第一篇：《根據(jù)歇后語編寫故事》教學(xué)反思（推薦）

《根據(jù)歇后語編寫故事》教學(xué)反思

［摘要］ 記得2014年3月5日那天的試教，有幸得到了晉江市進修學(xué)校教研員施麗聰老師、羅山教育辦顏肖輝副主任、延林小學(xué)及兄弟學(xué)校老師的聽課指導(dǎo)。在本次教學(xué)中，我《根據(jù)歇后語編寫故事》進行的習(xí)作指導(dǎo)課，結(jié)合四年級習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)及小課題研究，在習(xí)作教學(xué)目標(biāo)（中年級——寫好一段話）指導(dǎo)下，設(shè)計活動的目的是想讓學(xué)生盡可能從歇后語閱讀中感受到隱含著的內(nèi)容（故事）的特點，激發(fā)他們創(chuàng)編故事的興趣。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)反思 歇后語 故事編寫

在具體教學(xué)活動環(huán)節(jié)中，課的伊始，我便“扇風(fēng)點火”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)編故事的欲望被激發(fā)起來了，創(chuàng)編的熱情很高，我覺得這激發(fā)學(xué)生的想象力的同時也進一步激發(fā)了他們創(chuàng)編故事的興趣。半節(jié)創(chuàng)編課下來，學(xué)生仍然意猶未盡，這時已經(jīng)實現(xiàn)了激趣這一步。但與此同時，我發(fā)現(xiàn)他們講故事時，大部分對故事經(jīng)過的表述都不是很清楚，這可能跟他們的語言積累有限有關(guān)。本來故事構(gòu)思得不錯，但由于表達不清楚而沒體現(xiàn)故事的趣味性，因此，怎樣讓學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄腥さ耐捁适履?？童話故事的有趣與精彩不僅僅在于故事情節(jié)能吸引人，或者讓讀者有著各種的遐想，還離不開里面精彩的人物對話。從四年級習(xí)作教學(xué)的重點在于“段落的教學(xué)與練筆”結(jié)合閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)生就學(xué)習(xí)描寫人物對話了，那就指導(dǎo)學(xué)生通過描寫對話來把故事經(jīng)過表達清楚，這樣就不用寫太多陳述性的文字。要設(shè)計對話，寫好對話其實也是培養(yǎng)他們的想象力。今后，我會把這次習(xí)作指導(dǎo)的重點定在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用描寫對話來把故事經(jīng)過寫清楚、有趣一些。

試教課的效果不是很理想，我讓學(xué)生通過歇后語編寫故事。整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠，我對學(xué)生構(gòu)思的故事進行指導(dǎo)的時間也不夠。另外，我在教學(xué)中引入表演進行激趣，后來卻沒有進行，沒有體現(xiàn)實效。沒有讓學(xué)生交流自己要編寫的故事，沒能表達清楚，評價與提建議都落實不到位。動筆寫故事時，部分學(xué)生能夠加上對話的描寫，但有部分不知從何寫起。施麗聰老師的意見給了我啟發(fā)，既然學(xué)生的興趣點在于自己構(gòu)思的故事，那就以學(xué)生的故事為基礎(chǔ)進行指導(dǎo)。

其實，通過試教，我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)活動中，讓學(xué)生根據(jù)歇后語的形式來構(gòu)思自己的故事出發(fā)點將樟井小學(xué)的文化特色(創(chuàng)編童話)和延林小學(xué)的精品文化（燈謎傳承）就找到有助于學(xué)生發(fā)展（以生為本）最佳的契合之處。但是對于進一步提高“現(xiàn)場習(xí)作水平”還需作努力與探索。施老師建議“先學(xué)后教”的習(xí)作指導(dǎo)方法中進行“習(xí)作指導(dǎo)”，令我收獲更多，思考更多，受益匪淺。

后來，在延時教學(xué)后，我看了學(xué)生的初稿，除了有幾位學(xué)生只寫了幾句話，其他學(xué)生寫的篇幅在80個字左右，未都能夠把故事寫完整，大部分學(xué)生都用上了對話描寫，但是描寫提示語的方式未掌握。在表述上存在的問題主要是習(xí)作中雖然出現(xiàn)對話描寫，但是很簡單，或者只出現(xiàn)在故事開始和結(jié)尾，對把故事經(jīng)過寫清楚還需大大努力；同時一部分學(xué)生未能正確使用冒號、雙引號；語句有欠通順。針對學(xué)生的初稿所反映出來的情況，我更加明確這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，重點就放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自己初稿的基礎(chǔ)上，找出故事經(jīng)過中用對話會寫得更清楚有趣的地方，再進行想象設(shè)計對話內(nèi)容。我設(shè)想應(yīng)在對學(xué)生的習(xí)作點評的基礎(chǔ)上進行小結(jié)并板書關(guān)鍵詞。這樣一來，學(xué)生就明白了可以通過對話描寫來把事情經(jīng)過寫清楚，對話描寫中的提示語用上描寫怎么說的詞語會將更精彩。本來我還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)范文中注意把對話進行分小節(jié)來寫，這樣的故事看起來會更清楚。我有提示，但沒有結(jié)合提供的文本資料“關(guān)公面前耍大刀——自討沒趣”來結(jié)合指導(dǎo)，使得指導(dǎo)的有效性再次缺失，文本所展示的和我忘記做的，是臨場的發(fā)揮不夠老練，更是經(jīng)驗的不足，在今后的“磨課”中，我將再次深入，以求達到習(xí)作指導(dǎo)的有效性。

