第一篇：《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求: 1．有感情的朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的深切和偉大。3．認(rèn)識“憔、悴、愚”等三個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)母愛的深切和偉大。教學(xué)難點(diǎn):加深對母愛的理解。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、出示學(xué)生和自己母親的照片，按孩子年齡由小到大排列。

有舊照片引起回憶，激起學(xué)生對母親的愛 板書：母親

母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了?？戳诉@些照片，我們才想起母親曾經(jīng)那么的年輕、美麗。然而，從小至今，沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠(yuǎn)令我無法忘懷。板書：的呼喚 齊讀課題

二、讀文識字：

1.自由讀全文，標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)字音。利用查字典等方法自學(xué)生字。

2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。4.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音： 憔悴不堪聲嘶力竭愚笨

5.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。形近字組詞：

愚（）呼（）幸（）視（）遇（）乎（）辛（）現(xiàn)（）

6.提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。重點(diǎn)理解：

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

不堪：達(dá)到不能忍受的程度，表示程度深。聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡 愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。

7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事。

1．“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。

2．小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。3．“我”小時(shí)候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。

意在理清文章脈絡(luò)

四、作業(yè)：回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。

第二課時(shí)

一、齊讀課題。

交流：回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。那么作者對母親的呼喚有什么感受？

二、理解課文：

1.指名朗讀第一自然段，作者對母親的呼喚有什么總的感受？

板書：親切甜蜜

2.文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛和關(guān)懷的呼喚。自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？

——最快樂，最難忘，心煩又渴望。

3.再次默讀課文，畫出感動(dòng)自己的相關(guān)句子，寫體會(huì)感受。

4.小組內(nèi)仔細(xì)讀讀畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?.全班匯報(bào)：

（1）“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。

重點(diǎn)理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨” ——融融親情，深刻難忘

（2）小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭” ——擔(dān)心到心力憔悴

“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情” ——無比關(guān)心，深切愛意

（3）“我”小時(shí)候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。

“心煩”——小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我”的表現(xiàn)?！案械胶ε?，哭了起來”——與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀

6.哪件事最令你感動(dòng)？選擇一件，有感情地讀一讀。7.最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文，與開頭呼應(yīng)的？ ——表達(dá)我對母親的深深眷戀。首尾呼應(yīng)

意在滲透文章的寫作方法 8.有感情地朗讀課文。

四、讀了課文你想到了什么？

五、再講講你的感受母愛的故事。意在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

六、拓展閱讀：《語文同步讀本》

《難忘的教誨》：母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會(huì)自己奮斗，學(xué)會(huì)去掉不必要的負(fù)擔(dān)，快樂地生活。

《可貴的沉默》：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己的父母。意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合板書： 母親的呼喚 快樂 難忘 親切 甜蜜 渴望

語文S版《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)思路：

1.緊扣“呼喚”，層層深入，召喚出學(xué)生心中對母愛的回憶，受到濃郁的愛的教育。

2.在教師、學(xué)生、文本對話的過程中，體現(xiàn)學(xué)生充分自主，有效合作，適度探究的特點(diǎn)。

3.將情感朗讀貫穿于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在讀中感悟字里行間的情真意切。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。

2.激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览怼?/p>

3.認(rèn)識“憔、悴、愚”3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。

4.了解課文首尾呼應(yīng)的寫法和“總—分—總”的敘述特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：從母親簡單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛的深切和偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知?！?，懂得“身在福中要知?！钡牡览怼Ｕn前準(zhǔn)備：

1．課件。

2．搜集有關(guān)贊美母愛的名言、詩句。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

（一）曾有人說，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書： 母親）

1．讓我們用最甜美的聲音來讀一讀。

2．母親給過我們多少關(guān)愛呀，讓我們帶著愛意，再來深情地讀一讀。

（二）我們一天天長大，母親已不再年輕，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲呼喚。

（板書：母親的呼喚）

二、初讀課文，識記生字

（一）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）指名分段讀課文。

（三）學(xué)習(xí)生字詞。

1.認(rèn)讀詞語。（展示課件第三屏步驟1）

2.交流識記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）

3.提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、再讀課文，整體感知

（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音。對母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關(guān)句子說一說，并齊讀。（展示課件第四屏）

（二）從課文中哪些地方能體會(huì)到“那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示”呢？同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？（學(xué)生讀后交流概括）

本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼，使學(xué)生對母愛產(chǎn)生粗淺的感受，奠定情感基礎(chǔ)，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

中年級段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

從整體感知課文，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，迅速捕捉到文章中心。

第二課時(shí)

一、品讀課文，領(lǐng)悟深情

（一）選擇自己感受最深的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會(huì)到了什么。并把你的想法對小組內(nèi)的同學(xué)（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。

（二）全班交流匯報(bào)。（教師根據(jù)交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟）

1．第一件事。

（1）“總是”什么意思？

“總是可以看到”說明什么？

（2）把你的體會(huì)送進(jìn)詞語里，送進(jìn)句子中，再讀讀這句話。

（3）讀到作者兒時(shí)和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？

（4）帶著溫馨、幸福、快樂的感覺朗讀第二自然段。2.第二件事。

（1）請大家再細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語中讀出母親對作者的擔(dān)心？（相機(jī)抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導(dǎo)學(xué)生品味）

（2）引讀重點(diǎn)詞語：看，因?yàn)閾?dān)心，母親——淚眼模糊；因?yàn)橐宦暵暯踅^望的呼喚，母親——聲嘶力竭；因?yàn)椴煌５貙ふ液魡?，母親——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）

（3）誰能抓住這些詞語來讀一讀，讀出一位母親對孩子的無限擔(dān)心。

（4）想象一下，因擔(dān)心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的？

創(chuàng)設(shè)情境引讀：夕陽就要西下，卻不見了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。

海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。

潮來潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。

小組（或同桌）學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀，合作探究，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。

第三自然段是本文重點(diǎn)，也是最感人部分。抓住重點(diǎn)詞理解品味，通過自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

語文（S）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-20*母親的呼喚

（5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個(gè)字，什么？

（6）一聲聲呼喚，流露出的是對孩子深切的愛！我們一起再來讀讀第三自然段。

3.第三件事。

（1）對母親的呼喚，作者為什么有時(shí)會(huì)感到心煩呢？后來發(fā)生了什么，讓她改變了看法？

（2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在，你又怎么想？

（3）引讀：是呀，此時(shí)，我們都深深地領(lǐng)悟到——而愚笨的我們，竟然……

（4）既然意識到自己的愚笨，那聰明的你們，能不能給“身在福中不知?！边@句話改個(gè)字？

（三）引讀中心句：身在福中要知福！因?yàn)槟且宦暵暤暮魡?，都是——都是——現(xiàn)在，還是常聽到母親的呼喚，但我們已了解那一聲聲的呼喚，都是……都是……

