第一篇：編寫故事內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計(jì)

《編寫故事內(nèi)容》 教學(xué)設(shè)計(jì)

徽州區(qū)潛口鎮(zhèn)中心學(xué)校

吳文龍

教材分析：

本課教學(xué)主要是讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的故事內(nèi)容及相關(guān)圖片素材插入到幻燈片中，讓故事的內(nèi)容更加充實(shí)，更加連貫，更加有趣。這一課的教學(xué)也為后面進(jìn)行“設(shè)置動畫效果”作準(zhǔn)備，所以，讓學(xué)生學(xué)會怎樣把所需要的素材和故事內(nèi)容插入到幻燈片中，是學(xué)生熟練運(yùn)用PowerPoint軟件的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)思想：

運(yùn)用PowerPoint軟件制作演示文稿有一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)就是將相關(guān)圖片素材和文本內(nèi)容插入到每一張幻燈片中。這一環(huán)節(jié)就像兒童玩搭積木游戲一樣，必須有組織、有條理地把規(guī)劃好的內(nèi)容進(jìn)行有序排放，在此基礎(chǔ)上再力求美觀。所以，這篇教學(xué)案例通過一個(gè)拼圖游戲的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，如何將自己所需要的素材合理地組織起來，并通過教師演示、學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)等手段展開教學(xué)，一方面不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又不斷提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1、掌握在幻燈片中插入圖片和文字的方法。

2、理解對象疊放層次的概念。

二、過程與方法

1、學(xué)會在幻燈片中插入圖片，以及改變圖片的疊放層次；

2、學(xué)會設(shè)置圖片的透明效果；

3、能夠在在自選圖形中插入文字。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生相互討論，自由設(shè)置人物對話，增強(qiáng)同學(xué)之間的互助意識，提高學(xué)生之間交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握在幻燈片中插入圖片的方法。

2、設(shè)置圖片的疊放層次及透明效果。

3、繪制自選圖形和云形標(biāo)注。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、改變圖片之間的層次關(guān)系。

2、設(shè)置圖片的透明效果。課前準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、安裝有Microsoft Office PowerPoint 2003軟件的操作系統(tǒng)

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1、發(fā)送《中國地圖拼圖游戲》，師生共同練習(xí)拼圖。

2、談話：剛才同學(xué)們玩的拼圖游戲主要是通過拖拽每個(gè)省級地圖到中國地圖的相應(yīng)位置上來完成游戲的。今天我們要學(xué)習(xí)的給成語故事《刻舟求劍》編寫故事內(nèi)容，也和拼圖游戲很類似，但不能只靠拖拽來完成。

3、展示前一課已經(jīng)完成的幻燈片與本節(jié)課需要完成的幻燈片，通過比較，了解本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

第一步，在每張幻燈片中插入所需的圖片素材；第二步，根據(jù)圖片輸入故事內(nèi)容；第三步，加入人物對話。

4、本節(jié)課主要任務(wù)是自選一張幻燈片，學(xué)習(xí)怎樣插入圖片素材、故事內(nèi)容和人物對話。

二、教師演示 ：

教師選擇第三張幻燈片進(jìn)行演示：

（一）插入故事圖片

1、談話：每張幻燈片里要根據(jù)故事情節(jié)的需要，需要添加哪些人物和道具圖片？

2、教師演示將“船.wmf”插入到第三張幻燈片中并拖至到合適的位置。

3、學(xué)生同步操作，將“船”、“劍”和“水”插入到第三張幻燈片中。（教師巡視輔導(dǎo)）

4、談話：為了使圖片組合在一起時(shí)看上去更形象，需要將“水”的位置調(diào)整到頂層，并將其設(shè)為透明效果。

5、教師講解演示調(diào)整 “水”的效果，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

6、學(xué)生操作，教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

（二）添加故事內(nèi)容

1、教師演示在幻燈片中繪制一個(gè)矩形，并設(shè)置矩形的邊框和填充效果。

2、師生同步操作：在矩形框中輸入故事內(nèi)容并設(shè)置文字格式。

3、展示部分學(xué)生作品，同學(xué)之間相互評價(jià)看誰做的好。

4、指名說說自己是怎么做的，還有沒有其它的方法可以插入故事的內(nèi)容。

（三）添加人物對話

1、提問：如果想在幻燈片中描述人物之間的對話，該怎么辦呢？

2、自主探究：運(yùn)用和上一步類似的方法插入自選圖形（云形標(biāo)注）并設(shè)置自選圖形的格式。

3、學(xué)生操作，加強(qiáng)同伴互助，做得快的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)。教師同時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，并通過“學(xué)生演示”的方法對出現(xiàn)的問題進(jìn)行化解。

4、學(xué)生繼續(xù)操作，完善自己的作品。

三、作品展示及評價(jià)

1、組織學(xué)生欣賞別人完成的作品。

2、組織學(xué)生相互評價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、教師對學(xué)生作品的閃光點(diǎn)與不足適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)評。