同時我在評點之時沒有指出運用方法及相應(yīng)的修改符號來充實修改，同時施老師指出“習(xí)作要“可視”化，建議三、四年級的學(xué)生應(yīng)用圓珠筆（書寫），達到字跡清晰的“可視”。（讓讀者看清楚），再對自己的故事進行充實修改，把經(jīng)過寫清楚，進行同桌交流，互相提建議，再修改。這里，如果我提醒學(xué)生可以針對同桌的故事經(jīng)過進行提問題，這樣可能更好，因為通過回答問題有助于故事作者發(fā)現(xiàn)自己哪里還沒寫清楚。建議我?guī)熒鷮Ρ仍u議習(xí)作，充實故事的內(nèi)容，繼續(xù)提出修改詞句的要求之后，以便于讓學(xué)生進一步完善自己的習(xí)作。

在交流分享的時候，由于時間的關(guān)系，我只請了一名學(xué)生進行分享交流，這是比較遺憾的一個地方，因為學(xué)生從開始就有著交流分享欲望，卻沒有充分的時間當(dāng)堂進行。從充實修改后的習(xí)作看來，學(xué)生基本能運用對話描寫把故事經(jīng)過寫清楚。雖然有幾個學(xué)困生寫的對話比較簡單，但能夠?qū)W會這種方法，相比三言兩語的陳述還是有進步的。這是我的一次嘗試，正是大量閱讀童話故事，學(xué)生知道了童話故事里的事物可以像人一樣行動、說話；通過與同學(xué)分享自己喜歡的童話故事、合作創(chuàng)編童話故事，學(xué)生意識到要編寫有趣的故事跟大家分享；根據(jù)提供的或者是自己熟悉的還是查找的歇后語，我其實忽視了一點，讓學(xué)生知道“歇后語”的意思，之后更應(yīng)理清了創(chuàng)編的思路，雖有點到，但是沒有結(jié)合提供的故事文本進行深入指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚自己要編的故事主要內(nèi)容和經(jīng)過，而且保證故事完整。這些就是此次習(xí)作的指導(dǎo)教學(xué)活動中的缺失。

今后，在有限的課時里，在習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下進行設(shè)計教學(xué)以實現(xiàn)習(xí)作目標(biāo)。這樣整個學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)是很明確的，盡管我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)情作調(diào)整，但不會偏離習(xí)作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，設(shè)計并開展好習(xí)作教學(xué)活動，就更能彰顯習(xí)作指導(dǎo)方法“以學(xué)定教”、“以學(xué)生為中心”的優(yōu)勢。

第二篇：《根據(jù)歇后語編故事》教學(xué)反思 樟井小學(xué) 王恭連

《根據(jù)歇后語編寫故事》教學(xué)反思

晉江市羅山街道樟井小學(xué) 王恭連（2014-3-5）

今天的試教，有幸得到了晉江市進修學(xué)校教研員施麗聰老師、羅山教育辦顏肖輝副主任、延林小學(xué)及兄弟學(xué)校老師的聽課指導(dǎo)。本次教學(xué)，我《根據(jù)歇后語編寫故事》進行的習(xí)作指導(dǎo)課，結(jié)合四年級習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)及小課題研究，在習(xí)作教學(xué)目標(biāo)（中年級——寫好一段話）指導(dǎo)下，設(shè)計活動的目的是想讓學(xué)生盡可能從歇后語閱讀中感受到隱含著的內(nèi)容（故事）的特點，激發(fā)他們創(chuàng)編故事的興趣。

在具體教學(xué)活動環(huán)節(jié)中，課的伊始，我便“扇風(fēng)點火”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)編故事的欲望被激發(fā)起來了，創(chuàng)編的熱情很高，我覺得這激發(fā)學(xué)生的想象力的同時也進一步激發(fā)了他們創(chuàng)編故事的興趣。半節(jié)創(chuàng)編課下來，學(xué)生仍然意猶未盡，這時已經(jīng)實現(xiàn)了激趣這一步。但與此同時，我發(fā)現(xiàn)他們講故事時，大部分對故事經(jīng)過的表述都不是很清楚，這可能跟他們的語言積累有限有關(guān)。本來故事構(gòu)思得不錯，但由于表達不清楚而沒體現(xiàn)故事的趣味性，因此，怎樣讓學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄腥さ耐捁适履?？童話故事的有趣與精彩不僅僅在于故事情節(jié)能吸引人，或者讓讀者有著各種的遐想，還離不開里面精彩的人物對話。從四年級習(xí)作教學(xué)的重點在于“段落的教學(xué)與練筆”結(jié)合閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)生就學(xué)習(xí)描寫人物對話了，那就指導(dǎo)學(xué)生通過描寫對話來把故事經(jīng)過表達清楚，這樣就不用寫太多陳述性的文字。要設(shè)計對話，寫好對話其實也是培養(yǎng)他們的想象力。今后，我會把這次習(xí)作指導(dǎo)的重點定在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用描寫對話來把故事經(jīng)過寫清楚、有趣一些。

試教課的效果不是很理想，我讓學(xué)生通過歇后語編寫故事。整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠，我對學(xué)生構(gòu)思的故事進行指導(dǎo)的時間也不夠。另外，我在教學(xué)中引入表演進行激趣，后來卻沒有進行，沒有體現(xiàn)實效。沒有讓學(xué)生交流自己要編寫的故事，沒能表達清楚，評價與提建議都落實不到位。動筆寫故事時，部分學(xué)生能夠加上對話的描寫，但有部分不知從何寫起。施麗聰老師的意見給了我啟發(fā)，既然學(xué)生的興趣點在于自己構(gòu)思的故事，那就以學(xué)生的故事為基礎(chǔ)進行指導(dǎo)。其實，通過試教，我也發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)活動中，讓學(xué)生根據(jù)歇后語的形式來構(gòu)思自己的故事出發(fā)點將樟井小學(xué)的文化特色(創(chuàng)編童話)和延林小學(xué)的精品文化（燈謎傳承）就找到有助于學(xué)生發(fā)展（以生為本）最佳的契合之處。但是對于進一步提高“現(xiàn)場習(xí)作水平”還需作努力與探索。施老師建議“先學(xué)后教”的習(xí)作指導(dǎo)方法中進行“習(xí)作指導(dǎo)”，令我收獲更多，思考更多，受益匪淺。

