第一篇：我的師德追求小故事一

我的師德追求小故事一

一說起教師，人們大概頭腦中就會立即蹦出諸如“無私”、“奉獻”、“辛勤耕耘”之類無比高尚的詞語。正因為這份高尚，所以我選擇了教師這份職業(yè)，轉(zhuǎn)眼間踏上教師崗位已是第二個年頭，和老教師相比當然這不算什么，但對于我來說，這兩年的工作經(jīng)歷讓我有了很多的收獲和感想，我一直以教書育人為己任，把尊重學生、關心學生放在第一位，把真誠的愛奉獻給學生，把師愛作為我永遠的追求。

我愛我班級里的每一個學生，無論他是否成績優(yōu)異，在我眼里，他們都是可愛的。陳佳偉同學是上一屆的留級生，學習基礎較差，每次數(shù)學考試幾乎都不及格，上課容易開小差，生性調(diào)皮，是班級里比較頭痛的學生。但我并沒有放棄他，如果用欣賞的眼光去看他，活潑可愛，本性善良等詞語還是可以用來形容他，如果能夠耐心教導還是可以轉(zhuǎn)化的。后來在和他的深入溝通后，我才知道原來他父母離異，單獨和奶奶住一起，這就說明這樣的孩子缺少關愛，所以在以后的學習生活中，我經(jīng)常找他聊天，時時的去關心了解他。在學習上，對于一些簡單的問題，我就請他回答，當回答正確時，我給予及時的表揚和鼓勵，建立他的自信心，作業(yè)當中發(fā)現(xiàn)問題時，我又單獨進行輔導，我也經(jīng)常利用中午的時間，因為我相信哪怕只教一點也好，他以后總能用上。如果不教會這些，他每天就是干坐在教室里，什么都學不到。但幾次考試他還是沒能及格，我也沒有氣餒，一如既往，讓我欣慰的是，這次期末考試他及格了。

對于教學工作，我也是一絲不茍的，在教學中，我注重因材施教，根據(jù)不同的學生以不同的教育教學方式，引導他們積極思考，進行創(chuàng)造性思維活動，鍛煉學生自己動手、動口、動腦，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時，還精心設計教學方案，不斷改進教法，充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對學生采取多鼓勵的方法，以增強學生的成功感和自信心。力求做到“寓教于樂”，使學生都喜歡上我的數(shù)學課。

常言到：“德是師之本，愛是德之魂。”只有熱愛教育事業(yè)，才能換來桃李滿天下。

我的師德追求小故事二

長期的教學生涯，使我深感：人才培養(yǎng)，必須從小抓起，養(yǎng)其習于童蒙。我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！背浞謴娬{(diào)了習慣對于兒童成長及其教育的重要性。小學是基礎教育，基礎工程事關重大，只有打好堅實的基礎，才能培養(yǎng)學生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習慣及個性心理品質(zhì)，強烈的競爭意識。

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，雕塑心靈人需要至愛的情感和理智的頭腦，唯有愛心，才能激活理智，催化腐朽為神奇。學生的每一點滴進步都是在教師的愛中完成的。在教師愛的源泉的滋潤下，學生才能茁壯成長，而教師的愛卻是默默的、無聲的，愛的雨露滋潤著每一顆心靈。

