第一篇：魏書(shū)生先生報(bào)告 胡征軍

卷首語(yǔ)：念師范的時(shí)候，對(duì)魏書(shū)生仰慕已久。心理學(xué)老師說(shuō)：全國(guó)教書(shū)最好的是魏書(shū)生，上課不用課本，初中高中的課文隨你挑。工作數(shù)年后有兩次機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了先生的報(bào)告：第一次是楊家坪中學(xué)體育館，第二次是在歇臺(tái)子后勤工程學(xué)院禮堂。前往楊家坪之前一年，恰好在研究先生的教學(xué)和管理。聽(tīng)完報(bào)告之后，通過(guò)自己的“手段”和魏先生先生通了話，并一直保持著聯(lián)系。也就在那年，我收到了先生饋贈(zèng)的數(shù)十斤重的杏壇秘笈，后轉(zhuǎn)贈(zèng)了數(shù)冊(cè)與朋友。也就在那年，我把自己的辦公桌搬到了教室的最后一排，開(kāi)始了教學(xué)日記的書(shū)寫(xiě)，直到現(xiàn)在。同樣在那年，我的教育教學(xué)能力獲得了跨越式的發(fā)展，多年來(lái)語(yǔ)文單科排名一直位居榜首。之后，被評(píng)為了長(zhǎng)壽區(qū)優(yōu)秀教師、長(zhǎng)壽區(qū)優(yōu)秀班主任……

今與學(xué)生朋友有約，凡是大家寫(xiě)的我也寫(xiě)，遂有此文。

難 忘 的 一 堂 課

作者：胡征軍

中華教育圣壇，人才濟(jì)濟(jì)，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流，猶如美麗的夜空，星光燦爛，異彩紛呈，交相輝映，各領(lǐng)風(fēng)騷。著名教育家魏書(shū)生便是那其中一顆璀璨的明星。

星期五，匆匆回家收拾衣物。妻（前妻）說(shuō)：“去哪里？”“重慶聽(tīng)報(bào)告”，我應(yīng)了句。中午一點(diǎn)鐘從海棠中學(xué)出發(fā)，由曾維波校長(zhǎng)帶隊(duì)，隨行的還有曾東（之后和我搭檔，任我班的物理課）老師、余禮強(qiáng)、江潔等幾人。坐在大巴車(chē)上，我和曾維波校長(zhǎng)一起暢談了關(guān)于魏書(shū)生先生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

夜幕時(shí)，到了楊家坪。先到楊家坪中學(xué)報(bào)到，后尋住處，其次才是晚餐。殊不知，尋住處是最難的，打了多個(gè)電話托了熟人才解決了住宿問(wèn)題。第二天方才明白，前來(lái)聽(tīng)報(bào)告的有5000多人。

周六一大早，我們就疾馳前往楊家坪中學(xué)。本以為我們是最早到達(dá)的，沒(méi)想到我們到楊家坪中學(xué)的體育館外時(shí)已經(jīng)排起了長(zhǎng)隊(duì)開(kāi)始檢 1 票，進(jìn)入館內(nèi)已是人山人海。最后，我們?cè)诨@球場(chǎng)中間尋到了一塊離演講的位臵十來(lái)米遠(yuǎn)的幾個(gè)座位，忙把筆記本拿出來(lái)放在塑料凳上占位臵。我們的位臵旁邊早已經(jīng)架起了幾臺(tái)攝像機(jī)，體育館的四壁上掛滿了歡迎魏書(shū)生先生作報(bào)告的巨幅紅底白字標(biāo)語(yǔ)。

九點(diǎn)鐘，報(bào)告準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。先由重慶著名的教育改革家龔春燕先生簡(jiǎn)單的介紹了先生的相關(guān)情況。隨即由先生作報(bào)告，時(shí)間為兩天……