后來，在延時教學(xué)后，我看了學(xué)生的初稿，除了有幾位學(xué)生只寫了幾句話，其他學(xué)生寫的篇幅在80個字左右，未都能夠把故事寫完整，大部分學(xué)生都用上了對話描寫，但是描寫提示語的方式未掌握。在表述上存在的問題主要是習(xí)作中雖然出現(xiàn)對話描寫，但是很簡單，或者只出現(xiàn)在故事開始和結(jié)尾，對把故事經(jīng)過寫清楚還需大大努力；同時一部分學(xué)生未能正確使用冒號、雙引號；語句有欠通順。針對學(xué)生的初稿所反映出來的情況，我更加明確這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，重點就放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自己初稿的基礎(chǔ)上，找出故事經(jīng)過中用對話會寫得更清楚有趣的地方，再進行想象設(shè)計對話內(nèi)容。我設(shè)想應(yīng)在對學(xué)生的習(xí)作點評的基礎(chǔ)上進行小結(jié)并板書關(guān)鍵詞。這樣一來，學(xué)生就明白了可以通過對話描寫來把事情經(jīng)過寫清楚，對話描寫中的提示語用上描寫怎么說的詞語會將更精彩。本來我還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)范文中注意把對話進行分小節(jié)來寫，這樣的故事看起來會更清楚。我有提示，但沒有結(jié)合提供的文本資料“關(guān)公面前耍大刀——自討沒趣”來結(jié)合指導(dǎo)，使得指導(dǎo)的有效性再次缺失，文本所展示的和我忘記做的，是臨場的發(fā)揮不夠老練，更是經(jīng)驗的不足，在今后的“磨課”中，我將再次深入，以求達到習(xí)作指導(dǎo)的有效性。

同時我在評點之時沒有指出運用方法及相應(yīng)的修改符號來充實修改，同時施老師指出“習(xí)作要“可視”化，建議三、四年級的學(xué)生應(yīng)用圓珠筆（書寫），達到字跡清晰的“可視”。（讓讀者看清楚），再對自己的故事進行充實修改，把經(jīng)過寫清楚，進行同桌交流，互相提建議，再修改。這里，如果我提醒學(xué)生可以針對同桌的故事經(jīng)過進行提問題，這樣可能更好，因為通過回答問題有助于故事作者發(fā)現(xiàn)自己哪里還沒寫清楚。建議我?guī)熒鷮Ρ仍u議習(xí)作，充實故事的內(nèi)容，繼續(xù)提出修改詞句的要求之后，以便于讓學(xué)生進一步完善自己的習(xí)作。

在交流分享的時候，由于時間的關(guān)系，我只請了一名學(xué)生進行分享交流，這是比較遺憾的一個地方，因為學(xué)生從開始就有著交流分享欲望，卻沒有充分的時間當(dāng)堂進行。從充實修改后的習(xí)作看來，學(xué)生基本能運用對話描寫把故事經(jīng)過寫清楚。雖然有幾個學(xué)困生寫的對話比較簡單，但能夠?qū)W會這種方法，相比三言兩語的陳述還是有進步的。這是我的一次嘗試，正是大量閱讀童話故事，學(xué)生知道了童話故事里的事物可以像人一樣行動、說話；通過與同學(xué)分享自己喜歡的童話故事、合作創(chuàng)編童話故事，學(xué)生意識到要編寫有趣的故事跟大家分享；根據(jù)提供的或者是自己熟悉的還是查找的歇后語，我其實忽視了一點，讓學(xué)生知道“歇后語”的意思，之后更應(yīng)理清了創(chuàng)編的思路，雖有點到，但是沒有結(jié)合提供的故事文本進行深入指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚自己要編的故事主要內(nèi)容和經(jīng)過，而且保證故事完整。這些就是此次習(xí)作的指導(dǎo)教學(xué)活動中的缺失。

今后，在有限的課時里，在習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下進行設(shè)計教學(xué)以實現(xiàn)習(xí)作目標(biāo)。這樣整個學(xué)習(xí)過程的目標(biāo)是很明確的，盡管我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)情作調(diào)整，但不會偏離習(xí)作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2

因此，設(shè)計并開展好習(xí)作教學(xué)活動，就更能彰顯習(xí)作指導(dǎo)方法“以學(xué)定教”、“以學(xué)生為中心”的優(yōu)勢。

第三篇：歇后語故事

八仙過海——各顯神通：“八仙”是指鐵拐李、漢鐘離、藍采和、張果老、何仙姑、呂洞賓、韓湘子、曹國舅這八位仙人。傳說中，八仙各有不同的法器。鐵拐李有鐵杖，漢鐘離有鼓，張果老有紙疊驢，呂洞賓有長劍及蕭管，何仙姑有竹罩，韓湘子有花籃，曹國舅有玉版，藍采和有大拍板。他們隨身攜帶的法器各有妙用。八仙過海是精彩的八仙故事之一。有一天，八仙一起到了東海，只見潮頭洶涌，巨浪驚人。呂洞賓建議各以一物投入水中，以顯“神通”而過。諸位仙人都響應(yīng)了呂洞賓的建議，將隨身法寶投入水中，然后立于法寶之上，乘風(fēng)逐浪而渡。后來，人們把這個經(jīng)典故事來比喻各自有一套辦法，或各自顯示本領(lǐng)，互相競爭。

