 Animals

Lesson 1 Get Ready(1)教師出示猴子、老虎、兔子和熊貓四種動物的耳朵，讓學(xué)生猜測是什么動物，(2)教師出示猴子耳朵的圖片，學(xué)生猜對后，再出示猴子的單詞卡，帶領(lǐng)學(xué)生集體讀或個人朗讀。

(3)用以上方式認(rèn)讀老虎、兔子和熊貓三種動物。然后，教師將動物圖片貼在黑板上，請學(xué)生把單詞卡分別貼在相應(yīng)的動物圖片旁。(4)教師詢問學(xué)生是否喜歡這些動物。T: Do you like monkeys?

Enjoy the Story 1.導(dǎo)入故事

（1）出示故事第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中人物是誰，讓學(xué)生說說他們在什么地方。

T: Look!Who are they in the picture? Where are they?（2）師生通過看圖，互動問答，了解故事發(fā)生的場所。教師板書故事題目，讓學(xué)生預(yù)測接下來主人公要做什么。2.學(xué)習(xí)故事

（1）教師播放整個故事的課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說故事中Ken和Ann 遇到了那些小動物。

T: Who do they meet? Who are Bobby’s friends?（2）出示圖2和圖3，引導(dǎo)學(xué)生說一說Ken和Ann首先遇到了什么動物，然后找一找這些動物在哪里。

T: What animal do they meet in the forest?（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察Ken和Ann的表情，讓學(xué)生猜測Ken和Ann是否喜歡松鼠。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀squirrels。然后利用貼在黑板上的松鼠圖片，幫助學(xué)生理解Come and meet the squirrels.的含義。T: Do Ken and Ann like squirrels?（4）出示圖

4、圖5，引導(dǎo)學(xué)生說說Ken和Ann又遇到了什么動物。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

4、圖5中Ken和Ann的表情，并與圖3中人物的表情做比較，猜測他們是否喜歡蛇，說說為什么。T: Do they like snakes? Why?（5）出示圖6，引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么動物。讓學(xué)生自己朗讀句子，并通過模仿人物動作理解句子的意思。

T: What animal are Bobby, Ken and Ann looking at?（6）出示圖

7、圖

8、圖9，引導(dǎo)學(xué)生說說故事結(jié)尾他們遇到了什么動物。教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)朗讀foxes。

T: What animal do they meet at last? Do they like it?（7）學(xué)生四人一組模仿圖

7、圖

8、圖9的內(nèi)容朗讀，體會人物語言和動作。最后讓學(xué)生說一說Bobby有什么值得學(xué)習(xí)的地方。

（8）回顧故事主要內(nèi)容。把松鼠、蛇、兔子和狐貍的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生說一說Bobby, Ken和Ann先后遇到哪些動物，他們是否都喜歡這些動物。教師寫出like, don’t like，并分別用笑臉和哭臉表示。讓學(xué)生講動物圖放到笑臉或哭臉旁。3.模仿表演

（1）利用動物插圖，呈現(xiàn)故事主要情節(jié)發(fā)展的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中的人物對話。

（2）呈現(xiàn)故事的主要插圖和對話，學(xué)生進(jìn)行圖文匹配。（3）學(xué)生看連環(huán)畫，獨立閱讀故事。（4）播放錄音，讓學(xué)生集體跟讀。

（5）把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組中分角色朗讀故事。

Lesson 2 Get Ready 教師用問題串起上節(jié)課的故事內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生回顧故事。T: What animals do they meet? Do they like these animals?

Learn to Say 1.情景引入

引導(dǎo)學(xué)生觀察對話場景，教師可以說明Ann和Bobby正在看動物主題的海報。然后讓學(xué)生自主看海報，說說海報上有什么動物，猜一猜Ann和Bobby在說什么。

T: What are they talking about? 2.學(xué)習(xí)詞匯

（1）播放課件，學(xué)生跟讀。教師在黑板上呈現(xiàn)對話中的Do you like?? 并將Yes, I do./ No, I don’t.的回答分別呈現(xiàn)在黑板上。

（2）讓學(xué)生說說自己是否喜歡狗，然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。T: Do you like dogs? Why?（3）讓學(xué)生說說對話中提到了狗的哪兩個特點，然后讓學(xué)生說一說他們認(rèn)為狗還有哪些特定。

（4）讓學(xué)生說說海報中還有哪些動物。然后教師拿著這些動物的圖片分別問學(xué)生是否喜歡這些動物并說明原因，引導(dǎo)學(xué)生說出funny, clever, beautiful, interesting等形容詞。教師將這些詞條貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生理解并朗讀。T: Do you like dogs/ cat/ monkeys/ foxes/ elephants/ snakes? Why?（5）學(xué)生打開書，看Learn to Say中的詞匯，跟教師朗讀。（6）播放錄音，讓學(xué)生聽，指插圖、模仿。3.練習(xí)運用

(1)學(xué)生兩人一組，看動物圖片，說一說他們認(rèn)為這些動物有什么特點。(2)把形容詞卡和動物圖片隨意貼在黑板上，請學(xué)生兩人一組到前面進(jìn)行問答練習(xí)?；卮鸬膶W(xué)生一邊說，一邊將形容詞卡與動物圖片進(jìn)行匹配。

Match and Say（1）學(xué)生打開書默讀故事，回顧故事的主要內(nèi)容。

（2）教師出示圖1，挖空Ken的話語，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容補(bǔ)全對話，然后朗讀。

（3）用以上方式復(fù)習(xí)圖

2、圖

4、圖

5、圖6的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全對話。

（4）學(xué)生看書認(rèn)讀Match and Say中的語句，將語句與相應(yīng)圖片連線。（5）采用師生問答的方式全班核對完成情況。（6）讓學(xué)生兩人一組模仿對話表演。

Let’s Sing（1）教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生說一說圖中有幾只猴子、它們在干什么。T: Look at the pictures.How many monkeys are there? What are they doing?（2）讓學(xué)生自己閱讀歌曲內(nèi)容，播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聽。（3）播放歌曲，結(jié)合插圖說明歌曲的大意。

（4）再次播放歌曲，讓學(xué)生嘗試跟唱，邊唱邊用手勢做相應(yīng)的動作。（5）全班一起跟隨錄音唱歌。

Lesson 3 Get Ready（1）播放本單元歌曲，學(xué)生邊唱邊用手勢做相應(yīng)的動作。

（2）玩“猜剪影”的游戲。教師用PPT分別呈現(xiàn)熊貓、兔子、狗、獅子的剪影，讓學(xué)生猜是什么動物。T：Look!What animal is it? Guess.Listen and Match（1）呈現(xiàn)教材的圖片，讓學(xué)生說一說這些圖片中有哪些動物、它們有什么特點。（2）認(rèn)讀所給的形容詞，讓學(xué)生說一說這些形容詞可以形容圖片中的哪些動物。

（3）完整放一遍錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音指相應(yīng)的動物。（4）再放錄音，讓學(xué)生將插圖與形容詞連起來。

（5）全班一起核對答案。放錄音，每次播放一句話，學(xué)生重復(fù)錄音內(nèi)容。

Talk Together 1.呈現(xiàn)情景

學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，結(jié)合插圖讓學(xué)生說一說Li Ming和Eric在玩什么游戲。2.學(xué)習(xí)對話

（1）出示兔子的長耳朵，引導(dǎo)學(xué)生說一說這種動物的外貌特征。在問答中，將學(xué)生說出的關(guān)鍵詞板書，如long ears, short tail, jump等。（2）教師出示兔子的圖片，問學(xué)生是否喜歡這種動物，并讓學(xué)生說說原因。T：Do you like rabbits? Why?（3）學(xué)生閱讀對話內(nèi)容，理解對話的意思。（4）播放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。3.練習(xí)運用

（1）教師給一位學(xué)生看手中的動物圖片。然后讓這位學(xué)生給全班同學(xué)描述看到的動物，其他學(xué)生猜測是什么動物。

S1: It’s big.It has a big mouth.It can swim but it can’t climb.What animals is it?（2）讓學(xué)生詢問全班同學(xué)是否喜歡這種動物，并簡單說明理由。

（3）讓學(xué)生看對話下方的圖，說一說這些動物的特點。學(xué)生兩人一組，選擇動物玩猜謎游戲。

Show Time（1）教師把故事中播放圖片打亂順序，讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容并給圖片排序。（2）讓學(xué)生回憶每個場景中的人物對話，教師說其中的問句，學(xué)生說答句，也可以讓學(xué)生說明圖片的內(nèi)容。（3）播放故事錄音，學(xué)生邊聽邊做動作。（4）學(xué)生選擇喜歡的角色進(jìn)行表演。

（5）學(xué)生分成小組表演故事。提醒學(xué)生注意模仿人物的語音和語調(diào)，鼓勵學(xué)生表演時用自己的話。

Uncle Booky’s Blackboard（1）將黑板板塊的句子呈現(xiàn)在黑板上，請一名學(xué)生扮演Uncle Booky拿著小棒上臺提問，全班學(xué)生回答問題。Uncle Booky: Do you like rabbits? Ss: Yes, I do.I like them a lot.（2）播放錄音，學(xué)生跟讀。（3）學(xué)生兩人一組，練習(xí)一問一答。

Lesson 4 Get Ready（1）播放本單元的歌曲，讓學(xué)生一起唱。

（2）猜卡片游戲。叫一名學(xué)生拿一張圖片放在背后，然后簡要描述這種動物的特點，其他同學(xué)根據(jù)描述猜測是什么動物。

S1: This animal is big.It is black and white.It gives us milk.What animals is it?