聆聽(tīng)當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生先生作報(bào)告，于我而言是幸福的。有幸接受了一次教育的最高級(jí)洗禮、享受了一次精神上的十二級(jí)地震。在與魏老師近距離的接觸中，讓我感受到了他的舉手投足間的幽默、詼諧、生動(dòng)的說(shuō)話藝術(shù)。感受到了，一代大家的返璞歸真形象。沒(méi)有華麗的外表，胸襟上別有一枚周恩來(lái)總理的勛章，頭發(fā)是他自己理的。

兩天的報(bào)告，一直站著講完。

剛開(kāi)始時(shí)應(yīng)先生的要求將主席臺(tái)上的所有桌凳全部搬走，只剩下約40厘米寬的演講臺(tái)。幾個(gè)話筒在一塊先生怕影響下邊的老師聽(tīng)報(bào)告（聲音刺耳），邊講邊請(qǐng)工作人員把多余的話筒拿走，最后連斟開(kāi)水的人也被先生請(qǐng)走，只把水壺留下了。先生說(shuō)自己一個(gè)人就好，自己可以參開(kāi)水，站在這里是浪費(fèi)資源。頓時(shí)第二次響起了雷鳴般的掌聲。

魏老師的報(bào)告一點(diǎn)兒也不使人感到枯燥，他像一個(gè)說(shuō)書(shū)人，不時(shí)地跺腳打著節(jié)拍，拍手打著節(jié)奏，出口成章，隨口就是順口溜，講得 很樸實(shí)，直說(shuō)到你的心里去。之后的會(huì)場(chǎng)時(shí)而鴉雀無(wú)聲，時(shí)而哄堂大笑，聆聽(tīng)他的報(bào)告就實(shí)是一種精神的無(wú)比享受。

享受先生的幸福。

守住一顆平常心。守住心靈的寧?kù)o。安貧樂(lè)道，潛心育人。藍(lán)天的幸福是穿一身藍(lán)，森林的幸福是披一身綠，陽(yáng)光的幸福是如鉆石般璀璨，而魏書(shū)生的幸福是源于對(duì)三尺講臺(tái)的無(wú)限眷戀。

魏先生講到，在人的一生中，會(huì)遇到各種各樣的環(huán)境，我們不可能要求環(huán)境都盡如人意，有些時(shí)候，我們根本無(wú)法選擇。這時(shí)任何的抱怨都無(wú)濟(jì)于事，只會(huì)徒增悲傷。唯一的辦法是改變自己，適應(yīng)環(huán)境，做一個(gè)樂(lè)觀的人，把困難當(dāng)作磨練自己的機(jī)會(huì)，在與逆境的斗爭(zhēng)中不斷增強(qiáng)能力，提高個(gè)人素質(zhì)，把平凡的工作看作宏大的事業(yè)，處理好人與人的關(guān)系，既不神化任何一個(gè)人，也不鬼化任何一個(gè)人。自己的情緒掌握在自己手中，快樂(lè)是自找的，停止攀比，回歸內(nèi)心，盡職盡責(zé)，超越自我，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，種好心田，就會(huì)感到幸福快樂(lè)。

和先生一起做注意力體操。

在魏先生的報(bào)告中，他一直向在坐的人傳達(dá)這樣一個(gè)生活態(tài)度：身體放松、心神寧?kù)o、呼吸均勻、心情快樂(lè)，簡(jiǎn)稱(chēng)“松、靜、勻、樂(lè)。他告訴我們要堅(jiān)持做好生活中“普通士兵”，不攀比、不折騰，腳踏實(shí)地做好每一件小事，用感恩的心態(tài)對(duì)待自己的生活環(huán)境，回憶起過(guò)去吃不飽，穿不暖的時(shí)代，更得感恩現(xiàn)在，就會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在的生活是一種享受。魏先生無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)教育局的局長(zhǎng)，對(duì)待任何事情都是平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，高效率的做平平常常的事情。保持積極進(jìn)取的良好心態(tài)是魏先生取得成功的一大關(guān)鍵，他說(shuō)道“不管外界條件如何，自己先樂(lè)觀進(jìn)取”，“遇到倒霉的事時(shí)自己想著怎么能占一點(diǎn)便宜”。他列舉自己在文革期間受迫害時(shí)，白天挨批判，晚上仍偷練武術(shù)增強(qiáng)體魄的事例來(lái)說(shuō)明樂(lè)觀心態(tài)對(duì)人的影響。