周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨：這是《三國演義》中的一個故事。東吳老將黃蓋向周瑜上火攻赤壁之計后，有想出了寫信向曹操詐降的策略。為了使生性多疑的曹操相信，黃蓋和周瑜秘密定計之后，在一次帳前軍事會議上，黃蓋故意說曹操兵多將廣，東吳兵少力弱，交戰(zhàn)必敗??周瑜氣急之下將黃蓋推翻在地用軍棍痛打，打得黃蓋皮開肉綻，鮮血直流，讓人抬了回去。這件事被曹操知道了，認為一個屢立戰(zhàn)功的老將，受此侮辱，氣憤之下寫信投降，完全是情理中的事，當(dāng)然毫無疑問了，于是中了計。其實，周瑜打黃蓋完全是預(yù)先商量好的，人們從這件事中引用出了這句歇后語。

姜太公釣魚——愿者上鉤：3000多年前，老太公姜子牙閑居在渭水，當(dāng)他聽說周文王禮賢下士，便到渭水之濱垂釣養(yǎng)老，以垂釣?zāi)テ湫浴⒐唐渲?、溫謀略、習(xí)戰(zhàn)法。他垂釣的特點：一在大江河邊，二不用餌、不彎鉤，三遠眺江河之波濤，近聞林中之鳥鳴。周文王聽說姜太公的賢能，就不辭辛苦地來到渭水河邊請他出山，這就是姜太公釣魚——愿者上鉤。后來周文王與周武王得到姜太公的輔助，推翻了商朝，建立了周朝。

千里送鵝毛——禮輕情意重：唐代云南土官緬氏派遣緬伯高送天鵝給唐朝。過沔陽湖，鵝飛去，墜一翎，緬伯高只好將一翎貢上，并說：“禮輕情意重，千里送鵝毛?！焙笥靡员扔鞫Y物微薄而情意深重。

鐵杵磨成針——功到自然成：傳說李白小時候不愛學(xué)習(xí)，很貪玩。一天，他逃學(xué)到小溪邊，看見一位老婆婆手里拿著鐵杵，在一塊大石頭上磨。李白問：“您磨鐵杵做什么？”婆婆回答：“我給女兒磨一根繡花針?！崩畎子謫枺骸斑@么粗的鐵杵，什么時候才能磨成繡花針？”老婆婆說：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！崩畎茁牶蠛苡懈杏|，回家后刻苦用功，終于成為唐代大詩人。鐵杵磨成針比喻只要有恒心，再難的事也能做成。

第四篇：歇后語故事精選

歇后語故事精選大全

篇一：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話

沸水鍋里煮螃蟹－－看你橫行到幾時 瘋姑娘講笑話－－嘻嘻哈哈 請狼來做客窮寡婦趕集——要人沒人，要錢沒錢 耗子掉水缸——時髦（濕毛）韓湘子吹笛讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧，反正我是賣傘的。諺語：

強扭的瓜果不甜。千人千脾氣，萬人萬模樣。擒龍要下海，打虎要上山。人愛富的，狗咬窮的。三百六十行，行行出狀元。人不可貌相，海水不可斗量。

歇后語：

吃瓜子磕出臭蟲來——什么人（仁）都有公雞頭上一塊肉——大小是個官

（冠）下雨天澆地 多此一舉韓信將兵——多多益善 劉備借荊州——有借無還

笑話1本人精神科小醫(yī)生一個，工作中常常遇到一些哭笑不得的事情，有一天中午辦公電話被無聊人士不停的打騷擾，大家的火氣都憋不住了，最后一次電話響起時不管三七二十一接起來就狂罵一通，罵完就直接掛電話，稍后，一個后勤的小妹妹來我們辦公室，一臉驚恐的問我們＂剛你們病人接的電話？？？＂

2鄭板橋任濰縣知縣時，有一天差役傳報，說是知府大人路過濰縣，鄭板橋卻沒有出城迎接。原來那知府是捐班出身，光買官的錢，就足夠抬一轎子，肚里卻沒有一點真才實學(xué)，所以鄭板橋瞧不起他。知府大人來到縣衙門后堂，對鄭板橋不出城迎接，心中十分不快。在酒宴上，知府越想越 氣。恰巧這時差役端上一盤河蟹，知府想：“我何不讓他以蟹為題，即席賦詩，如若作不出來，我再當(dāng)眾羞他一羞，也好出出我心中的悶氣！于是用筷子一指河蟹 說：“此物橫行江河，目中無人，久聞鄭大人才氣過人，何不以此物為題，吟詩一首，以助酒興？”鄭板橋已知其意，略一思忖，吟道：八爪橫行四野驚，雙螯舞動威風(fēng)凌，孰知腹內(nèi)空無物，蘸取姜醋伴酒吟。知府十分尷尬。

3某女生寢室門口貼著一個告示：“男生與盒飯不得入內(nèi)”。問何解？答曰：“兩者都會搞大女生的肚子...”4一個小學(xué)5年級的女孩因為胸部發(fā)育被同班女生嘲笑，回家向母親哭訴，她媽安慰她：“不要緊，她們頂多笑你兩年，你以后至少可以嘲笑她們二十年！”

5以前上大學(xué)一次英語六級考試，有一同學(xué)作弊，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，老師走過他旁邊，留下一句話：這個我就不抓了，正確率太低了那位同學(xué)不談定了……

廣告詞：

滴滴香濃，意猶未盡。（麥斯威爾咖啡）

荷蘭一家旅行社刊出一則廣告：“請飛往北極度蜜月吧！當(dāng)?shù)匾归L24小時?！?藍天六必治 牙好，胃口就好，身體倍兒棒，吃嘛嘛香

提示語：

愛惜生命之源，“關(guān)”住點點滴滴誰知盤中餐，粒粒皆辛苦校園是我家，清潔靠大家走廊上盡顯你的文雅，操場上展示你的雄姿。

篇二：四年級歇后語故事

篇三：小學(xué)生常用歇后語精選

【小學(xué)生常用歇后語精選】

1、八仙過海--------各顯神通

2、泥菩薩過江——自身難保

3、蠶豆開花--------黑心

4、孔夫子搬家——盡是書（輸）

5、打破砂鍋--------問到底

6、和尚打傘--------無法無天

7、虎落平陽--------被犬欺

8、畫蛇添足--------多此一舉

9、箭在弦上--------不得不發(fā)