四、小結(jié)與延伸

1、教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意保存自己的作品。

2、選做書本第43頁中“試一試”中的任意一個(gè)作品。

3、有條件的學(xué)生可以繼續(xù)對成語故事中的其它幾張幻燈片進(jìn)行操作，完成故事內(nèi)容的編寫。

信息技術(shù)科教學(xué)中遇到的問題

1、學(xué)科地位存在問題，學(xué)校對信息技術(shù)教育不夠重視，認(rèn)識不夠明確的問題。

2、地域原因（農(nóng)村），導(dǎo)致Internet網(wǎng)絡(luò)課程“相見時(shí)難”的問題。

3、“玩”電腦的問題，如何把學(xué)生對游戲、上網(wǎng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來的問題。

4、如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、教師信息技術(shù)能力不夠的問題。

徽州區(qū)潛口鎮(zhèn)中心學(xué)校 吳文龍 2013年10月9日

第二篇：長春版《編寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

長春版《編寫故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會按一定順序記敘，表達(dá)要通順，語言要生動。

2、學(xué)會選取故事。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀、寫作的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會按一定順序記敘，表達(dá)要通順，語言要生動。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)漫畫的資料和課件 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，學(xué)完了《書癡》這一課，你一定對父與子讀書的故事很感興趣吧？課前老師讓你們回去搜集漫畫，把你搜集到的漫畫給大家介紹一下?？磥泶蠹议喿x了不少漫畫。今天，我們就一起來看看漫畫，編寫故事（板書）

二、展示漫畫，引導(dǎo)學(xué)生看懂漫畫 老師在課前也找到一幅漫畫，大家想看嗎？

很高興和大家共同欣賞，請看：（課件出示漫畫我要歌德的書）具體說說你看到了什么？

想把圖畫的內(nèi)容說具體，我們應(yīng)該怎么做？（認(rèn)真觀察）看了這幅漫畫，你還想到了什么？

把看到的和想到的寫下來，就是一篇文章??！

三、范文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫法

老師這有一篇文章寫的就是這幅漫畫，我們一起來看看。（課件出示習(xí)作范文）

自由朗讀文章，看看都寫了什么，是怎樣寫的？

四、明確要求，掌握標(biāo)準(zhǔn)

本次習(xí)作是編寫故事，讓我們看看習(xí)作要求。說說你對這段話的理解。怎樣才能寫好這次作文呢？

仔細(xì)觀察，展開想象。表達(dá)要通順，語言在生動。

五、出示詞語和漫畫，練習(xí)表達(dá) 課件出示幾幅漫畫，學(xué)生編寫故事。

出示幾組詞語，找同學(xué)用這幾個(gè)詞語來編寫故事。

六、總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)胸有成竹了，現(xiàn)在就請你們動筆寫一寫，要求記敘要有順序，語言要生動形象，不寫錯(cuò)別字。

第三篇：如何編寫教學(xué)設(shè)計(jì)

如何編寫教學(xué)設(shè)計(jì)？

包河區(qū)教育局教研室 王一枝 目前，招考教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有兩種：一種是單獨(dú)寫教案，納入總分，是一篇規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求是詳案。另一種是考前抽取課題，臨時(shí)寫教案，提煉出一份提綱式的簡案，供上課時(shí)作提示與參考之用。有詳案和簡案之分，都是考查教師的基本功。因此，對于新教師考核，教案的撰寫和設(shè)計(jì)無疑是非常重要的。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的意義。

它是教師按照預(yù)定的教學(xué)目的、計(jì)劃、經(jīng)過充分準(zhǔn)備和縝密的考慮所設(shè)計(jì)的關(guān)于課堂教學(xué)的一切具體措施和設(shè)計(jì)方案。它包括對這些措施實(shí)施效果的評價(jià)，是備課工作的具體化、深入系統(tǒng)化的重要結(jié)果，是鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材，把握學(xué)生情況和選擇教學(xué)方法的總體現(xiàn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的作用。

編寫教案是不可忽視的一項(xiàng)基本技能，對于從事教育職業(yè)的每一位教師必備的能力，其作用不可低估。特別是新教師要明確以下幾點(diǎn)：

1、可以更好地提高教師對教材的處理能力，更有效、更快地提高教學(xué)水平。

2、可以讓教師在備課中所考慮、計(jì)劃的多種教學(xué)活動（如師生的互動活動、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式）的設(shè)想使之條理化、科學(xué)化，明確地寫在教學(xué)設(shè)計(jì)的文字中，這使教師備課更加系統(tǒng)、準(zhǔn)確和深刻。

3、為課堂教學(xué)實(shí)踐活動、學(xué)生的思維發(fā)展等方面的研究，豐富教育理論，促進(jìn)教育教學(xué)研究的開展。

4、是決定一堂課好壞的重要因素之一，有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，再有比較好的表達(dá)能力和講課藝術(shù)以及對教材內(nèi)容體系的熟悉掌握，就能保證上好一節(jié)課，也是上好一節(jié)課的必要條件?，F(xiàn)在不少地區(qū)的各類考試、評比中都將其列入其中。

三、規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)程序及步驟：（十大環(huán)節(jié)）

（一）課題：說明本課名稱

（二）教材依據(jù) ：說明版本、章、節(jié)等名稱。

（三）設(shè)計(jì)思想 ：說明本課題的教學(xué)指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)理念，結(jié)合教材分析、學(xué)情分析等。即從新理念、新思想的角度出發(fā)，看是否能體現(xiàn)一定的教學(xué)理念，是否能理論聯(lián)系實(shí)際。具體包括：面向全體學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想，樹立學(xué)生主體地位又不忽視教師主導(dǎo)作用的思想。