這讓我感悟到“松、靜、勻、樂(lè)”不僅是做人的一種心態(tài)，也是一種廣闊的胸懷，更是人生的一種境界，面對(duì)生活，平淡是真，平淡是金。“松、靜、勻、樂(lè)”不是碌碌無(wú)為，它是實(shí)現(xiàn)心中理想的一種健康方法，有了它，理想不再因外界的誘惑而夭折，有了它，新近的目標(biāo)更清晰，解決問(wèn)題的思路更開(kāi)放，有了它，身心統(tǒng)一，搭配起來(lái)力量更強(qiáng)大。

科學(xué)、民主，是先生管理的兩大法寶。

在管理班級(jí)的過(guò)程中魏先生很善于“放權(quán)”。他笑談自己雖身兼數(shù)職，但仍輕松自如，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，不批作業(yè)，不改作文，但他的班上卻是秩序井然，學(xué)生的升學(xué)成績(jī)比重點(diǎn)中學(xué)平均高出許多。原因就在于他善于“放權(quán)”，將任務(wù)安排到每個(gè)班干、每個(gè)學(xué)生手中，注重細(xì)節(jié)，做到班級(jí)事事有人干，人人有事干，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。他說(shuō)“學(xué)生的責(zé)任心都是在平常的小事中一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的”。他在班上還設(shè)立了許多服務(wù)管理機(jī)構(gòu)，如：醫(yī)院、警察局、法院、銀行等，他也沒(méi)參 加過(guò)一次班主任會(huì)議，都讓學(xué)習(xí)委員去開(kāi)了，布臵的任務(wù)也都讓學(xué)生分配完成，包括收學(xué)費(fèi)。這讓我明白了在班級(jí)管理的過(guò)程中千萬(wàn)不要大包大攬、切不可事必躬親，作為老師我們要“授之以漁”，“而非授之以魚(yú)”，方法始終比結(jié)果重要。正所謂：懶老師才能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生。

在管理班級(jí)的過(guò)程中魏老師非常民主。他在做任何一項(xiàng)決策計(jì)劃前都會(huì)與學(xué)生商量，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生這個(gè)計(jì)劃是否應(yīng)該制定，該怎樣制定，多聽(tīng)聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，大家商量出來(lái)的決策才是最民主的，執(zhí)行起來(lái)才會(huì)行之有效。

對(duì)于需要幫助的孩子，魏先生不是去了解過(guò)去，而是幫助其找優(yōu)點(diǎn)。他將一個(gè)語(yǔ)文只考了8分的孩子經(jīng)過(guò)培養(yǎng)考出了好成績(jī)，他的秘訣就是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自我，明確自身的價(jià)值，一步一個(gè)腳印的去奮發(fā)，讓孩子看到曙光，看到希望！

先生的人格魅力，深深影響著我。

魏先生坦言自己熱衷于教課不是為了當(dāng)表率和模范，相反他說(shuō)，“我愿意到教室去上課，完全是為了讓自己快樂(lè)，一走進(jìn)教室我精神頭就來(lái)了”，他還說(shuō)道“當(dāng)你把每個(gè)學(xué)生看做天使時(shí)，你就生活在天堂，當(dāng)你把學(xué)生看成魔鬼你就生活在地獄”，他笑談自己幾十年如一日帶領(lǐng)學(xué)生做廣播體操是“用公家的時(shí)間鍛煉自己私人的身體”，魏先生上下班不用司機(jī)開(kāi)車(chē)接送，而是喜歡自己騎自行車(chē)，他不習(xí)慣吃請(qǐng)也不喜歡請(qǐng)吃，他從不上理發(fā)店，頭發(fā)總是自己收拾，他當(dāng)教育局 長(zhǎng)時(shí)辦公室只有18平方米且陳設(shè)簡(jiǎn)陋，連當(dāng)?shù)匾粋€(gè)普通小學(xué)的校長(zhǎng)辦公室都比他的要好……這些在別人看來(lái)也許會(huì)認(rèn)為是名人在作秀，而我卻認(rèn)為這正是魏先生的人格魅力所在，他淡泊名利、與世無(wú)爭(zhēng)（本次先生的報(bào)告薪酬數(shù)萬(wàn)元也是悉數(shù)捐贈(zèng)的）；他積極進(jìn)取、不貪圖享受；他的意志如青松般堅(jiān)毅、信念如磐石般堅(jiān)定，即使是身居要職功成名就，也沒(méi)有因環(huán)境、職務(wù)的改變而隨波逐流、忘乎所以、人云亦云。

