第一篇：東華理工大學(xué)行知分院第39屆運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志

東華理工大學(xué)行知分院 第39屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

秩 序 冊(cè)

比賽場(chǎng)地：校田徑場(chǎng)

比賽時(shí)間：2011.10.25-28

第二篇：東華理工大學(xué)行知分院教學(xué)系工作職責(zé)

東華理工學(xué)院行知分院文件

東華行知發(fā)［2005］

號(hào)

關(guān)于實(shí)行教學(xué)系工作職責(zé)的通知

各處室、教學(xué)系：

經(jīng)研究，從即日起各教學(xué)系開(kāi)始履行工作職責(zé)，現(xiàn)將教學(xué)系工作職責(zé)發(fā)給你們，望認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行。

附：1.教學(xué)系工作職責(zé)（教學(xué)部分）

2.教學(xué)系工作職責(zé)（學(xué)工部分）

二00五年十月十八日

教學(xué)系工作職責(zé)（教學(xué)部分）

1、負(fù)責(zé)組織管理本系教職工教書(shū)育人工作和政治思想工作。

2、根據(jù)本系教學(xué)工作需要，制定教師選聘、培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校審批后按學(xué)校有關(guān)規(guī)定組織實(shí)施，并決定對(duì)本系不合格教師實(shí)施解聘或低聘。

3、根據(jù)教務(wù)處下達(dá)的教學(xué)計(jì)劃，制定實(shí)施辦法，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后實(shí)施并接受教務(wù)處、教研處督查。

4、科學(xué)安排本系教師教學(xué)工作，制定專業(yè)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課主講教師名單報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處進(jìn)行協(xié)調(diào)排課。

5、審批本系教師一天內(nèi)的請(qǐng)假并報(bào)教務(wù)處，處理本系一天內(nèi)的本系教師因公因私請(qǐng)假調(diào)課事宜。

6、制定本系教育科研規(guī)劃，報(bào)教研處審批備案，組織本系科研活動(dòng)，接受教研處的指導(dǎo)和督查。

7、按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定檢查本系教師在本系的備課、上課、聽(tīng)課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、教育科研、培訓(xùn)提高等工作情況，提出本系教師教學(xué)責(zé)任事故的處理意見(jiàn)并報(bào)教務(wù)處審批備案。

8、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)選修課和學(xué)術(shù)講座、報(bào)告，組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

9、提出本系專業(yè)必修課、基礎(chǔ)必修課教材選用意見(jiàn)報(bào)教務(wù)處審定。

10、負(fù)責(zé)組織本系考核考查科目的考試，成績(jī)報(bào)教務(wù)處。

11、在學(xué)校有關(guān)部門的指導(dǎo)和幫助下做好學(xué)生考級(jí)、見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。

12、提出本系圖書(shū)資料、教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室配置計(jì)劃報(bào)學(xué)校審批后參與采購(gòu)。

13、對(duì)本系教職工進(jìn)行考核，確定考核等級(jí)，報(bào)學(xué)校審批。

教學(xué)系工作職責(zé)（學(xué)工部分）

1、負(fù)責(zé)本系學(xué)生思想政治工作及安全工作。

2、負(fù)責(zé)本系學(xué)生日常管理及學(xué)生日常行為規(guī)范教育管理。

3、根據(jù)學(xué)校工作布置及學(xué)工處安排，制定本系學(xué)生工作計(jì)劃，進(jìn)行學(xué)生工作總結(jié)并報(bào)學(xué)工處備案督查。

4、推薦班主任人選，指導(dǎo)班級(jí)管理工作，推薦先進(jìn)班集體、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀班干部等。

5、提出本系班主任教育管理事故處理意見(jiàn)，報(bào)學(xué)工處審批。

6、負(fù)責(zé)本系學(xué)生獎(jiǎng)懲工作，提出對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲意見(jiàn)，報(bào)學(xué)工處審批。

7、審批本系學(xué)生三天以內(nèi)的請(qǐng)假，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理本系學(xué)生發(fā)生的矛盾糾紛。

8、指導(dǎo)本系班主任填寫(xiě)學(xué)生學(xué)籍及學(xué)生檔案有關(guān)資料。

9、負(fù)責(zé)本系學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，結(jié)果報(bào)學(xué)工處審批。

10、提出貧困學(xué)生的救助和助學(xué)貸款意見(jiàn)，報(bào)學(xué)工處審批。

11、根據(jù)本系專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，組建和指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)并開(kāi)展各項(xiàng)有益活動(dòng)。

第三篇：期中：運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志

此標(biāo)志的創(chuàng)作靈感來(lái)源于云南財(cái)經(jīng)大學(xué)校標(biāo)。

① 標(biāo)志的主體部分采用云南財(cái)經(jīng)大學(xué)校標(biāo)正中央部分的中國(guó)古錢幣的方足幣。造型像是一

個(gè)漢字“人”，有“人才”的意思，寓意學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才、國(guó)家棟梁的神圣使命，又體現(xiàn)學(xué)?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟睢，F(xiàn)運(yùn)用于云南財(cái)經(jīng)大學(xué)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)徽標(biāo)的主體部分，不僅與學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念緊密結(jié)合，加深強(qiáng)調(diào)此徽標(biāo)為云南財(cái)經(jīng)大學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)徽標(biāo)。而且突出強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)會(huì)的寓意只在更多云財(cái)人加入到運(yùn)動(dòng)會(huì)中來(lái)，凸顯以人為本的運(yùn)動(dòng)會(huì)宗旨。