師愛，是教育的橋梁，“親其師”才會“信其道”。教師的愛可以轉(zhuǎn)化成激勵、期望和關懷，并對學生產(chǎn)生巨大的影響。

孩子會因愛喜悅;因愛羞愧;因愛努力;因愛奮發(fā)。師愛能轉(zhuǎn)變成學生接受教育的內(nèi)動力。就拿我曾經(jīng)所處理過的一次學生遺失物品的事情來說，一個星期內(nèi)，班級學生的橡皮、直尺等一些小物品經(jīng)常莫名其妙地遺失，一年級的孩子很小，對自己物品的愛惜與留心是很粗心的，對于剛剛放在哪里，什么時候不見的都一律沒有概念，更不必談什么對遺失物品丟失的邏輯推理，讓我頭痛的是每次“失主”對自己物品的遺失地點與時間都會一次一個樣，三次大變樣。而遺失物品的事件卻是日日累積，對于這件事情我要管，而且一定要管，于是首先教會學生愛護自己的學習用品，再對于“順手牽羊”的現(xiàn)象進行深刻地教育。一次，一位學生的直尺又丟失了，好在丟失的時間很清楚，只是在做眼保健操的一瞬間，而且那把直尺是學生當天第一次帶來的，根據(jù)種種跡象地推測，遺失的時間短暫可以推測是周圍學生所為，那是一把新的直尺，也可以推測出拿走這把尺的同學是失主比較鄰近的、容易接觸的學生，于是就給我縮小了調(diào)查范圍，就這樣憑著自己的推理，找到了那位拿別人物品的學生，一切的調(diào)查都是默默地進行著，我知道孩子的心是需要呵護的，更何況是一棵小小的幼苗，我及時地與孩子的家長聯(lián)系，曉之以理，以“小洞不補，大洞完已”的觀點與家長達成了一致的意見，最終從根本教育了孩子，與家長公共配合，把所拿之物都物歸原主。一年級的孩子是一張白紙，他也許對偷竊并沒有十分清楚的概念，只是覺著自己喜歡就拿了，但老師則要對孩子的一舉一動、一言一行進行細致入微地關心與引導?？墒怯忠欢ㄒＷo他們的身心健康，努力做他們的知心姐姐，替他們保守一些并不光彩的小錯誤，更重要的是引導與鼓勵他們，后來那位孩子真的進步了，還能夠做到拾到物品及時交工，可是孩子的優(yōu)點需要大力地宣揚，對于拾物交工的表現(xiàn)我不會再次替他保密，我要把這件事情宣傳開，那位孩子笑了，我看到了他的心在笑，一棵健康的心靈在陽光下微微地笑了，我的心也值得安慰。也許這是一個簡單的故事，有著簡單的情節(jié)，教師卻要細致入微、小心翼翼地處理與解決，正如這句詩詞：潤物細無聲。

愛是教育的源泉，蘇霍姆林斯基曾說：“教師的藝術和水平表現(xiàn)在是否善于把熱忱和智慧結(jié)合起來。教師除了關心學生的言行品德，還應在于學生的學習上加以關心。

師愛能激發(fā)學生潛能,是促使學生成功的動力。新時期的教師更要把愛與對學生嚴格要求相結(jié)合,促進學生的全面發(fā)展?！靶刨嚒笔墙處熃逃脤W生的前提,“公正”是孩子信賴教師的基礎。公平對待每一位學生能使對學生嚴格要求具有實效性。

了解學生承認差異,因材施教,讓每個學生得到發(fā)展。在學生的群體中,差異總是存在的。我能看到每個學生的差異,善于發(fā)現(xiàn)學生身上的積極因素,并調(diào)動其自身的積極因素來克服消極因素,成為切實發(fā)揮學生的主動性,使他們每人都能得到進步的有效途徑。

情理交融的愛，能得到那么大的收獲，教師的言傳身教影響了一代人，一顆赤誠的愛心，能喚醒學生的幼小的心靈。小樹苗需要細心澆灌，用心護理才能長成枝繁葉茂的參天大樹，讓我們?yōu)榱诵涿绲淖聣殉砷L傾注全部愛心。

情感具有很強的感染性，是可以相互交流的。教師要用充滿感情的的言辭、神態(tài)、動作和表情去點燃學生的感情之火。“教好每一個學生”是我的使命。“愛學生”是教好每一個學生的關鍵。我會始終用愛的目光關注著學生的發(fā)展,始終用愛的雙手攙扶學生前進,以教師的愛指引著每一個孩子走向成功?！敖裉斓睦蠋煛本褪顷柟?在照亮別人的同時,也照亮了自己,這就是我的價值所在。

