第一篇：推薦表：嘔心瀝血 情滿三尺講臺(tái)

嘔心瀝血 情滿三尺講臺(tái)

踏著厚重的土地，迎著第一縷曙光，我走進(jìn)了工作的校園，站在了三尺講臺(tái)上。眼前是莘莘學(xué)子，背后是如鏡的黑板；腳下是三尺的講臺(tái)，胸中是豪邁的激情。面對(duì)一雙雙清澈純真的眼睛，我深感肩上的責(zé)任重大，頭上的教育天空廣闊。悅耳的鈴聲，舒心的書(shū)聲，時(shí)時(shí)促我?jiàn)^進(jìn)，刻刻讓我永記：為祖國(guó)站好這三尺講臺(tái)，是我一生的追求！

因?yàn)閻?ài)，我嘔心瀝血，筆耕不輟，情滿講臺(tái)

選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就真誠(chéng)地愛(ài)它吧。愛(ài)它的神圣，愛(ài)它的純潔，愛(ài)它的無(wú)私，愛(ài)它的平凡。每天淋浴著晨曦，迎來(lái)了第一縷曙光；踏著夕陽(yáng)，送走了最后一顆星星。為祖國(guó)站好這三尺講臺(tái)，近三十年來(lái)，我永遠(yuǎn)筆耕不輟，嘔心瀝血，一片丹心奉獻(xiàn)給偉大的祖國(guó)。

一、課時(shí)繁重，從無(wú)怨言

我今年已年近半百，仍戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線。多年來(lái)我一直擔(dān)任學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，從事畢業(yè)班和班主任工作。課時(shí)多，任務(wù)重，時(shí)間緊，每周近二十節(jié)課，最多時(shí)一天要上六節(jié)課，大大超過(guò)了所規(guī)定的滿工作量。但我從無(wú)怨言，始終任勞任怨，腳踏實(shí)地地完成本職工作。因?yàn)槲抑溃瑦?ài)崗敬業(yè)是一位教育工作者最起碼的師德品質(zhì)。

二、早來(lái)晚歸，從不遲延

擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作最突出的特點(diǎn)是每天清晨的早讀，來(lái)得早，時(shí)間長(zhǎng)，比其他學(xué)科投入的精力，花費(fèi)的時(shí)間要多得多。早晨我總是提前到校，組織學(xué)生讀書(shū)，早自習(xí)的時(shí)間都比實(shí)際要求的時(shí)間要長(zhǎng)得多。但是不管再長(zhǎng)，我始終堅(jiān)持不懈，認(rèn)真地上好每一個(gè)早讀，把讀書(shū)，背誦，檢測(cè)互相結(jié)合起來(lái)，形式靈活多樣，讓學(xué)生一直保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

近幾年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，更是把自己的工作時(shí)間表提前。每天在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間前30分鐘準(zhǔn)時(shí)到達(dá)教室，組織班里的紀(jì)律，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)，保持良好的課間紀(jì)律，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。在我的班級(jí)里，教室地面干凈，桌椅整齊；衛(wèi)生工具擺放有序，沒(méi)有亂丟棄的雜物。老師們普遍反映，到我的班里上課，無(wú)論是成績(jī)好的，還是成績(jī)差的，都在學(xué)習(xí)。上課的紀(jì)律很好，學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真，作業(yè)完成情況良好。所以我的班級(jí)及格率和后三分之一的平均分都高于其他班級(jí)。

幾年來(lái)，作為班主任的我，風(fēng)雨無(wú)阻，天天如此，早來(lái)晚歸，從不遲延，當(dāng)別人問(wèn)及班主任的工作感受時(shí)，我坦然一笑：辛苦，但充實(shí)；操心，但快樂(lè)；付出，卻值得。是啊，充實(shí)的人生才更有意義；奉獻(xiàn)的人生才更有價(jià)值；無(wú)私的人生才無(wú)怨無(wú)悔；這樣的生命才更有活力。

三、真情互動(dòng)，愛(ài)心傳遞

作為教書(shū)育人的人民教師，傳道授業(yè)解惑是她的責(zé)任和義務(wù)，而“傳道”位居首位。師生之間的愛(ài)心交流就是教師在履行“傳道”的職責(zé)，它是師德的靈魂。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我用“情感交流”的形式架起師生之間的感情彩虹。每周定期和班里的2—3名學(xué)生利用書(shū)面形式和學(xué)生進(jìn)行感情交流。從紀(jì)律，品德，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)方面等，談心問(wèn)候關(guān)心，一句句真摯的話語(yǔ)，一聲聲溫暖的問(wèn)候，一行行諄諄的教導(dǎo)，讓師生的心更近了，情更濃了，化解了師生之間的矛盾，和諧了師生之間的關(guān)系，有利于改變學(xué)生的不良習(xí)慣，有助于學(xué)生健康良好習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造了良好的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)了班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)。通過(guò)不懈努力和無(wú)私付出，班里的各項(xiàng)工作都走在了年級(jí)的前列，受到了領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)的好評(píng)。

四、辛苦家訪，關(guān)注特殊學(xué)生

教室里，講臺(tái)上，關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律和衛(wèi)生，看重的是進(jìn)步與落后，師生之間交流的機(jī)會(huì)少，時(shí)間短，對(duì)學(xué)生的一些細(xì)微變化并沒(méi)有深入的了解，今天遲到了，為什么？作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，為什么？上課不專心，光趴在桌上睡覺(jué)，為什么？面對(duì)這些日常的學(xué)習(xí)情形，我們應(yīng)該走進(jìn)孩子的生活環(huán)境，關(guān)注他們之所以這樣做的原因，家訪是解決問(wèn)題的最佳方式。那是一個(gè)寒冷的夜晚，我裹著厚重的衣服，在昏暗的燈光下，走在寂靜的街道上，忽然一個(gè)熟悉的身影映入眼簾，那不是我班的學(xué)生薛娟嗎？她怎么會(huì)在這里？怎么不在家里寫(xiě)作業(yè)呢？我滿腹狐疑，走到她跟前，原來(lái)她在賣(mài)水果。她看到我的突然出現(xiàn)，有些不知所措，仿佛犯了什么大錯(cuò)，低頭呢喃道：“老師，對(duì)不起，今天的作業(yè)不能寫(xiě)了。我得把這些水果賣(mài)完才能回家?！蔽覠o(wú)言以對(duì)，只好點(diǎn)頭同意，繼續(xù)向前走。以后連續(xù)的幾天里，我總是有意去她家的水果攤前買(mǎi)一些水果。之后我又和他回到了家。雖然家在城區(qū)，但她家的房子與周?chē)南啾葮O不協(xié)調(diào)，顯得是那樣低矮、破舊，屋內(nèi)的陳設(shè)十分簡(jiǎn)單，到處擺放的是放水果的箱子和竹筐，外人進(jìn)去根本就沒(méi)有落腳的地方。我的心一顫，不用多說(shuō)，已經(jīng)明白了薛娟的家境，清楚了她平時(shí)不寫(xiě)作業(yè)的原因。一個(gè)過(guò)早承擔(dān)生活重負(fù)的未成年的孩子，已經(jīng)夠可憐了，當(dāng)老師的又能責(zé)怪孩子什么呢？