（展示課件第六屏步驟一）

二、總結(jié)寫法

再讀一讀課文的開頭，想一想文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

三、拓展延伸

（一）你們有過聽到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎？講給大家聽一聽。

（二）母親給了我們生命，更給了我們無私的關(guān)愛。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛的流露，是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會(huì)這份愛，珍惜這份愛，用愛去學(xué)會(huì)理解，用愛去學(xué)會(huì)感恩。

（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）

用貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更深入地進(jìn)入文本中，與作者對話，與文本對話。

通過改一字的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生對父母的感激之情，懂得“身在福中要知?！钡牡览?。

意在滲透文章寫作方法，并感受作者對母親的深深眷戀之情。

回歸學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗(yàn)，感受母愛的無處不在，無時(shí)不在。

在《懂你》的樂曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛。

四、作業(yè)

搜集有關(guān)贊美母愛的名言、詩句，抄寫在采集本上。板書設(shè)計(jì)：

20* 母 親 的 呼 喚

甜蜜體驗(yàn) 母愛 親情

關(guān)懷

第二篇：母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)

母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入,揭示課題。

1、有一個(gè)人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方,她愿意用一生來愛你,這個(gè)人叫母親——(板書:母親)讓我們深情地呼喚她的名字——讀:母親。母親,多么熟悉的字眼,從小到大,母親給了我們無窮的關(guān)懷和疼愛,讓我們帶著感恩的心,再一次深情地呼喚——讀:母親。

2、隨著歲月的流逝,母親一天天變老,然而,永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——板書讀:母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚?這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖。

二、初讀課文,整體感知

1、出示自學(xué)提示: A、用你喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、通順,找出你不明白的地方,和同桌一起先想辦法解決。B、想一想,課文講了一件什么事?(課文寫了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事。)

2、自學(xué),交流

(1)檢查生字詞。

(2)課文講了一件什么事?(課文寫了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事。)母親的呼喚給人總的感受是什么?畫出有關(guān)句子認(rèn)真讀一讀。(母親的呼喚是很多人曾經(jīng)擁有的甜蜜體驗(yàn)、是感人的、美麗的;“一步一步“這個(gè)詞可以看出母親的呼喚產(chǎn)生的鼓舞力量。)過渡:母親的呼喚,是很多人擁有的最甜蜜的體驗(yàn)。它時(shí)時(shí)在我們心頭縈繞,在我們耳畔回旋,給我們力量,催我們奮進(jìn),請快速地默讀課文,找一找文中出現(xiàn)了幾次母親的呼喚?(出示自學(xué)提示)

3、交流匯報(bào)

三、再讀課文,品評感悟。

1、出示自學(xué)提示:(1)默讀課文,找一找文中出現(xiàn)了幾次“母親的呼喚”,每一次是在什么地方什么情況下發(fā)生的?我分別有什么感受?完成下面的表格。(2)把最讓你感動(dòng)的句子找出來讀一讀。

2、自學(xué)交流。

3、匯報(bào)交流。

(一)捉迷藏找不到我時(shí)

媽媽是怎樣呼喚我的?全班讀——我順著聲音傳來的方向走去,總是(全班讀)——那溫馨的一刻,是我——(板書:最快樂的回憶)不是所有的呼喚都蘊(yùn)涵著快樂,母親的呼喚里還包含著很多很多,讓我們繼續(xù)來感受——

(二)在海邊找不到我時(shí)

1、母親是在什么情況下呼喚我的?

2、當(dāng)那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí),我看到的是——(迎著天邊燦爛的晚霞,我看到的竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā),那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚,是我一輩子忘不了的。)你從這個(gè)句子感受到了什么?(急切、聲嘶力竭、近乎絕望,喜極而泣、憔悴不堪——母愛的深切)

3、你能想像一下,焦急萬分的媽媽是怎樣呼喚自己的孩子的?媽媽怕什么?

4、當(dāng)媽媽找到自己的寶貝時(shí),她喜極而泣,此時(shí)她會(huì)怎么說怎么做?從中你體會(huì)到了什么?(深深的母愛)是呀,這就是母愛,感人肺腑的母愛。

夕陽西下,孩子卻不知道在哪玩耍,母親急切地呼喚著——

潮來潮去,波瀾壯闊的大海濁浪滔天,母親近乎絕望地呼喚著——

那散亂的頭發(fā),那憔悴不堪的臉,那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚是我這輩子也忘不了的,再讀——

過渡:母親的呼喚,帶給我快樂,讓我刻骨銘心,但也讓不懂事的我覺得心煩,為什么呢?(三)讓我做事做功課時(shí)

1、媽媽總是叫我做事或者做功課,這時(shí)我感到(引讀)——我甚至天真地期待——你覺得她是個(gè)怎樣的孩子?

2、后來發(fā)生了什么?讓她改變了自己的看法? 此時(shí)我想起了一首歌,咱們一起來唱唱,好嗎?播放音樂〈世上只有媽媽好〉前半段。是呀,離開媽媽的懷抱,幸福哪里找,在那一刻,我才深深地領(lǐng)悟到(引讀)——平日有媽媽在身邊東叫西叫的,其實(shí)是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福?！?/p>

3、孩子們,你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎?講一件給我們聽好嗎,讓我們一起分享你的幸福!

4、出示最后一段:是呀,母親的一聲聲呼喚——(引讀)都是母愛的流露,都是親情和關(guān)懷的表示。所以,每當(dāng)我聽到那熟悉的聲音時(shí),我總是很快回答:“媽,我在這里!”

母親的呼喚純純?nèi)缢d綿如溪,細(xì)細(xì)清清地流淌在我們生活的處處角落,你懂了嗎? 再次深情地讀一遍——

四、拓展延伸

母親的愛讓人刻骨銘心,母親的呼喚讓人深深眷戀,讓我們一起讀一讀并記住這些歌頌?zāi)赣H的名言吧!世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。(高爾基)媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方。

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)母愛是世間最偉大的力量(米爾)小結(jié)談話:其實(shí),從小到大,關(guān)愛我們的人何止母親?又豈止是母親的呼喚里包含著濃濃的關(guān)心和深切的愛意?父親、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……又何嘗不是這樣?我們收獲了很多很多的愛很深很深的情,愿愛的種子在大家的心里生根發(fā)芽,開出燦爛的花,這樣,我們的世界將會(huì)變得更加美麗和芬芳!