我的師德追求小故事三

幸福對于每個人來說是一樣的，但不幸卻有著千差萬別。在競存小學四4班的教室里，就坐著這樣一個不幸的孩子：白嫩嫩的臉蛋，一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，誰看了都會說這孩子真可愛，準聰明，然而，他的一雙小手卻是畸形的，五個手指拳曲在一起，不能正常拿東西，也不能舉起雙臂，更難以想象的是雙腳也殘疾，不能走路??這樣的孩子能在普通小學里和其他正常孩子一樣讀書、寫字嗎?能和其他孩子一樣游戲、參加課外活動嗎?能生活自理嗎?花開花落，春去冬來，長達四年的時間證明，他在競存小學學習是幸福的。

還記得四年前8月30日一年級新生報名那天，競存小學校園里人頭攢動，一位位家長牽著自己孩子的小手紛紛來到教導處辦理入學報名手續(xù)，又歡歡喜喜去班主任那兒報到。接近中午，報名的人漸漸稀少，而一位中年男子卻邁著沉重的步伐，走進了我的辦公室。

“黃教導，能不能讓我的孩子報個名，讀一年級?”這位中年男子試探著說，并把戶口簿、接種卡輕輕放在了我的面前。我接過戶口簿，看了看孩子的出身年月，疑惑地問：“學校保障進城務工農(nóng)民子女接受教育，孩子報名有問題嗎?”家長遲遲疑疑說出了事情的原委，原來他的孩子是個殘疾生，去年在上海殘疾人學校讀過一年書，為了治療，家里已化了十多萬錢，殘疾學校學費昂貴，再加上今年孩子的父母來崇明打工，萬般無奈之下，孩子只好輟學，聽說競存小學是一所百年老校，師資力量又不錯，這位家長就抱著試試看的態(tài)度來征求意見了。

聽完這位家長的話，我緊鎖雙眉，學校以前從來沒有接收過一位殘疾學生，讓這樣一個重殘孩子進入普通學校讀書、學習、生活，能行嗎?其他同學會怎樣看待?科任老師有意見嗎?雖說今年暑假，學校改善了一些建筑設施，新建了殘疾學生專用廁所，鋪設了專用跑道，而面對這樣一個殘疾學生，僅僅這些設施怎么夠呢?

“黃教導，我孩子很乖巧，很聰明的，他很想讀書，殘疾學校的老師都很喜歡他的，都舍不得他離開啊!我們做家長的也多想讓他多識幾個字，多學一些做人的道理，今后好自己讀書看報、生活??我和他媽可以天天來校接送孩子，抱他出去看孩子們活動??”家長說著，流露出近似懇求的目光。

多么懇切的話語，多么期盼的眼神，連家長都這么支持孩子上學，孩子又那么渴望讀書，學校還有什么理由不接受呢?讓殘疾兒童享有與正常孩子一樣平等 的受教育權利，讓他們心理健康發(fā)展，做自食其力的人，是學校和家庭共同的責任啊!我當即點了點頭，站起身，跨進校長室，跟校長商量起來：安排一年級哪個班更合適一些?一4班班主任朱慧老師性格溫和，有耐心，敬業(yè)愛崗，又當了十幾年的班主任，經(jīng)驗豐富，幾位任課教師年輕、有活力，責任心強，深受低年級小朋友的喜愛，再加上教室在底樓，離廁所、活動場所較近，比較合適!

很快，殘疾學生的入學手續(xù)辦成了，這位中年男子松了口氣，連聲道謝，興奮地說：“我得馬上回去告訴孩子，又有學上了，又可以念書了!”

是啊，有沒有好玩伴，是不是努力學習，會不會有光明的未來??對大多數(shù)健康的孩子和他們的家庭來說，成長中的煩惱實在太多。然而對一些身體殘疾的孩子和他們的父母來說，煩惱只有一個——希望能在“平凡”中長大，能和健康的孩子一起學習和生活。在建設和諧社會的今天，關愛弱勢群體，創(chuàng)導“全納教育”，應該是學校追求的新教育理念。

我們愿這朵特殊的“花朵”在我們校園里越開越美!

