第一篇：教育技術(shù)中級培訓試題第1套

教育技術(shù)中級培訓試題第1套（附答案）

1、下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法，正確的是()。(1分)傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學

2、下列選項中不屬于教學資源范疇的是（）。(1分)學習者

3、研究性學習中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進程能否順利進行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強調(diào)知識的傳遞

4、下面對學生學習動力因素的分析中，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力的是()。(1分)為了做好小組長的工作，王艷同學積極咨詢了幾位高年級的學長

5、下列對教學設(shè)計方案評價的說法，不正確的是（）。(1分)教學設(shè)計是一種模式化的程序，最好不要進行創(chuàng)新，否則會破壞教學設(shè)計的科學性

6、每位教師對于教學設(shè)計的作用都有自己的看法，以下對教學設(shè)計作用的看法，不正確的是（）。(1分)教學設(shè)計是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學科，學好教學設(shè)計有利于教師學科知識水平的提高

7、王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達成目的是（）。(1分)用鼠標選中要處理的文字，點擊菜單“工具”→“選項”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

8、在Frontpage中，通過（）可隨時查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。(1分)預(yù)覽窗口

9、在Google搜索中，如果避免搜索某個詞語，下面哪種操作能夠?qū)崿F(xiàn)？()(1分)在要避免的詞語前面加一個半角狀態(tài)下的減號，并且減號之前不再留空格

10、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認為哪個觀點是不正確的？（）(1分)對于教學內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學科知識本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇

11、下列選項中對教學評價過程的描述錯誤的是（）。(1分)在評價反饋階段把評價結(jié)果公之于眾

12、下列是對教學評價功能的一些描述，其中屬于過程性教學評價功能的是()。(1分)提供反饋信息以改進教學和學習

13、下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能？（）(1分)教師根據(jù)教學資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放

14、在教學中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學生因為擔心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動，若想要激發(fā)這部分學生參與活動的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)引導(dǎo)同組的其他同學一起鼓勵這些學生

15、互動和交流是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動的說法不正確的是（）。(1分)在多媒體教學中，人與機器的互動比人與人的互動更為重要

16、關(guān)于師生交流，下列正確的做法為（）。(1分)李老師非常樂于幫助同學們，在業(yè)余時間經(jīng)常為學習困難的同學進行個別輔導(dǎo)

17、劉老師在下周一打算給學生上一堂聽力訓練課，在課上可以給學生播放錄音材料，學生聽錄音并完成相應(yīng)的測試題，同時，老師與學生可以進行及時的一對一、一對多的交流與反饋，請您從以下選項中選出最適合的教學環(huán)境？（）(1分)語音教室

18、下列交流工具或方式中不屬于同步討論的是（）。(1分)電子郵件

19、在選擇教學媒體時，以下無須考慮的因素是（）。(1分)使用何種媒體最能支持教學評價的開展

20、雖然信息技術(shù)與課程整合的觀念能夠被廣大教師所接受，但是在的實踐過程中還是普遍存在著這樣或那樣的誤區(qū)。下列描述中，屬于教學方法與教學思想上的誤區(qū)的是（）。(1分)錯誤地理解學生的主體地位

二、多選題

1、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。(2分)教學理論 學習理論 結(jié)構(gòu)功能主義

2、每次教學設(shè)計時，王老師都要對學生現(xiàn)有的知識情況分析一下，請問這樣做的目的是什么？（）(2分)王老師想了解學生對將要學習的東西知道了多少

王老師想了解學生是否具備了學習即將教學知識的能力，還應(yīng)該提供哪些“補救”活動

3、根據(jù)教學設(shè)計方案用Word制作電子教案時，需要為其中的教學目標設(shè)置“項目符號”，下列操作正確的是（）。(2分)點擊“格式”→“項目符號和編號”→“項目符號”

用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵，“項目符號和編號”→“項目符號”

4、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲存大量的關(guān)于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。(2分)*．Gif *．bmp

5、考慮到編制開發(fā)教學資源所耗費的人力、物力、財力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學資源，但在利用現(xiàn)有教學資源時要有所選擇，下面觀點中正確的是（）。(2分)要選用包含課堂必要教學內(nèi)容的教學資源

要選用內(nèi)容安排順序符合教學目標和學習者特征的教學資源 要選用能激發(fā)學生學習動機的教學資源

6、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學設(shè)計包括哪些方面的內(nèi)容？（）(2分)設(shè)計學習任務(wù) 設(shè)計學習評價方案 設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學平臺

7、制約課堂教學效果的主要因素包括（）。(2分)教師 教學內(nèi)容 教學方法 教學管理 學生 教學目標

8、在制定教學實施計劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。(2分)教學實施的環(huán)境

在教學實施前，學生應(yīng)做好哪些學習準備 需要使用哪些軟件、硬件或教學材料 教學過程中有哪些需要注意的演示技巧 教學暖場活動設(shè)計

9、在對教師進行評價時，王老師建議要讓學生參與進來，就是否讓學生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學生參與評價，因為學生最了解教師的教學態(tài)度、教學水平

學生評教的過程也就是對于教學中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學水平和教學態(tài)度，應(yīng)該讓學生參與評價教師

開展學生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會更關(guān)心學生，學生也會更尊重教師

10、下面是某位老師在教學準備過程中所做的工作，你認為合理的是（）。(2分)在上課之前檢查教學用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 在準備教學工具的過程中，針對教學內(nèi)容選擇合理的教學手段 認真鉆研教材，并且仔細準備隨堂測驗的問卷和試題

三、是非題

1、一個有效量規(guī)中的每個主要指標通常是一維的，它可以被分解成幾個二級指標，但卻與其他一級指標并列構(gòu)成了評價的主要方面。(1分)是

2、要對學生進行形成性評價，進而調(diào)整自己的教學方案，教師可以考查學生的平時作業(yè)。(1分)是

3、與考試相比，檔案袋評價可以提高學生的教學參與感，有利于更全面地評價學生，也更簡單更省力。(1分)否

4、信息化教學資源包括素材類教學資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學資源。(1分)是

5、現(xiàn)代教育技術(shù)一方面是以現(xiàn)代信息技術(shù)（計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字音像、衛(wèi)星廣播、虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術(shù)）的開發(fā)、應(yīng)用為核心，另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)并不忽視或拋棄對傳統(tǒng)媒體（黑板、掛圖、標本、模型等）的開發(fā)與應(yīng)用。(1分)是

6、為了吸引學生的注意力，教師應(yīng)該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。(1分)否

7、對教學內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當重復(fù)，提高學生的學習效果。(1分)是

8、教學前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學生學什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學生為什么這么學”的依據(jù)。(1分)是

9、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地擴大學生的認知范圍，讓學生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。(1分)是

10、多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。是

教育技術(shù)中級培訓試題第2套（附答案）

一、單選題

1、你認為將教育技術(shù)運用到自己的教學當中，應(yīng)該從哪幾個維度入手？請從下列選項中選出不正確的維度（）。(1分)

如何將教學評價圍繞著教師開展，避免學生評價教師教學，體現(xiàn)公正性

2、為了教學需要，教師們有時也需要自己動手開發(fā)一些教學資源，教學資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯誤的是（）。(1分)概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實例”的順序

3、關(guān)于研究性學習的特點，下列說法不正確的是()。(1分)不利于學生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

4、王老師在教學過程中通過對學生的分析發(fā)現(xiàn)：除學習者的智力因素外，學習者的非智力因素（包括興趣、動機、情感、意志和性格）對其學習的影響也非常重要。下面是王老師對甲、乙兩位學生的非智力因素的情況分析，你認為合理的是（）。(1分)

甲、乙在其他條件都一致的情況下，甲的學習效果比較好的原因可能是甲的學習興趣比較濃5、3班的李老師出去進修了，你需要幫他代課，第一次去上課時使用了為自己班級準備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（）。(1分)你沒有進行學習者特征分析，兩個的學生的水平不一致

6、學習者的特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個方面。與非智力因素相關(guān)的特征有(1分)興趣、動機、情感、意志、性格

7、下列哪個格式的文件不可以用Windows Media Player打開？()(1分)rm格式

8、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)題頭圖和導(dǎo)航文字圖

9、以下不屬于音頻文件格式的是（）。(1分)．wmf

10、當前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，你認為不正確的是（）。(1分)

建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學中的問題

11、李老師將教學評價分為了5個維度，如下表所示，很顯然每個維度還需要進一步細化，對于下面3個細化指標的維度歸類正確的是（）。指標 權(quán)重 得分(1分)1）屬于教學內(nèi)容2）屬于教學過程3）屬于教學技能

12、根據(jù)不同學生的能力基礎(chǔ)設(shè)計相應(yīng)的評價水平，這體現(xiàn)了新課程評價的()理念。(1分)評價標準層次化

13、相對評價是教學評價的一種，主要用來判斷每個成員的相對優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對評價的是（）。(1分)

曉銘的數(shù)學成績在班里排第3名

14、下列教學評價手段，不適合用來測量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是()。(1分)標準試卷

15、在教學過程中，李老師非常注意同學們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說等討論行為的表現(xiàn)形式，對于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評論錯誤的是（）。(1分)組織討論有利于教師課堂管理

16、在選擇教學媒體時，以下無須考慮的因素是（）。(1分)使用何種媒體最能支持教學評價的開展

17、在中小學教師所掌握的教學媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個原則是“抽象層次原理”，它是指（）。(1分)

媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學生的不同水平而進行增減

18、現(xiàn)行的教學軟件種類非常之多，不同的教學軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學軟件應(yīng)用形態(tài)的說法中，不恰當?shù)氖牵ǎ?1分)

劉老師認為可以借助計算機仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學生進行模擬實驗或探究發(fā)現(xiàn)學習使用

19、王老師在制作電子教案的過程中經(jīng)常使用一些軟件來制作其所需要的數(shù)字教學資源，下列對應(yīng)關(guān)系中，哪個選項中的軟件不能達到其對應(yīng)的目的？（）(1分)Flash——制作三維動畫

20、下面是促進信息技術(shù)與課程整合的一些做法，你認為其中不妥當?shù)囊豁検?)。(1分)將全部教學活動網(wǎng)絡(luò)化

二、多選題

1、每次教學設(shè)計時，王老師都要對學生現(xiàn)有的知識情況分析一下，請問這樣做的目的是什么？（）(2分)

王老師想了解學生對將要學習的東西知道了多少

王老師想了解學生是否具備了學習即將教學知識的能力，還應(yīng)該提供哪些“補救”活動

2、李老師給自己所帶班級的學生講授了某單元的課程，達到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學方法和教學流程在某農(nóng)村學校施教時，達到的效果卻非常之差，請問，從教學設(shè)計的角度來考慮，以下哪些選項能較好地解釋這個現(xiàn)象？（）(2分)李老師忘記了進行學習者特征分析，兩個班級學生的知識能力水平不一致 李老師忘記了進行教學環(huán)境分析，兩個班級學生所處的教學環(huán)境不同

3、電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計算機能處理的數(shù)字信息格式后儲存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項是（）。(2分)電子教案有利于教案的修訂和保存 電子教案便于攜帶和學術(shù)交流

電子教案可實現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識的安排 電子教案可以使抽象的教學內(nèi)容具體化

4、教師在編寫電子教案時經(jīng)常用到的電子教案集成工具有（）。(2分)FrontPage Photoshop PowerPoint 方正奧思

5、下列哪些格式的文件可以用Windows Media Player打開？（）(2分)mepg格式 wmv格式 wma格式

6、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學資源庫 利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載

7、你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學相關(guān)的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過哪些軟件把該聲音錄制下來（）。(2分)Windows自帶的錄音軟件 豪杰超級解霸

Advanced MP3/WMA Recorder

8、教學實施前，通常要進行一些教學準備工作，在下面的教學活動中屬于教學準備活動的必要環(huán)節(jié)的為（）。(2分)教師要分析教材內(nèi)容

教師要了解學習者的知識基礎(chǔ) 學生必須預(yù)習當天要講解的內(nèi)容 教師要準備好本堂課所用的教學資源

9、教研組讓你對王老師的教學設(shè)計方案進行評價，下列哪些方面不需要列入教學設(shè)計方案的評價？（）(2分)

教學設(shè)計后面是否有大量的練習題 教學設(shè)計過程是否使用了先進的媒體

10、下面是某位老師在教學準備過程中所做的工作，你認為合理的是（）。(2分)在上課之前檢查教學用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 在準備教學工具的過程中，針對教學內(nèi)容選擇合理的教學手段 認真鉆研教材，并且仔細準備隨堂測驗的問卷和試題

三、是非題

1、要對學生進行形成性評價，進而調(diào)整自己的教學方案，教師可以考查學生的平時作業(yè)。(1分)是

2、根據(jù)調(diào)查對象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個案調(diào)查。(1分)是

3、設(shè)計和計劃表現(xiàn)性評價有以下四個步驟：決定對什么進行測驗，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗要求。(1分)是

4、由于學生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識，這是全班集體授課教學組織形式的局限性之一。(1分)否

5、教育技術(shù)是人類教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。(1分)是

6、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)否

7、學習者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學習者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學目的。(1分)否

8、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地擴大學生的認知范圍，讓學生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。(1分)是

9、及時給予學生答案性反饋，促進他們掌握新知識，對于學生的錯誤的認識要給予及時的糾正，這符合建構(gòu)主義的教學思想。(1分)否

10、通過“工具”→“Internet選項”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)是

教育技術(shù)中級培訓試題第3套

一、單選題

1、在小組協(xié)作學習的過程中，可以采用下列四種教學方法，其中不符合建構(gòu)主義教學思想的是（）。(1分)

教師需要及時給予學生反饋，鼓勵學生的創(chuàng)新等良好行為，對于學生的錯誤認識要給予及時的糾正

2、創(chuàng)建教師個人網(wǎng)站是一個系統(tǒng)的過程，其最后要做的一項工作是（）。(1分)發(fā)布網(wǎng)站

3、研究性學習中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進程能否順利進行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)

選題應(yīng)強調(diào)知識的傳遞

4、研究性學習分組的過程中，下列所述中不需要考慮的因素有（）。(1分)組內(nèi)同質(zhì)

5、教學目標的確定是教學前期分析的主要目的，對于教學目標的意義，下面描述中錯誤的是（）。(1分)

教學目標是教學的重點和難點

6、布盧姆將認知領(lǐng)域的教學目標分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下所述的教學目標中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是()。(1分)能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件

7、下列屬于“情感態(tài)度與價值觀”層面的教學目標的是()。(1分)通過小組合作和主題探究活動，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望

8、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學生是否達到了教學目標，下列教學策略最合適的是（）。(1分)

小組討論，匯集意見，隨機點名學生匯報該組的意見

9、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是（）。(1分)

A．可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式

10、下列對于教育技術(shù)的理解，說法正確的是()。(1分)教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學科

11、在教學過程中會使用許多教學評價方法，如觀察法、測驗、問卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學評價方法中，哪項是不恰當?shù)?？（?1分)

李老師常常會找一些學生進行面談，希望這些學生能當面指出自己教學中的缺點和存在的問題

12、博客網(wǎng)站一般是根據(jù)（）對所有博客日志進行自動分類，以方便查找的。(1分)日志標簽

13、某教師在教學中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學生進行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學活動，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（）。(1分)

反饋速度受教師和學生積極性的影響

14、（）是指由一些具有相同知識經(jīng)驗背景、興趣愛好、學習目標的人所組成的社會群體。(1分)學習共同體

15、教學媒體具有表現(xiàn)性、受控性、重現(xiàn)性、接觸性等特征，以下關(guān)于教學媒體特征的說法不正確是（）。(1分)

教學媒體的受控性指教學媒體把信息同時傳遞給學生的范圍的大小

16、李老師計劃在開始講授教學內(nèi)容之前先給學生播放一段環(huán)保、節(jié)能的宣傳影片。請問，下列教學設(shè)備哪個可供李老師選擇使用？（）(1分)DVD機+電視機

17、互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中，錯誤的是（）(1分)互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載

18、要求教師將截取的錄像部分刻成DVD光盤，你認為選擇下列哪種軟件可以完成。(1分)Nero Burning Rom

19、軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)（）相對應(yīng)。(1分)知識點之間相互平行并列

20、下列有關(guān)教學設(shè)計的認識，不合理的觀點是()。(1分)教學設(shè)計中的教學前期分析就是指對學習者特征的分析

二、多選題

1、下面是一位老師學完了教學設(shè)計的理論知識后，對教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)做的總結(jié)，您認為下述哪些觀點是正確的？(2分)

教學內(nèi)容分析有助于確定合適的教學策略

教學目標的確定，可以說是教學設(shè)計前期分析的一個主要任務(wù)

教學設(shè)計評價貫穿于教學設(shè)計的全過程，它通常要依據(jù)教學實踐的效果 教學內(nèi)容的安排與教學目標有關(guān)

2、在研究性學習結(jié)束時，要對學生的學習狀況做出評價，你認為研究性學習的評價應(yīng)體現(xiàn)（）。(2分)

評價貫穿研究性學習的多個階段 以促進學生的能力發(fā)展為目標 盡可能給學生客觀公平的評價 強調(diào)合作學習以形成性評價為主

3、一個完整的教學設(shè)計過程一般包括哪幾個部分？(2分)確定目標 前端分析

制定策略和選擇媒體與資源 試行方案 評價和修改

4、王老師使用Word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（）。(2分)按組合鍵Ctrl+Ｚ

點擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除” 點擊菜單欄 “撤銷鍵入”

5、根據(jù)教學設(shè)計方案用Word制作電子教案時，需要為其中的教學目標設(shè)置“項目符號”，下列操作正確的是（）。(2分)

點擊“格式”→“項目符號和編號”→“項目符號”

用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵，“項目符號和編號”→“項目符號”

6、王老師在新課展示的剛開始，讓學生觀察一個真實的時鐘，體驗一分鐘、一秒鐘時間的長短，請問，王老師除了選用真實的時鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學資源來達到同樣的教學目的？（）(2分)

FLASH制作的時鐘動畫 相關(guān)的時鐘影片

7、當你上網(wǎng)看到一個好的網(wǎng)站時，你通常會將其保存在IE瀏覽器的收藏夾中，現(xiàn)在你需要對收藏夾進行整理，那么以下有關(guān)整理收藏夾的方法正確的是（）。(2分)點擊菜單收藏→整理收藏夾，在彈出的對話框中進行整理操作

點擊標準按鈕欄上的收藏夾按鈕，在窗口左側(cè)的任務(wù)窗口中點擊整理，在彈出的對話框中進行操作整理

打開C盤，找到收藏夾文件夾，然后在其中直接進行整理

8、教師需要使用一些集成工具來設(shè)計課件，并制作出圖形并茂的教學演示課件。下列選項中可以制作演示課件的工具為（）。(2分)FrontPage Dream Weaver Authorware Flash MS Office

