第一篇：2012、12謝永蓮北師大五上教案《禮物》

禮物

南陽(yáng)市油田第八小學(xué) 謝永蓮

【教材分析】：

“禮物”在詞典里的意思是指（人們）為了表示（對(duì)他人的）經(jīng)、慶祝等而饋贈(zèng)的物品。本單元以“禮物”為主題，編排了兩篇主題課文：一篇記敘文《獻(xiàn)你一束花》，一篇詩(shī)歌《微笑。三篇拓展閱讀課文《禮物》《奇怪的圣誕包裹》《千里送鵝毛》都是記敘文。這幾個(gè)與禮物有關(guān)的故事，揭示了多方面的主題：正確面對(duì)挫折與失??；正確面對(duì)失敗者；以友善的態(tài)度對(duì)待周圍的人；抒發(fā)海外赤子的愛國(guó)情懷??學(xué)生將從課文的學(xué)習(xí)中，感受禮物蘊(yùn)含的真情、真愛。

“語(yǔ)文天地”的“暢所欲言”圍繞《千里送鵝毛》的故事組織學(xué)生交流，“談?wù)勈裁词呛枚Y物？”接著安排了學(xué)生做禮物，送禮物等活動(dòng)。學(xué)生前邊對(duì)文章有所理解，對(duì)好禮物有了正確的認(rèn)識(shí)，再通過這些綜合實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受親情、友情，體會(huì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛和期望。【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，以讀引讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷??”運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受禮物蘊(yùn)含的真情、真愛。感受親情、友情，體會(huì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛和期望?！窘虒W(xué)要求】：

１、通過《禮物》《奇怪的圣誕包裹》《千里送鵝毛》幾篇拓展課文的閱讀，感受禮物蘊(yùn)含的真情、真愛。

２、結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“好禮物” 的理解。

３、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)，感受親情、友情，體會(huì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛和期望?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：

重難點(diǎn)：

1、通過《禮物》《奇怪的圣誕包裹》《千里送鵝毛》幾篇拓展課文的閱讀，感受禮物蘊(yùn)含的真情、真愛。

2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)，感受親情、友情，體會(huì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛和期望?！窘虒W(xué)時(shí)間】：一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件 【前置性作業(yè)】

一、布置單元延伸性閱讀如：《鄉(xiāng)愁》等。

二、讀文，了解《千里送鵝毛》《禮物》《奇怪的圣誕包裹》幾篇課文分別講了什么事？

三、解答大問題

1、你認(rèn)為什么是好禮物？（提示：結(jié)合《千里送鵝毛》談自己對(duì)好禮物的理解。）

2、讀了《禮物》《奇怪的圣誕包裹》之后，你認(rèn)為文中哪些禮物是好禮物？為什么？

3、結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勀闶盏竭^什么好禮物？

四、完成“初顯身手”，設(shè)計(jì)一件別出心裁的禮物，在一個(gè)節(jié)日或特殊的日子里贈(zèng)送給你想贈(zèng)送的人?！窘虒W(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，揭示主題。

1、教師談話導(dǎo)入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。）

二、品悟、探究

1、全班探究交流

教師課件出示問題：你認(rèn)為什么是好禮物？（提示：結(jié)合《千里送鵝毛》談自己對(duì)好禮物的理解。）

2、小組合作探究

(1)讀了《禮物》《奇怪的圣誕包裹》之后，你認(rèn)為文中哪些禮物是好禮物？為什么？（2）小組內(nèi)交流問題，教師巡回指導(dǎo)并了解學(xué)情。（教師提出要求：小組內(nèi)交流時(shí)要注意傾聽，交流時(shí)不重復(fù)他人的觀點(diǎn)，但可以提問或補(bǔ)充。）（3）教師引導(dǎo)全班交流展示。

（全班交流設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)已獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。課堂上利用全班交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生再次與文本對(duì)話，生生對(duì)話，師生對(duì)話，產(chǎn)生思維的碰撞，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦。）（4）重點(diǎn)句品賞，感情朗讀，升華情感。