我的師德追求小故事四

為人師表，以德立身，集中體現(xiàn)了師德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵。其意義是不言而喻的，它能夠激勵教師把自覺的師德意識轉(zhuǎn)化為實際的師德行為習慣，這也正是作為教師的我們朝著努力的方向。

在實際工作中，師德意識要成為一種師德行為習慣，它可以表現(xiàn)在方方面面，在此，舉一個小事例來談談我在工作中的師德行為表現(xiàn)。

偉偉小朋友幾個月大的時候就失去了爸爸，媽媽又為他找了新爸爸。在我班做“我愛我家”的主題中，了解到新爸爸是個不太關注孩子的人，他也從沒到幼兒園接送過孩子，孩子看到他也是怯生生的，不敢親近，新爸爸甚至還有這樣一種觀念：“我自己的孩子都不帶，更何況是別人的孩子”?？吹絺寢屢荒槦o奈后，我鼓勵她主動跟自己的老公溝通：讓他知道在孩子成長過程中作為父親角色的重要性。

過了幾天，在和孩子們交流“喜歡家里的誰”時，偉偉說：“我喜歡爸爸，爸爸帶我去劃船”。偉偉的這一變化，讓我感覺到：偉偉媽媽和他爸爸的溝通交流起到了初步的效果。

又過了幾天，偉偉班召開家長會，偉偉爸爸破天荒地來參加家長會了。我知道這是他關心孩子過程中又跨出的新的一步 很想對他的這一行為加以肯定，于是靈機一動，順著班里開展的“我愛我家”的主題，在全體家長面前借題發(fā)揮：“別以為孩子們小，不懂事，其實，他們內(nèi)心的情感世界可豐富啦!只要引導得當，家長們付出的愛是不會付諸東流的，會深深的留在孩子們的記憶中的，就象我們班的偉偉小朋友，他就跟全班小朋友說‘我最喜歡爸爸，因為爸爸帶我劃船’。”說到這里，我看了偉偉爸爸一眼，繼而又補充了一句：“偉偉爸爸，是這樣嗎?”偉偉爸爸點點頭，一直比較嚴肅的臉上露出了笑意。

以后的日子里，偉偉爸爸來接孩子的次數(shù)漸漸多了起來，從他媽媽處了解到，偉偉和他爸爸的關系親近了很多，而偉偉也比以前活潑了。

偉偉爸爸關注孩子行為的些許變化讓我覺得有些欣慰，同時，讓我有了更多一層的想法：在教育引導孩子時，我們提倡使用多種策略，同時，在做家長工作時，也是需要講究技巧和策略的。作為教師，我們應該加強這方面的意識和能力，用一種良好的教師形象去感召家長。

我的師德追求小故事五

去年我開始不教3年級了，只教2年級3個班英語，并且擔任四(2)班的班主任。小學班主任的辛苦程度是可想而知的，更何況像我這樣不是師范專業(yè)，缺乏工作經(jīng)驗的新教師。我什么都沒說，干!我精心地構建班級管理模式，認真地鉆研新教材，準備好多資料著手演講。開學的第一天，我和學生自我介紹，并一一和他們握手，我對他們每個人進行了鼓勵、祝愿，我給他們送去了親切的微笑，給他們留下了和藹可親的印象。我用無聲的語言暗示他們提醒他們上課要注意聽講。我不輕易發(fā)火，即使學生作業(yè)錯了，少寫了，忘了背書了，我也不急不惱。我真誠地引導著，耐心地等待著。我還跟他們講故事，講道理，我用詩一般的語言和他們溝通，我還牽著調(diào)皮學生的手，告訴他，老師信任他。沒有幾天，學生漸漸地喜歡了我，課堂上不再有人隨便插話，能夠彬彬有禮地回答問題，能夠身臨其境地思考問題，能夠踴躍地提出問題，能夠大膽地總結(jié)學習方法，因此，看著學生進步，我很快樂，很欣慰。