五、作業(yè):有感情地朗讀課文。

[教學(xué)要求] 1．有感情的朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的深切和偉大。3．認(rèn)識“憔、悴、愚”等三個(gè)生字。[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)母愛的深切和偉大。[教學(xué)難點(diǎn)]加深對母愛的理解。[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。[教學(xué)過程] 第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課 [板書：母親] 母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了。從小至今，沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠(yuǎn)令我無法忘懷。[板書：母親的呼喚] 齊讀課題

二、讀文識字：

1.自由讀全文，標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)字音。利用查字典等方法自學(xué)生字。2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。4.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音： 憔悴不堪聲嘶力竭愚笨

5.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。形近字組詞： 愚（）呼（）幸（）視（）遇（）乎（）辛（）現(xiàn)（）

6.提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。重點(diǎn)理解：

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。不堪：達(dá)到不能忍受的程度，表示程度深。聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡 愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。

7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事．

1．“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。

2．小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

3．“我”小時(shí)候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。[意在理清文章脈絡(luò)]

四、作業(yè)：回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。第二課時(shí)

一、齊讀課題。

交流：回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。那么作者對母親的呼喚有什么感受？

二、理解課文：

1.指名朗讀第一自然段，作者對母親的呼喚有什么總的感受？ [板書：親切甜蜜] 2.文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛和關(guān)懷的呼喚。自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？ ——最快樂，最難忘，心煩又渴望

3.再次默讀課文，畫出感動(dòng)自己的相關(guān)句子，寫體會(huì)感受 4.小組內(nèi)仔細(xì)讀讀畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?.全班匯報(bào)：

（1）“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。重點(diǎn)理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨” ——融融親情，深刻難忘

（2）小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭” ——擔(dān)心到心力憔悴

“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情” ——無比關(guān)心，深切愛意

（3）“我”小時(shí)候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。“心煩”——小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我”的表現(xiàn)。

“感到害怕，哭了起來”——與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀

6.哪件事最令你感動(dòng)？選擇一件，有感情地讀一讀。7.最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文，與開頭呼應(yīng)的？ ——表達(dá)我對母親的深深眷戀。首尾呼應(yīng)

[意在滲透文章的寫作方法] 8.有感情地朗讀課文。

四、讀了課文你想到了什么？

五、再講講你的感受母愛的故事。[意在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力]

六、拓展閱讀：《語文同步讀本》

《難忘的教誨》：母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會(huì)自己奮斗，學(xué)會(huì)去掉不必要的負(fù)擔(dān)，快樂地生活。

《可貴的沉默》：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己的父母。［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］、板書： 快樂 母親的呼喚 難忘 親切 渴望

《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“憔、悴、愚”等3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等3個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文“總—分---總”的敘述特點(diǎn)。

3、抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的深切與偉大。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解感受母親對我深切的愛，以及我對母親的深深眷戀。

2、學(xué)習(xí)本課條理清晰的敘述方式。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對母親無限熱愛的感情。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們知道大多數(shù)孩子開口說的第一句話是什么嗎？“媽媽”，多么親切又熟悉的字眼，從小到大，我們無時(shí)不沉浸在媽媽的溫暖之中，隨著歲月的流逝，她不在年輕，但沒有改變的還是母親的聲聲呼喚，永遠(yuǎn)令我們無法忘懷。（板書課題）

學(xué)生齊讀課題，讓學(xué)生說說“呼喚”的近義詞，強(qiáng)調(diào)“喚”的寫法。正像但丁說的“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！苯裉煳覀兙妥哌M(jìn)課文，共同領(lǐng)略。

二、讀文識字，初步了解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名分段朗讀課文，要求邊聽邊想：本文圍繞母親的呼喚講了幾件事？

3、多媒體出示：

（1）認(rèn)讀詞語：溫馨、憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨 強(qiáng)調(diào)字音，“愚”的字形，指名理解詞語。(2)形近字組詞

愚（）呼（）幸（）視（）

遇（）乎（）辛（）現(xiàn)（）

4、多媒體出示 圖片

師根據(jù)圖片敘述課文第一自然段的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到母親的呼喚是每個(gè)人的甜蜜體驗(yàn)。提問：圍繞母親的呼喚，課文講了幾件事，作者有什么體會(huì)？小組討論

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地點(diǎn)、事件、感受匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師板書

三、品讀課文

1、學(xué)生默讀課文，哪些地方讓你感動(dòng)，從中你體會(huì)到什么？學(xué)生讀書，邊讀邊標(biāo)記

指名匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。

多媒體出示句子：

迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的，竟然是一張憔悴不堪，淚眼模糊的臉，那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喊，是我一輩子忘不了的。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞語理解，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2、師引讀：平時(shí)母親叫我做這個(gè)，又讓我干那個(gè)，我感到（），甚至天真的期待（），從中可看出 這個(gè)孩子（）?？山K于有一天聽不到母親的呼喚，我又感到（），怕（）。是呀，此使我想起一首歌《世上只有媽媽好》學(xué)生唱。在那一刻，我深深地領(lǐng)悟到（）。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“身在福中不知?！钡囊馑肌?/p>

3、學(xué)生講一講平時(shí)母親呼喚的體驗(yàn)，適機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。同學(xué)們，你們從母親的呼喚中了解到什么？指名回答。

5、總結(jié)寫法，理清思路（了解總-分-總的寫法，使文章層次清晰）、6、師：所以，每當(dāng)我聽到熟悉的聲音時(shí)，我總是很快回答：（）

聽了這句話，媽媽肯定會(huì)萬分欣慰，可母親的恩惠我們怎能報(bào)答得完？正如孟郊的一首詩說：誰言（）

四、讀寫結(jié)合，升華情感

傾聽了這位母親的聲聲親切呼喚，你有什么感觸，用筆寫出來，讓我們共同分享。

學(xué)生小練筆，指名朗讀。

五、激發(fā)情感，讓愛延伸

母親給了我們生命，也給了我們精神的鼓勵(lì)，那聲聲的呼喚是母愛的流露，生活中的母親或忙碌、或辛酸、或悲愴，也許并不完美，但在她的聲聲呼喚中有著為孩子著想的心，就讓我們用心去體會(huì)這份愛，珍惜這份愛，用愛去學(xué)會(huì)包容，用愛去學(xué)會(huì)理解，用愛去學(xué)會(huì)感恩，讓愛永記我心。（播放歌曲《懂你》）

六、作業(yè)

把搜集到的關(guān)于母愛的名言、詩句寫到積累本上。

附板書： 母親的呼喚 總：甜蜜體驗(yàn)