9、教學評價有各種分類，每類教學評價都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評價的主要用途是（）。(2分)

證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平為學生的學習制定步調(diào)

確定同學們的課前準備程度，選擇恰當?shù)慕虒W方法

10、有關(guān)教學評價的功能，王老師有如下認識，正確的是（）。(2分)教學評價能引導(dǎo)教學活動朝正確的方向發(fā)展 好的評價能激勵學生更加努力

評價的主要目的是促進學生的發(fā)展，對教學改進是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性 被評價者還可以通過評價了解自己的優(yōu)缺點，明確努力方向及改進措施

三、是非題

1、與考試相比，檔案袋評價可以提高學生的教學參與感，有利于更全面地評價學生，也更簡單更省力。(1分)否

2、設(shè)計和計劃表現(xiàn)性評價有以下四個步驟：決定對什么進行測驗，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗要求。(1分)是

3、專題型學習網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識展示、擴展性學習資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)四個基本組成部分。(1分)是

4、王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機與DV直接相連接，進行播放。(1分)是

5、教學設(shè)計有利于教學工作的科學化，便于教師教學前、教學中、教學后的反思，有效促進教師的快速成長。(1分)是

6、通過“工具”→“Internet選項”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)是

7、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。(1分)否

8、學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力，學習動機越強，越有利于學習和保持。(1分)否

9、學習者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學習者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學目的。(1分)

教育技術(shù)中級培訓試題第4套（附答案）

1、以下有關(guān)研究性學習的描述不正確的是()。(1分)教師在學生的研究性學習過程中主要負責傳授和講解知識

2、數(shù)字教學資源一般都有良好的交互性，存儲方便等優(yōu)點。李老師在教學中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。(1分)

在教學中，數(shù)字教學資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的

3、布盧姆將認知領(lǐng)域的教學目標分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下對具體教學目標所屬層次的描述錯誤的是()。(1分)

“至少能用3個新學的詞語在8～10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事”屬于分析層次

4、學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。下面關(guān)于學習動機的說法中，有誤的一項是（）。(1分)

學習動機越強，越有利于學習和保持

5、在前面的教學環(huán)節(jié)中，你講授了某項教學內(nèi)容，之后請同學進行總結(jié)，這里使用到的教學策略是（）。(1分)直接強化策略

6、現(xiàn)在需要對自己的教學設(shè)計方案進行反思，以下關(guān)于教學設(shè)計方案評價的說法，其中不合理的是（）。(1分)

評價一份教學設(shè)計方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計使用了最先進的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是否全面落實信息技術(shù)與課程整合的思想

7、李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點中不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?1分)李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學過程中的作用

8、下列軟件屬于制作網(wǎng)頁的工具是（）。(1分)FrontPage

9、一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。(1分)題頭圖和導(dǎo)航文字圖

10、根據(jù)你的理解，你認為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？(1分)信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉

11、下列關(guān)于總結(jié)性評價的陳述中不正確的是（）。(1分)

總結(jié)性評價旨在獲得現(xiàn)階段教學的反饋信息

12、下列關(guān)于表現(xiàn)性評價的特點描述中不正確的是（）。(1分)有利于培養(yǎng)學生的個性，但也削弱了教師在教學中的地位

13、李老師將教學評價分為了5個維度，如下表所示，很顯然每個維度還需要進一步細化，對于下面3個細化指標的維度歸類正確的是（）。指標 權(quán)重 得分(1分)1）屬于教學內(nèi)容2）屬于教學過程3）屬于教學技能

14、學校對張老師的課堂教學進行了綜合評價，結(jié)果顯示評價成績?yōu)閮?yōu)，下列是評價中的幾條結(jié)論，其中最不能表明張老師的課堂教學為優(yōu)的是哪項？（）(1分)張老師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個課堂秩序井然有序

15、以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學生開展實時交流？(1分)MSN

16、互動和交流是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動的說法不正確的是（）。(1分)在多媒體教學中，人與機器的互動比人與人的互動更為重要

17、李老師經(jīng)常會面臨一個問題――如何選擇恰當?shù)臄?shù)字教學媒體來支持教學。以下對李老師選擇教學媒體的建議中，不恰當?shù)氖牵ǎ?1分)數(shù)字教學資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成的

18、在學完教育技術(shù)的課程后，你對教學資源和教學媒體的關(guān)系有了一定的認識，請說出下列選項中屬于教學資源，但不屬于教學媒體的是（）。(1分)教師

19、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（）(1分)Authorware

20、下列對教學設(shè)計方案評價的說法，不正確的是（）。(1分)

教學設(shè)計是一種模式化的程序，最好不要進行創(chuàng)新，否則會破壞教學設(shè)計的科學性

二、多選題

1、研究性學習分組的過程中，需要考慮的因素有（）。(2分)小組成員的個人職責明確 均等的成功機會 小組有明確的目標 組內(nèi)異質(zhì)

2、李老師給自己所帶班級的學生講授了某單元的課程，達到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學方法和教學流程在某農(nóng)村學校施教時，達到的效果卻非常之差，請問，從教學設(shè)計的角度來考慮，以下哪些選項能較好地解釋這個現(xiàn)象？（）(2分)李老師忘記了進行學習者特征分析，兩個班級學生的知識能力水平不一致 李老師忘記了進行教學環(huán)境分析，兩個班級學生所處的教學環(huán)境不同

3、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲存大量的關(guān)于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。(2分)*．gif *．bmp

4、現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。(2分)查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學資源庫 利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載

5、教師想將截取的一段視頻給學生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）(2分)繪聲繪影 豪杰影霸 Premiere

6、教師需要使用一些集成工具來設(shè)計課件，并制作出圖形并茂的教學演示課件。下列選項中可以制作演示課件的工具為（）。(2分)FrontPage Dream Weaver Authorware Flash

MS Office7、你從網(wǎng)上下載了一個關(guān)于本課的Flash動畫，但復(fù)制到另一臺電腦后不能播放，可供解決的方案是（）。(2分)安裝Flash插件

下載Flash播放器并安裝

8、在制定教學實施計劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。(2分)教學實施的環(huán)境

在教學實施前，學生應(yīng)做好哪些學習準備 需要使用哪些軟件、硬件或教學材料 教學過程中有哪些需要注意的演示技巧 教學暖場活動設(shè)計

9、下面是王老師所在學校的一份課堂教學的學生評教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項是對該表進行的相應(yīng)補充，請問補充正確的是（）。評估項目 序號 評估指標 權(quán)重 評分(百分制)(2分)

引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，指導(dǎo)學生采用有效的學習方法 講授邏輯清楚、條理清晰，教學時間分配合理 密切聯(lián)系實際，內(nèi)容熟練充實、信息量足夠，舉例恰當 合理運用現(xiàn)代化輔助教學手段

10、下面是某位老師在教學準備過程中所做的工作，你認為合理的是（）。(2分)在上課之前檢查教學用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 在準備教學工具的過程中，針對教學內(nèi)容選擇合理的教學手段 認真鉆研教材，并且仔細準備隨堂測驗的問卷和試題

三、是非題

1、與考試相比，檔案袋評價可以提高學生的教學參與感，有利于更全面地評價學生，也更簡單更省力。(1分)否

2、教學評價的標準和方法應(yīng)該符合教學實際，特別是評價結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個人態(tài)度。(1分)是

3、教學評價中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。(1分)否

4、評語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學生群體在某個時間的狀況或者學生個人在一段時間內(nèi)的變化。(1分)否

5、教學方法的選擇要與學生現(xiàn)有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學習風格等因素相適應(yīng)。(1分)是

6、課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在100～200KB之間，一般使用JPG格式。(1分)是

7、按照使用對象來分，課件可以分為單機型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。(1分)否

8、課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣。(1分)是

9、在發(fā)現(xiàn)教學、問題求解、協(xié)作學習等教學方法中，為了培養(yǎng)學生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學生的學習。(1分)否

10、多媒體教室中，學生是課堂的控制者，媒體主要用來展示學生的作品。(1分)否

教育技術(shù)中級培訓試題第5套（附答案）

一、單選題

1、下列有關(guān)教學設(shè)計的認識，不合理的觀點是()。(1分)教學設(shè)計中的教學前期分析就是指對學習者特征的分析

2、互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中，錯誤的是（）(1分)互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載

3、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（）和全方位的課程整合階段。(1分)開放式的、以資源為中心的課程整合階段

4、認知領(lǐng)域的學習目標可以分為六個等級，從低級到高級的順序是（）。(1分)知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價

5、教研組常常反映王老師授課的最大問題是教學內(nèi)容的安排不太合理，以下有關(guān)教學內(nèi)容安排的建議不正確的是（）。(1分)內(nèi)容的安排一定要遵照課文的順序

6、如果需要了解學生的知識能力起點水平，以下方法不合理的是（）。(1分)通過問卷調(diào)查的方式了解小學生發(fā)展的一般特征

7、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學生是否達到了教學目標，下列教學策略最合適的是（）。(1分)

小組討論，匯集意見，隨機點名學生匯報該組的意見

8、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（）(1分)寫字板

9、在教學中利用動畫可以增添知識的形象性。從下面數(shù)字教學資源的文件名中，請判斷哪一個是動畫教學資源？（）(1分)*．swf

10、下列有關(guān)教育技術(shù)的說法，哪個是錯誤的？（）(1分)