② 徽標(biāo)在原來(lái)方足幣的基礎(chǔ)上加以改良和創(chuàng)新，將方足幣的上方向上伸展。整體給人的視

覺(jué)效果是一個(gè)雙臂伸展開(kāi)來(lái)的小人。整體效果給人以積極向上，熱情大方的印象。運(yùn)動(dòng)會(huì)是展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，每一場(chǎng)比賽都是精彩的演出，舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅僅是為了展現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的風(fēng)貌，不僅僅是為了挖掘運(yùn)動(dòng)人才，它更重要的意義是將一種不輕言放棄、團(tuán)結(jié)向上和奮勇拼搏的精神傳達(dá)給場(chǎng)邊的所有人，讓大家被運(yùn)動(dòng)會(huì)的氛圍感染，讓這種精神在大家的生活中延續(xù)。向上延伸的手臂象征著云財(cái)人對(duì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)觀向上的精神面貌，寬闊的手臂還寓意著云財(cái)人廣納賢才，包羅萬(wàn)象，吸納著全校師生積極參見(jiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)。③ 此外“小人”的雙手雙腳都是簡(jiǎn)單的兩個(gè)“一”字組合而成。兩個(gè)一字有寓意著我們操場(chǎng)上“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”的宣傳標(biāo)語(yǔ)。此標(biāo)語(yǔ)來(lái)自上海大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上教育部部長(zhǎng)周濟(jì)提出的讓學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”的口號(hào)。也是云南財(cái)經(jīng)大學(xué)與全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)緊密結(jié)合的證明。同時(shí)解釋了運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的時(shí)間為每年的11月份。

④ 小人強(qiáng)壯厚實(shí)的身軀昭示著只有積極參加運(yùn)動(dòng)，鍛煉自己，才能擁有對(duì)生命追逐的激情

與力量！

⑤ 標(biāo)志正下方為2012年。說(shuō)明此徽標(biāo)為2012年云南財(cái)經(jīng)大學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)徽標(biāo)。

⑥ 標(biāo)志的最下方標(biāo)注了“云南財(cái)經(jīng)大學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)”。將主辦方和會(huì)議性質(zhì)展示給大眾。簡(jiǎn)明扼要，一目了然。

⑦ 此標(biāo)志主題的方足幣為黃色，黃色代表智慧、想象力、創(chuàng)造力、知識(shí)、洞察力、說(shuō)服力、信心、歡樂(lè)、希望、爽快、年輕、快樂(lè)、柔和、愉快、溫和、光明和快活。是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有的時(shí)代特征，也是運(yùn)動(dòng)會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)的積極影響。黃色是最輝煌最明亮的色彩。也是豐收的色彩，寓意著云南財(cái)經(jīng)大學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦在萬(wàn)物豐收的秋季。

⑧ 最底部的文字為黑色，與上面黃色相映襯，相得益彰。

第四篇：東華文武學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)方案

佛山市東華文武學(xué)校2012-2013學(xué)

秋季學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)方案

為了豐富學(xué)生課余文化學(xué)習(xí)生活，檢驗(yàn)我校學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，激勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，經(jīng)校委會(huì)研究決定，12月19-20日在我校舉行第二屆秋季學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。

一、指導(dǎo)思想

為全面貫徹《黨的教育方針》、實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》，更好地落實(shí)《體育法》和《學(xué)校體育工作條例》。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富同學(xué)們的課余文化生活，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高體育運(yùn)動(dòng)水平，推進(jìn)學(xué)校體育工作，充分調(diào)動(dòng)我校學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的積極性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，創(chuàng)建我校良好的體育文化氛圍,展現(xiàn)學(xué)生精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、組委會(huì)名單

督導(dǎo)：蔡桂強(qiáng)

組長(zhǎng)：陳云海

副組長(zhǎng)：吳義春（負(fù)責(zé)安全工作）

總指揮：姚新洲

具體執(zhí)行：李國(guó)棟、洪輝華

主持宣傳：王平（大會(huì)主持，廣播稿的收集及播音、宣傳橫幅、教師飲用水）

醫(yī)療保?。憾?海

安全保衛(wèi)：各班班主任

總分錄入、獎(jiǎng)狀 ：汪超凡、趙子雄、余炬華

音樂(lè)：雷煥煥（運(yùn)動(dòng)會(huì)期間音樂(lè)的播放）

場(chǎng)地器材：王平（組長(zhǎng)）、李國(guó)棟、洪輝華、梁偉聰（負(fù)責(zé)開(kāi)幕式的布置安排以及所有器材的準(zhǔn)備、比賽場(chǎng)地的劃分）

三、裁判員名單及成員分工

總裁判長(zhǎng)：李國(guó)棟（負(fù)責(zé)各裁判員的培訓(xùn)）

徑賽裁判長(zhǎng)：楊玉威（計(jì)時(shí)）

成員：高曉丹（計(jì)時(shí)）楊樹(shù)林（發(fā)令）邢慧波（記錄）劉銀山（點(diǎn)名）

賽道秩序：李凌云、張子星

田賽裁判長(zhǎng)：楊代柏（計(jì)時(shí)）

成員：劉 梅、（點(diǎn)名）陳倩倩（報(bào)成績(jī)）郭壤（記錄）

梁夢(mèng)欣（點(diǎn)名）鄧德茂（報(bào)成績(jī)）

團(tuán)體賽裁判長(zhǎng)：徐澤華（發(fā)令、各班比賽順序抽簽）

成員：汪翠芳（協(xié)助）韓雪（記錄）段文文、鄧艷君（點(diǎn)名）

張克軍、黃行秋（維持秩序）

四、競(jìng)賽項(xiàng)目

田賽項(xiàng)目：立定跳遠(yuǎn)、一分鐘跳繩、拔河

徑賽項(xiàng)目：50米、200米、400米、迎面接力比賽

五、校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)儀式程序

1、學(xué)生8：20開(kāi)始入場(chǎng)，各班按指定位置就坐（下樓順序按升旗順序一樣，一、二年級(jí)的學(xué)生最后下樓，就坐大廳）。

2、領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓就坐主席臺(tái)。

3、奏運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，各運(yùn)動(dòng)員代表隊(duì)8：40開(kāi)始進(jìn)場(chǎng)（每班挑選20名運(yùn)動(dòng)員代表，1名領(lǐng)隊(duì)，排兩路縱隊(duì)，統(tǒng)一服裝，喊口號(hào)進(jìn)場(chǎng)，3名體育老師組織進(jìn)退場(chǎng)）。