10、井底青蛙--------不知天高地厚

11、大海撈針--------沒處尋

12、竹籃打水--------一場空

13、打開天窗--------說亮話

14、船到橋頭--------自會直

15、飛蛾撲火--------自取滅亡

16、百米賽跑--------分秒必爭

17、拔苗助長--------急于求成

18、仇人相見--------分外眼紅

19、芝麻開花--------節(jié)節(jié)高

20、新官上任--------三把火

21、瞎子點燈--------白費蠟

22、兔子尾巴--------長不了

23、偷雞不成--------蝕把米

24、王婆賣瓜--------自賣自夸

25、老虎屁股--------摸不得

26、老虎拉車--------誰敢

27、老鼠過街--------人人喊打

28、麻雀雖小--------五臟俱全

29、墻上茅草--------隨風(fēng)兩邊倒

30、三十六計--------走為上計

31、塞翁失馬--------焉知禍福

32、韓信點兵——多多益善

33、丈二和尚--------摸不著頭腦

34、有借有還--------再借不難

35、貓哭耗子--------假慈悲

36、餃子破皮--------露了餡

37、扁擔(dān)挑水--------一心掛了兩頭

38、對牛彈琴--------白費勁

39、八仙聚會--------神聊

40、霸王敬酒--------不干也得干

41、板上訂釘--------跑不了

42、背鼓上門--------討打

43、草把做燈--------粗心（芯）

44、竹筍出土--------節(jié)節(jié)高

45、菜刀切豆腐--------兩面光

46、釘頭碰釘子--------硬碰硬

47、高山上敲鼓------四面聞名（鳴）

48、狗咬呂洞賓--------不識好人心

49、關(guān)公走麥城--------驕必敗

50、鐵打的公雞--------一毛不拔

51、雞蛋碰石頭--------不自量力

52、姜太公釣魚--------愿者上鉤

53、腳踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里

54、十五個吊桶打水——七上八下

55、老鼠鉆風(fēng)箱--------兩頭受氣

56、留得青山在--------不怕沒柴燒

57、門縫里看人--------把人看扁了

58、泥菩薩過河--------自身難保

59、潑出去的水--------收不回

60、騎驢看唱本--------走著瞧

61、千里送鵝毛--------禮輕情意重

62、肉包子打狗--------有去無回

63、山中無老虎--------猴子稱大王

64、司馬昭之心--------路人皆知

65、外甥打燈籠--------照舊（舅）

66、王八吃年糕--------鐵了心

67、歪嘴講故事－－斜（邪）說

68、小蔥拌豆腐--------一清二白

69、小和尚念經(jīng)--------有口無心

70、周瑜打黃蓋--------兩廂情愿

71、趕鴨子上架--------吃力不討好

72、搟面杖吹火--------一竅不通

73、瞎子戴眼鏡--------裝飾

74、猴子撈月亮--------空忙一場

75、秀才遇到兵--------有理講不清

76、三個臭皮匠--------頂個諸葛亮

77、小和尚念經(jīng)——有口無心

78、和尚訓(xùn)道士--------管得寬

79、過年娶媳婦--------雙喜臨門

80、聾子見啞巴--------不聞不問

81、銅鈑上釘鉚釘---一是一，二是二

82、里弄里扛竹竿--------直來直去

83、苦水里泡黃連--------苦上加苦

84、我解纜，你推船－－順?biāo)饲?/p>

85、豬鼻子里插蔥--------裝象

86、只許州官放火-----不許百姓點燈

87、豬八戒照鏡子-------里外不是人

88、放風(fēng)箏斷了線--------沒指望了

89、池塘里的**--------大不了

90、談心不點燈－－說黑話

91、頂風(fēng)頂水劃船--------硬撐

92、八仙過?！黠@神通

93、東洋人戴高帽--------假充大個

94、到火神廟求雨--------找錯了門

95、魯班門前耍斧--------有眼無珠

96、老太太吃湯圓--------囫圇吞

97、出太陽下暴雨--------假情（晴）

98、掛羊頭賣狗肉--------虛情假意

99、擔(dān)著胡子過河--------謙虛過度100、唱歌不看曲本--------離譜

101、泰山頂上觀日出－－高瞻遠矚102、提著燈籠砍柴－－明砍

103、提著馬燈下礦井－－步步深入104、跳上舞臺湊熱鬧－－逢場作戲105、推小車上臺階－－一步一個坎106、大姑娘坐轎——頭一回

107、借了一角還十分－－分文不差108、搟面杖吹火——一竅不通109、窗戶邊吹喇叭——名聲在外

110、螃蟹過街——橫行霸道

111、上鞋不用錐子——針（真）行112、程咬金的斧頭——就這三下子113、聾子耳朵——擺設(shè)