教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學過程以提高教育教學的效果

11、以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標有偏差？（）(1分)

改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識從實踐中來

12、下列有關(guān)教學交流的說法錯誤的是（）。(1分)

課堂上，張同學不認真聽講，而且還在不斷影響周圍同學，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學交流，因為沒有發(fā)生語言上的交互

13、關(guān)于教學實施中的5P原則，下列說法中正確的是（）。(1分)5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實踐總結(jié)得出的

14、下面關(guān)于定量分析的適應(yīng)范圍描述正確的是()。(1分)對學生知識掌握情況的精確、客觀描述

15、很多學校每周都會組織教師進行交流，您認為下列有關(guān)交流反思的說法中，哪個是不正確的？（）(1分)

人際交流通常比較耗費時間，只有當無法使用個人反省法進行教學反思時才建議使用交流反思法

16、在中小學教師所掌握的教學媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個原則是“抽象層次原理”，它是指（）。(1分)媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學生的不同水平而進行增減

17、作為一名教師，要想迅速的從新手成長為專家型教師，必須善于反思。當您反思自己教學設(shè)計方案中的教學過程設(shè)計這一部分時，您認為下列因素不需要考慮的是（）。(1分)是否使用了先進的信息技術(shù)來激發(fā)學生探索生物世界的好奇心

18、效能工具可以幫助學生提高學習效率，以下工具中屬于效能工具的是（）。(1分)電子表格

19、您在教學過程中使用多媒體課件展現(xiàn)了日常生活中治療癌癥的一些場景，這種做法體現(xiàn)了教學媒體的什么特性？（）(1分)表現(xiàn)性

20、下列有關(guān)教學設(shè)計的說法，正確的是()。(1分)教學設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的二、多選題

1、下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認為正確的是（）。(2分)教學中教學策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇

教學設(shè)計是教育技術(shù)的一個重要部分，用來規(guī)劃教學的各個環(huán)節(jié) 教學中對多媒體設(shè)備的利用和維護屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 電子教案的編輯和教學課件的開發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇

第二篇：2019年廣東省教育技術(shù)中級培訓試題第1套(附答案)-

2019年廣東省教育技術(shù)中級培訓試題第1套（附答案）-范文匯編

一、單選題

1、下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法，正確的是()。(1分)傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學

2、下列選項中不屬于教學資源范疇的是（）。(1分)學習者

3、研究性學習中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進程能否順利進行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。(1分)選題應(yīng)強調(diào)知識的傳遞

4、下面對學生學習動力因素的分析中，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力的是()。(1分)為了做好小組長的工作，王艷同學積極咨詢了幾位高年級的學長

5、下列對教學設(shè)計方案評價的說法，不正確的是（）。(1分)教學設(shè)計是一種模式化的程序，最好不要進行創(chuàng)新，否則會破壞教學設(shè)計的科學性

6、每位教師對于教學設(shè)計的作用都有自己的看法，以下對教學設(shè)計作用的看法，不正確的是（）。(1分)教學設(shè)計是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學科，學好教學設(shè)計有利于教師學科知識水平的提高

7、王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達成目的是（）。(1分)用鼠標選中要處理的文字，點擊菜單“工具”→“選項”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體

8、在frontpage中，通過（）可隨時查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。(1分)預(yù)覽窗口

9、在google搜索中，如果避免搜索某個詞語，下面哪種操作能夠?qū)崿F(xiàn)？()(1分)

在要避免的詞語前面加一個半角狀態(tài)下的減號，并且減號之前不再留空格

10、下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認為哪個觀點是不正確的？（）(1分)對于教學內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學科知識本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇

11、下列選項中對教學評價過程的描述錯誤的是（）。(1分)在評價反饋階段把評價結(jié)果公之于眾

12、下列是對教學評價功能的一些描述，其中屬于過程性教學評價功能的是()。(1分)提供反饋信息以改進教學和學習

13、下列哪一項體現(xiàn)了博客輔助教師來管理信息的功能？（）(1分)

教師根據(jù)教學資源種類或用途，在博客中將收集到的多種形式教學資源分類存放，也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，將博客中書寫的日志分類存放

14、在教學中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學生因為擔心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動，若想要激發(fā)這部分學生參與活動的積極性，最好采用下列做法中的（）。(1分)引導(dǎo)同組的其他同學一起鼓勵這些學生

15、互動和交流是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動的說法不正確的是（）。(1分)在多媒體教學中，人與機器的互動比人與人的互動更為重要

16、關(guān)于師生交流，下列正確的做法為（）。(1分)李老師非常樂于幫助同學們，在業(yè)余時間經(jīng)常為學習困難的同學進行個別輔導(dǎo)

17、劉老師在下周一打算給學生上一堂聽力訓練課，在課上可以給學生播放錄音材料，學生聽錄音并完成相應(yīng)的測試題，同時，老師與學生可以進行及時的一對一、一對多的交流與反饋，請您從以下選項中選出最適合的教學環(huán)境？（）(1分)語音教室

18、下列交流工具或方式中不屬于同步討論的是（）。(1分)電子郵件

19、在選擇教學媒體時，以下無須考慮的因素是（）。(1分)使用何種媒體最能支持教學評價的開展

20、雖然信息技術(shù)與課程整合的觀念能夠被廣大教師所接受，但是在的實踐過程中還是普遍存在著這樣或那樣的誤區(qū)。下列描述中，屬于教學方法與教學思想上的誤區(qū)的是（）。(1分)錯誤地理解學生的主體地位

二、多選題

1、教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。(2分)教學理論學習理論結(jié)構(gòu)功能主義

2、每次教學設(shè)計時，王老師都要對學生現(xiàn)有的知識情況分析一下，請問這樣做的目的是什么？（）(2分)王老師想了解學生對將要學習的東西知道了多少王老師想了解學生是否具備了學習即

將教學知識的能力，還應(yīng)該提供哪些“補救”活動

3、根據(jù)教學設(shè)計方案用word制作電子教案時，需要為其中的教學目標設(shè)置“項目符號”，下列操作正確的是（）。(2分)點擊“格式”→“項目符號和編號”→“項目符號”用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵，“項目符號和編號”→“項目符號”

4、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲存大量的關(guān)于動物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。(2分)*．gif*．bmp

5、考慮到編制開發(fā)教學資源所耗費的人力、物力、財力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學資源，但在利用現(xiàn)有教學資源時要有所選擇，下面觀點中正確的是（）。(2分)要選用包含課堂必要教學內(nèi)容的教學資源要選用內(nèi)容安排順序符合教學目標和學習者特征的教學資源要選用能激發(fā)學生學習動機的教學資源

6、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學設(shè)計包括哪些方面的內(nèi)容？（）(2分)設(shè)計學習任務(wù)設(shè)計學習評價方案設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學平臺

7、制約課堂教學效果的主要因素包括（）。(2分)教師教學內(nèi)容教學方法教學管理學生教學目標

8、在制定教學實施計劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。(2分)教學實施的環(huán)境在教學實施前，學生應(yīng)做好哪些學習準備需要使用哪些軟件、硬件或教學材料教學過程中有哪些需要注意的演示技巧教學暖場活動設(shè)計

9、在對教師進行評價時，王老師建議要讓學生參與進來，就是否讓學生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（）。(2分)應(yīng)該讓學生參與評價，因為學生最了解教師的教學態(tài)度、教學水平學生評教的過程也就是對于教學中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學水平和教學態(tài)度，應(yīng)該讓學生參與評價教師開展學生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會更關(guān)心學生，學生也會更尊重教師

10、下面是某位老師在教學準備過程中所做的工作，你認為合理的是（）。(2分)在上課之前檢查教學用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備在準備教學工具的過程中，針對教學內(nèi)容選擇合理的教學手段認真鉆研教材，并且仔細準備隨堂測驗的問卷和試題

三、是非題

1、一個有效量規(guī)中的每個主要指標通常是一維的，它可以被分解成幾個二級指標，但卻與其他一級指標并列構(gòu)成了評價的主要方面。(1分)是

2、要對學生進行形成性評價，進而調(diào)整自己的教學方案，教師可以考查學生的平時作業(yè)。(1分)是

3、與考試相比，檔案袋評價可以提高學生的教學參與感，有利于更全面地評價學生，也更簡單更省力。(1分)否

4、信息化教學資源包括素材類教學資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學資源。(1分)是

5、現(xiàn)代教育技術(shù)一方面是以現(xiàn)代信息技術(shù)（計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字音像、衛(wèi)星廣播、虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術(shù)）的開發(fā)、應(yīng)用為核心，另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)并不忽視或拋棄對傳統(tǒng)媒體（黑板、掛圖、標本、模型等）的開發(fā)與應(yīng)用。(1分)是

6、為了吸引學生的注意力，教師應(yīng)該在課件中盡可能多地使用絢麗的色彩。(1分)否

7、對教學內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當重復(fù)，提高學生的學習效果。(1分)是

8、教學前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學生學什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學生為什么這么學”的依據(jù)。(1分)是

9、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地擴大學生的認知范圍，讓學生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。(1分)是

10、多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。(1分)是

第三篇：教育技術(shù)中級培訓試題(二)

l.操作題：

1.操作環(huán)境：OFFICE2000版本

2.主要是WORD、EXCEL、PPT、E-mail的發(fā)送（帶附件、群發(fā)）3.涉及到的操作題知識點、要點、以及注意事項（特別是不太常用的操作）見 文件 教育技術(shù)操作題要點.ppt