4、開(kāi)幕式程序

第一項(xiàng)：裁判員、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)。

第二項(xiàng)：升國(guó)旗，奏國(guó)歌。

第三項(xiàng)：校長(zhǎng)致開(kāi)幕詞。

第四項(xiàng)：運(yùn)動(dòng)員代表宣誓（）--裁判員代表宣誓（）。

第五項(xiàng)：校長(zhǎng)宣布：

“東華文武學(xué)校2012-2013學(xué)冬季學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”開(kāi)幕。

第六項(xiàng)：運(yùn)動(dòng)員退場(chǎng)（各代表隊(duì)自行回到本班所在位置，裁判員各就各位）。

六、積分、名次計(jì)算方法

1、每個(gè)單項(xiàng)均取年級(jí)前三名，分別以 7、5、4、分計(jì)入總成績(jī)；團(tuán)體比賽取年級(jí)前兩名，以14、10分計(jì)入總成績(jī)。

2、團(tuán)體名次,根據(jù)各班所在年級(jí)的各項(xiàng)競(jìng)賽積分累計(jì)，由總分高低排列，如總分相同，則以獲得第一名多者名次列前；如獲得第一名人數(shù)也相同，則以獲得第二名多者名次列前，如此類推。

七、獎(jiǎng)勵(lì)方法

1、各年級(jí)取團(tuán)體總分前2名，獲獎(jiǎng)的班級(jí)發(fā)獎(jiǎng)狀。

2、各單項(xiàng)年級(jí)前3名的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀。

八、運(yùn)動(dòng)會(huì)組織紀(jì)律

1、嚴(yán)格遵守運(yùn)動(dòng)會(huì)日程安排，不遲到，不早退。

2、尊重裁判，不得頂撞、糾纏裁判。

3、各班入場(chǎng)前均要清點(diǎn)人數(shù)，不得無(wú)故缺席。

4、在比賽場(chǎng)地不亂丟垃圾，保持場(chǎng)地的清潔衛(wèi)生。

5、各班在指定位置就坐，不得隨意進(jìn)出比賽場(chǎng)地。

6、注意安全，嚴(yán)防各種事故發(fā)生。

九、其他要求

1、學(xué)校于第十三周下發(fā)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽報(bào)名單，各班必須于第十二周周五前把參加各項(xiàng)比賽項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員名單，填好后上交體育組，以便編序。

2、各班須寫(xiě)一份解說(shuō)稿，以備入場(chǎng)儀式用。解說(shuō)稿要求字?jǐn)?shù)在50字以內(nèi)，內(nèi)容主要介紹本班以往所取得的各項(xiàng)成績(jī)，并體現(xiàn)“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”的宗旨，并于12月14日前交到教導(dǎo)處。

3、校運(yùn)會(huì)期間積極投稿，報(bào)道賽場(chǎng)發(fā)展。大力宣傳本班的新人新事，展現(xiàn)蓬勃向上的氛圍。

4、會(huì)場(chǎng)秩序井然，學(xué)生活動(dòng)組織有序。

5、做熱情觀眾，積極為運(yùn)動(dòng)員加油喝彩。

6、提倡各班進(jìn)場(chǎng)隊(duì)列個(gè)性展示。

東華文武學(xué)校

2012年12月17日

第五篇：學(xué)行知思想,做行知式的人民教師

學(xué)行知思想，做行知式的人民教師

偉大的人民教育家陶行知先生的一生，是全心全意為人民解放、為中華振興而奮斗不息的一生，是不斷開(kāi)拓、勇于改革、為中國(guó)教育探求新路的一生，他以?捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?的赤子之心和?文化為公?、?愛(ài)滿天下?的胸襟、?甘當(dāng)駱駝?的精神為當(dāng)代為后世樹(shù)立了一個(gè)光輝典范。他雖然同我們生活的年代不同，但他創(chuàng)造的教育理論和教育思想在新課程改革的今天仍然值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，讓我們做一個(gè)新時(shí)代的教師以較好的啟發(fā)。

在陶知行先生看來(lái)，?教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。??我們深信如果全國(guó)教師對(duì)于兒童教育都有‘鞠躬盡瘁，死而后已’的決心，必能為我們民族創(chuàng)造出一個(gè)偉大的新生命。?在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，在新課程改革的今天，學(xué)習(xí)陶行知思想，做一個(gè)做行知式的人民教師尤為重要。

一、學(xué)習(xí)陶行知“生活教育論”思想，做一個(gè)師德高尚的教師

生活教育理論是陶行知教育思想的精髓。學(xué)陶就要學(xué)習(xí)陶行知思想，學(xué)習(xí)陶行知思想就要學(xué)習(xí)陶行知的生活教育理論。為做一個(gè)好教師，我收集、購(gòu)買了許多陶行知思想文集，認(rèn)真學(xué)習(xí)。在陶行知思想研讀中，我充分認(rèn)識(shí)到，陶行知生活教育理論是與新課改中對(duì)教師道德形象的要求是相統(tǒng)一的。

生活教育理論最重要的命題是：生活即教育。陶行知多次說(shuō)：?生活教育是以生活為中心之教育。??好生活就是好教育，壞生活就是壞教育；前進(jìn)的生活就是前進(jìn)的教育，倒退的生活就是倒退的教育。??生活教育的要求是：整個(gè)的生活要有整個(gè)的教育。?