可是，原來我教的學生不干了，他們?nèi)耘f依戀著我。當我路過他們班級的時候，他們一條聲地喊：“管老師------，您為什么不教我們了?”我只能對他們揮揮手，朝他們親切地笑了笑，因為我無法選擇學生。我對他們同樣有感情，我教了他們一年，成績不同程度的有進步。這，并不算什么，更重要的是孩子們喜歡我，喜歡我的課。我清清楚楚地記得，我曾經(jīng)對孩子們說：“這兩天換課，下午都上英語課，請大家做好思想準備，別發(fā)膩?！睕]想到，孩子們竟然歡呼起來，有人甚至鼓起掌來。那一刻，我感動了，我真的感受到了這就是當老師的快樂。我熱愛孩子，我總是在想：我是老師，同時我也是家長，哪個家長不心疼自己的孩子?哪位學生冷了，冷得發(fā)抖時，我會將他的小手捂在我的手心里，搓著，暖著;哪位學生渴了，我會將我杯子里的水端給他喝;哪位學生餓了，我會將他喊進我的辦公室，拿出點心。哪位同學偷懶了，不寫作業(yè)了，我會一直盯著他不放，甚至走進他的家去教會他。我不輕易在成績記載簿上給“差生”打上不及格，我會告訴他：“再給你一次機會，得了高分我再記?！睂W英語歌時，我還親熱地和孩子們手拉著手，跳起了“兔子舞”......所以，孩子們都和我很親密，所以他們看見我，天天都禮貌地叫我一聲：“管老師好!”所以，開學后的第二周，仍有人告訴我，我上學期教的學生想我回去再教他們，都哭了。聞言，我又一次地感動了，被孩子們真誠的心感動了。我明白，深深地明白：被自己的學生喜歡，被教過的學生依戀著，這就是幸福，這就是快樂。

我的師德追求小故事六

童年時代，我最不想當?shù)穆殬I(yè)，就是老師。讀師范時看得最多的一句話是：教師是人類靈魂的工程師。方始漸漸對教師的職業(yè)有了認識。用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動!從對教師的漠視到執(zhí)著的認識，從無意中走到教師崗位到對教育的癡情無悔，憑的是年輕的激情。

我懷揣著一份崇敬一份希望走進了教師的隊伍，當我穿過了它面前的光環(huán)，走進了它的內(nèi)核時，也漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石，也只是社會中的滄海一栗，大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利。

有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去??而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠方。初執(zhí)教鞭的我站在講臺上，板著臉，裝出一副嚴肅的樣子。面對著孩子們?nèi)嚯p明亮的眼睛，我的心在顫動。盡管這已不是第一次站在這里，以前的幾次實習令我已經(jīng)有了將近三個月的教齡。但面對著這群可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動，我的嘴角仍禁不住微微上揚，溢出了一絲微笑。那三十多雙眼睛里傳遞著好奇、信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔心一掃而光。然而我很快發(fā)現(xiàn)在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，對我玩起了“欺生”的把戲。上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。對此我當然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓了一頓，此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯了?這時老教師給我送來了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時，他便會做出一些出格的事來引起你的注意。哦，原來是這樣，多可愛的孩子!我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。

“親其師，信其道?！边@樣，才能真正將我們提倡的師愛從課堂、從學校延伸到我們每位學生的家庭，讓師愛在學校、社會、家庭中蔓延、傳遞。

教師主要的陣地是課堂，在課堂上我們要關注每位學生的發(fā)展。學生存在“好”與“差”的差異，教師應因材施教，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加備的關愛與呵護。我教的班級就有學生在行規(guī)上相當差，不愛學習，而且不重視學習，作業(yè)不愿做。對于音樂課更是相當?shù)牟恢厥?，對于這群孩子我傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。經(jīng)過一段時間的相處，他們把我當成了知心朋友，愿意向我暢開心扉，接受我的指導和幫助，漸漸的我也發(fā)現(xiàn)他們喜歡上了音樂，有困難也主動來要求我?guī)椭麄?。在大家的努力下，他們各方面?/p>

取得了進步，特別是課上你不再看到調(diào)皮搗蛋的學生，取代的是能開始學會認真聽課，積極舉手了，而且他們也在努力和不及格說“再見”，在縣級抽測中他們又給了我一個很大的驚喜。看到這些，我覺得我很欣慰，他們的進步，給了我更大的信念，同時讓我覺得一切的付出都是值得的，我愛這群孩子，愛他們的純真，愛他們的調(diào)皮。