3、全班探究交流

(1)教師課件出示問題：結(jié)合實(shí)際談?wù)勀闶盏竭^什么好禮物？（2）教師適時(shí)引導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)理念：通過結(jié)合生活實(shí)際談對(duì)“好禮物”的理解更貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到什么才是好禮物；使學(xué)生明白還禮物的真正含義。）

4、教師小結(jié)

三、感悟與實(shí)踐結(jié)合

學(xué)生結(jié)合“初顯身手”介紹自己設(shè)計(jì)的別出心裁的禮物。（設(shè)計(jì)理念：通過實(shí)踐活動(dòng)更進(jìn)一步感受禮物蘊(yùn)含的真情、真愛。）

四、總結(jié)，升華主題 教師小結(jié) 板書設(shè)計(jì)

禮物

飽含著一份祝福，一份情誼

體現(xiàn)了父親對(duì)女兒的疼愛

女兒對(duì)父親的體貼

體現(xiàn)了海外赤子濃郁的愛國(guó)情

第二篇：謝永蓮五下《龍的傳人》教案

《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計(jì)

八小 謝永蓮

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美、的民族精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

三、授課類型：新授

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：完成前置性作業(yè)

1、讀通課文，課文講了一件什么事？

2、理解詞語(yǔ)：深淵 圣旨 龍鳳呈祥 金龍獻(xiàn)瑞

3、思考：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示主題。

1、教師談話導(dǎo)入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。）

二、品悟、探究

1、小組合作探究

（1）教師課件出示問題：為什么中國(guó)人自稱是龍的傳人？

（2）小組內(nèi)交流問題，教師巡回指導(dǎo)并了解學(xué)情。（教師提出要求：小組內(nèi)交流時(shí)要注意傾聽，交流時(shí)不重復(fù)他人的觀點(diǎn)，但可以提問或補(bǔ)充。）（3）教師引導(dǎo)全班交流展示。

（全班交流設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)已獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。課堂上利用全班交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生再次與文本對(duì)話，生生對(duì)話，師生對(duì)話，產(chǎn)生思維的碰撞，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦。）（4）重點(diǎn)句品賞，感情朗讀，升華情感 文中的關(guān)鍵句段：

1、龍之所以備受中國(guó)人崇敬，是因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是出類拔萃、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的。龍王高居天上，它能喚風(fēng)呼雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。

2、龍是至高無(wú)上的權(quán)利的象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印薄Ｋ纳眢w稱為“龍?bào)w”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”??故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬(wàn)三千多條龍。

3、但龍的形象并非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？

三、總結(jié)，升華主題

引導(dǎo)思考：為什么說龍是中華民族的象征？

無(wú)所不能，威力無(wú)比 權(quán)利的象征 自由、歡騰、完美

“中國(guó)的龍則是集各種能力于一身，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人常常自稱為‘龍的傳人’?！比缃癞?dāng)你再讀到這一句時(shí)，心里在想些什么？

能不能把你心里所想得讀出來(lái)呢？先給學(xué)生一定的時(shí)間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個(gè)人讀、集體讀等方式讀課文。

四、總結(jié)寫法

討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。（開關(guān)與結(jié)尾）

齊讀開頭與結(jié)尾。

這種寫法叫做前后相互照應(yīng)，討論這種寫法有什么作用？（強(qiáng)調(diào)升華主題）

五、感悟與實(shí)踐結(jié)合 學(xué)生完成“暢所欲言”第二項(xiàng)，欣賞“龍”字的各種寫法?！俺躏@身手”第四項(xiàng)，學(xué)唱《龍的傳人》。完成“日積月累”第三小題。

六、教師小結(jié)