Let’s Chant（1）讓學(xué)生先看歌謠的插圖，說一說圖中有哪些動物。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合歌謠的內(nèi)容提問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匿亯|。

（2）播放歌謠的錄音，先讓學(xué)生完整地聽，注意歌謠的節(jié)奏。教師可以結(jié)合插圖解釋歌謠大意。

（3）再次播放歌謠，鼓勵學(xué)生跟唱并結(jié)合內(nèi)容配一些動作。學(xué)生不用理解歌謠中的每一個單詞，會說會唱即可。（4）可以分小組或個人說唱歌謠。Let’s Find Out（1）告訴學(xué)生，接下來要通過采訪了解其他學(xué)生喜歡什么動物。教師扮演成一名記者，手持自制的紙話筒，采訪一名學(xué)生喜歡什么動物以及喜歡的原因。（2）采訪之后給學(xué)生匯報自己的采訪結(jié)果。T: Bob likes monkeys because they are clever.（3）教師出示插圖下方的表格，引領(lǐng)學(xué)生看列出的提示who, what animal, why, 然后讓學(xué)生分成小組，輪流扮演小記者做采訪。（4）學(xué)生相互采訪，然后就采訪的結(jié)果填入表格。（5）請兩組學(xué)生分別展示自己的采訪結(jié)果。

（6）教師將What animal do you like? Why do you like?? 呈現(xiàn)在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

Let’s Read（1）出示插圖，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，看圖中都有哪些動物，說一說這些動物有什么特征。

（2）學(xué)生默讀小短文，說出文中提到了哪些動物，找出描寫動物特征的句子。（3）告訴學(xué)生接下來判讀一些語句是否正確。讓學(xué)生讀短文下面的句子，然后再讀一遍短文，可以讓學(xué)生找到相應(yīng)的句子并標(biāo)畫出來。

（4）讓學(xué)生判讀這些語句是否正確，可以讓學(xué)生找一找原文在什么地方有相關(guān)的信息，然后集體閱讀。學(xué)生逐一判讀每個句子的內(nèi)容與原文是否一致，一致的選擇Yes,不一致的選擇No。

（5）教師寫出big cats，讓學(xué)生結(jié)合插圖和短文內(nèi)容說一說有哪些動物屬于“大型貓科動物”。

（6）學(xué)生再次閱讀短文，理解短文大意。

Lesson 5 Get Ready（1）教師拿出馬的圖片，但是不讓學(xué)生看到，用語言描述該動物的特點，請學(xué)生猜測是什么動物。

T: They are big and tall.They can run very fast.What animals are they?（2）學(xué)生猜對后，教師出示該動物圖片，讓學(xué)生說說是否喜歡這種動物，并說出原因。

Listen and Check（1）告訴學(xué)生接下來進(jìn)行聽力練習(xí)。請學(xué)生觀察圖中的動物，預(yù)測錄音內(nèi)容。（2）播放錄音，學(xué)生聽錄音并判斷。（3）再次播放錄音，學(xué)生核對自己的答案。

（4）請個別學(xué)生說出自己的答案，師生共同核對答案是否正確。

Look and Write（1）閃卡游戲。教師分別快速出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful這些詞，學(xué)生快速讀出單詞。用此方式復(fù)習(xí)學(xué)過的形容詞。（2）讓學(xué)生看第一幅圖的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：Mocky看到了什么動物？它露出了什么樣的表情？

（3）教師讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說說Mocky是否喜歡這種動物，并說明理由。然后學(xué)生認(rèn)讀第一幅圖下面的例句。T: Does Mocky like crocodiles? Why?（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，通過人物的表情和動作判斷Ken和Ann是否喜歡這種動物。

（5）學(xué)生模仿第一幅圖的例句，將第二幅圖的句子補(bǔ)充完整。（6）學(xué)生獨立看第三、第四幅圖，根據(jù)插圖提示寫出語句。（7）讓學(xué)生朗讀他們寫出的句子，全班一起核對完成情況。

Listen and Repeat（1）教師呈現(xiàn)嘴巴、小偷和數(shù)字13的局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片猜測詞匯。（2）播放課件，學(xué)生跟讀。

（3）讓學(xué)生讀書上第一排的單詞，注意體會字母組合th在單詞中的發(fā)音，然后讓學(xué)生說一說th在這組詞中發(fā)什么音。（4）用同樣的方法學(xué)習(xí)feather, mother, father。

（5）引導(dǎo)學(xué)生判斷字母組合th在兩組單詞中的發(fā)音是否一樣。（6）教師任意拿出兩張單詞卡，學(xué)生判斷其中th發(fā)音是否相同。Listen for Sounds（1）播放Listen for Sounds錄音，讓學(xué)生只聽錄音，注意字母組合th在單詞中的發(fā)音。（2）播放第二遍錄音，讓學(xué)生判斷，每組中哪個單詞不含字母組合th的發(fā)音。（3）再次播放錄音，每播放一個單詞暫停一下，讓學(xué)生檢查自己的答案是否正確。

（4）集體朗讀單詞并核對答案。

Read with Uncle Booky（1）讓學(xué)生看單詞，嘗試自己讀一讀。（2）播放錄音，學(xué)生跟讀。

（3）再次播放錄音。每次播放一個單詞，學(xué)生跟讀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生歸納兩組單詞中th的發(fā)音。

（4）教師帶讀單詞，學(xué)生跟讀，注意單詞的重音和字母組合th在單詞中的發(fā)音。

Lesson 6 Get Ready 1．唱歌謠

教師播放第四課時的歌謠，讓學(xué)生跟唱。學(xué)生可以做動作、唱歌謠。2．復(fù)習(xí)故事

教師播放故事課件，不顯示文本，讓學(xué)生根據(jù)畫面說出故事人物對話。3．做游戲

（1）教師出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful等卡片，學(xué)生看單詞朗讀。

（2）教師從中任意抽取一張（不讓學(xué)生看見）。教師呈現(xiàn)能體現(xiàn)該形容詞的動物圖片，學(xué)生根據(jù)圖片中動物的特征猜測是哪個單詞。Think and Write（1）教師讓學(xué)生說一說自己喜歡哪種動物及原因。

（2）讓學(xué)生讀一讀前兩個語句，根據(jù)個人實際情況寫下相應(yīng)內(nèi)容，補(bǔ)全句子。（3）讓學(xué)生說一說不喜歡哪種動物，原因是什么。（4）找?guī)讉€學(xué)生讀一讀他們寫出的句子。Look and Write（1）教師出示scary, cute, funny, clever, interesting, beautiful的單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）讓學(xué)生看第一幅圖，說一說圖中是什么動物、圖中人物的表情分別是怎樣的。

（3）請學(xué)生說說第一幅圖的內(nèi)容，然后全班齊讀例句。

（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿第一幅圖的例句，說說第二、第三幅圖的內(nèi)容，然后寫出相應(yīng)的語句。

（5）讓學(xué)生看第四幅圖，根據(jù)插圖提示獨立寫出語句。（6）讓學(xué)生讀一讀他們寫出的句子，一起核對完成情況。

Group the Words in Your Way（1）讓學(xué)生指讀動物單詞，并想一想這些動物的外貌特征。

（2）學(xué)生看方框中的形容詞，說一說以上哪些動物屬于這一類。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，將動物單詞寫到相應(yīng)形容詞的方框中。

（3）讓學(xué)生讀出每個方框中分別有哪些形容詞?？梢怨膭顚W(xué)生想一想，是否還有其他符合這些特點的動物。

Self-assessment（1）告訴學(xué)生，接下來一起回顧本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容以及個人的學(xué)習(xí)情況?？梢宰寣W(xué)生說一說本單元他們最喜歡的活動，或新學(xué)到了什么，例如語音、詞匯、如何表達(dá)個人的喜好，以及如何詢問別人對某些事物的喜好等。（2）讓學(xué)生看書上的自評表，獨立完成自評。