除了課堂，我們教師還應將師德灑向社會、家庭。讓師愛在家庭中延伸、傳播。記得我剛擔任三年級的音樂教學時，三(4)班有位學生——陳光耀，他是一位殘疾的學生，但他身殘志不殘，每天都堅持上學，堅持不落下一堂課。但是音樂課是在專用教室上的，陳光耀同學他行動不方便，所以一直沒來上我的課，那年我還是個新教師，對學生的情況還不是很了解，我也一直不知道班級里還有這樣一個學生。有一天，我正在上課，突然有人敲音樂教室的門，我把門打開看到一個媽媽滿頭大汗站在門口，背上背著她的兒子。我趕緊把門打開讓他們進來。他的媽媽告訴我，平時她背著陳光耀到教室后就回家了到放學再來接他，可是今天陳光耀說一定要讓她留下來在第三節(jié)課的時候送他到音樂教室來上音樂課，因為他聽同學們說新來的音樂老師唱歌很好聽，他也很想來上音樂課。于是陳媽媽就一直在學校里等，等到第三節(jié)課再背他來上音樂課?？粗俏粷M臉滄桑的母親我的眼眶濕潤了。那一節(jié)課讓我難忘，一位母親陪著她的兒子聽一位年輕的教師上音樂課。那一堂課我很激動，看著陳光耀看我的眼神我很感動，當我把這堂課的內(nèi)容講完以后，我決定給陳光耀創(chuàng)造一個表演的舞臺，但是我看到了他眼中的自卑和猶豫，于是我說：“老師陪你一起來表演這個節(jié)目吧!”他遲疑了一下點了點頭。于是我陪他一起唱我們新學的歌曲，他給了我一個驚喜，當優(yōu)美的歌聲從他嘴里飄出時我，我相信這是一個熱愛生命的孩子，我看到了陳媽媽眼中的點點淚光，孩子們也給了他長久不息的掌聲，我看到了他臉上露出了自信的笑容。為了這個深愛孩子的母親，為了我的每一個學生，到現(xiàn)在我一直堅持，在條件允許的情況下，去他們的班級上音樂課，盡管這樣給我的教學帶來了許多的不便，但是我從沒有抱怨過，因為我知道，在學生遇到困難的時候，作為老師能夠盡自己的力量，伸出手給與幫助，使他感受到師愛就在身邊。

愛有多深，心就有多寬，夢就有多遠!作為一名教師，我們應該關心每位學生的成長，不管在她的家庭還是學習中遇到困難時，我們都應伸出援助之手，讓

他們感受到溫暖;作為一名新教師，我們更應將師愛在家庭中延伸，使家庭充滿歡笑，充滿愛。讓我們教師一起努力，讓師愛在每一個學生的家庭中閃出一道亮麗的光彩。在老師的手中，都握著無數(shù)的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細心地給它澆水，施肥，唯獨忘了播下種子，于是他們就帶著這塊空白的沃土來到學校，請求老師在那兒播種。老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子;老師的寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當其余的種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。于是，老師笑了，笑著等待結(jié)出希望的果實。

第二篇：我身邊的師德小故事一

我身邊的師德小故事一

沒有驚天動地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

在我們學校，我親愛的同事們!生活、工作在我周圍的伙伴們!每天、每時、每刻，耳邊、眼前、心里都被你們聰明的行為充斥著、感動著!我身邊的榜樣有很多，年輕人就不必說了，他們精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動。

先說說他吧，一眼望去，他身材魁梧顯的格外精神,睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實實，卓有成效。他就是我們的劉甫全老師。時間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，學校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進行的，還會經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻犧牲的行動??這種對工作高度負責的態(tài)度讓我深深感動。

還有我們學校的陳老師，近年來，學校計算機軟、硬件的技術支持工作，都留下了他的身影。我校教師在使用計算機的過程中，出現(xiàn)了問題首先就會想到找陳老師。而我們經(jīng)常聽到的是“好，我馬上就來”、“沒問題，我馬上幫你解決。在學校的工作中，他從不計較分內(nèi)分外、個人得失。我校教師進行課件制作，越來越多的使用多媒體技術，為此，經(jīng)常有一些教師去找陳老師處理一些多媒體技術方面的事情，而他總是想各位教師之所想，急各位教師之所急，為了幫助我校教師制作課件，無論是上班時間，還是休息時間，都能夠及時幫助老師完成，有時甚至在家加班加點。

當物質(zhì)世界如洪水猛獸一般，侵蝕著我們的心靈，而我們的教師正如窗口擺著的米蘭花，他不是為爭春才開花，而是默默的把芳香撒向?qū)W校的每個角落。

感人的故事還有很多很多，在上南這片凈土上，每天都上演著這樣的一個個感人的故事，這些故事感動著孩子、感動著老師、感動著家長、感動著每一個人.