我們是炎黃子孫，我們是龍的傳人，在當(dāng)今世界上我們中國(guó)的地位又是什么呢？（列舉中國(guó)的各方面中的位置。）從一系列的數(shù)字及實(shí)例中得知：我們中國(guó)雖然是一個(gè)人口大國(guó)，許多方面也屬于國(guó)際領(lǐng)先地位，但總體來(lái)說，我們中國(guó)仍是發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大的差距。從古至今，許許多多的中國(guó)人向世界證明了中國(guó)人很強(qiáng)，我們作為中國(guó)的新一代，自然要有擔(dān)當(dāng)，能夠撐的起“龍的傳人”的名號(hào)，不給他丟臉，那么我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

七、板書設(shè)計(jì)：

龍的傳人 無(wú)所不能 權(quán)利的象征

驕傲 自由 歡騰 完美

第三篇：北師大五上書法

第一課 雙耳刀（左）

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握雙耳刀（左）和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“降、陳、隨”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：雙耳刀（左）正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：

雙耳刀（左）在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字雙耳刀（左）旁邊的文字，思考：雙耳刀（左）的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的雙耳刀（左）的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示雙耳刀（左）的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“降、陳、隨”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。

（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫雙耳刀（左），小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．學(xué)生自主研究雙耳刀（左）的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧雙耳刀（左）的寫法要點(diǎn)。

教學(xué)反思：

第二課 雙耳刀（右）

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握雙耳刀（右）和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“郎、部、廊”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：雙耳刀（右）正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：

雙耳刀（右）在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字雙耳刀（右）旁邊的文字，思考：雙耳刀（右）的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的雙耳刀（右）的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示雙耳刀（右）的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“郎、部、廊”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。

（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫雙耳刀（右），小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．學(xué)生自主研究雙耳刀（右）的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧雙耳刀（右）的寫法要點(diǎn)。

教學(xué)反思：

第三課 示字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握示字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“祥、神、禮”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：示字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：

示字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字示字旁旁邊的文字，思考：示字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的示字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示示字旁的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“祥、神、禮”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫示字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究示字旁的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧示字旁的寫法要點(diǎn)。

教學(xué)反思：

第四課 言字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握言字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“訓(xùn)、詢、謝”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：言字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：

言字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字言字旁旁邊的文字，思考：言字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的言字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示言字旁的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“訓(xùn)、詢、謝”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫言字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究言字旁的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧言字旁的寫法要點(diǎn)。

教學(xué)反思：

第五課 金字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握金字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“針、銘、錄”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：金字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：

金字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字金字旁旁邊的文字，思考：金字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的金字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示金字旁的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“針、銘、錄”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫金字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究金字旁的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧金字旁的寫法要點(diǎn)。

教學(xué)反思：

第六課 絞絲旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握絞絲旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“紳、終、經(jīng)”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：絞絲旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：

絞絲旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字絞絲旁旁邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的絞絲旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示絞絲旁的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“紳、終、經(jīng)”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究絞絲旁的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧絞絲旁的寫法要點(diǎn)。

教學(xué)反思：

第七課 廣字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握廣字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“庶、靡、應(yīng)”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：廣字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：

廣字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字廣字旁旁邊的文字，思考：廣字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的廣字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示廣字旁的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“庶、靡、應(yīng)”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫廣字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究廣字旁的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧廣字旁的寫法要點(diǎn)。

教學(xué)反思：

第八課 集字練習(xí)

思不竭

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握“ 思不竭 ”的意思。2．了解“ 思不竭 ”書寫規(guī)律。3．掌握“ 思不竭 ”的書寫要領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：了解“ 思不竭 ”書寫規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“ 思不竭 ”的書寫要領(lǐng)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

宋代的郭若虛在《圖畫見聞志論·論用筆得失》中說過：“夫內(nèi)自足然后神閑意，定神閑意定則思不竭而筆不困也。”這里說的是良好的繪畫狀態(tài)，畫家在“神閑意定”時(shí)行筆自如，思緒有源，筆筆得意。其實(shí)，做任何事情，包括寫字時(shí)能夠神閑意定而“思不竭”，都是理想的狀態(tài)，只有這樣，才能從容而有創(chuàng)造力。