114、二十一天不出雞——壞蛋115、冰糖煮黃蓮——同甘共苦116、八級工拜師傅——精益求精117、大水淹了龍王廟——不認自家人118、木匠帶枷——自作自受

119、半夜三更放大炮——一鳴驚人120、飛機上點燈——高明包含12生肖的歇后語

(1)老(鼠)過街——人人喊打。

(2)(牛)角抹油——又尖又滑。

(3)老(虎)嘴里拔牙——冒險。

(4)(兔)子尾巴——長不了。

(5)(龍)王跳?！乩霞摇?/p>

(6)打(蛇)七寸——找要害。

(7)(馬)尾搓繩——不合股。

(8)掛(羊)頭賣狗肉——有名無實。

(9)(猴)子照鏡——得意忘形。

(10)(雞)蛋碰石頭——不自量力。

(11)(狗)捉耗子——多管閑事。

(12)(豬)八戒照鏡子——里外不是人《三國演義》人物歇后語

劉備訪賢——三顧茅廬

關(guān)公放曹操——念舊情

孔明斬魏延——借刀殺人

關(guān)公走麥城——死到臨頭

關(guān)老爺赴會——單刀直入

張飛古城罵關(guān)羽——誤會

曹操殺華佗——以怨報德

諸葛亮隆中對策——先聲奪人孔明大擺空城計——化險為夷關(guān)公降曹操——身在曹營心在漢

【祝您學(xué)習(xí)進步】

第五篇：編寫故事

三、編寫故事（本大題共1小題。共計100分）

生病的小明正在宿舍百無聊賴的看書，門突然開了，......要求：

1、根據(jù)所給場景，展開想象，續(xù)寫故事，題目自擬；

2、熟練運用編寫故事的技巧，人物形象鮮明，故事情節(jié)完整；

3、語言要具有較強的畫面感，字數(shù)不少于800字；

真相大白

分數(shù)：滿分 作者：李婷婷

生病的小明正在宿舍百無聊賴的看書，門突然開了，小明轉(zhuǎn)頭一看原來是同宿舍的小剛大汗淋淋，垂頭喪氣的回來了。

小明見小剛回來，著急的問足球比賽的情況。小剛很沉重的回答道：“比賽輸?shù)袅?，我們足球隊遠遠輸給了光明足球隊。”小明很懊悔的責(zé)怪自己，如果自己能參加這場比賽，球隊或許還有獲勝的希望，可惜自己的腳扭傷了，下地走路還得一瘸一拐無法踢球。小明是他所在高中校足球隊的隊長。因為他從小熱愛足球，從小就開始學(xué)習(xí)，練到了一身的本領(lǐng)。他為人善良，球技也是相當(dāng)?shù)陌舨女?dāng)之無愧成為了隊長，小剛和小明是同一足球隊的，昔日的他們是球場是上好兄弟，他們兩個配合默契，成為學(xué)校足球隊的主力，因小明技高一籌，他成為學(xué)校足球隊的隊長，而小剛則是足球隊的副隊長。也許是由于差距，讓他們在意見上常常不一致，發(fā)生矛盾，但小明一直都認為這都是為了足球隊好，并不影響他倆的感情，但小剛則不然，他處處與小明爭風(fēng)頭，并視他為勁敵，立誓要超過他。

小剛告訴小明比賽的情況，小明聽后似乎有些生氣，沒好氣的對小剛說：“是你沒有顧及到團隊合作，太在意自己個人能力的表現(xiàn)?！毙偵鷼馄饋?，說：“你怎么不去比賽，我認為我比你做的好，我與隊友都已經(jīng)盡力了，你卻在這說風(fēng)涼話”。小 明則說：“我要不是上次訓(xùn)練不小心把腳扭了，我能不參加這次比才嗎”？話音落后，小明沒聽到小剛的反駁聲，覺得很奇怪，一看小剛，小剛的表情有些僵硬，有些詭異。此時小明突然想起自己的腳是在訓(xùn)練時與小剛搶球時扭的。小明覺得不太對勁，覺得可能是小剛故意的。于是便故意問了一句：“你怎么不說話？”誰知道小剛吞吞吐吐起來。小明此時已經(jīng)有把握了，便說：“小明的腳扭傷是不是你故意的？”小剛此刻顯得十分心虛，跑出了門，不知去哪了。小明無法追出去，但已經(jīng)明白了事情的經(jīng)過。到了傍晚，小剛回來了，小明沒有說話假裝睡覺。小剛站在小明的

床邊，坦白了一切：“我是嫉妒你，因為我覺得不比你差，我也可以帶領(lǐng)球隊獲得勝利，可是我似乎錯了，我的能力還不夠。對于你的腳我很抱歉，我承認我是故意的，可是之后我很懊悔，你能原諒我嗎？”

聽了小剛的解釋后，小明起來對他說：“你能悔過就好，事情沒有絕對的，你也有自己的重要性，不該嫉妒我?！毙偮牶螅蘖似饋?。

小明的判決書 分數(shù)：滿分 作者：董丹丹

生病的小明正在宿舍百無聊賴的看書，門突然開了，一個十分生氣的女人站在宿舍門口，張口就罵，你怎么不上課。小明繼續(xù)看書，也不理睬。

天空剛剛還晴空萬里，這時卻陰云密布，宿舍里更黑更暗了。小明從床底上摸出一張判決書，這是3個小時前小明在主治大夫那里拿的。看到自己的現(xiàn)狀，他想到了自己的媽媽。年輕的母親三年前留給自己的一封信。一直都刻在小明的心里“三年后，或許你能見到媽媽。但是記住寶貝，永遠都不要想我。更不要想見我”。媽媽用血寫給自己的絕筆。當(dāng)小明拿到判決書時，媽媽的預(yù)言讓像外面的天氣一樣，讓小明更糟、更煩。醫(yī)生告訴小明，你必須馬上手術(shù)，否則一切就將都要消 失。你愿意嗎？小明靜靜的走出了大夫的辦公室。彷佛等待著什么。這時小明也明白，為什么當(dāng)初媽媽狠心的拋下一切，包括最愛的自己，小明明白了媽媽的無奈和痛苦。更忘不了媽媽臨走前的眼神。是那么的依戀和不舍。她從那時起，就離開了。

其實，小明更了解媽媽的愛，卻在那時，一切都變成了恨。小明的爸爸從此以后也不再過問小明。就這樣，小明一直在學(xué)校里生活，生活老師無論怎么說，放假小明就是不回家，一副與老師抗?fàn)幍降椎臉幼印?/p>