理論題：見復(fù)習講義和模擬練習

10、全國中小學教師教育技術(shù)水平考試模擬試題

教學人員初級(小學語文)

（以下答案僅供參考）基本知識

第1題(單選題)下列有關(guān)信息化教育的敘述中，闡述合理的是()。

A．信息化教育中對教學資源的搜集只通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)

B．信息化教育與教育信息化具有相同的內(nèi)涵

C．信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài)

D．信息化教育中教學設(shè)計的主要教學模式為講授/輔導(dǎo)型

答案：C

第2題(單選題)學習需要分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié)，其中“學習需要”指的是()。

A．教師的差距與需要 B．學生的學習需要

C．教學過程的需要

D．教學手段的需要

答案：B

第一部分 教案設(shè)計

在設(shè)計這節(jié)課的教學方案之前，我們需要了解你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，然后由你來補充完成一個完整的信息化教學方案。

[前端分析]

第3題(單選題)學習者分析是前端分析中的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學習者分析的敘述中，闡述合理的是：()。

A．學習者分析的目的在于了解學習者的學習準備情況及其學習風格

B．不同年齡階段的學習者具有相同的學習者一般特征

C．學習者分析對教學媒體的選擇沒有任何影響

D．分析學習著急初始能力之后將學習起點確定為高端的水平

答案：A

第4題(單選題)在前端分析階段，了解學生的學習特點、掌握學生的知識技能是很重要的，但是如果學生目前的知識能力水平尚未達到本課時學習的基本要求時，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是（）。

A．跳過知識點和技能學習，直接進入本課時的教學 B．先強化知識點和技能學習，然后進入本課時的教學

C．在黑板上列出所需的知識點和技能，然后對照著進入本課時的教學

D．利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進入本課時的教學

答案：B

第5題(單選題)確定學習目標，根據(jù)教學重點、難點，為教學活動選擇合適的教學方法，回答下表所提出的問題。

教學方案設(shè)計

課題名稱 《秋天的雨》第二課時 科目 語文 年級 小學三年級 教學時間 1課時

教學重難點 重點 1．體會秋天的美好 2．感受課文的語言美

難點 1．有感情地朗讀文中帶有藝術(shù)化的語言 2．發(fā)揮想象力，描述自己對課文語言理解的意境

教學目標

一、知識與技能

第5．1題(單選題)適于作為本課時知識與技能方面教學目標的是()。

A．用自己的語言表達對秋雨的熱愛

B．欣賞作者如何來表現(xiàn)秋雨的美景

C．理解課文，積累好詞佳句

D．運用自己的想象描繪出秋雨的美景

答案：C

二、教學思考 1．作者是如何來表現(xiàn)對秋雨的喜愛和贊美之情的。

2．文中從哪幾個角度描述了秋天的雨，還可以怎樣來表現(xiàn)。

三、解決問題

1．如何聯(lián)系上下文理解藝術(shù)性詞語在語句中的意境。

2．如何在平時的練習中運用藝術(shù)性詞語

四、情感與態(tài)度

1．能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛，詞語摘抄或者圖畫、視頻描述。

2．在日常的生活中主動地積累有關(guān)主題的詞匯，擴大知識面。教學資源 為課堂教學準備相應(yīng)的教學資源，如課堂教學課件、搜集的圖片素材等，包括在教學過程中所使用的教學媒體。

第5．2題(單選題)教師在準備教學資源的過程中，要考慮到教室內(nèi)現(xiàn)有的媒介資源，并合理加以利用，那么針對教室內(nèi)的幻燈機可以搜集的教學資源是()。

A．網(wǎng)絡(luò)上的圖片素材

B．攝制的錄像素材

C．有關(guān)秋天的音樂素材

D．幻燈片、照相底片等

答案：D

教學過程描述

復(fù)習第一課時所學的知識點，導(dǎo)入新課

首先復(fù)習秋天的雨第一課時所講述的生字和生詞，如：扇、趁、鑰匙、五彩繽紛等，然后針對課后的問題，搜集一些描寫秋天的語句，看學生對課文中哪些句子進行了搜集，統(tǒng)計之后，按照摘抄句子多少的順序開始進入本課第二課時的學習。

第5．3題(單選題)在復(fù)習第一課時的生字和生詞時，應(yīng)結(jié)合生字和生詞所處的具體語境來理解并記憶，這樣有利于強化學生的記憶能力，以下哪種方式在這方面有所體現(xiàn)？（）

A．在黑板上板書生詞的正確寫法，重點是筆順

B．先點學生上前板書聽寫，然后聯(lián)系上下文理解詞語的意思

C．將生字和生詞課前做成幻燈片，上課時放給學生看

D．讓學生在課堂上將生字和生詞默寫十次

答案：B

采取小組學習的形式，培養(yǎng)學生有感情閱讀課文的能力

1．讀課文，感知內(nèi)容：首先由老師引導(dǎo)，如：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的......”感受藝術(shù)性語句在文中所表現(xiàn)的作用。

第5．4題(單選題)培養(yǎng)學生有感情地閱讀課文的能力是本課時的教學目標之一，那么以下選項中既達到了這一教學目標又運用了多媒體工具的是()。

A．課前錄制好朗讀示范的音頻文件，然后讓學生對比練習

B．讓學生反復(fù)地練習課文閱讀直到到達效果為止 C．逐個點學生閱讀課文，指出其問題所在D．教師示范性的讀一遍，然后學生自己練習

答案：A

2．交流感悟，發(fā)揮想象力：圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象秋天的雨里還有些什么味道？以及為什么“小朋友的腳，常被那香味勾住”？學生可以先進行小組的討論，然后由小組間進行交流。

第5．5題(單選題)進行分組討論時，如果全班有40人，從教學設(shè)計的角度考慮，采取怎樣的分組策略更合適？()。

A．分為兩組，以教室座位的中軸線為基準分成左右兩組

B．分為五組，每組8人，按人數(shù)的總體分布兼顧男女的搭配

C．分為五組，但讓學生自己進行分組

D．讓學生自己進行分組，但分組數(shù)不作限定

答案：B

讓學生找出文中藝術(shù)性語句，并理解這些語句所起的作用 1．教師可以將課文中典型的藝術(shù)化語句列舉出兩到三句，然后讓學生找出其他的語句。

2．找出每一段的總結(jié)性語句，如果學生覺得某一段沒有總結(jié)性語句，就用自己的話進行總結(jié)。教師可以在課件中給出一個范例，讓學生學會總結(jié)段落大意。

對本課時的總結(jié)，布置課后的作業(yè) 對最后一段總結(jié)性語句的分析，為什么說“秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌”？并布置課后的作業(yè)。第5．6題(單選題)為了鞏固本課時的教學內(nèi)容，應(yīng)該讓學習者在課后的學習過程中發(fā)揮其主觀能動性，那么以下哪個作為課后作業(yè)布置能發(fā)揮學習者的主觀能動性？（）。

A．讓學生死記硬背課文中的生字和生詞，強化記憶

B．將課文閱讀十遍，體會文中所表現(xiàn)的秋雨的意境

C．在生活中自己去體會文中所表現(xiàn)的秋雨的意境

D．獨立完成課后的思考題

答案：C

第6題(單選題)教師在課前準備教學資料時，需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)“秋天的雨”的圖片素材，那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準確地搜索到所需要的圖片素材？（）。

A．秋天 雨

B．秋天

C．雨

D．秋雨

答案：A

第7題(操作題)將網(wǎng)頁http://窗口D．視圖窗口

9．在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的（D）描述了教師開始走到學生中去，但仍是以教師為中心的課堂。注：圓圈代表教師，方框代表學生

10．行為主義理論的教學方法在（C）中得到了集中體現(xiàn)。A． 情境性教學B．直接教學C．程序教學D．隨機進入教學 11．（D）是指教師鼓勵學生進行課堂學習的相關(guān)行為和活動。A． 課堂教學B．教學組織C．課堂氛圍D．課堂管理 12．按照教師所提供資源與本課學習內(nèi)容的關(guān)系，可以將學習資源劃分為（A）

A．預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源B．硬件資源、軟件資源和信息資源C．文字資源、視頻資源和音頻資源D．預(yù)設(shè)資源、軟件資源和人力資源

13．下面的觀點（C），錯誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。

A．信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學科知識整合B．信息技術(shù)與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的過程C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程D．信息技術(shù)與課程整合其立足點是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程

14．情境學習是（C）學習理論在教學中的應(yīng)用。A． 行為主義B．認知主義C．建構(gòu)主義D．人本主義

15．根據(jù)認知主義理論，我們不能推導(dǎo)出增強學習的原則是（B）A． 定向與回憶B．接近性原則C．個別化D．智力技能 16．下面的（C）不是歷史課程知識的特點。A． 過去性B．具體性C．現(xiàn)實性D．多樣性

17．把信息技術(shù)作為探索研究工具，學生們運用信息技術(shù)進行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學科中的（C）運用形式。

A．為教師的演示教學提供新方式B．擴大和緊密英語學習共同體C．促進學生主動建構(gòu)的英語學習D．創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境

18．下面的（D）例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情境來實現(xiàn)。A． 萬有引力B．種子的受精過程C．原子和分子概念D．血液 19．在英國的ICT總體戰(zhàn)略中，內(nèi)容方面主要經(jīng)營（C）