Fact File（1）教師出示熊貓的圖片，問學(xué)生熊貓來自哪個國家。T: Where are they from?（2）教師出示中國國旗，將其放在熊貓圖片的旁邊。（3）請學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)熊貓的信息。

（4）用以上方式了解an eagle, kangaroos, a robin三種動物分別代表哪些國家。

（5）教師可以事先收集有關(guān)國家與代表動物的資料視頻或圖片等展示給學(xué)生。

Uncle Booky’s

Storytime（1）讓學(xué)生說一說如何描述動物的外貌特征，為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。（2）播放故事課件，讓學(xué)生說一說主要人物是誰、她們在干什么。

（3）再次播放課件，讓學(xué)生說說故事中提到了哪種動物，這種動物有哪些特點。（4）學(xué)生獨立閱讀故事。

請學(xué)生兩人一組，根據(jù)自己的經(jīng)驗說說關(guān)于熊的其他知識。

Unit 3 Clothes

Lesson 1 Get Ready 變魔術(shù)

（1）教師拿出一頂塞有衣物的帽子，告訴學(xué)生這是一頂神奇的魔術(shù)帽。教師變出出T-shirt, trousers, cap, shoes等衣物。

（2）教師在變出衣物的同時，引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)的名稱。

（3）教師出示衣物詞卡，示范朗讀，讓學(xué)生將這些詞卡與黑板上的衣物圖片進(jìn)行匹配。（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注衣物上的價簽，采用問答的方式，讓學(xué)生說一說每件衣服的價格。（5）教師出示clothes一詞，讓學(xué)生理解。

Enjoy they Story 1.導(dǎo)入故事

（1）教師詢問學(xué)生平時在哪里買衣服，讓學(xué)生說一說。T: Where do you buy clothes?（2）教師繼續(xù)詢問學(xué)生，買衣服的時候都會關(guān)注什么，例如價格、尺寸等。（3）教師呈現(xiàn)故事第一幅圖，請學(xué)生觀察圖片，說說是什么地方。2.學(xué)習(xí)故事

（1）教師請學(xué)生預(yù)測Ann, Ken和媽媽將要做些什么。（2）教師播放故事錄音，學(xué)生初步感知故事。

（3）教師就故事第一、二幅圖與學(xué)生進(jìn)行交流。結(jié)合圖片中服裝的標(biāo)價，引導(dǎo)學(xué)生理解 expensive和 cheap的含義。

（4）教師播放圖3－6的課件，學(xué)生觀看動畫并回答問題。

T: What does Mom buy? What size/color are they? How much are they?（5）教師請學(xué)生閱讀 圖7－9，思考以下問題。

T: What does Ann buy for Mocky? What size/How much is the cap？

（6）問學(xué)生為什么Ann 沒有給自己衣服，而是給Mocky買了一頂帽子，滲透朋友之間要相互關(guān)愛的教育。3.模仿表演

（1）教師播放故事動畫，學(xué)生跟讀人物對話。（2）學(xué)生自己看連環(huán)畫、閱讀故事內(nèi)容。

（3）呈現(xiàn)主要插圖，刪除部分人物對話，讓學(xué)生根據(jù)提示選擇相應(yīng)的文本補(bǔ)全人物對話。（4）讓學(xué)生在小組中分角色朗讀或表演故事。

Lesson 2 Get ready 教師根據(jù)故事內(nèi)容提出問題，在引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的過程中，復(fù)現(xiàn)故事中的衣物詞匯trousers, a cap 和詢問價格的句型。

Learn to say 1.呈現(xiàn)情景

（1）教師請學(xué)生看圖片，說說這是什么商店，商店中都有哪些衣物。T: What store is it? What clothes are there?（2）讓學(xué)生說說圖中的兩個人是誰以及Ann想買什么。T: What is the man doing? What does Ann want to buy? 2.學(xué)習(xí)詞匯

（1）教師播放錄音，請學(xué)生說說Ann想買什么，多少錢。T: What does Ann want? How much are they?(2)教師播放第二遍錄音，問學(xué)生在表達(dá)想買什么東西時，Ann是怎樣說的。（3）教師請學(xué)生扮演 Ann和售貨員，分角色朗讀對話。

（4）教師出示衣物圖片，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯 shorts, shoes, trousers, dresses, shirts, sweaters, skirts, socks等。教師示范，學(xué)生跟讀。3.練習(xí)運用

（1）教師出示單詞卡，請學(xué)生認(rèn)讀詞匯。（2）教師請學(xué)生將單詞卡與圖片匹配。

（3）教師將衣物的詞匯圖片貼在黑板上，裝飾成服裝商店，請學(xué)生兩人一組，嘗試運用所學(xué)語言進(jìn)行購物。

Match and Say（1）教師呈現(xiàn)故事插圖，引導(dǎo)學(xué)生給圖片排序，回憶人物對話。T: What store is it? Are the clothes nice? Are the clothes expensive?（2）讓學(xué)生看插圖，讀圖中間的語句，讓學(xué)生選出與圖片匹配的語句，然后給圖和句子連線。

（3）學(xué)生兩人一組，分角色朗讀。

Let’ s Sing（1）讓學(xué)生看教材上的插圖，說說這些人都是誰，他們在干什么。T: Who are they? What are they doing?（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的每件衣物的名稱，結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生理解wash socks, iron shorts, clean shoes的含義。

（3）教師播放歌曲錄音，讓學(xué)生聽錄音，指歌詞。（4）教師繼續(xù)播放歌曲，讓學(xué)生嘗試跟唱。（5）學(xué)生小組之間練習(xí)演唱。

（6）鼓勵學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容增加動作，也可以讓學(xué)生進(jìn)行改編。

Lesson 3 Get ready 1.唱歌曲

教師播放本單元歌曲錄音，學(xué)生演唱。2.說一說

（1）老師就衣物話題與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說一說不同的季節(jié)他們分別穿哪些衣物。將學(xué)生說到的圖片貼到黑板上。

T: What do you wear in summer/ winter？

（2）教師出示單詞卡，學(xué)生全體認(rèn)讀，然后再與圖片相匹配。

Listen and Check（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，看看是什么商店，說一說商店中都有哪些衣物。

（2）教師請學(xué)生看左邊的插圖，告訴學(xué)生，這些衣物商店中有些有，有些沒有，需要他們根據(jù)錄音做判斷。

（3）播放錄音，學(xué)生獨立做判斷。

（4）播放錄音，每次一句，學(xué)生重復(fù)，教師和學(xué)生一起核對答案。

Talk together 1.呈現(xiàn)情景

（1）讓學(xué)生看插圖，說說這是什么商店，圖中的兩個人是誰，他們在干什么。（2）讓學(xué)生看Ken要到商店買什么。2.學(xué)習(xí)對話。

（1）播放對話錄音，讓學(xué)生聽錄音，找到Ken要買的衣物。

（2）教師再次播放錄音，讓學(xué)生找到有關(guān)襪子的具體信息，如尺寸、顏色及價格。（3）教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。

（4）放動畫，學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀。3.練習(xí)運用

（1）學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話表演。

（2）將學(xué)生分成小組，利用下方的圖，替換對話中的衣物、尺寸、顏色、價格等內(nèi)容扮演售貨員和顧客模擬購物。

（3）請一組學(xué)生演示購物的過程和對話。

Show Time(1)教師把故事中的部分圖片打亂順序，請學(xué)生回憶故事內(nèi)容并給圖片排序。（2）老師請學(xué)生回憶Ken褲子的尺寸、顏色及價格。（3）教師播放故事動畫，讓學(xué)生跟讀、模仿，提醒學(xué)生注意模仿人物的語音和語調(diào)。（4）學(xué)生分小組練習(xí)，在小組中分角色朗讀或表演。（5）教師提供人物面具和道具，請幾組學(xué)生表演。

Uncle Booky’s Blackboard（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，故事中Ken等人詢問或說明衣物的尺寸、顏色及價格時，他們是如何進(jìn)行問答的。

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生回憶評論衣物大小，價格貴賤的表達(dá)。（3）讓學(xué)生找出以上相關(guān)的語句，讀一讀。

（4）讓學(xué)生看Uncle Booky’s Blackboard 中的句型，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

Lesson 4 Get ready（1）教師播放本單元的歌曲，學(xué)生一起跟唱。

（2）教師利用課件，出示衣物的一角，請學(xué)生用Is it a shirt? Are they trousers? 進(jìn)行猜測，直到猜出正確的名稱。

Let’s Chant（1）教師呈現(xiàn)歌謠的圖片，請學(xué)生說說這是什么地方，圖中都有哪些衣物。（2）教師播放歌謠，請學(xué)生聽一聽顧客都想買什么。（3）教師再次播放歌謠，請學(xué)生關(guān)注他們問了哪些問題。