分：最快樂，最難忘、最幸福 總：母愛、親情、關(guān)懷 【內(nèi)容簡析】

這是一篇略讀課文，作者飽含深情地回憶小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事，（①小時(shí)候“我”和母親捉迷藏，母親的呼喚成為“我”幼兒生活中最快樂的回憶。②小時(shí)候母親帶“我”到海邊玩兒，母親尋找“我”的呼喚令“我”一輩子也忘不了。③“我”聽到母親的呼喚感到心煩和后來的領(lǐng)悟。）反映了母親對孩子的殷切關(guān)懷和無限愛意，表達(dá)了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對母親的深深眷戀。

【設(shè)計(jì)理念】

本文是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的興趣，重視學(xué)生的自主讀書的感悟過程，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的閱讀感受和理解能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的深切和偉大。

3.認(rèn)識“憔、悴、愚”等3個(gè)生字。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)母親的呼喚里包含的深切而偉大的母愛。

【教具準(zhǔn)備】

課文掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、談話引入

1.同學(xué)們在家里，媽媽是怎樣呼喚你的？聽到媽媽的呼喚，你會(huì)有什么樣的感覺？

2.揭示課題，板書課題，讀題。

3.母親的呼喚在我們的生活中是再普通不過的事情了，同學(xué)們想從這篇課文里知道些什么？

二、初讀感知

1.自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2.指名分自然段讀課文，正音。

3.用自己喜歡的方式再讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，弄清作者的寫作順序。

三、細(xì)讀感悟

1.作者對母親的呼喚總的感受是怎樣的？讀課文第1自然段和最后一個(gè)自然段，找出有關(guān)的句子說一說，或者用自己的話說一說。

①學(xué)生自由朗讀。

②同桌互相交流。

③檢查評價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

2.作者為了表達(dá)自己對母親的呼喚總的感受，寫了哪些事情？快速默讀課文，用自己的話概括出來。

3.三件事里哪件最令你感動(dòng)？選擇最使你感動(dòng)的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出使你自己感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì)到了什么，再有感情地讀一讀。

①學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。

②自選學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

③交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解。

4.通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)“我”對母親的那種深深的眷戀之情。

四、拓展延伸

1.結(jié)合課文內(nèi)容說說“母親的呼喚”里包含著什么。

2.學(xué)完課文，再回憶一下母親對自己的呼喚，想想感覺有沒有不一樣？說說自己聽到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)

教案設(shè)計(jì)思路：

1.緊扣“呼喚”，層層深入，召喚出學(xué)生心中對母愛的回憶，受到濃郁的愛的教育。

2.在教師、學(xué)生、文本對話的過程中，體現(xiàn)學(xué)生充分自主，有效合作，適度探究的特點(diǎn)。

3.將情感朗讀貫穿于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在讀中感悟字里行間的情真意切。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。

2.激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。

3.認(rèn)識“憔、悴、愚”3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。

4．了解課文首尾呼應(yīng)的寫法和“總—分—總”的敘述特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：從母親簡單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛的深切和偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知?！钡牡览怼?/p>

課前準(zhǔn)備：

1．課件。

2．搜集有關(guān)贊美母愛的名言、詩句。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

（一）曾有人說，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書： 母親）

1．讓我們用最甜美的聲音來讀一讀。

2．母親給過我們多少關(guān)愛呀，讓我們帶著愛意，再來深情地讀一讀。

（二）我們一天天長大，母親已不再年輕，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲呼喚。

（板書：母親的呼喚）

二、初讀課文，識記生字

（一）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）指名分段讀課文。

（三）學(xué)習(xí)生字詞。

1.認(rèn)讀詞語。（展示課件第三屏步驟1）

2.交流識記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）

3.提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、再讀課文，整體感知

（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音。對母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關(guān)句子說一說，并齊讀。（展示課件第四屏）

（二）從課文中哪些地方能體會(huì)到“那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示”呢？同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？（學(xué)生讀后交流概括）

本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼，使學(xué)生對母愛產(chǎn)生粗淺的感受，奠定情感基礎(chǔ)，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

中年級段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的能力。從整體感知課文，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，迅速捕捉到文章中心。第二課時(shí)

一、品讀課文，領(lǐng)悟深情

（一）選擇自己感受最深的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會(huì)到了什么。并把你的想法對小組內(nèi)的同學(xué)（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。

（二）全班交流匯報(bào)。（教師根據(jù)交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟）

1． 第一件事。

（1）“總是”什么意思？

“總是可以看到”說明什么？

（2）把你的體會(huì)送進(jìn)詞語里，送進(jìn)句子中，再讀讀這句話。

（3）讀到作者兒時(shí)和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？

（4）帶著溫馨、幸福、快樂的感覺朗讀第二自然段。

2.第二件事。

（1）請大家再細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語中讀出母親對作者的擔(dān)心？（相機(jī)抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導(dǎo)學(xué)生品味）

（2）引讀重點(diǎn)詞語：看，因?yàn)閾?dān)心，母親——淚眼模糊；因?yàn)橐宦暵暯踅^望的呼喚，母親——聲嘶力竭；因?yàn)椴煌５貙ふ液魡?，母親——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）

（3）誰能抓住這些詞語來讀一讀，讀出一位母親對孩子的無限擔(dān)心。

（4）想象一下，因擔(dān)心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的？

創(chuàng)設(shè)情境引讀：夕陽就要西下，卻不見了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。

海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。

潮來潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。

小組（或同桌）學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀，合作探究，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。

第三自然段是本文重點(diǎn)，也是最感人部分。抓住重點(diǎn)詞理解品味，通過自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

語文（S）四年級下冊-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-20*母親的呼喚

（5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個(gè)字，什么？

（6）一聲聲呼喚，流露出的是對孩子深切的愛！我們一起再來讀讀第三自然段。

3.第三件事。

（1）對母親的呼喚，作者為什么有時(shí)會(huì)感到心煩呢？后來發(fā)生了什么，讓她改變了看法？

（2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在，你又怎么想？

（3）引讀：是呀，此時(shí)，我們都深深地領(lǐng)悟到——而愚笨的我們，竟然……

（4）既然意識到自己的愚笨，那聰明的你們，能不能給“身在福中不知?！边@句話改個(gè)字？

（三）引讀中心句：身在福中要知福！因?yàn)槟且宦暵暤暮魡荆际恰际恰F(xiàn)在，還是常聽到母親的呼喚，但我們已了解那一聲聲的呼喚，都是……都是……

（展示課件第六屏步驟一）

二、總結(jié)寫法

再讀一讀課文的開頭，想一想文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

三、拓展延伸

（一）你們有過聽到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎？講給大家聽一聽。

（二）母親給了我們生命，更給了我們無私的關(guān)愛。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛的流露，是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會(huì)這份愛，珍惜這份愛，用愛去學(xué)會(huì)理解，用愛去學(xué)會(huì)感恩。

（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）

用貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更深入地進(jìn)入文本中，與作者對話，與文本對話。