二、讀一讀：“千里之行，始于足下”

閱讀課本第19頁(yè)，小組內(nèi)交流“思不竭”的意思。

三、合作探究“思”書寫要點(diǎn)。

1、閱讀課本第19頁(yè)中部例字“思”字，思考：它的書寫要領(lǐng)是什么？

（1）小組討論。（2）匯報(bào)總結(jié)。

“思”上面的田部方整安穩(wěn)，末橫在做豎外側(cè)起筆，心部的左點(diǎn)、臥鉤和中間點(diǎn)的起筆均指向末橫，此橫是田部下延與心部的內(nèi)在關(guān)聯(lián)處，也是上鋪的承重筆畫。（3）多媒體展示“思”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

2、閱讀課本第20頁(yè)中部例字“不”字，思考：它的書寫要領(lǐng)是什么？（1）小組討論。（2）匯報(bào)總結(jié)：

“不”字中撇和豎的交叉點(diǎn)是整個(gè)字的中心，點(diǎn)的起筆也指向這個(gè)交叉點(diǎn)。撇的起筆位于橫的偏右位置，豎的起筆位于橫的偏左位置。整個(gè)“不”字如甩動(dòng)雙臂的漫步者，及副姿態(tài)。（3）多媒體展示“不”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、閱讀課本第20頁(yè)中部例字“竭”字，思考：它們的書寫要領(lǐng)是什么？

（1）小組討論。（2）匯報(bào)總結(jié)：

在古代楷書中，“竭”是左右結(jié)構(gòu)的字，“立”部狹長(zhǎng)，略向右上斜，“日”部較為方正，略向左側(cè)傾斜。“立”與“日”并不搭接，但也可以看成一個(gè)向右上斜的整體。字的左下空白與右上空白，相互呼應(yīng)。

（3）多媒體展示“竭”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

四、多媒體展示“思不竭”字的書寫。學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

五、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。與同學(xué)交流臨寫心得。

六、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

第九課 尸字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握尸字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“居、屋”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：尸字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：

尸字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字尸字旁旁邊的文字，思考：尸字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的尸字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示尸字旁的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“居、屋”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫尸字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究尸字旁的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧尸字旁的寫法要點(diǎn)。

教學(xué)反思：

第十課 走之兒

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握走之兒和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“遙、運(yùn)、選”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：走之兒正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：

走之兒在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字走之兒旁邊的文字，思考：走之兒的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的走之兒的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示走之兒的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“遙、運(yùn)、選”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫走之兒，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究走之兒的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧走之兒的寫法要點(diǎn)。

教學(xué)反思：

第十一課 走字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握走字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“起、越、趙”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：走字旁正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：

走字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字走字旁旁邊的文字，思考：走字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的走字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示走字旁的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“起、越、趙”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫走字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究走字旁的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧走字旁的寫法要點(diǎn)。

教學(xué)反思：

第十二課 黨字頭

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握黨字頭和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“尚、當(dāng)、賞”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：黨字頭正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：

黨字頭在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字黨字頭旁邊的文字，思考：黨字頭的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的黨字頭的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示黨字頭的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“尚、當(dāng)、賞”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫黨字頭，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究黨字頭的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧黨字頭的寫法要點(diǎn)。

教學(xué)反思：

第十三課 同字框

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握同字框和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“內(nèi)、同”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：同字框正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：

同字框在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字同字框旁邊的文字，思考：同字框的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的同字框的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示同字框的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“內(nèi)、同”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫同字框，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究同字框的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧同字框的寫法要點(diǎn)。

教學(xué)反思：

第十四課 方框兒

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握方框兒和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“固、國(guó)、園”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：方框兒正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：

方框兒在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字方框兒旁邊的文字，思考：方框兒的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的方框兒的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示方框兒的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“固、國(guó)、園”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫方框兒，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究方框兒的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧方框兒的寫法要點(diǎn)。