（4）教師第三次播放歌謠，鼓勵學(xué)生跟唱。學(xué)生不用理解歌謠中的每一個單詞，會說會唱即可。

（5）把學(xué)生分成小組，每組說一段歌謠。

（6）播放錄音，讓學(xué)生在小組內(nèi)一起跟唱、展示。

Let’s Find Out（1）告訴學(xué)生，接下來玩一個選購衣物的游戲，每個人可以有一個服裝店，店里衣物的種類、尺碼、顏色、價格等都由他們自己決定。

（2）學(xué)生在教材提供的表格里填寫衣物的種類、尺寸、顏色，以及準(zhǔn)備出售的價格等信息。（3）教師可以將學(xué)生分成幾大組，請他們在小組中根據(jù)各自確定的內(nèi)容，完成衣物買賣活動。

（4）活動完成后，請學(xué)生說一說自己購買的衣物以及尺寸、價格、大小等相關(guān)信息。（5）最后可以讓學(xué)生展示匯報。

S1: I buy a sweater from X X.It is small.It’s yellow and it’s 20 yuan.Let’s Read（1)請學(xué)生看短文的兩幅插圖，通過人物的動作及女孩提的燈籠，讓學(xué)生猜一猜是什么日子。（2）告訴學(xué)生接下來要讀短文。讓學(xué)生看短文，說一說這是誰寫的信。（3）讓學(xué)生讀信內(nèi)容，找出信中出現(xiàn)的人物。

（4）讓學(xué)生把信再讀一遍，老師就信的內(nèi)容提出簡單的問題，檢測學(xué)生的理解程度。T: How many people are there in this story? What are their names?（5）讓學(xué)生根據(jù)信的內(nèi)容，將圖片與人名相匹配。

（6）全班一起核對答案，學(xué)生根據(jù)連線結(jié)果描述人物的衣著。

（7）教師問問學(xué)生，在春節(jié)的時候會不會穿上新衣服，然后請他們嘗試說一說，去年春節(jié)時自己穿了什么。

Lesson 5 Get ready（1）教師播放本單元歌謠，學(xué)生一起和著節(jié)奏跟唱。

（2）教師說出不同顏色的詞，學(xué)生找出教室里穿這種顏色衣服的同學(xué)，并且說出完整句子，如Liu Ming is wearing a green T-shirt.Listen and Number（1）教師讓學(xué)生看插圖，指著第一幅圖，詢問學(xué)生。T: What is this?（2）教師請學(xué)生看其余的圖片，然后說一說圖片中的衣物是什么。（3）播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給圖片標(biāo)序號。

（4）教師再次播放錄音，每次一句，讓學(xué)生重復(fù)，全班一起核對答案。

Read and Write（1）老師讓學(xué)生看第一幅圖，問問學(xué)生Ann正在做什么。

（2）指著第一幅圖中的對話框，請學(xué)生讀一讀對話內(nèi)容，然后描寫淺色字體的句子。（3）請學(xué)生獨立完成后面三幅圖中句子的書寫，教師提醒他們利用插圖中人物的表情及答語等提示。

（4）讓學(xué)生朗讀他們寫出的語句，全班一起核對完成情況。

Listen and Repeat（1）教師出示單詞 white，讓學(xué)生讀出單詞。

（2）讓學(xué)生說說還學(xué)過哪些含有 wh字母組合的單詞。

（3）讓學(xué)生看這一板塊的圖，試著讀出詞匯。教師播放錄音，學(xué)生跟讀。（4）教師示范，學(xué)生跟讀，注意 wh的發(fā)音。（5）教師請單個學(xué)生朗讀單詞，檢查發(fā)音。

Listen for Sounds（1）老師呈現(xiàn)此部分圖片，讓學(xué)生嘗試說出相應(yīng)的單詞。

（2）告訴學(xué)生接下來聽這兩組單詞的錄音，需要找出每組中不含/w/音的單詞。（3）放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍，指出讀音含有/w/的單詞。（4）再放一遍錄音，讓學(xué)生在讀音中不含有/w/的單詞圖片上打叉。（5）播放錄音，全班一起核對答案。

Ready with Uncle Booky（1）教師讓學(xué)生嘗試讀讀本板塊的幾個單詞。

（2）教師播放錄音，讓學(xué)生核對自己的讀音是否正確。（3）播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，模仿朗讀。

Lesson 6 Get Ready 1． 復(fù)習(xí)詞匯

利用教學(xué)卡片復(fù)習(xí)本單元的詞匯。教師依次拿起卡片，學(xué)生說出衣物的名稱。2． 找一找

（1）教師告訴學(xué)生接下來玩一個游戲，游戲中學(xué)生要根據(jù)教師說的話找出對應(yīng)的人物。（2）教師說提示，學(xué)生根據(jù)教師的描述找人。

T: I spy with my little eye someone who is wearing a yellow dress.（3）繼續(xù)這個游戲，用其他顏色和衣物進(jìn)行替換。Choose and Write（1）教師呈現(xiàn)圖片，請學(xué)生說一說圖中有哪些衣物。（2）讓學(xué)生看旁邊的單詞，試著讀一讀這些單詞。

（3）請學(xué)生根據(jù)圖片選擇相應(yīng)的衣物詞匯，并抄寫在橫線上。（4）全班一起核對答案。

Look and Write（1）讓學(xué)生看第一幅圖，觀察Ann的穿著，說說有沒有什么不合適的地方。（2）讓學(xué)生看插圖下方的句子并朗讀。

（3）讓學(xué)生自己看其余的三幅圖，判斷圖中衣物的尺寸、價格等是否合適。（4）學(xué)生獨立書寫句子。

（5）讓學(xué)生朗讀他們寫出的句子，全班一起核對完成情況。

Group the Words（1）讓學(xué)生說出本單元所學(xué)的服裝詞匯，教師把相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

（2）讓學(xué)生將這些衣物進(jìn)行分類，夏天穿的衣服歸為一類，冬天穿的衣服歸為一類。（3）讓學(xué)生讀單詞，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷，然后將相應(yīng)的單詞抄寫在橫線上。（4）全班一起核對完成情況，應(yīng)注意答案不唯一。

Fact File（1）告訴學(xué)生，很多國家或民族都有自己的傳統(tǒng)服飾，讓學(xué)生說說他們知道的傳統(tǒng)服飾。（2）教師出示教材圖片，讓學(xué)生說一說這些是什么服飾、分別是哪些國家的傳統(tǒng)服飾。教師可將相應(yīng)國家的國旗貼在圖片旁邊。

（3）請學(xué)生說一說我國各民族的傳統(tǒng)服飾是什么。

Self-assessment（1）讓學(xué)生回顧本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師提問，讓學(xué)生說一說喜歡本單元哪些活動。還可以問一問學(xué)生學(xué)到了什么，例如本單元的單詞、購物用語、歌謠、字母組合wh的發(fā)音等。

（2）讓學(xué)生看書上的自評表，給學(xué)生時間根據(jù)自評表的內(nèi)容獨立完成自評。教師可以對自評情況進(jìn)行檢查。

Uncle Booky’s Storytime（1）教師告訴學(xué)生接下來要讀一個小女孩和舊裙子的故事。（2）讓學(xué)生獨立閱讀故事。

（3）教師指第一幅圖，讓學(xué)生說說小女孩和媽媽在哪里，出現(xiàn)了什么問題。（4）教師指第二幅圖，詢問小女孩和媽媽在哪里，她們要做什么。

（5）播放動畫，讓學(xué)生觀看。可以讓學(xué)生說一說小女孩有什么值得學(xué)習(xí)的地方。繼續(xù)播放動畫，每次一句，讓學(xué)生跟讀。

Unit-4-Position Get ready（1）教師呈現(xiàn)一個空口袋，告訴學(xué)生接下來要變個魔術(shù)，教師假裝吹氣，借助講臺的遮擋，拿出準(zhǔn)備好的另一個裝有松鼠玩偶的袋子。請學(xué)生摸摸袋子，猜測袋子中有什么物品，然后老師呈現(xiàn)松鼠玩偶。

T: What’s in the bag? Can you guess? Ss: It’s a squirrel.（2）教師將玩偶再次放入袋子，詢問學(xué)生玩偶在哪兒。呈現(xiàn)詞卡in the bag，學(xué)生認(rèn)讀。

T: Where is the squirrel? Ss: It’s in the bag.（3）教師將松鼠玩偶放到袋子前面，詢問學(xué)生玩偶在哪里，然后出示詞卡in front of。T: Where is the squirrel? Ss: It’s in front of the bag.（4）按照上面步驟，分別將松鼠玩偶放到袋子的上面和下面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞卡 on the bag, under the bag.（5）教師呈現(xiàn)表示位置的四組詞卡，帶學(xué)生讀。然后讓學(xué)生打開書將詞組與圖片連線。（6）讓學(xué)生先自己讀讀Talk about the Pictures中的句子，然后兩人一組分角色朗讀。逐一說明每幅圖片的內(nèi)容。