通過改一字的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生對父母的感激之情，懂得“身在福中要知?！钡牡览?。

意在滲透文章寫作方法，并感受作者對母親的深深眷戀之情。

回歸學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗(yàn)，感受母愛的無處不在，無時(shí)不在。

在《懂你》的樂曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛。

四、作業(yè)

搜集有關(guān)贊美母愛的名言、詩句，抄寫在采集本上。

板書設(shè)計(jì)：

20* 母 親 的 呼 喚

甜蜜體驗(yàn) 母愛 親情 關(guān)懷

20、《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。

2、激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理

3、認(rèn)識“憔、悴、愚”等3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞 語。

4.了解課文首尾呼應(yīng)的寫法和“總——分——總”的敘述特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】從母親簡單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛的深切和偉大

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知?！保谩吧?在福中要知?！薄！窘叹摺?1.多媒體課件

2.搜集贊美母愛的名言、詩句。

【教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習(xí)

二、展示交流

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣尋讀

1、出示課件（搖籃、學(xué)走路），激發(fā)學(xué)生對母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)的回憶，尋入新課。

2、學(xué)生自由朗讀課文，說說作者對母親的呼喚有什么感受。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍。

2、學(xué)生交流識字方法，教師相互指導(dǎo)。

（三）精讀課文，理解感悟。

1、朗讀課文，討論：作者對母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫出有關(guān)句子仔細(xì)讀一讀，說說自己的體會(huì)。

2、細(xì)讀課文，讀出感悟母親的呼喚。

（1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛和關(guān)懷，這主要體現(xiàn)在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。（2）三件事中哪件事令你最感動(dòng)？

（3）選擇自己最喜歡的一件事自主學(xué)習(xí)。畫出自己感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì)到了什么，有感情地讀一讀。（4）自選學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

（5）交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解。

3、通讀課文，想想文章開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)“我”對母親的那種深深地眷念之情。

（四）有感情地朗讀課文

1、談?wù)勛x了課文你想到什么，對大家說說自己聽到媽媽呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。

2、有感情地朗讀課文。

（五）鞏固生字

三、檢測反饋

1.有感情的朗讀課文，表達(dá)出對母親的愛。2.展示搜集對母愛贊美的名言、詩句，相互交流。

四、板書設(shè)計(jì) 20 母親的呼喚

第三篇：母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)

母親的呼喚

教材分析

《母親的呼喚》是語文s版四年級下冊第五單元的一片略讀課文。在內(nèi)容上是對親情感悟的一個(gè)升華，本文以“呼喚”為線索，寫了作者兒時(shí)的三件事情，平凡真實(shí)，樸素易懂，感人至深，可堪稱為歌頌?zāi)赣H的佳作。

學(xué)情分析

學(xué)生在本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《蓮葉青青》《我和祖父的園子》等以愛為主題的課文，對親情已有一定程度的感悟。本文內(nèi)容通俗易懂，貼近生活，對于四年級的學(xué)生來說，與他們的實(shí)際生活體驗(yàn)和心理體驗(yàn)比較接近，有利于學(xué)生理解課文，引起共鳴。

教學(xué)目標(biāo)

1通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系上下文理解課文出現(xiàn)的詞語。

2梳理課文結(jié)構(gòu)，掌握總分總的課文結(jié)構(gòu)以及本文首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)。3深刻感受母愛的偉大，能從生活中觀察到自己母親對自己的愛。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解詞語，掌握總分總的課文結(jié)構(gòu)以及本文首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知?！?，懂得“身在福中要知?！钡牡览?。以“呼喚”為主線感受母愛的偉大，理解母親表達(dá)的方式有所不同，但是愛的主題是相同的。

學(xué)時(shí) 一學(xué)時(shí) 教學(xué)過程

一 回顧《游子吟》導(dǎo)入。

請同學(xué)們有感情朗讀《游子吟》，體會(huì)在這首詩中，母親以針和線來表達(dá)母愛，聯(lián)系本節(jié)課課文，引出送股至今一個(gè)永恒的主題——母愛。

二 正課講解 請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思考；課文以“母親的呼喚”為主線講了幾件事，分別是什么？

請學(xué)生自己總結(jié)課文具體所講的三件事。并劃出相關(guān)段落，聯(lián)系上下文理解詞語。

再讀課文，思考這三件事情中，作者的情感是怎樣變化的，重點(diǎn)理解為什么作者“身在福中不知福”。

結(jié)合自身實(shí)際，想一想是否自己也有相同的經(jīng)歷，自己是怎么做的，是否也有“身在福中不知福”。

學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，想一想；對于母親的呼喚，作者的整體感受是怎樣的，最后一句話應(yīng)該以什么樣的語氣讀出來。6 仔細(xì)觀察第一自然段和最后一個(gè)自然段，小組討論二者之間有什么樣的關(guān)系，回歸到課文中，課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的。

主題升華，通過三個(gè)不分種族，不分物種的小故事來升華主題，感受母愛的偉大，進(jìn)而得出表達(dá)的方式不同，但是母愛卻是相同的這一主題。

三 課堂小結(jié)

通過《游子吟》，《母親的呼喚》以及展示的三個(gè)課外故事來總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際來感受母愛，一起歌唱《世上只有媽媽好》結(jié)束課程。

四作業(yè)布置

想一想媽媽是如何向你表達(dá)“愛”的？試著模仿課文結(jié)構(gòu)寫下來。2 用自己的方式向媽媽表達(dá)你對她的愛，比如擁抱等。

第四篇：《母親的呼喚》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的深切和偉大。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從母親簡單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛的深切和偉大。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知?！保谩吧碓诟Ｖ幸！钡牡览怼?/p>

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前我們一起來觀看兩個(gè)畫面，請大家看大屏幕（幻燈片1）師隨圖敘述：看那可愛的小嬰兒，在搖籃里舒適地躺著，聽到母親輕柔的呼喚，便綻開了笑臉；（幻燈片2）還有那天真的小寶貝，學(xué)走路的時(shí)候，在母親的呼喚下，慢慢地踏出一步又一步。同學(xué)們，這是多么感人、多么美麗的畫面哪！那一聲聲地呼喚，是很多人曾經(jīng)擁有的甜蜜體驗(yàn)。它時(shí)時(shí)在我們腦海里浮現(xiàn)，在我們耳畔回響，給我們力量，催我們奮進(jìn)。今天，就讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文，再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和關(guān)懷。

2.板書課題：20、母親的呼喚

二、初讀課文,整體感知。

（一）出示自學(xué)提示（幻燈片3）

1.用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、通順，找出你不明白的地方，和同桌一起先想辦法解決。