貧窮耽誤了孩子的學(xué)業(yè)，而放任自流仍會(huì)毀掉孩子的一生。這些未成年人應(yīng)該是在家長(zhǎng)的呵護(hù)和教育下才能健康成長(zhǎng)，家底教育的缺失會(huì)導(dǎo)致孩子的散漫自由，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，就會(huì)放棄自己的學(xué)業(yè)。

一段時(shí)間以來(lái)，我班的學(xué)生來(lái)嘉祺最近上課總是像軟面條一樣，一到校，就往桌子上一趴，無(wú)精打采，迷糊睡覺(jué)。清晨到校檢查作業(yè)總是沒(méi)有寫(xiě)。了解到這種情況后，我立即向家長(zhǎng)反映，卻得知父母親已到云南省旅游了，近半月才回來(lái)。孩子每天到鄰居家里拿25元錢(qián)作為生活費(fèi)。他們哪能知道孩子拿到這些錢(qián)后根本就沒(méi)有好好吃飯，把大多數(shù)的錢(qián)都作為泡吧的花銷開(kāi)支，請(qǐng)同學(xué)們吃喝玩樂(lè)，竟然在他們走后的第三天就曠課了，一跑就是六天，當(dāng)他們夫妻二人瀟灑回來(lái)后，卻不見(jiàn)了兒子的蹤影，到處去尋找，還報(bào)了110。我除了上課以外，也到處去找人，終天在第三周的周一上午把孩子找到。然后耐心地做工作，分析利害，曉之以理，動(dòng)之以情，讓孩子的那顆已渙散了的心慢慢地轉(zhuǎn)回到學(xué)習(xí)上來(lái)。經(jīng)過(guò)這一次經(jīng)歷之后，孩子覺(jué)得還是上學(xué)好，流浪漢的日子并不好過(guò)。這些天他上課的精神面貌很好，回答問(wèn)題很流暢，英語(yǔ)單詞的提寫(xiě)正確率也有所提高，班級(jí)的風(fēng)采展示臺(tái)上“進(jìn)步之星”欄內(nèi)他的名字赫然紙上。曠課這種壞事就又變成了一件好事。從來(lái)嘉祺的這次經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到，班主任的工作是一項(xiàng)非常重要而細(xì)致的工作，它急不得，惱不得，更馬虎不得，要求老師必須拉近和孩子們之間的距離，和他們進(jìn)行心靈深處的溝通，班級(jí)管理才能有成效。從此以后，我的工作就更認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入實(shí)際了。在今天物欲橫流的時(shí)代，教師的職業(yè)是很不好做的。獨(dú)生子女多，家境優(yōu)越，人們往往看重的是物質(zhì)財(cái)富，追求的是休閑時(shí)尚，知識(shí)有時(shí)在一些人的眼里顯得是那樣的多余無(wú)用，作為一名教師要想把自己的學(xué)生教育好不是一件容易的事，站講臺(tái)更不是那樣地輕松。它需要學(xué)校、家庭的和諧配合，少了哪一環(huán)節(jié)都不行。

因?yàn)閻?ài)，我面對(duì)那些問(wèn)題孩子，付出了自己全部的精力，無(wú)怨無(wú)悔

一個(gè)手執(zhí)粉筆和書(shū)本，在講臺(tái)上耕耘了近三十年的我，每天站在講臺(tái)上，望著那些坐在中學(xué)的教室里，但文化水平卻仍滯留在小學(xué)，甚至更低的學(xué)生，心情無(wú)比沉重。這些人自暴自棄，不聽(tīng)講，不守紀(jì)，不寫(xiě)作業(yè)，老師的好言相勸，斥責(zé)批評(píng)無(wú)濟(jì)于事，家長(zhǎng)的粗暴態(tài)度更是火上澆油，叛逆的心早已偏離了正常的人生軌道，看到這種情況，面對(duì)這種學(xué)生，我并沒(méi)有泄氣，更沒(méi)有放棄，利用課間，飯間，與這些同學(xué)傾心交談，語(yǔ)氣平和，不急躁，不打罵，耐心親切友好，一次不行，兩次；三番五次，直到產(chǎn)生效果顯著為止。學(xué)生們提起我，都是既尊敬又懼怕，我布置的任務(wù)和作業(yè)基本上沒(méi)有人敢不寫(xiě)的。特別是那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)我的語(yǔ)文作業(yè)都是認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)樗麄冎?，若?xiě)不完作業(yè)，是不能回家的，甚至家長(zhǎng)也要來(lái)作陪的。我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“初中這三年，只是你們?nèi)松猛局幸粋€(gè)小小的驛站。人生的道路，還要靠自己走，或許真的有一天，你們會(huì)明白，我的生活本不該是這個(gè)樣子的呀！可是時(shí)光能倒流嗎？同學(xué)們啊，也許多少年后，我已記不得你們的名字和容貌，也許將來(lái)在街上邂逅時(shí)成為陌路人，也許你們長(zhǎng)大成人，為人父母后，昔日的老師好友早已淡忘，但中學(xué)時(shí)代的三年，人生之路匆忙走過(guò)的三年，都是每位老師教學(xué)生涯中濃墨重彩的三年，嘔心瀝血，感情最深的三年。我們能相逢，就是最好的緣分，老師對(duì)你們幾乎是傾注了自己全部的精力和心血。你們成功了，我自豪；你們進(jìn)步了，我高興；你們有病了，我著急；你們不學(xué)習(xí)，我生氣；你們?nèi)鲋e，我悲傷；點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)，一言一行總關(guān)情。我為祖國(guó)站講臺(tái)，你為祖國(guó)學(xué)知識(shí)。千萬(wàn)不要虛度了大好的青春年華?。?/p>