生活的天地有多廣，教師道德的天地也該有多廣。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》提出的?依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表?正是教師生活的基本內(nèi)容。正是因?yàn)檫@樣，生活教育理論對(duì)于做一個(gè)師德高尚的老師的啟迪是多方面的：

1．生活中每時(shí)每刻都要求教師做個(gè)師德高尚的人

課堂內(nèi)外要講師德；校園內(nèi)外也要講師德。師德應(yīng)該是像空氣一樣，無(wú)時(shí)無(wú)處不在，為人師表必須在生活中影響學(xué)生，師德的芳香應(yīng)該涵蓋于學(xué)生的所有生活空間。教育只有通過(guò)生活才能真正影響學(xué)生。因此，師德修養(yǎng)決不是一天二天的事，決不僅僅是在學(xué)校里的事，師德必須彌漫于生活才能發(fā)揮其教育的作用。

2．生活中事無(wú)巨細(xì)都要求教師應(yīng)該是個(gè)師德高尚的人 因?yàn)樯罴唇逃?，師德的體現(xiàn)自然就在于每處每事，陶行知說(shuō)：?人生為一大事，做一大事去。?而這大事，正是由無(wú)數(shù)的小事組成的，學(xué)校是教育人的地方，學(xué)校之中，教師所做的一切，所實(shí)施的一切事情，都是師德的體現(xiàn)，教師課堂上的一聲?請(qǐng)?，一片微笑；教師路過(guò)有紙屑的操場(chǎng)的彎腰拾起；教師與教師課間的談笑，教師在黃昏時(shí)的散步，都有著師德的體現(xiàn)。陶行知在《女師大與女大問(wèn)題之討論》中指出：?各人一舉、一動(dòng)、一言、一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步。?因?yàn)橹挥羞@樣，無(wú)時(shí)不在的學(xué)生們才能被潛移默化地受到影響，受到教育。

3．教師整個(gè)人都要體現(xiàn)高尚的一面

陶行知先生有一句話：要以整個(gè)的人，辦整個(gè)的教育。師德在一個(gè)教師身上的體現(xiàn)，也不是某一方面的，而是整個(gè)的人。當(dāng)學(xué)生回想受過(guò)的教育時(shí)代，他們學(xué)到的知識(shí)很多可能已經(jīng)忘記了，但是對(duì)于師德高尚的老師們的事跡卻永遠(yuǎn)銘記在心，并且一直受著重要的影響。所以，做一個(gè)完整的教師，是時(shí)不我待，我不待時(shí)的。

4．在整個(gè)校園、整個(gè)社會(huì)中都要倡導(dǎo)、形成高尚師德的風(fēng)氣

?學(xué)校是師生共同生活的處所。師生共同生活到什么程度，學(xué)校生氣也發(fā)揚(yáng)到什么地步。?整個(gè)學(xué)校如此，整個(gè)社會(huì)也如此，只有我們的周圍有著良好師德的氛圍，才會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)陶行知“愛(ài)滿天下論”思想，做個(gè)值得學(xué)生信賴的教師

?愛(ài)滿天下?是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表現(xiàn)，是先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力。他不僅熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)青少年、而且熱愛(ài)教育、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)真理、熱愛(ài)祖國(guó)人民、熱愛(ài)全人類。而?愛(ài)學(xué)生?更是教師人格的靈魂，師德的核心。作為一個(gè)新時(shí)代的教師，要時(shí)刻牢記陶行知先生的這句至理名言，將?愛(ài)滿天下?的思想貫穿于自己的日常教學(xué)中，做個(gè)值得學(xué)生信賴的人。

愛(ài)是孩子心理健康發(fā)展的重要條件，愛(ài)能使孩子感到安全，愛(ài)能使孩子得到激勵(lì)、增強(qiáng)信心。陶行知先生說(shuō)：?真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處? 所以教師愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。

1.時(shí)時(shí)處處給學(xué)生愛(ài)

愛(ài)，表現(xiàn)在課堂上。在課堂上，我堅(jiān)持給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主氛圍，保護(hù)學(xué)生作為對(duì)話人的主體地位；在課堂上，我淡化教案的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，注重對(duì)話過(guò)程的多元性，不以標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)論鎖定無(wú)限的對(duì)話進(jìn)程；在課堂上，我營(yíng)造一種富有趣味的?對(duì)話情境?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和積極性，促進(jìn)師生、生生交往，提高教學(xué)的有效性。在教育情境中，師生之間進(jìn)行平等的心靈溝通，彼此敞開(kāi)心扉，互相吸引、互相包容、共同參與、共同分享。

愛(ài)，表現(xiàn)在平時(shí)的交往中。下課時(shí)，我時(shí)常找機(jī)會(huì)與學(xué)生交談，傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解和來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，甚至為他們排憂解難。?師生之間人格的相遇、精神的交往、心靈的理解，便創(chuàng)造了真正的教育。?通過(guò)交往，我引導(dǎo)學(xué)生克服困難、增強(qiáng)信心，以達(dá)成知識(shí)、技能與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的?三位一體?目標(biāo)。