2.想一想，課文講了一件什么事?課文寫了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事？（指名說）

課文主要講了作者回憶兒時(shí)母親聲聲親切呼喚的事。（幻燈片4）

三、再讀課文，品讀感悟。1.示自學(xué)提示

（二）：“我”對母親的呼喚的總的感受是怎樣的？畫出相關(guān)的語句讀一讀。（母親親切的呼喚，是很多人曾經(jīng)擁有的甜蜜體驗(yàn)。看那可愛的小嬰兒，在搖籃里舒適地躺著，聽到母親輕柔的呼喚，便綻開了笑臉；還有那天真的小寶貝，學(xué)走路的時(shí)候，在母親的呼喚下，慢慢地踏出一步又一步。這是多么感人、多么美麗的畫面哪！

現(xiàn)在，我還是常聽到母親的呼喚，但我已了解那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。所以，每當(dāng)我聽到那熟悉的聲音時(shí)，我總是很快回答：“媽！我在這里！”）（幻燈片5）

（1）學(xué)生齊讀

（2）指名回答。（先讀書上原話，再談體會(huì)）

（3）齊讀第6自然段。

（過渡：媽媽那一聲聲的呼喚，原來都是都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。那作者為了表達(dá)自己對母親的總的感受，具體寫了哪些事情？我們接著往下讀。）

2.出示自學(xué)提示

（三）：

圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？“我”分別有什么感受？快速默讀課文，用自己的話概括出來。（幻燈片6）

（1）學(xué)生快速默讀第2至5自然段。

（2）指名回答。（用自己的語言概括出來，老師相機(jī)幻燈板書內(nèi)容。）

（過渡：作者圍繞寫了“母親的呼喚”，寫了兒時(shí)的三件事情。其中哪件最令你感動(dòng)呢？）

四、精讀探究，讀中感悟。

1、出示自學(xué)提示

（四）：

三件事情哪件最令你感動(dòng)？選擇最使你感動(dòng)的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出使你自己感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì)到了什么，再有感情地讀一讀。（幻燈片7）

2、自學(xué)交流。

3、匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)。）

(一)公園捉迷藏時(shí)母親的呼喚

（1）指名答，說說從字詞、句子中，你體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“我”在和母親捉迷藏時(shí)總能看到母親？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“總是”一詞，領(lǐng)悟母親是時(shí)刻關(guān)注著我，關(guān)心著我。想象一下，在和“我”捉迷藏時(shí)母親的神態(tài)是怎樣的？（慈祥的笑容）引導(dǎo)學(xué)生理解“慈祥”：體現(xiàn)母親的善良，和藹。再讓學(xué)生說說看到作者兒時(shí)和母親捉迷藏這個(gè)場景有何感受？）

（2）引讀第2自然段

（全班讀）順著聲音傳來的方向走去，我總是可以看到她慈祥的笑容，便投入她溫暖的懷抱。那溫馨的一刻，是我幼年生活中最快樂的回憶。（幻燈片8）(板書：最快樂)

（師過渡：不是所有的呼喚都蘊(yùn)涵著快樂，母親的呼喚里還包含著很多很多，讓我們繼續(xù)來感受）

(二)海邊拾貝殼時(shí)母親的呼喚（幻燈片8）

（1）母親是在什么情況下呼喚“我”的？(在我離開媽媽的視線，媽媽看不到我的時(shí)候呼喚我的)

（2）等那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí)，我看到的是什么？

等那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí)，夕陽就要西下。迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的，竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喊，是我一輩子忘不了的。

（3）你從這個(gè)句子感受到了什么？(母愛的深切)

（4）你能想像一下，焦急萬分的媽媽是怎樣呼喚自己的孩子的？(急切、近乎絕望、憔悴不堪、喜極而泣、聲嘶力竭)媽媽怕什么？（媽媽怕找不到我）

（5）當(dāng)媽媽找到自己的寶貝時(shí)，她喜極而泣，此時(shí)她會(huì)怎么說怎么做？從中你體會(huì)到了什么？(深深的母愛)是呀，這就是母愛，感人肺腑的母愛。

夕陽西下，孩子卻不知道在哪玩耍，母親急切地呼喚著——

潮來潮去，波瀾壯闊的大海波浪滔天，母親近乎絕望地呼喚著——

那散亂的頭發(fā)，那憔悴不堪的臉，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喚是我這輩子也忘不了的，再讀—— 等那近。。。

（過渡：母親的呼喚，帶給我快樂，讓我刻骨銘心，但也讓不懂事的我覺得心煩，為什么呢？）(三)在家里母親的呼喚

在家里，媽媽也常常呼喚我，叫我做事，或是提醒我做功課。有時(shí)，我感到心煩……我甚至天．真地期待：如果哪天，媽媽一聲都不叫我，讓我耳根清凈些，該有多好......終于有一天，家里真的出奇地靜，因?yàn)閶寢屔×?。她躺在床上，昏昏地沉睡著。我輕輕地叫......了她幾聲，她沒有醒。我忽然感到害怕，怕媽媽就這樣離我而去，以后誰來疼我呢？我越想越傷心......不由得趴在媽媽的身上，哭了起來。那一刻，我深深地領(lǐng)悟到，平日有媽媽在身邊東叫西叫的，其實(shí)......是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知?！?。

（1）媽媽總是叫我做事或者做功課，這時(shí)我感到(引讀)——我甚至天真地期待——你覺得小蓉她是個(gè)怎樣的孩子？（天真、幼稚）

（2）后來發(fā)生了什么？讓她改變了自己的看法。

在那一刻，“我”才深深地領(lǐng)悟到(引讀)——平日有媽媽在身邊東叫西叫的，其實(shí)是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知福?！?/p>

（3）孩子們，你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎？講一件給我們聽好嗎，讓我們一起分享你的幸福！

4.孩子們：你有過母親呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎？講一件讓我們一起分享你的幸福。（有。如當(dāng)你貪玩忘記回家的時(shí)候；當(dāng)你和爸爸、媽媽走散的時(shí)候；當(dāng)吃飯時(shí)你還未來到桌前的時(shí)候；當(dāng)你......）

現(xiàn)在，我還是常聽到母親的呼喚，但我已了解那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和

關(guān)懷的表示。

（師過渡：母親的呼喚如綿綿的溪水，細(xì)細(xì)地清清地流淌在我們生活的每個(gè)角落。你讀懂了嗎，再深情地讀一遍。）

5.結(jié)合課文內(nèi)容，說說你覺得“母親的呼喚”包含著什么？

母親的呼喚包含著無私的母愛，是甜蜜的體驗(yàn)，是快樂的回憶，是親情和關(guān)懷的表示，是母愛的自然流露，聲聲呼喚傳遞深切的愛意，我們在母親的呼喚聲中健康成長。