第三篇：我的師德小故事

我的師德小故事

去年我擔任七年級一班的班主任，也是我教師生涯中第一次當班主任。

開學第一天，組織學生清除校園雜草。有一位大個子男生，他叫大斌，不愛勞動，動作敷衍，裝模作樣，一有空就偷懶，這些都被我“識破”了，于是我把他叫到跟前，誰知他伸著長長的脖子，偏著頭，一副桀驁不遜的樣子，根本“不認帳”，說自己沒有不對，一臉不服氣，像是要和我對著干，我當時很想動怒打他，因想到其余小個子同學都湊在一旁看熱鬧，萬一要是他反擊我，倒將事情弄得更糟，讓我下不了臺，以后的班主任可怎么當，于是忍了。

下來想想，當班主任才第一天就遇到這樣的學生，看來考驗我的時候到了。

勞動結(jié)束，到了教室大家都看著我，我說我有一個習慣，每遇到任何一件事情，過后都會反思自己是否有過錯。今天咱們班勞動這件事，我下去也想了一下，覺得錯不在大斌，在我。因為他有可能因為在家嬌生慣養(yǎng)，根本不會鏟草，也不會清掃，我作為班主任，應該拿起鏟子教給他，拿起掃帚教他怎樣把雜草掃在一起，不應該當眾指著他鼻子說他不好好干。說到這里，我發(fā)現(xiàn)大斌擰著的脖子當即放松了，把頭低了下去。我接著說，在這里我向他真誠的道歉。我因為第一次當班主任，所以很多方面希望和大家一起成長，共建和諧優(yōu)秀的班集體。這時全班同學的臉上也放松了，不再是那么緊繃的表情。

之后利用班會時間，曾多次組織學生，學會檢點自己日常生活中的行為規(guī)范，讓學生也學會反思，已達到品行的規(guī)范，提升品質(zhì)。學生的品格也得到了提升。

這件事情讓我覺得，師德追求并非一定要用華麗的辭藻來修飾，而是體現(xiàn)在我們身邊，每天都實實在在發(fā)生著的小事上。作為教師，師德更多地體現(xiàn)在對教師職業(yè)的熱愛，對學生的喜愛，對這種愛的實際行動上，師德是對學生的耐心，細心，更是責任心，師德其實很樸素。

第四篇：我的師德小故事

我的師德小故事

我沒有很高的學歷，但是我有一顆熱愛教育事業(yè)的熱心。我要把這份愛心傳遞給學校的每一位老師和同學，我要用愛為我的孩子們撐起一片愛的藍天。

一個晴朗的早晨，我剛到學校，幾個孩子就把我團團圍住，我知道“告狀”的又來了。經(jīng)過簡單的詢問后，我明白了，這是我們班的“惹事大王”又惹事了！這次還比較嚴重——他跟雙語班同學打架了?？磥砦业泌s快過去平息事件。我急忙走出辦公室，我的身后還尾隨著幾個告狀的孩子。

還沒走到現(xiàn)場，我就看見有好幾個孩子站在教室門前，吵得沸沸揚揚。我剛到跟前，只見他被圍在中間靠墻站著，歪著腦袋，咬著牙，嘴里還嘟囔著什么。這時，我忽然看到，一個孩子用手搗了一下他的臉，其他孩子幸災樂禍地看著。于是，我立即制止了他們的行為，命令這幾個孩子留下來。通過之前的幾個學生的介紹，我已經(jīng)知道事情的起因是由于幾個雙語班孩子在籃球場罵這個孩子，他一氣之下上去就給了其中一個孩子一拳。我當即詢問了用手指點的那個孩子，事情基本得到了證實。