我是這樣說(shuō)的，我也是這樣做的，幾十年來(lái)一直是這樣的。因?yàn)榻逃奶炜帐羌儩嵉模v臺(tái)的土地是肥沃的。既然站到了教師隊(duì)伍里，選擇了方寸的講臺(tái)，我一定會(huì)付出自己所有的愛(ài)，去拿好自己手中的課本和粉筆，鞠躬盡瘁，為祖國(guó)站好講臺(tái)，為祖國(guó)培養(yǎng)出有才華，品學(xué)兼優(yōu)的新一代，讓我們的愛(ài)成為孩子心中最美的云彩！

因?yàn)榍诳嗟母冻?，我收獲了豐碩的果實(shí)

從教以來(lái)，我的教學(xué)教育工作成績(jī)斐然，多次榮獲了各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。例如：“先進(jìn)教育工作者”、“關(guān)心下一代優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”、“教師節(jié)先進(jìn)模范”等光榮稱號(hào)；撰寫(xiě)的論文多次在國(guó)家、省級(jí)CN刊物上發(fā)表，輔導(dǎo)的青年教師也多次獲獎(jiǎng)，自己本人也在多次主題征文中撰寫(xiě)文章，被有關(guān)部門(mén)嘉獎(jiǎng)。所教的學(xué)生成績(jī)突出，在統(tǒng)考中名列前茅。受到領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評(píng)。

第二篇：演講稿：情系三尺講臺(tái)

情系三尺講臺(tái)、甘灑青春熱血

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我演講的題目是：《情系三尺講臺(tái)、甘灑青春熱血》

金秋飄香，甘做園丁勤耕耘；雪嶺摩手，領(lǐng)馬志士若登攀——這是我人生的坐標(biāo)！

依然清晰的記得，也是在那稻谷飄香的季節(jié)，也是在那沉甸甸的收獲的季節(jié)，2012年的秋天，帶著我美好的夢(mèng)想，帶著我夢(mèng)中的期待，我來(lái)到了小塔子鄉(xiāng)虎爪小學(xué)這片靈山秀水的地方。開(kāi)始了我嶄新的教師生涯。初涉三尺講臺(tái)的我，可以說(shuō)是意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬(wàn)丈。對(duì)教學(xué)，對(duì)學(xué)生充滿了無(wú)限的熱愛(ài)。可當(dāng)我看到滿是沙礫的操場(chǎng)，高低不平的木制課桌時(shí)，曾經(jīng)立下的雄心壯志以及胸中剛剛涌起的那份對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，此時(shí)已是心灰意冷——我徘徊著，我彷徨著。那時(shí)的我僅有的，也是僅剩的就是完成我的最基本的工作，常常的，久久的坐在辦公桌旁黯然神傷，根本沒(méi)心思好好的工作。

雨過(guò)天晴的一天，我班的一個(gè)小女生遲到了，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是從沒(méi)有的事情。于是我將滿心的怨氣，不分青紅皂白的都灑在了這個(gè)孩子身上?？粗湎碌牡蔚螠I水，我說(shuō)不出那時(shí)心里是什么滋味。中午的時(shí)候，我在辦公室休息，突然傳來(lái)了幾聲輕微的敲門(mén)聲，我打開(kāi)門(mén)，是早晨因?yàn)檫t到挨批評(píng)的小女同學(xué)。她漲著紅紅的臉低聲說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我今天遲到了……”“遲到了還來(lái)找我！”沒(méi)等她說(shuō)完，我就沖出了一句話來(lái)。小女孩哽咽著用牙齒緊咬著嘴唇，片刻間兩滴

清涼涼的淚水順著她的臉頰滑落下來(lái)。我的心微微的一震。小女孩又說(shuō)道：“老師，今天我上學(xué)的時(shí)候，路過(guò)我家的后園子看見(jiàn)棗樹(shù)上有幾顆紅紅的棗，我想摘下來(lái)給你，沒(méi)想到下樹(shù)的時(shí)候摔了一跤?！闭f(shuō)完，輕輕地從背后遞給我一把紅紅的棗子。我驚愕了，一時(shí)間無(wú)言以對(duì)。我走過(guò)去挽起她的衣袖，呈現(xiàn)在我眼是一條鮮紅的傷痕。

久久的，久久的我抱著她，輕輕地，輕輕地我給她清洗著擦紅的傷口。不知道用什么語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出我的內(nèi)疚，不知道用什么話語(yǔ)來(lái)?yè)嵛克臏I水。

人們都說(shuō)教師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，但是我想，教師不僅是照亮了別人，也照亮了自己。在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，自己也得到了許多的快樂(lè)。師生之間的愛(ài)不是單方面的給予，而是互相的滋潤(rùn)。

你愛(ài)孩子們，孩子們也會(huì)愛(ài)你，捫心自問(wèn)，我做的太少太少，那是因?yàn)槲覜](méi)有用眼睛發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有用心靈去傾聽(tīng)。而那小女孩一顆小小的紅棗深深地觸動(dòng)了我的心房。

我不再彷徨，我不在徘徊，我不再猶豫！

我用我的愛(ài)心，我的熱情去接近孩子，關(guān)心他們的生活，了解他們的想法。當(dāng)孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心；當(dāng)孩子們午睡出汗了，我也曾輕輕用毛巾幫他們擦汗，讓他們能更舒服的睡覺(jué)……這一切的舉動(dòng)，不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽抢锼魅∈裁?，只是因?yàn)槲沂撬麄兊睦蠋煛⑺麄兊拇蠼憬?。在我?duì)孩子付出愛(ài)的同時(shí)，我也獲得了孩子對(duì)我的愛(ài)。當(dāng)我疲勞