愛(ài)，還表現(xiàn)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。為了不耽誤學(xué)生的功課，教師看完病回學(xué)校邊掛著鹽水邊給學(xué)生輔導(dǎo)、批改作業(yè)、上課；為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，教師帶病堅(jiān)持上好每一堂課；為了提高每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，教師每天精心備課到深夜，積極參加各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)而放棄了無(wú)數(shù)個(gè)節(jié)假日……

2.對(duì)學(xué)生要有正確而有理智的愛(ài) ⑴于細(xì)微處見(jiàn)真情

有些孩子在課間常常打打鬧鬧，這往往是由于老師對(duì)他們付出愛(ài)及關(guān)注不夠，他們想通過(guò)搗亂、打架來(lái)引起老師的關(guān)注，獲得老師的愛(ài)。有時(shí)老師不注意的行為，在孩子的心中卻是愛(ài)的表示，上課經(jīng)常提問(wèn)、表?yè)P(yáng)他，當(dāng)著父母的面夸夸他，讓他當(dāng)當(dāng)小管家、小組長(zhǎng)，分分牛奶、分配給他勞動(dòng)任務(wù)，讓他主持節(jié)目，參與表演，輕輕地?fù)崦幌滤念^發(fā)，為他正一下紅領(lǐng)巾等?？此破匠Ｖ拢_實(shí)能表達(dá)老師對(duì)孩子的關(guān)注和愛(ài)，孩子也許就在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了健康的心理，會(huì)跟老師親近起來(lái)，會(huì)活躍起來(lái)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論與活動(dòng)中來(lái)。如我班陳同學(xué)是個(gè)比較內(nèi)向、做事動(dòng)作緩慢、拖拉的學(xué)生。通過(guò)多次家訪，我還了解到他不僅在學(xué)校是這樣，在家里更是如此。由于他母親是裁縫，父親又經(jīng)常在外工作，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，他總是一個(gè)人磨磨蹭蹭地邊玩邊做作業(yè)、學(xué)習(xí)。母親發(fā)現(xiàn)了勸說(shuō)，他不聽(tīng)，只好打他一頓；但多次打他，他也習(xí)以為常了，毛病照犯，他母親雖有一種?恨鐵不成鋼?的憤怒，但也拿他沒(méi)辦法。經(jīng)過(guò)分析、思考，我決定找他談一次。那天，教室里只有我和他兩個(gè)人，我將為什么將他留下來(lái)的原因耐心地說(shuō)給他聽(tīng)，并幫他分析身上的壞習(xí)慣，他低著頭一動(dòng)不動(dòng)地聽(tīng)著，但到底是聽(tīng)進(jìn)去了呢，還是沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去呢，我也是不得而知?？此麩o(wú)動(dòng)于衷的樣子，我改了主意，換了談話的內(nèi)容和方式，幫他整了整紅領(lǐng)巾，問(wèn)：?你想不想老師表?yè)P(yáng)你？?他忙抬起頭看了看我，猶豫了一會(huì)兒，說(shuō)：?想！??你知道你怎樣表現(xiàn)老師會(huì)表?yè)P(yáng)你嗎？?他又猶豫了一會(huì)兒，試探著說(shuō)：?作業(yè)及時(shí)上交？??是呀！還有……??上課發(fā)言積極，回家后及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)嗎？??是啊，你行嗎？??行！??那今天晚上開(kāi)始怎么樣？?他認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，高高興興地回家了。過(guò)了幾天，我去家訪，他的母親高興地告訴我，不知怎么回事，我兒子這幾天回家，作業(yè)很認(rèn)真，與以前不一樣了。第二天我及時(shí)在班中表?yè)P(yáng)了他，他可高興了，課堂發(fā)言時(shí)手舉得更高了，有時(shí)候回答問(wèn)題整個(gè)人都會(huì)從座位上跳起來(lái)。一段時(shí)間后，他有了明顯的進(jìn)步……

⑵特殊學(xué)生特別對(duì)待。

有一部分學(xué)生，他們的性格孤僻，缺乏自信，老師更應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)心，給予更多的愛(ài)，平時(shí)要多給他們微笑，多與他們談心，告訴他們?你們不比別人差，別人能做到的事，你們也行！如你想和別人一起玩，你就走到他們的身旁，說(shuō)聲我和你一起玩，別人會(huì)同意的！?早上上學(xué)時(shí)，晚上放學(xué)時(shí)，老師主動(dòng)與他們打招呼，同時(shí)找一些活躍的小朋友多與他們接觸，激發(fā)他們與別人交往的勇氣，日子久了，孩子心里會(huì)感到老師喜歡我，同學(xué)也不討厭我，于是克服了情緒，自然而然地去做自己平時(shí)不愛(ài)做的事情。我通過(guò)這樣的方法積極引導(dǎo)我班的曾同學(xué)，取得了有效的結(jié)果。由于多次表?yè)P(yáng)，她對(duì)我有了很大的信任，有什么總找我。她和媽媽兩次寫(xiě)信給我，表示她的信任與感激，并與我交流心中的委屈：有一段時(shí)間，我班的王同學(xué)和徐同學(xué)總是出口傷人，還教別人一起用侮辱的話罵她。她很生氣，把這件事告訴我，請(qǐng)我秉公處理，還說(shuō)，要是她們改正了，還是愿意與他們成為好朋友。多么善解人意的人呀！我把她們都叫來(lái)，當(dāng)面說(shuō)清了曾的委屈與寬宏大量，王和徐兩人當(dāng)即承認(rèn)了錯(cuò)誤，三人握手言和。同時(shí)，老師正確公正地處理，讓師生的心距更近了。