教學(xué)反思：

第十五課 門字框

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握門字框和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“閑、閣、聞”的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：門字框正確的書寫要領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：

門字框在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字門字框旁邊的文字，思考：門字框的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的門字框的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。（2）多媒體展示門字框的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“閑、閣、聞”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。

（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫門字框，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究門字框的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧門字框的寫法要點(diǎn)。

教學(xué)反思：

第十六課 集字練習(xí)

清風(fēng)明月

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握“ 清風(fēng)明月 ”的意思。2．了解“ 清風(fēng)明月 ”書寫規(guī)律。3．掌握“ 清風(fēng)明月 ”的書寫要領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：了解“ 清風(fēng)明月”書寫規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“ 清風(fēng)明月”的書寫要領(lǐng)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

清風(fēng)明月是大自然中的美好事物，能帶給人無(wú)窮的享受，宋代的歐陽(yáng)修說“清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)”，陸游則說“清風(fēng)明月皆我客”，你對(duì)“清風(fēng)”“明月”有什么感受？

二、讀一讀：“清風(fēng)明月”

閱讀課本第19頁(yè)，小組內(nèi)交流“清風(fēng)明月”的意思。

三、合作探究“清”書寫要點(diǎn)。

1、閱讀課本第38頁(yè)中部例字“清”字，思考：它的書寫要領(lǐng)是什么？

（1）小組討論。（2）匯報(bào)總結(jié)。

“清”字弱化三點(diǎn)水，以“青”部為主體，寫法不同于左右結(jié)構(gòu)的常規(guī)處理。三橫不是讓左，而是向左伸展，好在長(zhǎng)橫的后半段較為粗壯，增強(qiáng)了右部的力量，三點(diǎn)水中間一點(diǎn)為主，與長(zhǎng)橫緊靠，與右部關(guān)系密切。

（3）多媒體展示“清”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

2、閱讀課本第38頁(yè)中部例字“風(fēng)”字，思考：它的書寫要領(lǐng)是什么？（1）小組討論。（2）匯報(bào)總結(jié)：

“瘋”字左撇收筆短促收斂，與右側(cè)斜溝的舒展及出鋒形成對(duì)比，外框堅(jiān)實(shí)開張，內(nèi)部輕巧有序。（3）多媒體展示“風(fēng)”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、閱讀課本第39頁(yè)中部例字“明”字，思考：它們的書寫要領(lǐng)是什么？

（1）小組討論。（2）匯報(bào)總結(jié)：

在“明”字中一般左部略短于右部?！澳俊辈?jī)韶Q直，而“月”部橫折鉤與撇相應(yīng)，都略帶弧形。（3）多媒體展示“明”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、閱讀課本第39頁(yè)中部例字“月”字，思考：它們的書寫要領(lǐng)是什么？

（1）小組討論。（2）匯報(bào)總結(jié)：

“月”字撇低鉤高，整字略向左側(cè)傾斜。撇柔，橫折鉤鋼?！霸隆弊謨?nèi)兩短橫在粗細(xì)、角度與形態(tài)上變化微妙。（3）多媒體展示“月”字的書寫。（4）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

四、多媒體展示“清風(fēng)明月”字的書寫。

學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

五、展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。與同學(xué)交流臨寫心得。

六、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

第四篇：難忘的一課教案五上2012、12、5

23* 難忘的一課

鄭樓小學(xué)

呂艷芝

一、教材分析:

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。課文線索清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛?！拔沂侵袊?guó)人，我愛中國(guó)”這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想感情。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）多媒體課件。