這也太過分了！我嚴厲地說：“如果你們認為他做錯了，可以跟老師說。你們怎么可以圍在旁邊看笑話呢？這樣做是在幫他嗎？”我的厲聲批評，一下子震懾了本打算邀功的孩子們。我隨即緩和一下語氣，繼續(xù)說：“老師知道，你們都是有正義感的孩子，但也不能因此去嘲笑、欺負同學。如果別人也這樣欺負你，你會怎么樣？你們必須馬上給他道歉！”一番話說得他們個個低下了頭，并給那位同學道了歉。等這些同學走后，我又對他說：“老師知道今天你受委屈了，請你相信老師絕不允許任何學生欺負同學，以后遇到這樣的事你可以跟老師說，老師一定會批評他們。但是可不能打人呀！”他用力地點了點頭。我繼續(xù)說：“如果你能把做事沖動的壞習慣改掉，相信同學們會更愿意和你相處，你知道嗎？”他再一次點了點頭，我微微地一笑，說：“回去吧！”

他走了，這件事在我的心里卻留下了些什么。小學高年級段的孩子們遇事沖動，缺乏自我控制能力。看來，盡早預防學生的暴力行為，要從心理健康開始，以提高其心理的容納性和承受力，這樣，不僅使他們從心情上得到愉快，而且遇到?jīng)_突時，還能克制自己做出冷靜處理。

無論學校還是家長，都應教育學生懂得用正確的途徑來解決問題和沖突，讓學生明白，在發(fā)生矛盾的過程中，只有依靠老師，寬容謙讓，團結(jié)友愛，才能健康、快樂地成長！

第五篇：我的師德小故事

《師德小故事---愛的教育》

從事教學工作近三十年了，我深愛我的職業(yè)，更愛那些天真可愛的學生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看學生最親密的朋友”。如你永遠能與學生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個永遠讓學生喜愛的老師。

今年我擔任五年級的班主任，我班有一位男生叫翁齊，他學習有上進心，上課能積極回答問題，作業(yè)也能按時完成，學習成績良好，但是就是愛與同學發(fā)生矛盾，經(jīng)常有同學來向老師告他的狀，通過交談我了解了翁齊同學母親去世了，和父親相依為命，是單親家庭，生活很困難，他自尊心強、內(nèi)心自卑，心理非常敏感、脆弱，經(jīng)常攻擊同學，根據(jù)這種情況，上周末我開了一個主題為《我們是一家人》的主題班會，而且這次班會我邀請翁齊同學當主持人，在班會過程中，他主動與同學交流，同學們在他的組織下又說了很多好玩的笑話，大家很開心，翁齊也和同學的緊張關系緩解了很多。經(jīng)過上次的班會，我感覺到翁齊變了，變得越來越懂事了，而且由原來的小搗蛋變成了老師的小助手，無論老師在與否，他都能協(xié)助老師上好課。

然而，我校所處城鄉(xiāng)結(jié)合處，留守兒童居多，家長對子女的教育方式就是把孩子扔給老師，自己卻不聞不問，自己孩子學習成績?nèi)绾?，在校表現(xiàn)如何一概不知。而有些孩子的父母，有的下崗，有的溺愛孩子，有的只顧賺錢而不管孩子怎樣，這樣的孩子在校表現(xiàn)一般都較差強人意，凡是這樣的父母，一旦孩子有了問題，老師一般都與之聯(lián)系不上。像翁齊這樣的例子還有很多很多，這就需要大家共同來完成這項艱巨的任務，無論如何孩子是需要父母關愛的，老師給予的再多也不如自己父母給予的多。

沒有愛，就沒有教育。在教學中，我明白了班主任不僅是班級的領導者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應該做到了解每一位孩子，愛每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用。協(xié)調(diào)全班的凝聚力，讓孩子們在快樂中學習，在和諧中成長。

教師應該把整個心靈獻給學生，要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每一個學生。享受教師的愛是每個學生的需要，也是每個學生的權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。教師對任何學生都不能有所忽略，把愛心給予他們?nèi)w，一個也不能少。

30年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的知識，充實自己。