Enjoy the story 1.導(dǎo)入故事

（1）詢問學(xué)生是否喜歡魔術(shù)。告訴學(xué)生接下來要看一個魔術(shù)表演。T: Do you like magic shows? Now let’s watch a magic show.（2）呈現(xiàn)圖1，讓學(xué)生觀察：圖片中有誰？ 他們在做什么？ T: Look, Who is in the picture? What is he doing?（3）讓學(xué)生觀察桌子上的東西是什么。T: What’s on the table? 2.學(xué)習(xí)故事

（1）呈現(xiàn)圖2，詢問學(xué)生現(xiàn)在兔子在哪里。T: Where is the rabbit?（2）呈現(xiàn)圖3，讓學(xué)生說說發(fā)生了什么，然后預(yù)測兔子會在哪里。T: What happened? Where is the rabbit? Guess.(3)教師播放故事圖1－6的課件，詢問學(xué)生Mocky 的猜測分別是什么，呈現(xiàn)in the hat, under the table詞卡，教師帶讀，學(xué)生跟讀。

（4）教師呈現(xiàn)圖6，詢問學(xué)生Mocky 的問題是什么。T: What does Mocky ask the magician?（5）教師播放故事圖6－8課件，讓學(xué)生說說魔術(shù)師有沒有把兔子變回來。T: Can the magician get the rabbit back?（6）學(xué)生自己讀故事圖9－11的課件，回答問題：兔子到底能不能變回來？兔子到底到哪？ 教師出示詞卡behind the table和 under the umbrella, 教師帶讀，學(xué)生跟讀。T: Where is the rabbit? 3模仿表演

（1）學(xué)生看連環(huán)畫，獨立閱讀故事。（2）播放錄音，學(xué)生集體跟讀。

（3）學(xué)生分成小組，讓學(xué)生分角色朗讀。（5）（6）

（4）教師呈現(xiàn)與故事主要情節(jié)相關(guān)的句子，讓學(xué)生判斷正誤。（5）教師呈現(xiàn)圖1、4、5、8、11，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容給圖片排序，然后讀一讀。（5）呈現(xiàn)圖8、9、10，刪除問句子，讓學(xué)生補(bǔ)全對話。

Get ready(1)TPR活動。教師發(fā)出口令，學(xué)生按照要求站到正確的位置。

T: Stand in front of the desk.Stand behind the desk, Stand in front of the blackboard.（2）教師快速呈現(xiàn)第一課時Get ready和故事中的方位詞詞組，學(xué)生快速讀出詞組。然后，教師呈現(xiàn)故事圖4、5、9、11，讓學(xué)生將圖和詞組匹配。

（3）回顧故事。教師用問題串起整個故事。例如，可以詢問學(xué)生兔子是否在桌子下面、是否在桌子后面、是否在箱子里，以及最終兔子在哪。

T: Where is the rabbit? Is it under the table/ behind the table/in the box?

Learn to Say 1.呈現(xiàn)情景

讓學(xué)生看插圖，詢問學(xué)生：圖中有誰？這是哪個房間？能看到什么物品？教師根據(jù)學(xué)生的回答呈現(xiàn)詞卡desk, box, door, window, bed, floor,教師帶讀，學(xué)生跟讀。T: Who is in the picture? What room is this? What can you see? 2.學(xué)習(xí)詞匯

（1）教師請學(xué)生評價房間是否整潔。T: Is the room tidy?（2）教師播放課件中鵬鵬的朋友提出的問題，學(xué)生看圖回答。T: The room is untidy.Pengpeng’s friend can’t see things clearly.（3）教師呈現(xiàn)圖中的物品圖片（帽子、球、貓、襪子、書、雨傘），詢問學(xué)生這些物品都在哪里。

T: Look at these things.Where are they in the picture?（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答，呈現(xiàn)詞卡on the desk等，教師帶讀，學(xué)生跟讀。（5）教師播放錄音，學(xué)生跟讀。3.練習(xí)運用

（1）學(xué)生兩人一組，分角色扮演鵬鵬和他的朋友，練習(xí)詢問、說明圖中物品的位置。（2）告訴學(xué)生，鵬鵬的房間物品擺放不夠整齊，讓他們幫他整理一上，學(xué)生兩人一組一個學(xué)生說出建議，另一個學(xué)生根據(jù)建議將物品擺在圖中的相應(yīng)位置。

Match and say(1)教師呈現(xiàn)這一板塊中的五幅故事圖，請學(xué)生看圖回憶故事人物對話。

(2)學(xué)生兩人一組，教師將句卡發(fā)給小組。要求學(xué)生先一起讀卡片上的句子，然后挑選句子補(bǔ)全圖片中的對話，最后兩個人一問一答，讀出對話。(3)教師呈現(xiàn)補(bǔ)充完整的圖片，學(xué)生逐圖分角色朗讀句子。

Let’ s Sing（1）告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)一首歌。呈現(xiàn)小貓圖片，讓學(xué)生看第一幅圖（遮住小貓），讓學(xué)生猜測小貓在哪。

T: Where is the little cat? Ss: Is it under the table?（2）按上個步驟分別呈現(xiàn)第二、三幅插圖，讓學(xué)生猜測小鴨、小鳥在哪里。（3）播放錄音，讓學(xué)生聽錄音，指插圖。（4）播放錄音，讓學(xué)生跟唱。

（5）播放錄音，每次一段，讓學(xué)生跟唱并表演小動物。（6）播放錄音，可以讓學(xué)生在小組中練習(xí)演唱。

Get ready（1）播放本單元歌曲錄音，讓學(xué)生跟隨錄音演唱歌曲。

（2）TPR活動。老師說指令，學(xué)生按照指令將文具放在相應(yīng)的位置。

T: Put your pencil in the desk./ Put the book on your head./Put the ruler under the pencil box./ Put your hand in front of the desk./ Put your bag behind your body.Listen and Number(1)學(xué)生看插圖，自己說說圖中兔子的位置。教師任意說出其中兩只兔子的位置，讓學(xué)生指圖。

(2)告訴學(xué)生接下來聽錄音，按照聽到的順序給圖標(biāo)序號。(3)播放錄音，讓學(xué)生完整地聽一遍，邊聽邊指圖。

(4)播放錄音，每次一句，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容標(biāo)序號。

(5)播放錄音，每次一句，讓學(xué)生重復(fù)句子并指出圖中相應(yīng)的兔子。(6)全班一起核對答案。

Talk together 1.呈現(xiàn)情景

讓學(xué)生看圖片，猜猜這兩個人是什么關(guān)系，猜猜她們在找什么。T: What are they looking for? 2.學(xué)習(xí)對話

（1）播放課件，讓學(xué)生帶著問題聽對話:女孩是否找到了帽子？ 帽子在哪？

T：Where is the cap?（2）學(xué)生帶著問題自己讀對話。

（3）學(xué)生說說女孩都到哪些地方找了帽子，并讀出相應(yīng)的句子。3.練習(xí)運用

（1）教師播放錄音，學(xué)生跟讀對話。（2）學(xué)生兩人一組，分角色讀對話。

（3）教師呈現(xiàn)一幅完整的客廳圖片。教師指圖并詢問學(xué)生圖中物品的名稱，教師呈現(xiàn)詞卡，學(xué)生跟教師讀詞，然后學(xué)生將詞卡和物品匹配。

（4）學(xué)生兩人一組，一個學(xué)生扮演奶奶，另一個學(xué)生扮演Lisa尋找物品。由學(xué)生商量決定需要尋找的物品和物品所在位置。

Show Time

(1)呈現(xiàn)Show Time插圖，讓學(xué)生回憶每幅插圖中人物的對話。(2)教師播放故事課件，讓學(xué)生跟讀、模仿，注意語音語調(diào)。(3)讓學(xué)生在小組中分角色朗讀或表演故事

(4)教師提供人物面具、魔術(shù)道具，請幾組學(xué)生表演。

Uncle Booky’ s Blackboard(1)讓學(xué)生找出故事中所有詢問和說明位置或處所的語句。(2)教師呈現(xiàn)黑板上的問句，讓學(xué)生讀一讀，然后出示答句的句卡，讓學(xué)生將問答句子匹配。(3)播放錄音，學(xué)生逐句跟讀。Get ready(1)教師快速呈現(xiàn)本單元物品詞匯和方位詞，學(xué)生快速認(rèn)讀。

(2)教師告訴學(xué)生，自己將一支鋼筆藏在了教室中，讓學(xué)生猜一猜藏在哪里了 T: I hide a pen in our classroom.Where is it? Can you guess? Ss: Is it??