（2）學(xué)生課前搜集的相關(guān)歷史背景資料。

二、教學(xué)方法

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)本課時(shí)，為了突破這一重難點(diǎn)，為了讓現(xiàn)在的學(xué)生更好地了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，從而體會(huì)課文要表達(dá)的強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)精神，我充分運(yùn)用百度搜索，搜索出有關(guān)的歷史背景圖片和資料介紹，結(jié)合課文有關(guān)句段，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情，并搜索出著名歌曲《我的中國(guó)心》，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生心中的愛國(guó)情誼和民族感，達(dá)到與文中的人物產(chǎn)生共鳴，更好地感受臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國(guó)主義教育。

三、教學(xué)過程：

1、談話，了解歷史背景，引出課題。

（1）1945年，我們祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣“光復(fù)”了，你們知道是怎么一回事嗎？

（讓學(xué)生按照自己課前在互聯(lián)網(wǎng)或其他渠道搜索到的資料各抒己見。

（2）1945年臺(tái)灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲——“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”，讓我們感受到了什么呢？今天讓我們?nèi)W(xué)習(xí)23課——《難忘的一課》去感受一下。（板書課題）

2、默讀課文，讓學(xué)生思考這篇課文的主要內(nèi)容

提示學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法：找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情這幾要素，并串成一段通順的話，這樣才能做到概括。

3、匯報(bào)（多讓學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生知道同一篇課文的主要內(nèi)容可以有多種說法，只要抓對(duì)要點(diǎn)，說法不同，意思一樣就行。）

4、提問：這一堂難忘的課上了什么內(nèi)容？（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)。）課文出現(xiàn)了幾次？（3次）

5、分小組學(xué)習(xí)并作旁注，討論：

（1）這句話是在什么情況下出現(xiàn)的？

（2）表達(dá)了怎樣的思想感情？

6、匯報(bào)，體會(huì)后有感情朗讀。

（1）第一次出現(xiàn)：

A、指導(dǎo)學(xué)生從“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”、“嚴(yán)肅認(rèn)真”、“富有感情”這些重點(diǎn)的詞語(yǔ)中說說那位教師為什么會(huì)一筆一畫地、吃力地寫？ 從中體會(huì)那位老師強(qiáng)烈的愛國(guó)情誼。

B、請(qǐng)學(xué)生出來(lái)板書“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！辈⒄?qǐng)其模仿那位老師認(rèn)真、吃力地寫的模樣。

C、體會(huì)后有感情朗讀。

（2）第二次出現(xiàn)：

A、指導(dǎo)學(xué)生從“大聲地”、“整齊地”、“一遍又一遍地”體會(huì)老師和孩子們一顆真摯的愛國(guó)之心，教師并反復(fù)引讀學(xué)生有感情地朗讀出“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”。

B、指導(dǎo)學(xué)生從課文的有關(guān)句子“誰(shuí)也沒有感到意外”而且“大家朗讀得更起勁了”體會(huì)出老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國(guó)之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起。

（3）第三次出現(xiàn)：

A、指導(dǎo)學(xué)生從“多么強(qiáng)烈的民族精神”、“多么濃厚的愛國(guó)情意”體會(huì)作者為祖國(guó)歷代偉人像重現(xiàn)在學(xué)校而激動(dòng)，為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國(guó)情意而感動(dòng)，所以眼睛濕潤(rùn)了。(板書: 強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國(guó)情意)

B、理解課文最后一句的反問句，并把其變?yōu)殛愂鼍?，進(jìn)一步表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。

7、作業(yè)：

讓學(xué)生把本課的主要內(nèi)容講一次給父母聽，并向父母講述有關(guān)的歷史背景資料。

板書：

23*難忘的一課 我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?。◤?qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國(guó)情意）2012、12、5

教學(xué)點(diǎn)評(píng) ：

1、呂 老師這是一篇獨(dú)立閱讀課文教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有側(cè)重點(diǎn)地安排了三個(gè)重要環(huán)節(jié)，也扣住了本單元的要求，也是她教這一課的三個(gè)亮點(diǎn)，并結(jié)合獨(dú)立閱讀課的特點(diǎn)，并放手讓學(xué)生分小組討論重點(diǎn)，從“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)！”這句話的三次出現(xiàn)的地方，讓學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，是一堂成功的示范課。