3.尊重學(xué)生也是愛(ài)

老師尊重孩子，應(yīng)該建立一種平等的師生關(guān)系，應(yīng)該觀察到孩子行為背后的真正動(dòng)機(jī)，平時(shí)老師不能簡(jiǎn)單地判斷該生的行為對(duì)與錯(cuò)，只有這樣，才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)孩子身心和諧健康地發(fā)展。孩子在玩時(shí)打鬧起來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)后，不是大聲地呵斥，不是簡(jiǎn)單地將其歸結(jié)為淘氣、不聽(tīng)話，而是仔細(xì)觀察，走上去了解情況，讓孩子講講打鬧的經(jīng)過(guò)，分析其原因，對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)服、榜樣教育；如果不加分析地簡(jiǎn)單地批評(píng)說(shuō)教，那么教師就會(huì)在無(wú)意中傷害學(xué)生。孩子是純真、弱小的，但絕不是附屬品，他們擁有多樣的行為動(dòng)機(jī)，老師應(yīng)真正成為他們的大朋友。老師和孩子之間必須相互尊重，這樣才能促使孩子身心健康和諧發(fā)展。前一學(xué)期，我班來(lái)了兩個(gè)學(xué)生，作業(yè)不做還撒謊，心里根本沒(méi)有上、下課的概念，整天像個(gè)無(wú)頭蒼蠅，摸不著頭腦……

面對(duì)這種情況，我從換位思考的角度找到了教育的辦法。我找到他們，首先以充分尊重他們的語(yǔ)調(diào)表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后委婉地提出他們的缺點(diǎn)。在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我?guī)椭麄儌z專門訂了奮斗目標(biāo)，兩人競(jìng)賽，誰(shuí)優(yōu)秀（進(jìn)步）就給誰(shuí)發(fā)喜報(bào)，一周一次；每個(gè)星期與家長(zhǎng)聯(lián)系一次；每天晚上的回家作業(yè)抄好交給老師批改后再回家去給父母監(jiān)督，訂正作業(yè)及平時(shí)的學(xué)習(xí)由同桌幫著監(jiān)督，平時(shí)心中時(shí)常惦記他們今天是否完成了作業(yè)，訂正了作業(yè)？有沒(méi)有惹是生非？課堂上表現(xiàn)如何？平時(shí)只要一進(jìn)教室、一見(jiàn)到他，有事沒(méi)事地總要與他談一談、問(wèn)一問(wèn)。就這樣，經(jīng)過(guò)日積月累的反復(fù)教育、引導(dǎo)，他們?cè)诶蠋熖厥獾年P(guān)愛(ài)中進(jìn)步了、成長(zhǎng)了。

三、學(xué)習(xí)陶行知“做人目的論”思想，做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的教師

陶行知的一生是奉獻(xiàn)的一生，他來(lái)世不是空著兩手閑游一趟，而是人生?為一大事來(lái)，做一大事去?。這個(gè)大事不是海市蜃樓，是人世間可觸可覺(jué)的一切。他以?捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?的精神，一生放棄了多少個(gè)人成功的路，毅然來(lái)到人民之中，來(lái)到農(nóng)民之中，來(lái)到孩子之中，徹底地奉獻(xiàn)了一生。他的奉獻(xiàn)精神正是我們新時(shí)代教師們的一種巨大精神動(dòng)力。

教師工作的特殊性質(zhì)決定了教師工作的很多方面必須要有奉獻(xiàn)精神，否則，是永遠(yuǎn)不能成為了一個(gè)一流的教師的。陶行知說(shuō)：?大家愿把整個(gè)的心捧出來(lái)獻(xiàn)給小孩子，才能實(shí)現(xiàn)真正的改造。?在新課程改革的今天，尤其要求我們要向陶先生學(xué)習(xí)，以一種奉獻(xiàn)的精神提升為人師的人格。

1.擺正心態(tài)，勤于學(xué)習(xí)

有人說(shuō)，假如把教師的工作看作是一種職業(yè)，就會(huì)比較多地考慮付出與回報(bào)，上了幾節(jié)課得到多少工資，把教學(xué)能力提高、職稱晉升看作取得更多報(bào)酬的手段；假如把教師工作看作是一種人生價(jià)值的追求，就不會(huì)直接在收入與付出之間作簡(jiǎn)單比較，而會(huì)考慮自己有沒(méi)有發(fā)展，當(dāng)他在遇到工作壓力時(shí)就不會(huì)因擔(dān)心前途而彷徨。他就會(huì)擺正心態(tài)，變壓力為動(dòng)力，為著心中的目標(biāo)去全身心地投入。

教師的工作，像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(zhǎng)。新世紀(jì)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：?只有不斷地給自己‘充電’、‘洗腦’，提升自身的價(jià)值和品味，才能在新課程改革這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，勇往直前。??一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?，為了自己的追求，為了學(xué)生的發(fā)展，教師就要擠出一切可以擠出的時(shí)間，不管嚴(yán)寒酷暑，不管刮風(fēng)下雨，克服困難，像海綿吸水一樣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。教師始終要以陶行知先生的?終身學(xué)習(xí)?的理念來(lái)嚴(yán)格要求自己，重新構(gòu)建自己的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，積累廣博的知識(shí)技能。人只有學(xué)習(xí)得精彩，才能生活得精彩；只有學(xué)習(xí)得成功，工作才能取得成功。?先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生?，這是教師教書(shū)育人的準(zhǔn)則；?學(xué)而不厭，誨人不倦?，這是教師的本色。在新世紀(jì)的春風(fēng)吹拂下，教師們刻苦學(xué)習(xí)，無(wú)愧于改革創(chuàng)新的時(shí)代；無(wú)愧于我們的學(xué)生；更無(wú)愧于祖國(guó)的未來(lái)。在學(xué)習(xí)中，教師們終將煥發(fā)出新的生命，將變得更加自主、自信、自尊和自豪！