（四）教學(xué)目標(biāo)。說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)科要求，設(shè)立知識與能力、過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三方面的目標(biāo)。主要包括對課文的理解和感悟，對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和興趣愛好等情況充分掌握的基礎(chǔ)上所涉及的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。有人把課堂教學(xué)比作一個(gè)等邊三角形，而知識與技能、過程與方法、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀就恰好是這個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，任何的一個(gè)頂點(diǎn)得不到重視，那這個(gè)三角形就不平衡。這無疑是一個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋扔?，形象地表現(xiàn)了這三個(gè)目標(biāo)的相互依賴的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要把握三點(diǎn)：抓住關(guān)鍵點(diǎn)、突出重要點(diǎn)、寫出具體點(diǎn)。

（五）教學(xué)重點(diǎn)：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題。教學(xué)重點(diǎn)的確立及實(shí)施，不光有知識、能力，還要有先進(jìn)的理念和富有思辯的方法，強(qiáng)烈地情感態(tài)度、人生的價(jià)值觀體現(xiàn)、民族精神的融合，就一節(jié)課來講要至少要突出一個(gè)重點(diǎn)。

（六）教學(xué)難點(diǎn)：說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)及突破，看是否能夠深入淺出、符合學(xué)生接受心理，課堂容量是否適當(dāng)。

（七）教學(xué)準(zhǔn)備：包括資源的收集、課件的制作、活動的準(zhǔn)備等。

（八）課時(shí)安排：說明屬于第幾個(gè)課時(shí)。

（九）教學(xué)過程：也稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法和步驟，本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過程、學(xué)生活動、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚。教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生 的能力，是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，教師在教學(xué)組織活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，教學(xué)的組織形式是否科學(xué)，教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)瓤紤]。

在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它體現(xiàn)三種特性：

1、邏輯性；

2、連貫性；

3、節(jié)奏性。一般包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課。要求：（1）目的明確，自然入題；（2）引起興趣，與教學(xué)內(nèi)容密切。方法：直接導(dǎo)課、故事導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課、懸念導(dǎo)課、新舊知識聯(lián)系導(dǎo)課、解釋題目導(dǎo)課、演練導(dǎo)課、設(shè)疑導(dǎo)課等。設(shè)計(jì)導(dǎo)語要新穎、活潑、精當(dāng)、簡潔。

（二）講授新課。要求：（1）準(zhǔn)確性、科學(xué)性、生動性；（2）啟發(fā)性、感染性；（3）靈活性、邏輯性。要針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法?？紤]好怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？ 教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？要有詳細(xì)步驟和時(shí)間安排。

（三）鞏固拓展。要求：（1）時(shí)機(jī)恰當(dāng)、自然（2）真誠、靈活、有效；（3）方式多樣。做法：

1、設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

2、怎樣有效拓展？為了更好地提升教學(xué)與創(chuàng)新空間，“遷移延伸”這個(gè)板塊并不是一個(gè)“花瓶”式的擺設(shè)，在平時(shí)課堂教學(xué)中都是不可缺少的一部分。它是理論與實(shí)踐中間的一座橋梁。

（四）結(jié)課。結(jié)課的要求：體現(xiàn)教學(xué)目的；要注意首尾呼應(yīng)；要做到適可而止；要注意形式多樣。1．怎樣進(jìn)行結(jié)課？如何設(shè)計(jì)結(jié)課語？結(jié)課的技能：（1）教學(xué)過程的升華；（2）突出要點(diǎn)；（3）產(chǎn)生成功感、引起期待。

（五）作業(yè)。練習(xí)的要求：（1）深化教學(xué)內(nèi)容；（2）重在能力培養(yǎng)；（3）方法掌握。技能掌握主要是：

1、布置哪些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。

2、是否有提示語指導(dǎo)？

3、學(xué)生是否參與作業(yè)的設(shè)計(jì)和策劃？師生共同完成作業(yè)布置的活動中來。

另外，值得注意的細(xì)節(jié)是板書設(shè)計(jì)問題，許多人忽視課堂教學(xué)中的板書環(huán)節(jié)，其實(shí)這也是教師教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮和集中體現(xiàn)，要注意板書設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)、新穎、有創(chuàng)意，是否能較好地幫助學(xué)生理清教學(xué)思路，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，獲得美感享受，也是整個(gè)課堂教學(xué)的重要的組成部分，不能小看。