2、呂老師這節(jié)公開課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程中能引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線 , 聯(lián)系時(shí)代背景 , 用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國(guó)熱情 , 抓住了教學(xué)的重點(diǎn) , 又突破了教學(xué)的難點(diǎn)，3、今天聽了呂老師的教學(xué)，呂老師在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。賈老師教學(xué)思路清晰，課堂設(shè)計(jì)有條理，抓住課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)“這條主線，層層深入，使學(xué)生和作者一起感受那濃濃的愛國(guó)情意

4、運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)思想感情。注重創(chuàng)設(shè)情境，通過歌曲、圖片、詩(shī)歌等營(yíng)造氛圍，再配以柔和的音樂，把學(xué)生帶入了文本，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟；運(yùn)用“情境教學(xué)法”，以采訪的形式，讓學(xué)生和文本融為一體。教師在教學(xué)的全過程中始終注重學(xué)習(xí)方法的滲透，比如初讀課文后，她說，找出貫穿全文的一句話是不是可以了呢？我們還要認(rèn)真地讀課文，讀出作者的感受，并把“我”的感受變成自己的感受。

5、教師教態(tài)自然，親切平和，表現(xiàn)在首先她以引領(lǐng)者的身份出現(xiàn)，其次在課堂上始終親切地稱呼“孩子們”，拉近了老師和學(xué)生的距離，而且她善于及時(shí)地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，而評(píng)價(jià)語(yǔ)言極其豐富給我印象最深的是當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀正確詞語(yǔ)之后，她是這樣評(píng)價(jià)的：“你真是口齒清楚，字正腔圓哪！”我想學(xué)生聽到這句評(píng)價(jià)語(yǔ)一定學(xué)得更認(rèn)真了。

第五篇：北師大五上書法

雙耳刀（左）

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握雙耳刀（左）和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“降、陳、隨”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：雙耳刀（左）正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)：

雙耳刀（左）在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字雙耳刀（左）旁邊的文字，思考：雙耳刀（左）的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的雙耳刀（左）的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。

（2）多媒體展示雙耳刀（左）的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“降、陳、隨”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫雙耳刀（左），小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究雙耳刀（左）的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧雙耳刀（左）的寫法要點(diǎn)。

雙耳刀（右）

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握雙耳刀（右）和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“郎、部、廊”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：雙耳刀（右）正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)：

雙耳刀（右）在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字雙耳刀（右）旁邊的文字，思考：雙耳刀（右）的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的雙耳刀（右）的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。

（2）多媒體展示雙耳刀（右）的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“郎、部、廊”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫雙耳刀（右），小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究雙耳刀（右）的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧雙耳刀（右）的寫法要點(diǎn)。

示字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握示字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“祥、神、禮”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：示字旁正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)：

示字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字示字旁旁邊的文字，思考：示字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的示字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。

（2）多媒體展示示字旁的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“祥、神、禮”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫示字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究示字旁的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧示字旁的寫法要點(diǎn)。

言字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握言字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“訓(xùn)、詢、謝”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：言字旁正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)：

言字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字言字旁旁邊的文字，思考：言字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的言字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。

（2）多媒體展示言字旁的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“訓(xùn)、詢、謝”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫言字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究言字旁的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧言字旁的寫法要點(diǎn)。

金字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握金字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“針、銘、錄”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：金字旁正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)：

金字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字金字旁旁邊的文字，思考：金字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的金字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。

（2）多媒體展示金字旁的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“針、銘、錄”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫金字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究金字旁的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧金字旁的寫法要點(diǎn)。

絞絲旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握絞絲旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“紳、終、經(jīng)”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：絞絲旁正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)：

絞絲旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字絞絲旁旁邊的文字，思考：絞絲旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的絞絲旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。