小明所得的病屬家族遺傳。為此，他媽媽已經(jīng)付出了年輕的生命。小明的媽媽在那一天去買菜，在路上，碰見了一個小男孩闖紅燈，情況非常的危急，媽媽不顧一切的把小男孩從那個飛馳的汽車前搶救下來，但是卻也因此付出了年輕的生命。那個男孩的父親把小明媽媽送上救護車的那一刻，媽媽睜開了眼：“同志，我的生命已經(jīng)不重要，我是一個癌癥患者，但是我有一個兒子，我不想他那么早的就離開了這個美麗的世界，請你照顧幫我照顧他。告訴他，我出去了，不要想見我”。

其實，三年的治療，并沒有能夠延續(xù)小明的生命，小明一樣要走媽媽同樣的路。只是這時，小明懂得了媽媽的愛，而不再是恨。兩個月后，小明抱著那本書離開了世界，殊不知，那本書是小明4歲時買的，里面有他媽媽的笑容。里面的小明也是那么的幸福和快樂。

一張紙條

分數(shù)：滿分 作者：王丹

生病的小明正在宿舍百無聊賴的看書，門突然開了，小明欠起了身子往門外瞅了瞅，結(jié)果沒有一個人影，小明以為遇見鬼了，因為整幢樓都靜悄悄的，只有小明的翻書聲，他很害怕?！皨專阍趺磥砹?？”小明邊說邊坐了起來，媽媽眼睛紅紅的，又強顏歡笑的安慰小明，說是班主任給他打電話，讓他來一趟。小明看見媽媽手里拿著一張紙就問他手里拿的是什么，媽媽慌忙的把紙裝進口袋里說沒什么……

媽媽什么話也沒說就把小明接回家去了，任憑小明怎么問，媽媽就是不說原因。回到家后的一天，小明趁媽媽不在家，找到了那張紙，打開后小明便哭了。

小明身體很虛弱，被送到了醫(yī)院，等媽媽趕到時，小明忍不住哭了起來：“媽媽，怎么會這樣？怎么會發(fā)生到我身上……嗚嗚嗚……”

小明自從看到那還在那個紙的內(nèi)容后，便一直住在醫(yī)院里，整天魂不守舍，臉上不再有笑容了。

這天，媽媽照常來照顧小明，看到他那副要死不活的樣子，心里很生氣，便忍不住哭了起來：“明明，你不要這個樣子，你要是有個三長兩短，你讓媽媽怎么活呀？”

小明看到媽媽傷心的樣子，很是心疼，便安慰媽媽說：“媽媽，你不要再傷心難過了，我會好起來的，我會堅強起來的！”

媽媽抱著小明的頭痛哭起來，又過了半個月，小明出院了，臉是蠟黃色的，走路還有些魂不守舍，但是他不讓媽媽扶，他告訴媽媽他要堅強！

在以后得日子里，小明堅強的活著，堅強的照顧著媽媽，照顧著那個家，在面對困難時，他迎難而上……

十幾年后，小明長大成人了。

有一天，媽媽問他：“明明，你終于長大了，能告訴媽媽你是怎么挺過來的？”小明說：“那個時候，我看到那個紙，腦袋都懵了，但后來我告訴自己我要堅強！”媽媽把那個讓他傷心十幾年的紙條又掏了出來。上面的內(nèi)容是小明的爸爸因工傷不 治而死……

小明在淚眼中望著那張紙條……

真 相

分數(shù)：滿分 作者：王天舒

生病的小明正在宿舍百無聊賴的看書，門突然開了，是宿管員王老師，王老師端著熱茶讓小明喝藥。小明連忙放下書本，接過茶杯忙謝過老師，王老師問小明好些了嗎，小明說：“就是有點懶，不想動，就一直坐床上看書，”王老師就離開了。

終于下晚自習(xí)了，小明想著就不用那么無聊了。宿舍一下子就熱鬧了，同學(xué)們都忙著洗刷，小明就下床活動活動，洗刷之后準(zhǔn)備睡覺?！巴瑢W(xué)們請注意一下，請問誰見了我的羚羊木雕？”張翔站在床頭大聲的吼著。同學(xué)們你看看我，我看看你，都說沒見。

第二天，正在上早讀，小明突然被丁老師叫了出去。丁老師語重心長的說：“小明，老師知道你是個誠實的孩子……”小明疑惑的皺了一下眉頭。“是不是你拿了張翔的羚羊木雕？”小明簡直不相信自己的耳朵，丁老師竟然懷疑自己偷了張翔的羚羊木雕。小明看著丁老師的眼睛說道：“老師，請您相信我。”……

小明回到教室后，同學(xué)們都用異樣的眼光看著他，連同桌美美也把書本向右拉了拉，好像要跟他保持距離。小明不理會他們，只是自己悶著頭讀書。一下子之間，好像小明被隔絕了，都不愿與他玩了，小明覺得很孤單，他心里暗暗下決心，自己一定要找到那個真正的小偷。

小明把所有的宿管老師都問了一遍，可是沒有結(jié)果。他認為自己實在無顏活在這個世上，被冤枉成小偷，自己卻無能為力，他上到了宿舍樓的最高層。他很奇怪，平時屋頂?shù)拈T都是緊緊鎖著的，今天怎么敞著呢？他搖了搖頭，說道：“唉，連上 天都要我死啊，一死百了啊！”于是，他爬上了那個高臺。

這時，他聽見后面有人喊他的名字，原來是王老師，小明突然“哇”的一聲哭了起來，王老師對小明說：“孩子，我相信你是無辜的，快下來，那里危險！”小明一下子撲到了王老師的懷里。