Let’ s Chant（1）讓學(xué)生看看插圖，詢問學(xué)生這是哪個房間，猜猜小男孩為什么很著急。T: Which room is it? Why is the boy worried?（2）播放歌謠，讓學(xué)生先完整聽一遍，詢問學(xué)生小男孩找不到什么物品了。（3）播放歌謠，鼓勵學(xué)生跟著說。

（4）播放錄音，讓學(xué)生邊聽歌謠邊表演動作。（5）把學(xué)生分成小組，每組說一段歌謠。

Let’ s Find Out(1)教師呈現(xiàn)教材上的兩幅圖，告訴學(xué)生接下來要進(jìn)行一個比賽。讓學(xué)生根據(jù)圖的內(nèi)容提問或回答問題。

(2)讓學(xué)生看圖，然后合上書，憑記憶提問或回答問題，可以分成小組，一個小組問，一個小組答。

(3)學(xué)生兩人一組，每個人分別提問一幅圖，另一個學(xué)生回答。然后交換角色。

Let ‘s Read

(1)告訴學(xué)生接下來要讀一段介紹房間里物品的短文，讓學(xué)生說說自己的房間里有什么物品。

(2)告訴學(xué)生，有些短文提到的物品并末在圖中畫出來，讓學(xué)生讀短文，找出所缺的物品。(3)詢問學(xué)生文本中提到了desk, 圖中是否畫出來了。教師讓學(xué)生在文本中找出關(guān)于desk 的信息，用波浪線畫出方位in front of the window。然后示意學(xué)生在圖中畫出桌子。(4)學(xué)生依照上面的方法獨立閱讀短文，補(bǔ)全圖片內(nèi)容。

(5)呈現(xiàn)學(xué)生的作品，請學(xué)生說一說他們補(bǔ)畫的內(nèi)容。如 There is a desk in front of the window Get ready(1)教師播放錄音，學(xué)生說唱上一課的歌謠。

(2)播放故事動畫，學(xué)生分角色朗讀或表演故事主要情節(jié)。

Listen and check

(1)教師呈現(xiàn)故事圖1－2，讓學(xué)生看圖說說人物或物品的位置。(2)學(xué)生自己看圖說說其余圖片中人物或物品的位置。(3)學(xué)生聽錄音，獨立判斷正誤。(4)再次播放錄音，學(xué)生檢查。(5)全班一起核對答案。

Look and Write(1)教師呈現(xiàn)圖片，示范說明圖中小鳥的位置，然后將例句寫在黑板上。(2)學(xué)生自己看圖，說明圖中其他動物的位置。(3)讓學(xué)生獨立完成句子的書寫。(4)全班一起核對答案。

Listen and Repeat

（1）老師可以將本板塊中的這幾個單詞串成一個故事，在講故事、學(xué)生猜測情節(jié)發(fā)展的過程中出示圖卡和詞卡，帶讀單詞。教師呈現(xiàn)一個小男孩的圖片，告訴學(xué)生他叫Mark。讓學(xué)生看他的手臂受傷了（呈現(xiàn)詞卡arm）。讓學(xué)生聽汽車的聲音，猜單詞（呈現(xiàn)詞卡car）。告訴學(xué)生Mark 乘車去了好多地方。Mark 先去了農(nóng)場，教師呈現(xiàn)農(nóng)場一角（呈現(xiàn)詞卡farm）,然后又去了公園（呈現(xiàn) park）,接下來，Mark在公園里看表演，一個魔術(shù)師拿 一個星形（呈現(xiàn) star）和心形（呈現(xiàn)詞卡 heart）的魔杖，在水中變出了一條鯊魚（呈現(xiàn)詞卡shark）。（2）教師指單詞，和學(xué)生一起朗讀。讓學(xué)生注意陰影標(biāo)出的字母組合 ar/ear在單詞中的發(fā)音，可以讓學(xué)生試著說出發(fā)音。

（3）教師呈現(xiàn)短文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出字母組合 ar 發(fā)音與arm相同的單詞。

The boy is Mark.His arm is hurt.His mom takes him to a farm in a car.And then they go to a park.They watch a magic show.The magician has a star stick and a heart stick.At last people see a shark.（4）任意抽出兩張單詞卡片，讓學(xué)生朗讀并判斷其中的 ar的發(fā)音是否相同。

Listen for sounds（1）呈現(xiàn)本部分圖片，讓學(xué)生嘗試自己看圖說出單詞。

（2）告訴學(xué)生，接下來聽這兩組單詞的錄音，每組都有一個單詞的發(fā)音不包含 /a:/，請學(xué)生找出來。

（3）播放錄音，讓學(xué)生完整聽一遍，可以邊聽邊指圖片。（4）再放一遍錄音，讓學(xué)生自己完成練習(xí)。（5）播放錄音，一次一句，全班核對答案。

Read with Uncle Booky(1)讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的字母組合ar在單詞中的發(fā)音，嘗試讀一讀本板塊的單詞。(2)播放前兩個單詞的錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。然后讓學(xué)生試著讀出后面的四個單詞。(3)教師播放錄音，學(xué)生核對自己的讀音是否正確。(4)播放錄音，學(xué)生跟讀。

Get ready

6（1）教師通過投影設(shè)備隨即呈現(xiàn)故事中的圖片，請學(xué)生根據(jù)問句或者答句把圖片對話補(bǔ)充完整。

（2）請幾個學(xué)生把圖片按照故事順序貼到黑板上。

Find the Words in the Puzzle(1)教師呈現(xiàn)圖卡，讓學(xué)生說出單詞。(2)教師快速呈現(xiàn)詞卡，學(xué)生讀詞。

(3)讓學(xué)生看字謎，教師示范圈出door一詞。(4)學(xué)生自己找出字謎中隱藏的單詞。(5)核對答案。

Look and Write(1)教師呈現(xiàn)圖1，詢問學(xué)生松鼠在哪兒。

(2)學(xué)生自己看圖，說出每幅圖中松鼠的位置。(3)學(xué)生自己根據(jù)圖片補(bǔ)全句子。(4)全班反饋答案。

Complete the Dialog(1)教師呈現(xiàn)對話，學(xué)生自己讀。(2)教師詢問學(xué)生David在找什么。

(3)教師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生觀察圖，嘗試補(bǔ)充問句和答句。(4)核對答案。

(5)學(xué)生說說圖中其他物品的位置。

Fact File(1)教師呈現(xiàn)圖片，詢問學(xué)生是否知道這些都是什么表演。(2)教師呈現(xiàn)四種表演的名稱，帶著學(xué)生讀。(3)請學(xué)生將圖片和名稱匹配。(4)詢問學(xué)生還知道哪些表演。

Uncle Booky’s Storytime(1)教師告訴學(xué)生接下來要讀一個城外老鼠去城里偷吃事物的故事。(2)讓學(xué)生看看插圖中的老鼠，猜它們進(jìn)到城里后都會去哪里。(3)播放完整故事。詢問學(xué)生最后老鼠在哪里。(4)學(xué)生自己完整讀一遍故事。

(5)播放錄音，每次一句。學(xué)生逐句跟讀，模仿語言語調(diào)。(6)學(xué)生分角色朗讀故事。

Unit 5 Places Lesson 1 Get Ready 1.欣賞圖片

教師播放一些地點或建筑物的圖片，讓學(xué)生說出名稱。2.想一想，說一說

（1）教師出示火車站圖及四個單詞 a zoo, a post office, a supermarket, a train station,引導(dǎo)學(xué)生找出與火車站相匹配的單詞。

T: Where is it? Can you find the word?

（2）老師運用以上方式依次出示郵局、動物園和超市的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的單詞。

（3）教師將地點單詞放入地圖中，并嘗試用Is there ?near here?進(jìn)行詢問。T: Look at this map.Is there a supermarket near here?

（4）播放Talk about the Pictures課件，學(xué)生跟讀。

Enjoy the Story 1.導(dǎo)入故事

呈現(xiàn)故事第一幅插圖，讓學(xué)生看插圖，說一說Ken, Ann 和Mocky在干什么，并將故事中的地圖貼在黑板上。

T：What are they doing? Why they are looking at the map? Can you guess? 2.學(xué)習(xí)故事

(1)播放故事動畫，讓學(xué)生說一說故事中提到了哪些地點。(2)出示第二幅圖，問學(xué)生Mocky等人在什么地方，將train station貼在地圖上。T: Where are they?

(3)播放圖3－5動畫，讓學(xué)生邊看邊想：

Ken, Ann和 Mocky遇見了誰？他想去什么地

方？怎樣去呢？在學(xué)生回答的過程中，將相應(yīng)的地點名詞 supermarket, post office貼在地圖上，并結(jié)合地圖說說路線，學(xué)習(xí)go down, next to 以及問路句型 How do I get there?(4)在問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生關(guān)注Mocky等 人要去哪里及怎樣去。

T: Where are Ken, Ann and Mocky going? How can they go there?