2.努力實(shí)踐，鍛煉才能

隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育理念的確立，新課改已經(jīng)轟轟烈烈地來(lái)到我們身邊，光靠紙上談兵教師是根本無(wú)法適應(yīng)時(shí)代潮流的。軍人的陣地在戰(zhàn)場(chǎng)，而教師的陣地就在于課堂了。一個(gè)合格的教師就要有一定的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂控制能力、課后反思能力以及研究能力。而一個(gè)成功的教師則要把以上各方面能力融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。教師要牢牢把握?課堂?這根命脈，敢于嘗試，敢于開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新。

3.忠于教育，無(wú)私奉獻(xiàn)

教育要想取得成功，要做到?一把鑰匙開(kāi)一把鎖?。為了尋找開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙，為了使社會(huì)、家長(zhǎng)們滿意，許多教師在教育的芳草坪上孜孜不倦地探索著，奉獻(xiàn)著。一月又一月，一年又一年，當(dāng)青春的發(fā)絲微微泛白，當(dāng)亮麗的臉頰慢慢蒼老，他們無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)樗麄兪斋@的是孩子們那純真清澈的笑臉，那逐漸成熟的身影，那屢獲佳績(jī)的喜訊……這些，就是為人師的最大滿足與快樂(lè)。教師，就像那樹(shù)根，給無(wú)數(shù)的學(xué)生傳遞著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，讓校園里長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹(shù)，開(kāi)出鮮艷奪目的花朵，結(jié)出無(wú)比誘人的果實(shí)……

四、學(xué)習(xí)陶行知“創(chuàng)造論”思想，做一個(gè)勇于開(kāi)拓的教師

陶行知認(rèn)為，創(chuàng)造是一個(gè)民族生生不息的活力，是一個(gè)民族文化中的精髓。所謂創(chuàng)造教育，即是培養(yǎng)民族活力的教育，是培養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)出心裁?能力的教育。他由法國(guó)著名雕塑家羅丹所言?惡是枯干?的話，引出他對(duì)創(chuàng)造教育的獨(dú)到看法。他說(shuō)?汗干了，血干了，熱情干了，僵了，死了，死人才無(wú)意于創(chuàng)造。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神的行宮，就能開(kāi)創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林?。如何才能保證不枯干呢?這就要求教育過(guò)程中的?行動(dòng)?和?思想?兩大要素不可或缺。陶行知曾形象地說(shuō)：?行動(dòng)是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子，??要有孫子，非先有老子不可?。所以，陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育的概念，就是把行和知、手和腦統(tǒng)一起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)出心裁?的教育。這就是他所言之?手和腦一塊干，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始?的意思。

陶行知先生說(shuō)：?處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?，?手腦都會(huì)用，才算開(kāi)天辟地大好佬?！他把培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力，作為改革傳統(tǒng)教育的核心。

1.要時(shí)時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)

新課程改革也十分重視創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。而創(chuàng)造力的發(fā)揮是一種高級(jí)的思慮追求，創(chuàng)造需要廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，所以教師要發(fā)揮內(nèi)在創(chuàng)造力必須像陶先生所說(shuō)的那樣：?解放眼睛——敲碎有色眼鏡，教大家看事實(shí)；解放頭腦，將迷信、成見(jiàn)、曲解、幻想從頭腦里肅清；解放雙手，有動(dòng)手的機(jī)會(huì)；解放嘴，得到言論自由；解放空間，接觸大自然，大社會(huì)，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)眼界；解放時(shí)間，從容消化所學(xué)，從容思考所學(xué)。?而只有教師自己成為具有創(chuàng)造意識(shí)的人，才能給學(xué)生創(chuàng)造以上?六大解放?的空間，從而使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造才能得到發(fā)揮。

2.以?六大解放?思想培養(yǎng)學(xué)生

陶行知以既勇于百折不撓，大膽創(chuàng)新，又善于堅(jiān)持真理、細(xì)心探索的科學(xué)態(tài)度，躬行于實(shí)踐之中，創(chuàng)造了一系列創(chuàng)造教育的原則和方法。陶行知提到了充分的營(yíng)養(yǎng)、良好的習(xí)慣及因材施教是創(chuàng)造力培養(yǎng)的前提：首先要為創(chuàng)造力的發(fā)展提供體力與心理的充分的營(yíng)養(yǎng)，包括健康的體魄，清醒的頭腦，淵博的知識(shí)，創(chuàng)造的欲望，事業(yè)心以及意志、求知欲、自我批評(píng)精神等個(gè)性特征，因?yàn)閯?chuàng)造力是架在個(gè)性與才能之間的橋梁。其次要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)和思維，以利于發(fā)揮創(chuàng)造力。再次要注意?因材施教?，這猶如?松樹(shù)和牡丹所需的肥料不同。?他重視個(gè)性的發(fā)展，指出?人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高?，應(yīng)當(dāng)是?立腳處求平等，于出頭處謀自由?