時(shí)，孩子們會(huì)用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，孩子們會(huì)送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會(huì)對(duì)我說(shuō)“節(jié)日快樂(lè)！”；在閑暇的時(shí)候，孩子們會(huì)粘著我說(shuō)這說(shuō)那；在外出時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)的拉住我的手，想和我一起走……這種種的舉動(dòng)，都一度讓我感動(dòng)不已，這不是用金錢(qián)能買(mǎi)到的！這就是愛(ài)，世界上除母愛(ài)之外的另一種無(wú)私的愛(ài)。

純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。那間教室，放飛的是希望，首巢的是自己；那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的汗水，奉獻(xiàn)的是自己。

撐一葉扁舟，向青草更青處漫溯；我將不懈的追求，終有一天，我會(huì)滿載一船星輝，在星輝的斑斕里放歌！

第三篇：用愛(ài)詮釋三尺講臺(tái)情

用愛(ài)詮釋三尺講臺(tái)情

——讀《中國(guó)師德手冊(cè)》有感

愛(ài)是師德的核心，是師德的靈魂。在讀了《中國(guó)師德手冊(cè)》以后感覺(jué)自己受益非淺，讓我對(duì)自己從事的教師這一職業(yè)的道德和操守有了更深一層次的理解。

現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿天下”為座右銘，他說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！痹缭谖疫x擇教師職業(yè)的時(shí)候，就熟記了陶老的這句話。做了老師之后，深深體會(huì)到做一個(gè)老師不容易，做一個(gè)好老師更不容易。隨著我的執(zhí)教生涯的年深日長(zhǎng)，我更認(rèn)識(shí)到到，一個(gè)優(yōu)秀的老師是學(xué)生成長(zhǎng)的燈塔，一個(gè)優(yōu)秀的老師會(huì)影響學(xué)生一生的生活方式與生活態(tài)度。做一個(gè)好老師就是我人生的一個(gè)目標(biāo)，我現(xiàn)在正在向著這個(gè)目標(biāo)努力。

愛(ài)學(xué)生，灑師愛(ài)之甘露

近代教育家夏沔尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)乃寬容，愛(ài)乃信任，愛(ài)乃賞識(shí)，愛(ài)乃理解。

一個(gè)好老師眼中的學(xué)生是一個(gè)人、一個(gè)和自己人格平等的人。這可以說(shuō)是最基本的要求了。好老師不會(huì)貶低學(xué)生、辱罵學(xué)生。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有這樣一位老師，他指著一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你這個(gè)豬頭，這么笨，才考了這么一點(diǎn)分，你爸爸很有錢(qián)，可是有什么用，你實(shí)在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來(lái)我明白了，他壓根不愛(ài)他的學(xué)生，他也許只是盯著學(xué)生的考分，憑此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、來(lái)決定要不要對(duì)他好一點(diǎn)。

愛(ài)學(xué)生，是充分尊重學(xué)生，更是真正關(guān)心學(xué)生的感受、學(xué)生的發(fā)展。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺(jué)得在師生交往中，這一條很重要。時(shí)刻想著“如果我是他，我會(huì)怎樣”，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，我們可以更加了解學(xué)生，可以更少傷害學(xué)生。我們要去了解學(xué)生，有時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生時(shí)代的想法已經(jīng)淡忘了，我和學(xué)生之間的距離也在增大，我覺(jué)得很慌。于是，我愿意花時(shí)間去和他們交談、和他們玩，有空時(shí)讀一些有關(guān)的書(shū)，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會(huì)更有效率。

關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，就是關(guān)心我們的教育會(huì)給他的未來(lái)帶去些什么。我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識(shí)，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我覺(jué)得一個(gè)好老師最重要的是教給學(xué)生三樣?xùn)|西：開(kāi)發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處世的原則。第一條，是一種方法，它和知識(shí)是有區(qū)別的，我認(rèn)為成功的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生興趣、促使學(xué)生思考、教會(huì)學(xué)生方法，一個(gè)熱愛(ài)探

索知識(shí)，會(huì)探索知識(shí)的孩子的將來(lái)才是快樂(lè)和前途無(wú)量的。

第二條，是自信，老師首先要自信起來(lái)才能感染學(xué)生，另外，老師的贊賞和鼓勵(lì)往往是學(xué)生自信的動(dòng)力。我相信鼓勵(lì)比懲罰更加有效，去用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后毫不吝嗇地告訴他，這也許會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生呢！第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學(xué)生模仿的依據(jù)之一，所以教師應(yīng)該會(huì)“做人”，充滿善和德的為人會(huì)給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣。另外學(xué)生在成長(zhǎng)中，會(huì)有懵懂的時(shí)候，老師就應(yīng)該及時(shí)給予指點(diǎn)，引領(lǐng)他們走過(guò)這一段青春迷惘期。

教育的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，教師如果充滿了愛(ài)心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師如果充滿了愛(ài)心，懂得以愛(ài)博愛(ài)，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無(wú)私的愛(ài)心來(lái)鑄就師魂，讓我們送師愛(ài)之春風(fēng)，灑師愛(ài)之甘露，為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)孜孜以求，風(fēng)雨兼程！

愛(ài)崗位，立奉獻(xiàn)之標(biāo)尺

從教之初，我也曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美好的未來(lái)，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)，可當(dāng)真正走上工作崗位以后，我切實(shí)體會(huì)到了教師平凡而煩瑣的生活，體會(huì)到了工作的艱辛和巨大的壓力。早晨5：30來(lái)到沸騰的操場(chǎng)，晚上10：00離開(kāi)喧囂的校園，和學(xué)生們共同歡笑，共同煩惱，我周?chē)睦蠋焸儫o(wú)怨無(wú)悔的這樣做著，他們像春蠶，象蠟燭，用自

己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣。那是一段令我終生難忘的往事，那是一段令我刻骨銘心的記憶，那是對(duì)我靈魂深處的最嚴(yán)厲的觸及。而今，我諦聽(tīng)著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十多年，我被自己周?chē)娜烁袆?dòng)著：我喜歡走在路上，聽(tīng)孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個(gè)個(gè)裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航……我可以改造人群，幫他們開(kāi)啟智慧之門(mén)，幫他們點(diǎn)燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