（2）多媒體展示絞絲旁的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“紳、終、經(jīng)”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫絞絲旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究絞絲旁的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧絞絲旁的寫法要點(diǎn)。

廣字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握廣字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“庶、靡、應(yīng)”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：廣字旁正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)：

廣字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字廣字旁旁邊的文字，思考：廣字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的廣字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。

（2）多媒體展示廣字旁的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“庶、靡、應(yīng)”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫廣字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究廣字旁的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧廣字旁的寫法要點(diǎn)。

尸字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握尸字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“居、屋”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：尸字旁正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)：

尸字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字尸字旁旁邊的文字，思考：尸字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的尸字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。

（2）多媒體展示尸字旁的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“居、屋”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫尸字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究尸字旁的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧尸字旁的寫法要點(diǎn)。

走之兒

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握走之兒和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“遙、運(yùn)、選”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：走之兒正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)：

走之兒在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字走之兒旁邊的文字，思考：走之兒的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的走之兒的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。

（2）多媒體展示走之兒的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“遙、運(yùn)、選”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫走之兒，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究走之兒的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧走之兒的寫法要點(diǎn)。

走字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握走字旁和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“起、越、趙”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：走字旁正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)：

走字旁在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字走字旁旁邊的文字，思考：走字旁的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的走字旁的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。

（2）多媒體展示走字旁的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“起、越、趙”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫走字旁，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究走字旁的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧走字旁的寫法要點(diǎn)。

黨字頭

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握黨字頭和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“尚、當(dāng)、賞”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：黨字頭正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)：

黨字頭在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字黨字頭旁邊的文字，思考：黨字頭的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的黨字頭的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。

（2）多媒體展示黨字頭的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“尚、當(dāng)、賞”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫黨字頭，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究黨字頭的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧黨字頭的寫法要點(diǎn)。

同字框

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握同字框和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“內(nèi)、同”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：同字框正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)：

同字框在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字同字框旁邊的文字，思考：同字框的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的同字框的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。

（2）多媒體展示同字框的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“內(nèi)、同”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫同字框，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究同字框的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧同字框的寫法要點(diǎn)。

方框兒

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握方框兒和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“固、國(guó)、園”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：方框兒正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)：

方框兒在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字方框兒旁邊的文字，思考：方框兒的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的方框兒的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。

（2）多媒體展示方框兒的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“固、國(guó)、園”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫方框兒，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究方框兒的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧方框兒的寫法要點(diǎn)。

門字框

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握門字框和含此偏旁結(jié)構(gòu)字“閑、閣、聞”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。提高學(xué)生審美、修身的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：門字框正確的書寫要領(lǐng)

教學(xué)難點(diǎn)：

門字框在不同例字中的美觀協(xié)調(diào)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

要求學(xué)生準(zhǔn)備好書寫工具，強(qiáng)調(diào)坐姿，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、情景導(dǎo)入

三、合作探究

1.閱讀課本例字門字框旁邊的文字，思考：門字框的書寫要領(lǐng)是什么？同單獨(dú)寫時(shí)有什么變化？ 不同字的門字框的書寫有什么不同？

（1）小組討論、總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。

（2）多媒體展示門字框的書寫，（3）請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上寫。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)演示進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)歸納。（5）教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀摩。（6）學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。

（7）學(xué)生分析寫例字“閑、閣、聞”時(shí)應(yīng)注意之處，教師歸納總結(jié)。（8）教師范寫，學(xué)生觀察。（9）學(xué)生練習(xí)例字，教師巡視指導(dǎo)。

2．研究不同書法家書寫門字框，小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．學(xué)生自主研究門字框的源流，體會(huì)不同書體字的特點(diǎn)

四、展示評(píng)價(jià)

小組內(nèi)展示其作品，學(xué)生相互評(píng)價(jià)； 班級(jí)內(nèi)展示，老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

五、課堂小結(jié).學(xué)生交流本節(jié)收獲

師生共同回顧門字框的寫法要點(diǎn)。