母親的呼喚包含著對“我”的擔(dān)心、期望、教導(dǎo)，而這些都是對“我”的愛。

五、結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知?！保谩吧碓诟Ｖ幸！钡牡览?。（生活在幸福之中，并不感到幸福。也形容對優(yōu)裕的生活不滿足。）生活中的母親或許并不完美但那聲聲的呼喚是母愛的流露是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會(huì)這份愛珍惜這份愛用愛去學(xué)會(huì)理解用愛去學(xué)會(huì)感恩?；貧w學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗(yàn)，感受母愛的無處不在，無時(shí)不在。

六、拓展延伸，感情升華。

1.名人名言（幻燈片）（生齊讀）

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?/p>

一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）

全世界的母親多么的相象！她們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的愛子之心。（惠特曼）世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚。

世界上有一個(gè)最偉大的女性，那就是慈愛的母親。

世界上有一種最無私的博愛，那就是深沉的母愛。

母愛是參天的大樹，母愛是溫馨的港灣。

讓我們愛自己的母親吧

2.能說會(huì)道：媽媽，我想對你說??(媽媽，我愛你；媽媽，辛苦了等)

3.課文小結(jié)：其實(shí)，從小到大，關(guān)愛我們的人何止母親？又豈止是母親的呼喚里包含著濃濃的關(guān)心和深切的愛意？父親、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)??又何嘗不是這樣？我們收獲了很多很多的愛、很深很深的情，愿愛的種子在大家的心里生根發(fā)芽，開出燦爛的花，這樣，我們的世界將會(huì)變得更加美麗和芬芳！

六、課后作業(yè)。

搜集有關(guān)贊美母愛的名言、詩句，抄寫在課堂筆本上。

七、板書設(shè)計(jì)。

20.母親的呼喚

公園最快樂

海邊一生難忘20.母親的呼喚

家里領(lǐng)悟幸福

篇二：

一、談話引入,揭示課題。

1、有一個(gè)人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方,她愿意用一生來愛你,這個(gè)人叫母親——(板書:母親)讓我們深情地呼喚她的名字——讀:母親。母親,多么熟悉的字眼,從小到大,母親給了我們無窮的關(guān)懷和疼愛,讓我們帶著感恩的心,再一次深情地呼喚——讀:母親。

2、隨著歲月的流逝,母親一天天變老,然而,永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——板書讀:母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚?這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖。

二、初讀課文,整體感知

1、出示自學(xué)提示:

A、用你喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、通順,找出你不明白的地方,和同桌一起先想辦法解決。B、想一想,課文講了一件什么事?(課文寫了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事。)

2、自學(xué),交流

(1)檢查生字詞。

(2)課文講了一件什么事?(課文寫了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事。)母親的呼喚給人總的感受是什么?畫出有關(guān)句子認(rèn)真讀一讀。(母親的呼喚是很多人曾經(jīng)擁有的甜蜜體驗(yàn)、是感人的、美麗的;“一步一步“這個(gè)詞可以看出母親的呼喚產(chǎn)生的鼓舞力量。)

過渡:母親的呼喚,是很多人擁有的最甜蜜的體驗(yàn)。它時(shí)時(shí)在我們心頭縈繞,在我們耳畔回旋,給我們力量,催我們奮進(jìn),請快速地默讀課文,找一找文中出現(xiàn)了幾次母親的呼喚?(出示自學(xué)提示)

3、交流匯報(bào)

三、再讀課文,品評感悟。

1、出示自學(xué)提示:(1)默讀課文,找一找文中出現(xiàn)了幾次“母親的呼喚”,每一次是在什么地方什么情況下發(fā)生的?我分別有什么感受?完成下面的表格。(2)把最讓你感動(dòng)的句子找出來讀一讀。

2、自學(xué)交流。

3、匯報(bào)交流。

(一)捉迷藏找不到我時(shí)

媽媽是怎樣呼喚我的?全班讀——我順著聲音傳來的方向走去,總是(全班讀)——那溫馨的一刻,是我——(板書:最快樂的回憶)不是所有的呼喚都蘊(yùn)涵著快樂,母親的呼喚里還包含著很多很多,讓我們繼續(xù)來感受——

(二)在海邊找不到我時(shí)

1、母親是在什么情況下呼喚我的?

2、當(dāng)那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí),我看到的是——(迎著天邊燦爛的晚霞,我看到的竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā),那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚,是我一輩子忘不了的。)你從這個(gè)句子感受到了什么?(急切、聲嘶力竭、近乎絕望,喜極而泣、憔悴不堪——母愛的深切)

3、你能想像一下,焦急萬分的媽媽是怎樣呼喚自己的孩子的?媽媽怕什么?

4、當(dāng)媽媽找到自己的寶貝時(shí),她喜極而泣,此時(shí)她會(huì)怎么說怎么做?從中你體會(huì)到了什么?(深深的母愛)是呀,這就是母愛,感人肺腑的母愛。

夕陽西下,孩子卻不知道在哪玩耍,母親急切地呼喚著——

潮來潮去,波瀾壯闊的大海濁浪滔天,母親近乎絕望地呼喚著——

那散亂的頭發(fā),那憔悴不堪的臉,那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚是我這輩子也忘不了的,再讀——過渡:母親的呼喚,帶給我快樂,讓我刻骨銘心,但也讓不懂事的我覺得心煩,為什么呢?

(三)讓我做事做功課時(shí)

1、媽媽總是叫我做事或者做功課,這時(shí)我感到(引讀)——我甚至天真地期待——你覺得她是個(gè)怎樣的孩子?

2、后來發(fā)生了什么?讓她改變了自己的看法?

此時(shí)我想起了一首歌,咱們一起來唱唱,好嗎?播放音樂〈世上只有媽媽好〉前半段。是呀,離開媽媽的懷抱,幸福哪里找,在那一刻,我才深深地領(lǐng)悟到(引讀)——平日有媽媽在身邊東叫西叫的,其實(shí)是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福。”

3、孩子們,你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎?講一件給我們聽好嗎,讓我們一起分享你的幸福!

4、出示最后一段:是呀,母親的一聲聲呼喚——(引讀)都是母愛的流露,都是親情和關(guān)懷的表示。所以,每當(dāng)我聽到那熟悉的聲音時(shí),我總是很快回答:“媽,我在這里!”

母親的呼喚純純?nèi)缢d綿如溪,細(xì)細(xì)清清地流淌在我們生活的處處角落,你懂了嗎?