A． 信息高速公路B．2016戰(zhàn)略C．全國學習網(wǎng)D．國家高速信息網(wǎng) 20．關(guān)于問題情境，說法錯誤的是（C）

A．問題情境要有開放性B．問題情境的創(chuàng)意要力求新穎C．“情境”（CONTEXT）與“情景”（SITUATION）是一個含義D．創(chuàng)設(shè)問題情境要考慮學生的先前經(jīng)驗

21．英國的信息與通信技術(shù)課程標準（1999）建議教師將（B）模型與數(shù)學學科的教學知識點整合。

A． 列表B．模擬和探究C．圖表D．圖形

22．下面是帕金斯認為學習環(huán)境包括的關(guān)鍵成分，其中向?qū)W生提價領(lǐng)域知識和教學材料的是（A）

A． 信息庫B．符號板C．現(xiàn)象視窗D．建構(gòu)工具箱

23．心理學研究表明，學生一次處理的信息量是有限的，一般一次只能處理（D）個左右的刺激單位。

A．17 B．13 C．10 D．7

24．信息技術(shù)與課程整合的承擔主體有五個層面（B）

A．國家、學校、家長、教師和學生B．國家、學區(qū)、學校、教師和學生C．國家、學區(qū)、家長、教師和學生D．學區(qū)、學校、家長、教師和學生

25．使用一些諸如“到超市購物”之類的游戲軟件或課件，可以為學生創(chuàng)造了一個解決“（D）”問題的豐富情境。

A． 導(dǎo)數(shù)和微分B．空間和圖形C．統(tǒng)計與概率D．數(shù)與代數(shù) 26．最適合網(wǎng)上小組合作的硬件排列方式是（C）A． 橫排B．縱排C．環(huán)形D．兩側(cè)

27．電子閱讀是成為信息時代人們必備的基本能力，下面的（C）不屬于電子閱讀能力。A．多媒體閱讀能力B．超文本和超媒體閱讀能力C．線性文本閱讀能力D．基于網(wǎng)絡(luò)和資源庫的檢索式閱讀能力

28．（C）是學習者為了成功而高效地達到學習目標，在學習過程中，有意識地對自己的學習活動進行積極的計劃、監(jiān)視、檢查、評價、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學習者激勵自己適當使用學習策略的過程。

A． 研究型學習B．個別化學習C．自我調(diào)節(jié)學習D．自我反思學習29．[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學二年級的學生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績效指標是（B）

A．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力B．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學習效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具C．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具D．基本操作的概念：社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學習效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評價電子信息資源的能力

30．美國對新教師的學科知識要求中描述學科里的事實、概念、原理、理論等的是（C）

A． 理論知識B．概念知識C．內(nèi)容知識D．科學知識

二．選擇題

1.自我調(diào)節(jié)是自主學習的一個十分重要的特征，涉及學習策略和控制過程。T 2.較好的操練和練習軟件應(yīng)當明確定義出它所要提高的可操作性的智力或行為目標。T

3.在接受學習中，教師以語言文字、圖表等形式將教學內(nèi)容直接介紹給學生，引導(dǎo)學生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習活動鞏固所學知識。T

4.超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作提信息時代新型的寫作方式。T

5.在實際的教學設(shè)計工作中，教學目標往往采用一般要求與具體行為動詞相結(jié)合的方法來描述的。T

6.在當前國家的課程改革中，一切教學要以國家課程內(nèi)容標準為依據(jù)。教師需要參照課程內(nèi)容標準，多參考幾種版本的課本，深刻領(lǐng)會課程內(nèi)容標準的內(nèi)涵，靈活選擇、組織各種版本中的材料，真正做到把教材當作例子、話題、題材，來服務(wù)于自己的教學。T

7.信息技術(shù)的發(fā)展能夠使學校教育教學發(fā)考變化，這意味著教學中使用了住處技術(shù)，教學效果就會自然而然地提高。F

8.現(xiàn)代信息技術(shù)作為學習工具，教師可以用它開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，提供互動模擬的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動的操練、練習、評價。F

9.大整合觀認為信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學科教學整合。F

10.美國的“進入下個千年”案例，發(fā)展了學生的“時間”概念。T 11.信息技術(shù)在研究性學習中扮演兩種角色：一是作為學習工具，二是作為學習環(huán)境。T

12.信息技術(shù)并沒有改變?nèi)藗兊拈喿x行為、閱讀對象、閱讀方式。F 13.資源型學習是一種利用信息技術(shù)獲取資源、從而實現(xiàn)教學目標的學習活動。T

14.信息技術(shù)可以讓一些實驗數(shù)收集非常方便。有的實驗，通過一些電子實驗裝置與計算機相連，可以將收集數(shù)據(jù)的工作交給計算機。收集完數(shù)據(jù)后，還可以直接用數(shù)據(jù)處理軟件直接進行處理。T

15.為了進行有交的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以教學觀，需要把學習看作是學生積極主動建構(gòu)的過程，把教學看作是促進學生思維發(fā)展。T

16.信息技術(shù)的學習是“冰凍三尺，非一日之寒”，是一個厚積薄發(fā)的過程。T

17.從教師的實際教學經(jīng)驗來看，教師在信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展歷程上主要存在WORD階段、AUTHORWARE階段、INTERNET階段。F

18.美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）1994年對教學技術(shù)所作的定義是：“為了學習，對其過程與資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐”。T

19.信息技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了電子管時代、晶體管時代、集成電路時代、大規(guī)模集成電路時代、多媒體網(wǎng)絡(luò)時代。T

20.不能用信息技術(shù)與地理整合的方式來模擬變化不斷的地理區(qū)域性和綜合性。F 21.POWERPOINT文件不能直接在網(wǎng)上運行，也不能將POWERPIONT文件格式轉(zhuǎn)換成WEB文件格式在網(wǎng)上發(fā)布。F

22.在直接教學模式中，教師向全班學生講解新概念或新技能，指導(dǎo)學生進行練習，通過練習測試學生的理解程度，鼓勵學生在自己指導(dǎo)下繼續(xù)練習。T

23.教師可以利用適當?shù)墓ぞ哕浖?，設(shè)計出互動軟件，利用它來質(zhì)疑，以形成教師、學生、軟件的三方互動。T

24.教師的教學計劃要依據(jù)課程標準而定，不同學科與信息技術(shù)的整合具有相同的特點。F

25.教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，反思或者活動適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。F

26.課程改革是教師按照專家設(shè)計的圖紙進行施工的過程。F

27.在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識傳授者，向課程設(shè)計者、活動組織者和參與者、環(huán)境構(gòu)建者等新型角色轉(zhuǎn)變。T

28.在學校開展信息技術(shù)與課程整合，教師之間可以進行集體備課、分配任務(wù)、網(wǎng)上論壇的合作。T

29.認知主義學習理論和直接教學模式?jīng)]能在教學設(shè)計、教育技術(shù)、計算機輔助教學領(lǐng)域進行廣泛的應(yīng)用。F

30.在信息社會里，信息、知識是信息社會的最重要的戰(zhàn)略資源，信息社會的競爭實際上就是信息的競爭。T

第四篇：教育技術(shù)中級培訓試題(一)

1．在進行教師培訓時，強調(diào)“在使用技術(shù)進行教學的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學技能的提高、教學思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨提高技術(shù)”是 C。A.分離模式 B.鋸齒模式 C.整合模式 D.交替模式

2．問題的解決一般涉及 C 要素。本文由一起去留學編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學http://004km.cn轉(zhuǎn)載請保留出處。

A.必要條件，目標，錯誤，解決辦法 B.初始條件，目標，錯誤，解決方法 C.初始條件，目標，障礙，解決方法 D.必要條件，目標，錯誤，解決方法 3．在 D 中，學習者是一個外在的實驗者。A.過程模擬 B.程序模擬 C.情境模擬 D.進程模擬

4．在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在 A 三種典型的課堂組織形式。A.全班活動、小組活動和個別活動 B.班內(nèi)活動、課外活動和個別活動 C.整體活動、小組活動和個別活動 D.集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動 5．形成價值觀、組織價值觀系統(tǒng)和價值體系個性化等層次的目標屬于 A 領(lǐng)域。A．情感 B.認知 C.生理 D.動作技能 6．學習資源的提供方式一般包括 D 兩種。A． 提供卡片和提供課件 B． 提供材料和提供試題 C． 提供軟件和提供信息 D．提供內(nèi)容和提供地址

7．影響教學設(shè)計的因素之一情境是指教師教學前 D 的準備狀況。A． 課程、課件和教學環(huán)境 B． 課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境 C． 硬件、積件和教學環(huán)境 D．硬件、軟件和教學環(huán)境

8．【美】國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學二年級的學生應(yīng)具備技術(shù)素養(yǎng)的績效指標是 B。

A． 基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；使用輸入輸出設(shè)備的能力；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力。

B． 基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學習效率的工具；技術(shù)作為交流的工具；技術(shù)作為研究的工具；技術(shù)作為解決問題與決策的工具。C． 基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；使用信息工具獲取遠程信息的能力；技術(shù)作為交流的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為解決問題與決策的工具。

D．基本操作的概念；社會道德與人文方面的要求；技術(shù)作為提高學習效率的工具；利用技術(shù)工具解決問題的能力；技術(shù)作為研究的工具；評價電子信息資源的能力。

9．下面的 D 具有兩個基本特征:問題的目標很明確和解決方法是確定的。A．復(fù)雜問題 B.簡單問題 C.結(jié)構(gòu)不良問題 D.結(jié)構(gòu)良好問題 10．教師整合能力的發(fā)展方式主要包括 A。