（十）教學(xué)反思：新教師要注意兩方面：

1、反思的意識，教師在寫好教案并進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn)后，應(yīng)該有教后反思的意識，不斷地提高自己的教學(xué)能力。2.反思的內(nèi)容：主要是對以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：看教學(xué)內(nèi)容的完成程度，看學(xué)生對知識的掌握程度，看學(xué)生能力的形成程度，看學(xué)生思維的發(fā)展程度，看教學(xué)設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，看課堂教學(xué)流程是否簡化，看教學(xué)內(nèi)容是否進(jìn)行提煉和整合，看多媒體運(yùn)用是否形象、直觀和恰當(dāng)，看是否激發(fā)學(xué)生的情感和發(fā)展學(xué)生的智力，看是否正面積極中肯評價(jià)、激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)教師完成課堂教學(xué)任務(wù)后，必須對整個(gè)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的方案、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行反思和重建。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路如何創(chuàng)新？ 傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)：是導(dǎo)入—研讀—講解—鞏固—作業(yè)的機(jī)械模式。新課程設(shè)計(jì)注重三維目標(biāo)的滲透和實(shí)施，教學(xué)設(shè)計(jì)的形式不是一成不變的，可以根據(jù)具體的內(nèi)容要求靈活展現(xiàn)，所以要不拘一格，寫出個(gè)性，寫出創(chuàng)意，寫出風(fēng)采。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)要有新意：

余映潮老師對“狼”一課就從多種角度來設(shè)計(jì)，選取的切入點(diǎn)都很巧妙。如：

1、從“思路清晰”的角度；

2、從“重點(diǎn)突出”的角度；

3、從“線條簡潔”的角度（聽讀—朗讀—欣賞—表達(dá)）；

4、從“情境生動”的角度（讓心情激蕩—讓發(fā)現(xiàn)閃光—讓想象飛揚(yáng)）。再如案例：以《春酒》為例談教學(xué)設(shè)計(jì)——五大板塊：

1、認(rèn)真地搜尋 “家鄉(xiāng)味”：作者的“家鄉(xiāng)味”中都有哪些美好的回憶呢？

2、用情地誦讀“家鄉(xiāng)味”：①希望你能讀出一個(gè)“喲”字的情味。②希望你能讀出兩個(gè)“呀”字的情味。③希望你能讀出三個(gè)“呢”字的情味。④希望你能讀出你喜歡的段落的情味。

3、細(xì)膩的品味家鄉(xiāng)味:抓住文本的語言特點(diǎn)來品味。

4、精心的拍攝 “家鄉(xiāng)味”：窗外，海天之際，幾只海鷗向著溫暖的夕陽飛去，越飛越遠(yuǎn)，越

飛越小……（背景）

5、精巧的結(jié)課“詩情味”：年年歲歲，花開花落，任世間萬象紛繁變遷，唯一不變的是我們這方水晶般透明的心靈家園。

以上這個(gè)案例，就是一篇比較簡潔、新穎、明晰的教學(xué)設(shè)計(jì)的案例，不妨借鑒。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)要有精美。

我們看到許多年輕教師不太注意研究教學(xué)設(shè)計(jì)，在能寫出一篇完整、規(guī)范的教案時(shí)，還要琢磨如何寫的更簡練、扎實(shí)、精美一些。下面以《社戲》為例來探討：

1、創(chuàng)意說明：《社戲》之美，美在真誠 自然的人性，美在如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)景，這些皆是在鄉(xiāng)愁蠱惑下繪制出的理想故鄉(xiāng)的圖景。本設(shè)計(jì)旨在通過整體感知——局部探究——整體感知的教學(xué)思路，教給學(xué)生一種以整體感知為主的閱讀方法。

2、設(shè)計(jì)思路：本課的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間。在閱讀活動中，學(xué)生要開展思維，要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分閱讀。

3、設(shè)計(jì)理念： 課文教學(xué)重在培養(yǎng)能力，掌握讀書的方法。本課設(shè)計(jì)“粗讀——細(xì)讀——精讀”的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步從課內(nèi)走向課外。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生感知并欣賞洋溢于全文的自然美是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

5、選點(diǎn)切入，聚點(diǎn)成面是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本設(shè)計(jì)正是將獨(dú)立閱讀與合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，是一種以展示個(gè)性閱讀為主。

6、對比閱讀，深入挖掘文章美點(diǎn)是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。比較閱讀是一種更高層次的閱讀方面。該設(shè)計(jì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作式的研究，通過比較閱讀，深入地理解。

7、問題解決模式教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步：閱讀 第二步：查證要點(diǎn)；第三步：查找資料思考；第四步：質(zhì)疑（討論）要點(diǎn)；第五步：記錄。

由此可見，設(shè)計(jì)者注重新課改理念的領(lǐng)悟和落實(shí)，教學(xué)過程要有預(yù)設(shè)，還要有生成的教學(xué)情景，教學(xué)時(shí)間要充分留給學(xué)生，讓他們有必要的時(shí)間思考和想象的空間，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)，尊重學(xué)生，活動充分，積累豐富，課型新穎，努力追求語文課的“真實(shí)為本，樸實(shí)為妙，扎實(shí)為絕”的境界。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧

以《雪》為例，下面是一篇原初的教學(xué)設(shè)計(jì)，看看存在哪些問題？ 《雪》（第一稿）[教學(xué)目標(biāo)]

1、把握江南的雪和北方的雪的不同特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

2、感受散文詩的語言美。

3、理解雪的象征意義及文章深刻的主旨。[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、通過江南與北方雪景的對比，體會作者的態(tài)度和感情傾向。

2、品讀關(guān)鍵性語句，理解文章深刻的主旨。[課時(shí)安排]：1課時(shí) [教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”