有人說(shuō)教師起的比雞早，干的比牛多，睡的比狗晚；有人說(shuō)教師職業(yè)穩(wěn)定，工作輕松；也有人說(shuō)當(dāng)了教師餓不死，也富不了……作為教師我們應(yīng)怎么遠(yuǎn)離這些形形色色的影響——不要抱怨，要“甘于平淡”。俗話說(shuō)“非淡泊無(wú)以致遠(yuǎn)”，怎樣才能使自己的心情調(diào)節(jié)到最佳的狀態(tài)來(lái)繼續(xù)這平凡而偉大的工作呢？甘于平淡吧！最快樂(lè)的不是一味地追求平庸，更不是追求富有的物質(zhì)生活，而是甘于平淡。教師應(yīng)把這一職業(yè)看成是一種責(zé)任，正如《我的青春誰(shuí)做主》中方宇所說(shuō)的“責(zé)任是一種你別無(wú)選擇的目標(biāo)，必須努力實(shí)現(xiàn)它，責(zé)任也是一種巨大的力量，它讓你永遠(yuǎn)有努力的勇氣和勁頭?！敝挥姓嬲呀處熯@一職業(yè)看成是一種責(zé)任，才能真正的甘于寂寞，甘于平淡。

我還看到過(guò)這樣一句話：“吃也清淡，穿也素雅，心懷

淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@是對(duì)教師的真實(shí)寫(xiě)照，從我們第一天選擇成為一名教師開(kāi)始，我們就必須選擇平凡，接受平凡。在這個(gè)平凡的崗位上，我們唯一能做的，就是去追求卓越，追求人世間的真善美。

愛(ài)學(xué)習(xí)，揚(yáng)知識(shí)之風(fēng)帆

《中國(guó)師德手冊(cè)》第六章為“把終身學(xué)習(xí)確立為堅(jiān)定目標(biāo)”。俗話說(shuō)“活到老學(xué)到老”，學(xué)生要學(xué)習(xí)知識(shí)，同樣的教師也需要學(xué)習(xí)知識(shí)。所以師德的一個(gè)重要部分便是不斷超越——提升高超業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師不光要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，同事也要對(duì)自己負(fù)責(zé)。教育永遠(yuǎn)是一個(gè)開(kāi)創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠(yuǎn)是一個(gè)前進(jìn)的職業(yè)。不學(xué)無(wú)術(shù)，不進(jìn)則退，這些道理人人知道，當(dāng)代社會(huì)知識(shí)更新飛快，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就得跟上時(shí)代的步伐，教師不能一刻不學(xué)習(xí)、不更新自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，否則就會(huì)成為名副其實(shí)的“老”師——觀念老土、知識(shí)過(guò)時(shí)的“老”師。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛，沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備。

我們經(jīng)常會(huì)教育學(xué)生說(shuō)：學(xué)無(wú)止境。然而我們也應(yīng)該經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)這句話。雖然我們已經(jīng)身為人師，但不應(yīng)該放棄學(xué)生這一身份，應(yīng)該繼續(xù)再教育，豐富自己的知識(shí)體系。學(xué)生們最信任、最崇拜的人莫過(guò)于教師，如果我們是一專多能，是無(wú)所不知或是“今天我不會(huì)，明天一定告訴你”的愛(ài)學(xué)習(xí)的教師，我們的學(xué)生一定是知識(shí)信息豐富、思維靈活開(kāi)闊、性格開(kāi)朗、好學(xué)上進(jìn)、成績(jī)不錯(cuò)的獨(dú)立個(gè)體。這時(shí)，教師的教學(xué)水平就產(chǎn)生了磁性——吸引、同化著一個(gè)個(gè)有活力的心，真正實(shí)踐了“身教重于言教”的教育思想，成為“傳道又授業(yè)”的育人楷模。

古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”師德只有理論不行，更要在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)并對(duì)學(xué)生起到正面教育作用的。“學(xué)高為師，身正為范”，教育，本質(zhì)上是品格教育，教師就是這種教育的實(shí)行者，他必須通過(guò)自己的言行舉止幫助和塑造學(xué)生的人格，使其對(duì)社會(huì)有用?！苯處煈?yīng)該努力地通過(guò)師德來(lái)潤(rùn)澤人心，塑造和諧的人格，構(gòu)建和諧的社會(huì)。

教師不僅運(yùn)用知識(shí)，而且運(yùn)用自己的全部素養(yǎng)特別是道德素養(yǎng)，向?qū)W生提供專業(yè)服務(wù)?！吨袊?guó)師德手冊(cè)》讓我更加明確了今后從教之路的方向。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔?！案蕿榇盒Q吐絲盡，愿化紅燭照人寰?！蔽沂膶⑶啻韩I(xiàn)給祖國(guó)的花朵，用粉筆譜寫(xiě)平凡的人生。

第四篇：用愛(ài)詮釋三尺講臺(tái)情

用愛(ài)詮釋三尺講臺(tái)情

——讀《中國(guó)師德手冊(cè)》有感

愛(ài)是師德的核心，是師德的靈魂。在讀了《中國(guó)師德手冊(cè)》以后感覺(jué)自己受益非淺，讓我對(duì)自己從事的教師這一職業(yè)的道德和操守有了更深一層次的理解。

現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿天下”為座右銘，他說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”早在我選擇教師職業(yè)的時(shí)候，就熟記了陶老的這句話。做了老師之后，深深體會(huì)到做一個(gè)老師不容易，做一個(gè)好老師更不容易。隨著我的執(zhí)教生涯的年深日長(zhǎng)，我更認(rèn)識(shí)到到，一個(gè)優(yōu)秀的老師是學(xué)生成長(zhǎng)的燈塔，一個(gè)優(yōu)秀的老師會(huì)影響學(xué)生一生的生活方式與生活態(tài)度。做一個(gè)好老師就是我人生的一個(gè)目標(biāo)，我現(xiàn)在正在向著這個(gè)目標(biāo)努力。

愛(ài)學(xué)生，灑師愛(ài)之甘露

近代教育家夏沔尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)乃寬容，愛(ài)乃信任，愛(ài)乃賞識(shí)，愛(ài)乃理解。