A.講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題 B.準備，聽講，總結(jié)

C.創(chuàng)設(shè)情景，實驗探索，意義建構(gòu)，應(yīng)用與遷移，效果評價 D.備課，案例分析，應(yīng)用與遷移。自我反思，參與科研課題

11．在教師的隱喻中，由太陽變?yōu)槠降戎械氖紫碾[喻是 A 變化的表現(xiàn)。A．中心 邊緣 B.靜態(tài) 動態(tài) C．奉獻 雙贏 D.傳遞者 促進者

12．信息技術(shù)與課程整合的承擔主體有多個層面，下面的 D 不是學校層面所需做的工作。A． 建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境

B． 建設(shè)各種教學應(yīng)用軟件平臺以及教學軟件資源庫 C． 制定并實施組織管理體制 D．制定教師培訓的標準和規(guī)范

13．在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該學習B，同時，學習、實踐并反思自己的整合工作。A． 計算機技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標準對本學科課程的要求 B． 信息技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代學習和教學理論，新課程標準對本學科課程的要求 C． 多媒體技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代學習和教學理論，信息技術(shù)對本學科課程的要求 D．教育技術(shù)的操作技能，現(xiàn)代課程理論，新課程標準對本學科課程的要求 14．皮亞杰的建構(gòu)主義理論是一種 D。A．經(jīng)驗論 B.先驗論 C.預(yù)成論 D.漸成論 15．下面的 A 不屬于建構(gòu)主義教學模式。

A．直接教學 B.隨機進入教學 C.拋錨式教學 D.支架式教學

16． C 理論認為:學習時，學習者不是在接受客觀的知識，而是在積極主動地建構(gòu)對知識的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過程中進行的。

A．行為主義 B.認知主義 C.建構(gòu)主義 D.人本主義

17． A 將行為主義發(fā)展為新行為主義。開發(fā)出了系統(tǒng)的行為強化、塑造和矯正技術(shù)，并提出了程序教學。A．斯金納 B.華生 C.加涅 D.皮亞杰

18．信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的改變，國外稱這種變革為“ C ”。

A．第二次教育革命 B.第三次教育革命 C.第四次教育革命 D.第五次教育革命

19．在我國《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學階段的內(nèi)容安排中，在用計算機畫畫方面要求學生掌握 D。A． 繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、組合等處理；動畫制作 B． 繪圖工具的使用；圖形制作；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；動畫制作 C． 繪圖工具的使用；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理；幾何畫板 D．繪圖工具的使用；圖形制作；圖形著色；圖形修改、復(fù)制、組合等處理

20．在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》一課時，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役的油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機地組合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合的 A 方法。A． 創(chuàng)設(shè)歷史情境

B． 提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力 C． 模擬歷史人物或歷史事件 D．模擬占據(jù)空間廣的事物

21．美國學者古德萊德認為 C 是由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材，也就是列入學校課程表中的課程。

A．理想的課程 B.領(lǐng)悟的課程 C.正式的課程 D.作的課程 22．在直接教學中，教師引導(dǎo)學生進行一些集體性的練習的教學活動屬于 B 教學流程。A．講解 B.有組合的練習C.有指導(dǎo)的練習D.獨立練習

23．PowerPoint所提供的 B 功能，可對幻燈片文件中的所有幻燈片進行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋揪W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。A．自定義動畫 B.動作設(shè)置 C.預(yù)設(shè)動畫 D.自定義動畫

24．下面的 D 例子一般不用信息技術(shù)提供的互動模擬情境來實現(xiàn)。A．萬有引力 B.種子的受精過程 C.原子和分子的概念 Ｄ.血液

25在信息技術(shù)條件下，設(shè)定恰當?shù)某尸F(xiàn)方式引起學生的注意，常用的策略主要是 B。A．形象的語言輸入和保證足夠的重復(fù)率

B．加強目標信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率 C．加強目標信息呈現(xiàn)的突顯性和恰當?shù)恼Z言輸入 D．提供適宜的支持方式和加強目標信息呈現(xiàn)的突顯性

26、信息技術(shù)與數(shù)學課程相整合的著眼點，應(yīng)該是培養(yǎng)一種“ A ”，讓學生像數(shù)學家一樣研究數(shù)學、解決問題。

A．數(shù)學思維 B．形象思維 C．邏輯思維 D．抽象思維

27、下面的 B 不是信息技術(shù)與寫作和聽說教學整合的具體策略。A．情境寫作 B．議論文寫作 C．互動性寫作 D．論辯性寫作

28、下面的 C 是真實性任務(wù)學習的典型代表。

A．網(wǎng)上合作學習B．模仿學習C．拋錨式教學 D．直接教學

29、合作學習形式是 B。

A．組合閱讀，專家組討論，個體學習，本組交流 B．組合閱讀，專家組討論，本組學習，全班交流 C．組合閱讀，專家組討論，全班學習，本組交流 D．組合閱讀，小組討論，個體學習，全班交流

30、插入自選圖形時要注意三點，下面C說法是錯誤的。A．往自選圖形中填充顏色 B．重視組合功能的應(yīng)用

C．不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性 D．注意自選圖形間的“層”次性

1、根據(jù)教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，信息技術(shù)課是課程改革的重要內(nèi)容。錯

2、用自己頭腦親自獲得知識的一切形式不能稱之謂發(fā)現(xiàn)。錯

3、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“利用計算機呈現(xiàn)情境或制作包含動畫的課件”的信息技術(shù)可以與“能用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積”的內(nèi)容標準相結(jié)合。錯

4、信息技術(shù)并沒有改變?nèi)藗兊拈喿x行為、閱讀對象、閱讀方式。錯

5.信息技術(shù)在研究性學習中扮演兩種角色:一是作為學習工具；二是作為學習環(huán)境。對

6、信息技術(shù)整合于有意義接受學習，只體現(xiàn)在它的演示作用上。錯

7、先行組織者包括兩種:一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者。對

8、利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行寫作教學，會妨礙學生的寫作能力。錯

9、專題學習網(wǎng)站的網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)是指收集與學習專題相關(guān)的思考性問題、形成性練習和總結(jié)性考查的評測資料，并將其設(shè)計成基礎(chǔ)性強、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學習者能進行網(wǎng)上自我學習評價。對

10、在互聯(lián)網(wǎng)中，學上只能進行遠程同步的交流，不能進行異步的互動。錯

11、利用信息技術(shù)的情景性、真實性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經(jīng)驗，引起學生的學習興趣。對

12、整合于信息技術(shù)的教/學活動有多種組織形式，應(yīng)該根據(jù)教學目標和教學模式而定。對

13、在小學高年級段的語文標準與信息技術(shù)整合點中，在口語交際部分，學生可以通過在網(wǎng)上與人交流獲得練習機會，了解電子化交際的規(guī)則。對

14、課程是一個由學生、教師、教學資源等構(gòu)成的一個生態(tài)系統(tǒng)。對

15、信息技術(shù)與學科課程的整合涉及網(wǎng)頁制作、編程興趣小組、網(wǎng)絡(luò)知識、電腦美術(shù)與動畫、校園信息周報、等級考試、信息學奧林匹克等活動課程之中。錯

16、信息技術(shù)與課程整合的目標應(yīng)當同時包括信息技術(shù)教學目標與學習目標兩個方面。錯

17、教育民主思想和建構(gòu)主義學習理論的興起，對教師角色發(fā)起了根本挑戰(zhàn)，要求教師角色從邊緣到中心的轉(zhuǎn)變。錯

18、英國的ICT總體戰(zhàn)略通盤考慮基建設(shè)施、內(nèi)容資源以及實踐等ICT教育的關(guān)鍵問題對

19、信息技術(shù)運用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學生可以和教師站的一樣高，甚至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學生身上獲得成長的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長。錯

20、皮亞杰認為經(jīng)驗論和先驗論都是一種預(yù)成論，并將經(jīng)驗論比喻成照相機理論，先驗論比喻成電影放映機理論。對

21、信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應(yīng)用自如。錯

22、拋錨式學習是認知注意學習理論的教學應(yīng)用。錯

23、英語口語學習的目的是用英語進行交際，有效的學習方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學生進行口語交際實踐沒有幫助。錯

24、信息技術(shù)與課程整合，其主體是信息技術(shù)而非課程。錯

25、在美國對新教師的學科知識的要求中，內(nèi)容知識描述了一個學科領(lǐng)域的主要邏輯框架與概念框架。錯

26、要建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心，需要建設(shè)網(wǎng)上備課系統(tǒng)、完善的學科群資源庫，CAI素材庫、教育教學視頻庫。對

27、我國的新課程標準雖然提出了信息技術(shù)與客車功能整合的要求，也給出了一定的建議和案例，但與發(fā)達國家的課程標準相比，在可操作性上還欠缺較多。對

28、不能用信息技術(shù)與地理整合的方式來模擬變化不斷的地理區(qū)域性和綜合性。錯

第五篇：第1套試題

單項選擇題：

1．英語課程標準（二級）中的內(nèi)容標準分為（）部分。A、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學習方法和文化意識 B、語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學習策略和歷史文化 C、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識 D、語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識 正確答案：D 2．新內(nèi)容與學生的原有觀念之間存在三種實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（）。

A、上位關(guān)系

B、下位關(guān)系

C、組合關(guān)系

D、并列關(guān)系 正確答案：A 3．WebQuest是美國圣地亞哥州立大學的（）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃。A、杜威