⑴解放學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。陶行知認(rèn)為，?學(xué)生是有創(chuàng)造力的，這是千千萬(wàn)萬(wàn)祖先，至少經(jīng)過(guò)五十萬(wàn)年與環(huán)境適應(yīng)斗爭(zhēng)所獲得而傳下來(lái)之才能之精華?。只有承認(rèn)學(xué)生創(chuàng)造力，才能談得解放學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，教育者要啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先真誠(chéng)地與孩子生活在一起，了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)一步把學(xué)生的創(chuàng)造力解放出來(lái)，他提倡的?教學(xué)做合一?實(shí)際上就是理論聯(lián)系實(shí)際。教師要引導(dǎo)人去做，引導(dǎo)人去想，引導(dǎo)人產(chǎn)生新的價(jià)值的，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性的新的教科書(shū)來(lái)。

⑵培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)力，注重學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的探求。陶行知說(shuō)，進(jìn)入創(chuàng)造過(guò)程后創(chuàng)造是學(xué)生個(gè)體或團(tuán)體本身的自動(dòng)。他動(dòng)、他助和他導(dǎo)，都是服從自動(dòng)的，是處于次要地位的。創(chuàng)造必須建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，凡不是自己經(jīng)驗(yàn)里發(fā)出來(lái)的知識(shí)，都不是創(chuàng)造。所以，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是創(chuàng)造的主體，創(chuàng)造教育的方法，必須使這個(gè)主體自動(dòng)，身體力行，躬親實(shí)踐。

⑶培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并設(shè)疑辨難的能力。設(shè)疑辯難是通向創(chuàng)造的第一步階梯，是創(chuàng)造教育的重要方法。陶行知指出：?學(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?，并明確地說(shuō)，?這個(gè)疑字我當(dāng)重用它?。他要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的疑難，并嚴(yán)格遵循如下幾個(gè)步驟：①要時(shí)時(shí)產(chǎn)生好奇和疑問(wèn)；②要使他想出種種可以解決這疑難的方法；③要使他推測(cè)各種解決方法的效果；④要使他將那最有成效的方法試用出去；⑤要使他印證試用自己的方法是否屢試屢驗(yàn)。

3.培養(yǎng)各種創(chuàng)造能力 ⑴運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)、多媒體等普遍應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，課程教材呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，具有信息化色彩，教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

⑵課程開(kāi)發(fā)的能力。在教師被公認(rèn)為課程教材執(zhí)行者的年代，?課程?這個(gè)術(shù)語(yǔ)的范圍是十分狹窄的，它僅僅意味著把與本學(xué)科有關(guān)的材料分成一個(gè)個(gè)單元，規(guī)定出完成各個(gè)單元的時(shí)間，以此來(lái)表達(dá)按一定邏輯次序組合起來(lái)的概念和實(shí)例。而未來(lái)所公認(rèn)的學(xué)校環(huán)境則應(yīng)有助于學(xué)生健康全面地發(fā)展，那么?課程?這個(gè)概念的內(nèi)涵就必須圍繞學(xué)生的全部經(jīng)驗(yàn)加以拓展，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校本身就已滲透到了家庭和社區(qū)生活之中。因此，教師具有課程開(kāi)發(fā)能力，要在系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，探討教學(xué)思想和教學(xué)方法的同時(shí)，結(jié)合自己的實(shí)踐和學(xué)生的發(fā)展要求，積極主動(dòng)地投身到課程開(kāi)發(fā)中去。

⑶教師要具備創(chuàng)造未來(lái)的能力。這包括預(yù)見(jiàn)能力和拓展能力。教師成為未來(lái)生活設(shè)計(jì)者，最為重要的是應(yīng)具備預(yù)見(jiàn)能力，對(duì)未來(lái)社會(huì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，在事件剛剛出現(xiàn)某種趨向的時(shí)候，就能預(yù)見(jiàn)到它的未來(lái)發(fā)展。作為在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面要明顯優(yōu)于學(xué)生的教師應(yīng)具有預(yù)見(jiàn)能力，幫助學(xué)生去盡可能地預(yù)見(jiàn)不確定的未來(lái)。作為一名學(xué)生未來(lái)生活的設(shè)計(jì)者，教師還要不斷自我完善與發(fā)展，具備拓展自己的能力。教師是學(xué)生心目中的榜樣，教師首先應(yīng)成為自己未來(lái)生活的設(shè)計(jì)者，才能成為學(xué)生未來(lái)生活的設(shè)計(jì)者。

創(chuàng)造教育的研究，對(duì)于人類科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，起著十分重大的推動(dòng)作用，陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想及實(shí)踐是創(chuàng)造教育研究領(lǐng)域的瑰寶，對(duì)它的研究將是人類教育史上一個(gè)最具價(jià)值的永恒主題。教師要在陶行知?創(chuàng)造論?思想引領(lǐng)下，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，在新課程改革的大浪中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

一代楷模陶行知，他的豐富的閱歷，淵博的造詣，卓越的思想，蘊(yùn)藏著許多對(duì)人生有用的各種元素，是非常珍貴的人文資源。而他的偉大教育思想是一個(gè)統(tǒng)一的整體，他的?科教興國(guó)論?、?與時(shí)俱進(jìn)論?、?追求真理做真人論?、?行知合一的辨證認(rèn)識(shí)論?等眾多被開(kāi)發(fā)或未被開(kāi)發(fā)的重要思想是與時(shí)俱進(jìn)的，也是知行統(tǒng)一的。它與新課程改革有著許多相通的地方，不少觀點(diǎn)?如出一轍?，是我們當(dāng)今一代人的寶貴財(cái)富。在新課程改革的今天，我們更需要理論與實(shí)踐相結(jié)合不斷學(xué)陶、師陶、研陶。就讓我們換個(gè)視角，創(chuàng)造性地運(yùn)用陶行知先生的思想，開(kāi)辟出一片基礎(chǔ)教育課程改革的新天地！