一個(gè)好老師眼中的學(xué)生是一個(gè)人、一個(gè)和自己人格平等的人。這可以說(shuō)是最基本的要求了。好老師不會(huì)貶低學(xué)生、辱罵學(xué)生。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有這樣一位老師，他指著一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你這個(gè)豬頭，這么笨，才考了這么一點(diǎn)分，你爸爸很有錢(qián)，可是有什么用，你實(shí)在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來(lái)我明白了，他壓根不愛(ài)他的學(xué)生，他也許只是盯著學(xué)生的考分，憑此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、來(lái)決定要不要對(duì)他好一點(diǎn)。

愛(ài)學(xué)生，是充分尊重學(xué)生，更是真正關(guān)心學(xué)生的感受、學(xué)生的發(fā)展。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺(jué)得在師生交往中，這一條很重要。時(shí)刻想著“如果我是他，我會(huì)怎樣”，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，我們可以更加了解學(xué)生，可以更少傷害學(xué)生。我們要去了解學(xué)生，有時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生時(shí)代的想法已經(jīng)淡忘了，我和學(xué)生之間的距離也在增大，我覺(jué)得很慌。于是，我愿意花時(shí)間去和他們交談、和他們玩，有空時(shí)讀一些有關(guān)的書(shū)，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會(huì)更有效率。

關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，就是關(guān)心我們的教育會(huì)給他的未來(lái)帶去些什么。我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識(shí)，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我覺(jué)得一個(gè)好老師最重要的是教給學(xué)生三樣?xùn)|西：開(kāi)發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處世的原則。第一條，是一種方法，它和知識(shí)是有區(qū)別的，我認(rèn)為成功的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生興趣、促使學(xué)生思考、教會(huì)學(xué)生方法，一個(gè)熱愛(ài)探索知識(shí)，會(huì)探索知識(shí)的孩子的將來(lái)才是快樂(lè)和前途無(wú)量的。第二條，是自信，老師首先要自信起來(lái)才能感染學(xué)生，另外，老師的贊賞和鼓勵(lì)往往是學(xué)生自信的動(dòng)力。我相信鼓勵(lì)比懲罰更加有效，去用心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后毫不吝嗇地告訴他，這也許會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生呢！第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學(xué)生模仿的依據(jù)之一，所以教師應(yīng)該會(huì)“做人”，充滿善和德的為人會(huì)給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣。另外學(xué)生在成長(zhǎng)中，會(huì)有懵懂的時(shí)候，老師就應(yīng)該及時(shí)給予指點(diǎn)，引領(lǐng)他們走過(guò)這一段青春迷惘期。

教育的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，教師如果充滿了愛(ài)心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師如果充滿了愛(ài)心，懂得以愛(ài)博愛(ài)，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無(wú)私的愛(ài)心來(lái)鑄就師魂，讓我們送師愛(ài)之春風(fēng)，灑師愛(ài)之甘露，為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)孜孜以求，風(fēng)雨兼程！

愛(ài)崗位，立奉獻(xiàn)之標(biāo)尺

從教之初，我也曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美好的未來(lái)，用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè)，可當(dāng)真正走上工作崗位以后，我切實(shí)體會(huì)到了教師平凡而煩瑣的生活，體會(huì)到了工作的艱辛和巨大的壓力。早晨5：30來(lái)到沸騰的操場(chǎng)，晚上10：00離開(kāi)喧囂的校園，和學(xué)生們共同歡笑，共同煩惱，我周?chē)睦蠋焸儫o(wú)怨無(wú)悔的這樣做著，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣。那是一段令我終生難忘的往事，那是一段令我刻骨銘心的記憶，那是對(duì)我靈魂深處的最嚴(yán)厲的觸及。而今，我諦聽(tīng)著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十多年，我被自己周?chē)娜烁袆?dòng)著：我喜歡走在路上，聽(tīng)孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫我“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個(gè)個(gè)裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航……我可以改造人群，幫他們開(kāi)啟智慧之門(mén)，幫他們點(diǎn)燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

有人說(shuō)教師起的比雞早，干的比牛多，睡的比狗晚；有人說(shuō)教師職業(yè)穩(wěn)定，工作輕松；也有人說(shuō)當(dāng)了教師餓不死，也富不了……作為教師我們應(yīng)怎么遠(yuǎn)離這些形形色色的影響——不要抱怨，要“甘于平淡”。俗話說(shuō)“非淡泊無(wú)以致遠(yuǎn)”，怎樣才能使自己的心情調(diào)節(jié)到最佳的狀態(tài)來(lái)繼續(xù)這平凡而偉大的工作呢？甘于平淡吧！最快樂(lè)的不是一味地追求平庸，更不是追求富有的物質(zhì)生活，而是甘于平淡。教師應(yīng)把這一職業(yè)看成是一種責(zé)任，正如《我的青春誰(shuí)做主》中方宇所說(shuō)的“責(zé)任是一種你別無(wú)選擇的目標(biāo)，必須努力實(shí)現(xiàn)它，責(zé)任也是一種巨大的力量，它讓你永遠(yuǎn)有努力的勇氣和勁頭。”只有真正把教師這一職業(yè)看成是一種責(zé)任，才能真正的甘于寂寞，甘于平淡。

我還看到過(guò)這樣一句話：“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡?！边@是對(duì)教師的真實(shí)寫(xiě)照，從我們第一天選擇成為一名教師開(kāi)始，我們就必須選擇平凡，接受平凡。在這個(gè)平凡的崗位上，我們唯一能做的，就是去追求卓越，追求人世間的真善美。

愛(ài)學(xué)習(xí)，揚(yáng)知識(shí)之風(fēng)帆

《中國(guó)師德手冊(cè)》第六章為“把終身學(xué)習(xí)確立為堅(jiān)定目標(biāo)”。俗話說(shuō)“活到老學(xué)到老”，學(xué)生要學(xué)習(xí)知識(shí)，同樣的教師也需要學(xué)習(xí)知識(shí)。所以師德的一個(gè)重要部分便是不斷超越——提升高超業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師不光要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，同事也要對(duì)自己負(fù)責(zé)。教育永遠(yuǎn)是一個(gè)開(kāi)創(chuàng)的事業(yè)，教師永遠(yuǎn)是一個(gè)前進(jìn)的職業(yè)。不學(xué)無(wú)術(shù)，不進(jìn)則退，這些道理人人知道，當(dāng)代社會(huì)知識(shí)更新飛快，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就得跟上時(shí)代的步伐，教師不能一刻不學(xué)習(xí)、不更新自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，否則就會(huì)成為名副其實(shí)的“老”師——觀念老土、知識(shí)過(guò)時(shí)的“老”師。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛，沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備。