B、布魯納

C、斯金納

D、伯尼.道奇 正確答案：D 4.在交流與討論中，（）的目的是小組學生解決共同的問題。

A、頭腦風暴

B、同步討論

C、辯論

D、合作性討論 正確答案：D 5.教學目標的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯一的，不同的教學理論有一些不同的看法。但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學目標分為（）三大領(lǐng)域。A、認知、情感和動作技能

B、了解、理解和應(yīng)用

C、生理、心理和情感

D、認知、情感和學習策略 正確答案：A 6．課程整合中的教師評價可簡化為三個階段，第一階段是對（）的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。

A、教學管理

B、教學行為

C、教學科研

D、教學設(shè)計 正確答案：D 7．為了推進信息技術(shù)與課程整合的進程，學校必須進行卓有成效的教師培訓。對于一個學校來說，教師的培訓的組織工作存在（）兩種方式。A、由點及面，逐層推進；全員、全程培訓 B、由面到點，分層推進；全員培訓 C、由上到下，全程培訓

D、由點及面，分層推進；全體培訓 正確答案：A 8．信息社會對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國外稱這種變革為“（）”。

A、第二次教育革命

B、第三次教育革命 C、第四次教育革命

D、第五次教育革命 正確答案：C 9．信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（）不屬于創(chuàng)新型模式。

A、合作學習

B、探索和發(fā)現(xiàn)學習

C、問題解決學習

D、基于計算機的課堂講演、練習、討論 正確答案：D 10．從狹義上說，信息技術(shù)（Information Technology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù)A、計算機技術(shù)

B、文字

C、紙張

D、印刷術(shù) 正確答案：A 11．信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學科，提出一種新的“四結(jié)合”，及即（）。

A、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運用相結(jié)合 B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 D、學科教學、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合 正確答案：D 12．在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作肯定或否定的評價和討論，而是盡可能多的提出與討論問題相關(guān)的觀點，這種交流與討論形式是指（）。

A、頭腦風暴（Brainstorming）

B、辯論

C、合作性討論

D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）正確答案：A 13．綜合實踐課主要包括（）幾部分。

A、信息技術(shù)教育，研究性學習，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育 B、信息技術(shù)教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術(shù)

C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實踐，研究性學習，合作性學習

D、信息技術(shù)教育，合作性學習，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育 正確答案：A 14．一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。

A、標題和導(dǎo)航文字圖

B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖

C、題頭圖和備注

D、框架和導(dǎo)航文字圖 正確答案：B 15．在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)爭》一課時，從電影《亂世佳人》中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)役底油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機地結(jié)合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合地（）方法。

A、創(chuàng)設(shè)歷史情景

B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學生的歷史思維能力 C、模擬歷史人物或歷史事件

D、模擬占據(jù)空間廣的事物 正確答案：A

16、下面的（）不屬于科學課程。

A、歷史

B、化學

C、物理

D、生物 正確答案：A

17、（）是指比較穩(wěn)定的教學程序及其方法體系，它具有特定的教學理論指導(dǎo)，具有特定的教學目標定位，對教學因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學活動及其流程具有特定的規(guī)定。A、教學模式

B、教學結(jié)構(gòu)

C、教學設(shè)計

D、教學方法 正確答案：A

18、與“知識點之間相互關(guān)聯(lián)”的教學信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（）。

A、有線性的橫向?qū)Ш?/p>

B、線性的縱向?qū)Ш?/p>

C、非線性的樹狀導(dǎo)航

D、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航 正確答案：D

19、（）主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。

A、客觀題測驗

B、表現(xiàn)性評價

C、檔案袋分析

D、論文題測驗 正確答案：C 20、在進行教師培訓時，認為“技術(shù)優(yōu)先”的是（）

A、分離模式

B、整合模式

C、鋸齒模式

D、交替模式 正確答案：A

21、帕金斯（Perkins,1991）認為學習環(huán)境包括的五個關(guān)鍵成分是（）A、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng) B、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者 C、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認知工具；任務(wù)管理者 D、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)管理者 正確答案：D

22、下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（）提出的。

A、加涅

B、斯金納

C、皮亞杰

D、羅杰斯 正確答案：A

23、信息技術(shù)整合于英語閱讀教學的優(yōu)勢不包括（）

A、提供廣泛的英語閱讀學習資源

B、提供支持學生進行閱讀實踐活動的工具 C、交流方式單一

D、提供各種學習策略 正確答案：C

24、在（）視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。

A、大綱視圖

B、幻燈片視圖

C、幻燈片瀏覽視圖

D、普通視圖 正確答案：C

25、斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是（）A、本體性知識；實踐性知識；條件性知識 B、內(nèi)容知識；教學法的知識；實踐的知識

C、學科內(nèi)容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識

D、廣泛的普通教育；所要任教的學科內(nèi)容；教育文獻；反省的實踐經(jīng)驗 正確答案：B

26、最適合課堂講演、操練和練習的硬件排列方式是（）

A、橫排

B、縱排

C、環(huán)形

D、兩側(cè) 正確答案：A

27、在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（）四個層次。A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具 B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具 C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具 D、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具 正確答案：B

28、（）是學校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學生大多是無意接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗。

A、隱性課程

B、學科課程

C、顯性課程

D、活動課程 正確答案：A

29、美國信息素養(yǎng)國家標準的（）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。

A、技術(shù)效能工具

B、社會、倫理及人文問題 C、基本操作和概念

D、技術(shù)通信工具 正確答案：C 30、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局”的信息技術(shù)可以與（）的內(nèi)容標準相結(jié)合。

A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法

B、探索某些實物體積的測量方法

C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似

D、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度 正確答案：A 判斷題：

1、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學。（錯）

2、計算機操練和練習反饋的設(shè)計是關(guān)系到操練與練習軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計算機操練與練習的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。（對）

3、整合的教學情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（錯）

4、信息技術(shù)與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應(yīng)用自如。（錯）

5、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創(chuàng)新型。（錯）

6、整合課程實現(xiàn)的是學生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（對）

7、認知學徒制是一種典型的認知主義教學模式。（錯）

8、將氣旋與反氣旋運動過程設(shè)計成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運用的表現(xiàn)形式，可以生動形象地展現(xiàn)出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導(dǎo)致凝云雨或晴朗天氣的全過程。使學生能直觀的認識氣旋與反氣旋。（對）

9、信息技術(shù)與課程的整合使得學生從“聽”數(shù)學的學習方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學。（對）

10、美國學者古德萊德認為正式的課程是指在課堂上實際實施的課程。（錯）

11、[美]國際教育技術(shù)協(xié)會認為小學二年級的學生應(yīng)該能夠利用技術(shù)資源（如計算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、教育軟件）解決問題、自主學習并開展擴展性學習。（錯）

12、信息技術(shù)學習環(huán)境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學習。（對）

13、接受學習一定是被動的。（錯）

14、我國在2001年啟動中小學“校校通”網(wǎng)絡(luò)教育工程。（錯）

15、在多媒體教學環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學生先前經(jīng)驗和教學內(nèi)容的情景，激發(fā)學生們的學習興趣和探索欲望，讓學生利用信息資源、同學資源、教師資源主動建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W生學習活動的設(shè)計者、組織者和促進者，從中心走向邊緣。（對）

16、教師在確定教學內(nèi)容時，只需關(guān)注本學科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學習內(nèi)容的變化。（錯）

17、在美國的“社區(qū)”案例中，“運用交互式的教育節(jié)目”的活動是NETS績效的“使用技術(shù)資源解決問題、相互交流，并舉例說明想法、觀點和情節(jié)”指標。（對）

18、傳統(tǒng)的課堂教學很容易實現(xiàn)個別輔導(dǎo)。（錯）

19、信息技術(shù)必須與學科課程整合才能實質(zhì)性地促進學生的學習與教師的教學。（對）20、電子郵件調(diào)查法屬于被動調(diào)查法。（對）

21、理科課堂中的解題練習都屬于操練和練習的范疇。（對）

22、利用信息技術(shù)的情景性、真實性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經(jīng)驗，引起學生的學習興趣。（對）

23、操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構(gòu)，學生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（錯）

24、在信息技術(shù)整合于合作學習的教學中，我們要以學習專題形式引導(dǎo)學生開展自主學習和合作學習。（對）

25、在小學高年級段的數(shù)學標準與信息技術(shù)整合點中，在統(tǒng)計與概率部分，學生可以運用數(shù)學符號使用TCT交流運算結(jié)果。（錯）

26、人們對于教師隱喻的微觀層面指在教學中師生的交往之中的地位，如“教師是蠟燭”。（錯）

27、為了進行有效的整合實踐，教師首先必須刷新頭腦中學生觀、學習觀以及教學觀，需要把學生作為主體，把學習看作是學生積極主動建構(gòu)的過程，把教學看作是促進學生思維發(fā)展。（對）28信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機輔助教學；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（對）29、2000年，陳至立同志在中小學信息技術(shù)教育會議上的報告中提出，21世紀第一個十年信息技術(shù)教育的發(fā)展將從兩個層面推進，第一個層面是在中小學普及信息技術(shù)教育，第二個層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用。（錯）

30.自我調(diào)控是指在實施學習計劃的過程中，需要根據(jù)認知目標及時評價、反饋認知活動的結(jié)果與不足，正確估計自己達到認知目標的程度、水平；根據(jù)有效性標準評價各種認知行為、策略的效果。（錯）