1924年12月30日，北京紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了一場大雪，引起了魯迅先生遼遠(yuǎn)的遐想。18天之后，魯迅先生把他的深沉思索，凝結(jié)成了《雪》這篇文字優(yōu)美而又意蘊(yùn)豐富的散文詩。

（二）讀準(zhǔn)字音，讀順語句。（不必為了檢查而檢查，可在學(xué)生讀課文的過程中，相機(jī)了解

字、詞的掌握情況）

（三）整體把握，初觀雪景。文章描繪了兩幅雪景，各有什么特點(diǎn)？ 江南的雪：滋潤美艷 北方的雪：蓬勃奮飛

（四）分片解析，感悟雪情

1、你喜歡哪一幅雪景？

（提問缺少技巧，問題問的較模糊，不夠具體、明確）

2、邊聽朗讀，邊把你印象深刻的描寫劃下來。（應(yīng)點(diǎn)出重點(diǎn)的語句）

（1）滋潤美艷的江南的雪：花草色彩斑斕 雪人潔白明艷 蜜蜂忙碌喧鬧 孩子歡快活潑（朗讀不足，語言品味沒有重錘敲打）

小結(jié)：江南的雪是如此美麗、充滿生機(jī)、給人們帶來欣喜，它完全不同于人們印象里寒冷沉寂蕭條的冬天。

（2）蓬勃奮飛的北方的雪。與江南的雪對比

小結(jié)：這就是北方的雪，它在那無邊的曠野上和凜冽的天宇下，顯得那樣孤獨(dú)和蒼涼，但它卻傲然奮飛，奏響了一曲雄渾豪邁的獨(dú)奏！

（這個(gè)環(huán)節(jié)和安排有平分秋色之意，對文本閱讀應(yīng)更深入一些，重點(diǎn)突出，側(cè)重在品讀北方的雪部分）

（五）深入探究 領(lǐng)悟雪意

探究“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”象征意義。

請注意：（無結(jié)課語，無作業(yè)，無板書）評析：

1、江南的雪和北方的雪兩部分教學(xué)比例失衡，影響了學(xué)生對主旨的理解。應(yīng)刪減江南的雪的教學(xué)篇幅，從江南的雪過渡到北方的雪時(shí)，不夠巧妙、自然，應(yīng)將重點(diǎn)放在北方的雪上，通過品讀語言，感受北方雪的孤傲，并在此基礎(chǔ)上體會作者的態(tài)度和感情傾向，使主題水到渠成。

2、朗讀目的性不強(qiáng)，層次不分明。爭取一讀一問一得，讓學(xué)生帶著問題去讀，讀時(shí)有所思考，讀后能有感悟。

3、設(shè)計(jì)問題不符合學(xué)生認(rèn)知水平。應(yīng)注意主要的問題與細(xì)節(jié)問題結(jié)合，力求問得明確具體，又有所啟發(fā)性。

4、語言品味不深不到位。將由學(xué)生零散尋找，改為具體分析幾個(gè)關(guān)鍵句，品味幾個(gè)關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

下面是通過第一稿的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐可知，存在以上諸多不足，再次做了修改，就是一篇比較規(guī)范、較為科學(xué)、合理的、操作性較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)?！堆方虒W(xué)設(shè)計(jì)（修改稿）教學(xué)目標(biāo)：

1、把握江南的雪和北方的雪的不同特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

2、品讀關(guān)鍵性語句，感受散文詩的語言美。

3、理解雪的象征意義及文章深刻的主旨。教學(xué)重點(diǎn)：

通過江南與北方雪景的對比閱讀，品味關(guān)鍵性語句，感受散文詩的語言美。教學(xué)難點(diǎn)： 體會作者的感情傾向，理解文章深刻的主旨。課時(shí)安排 ：1課時(shí) 教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)——詠雪歌。（吟誦與雪有關(guān)的詩句）

1924年12月30日，北京紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了一場大雪，引起魯迅先生遼遠(yuǎn)的遐想，一篇文字

優(yōu)美而又意蘊(yùn)豐富的散文詩就誕生了。

（二）整體把握——觀雪景

（1）教師范讀，學(xué)生思考：兩地雪景各有什么特點(diǎn)？ 江南的雪：滋潤美艷；北方的雪：蓬勃奮飛（2）學(xué)生朗讀，讀出相應(yīng)的語氣。（柔美 剛勁）

（三）解讀探究——品雪情。

1、江南的雪

（1）找出能體現(xiàn)江南雪的春意和生機(jī)的句子，讀一讀。

色彩斑斕的花草，忙碌喧鬧的蜜蜂，歡快活潑的孩子，潔白明艷的雪人。（2）重點(diǎn)品讀。

“但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中”

“又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上”

“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”

2、北方的雪

（1）找出能體現(xiàn)北方雪孤獨(dú)的狀態(tài)的句子。

遍地枯草 荒無人煙（2）重點(diǎn)品讀。

“蓬勃地奮飛” “旋轉(zhuǎn)而且升騰”

“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！?齊讀，讀出悲壯的氣勢。

（四）深入主題——悟雪意。

1、你認(rèn)為作者對江南的雪、把北方的雪變得孤獨(dú)的嚴(yán)寒以及北方的雪是何態(tài)度？

2、重點(diǎn)品讀?！盃N燦的生光”

“閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”

“冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花”

第3自然段和“但是”的作用

（五）拓展延伸——頌雪魂。

誰都向往春意昂然、生機(jī)勃勃的理想境界，但若置身于嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)之中，我們是像那脆弱的雪人，輕易地消逝了我們的夢想，還是像那北方的雪一般，不屈不撓、義無返顧？魯迅先生的文章已經(jīng)給出了很好的回答：用戰(zhàn)斗的精魂抒寫自己閃光的人生！作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：風(fēng)花雪月，皆可入文；選取一物，寄托情思。板書設(shè)計(jì)：

暖國的雨———江南的雪———北方的雪 嚴(yán)寒 向往 惋惜 贊美 推崇 《雪》的教學(xué)設(shè)計(jì)流程對比

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)——詠雪歌。

（二）讀準(zhǔn)字音 讀順語句

（二）整體把握——觀雪景

（三）整體把握 初觀雪景

（三）解讀探究——品雪情

（四）分片解析 感悟雪情

（四）深入主題——悟雪意

（五）深入探究 領(lǐng)悟雪意

（五）拓展延伸——頌雪魂

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功，也是教師研讀教材、探討教學(xué)方法的能力。主要為所報(bào)學(xué)科某一課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教材的理解與分析、教學(xué)流程等?？忌蚝眠@一

基礎(chǔ)，方能上好課。

第四篇：編寫科幻故事的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文S版六年級下冊語文百花園一

習(xí)作《編寫科幻故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

五華縣岐嶺鎮(zhèn)第一小學(xué)

溫旭輝

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S版小學(xué)語文六年級下 冊《語文百花園一》習(xí)作：編寫科幻故事。

二、課標(biāo)分析：《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出“要為學(xué)生的自主寫作提供有利

條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由

表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”而科幻故事的編寫，正適合學(xué)

生的自主寫作、放飛想象和創(chuàng)意表達(dá)能力的途徑之一。

三、教材分析：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S版小學(xué)語文六年級下

冊第一單元的單元主題是“神話與傳說”。單元導(dǎo)語

中指出本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“認(rèn)真閱讀本單元的神話傳

說，深入理解課文內(nèi)容，用心體會古代勞動人民是怎

樣通過大膽、豐富的想象，來表達(dá)對真善美的追求和

對美好生活的向往的?！?因此，教材安排了與單元訓(xùn)

練重點(diǎn)一脈相承的習(xí)作“編寫科幻故事”，目的在于

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和有創(chuàng)意的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對

編寫科幻故事的熱情和對美好生活的向往。

四、學(xué)生分析：第三學(xué)段的學(xué)生能夠根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容來表達(dá)自己的見

聞和想象的，也是好奇心和想象力最豐富的階段，并

積累了一定的詞語和句子，更感興趣的是與現(xiàn)實(shí)生活

息息相關(guān)的話題。但是由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾伟熏F(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合時(shí)，顯得比較困難一

些，因此，在教學(xué)中多采用圖片、畫面來激起興趣，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說，多運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，讓學(xué)生把

自己想說的話都說出來，享受成功的喜悅。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、清楚、完整地編寫科幻故事，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，展開大膽、豐富的想象，表達(dá)一定的意思或中心。

2、發(fā)展學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。

3、從編擬故事過程中接受自我教育。

六、教學(xué)重點(diǎn)：清楚、完整地編寫科幻故事，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，展開大膽、豐富的想象，表達(dá)一定的意思或中心。

七、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，反映人們健康向上的情感和美好的愿望。

八、課前準(zhǔn)備：閱讀相關(guān)科幻故事。

九、教

具：多媒體。

十、教學(xué)過程：

（一）、開門見山，揭示課題。

1、教師導(dǎo)言：

同學(xué)們學(xué)了一個(gè)單元的神話與傳說，講述的都是遠(yuǎn)古時(shí)代的故事，那么，未來的世界又會發(fā)生怎樣神奇的故事呢？

（1）出示相關(guān)未來的圖片。（太空漫游、未來的汽車……）（2）看到圖片后你想說些什么呢?（發(fā)生在未來世界里的、高科技的、覺得有些不可思議……）

2、板書習(xí)作內(nèi)容：編寫科幻故事。

3、認(rèn)識什么是科幻故事。

（1）學(xué)生自由介紹自己對科幻故事的認(rèn)識。（2）教師小結(jié)，準(zhǔn)確理解概念。

科幻故事是人們憑借自己的想象進(jìn)行編寫的，其故事中的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活中所不存在的，或者將來世界似乎也不可能發(fā)生的。但這些內(nèi)容不是憑空想象的，而是有著一定的科學(xué)依據(jù)，一般是比現(xiàn)代科學(xué)要先進(jìn)許多年的科學(xué)依據(jù)。

【通過對科幻故事的準(zhǔn)確認(rèn)識，讓學(xué)生明確本次習(xí)作的內(nèi)容，杜絕因概念模糊而導(dǎo)致習(xí)作離題現(xiàn)象的發(fā)生】

（二）、啟發(fā)情感，交流閱讀。

1、同學(xué)們平時(shí)都喜歡科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類有趣的故事。誰能給大家講述一個(gè)你喜歡的科幻故事？