我們經(jīng)常會(huì)教育學(xué)生說(shuō)：學(xué)無(wú)止境。然而我們也應(yīng)該經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)這句話。雖然我們已經(jīng)身為人師，但不應(yīng)該放棄學(xué)生這一身份，應(yīng)該繼續(xù)再教育，豐富自己的知識(shí)體系。學(xué)生們最信任、最崇拜的人莫過(guò)于教師，如果我們是一專多能，是無(wú)所不知或是“今天我不會(huì)，明天一定告訴你”的愛(ài)學(xué)習(xí)的教師，我們的學(xué)生一定是知識(shí)信息豐富、思維靈活開(kāi)闊、性格開(kāi)朗、好學(xué)上進(jìn)、成績(jī)不錯(cuò)的獨(dú)立個(gè)體。這時(shí)，教師的教學(xué)水平就產(chǎn)生了磁性——吸引、同化著一個(gè)個(gè)有活力的心，真正實(shí)踐了“身教重于言教”的教育思想，成為“傳道又授業(yè)”的育人楷模。

古人云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睅煹轮挥欣碚摬恍?，更要在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)并對(duì)學(xué)生起到正面教育作用的?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教育，本質(zhì)上是品格教育，教師就是這種教育的實(shí)行者，他必須通過(guò)自己的言行舉止幫助和塑造學(xué)生的人格，使其對(duì)社會(huì)有用?！苯處煈?yīng)該努力地通過(guò)師德來(lái)潤(rùn)澤人心，塑造和諧的人格，構(gòu)建和諧的社會(huì)。

教師不僅運(yùn)用知識(shí)，而且運(yùn)用自己的全部素養(yǎng)特別是道德素養(yǎng)，向?qū)W生提供專業(yè)服務(wù)?！吨袊?guó)師德手冊(cè)》讓我更加明確了今后從教之路的方向。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔?！案蕿榇盒Q吐絲盡，愿化紅燭照人寰?！蔽沂膶⑶啻韩I(xiàn)給祖國(guó)的花朵，用粉筆譜寫(xiě)平凡的人生。

第五篇：情暖三尺講臺(tái),心系莘莘學(xué)子

情暖三尺講臺(tái)，心系莘莘學(xué)子

寒來(lái)暑往，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，我已經(jīng)在三尺講臺(tái)上默默耕耘了15個(gè)春秋。幾千個(gè)日日夜夜里，我曾經(jīng)猶豫過(guò)、迷茫過(guò)，但更多的是困惑后的醒悟、失敗后的拼搏和成功后的喜悅。教育生涯的酸甜苦辣，使我深深懂得了教育的意義和真諦：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。正是這份感悟激勵(lì)著我在漫長(zhǎng)的歲月中，努力攀登，上下求索，平凡中追求卓越，汗水里播灑希望, 工作中體會(huì)著快樂(lè)。

用愛(ài)點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想

冰心說(shuō)：“每一朵花都是美麗的，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的。”是的，從每一個(gè)學(xué)生的身上我都能找到愛(ài)他們的理由。我深知愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。每當(dāng)我走進(jìn)教室的一剎那，總是習(xí)慣性的把每一張面孔都掃一遍，觀察一下他們是不是有不太舒服的、不高興的、心不在焉的??

記得那是2007年的冬天，天氣異常寒冷，同學(xué)們大都穿上了厚厚的棉襖，一位叫常顏俊的女生只穿了一件很薄的小襖，里面也沒(méi)穿毛衣，正在寫(xiě)字的手凍得通紅。于是下課后我回家找了幾件自己的毛衣想送給她，但又怕傷了她的自尊，就把她單獨(dú)叫出來(lái)說(shuō)：“是不是返校倉(cāng)促了些，以致于忘帶毛衣了？先穿著我的吧，免得感冒耽誤學(xué)習(xí)?！毕挛绨l(fā)現(xiàn)她穿上了，我的心里才暖和了許多。

1998年剛畢業(yè)的時(shí)候，班里有一個(gè)叫徐守帥的男生，我知道他家庭條件不是很好，每到周末估計(jì)他沒(méi)錢(qián)的時(shí)候，我就主動(dòng)借給他，盡管那時(shí)我的工資也不多，我總是找個(gè)理由不讓他還錢(qián)，孩子很爭(zhēng)氣，成績(jī)一直上升，最后考上了大學(xué)。

給我印象最深的是一個(gè)叫何正忠的學(xué)生，每次大休回來(lái)同學(xué)們大都煥然一新，神清氣爽的，唯獨(dú)他還是很疲憊的樣子。于是我就通過(guò)其他同學(xué)了解到他的情況：爸爸生病去世了，媽媽離開(kāi)了他，更不幸的是和他相依為命的爺爺在他即將參加高考的時(shí)候去世了。我永遠(yuǎn)也忘不了他在周記里寫(xiě)的那句話：“老師，爺爺去世的時(shí)候眼睛都沒(méi)有合上，他是不是放心不下我?。俊笨吹竭@里，我的眼淚吧嗒吧嗒地滴在了他的作業(yè)本上。多么可憐的孩子啊，他承受了多少這個(gè)年齡段不應(yīng)承受的痛苦。那年，成績(jī)優(yōu)異的他高考發(fā)揮失常，落榜了。暑假里坐在舒服的空調(diào)屋里的我又惦記起了他，于是就撥通了他的電話，他告訴我在青島打工，家里沒(méi)錢(qián)不想再?gòu)?fù)習(xí)了。我知道如果復(fù)習(xí)他一定能考上本科，于是就苦口婆心得勸他，并告訴他：只要你復(fù)習(xí)我就和你一起想辦法，我們一起努力。開(kāi)學(xué)后他去高考輔導(dǎo)中心復(fù)習(xí)了。得知這一消息后，我就去找了他的班主任邵老師介紹了他的情況，學(xué)校免了他的學(xué)費(fèi)，并讓他利用課余時(shí)間在學(xué)校餐廳打一點(diǎn)零工，這樣生活費(fèi)也不用交了。第二年他考上了理想的大學(xué)，我又擔(dān)心他沒(méi)錢(qián)，打電話想幫幫他，他對(duì)我說(shuō)：“老師，您不用再為我操心了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，會(huì)自己想辦法的?！蔽抑浪莻€(gè)樂(lè)觀向上、自尊心很強(qiáng)的孩子。