之后，小明轉(zhuǎn)學(xué)了，他告別了那個令他傷心的地方，他學(xué)著與同學(xué)們相處，他總是那么謹慎。

一天，他答應(yīng)要去同學(xué)劉方家玩，在劉方家里，他突然發(fā)現(xiàn)了一個木雕，那個木雕不就是害得自己差點死掉的東西嗎？他故作鎮(zhèn)定的問劉方：“劉方，這個羚羊木雕真好看，哪里來的？”“噢，這個木雕是我在..中學(xué)上學(xué)時張翔送我的，他真夠義

氣！” ……

不為人知的探望 分數(shù)：滿分 作者：李喜鳳

生病的小明正在宿舍百無聊賴的看書，門突然開了，小明看見他不禁一驚問道：“老師，你怎么來了?！崩蠋熆嘈σ幌抡f：“聽說你生病了，我來看看你，你今天就不要出宿舍了，好好休息一下，等你好了再去上課，不要著急?！闭f完老師就急匆匆的走了。

小明還沒有反應(yīng)過來，好好的老師怎么突然這么關(guān)心我，要知道老師平時幾乎不問我們這些中等生的，今天怎么了？正想著小明的好朋友楊天過來了，看著他好像有點不舒服，眼睛還有點紅紅的。小明正要問，只見楊天背著他說：“小明，今天你就不要出去了，你要吃什么告訴我，回頭放學(xué)我給你買去。飯我也會給你捎過來，你要好好養(yǎng)病，剛才醫(yī)療室醫(yī)生已經(jīng)把你的檢查報告拿過來，說你沒事，只要吃點藥就好了?！闭f完楊天飛快的跑了出去。

這下小明更納悶了，今天他們怎么了，怎么說話怪怪的，連平日嘻嘻哈哈的楊天 都變成這樣，是不是受什么刺激了。

這時門又開了，這次更讓小明嚇了一跳，緊張的說：“你們兩個女生怎么進男生宿舍，萬一被老師抓著就是跳進黃河也洗不清了。”她們卻無動于衷的說：“我們告訴老師了，他說沒關(guān)系。我給你買點水果還有漫畫，你平時最喜歡看漫畫了，這學(xué)期多虧了你對我們的照顧，真的很高興認識你，希望你能夠堅強勇敢的面對一切，這是你教我們的，所以你更要堅強了。好好養(yǎng)病，我們以后再看你。”小明看著她們眼里閃著光，問她們發(fā)生什么事了，她們又捂著臉跑了出去。

接著不斷有同學(xué)來看他，神情都有些恍惚。小明問他們出什么事了都沒人回答，于是他決定必須出去看一下發(fā)生什么事了。

他出去以后，有的同學(xué)在背后指指點點的，同學(xué)們都在看著他，不斷地交頭接耳。他急得快哭出來了。這時他看見班主任飛快的從醫(yī)療室跑向教室，他也緊跟著跑去。剛到教室門口，就聽見班主任激動地說：“搞錯了，搞錯了，剛才醫(yī)療室為了確保病情的正確性，把小明的血樣拿到第一人民醫(yī)院重新檢查，原來他只是一次重感冒，不是白血病?！苯淌乙黄序v……

到底是誰

分數(shù)：滿分 作者：馬聰

生病的小明正在宿舍百無聊賴的看書，門突然開了，這時劉老師走了進來，劉老師慢慢地走向小明，這時小明看到了劉老師輕輕地坐了起來，劉老師關(guān)心地問了一下小明的病情之后，輕聲的問了一句：“小明，你知道是誰偷了楊光的錢嗎？”

其實，這幾天劉老師班上就發(fā)生了一起偷盜事件，小明的同桌也就是楊光的錢被偷了，一直到今天也沒有找到是誰偷的。所以今天劉老師就特別單獨來問問小明。其實，小明也知道，大家都很懷疑他，因為他和楊光是同桌，而且小明的家境也 不是很好。這時，小明望了望窗外，天空依然那么晴朗和干凈，扭過頭來對劉老師說：“老師，我知道你們都懷疑我，認為這件事是我干的?？墒牵瑹o論做什么事都要有證據(jù)，不能隨便說誰就是誰啊”。劉老師又看了看小明，起身走了出去，走在路上，劉老師心想：這件事絕不能馬虎大意了，這關(guān)系到每個孩子的名譽，無論如何也要把這件事查清。話說回來，小明平常也不是那種孩子，應(yīng)該不會干出這種事來的。此時，劉老師的手機響了，是她班上的一位同學(xué)打來的，這位同學(xué)主動向劉老師承認錯誤說錢是他偷的，劉老師馬上去見了這位同學(xué)—田小。兩人見面之后，田小把偷錢的原因和過程都告訴了劉老師，還特別說了讓同學(xué)們不要冤枉了小明，劉老師覺得這下子終于真相大白了，不用再費心思去找了，心里突然放松了許多。隨后，劉老師回了家，快到家門口看到了他們班的兩個同學(xué)在一個小巷里鬼鬼祟祟的，她就走了上去，看著他們手里拿著好幾百塊錢，嘴上說著：“這回可找著了一個替死鬼，這些錢就是我們的了，給田小一百塊錢也算是值了。”這時，劉老師恍然明白了過來……

南柯一夢

分數(shù)：滿分 作者：謝敏振

生病的小明正在宿舍百無聊賴的看書，門突然開了，進來了三位西裝直挺的年輕人，中間的是一位律師，左邊的是市電視臺的，而右邊的則是藍天樓地產(chǎn)開發(fā)商。這三位說是找小明，見了他就叫：“少爺”。小明很是奇怪并且認為他們是找錯人了?？墒撬麄儓孕判∶骶褪撬麄円业纳贍?。他們說小明的二爺爺在臺灣要找他的侄子繼承他的財產(chǎn)。又由于沒找到小明的爸爸和媽媽，