2、學(xué)生自由講述。

3、讓學(xué)生談一談聽后的感受

4、你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？（小

組交流）

5、出示一些電視里的畫面。（快樂星球、星球大戰(zhàn)……）

6、教師小結(jié)：

是呀，這些科幻故事多么神奇有趣，帶領(lǐng)著我們穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)奇妙的未知世界！讓我們也開動腦筋，大膽想象，編一個(gè)令自己喜歡，讓他人著迷的科幻故事。

7、讓學(xué)生各自選擇自己感興趣的畫面，描繪自己眼前看不到卻已在腦海中形成的一個(gè)幻想的世界。

（三）、自由讀習(xí)作討論平臺，再交流。

科幻故事也是想象作文中的一種。想象作文是對想象中的場景或事物的描述，是作者超越時(shí)間、空間、生活常規(guī)限制的各種奇思妙想的記錄。想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個(gè)天地中，你的思維可以自由馳騁于茫茫宇宙的每個(gè)角落，每段時(shí)間。你可以與日月星辰做伴，與它們悠然散步；你可以與嫦娥攜手，共游月球；你可以在天空與鳥兒為伍，自由翱翔；你可以進(jìn)入未來社會，領(lǐng)略高科技的神奇魅力。那么，我們應(yīng)該怎么寫好科幻故事呢？

1、怎樣大膽展開想象？現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫？為什么？

（1）學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

（2）教師小結(jié)。

現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎不可能發(fā)生的事情都可以寫。因?yàn)殡S著許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，美好的設(shè)想有可能變成現(xiàn)實(shí)，但要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù)。

（3）板書;現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)

現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù)

2、怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實(shí)感？（1）確定一個(gè)中心意思。（2）表達(dá)情感。

【編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和美好的愿望，同時(shí)要寫出自己的真情實(shí)感?！浚?）板書：

一個(gè)中心

健康向上的情感

美好的愿望

3、怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體？

【首先要安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)。然后想想哪些是重點(diǎn)情節(jié)，怎樣星系地寫。那個(gè)是重點(diǎn)人物，細(xì)致描寫這個(gè)人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動等?！?/p>

4、為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個(gè)什么名字。

【題目要既能表現(xiàn)故事的中心內(nèi)容，又能吸引讀者的閱讀興趣】

5、注意一般故事的區(qū)別：

科幻故事首先要注意到它是個(gè)故事，具有故事的特征。一個(gè)故事，必定有故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，故事中有鮮明的人物形象，故事還有它生動的情節(jié)。而科幻故事雖然具有故事的特征，但它又與一般的故事不同。主要表現(xiàn)在：（1）闖進(jìn)未來科學(xué)的時(shí)空。

“2200年的中國少年”是未來的少年‘

“奇妙的農(nóng)場”是未來的農(nóng)場。

“天上的街市”是未來才可看見的街市。

【科幻需要闖進(jìn)未來的時(shí)間，同樣需要闖進(jìn)未來的空間。它可以在天上，也可以在地下?！?/p>

（2）鮮活的人物、離奇的故事情節(jié)。

人物都具有鮮明的性格，豐富的知識，聰明的大腦，情節(jié)是超出常理的。

（3）溶幻想與科學(xué)色彩于一爐。

科學(xué)內(nèi)容雖然在現(xiàn)在看來是虛幻的，但由于有一定的科學(xué)依據(jù)，將來有可能變成實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)。（4）溶科學(xué)性和文學(xué)性于一爐。

科學(xué)幻想故事是文學(xué)和科學(xué)的結(jié)合，既要有科學(xué)性，又要有文藝性。這樣在讀者被感動，被吸引的同時(shí)，已不知不覺將科學(xué)知識作了吸收和消化。

（四）、習(xí)作要求。

１、故事情節(jié)要生動，不能讓人看后覺得索然無味。

２、要在故事中確定幾個(gè)角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”這樣一類的代詞泛指。

３、大膽發(fā)揮想象，中心要突出，詳略要恰當(dāng)。

４、作文的內(nèi)容要具體，要表達(dá)一些人們美好的愿望。

（五）、動筆寫作。

（六）、交流互改。

（七）、教師點(diǎn)評。

（八）、課堂小結(jié)。

科幻故事是要有豐富的知識作保障，讓故事的主人公在超越時(shí)空的范圍內(nèi)，發(fā)生有趣的故事。這樣，編出來的故事才能吸引人、感動人，當(dāng)然，只有熱愛生活，才會去展望未來，才會插上幻想的翅膀在未來的太空中遨游，到神秘的海底去探索，到未來的世界去感悟，這就是科幻故事，這就是一個(gè)奇妙的天地。

（九）、作業(yè)布置。

1、修改習(xí)作，與父母交流。

2、搜集其他的科幻故事，加以閱讀。板書設(shè)計(jì)：

編寫科幻故事

現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)

現(xiàn)代科技發(fā)展為依據(jù)