(5)播放圖6－9動畫，讓學(xué)生邊聽邊試著畫出路線圖，在學(xué)習(xí)的過程中理解between 和toilet 和意思。

(6)播放圖10動畫，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察 Mocky的表情，讓學(xué)生推測 Mocky的感受。

3.模仿表演。

（1）播放錄音，讓學(xué)生指人物對話文本，跟讀對話。

（2）讓學(xué)生獨立閱讀故事。

（3）呈現(xiàn)故事主要情節(jié)的插圖，刪去部分對話文本，讓學(xué)生根據(jù)圖片和語言提示，補(bǔ)全對話。

（4）把學(xué)生分成小組，朗讀對話。

（5）結(jié)合故事情節(jié)內(nèi)容，借助地圖，讓學(xué)生說一說Mocky等人的路線。

Lesson 2 Get Ready

(1)教師呈現(xiàn)故事圖，讓學(xué)生回憶故事中主人公都去了哪些地方，找出故事中提到的地點名

詞。然后讓學(xué)生說出它們的位置關(guān)系，并把地點名詞卡片貼在地圖中。

(2)讓學(xué)生運用故事在有關(guān)指路和問路的語言，說一說主人公是怎么到達(dá)目的地的。

Learn to Say

1.呈現(xiàn)情景

告訴學(xué)生Mocky 的朋友Bobby初次來到Mocky所在的地區(qū)，Bobby想去圖書館，但它不知道圖書館在哪里。

2.學(xué)習(xí)詞匯

(1)呈現(xiàn)現(xiàn)情景圖，讓學(xué)生找到library的位置，看看library離哪人地點最近。

(2)播放 Bobby 和Mocky的對話，學(xué)生跟讀，在對話中學(xué)習(xí)這兩個地點名詞。

(3)讓學(xué)生扮演 Mocky，向 Bobby 介紹地圖上的地點。結(jié)合學(xué)生的問答逐一呈現(xiàn)詞匯，如

train station, lake, supermarket等。(4)播放課件，學(xué)生跟讀地圖中的地名。

3.練習(xí)運用

(1)教師放錄音，讓學(xué)生聽對話，指相應(yīng)的地名。

(2)學(xué)生分角色練習(xí)對話。

(3)教師呈現(xiàn)本地區(qū)地圖，盡量包含所學(xué)的地點或處所，讓學(xué)生看圖說地名或看地名指出圖

中地點。然后，教師詢問不同地點的位置，學(xué)生回答。

(4)學(xué)生替換地點名稱，兩人一組表演對話。

Match and Say

(1)逐一出示插圖，讓學(xué)生根據(jù)提示回憶故事情節(jié)和人物對話。

(2)出示故事對話文本，讓學(xué)生嘗試獨立朗讀文本。

(3)讓學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容和文本提示，選擇恰當(dāng)文本進(jìn)行搭配。

(4)核對答案。

(5)全班朗讀對話。

Let’ s Sing

(1)讓學(xué)生看插圖，說說圖中都有什么，他們在哪兒。

(2)播放歌曲，讓學(xué)生嘗試自己讀歌詞。

(3)再次播放歌曲，讓學(xué)生跟唱。(4)讓學(xué)生邊唱邊做動作。

(5)分段播放歌曲，鼓勵學(xué)生在小組中演唱。

Lesson 3 Get Ready

(1)播放本單元歌曲，學(xué)生在歌聲中輕松進(jìn)入課堂。

(2)借助人物面具和地圖，讓學(xué)生表演故事內(nèi)容。

Listen and Match

(1)呈現(xiàn)教材中的圖片，讓學(xué)生說一說這些地點名稱，并猜一猜這些人物會在什么地方。

(2)告訴學(xué)生接下來聽錄音，播放一遍錄音，讓學(xué)生初步了解聽力內(nèi)容。

(3)再次播放錄音，讓學(xué)生將人名與地點匹配。

(4)播放錄音，每次一句，讓學(xué)生重復(fù)錄音內(nèi)容。

(5)全班一起核對答案。

Talk Together

1.呈現(xiàn)情景

呈現(xiàn)Talk together 的插圖，讓學(xué)生說一說圖中有哪些建筑，猜一猜圖中的兩個人物分別是誰。

2.學(xué)習(xí)對話

(1)出示對話中的主人公，讓學(xué)生看圖猜一猜Tom想去哪里。

(2)播放對話錄音，讓學(xué)生聽對話，并嘗試在插圖中畫出路線。

(3)教師在圖中畫出路線，幫助學(xué)生理解 go straight。

(4)讓學(xué)生跟讀對話內(nèi)容。

3.練習(xí)運用

(1)呈現(xiàn)對話下方的四幅圖，老師指圖，讓學(xué)生說出地點名稱。

(2)讓學(xué)生在不組中分別扮演警察和Tom，詢問、說明如何去上述四個地方。

(3)讓學(xué)生在全班展示對話

Show Time

(1)教師把故事中部分圖片打亂順序，讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容并給圖片排序。

(2)讓學(xué)生回憶每個場景中的人物對話，教師說問句，讓學(xué)生看圖片補(bǔ)全對話。鼓勵學(xué)生用

自己的語言回答。

(3)讓學(xué)生在小組中表演、創(chuàng)編故事。

Uncle Booky’ s Blackboard(1)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、歸納故事中出現(xiàn)的指路、問路的語句，并出示在黑板上。

(2)學(xué)生朗讀黑板上的句型。(3)播放課件，學(xué)生跟讀。

Lesson 4 Get Ready

(1)做“猜地名”游戲。讓學(xué)生看單詞首字母，猜地名；或看局部圖片，猜地名。(2)讓學(xué)生在小組中分角色表演故事。

Let’ s Chant

(1)讓學(xué)生看歌謠的插圖，說一說插圖中有哪些人物，然后看插圖，讀文字。

(2)教師播放歌謠，請學(xué)生欣賞歌謠。

(3)教師再次播放歌謠，學(xué)生嘗試跟唱。

(4)播放錄音，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)

(5)播放錄音，讓學(xué)生在小組內(nèi)一起跟唱、展示。

Let’ s find out

(1)讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中有哪些建筑物或場所。

(2)讓學(xué)生在圖中畫出從Peter 所在的火車站去Tom家的路線圖，并嘗試說一說。

(3)讓學(xué)生獨立讀文字內(nèi)容，根據(jù)路線補(bǔ)全文本。

(4)全班結(jié)合線路圖和文字內(nèi)容核對答案。

(5)讓學(xué)生將終點更換為其他的地點，再進(jìn)行練習(xí)。

Let’ s Read

(1)利用課件出示 E-mail的主頁，讓學(xué)生了解這是一封郵件。

(2)學(xué)生觀察郵件，找出寫信人和寄信人。

(3)學(xué)生通讀郵件，找出郵件中的地點，并在圖中找出來。

(4)再次閱讀郵件，找出郵件中提到位置關(guān)系的單詞

(5)學(xué)生讀郵件，找出提到 library和 school的語句，并在圖中相應(yīng)的位置上標(biāo)出來。

(6)核對答案。

Lesson 5 Get Ready（1）播放課件，學(xué)生一起演唱本單元歌謠。T: let’ s chant together.（2）做游戲。讓學(xué)生看地點名詞卡片，讀地名，然后從中抽走一張，讓學(xué)生再次讀單詞，找出缺了哪一張。

Listen and Check(1)讓學(xué)生看教材上的五幅圖，說說都有哪些地點。

(2)讓學(xué)生描述每幅圖中地點的位置關(guān)系。學(xué)生

(3)讓學(xué)生聽錄音，初步判斷錄音內(nèi)容與圖片是否相符。

(4)再播放一遍錄音，讓學(xué)生做判斷。

(5)再播放錄音，每次一句，核對答案。

Write the Questions

(1)讓學(xué)生觀察第一幅圖，說說圖中有什么地方。然后老師出示答語It is in the tree.引導(dǎo)學(xué)

生說出問題 Where is Uncle Booky’ s house?