用創(chuàng)新打造高效課堂

作為一名老師只有愛(ài)是不夠的，因?yàn)檎n堂上時(shí)間就是知識(shí)，時(shí)間就是人才，我應(yīng)該讓他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)有所成。從教十五年來(lái)盡管教材幾乎沒(méi)變，但同一篇文章我總是在思考著不同的的教法。因?yàn)榻滩臎](méi)變，學(xué)生在變，他們的年齡、性格、接受能力、興趣愛(ài)好是不一樣的，我應(yīng)該尋找一種最適合他們的方式和他們一起學(xué)習(xí)。不管用什么方法我的主要目的是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，思維動(dòng)起來(lái)，手、口也要?jiǎng)悠饋?lái)。動(dòng)意味著進(jìn)步，意味著成長(zhǎng)，意味著生命活力的釋放。在不斷的探索實(shí)踐中我逐漸形成了自己的課堂教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。我的課堂教學(xué)分為三大段。第一段：規(guī)定明確的時(shí)間、任務(wù)和要求讓學(xué)生自學(xué)，并提出疑問(wèn)。學(xué)起于思，思源于疑。小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。第二段：解疑答問(wèn)。對(duì)于一些小的疑問(wèn)，學(xué)生自己相互解答。大的疑問(wèn)讓他們合作學(xué)習(xí)，共同商討。合作學(xué)習(xí)也解決不了的問(wèn)題我再慢慢地引導(dǎo)、點(diǎn)撥?？鬃诱f(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！辈坏綄W(xué)生努力想弄明白，但仍然想不透的程度時(shí)先不要去開(kāi)導(dǎo)他；不到學(xué)生心里想明白，但又完全表達(dá) 出來(lái)的程度時(shí)也不要去啟發(fā)他。學(xué)生弄不明白時(shí)會(huì)有一種強(qiáng)烈的求知欲，這個(gè)時(shí)候的師生交流才是最高效的。第三階段：當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。有時(shí)為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行分組搶答，有時(shí)做一張小試卷，有時(shí)靜靜的思考后寫(xiě)一段文字。總之，課堂上我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生自由討論，允許學(xué)生答錯(cuò)再答，允許學(xué)生保留自己對(duì)問(wèn)題的看法。增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化他們的心理素質(zhì)。十幾年來(lái)我的付出也得到了相應(yīng)的回報(bào)，我們莒縣四中是一所普通高中，生源在全縣不是最好的，但我所教的第一級(jí)級(jí)學(xué)生葛鈞曉在2001年的高考中單科獲得了全縣第一名的好

成績(jī)。

用奉獻(xiàn)拓展人生的寬度

在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨,一個(gè)男人在海邊散步,沙灘上有許多被昨夜暴風(fēng)雨卷上岸的小魚(yú)被困在淺水洼里。忽然,他看到一個(gè)小男孩正在撿起水洼里的小魚(yú),并且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。這個(gè)男人問(wèn)道:“孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚(yú),你救不過(guò)來(lái)的。”“我知道。”小孩頭也不抬地回答。“哦?那你為什么還在扔?誰(shuí)在乎呢?”小男孩邊扔小魚(yú)邊回答:“這條小魚(yú)在乎!這條,還有這條??”學(xué)生就是那一條條小魚(yú)，每一條小魚(yú)都值得我們?cè)诤酰恳粋€(gè)學(xué)生都需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游，為了那無(wú)數(shù)條小魚(yú)我要付出畢生的精力。經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)：當(dāng)老師多好，一天就那么兩三節(jié)課。但是他們不知道要備好一節(jié)課需要幾節(jié)課的時(shí)間，除此之外還要批改作業(yè)、試卷，查午休、晚睡，晚上還要上晚自習(xí)。記得孩子小的時(shí)候，晚上就帶著孩子去學(xué)校，下了第三節(jié)晚自習(xí)一般就九點(diǎn)多了，回辦公室后發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)趴在辦公桌上睡著了?；丶宜藕蛲旰⒆雍笥袝r(shí)還要再備一會(huì)兒課，因?yàn)槊魈焓堑谝还?jié)，如果上不好一整天都會(huì)很內(nèi)疚。由于不注意鍛煉身體，我的頸椎和腰椎都出現(xiàn)了問(wèn)題，導(dǎo)致手臂麻木，腿也疼，但我從未給學(xué)生耽誤過(guò)一節(jié)課。累并快樂(lè)著，這就是我的生活。每當(dāng)看到課堂上學(xué)生會(huì)心的微笑時(shí)，每當(dāng)看到他們的成績(jī)有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，每當(dāng)天涼了學(xué)生從遠(yuǎn)方打來(lái)電話提醒我加衣服時(shí)，幸福的感覺(jué)總是慢慢地氤氳開(kāi)來(lái)。是他們讓我倍感溫暖，是他們給予我前行的力量。

記得曾看到過(guò)這樣一句話：我愛(ài)老師，但是我不愿意當(dāng)老師，因?yàn)槔蠋煹穆殬I(yè)太清貧； 我愛(ài)老師，但是我不愿意當(dāng)老師，因?yàn)槔蠋煹穆殬I(yè)太艱辛。是的，教師這一職業(yè)是平凡的，教師的生活是單調(diào)的。但是，在熙來(lái)攘往的喧囂中，在名韁利鎖的羈絆中，我卻發(fā)現(xiàn)教育是如此的美麗，教師是如此的幸福。三尺講臺(tái)，一片沃土，耕耘出未來(lái)的憧憬；三寸粉筆，一腔赤誠(chéng)，描繪出燦爛的黎明。