一個(gè)中心

健康向上的情感

美好的愿望

十一、教學(xué)后記：

這次習(xí)作課我采用“激—說—寫—改”教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用了自主合作交流方式，從指導(dǎo)學(xué)生放飛思維、構(gòu)思故事入手，先說后寫，從口頭作文到書面作文，有序地提高學(xué)生的寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。在教學(xué)中，我搜集了學(xué)生感興趣的圖片，從思維上開拓視野，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)充滿奇思妙想的科幻世界，學(xué)生會大膽發(fā)揮自己的想象，把自己和現(xiàn)在做的事想象成未來世界的一個(gè)角色，來表達(dá)人們的美好的向往！學(xué)生在想象中編織著神奇的夢，激發(fā)了對編寫科幻故事的熱情！

附下水文：

我的機(jī)器好神奇

電視機(jī)的機(jī)器貓----阿蒙，神通廣大。它那個(gè)萬能口袋，能變出各種各樣的機(jī)器。我有點(diǎn)不服氣，心想：“阿蒙，你別神氣得太早了，我也能變出一種機(jī)器來！”

冬季里的一天早上，爸爸送我去上學(xué)。天太冷了，可公交車卻遲遲不來，我的臉凍紅了，腳凍疼了，那些大人們也抱怨不停。我悄悄地把手伸進(jìn)了大衣兜里，拿出來一個(gè)小機(jī)器，按了一下黃色按鈕，“嘟-------”立刻從遠(yuǎn)處開來了一輛橘紅色的車。我第一個(gè)上了車，連忙回身招呼下面的叔叔、阿姨、小朋友們上車。乘車的人很多，小客車很快就裝不下了，后面的人還在使勁往上擠。

我大聲說：“大家不要擠，都能上來！”說完，我按了一下紫色電鈕，車子立刻就膨脹了好幾倍，所有的人都上了車?！班?------！”隨著汽笛的一聲響，車子就飛快地奔馳起來，一站一停地把每位乘客都送到了目的地。無論是叔叔、阿姨還是學(xué)生，誰也沒遲到。所有的乘客都下光了。我按了一下綠色的電鈕，車子變得只有一個(gè)是指那么大了。我把它裝在口袋里，高高興興地上學(xué)去了。就在這時(shí)候，阿蒙不知道從哪里冒出來，我得意地對它說：“我這個(gè)小汽車比你的機(jī)器強(qiáng)多了吧！”說完，我哈哈大笑起來。這時(shí)候，聽見媽媽叫我：“馬躍，起床了?！?/p>

“哈”原來這是一場有趣的科學(xué)幻想啊！

第五篇：第7課 編寫故事劇本 教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課 編寫故事劇本 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、能確定自己要制作的故事內(nèi)容。

2、根據(jù)故事情節(jié)制定劇本:確定人物、場景、道具和故事情節(jié),最后以流程圖的形式寫出小劇本。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):明確自己要制作的故事內(nèi)容。難點(diǎn):書寫小劇本。3教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

師:孩子們,課前,我了解到我們班的孩子課外特別喜歡看書,還特別會講故事,所以,今天,老師要把你們變成我的“故事電腦”,比一比誰的運(yùn)行速度最快,準(zhǔn)備好了嗎? 生:好了。

(出示課件,讓孩子看圖講故事。)師:講的真好!老師也忍不住想給你們帶來一個(gè)故事,可是我很不會講,就發(fā)揮自己的特長把它做成了動畫,讓你們欣賞!(出示課件,欣賞小動畫。)師:這個(gè)故事大家都熟悉吧!生:烏鴉喝水

師:老師這個(gè)小動畫做的如何呢? 生:……

師:謝謝!看了老師制作的小動畫,你們有沒有想要跟我學(xué)習(xí)的欲望呀!生:……

師:那就讓我們一起來為制作動畫做準(zhǔn)備吧!一部好的動畫,要有一本好的劇本,它是一部動畫片的制作藍(lán)圖,劇本定稿之后動畫的基本構(gòu)架才能定下來,所以,劇本質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著動畫片的質(zhì)量。讓我們走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)《第7課 編寫故事劇本》。(板書課題)活動2【講授】新授課

師:寫劇本前,我們還要有分析故事的能力,現(xiàn)在來檢測一下你們的能力達(dá)到了嗎?(出示課件,完成課本p44上的分析思考。)師:看來你們都擁有制作動畫的潛能!那就讓我們先來寫出自己的小劇本吧!(打開課本p44,分析“烏鴉喝水”的劇本,并模仿寫自己的小劇本。)活動3【練習(xí)】操練

根據(jù)老師提供的模板,寫自己的小劇本。(老師巡視,并及時(shí)給予學(xué)生幫助。)活動4【活動】展示自己的小劇本

老師注意評價(jià)并指導(dǎo)修改?；顒?【講授】小結(jié)

今天,通過學(xué)習(xí)我們把自己的小劇本完成了,讓我們一起期待下節(jié)課的動畫制作?，F(xiàn)在我們來談?wù)勗趧?chuàng)編劇本的過程中,你收獲了什么?你能設(shè)想并描述自己創(chuàng)編的“動畫故事”的效果嗎? 活動6【作業(yè)】家庭作業(yè)

為小劇本收集素材?；顒?【講授】板書

第7課 編寫故事劇本(1)確定“人物”(2)確定場景(3)確定主要道具(4)確定故事發(fā)展過程(5)寫劇本