(2)讓學(xué)生觀察第二幅圖片，說說圖中是什么地方。引導(dǎo)學(xué)生說出bus stop 和train station。

然后結(jié)合答句It is near the train station.讓學(xué)生想一想問題會問哪個地方，引導(dǎo)學(xué)生說出 Where is the bus stop?(3)以同樣的方式完成第三、四題。

(4)讓學(xué)生將答案寫在書上。

(5)核對答案。

(6)讓學(xué)生兩人一組互問互答。

Listen and Repeat

(1)呈現(xiàn)circle, bird, shirt, girl的四張卡片，讓學(xué)生先讀一讀，然后說一說陰影部分的字母組 合ir發(fā)什么音。

(2)呈現(xiàn)nurse, purse, turtle, 讓學(xué)生先讀一讀，然后說一說陰影部分的字母組合ur發(fā)什么音。

(3)播放錄音，讓學(xué)生跟讀，邊聽邊指相應(yīng)的圖片。

(4)讓學(xué)生說一說這幾個單詞中陰影部分字母組合的發(fā)音是否相同。

(5)再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。

Listen for Sounds

(1)告訴學(xué)生接下來聽兩組單詞的錄音，每組中有一個單詞的發(fā)音中不包括/ a:/。放錄音，讓學(xué)生先聽一遍。

(2)播放錄音，讓學(xué)生找出發(fā)音與其他三個單詞不同的那個。

(3)繼續(xù)放錄音，每次一個單詞，讓學(xué)生跟讀單詞，體會發(fā)音，找出發(fā)音不同的那個。

(4)全班核對答案。

Read with Uncle Booky

(1)讓學(xué)生根據(jù)字母組合ur和ir的發(fā)音規(guī)律，嘗試跟讀兩組單詞。(2)播放每組前兩個單詞的錄音，讓學(xué)生跟讀。

(3)讓學(xué)生試著讀出每組后兩個單詞。

(4)教師播放錄音，讓學(xué)生核對自己的讀音是否正確。

(5)播放錄音，讓學(xué)生跟讀。Lesson 6 Get Ready

(1)讓學(xué)生說唱本單元歌謠。

(2)組織學(xué)生在小組中復(fù)習(xí)、表演故事，可以選幾組學(xué)生展示。

(3)組織學(xué)生開展看首字母猜地點名稱的游戲。

Find the Words in the Puzzle

(1)將教材中的六幅圖同時呈現(xiàn)在課件中或黑板上，讓學(xué)生看圖片說單詞。

(2)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，迅速找出字謎中的單詞。

(3)核對答案。

Write Three Sentences about the Town 讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，說說其中有哪些建筑或場所。讓學(xué)生仿照例句，根據(jù)圖片內(nèi)容寫三句話。

讓學(xué)生朗讀寫出的句子，全班一起核對完成情況。

Fact File

讓學(xué)生欣賞世界著名建筑的圖片，問問學(xué)生是否認(rèn)識這些地方。

T: Do you know these places?

播放課件，逐一展示每一幅圖片，并詢問學(xué)生Which city is it in?讓學(xué)生回答。

讓學(xué)生說說還知道哪些國家的著名建筑。

Self-assessment

讓學(xué)生結(jié)合實際情況，寫出自己經(jīng)常去的地方和不經(jīng)常去的地方。

讓學(xué)生回顧本單元的教學(xué)內(nèi)容，找出本單元中自己最喜愛的課時，并評價自己本單元的學(xué)習(xí)情況。

Uncle Booky’s Storytime

教師呈現(xiàn)插圖1，讓學(xué)生說一說圖片中有哪些人物，發(fā)生了什么事情。

讓學(xué)生獨立閱讀故事，找出小偷的位置和白貓警長的位置。播放故事動畫。讓學(xué)生說出小偷先后去了哪幾個地方。讓學(xué)生說一說為什么大家要稱贊白貓警長。

Unit 6 Review

第一課時

一 teaching aims

理解認(rèn)讀學(xué)過的單詞及詞組。能書寫重要的單詞和詞組。二 teaching important 1能書寫重要的單詞和詞組。三 course

revision the words.2 look and say.3 read it in pairs.4 write on the exercise book.第二課時

一 teaching aims can read the story.can write the words.二 teaching important.1.can write the words.三 course 1 read the story one by one ask in pairs.3 act out.4 write the words on the exercise book.5 check.第三課時

一teaching aims

能理解并掌握單元課后練習(xí)題。能掌握基本功能句的用法。二 teaching important

1能理解并掌握單元課后練習(xí)題。三 course 1 復(fù)習(xí)語法知識。做練習(xí)題。功能句復(fù)習(xí)。運用功能句做對話。

第四課時

一teaching aims

能理解總復(fù)習(xí)練習(xí)題中的語法知識。能根據(jù)發(fā)音規(guī)則掌握聽力題的技巧。二 teaching important

1能根據(jù)發(fā)音規(guī)則掌握聽力題的技巧。三 course 1 listen and choose.2 listen and complete.3 listen and choose.復(fù)習(xí)相關(guān)語法知識。做練習(xí)題。

第五篇：北師大五上書法

雙耳刀（左）

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握雙耳刀（左）和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“降、陳、隨”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：雙耳刀（左）正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點：

雙耳刀（左）在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字雙耳刀（左）旁邊的文字，思考：雙耳刀（左）的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的雙耳刀（左）的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。

（2）多媒體展示雙耳刀（左）的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“降、陳、隨”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫雙耳刀（左），小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究雙耳刀（左）的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧雙耳刀（左）的寫法要點。

雙耳刀（右）

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握雙耳刀（右）和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“郎、部、廊”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：雙耳刀（右）正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點：

雙耳刀（右）在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字雙耳刀（右）旁邊的文字，思考：雙耳刀（右）的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的雙耳刀（右）的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。

（2）多媒體展示雙耳刀（右）的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“郎、部、廊”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫雙耳刀（右），小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究雙耳刀（右）的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧雙耳刀（右）的寫法要點。

示字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握示字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“祥、神、禮”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：示字旁正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點：

示字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字示字旁旁邊的文字，思考：示字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的示字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。

（2）多媒體展示示字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“祥、神、禮”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫示字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究示字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧示字旁的寫法要點。

言字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握言字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“訓(xùn)、詢、謝”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：言字旁正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點：

言字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字言字旁旁邊的文字，思考：言字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的言字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。

（2）多媒體展示言字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“訓(xùn)、詢、謝”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫言字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究言字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧言字旁的寫法要點。

金字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握金字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“針、銘、錄”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：金字旁正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點：

金字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字金字旁旁邊的文字，思考：金字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的金字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。

（2）多媒體展示金字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“針、銘、錄”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫金字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究金字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧金字旁的寫法要點。

絞絲旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握絞絲旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“紳、終、經(jīng)”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：絞絲旁正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點：

絞絲旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字絞絲旁旁邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的絞絲旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。

（2）多媒體展示絞絲旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“紳、終、經(jīng)”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究絞絲旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧絞絲旁的寫法要點。

廣字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握廣字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“庶、靡、應(yīng)”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：廣字旁正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點：

廣字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字廣字旁旁邊的文字，思考：廣字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的廣字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。

（2）多媒體展示廣字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“庶、靡、應(yīng)”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫廣字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究廣字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧廣字旁的寫法要點。

尸字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握尸字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“居、屋”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：尸字旁正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點：

尸字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字尸字旁旁邊的文字，思考：尸字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的尸字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。

（2）多媒體展示尸字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“居、屋”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫尸字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究尸字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧尸字旁的寫法要點。

走之兒

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握走之兒和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“遙、運、選”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：走之兒正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點：

走之兒在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字走之兒旁邊的文字，思考：走之兒的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的走之兒的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。

（2）多媒體展示走之兒的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“遙、運、選”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫走之兒，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究走之兒的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧走之兒的寫法要點。

走字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握走字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“起、越、趙”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：走字旁正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點：

走字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字走字旁旁邊的文字，思考：走字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的走字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。

（2）多媒體展示走字旁的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“起、越、趙”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫走字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究走字旁的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧走字旁的寫法要點。

黨字頭

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握黨字頭和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“尚、當(dāng)、賞”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：黨字頭正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點：

黨字頭在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字黨字頭旁邊的文字，思考：黨字頭的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的黨字頭的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。

（2）多媒體展示黨字頭的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“尚、當(dāng)、賞”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫黨字頭，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究黨字頭的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧黨字頭的寫法要點。

同字框

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握同字框和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“內(nèi)、同”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：同字框正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點：

同字框在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字同字框旁邊的文字，思考：同字框的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的同字框的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。

（2）多媒體展示同字框的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“內(nèi)、同”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫同字框，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究同字框的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧同字框的寫法要點。

方框兒

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握方框兒和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“固、國、園”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：方框兒正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點：

方框兒在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字方框兒旁邊的文字，思考：方框兒的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的方框兒的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。

（2）多媒體展示方框兒的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“固、國、園”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫方框兒，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究方框兒的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧方框兒的寫法要點。

門字框

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握門字框和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“閑、閣、聞”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點：門字框正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點：

門字框在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字門字框旁邊的文字，思考：門字框的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨寫時有什么變化？ 不同字的門字框的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點撥。

（2）多媒體展示門字框的書寫，（3）請兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)演示進(jìn)行評價，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“閑、閣、聞”時應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫門字框，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點。3．學(xué)生自主研究門字框的源流，體會不同書體字的特點

四、展示評價

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評價； 班級內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧門字框的寫法要點。