再次深情地讀一遍——

四、拓展延伸

母親的愛讓人刻骨銘心,母親的呼喚讓人深深眷戀,讓我們一起讀一讀并記住這些歌頌?zāi)赣H的名言吧!世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)

世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。(高爾基)

媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方。

慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

母愛是世間最偉大的力量(米爾)

小結(jié)談話:其實(shí),從小到大,關(guān)愛我們的人何止母親?又豈止是母親的呼喚里包含著濃濃的關(guān)心和深切的愛意?父親、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……又何嘗不是這樣?我們收獲了很多很多的愛很深很深的情,愿愛的種子在大家的心里生根發(fā)芽,開出燦爛的花,這樣,我們的世界將會(huì)變得更加美麗和芬芳!

五、作業(yè):有感情地朗讀課文。

第五篇：《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）朗讀課文，認(rèn)識文中“憔、悴、愚”等生字新詞。（2）能抓住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語體會(huì)人物感情。

（3）理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含著母親深深的愛，體會(huì)母愛的深切和偉大。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。

3、情感目標(biāo)：

教育學(xué)生認(rèn)識母愛的偉大和親情的可貴，懂得感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：

從母親簡單的話語，樸實(shí)的舉止中，體會(huì)母愛的深切和偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語體會(huì)人物感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、情趣激勵(lì)，導(dǎo)入課題

1、賞讀古詩《游子吟》。

師：同學(xué)們，上課之前讓我們一起賞讀唐代詩人孟郊的古詩《游子吟》。讀古詩后，說說你體會(huì)到了什么？

2、談話導(dǎo)入：有一個(gè)人，你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方，她愿意用一生來愛你，這個(gè)人叫母親——從小到大，母親給了我們無窮的關(guān)懷和疼愛。隨著歲月的流逝，母親一天天變老，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——板書讀：母親的呼喚。母親的呼喚，是世界上最美麗的聲音。今天，讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文，再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和溫暖。

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)提示。

（1）自由讀課文，把課文讀正確、通順，找出不明白的地方，包括生字新詞，嘗試與同桌先想辦法解決。

（2）想一想，課文講了什么事？

(課文寫了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事？)

2、交流反饋。（1）檢查生字新詞

師：讀了一遍，讓老師來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，讓我們來認(rèn)認(rèn)這些生字新詞。（2）整體感知。

師：看來同學(xué)們生字掌握得不錯(cuò)，那我們接著來瞧瞧后面一個(gè)問題：課文講了什么事？（過渡：母親的呼喚，它時(shí)時(shí)在我們心頭縈繞，在我們耳畔回旋，給我們力量，催我們奮進(jìn)。請快速地默讀課文，找一找作者對母親的呼喚的總的感受是怎樣的）

三、再讀課文，品讀感悟

1、自學(xué)提示。

“我”對母親的呼喚的總的感受是怎樣的？畫出相關(guān)的語句讀一讀。（1）學(xué)生快速讀第1自然段和第6自然段。（2）指名回答。（先讀書上原話，再談體會(huì)）（3）齊讀第6自然段。

（過渡：媽媽那一聲聲的呼喚，原來都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。那作者為了表達(dá)自己對母親的總的感受，具體寫了哪些事情？我們接著往下讀。）

2、繼續(xù)感悟。

圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？“我”分別有什么感受？快速默讀課文，用自己的話概括出來。

（1）學(xué)生快速默讀第2至5自然段。（2）指名回答。

（過渡：作者圍繞寫了“母親的呼喚”，寫了兒時(shí)的三件事情。其中哪件最令你感動(dòng)呢？）

四、作業(yè)布置 熟讀課文，練習(xí)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫生字，指名讀課文。

二、精讀探究，讀中感悟

1、自學(xué)提示。

三件事情哪件最令你感動(dòng)？選擇最使你感動(dòng)的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出使你自己感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì)到了什么，再有感情地讀一讀。

2、自學(xué)交流。

3、匯報(bào)交流。

（1）捉迷藏找不到“我”時(shí)。

指名答，說說從字詞、句子中，你體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“我”在和母親捉迷藏時(shí)總能看到母親？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“總是”一詞，領(lǐng)悟母親是時(shí)刻關(guān)注著我，關(guān)心著我。想象一下，在和“我”捉迷藏時(shí)母親的神態(tài)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生理解“慈祥”，體現(xiàn)母親的善良，和藹，再讓學(xué)生說說看到作者兒時(shí)和母親捉迷藏這個(gè)場景有何感受？）

（2）在海邊找不到“我”時(shí)。1）母親是在什么情況下呼喚“我”的？

2）當(dāng)那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí)，我看到的是——（迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喚，是我一輩子忘不了的）

你從這個(gè)句子感受到了什么？

（急切、聲嘶力竭、近乎絕望，喜極而泣、憔悴不堪——母愛的深切）3）你能想象一下，焦急萬分的媽媽是怎樣呼喚自己的孩子的？媽媽怕什么？ 4）當(dāng)媽媽找到自己的寶貝時(shí)，她喜極而泣，此時(shí)她會(huì)怎么說怎么做？從中你體會(huì)到了什么？

（3）讓我做事做功課時(shí)。

1）媽媽總是叫我做事或者做功課......這時(shí)我感到(引讀)——我甚至天真地期待 ——你覺得小蓉她是個(gè)怎樣的孩子？ 2）后來發(fā)生了什么？讓她改變了自己的看法。

在那一刻，“我”才深深地領(lǐng)悟到(引讀)——平日有媽媽在身邊東叫西叫的，其實(shí)是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知福”。

3）孩子們，你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎？講一件給我們聽好嗎，讓我們一起分享你的幸福！

三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？

2、第1自然段和最后一自然段它們進(jìn)行了（首尾呼應(yīng)），全篇是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？（總——分——總）

四、拓展延伸，感情升華

1、收集關(guān)于母愛的名人名言。

2、能說會(huì)道：媽媽，我想對你說……

3、心動(dòng)不如行動(dòng)：（1）粗略了解母親節(jié)。

（2）用你的行動(dòng)回報(bào)母親（學(xué)業(yè)、電話、做家務(wù)等等）。

4、小結(jié)：其實(shí)，從小到大，關(guān)愛我們的人何止母親？又豈止是母親的呼喚里包含著濃濃的關(guān)心和深切的愛意？父親、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)......又何嘗不是這樣？我們收獲了很多很多的愛，很深很深的情，愿愛的種子在大家的心里生根發(fā)芽，開出燦爛的花，這樣，我們的世界將會(huì)變得更加美麗和芬芳！

五、閱讀積累

配合本課教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》（四年級下冊）中的《難忘的教誨》和《可貴的沉默》。《難忘的教誨》說的是一位母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會(huì)自己奮斗，學(xué)會(huì)去掉不必要的負(fù)擔(dān)、快樂地生活的事?！犊少F的沉默》說的是一位老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己的父母的事。文章后面的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。