魏先生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦、改革家的膽量、科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)；他有儒家的禮讓、釋家的胸懷、道家的超脫；他有社會(huì)家的閱歷、演講家的口才……這一切成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范。

同是三尺講臺(tái)，魏先生卻能做得這樣有聲有色，有滋有味。他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的管理藝術(shù)深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染著我、啟迪著我，催促著我！

20130331客居海棠石橋壩

后注：魏書(shū)生先生成績(jī)卓著，先后獲全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家，首屆“中 國(guó)十大杰出青年”、“全國(guó)十佳師德標(biāo)兵”等殊榮，上公開(kāi)課1000多次，受聽(tīng)觀眾達(dá)30000000多萬(wàn)人次，出版論著20多部……

四個(gè)統(tǒng)一：知、行、恒、情——先生的 觀點(diǎn)和孔老夫子提出的知、情、意、行是有差別的。

孔子主張好學(xué)，重“知”。學(xué)習(xí)最首先的過(guò)程是感知的過(guò)程，感知的過(guò)程要通過(guò)知道、了解；養(yǎng)“情”。情感、興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，面對(duì)枯燥乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)，假如學(xué)習(xí)者沒(méi)有堅(jiān)忍的意志，學(xué)習(xí)將很難堅(jiān)持到底；堅(jiān)“意”。所謂有志者志不移，無(wú)志者常立志，堅(jiān)強(qiáng)的意志是治學(xué)的首要條件； 持“行”。孔子重視實(shí)踐，認(rèn)為實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為善于將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題，才

能學(xué)以致用。

魏書(shū)生不愧是“穿西裝的孔子”，他將知情意行掉了個(gè)，即知、行、恒、情。他認(rèn)為，知道了，就要行動(dòng)，行動(dòng)了就要堅(jiān)持，堅(jiān)持不懈就會(huì)形成習(xí)慣，最終養(yǎng)成人格，即知道——行動(dòng)——堅(jiān)持——入心。

二、關(guān)注校園文化五個(gè)現(xiàn)象：

1、溫馨的教室

2、溫暖的走廊（走廊里有學(xué)生的大幅照片，可以是勞動(dòng)模范、學(xué)校走出去的有成就的學(xué)生，也可以是現(xiàn)在在校的學(xué)生照片；學(xué)生的繪畫(huà)

作品；學(xué)生的專(zhuān)欄）

3、催人奮進(jìn)的排行榜

4、優(yōu)美的音樂(lè)（下課十分鐘，讓學(xué)生全程浸泡在中外名曲的樂(lè)聲中，或者昂揚(yáng)向上、催人奮進(jìn)的有精氣神的軍歌里）

5、和諧的笑容

三、課堂教學(xué)的六個(gè)步驟

1、定向；

2、自學(xué)；

3、討論；

4、答疑；

5、自測(cè)；

6、自解。

四、堅(jiān)持七個(gè)一分鐘：

1、堅(jiān)持每天一分鐘的家務(wù)勞動(dòng)；

2、堅(jiān)持每天花一分鐘記日記（有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短）

3、每天挺胸抬頭踏步一分鐘；

4、每天唱軍歌一分鐘；

5、每天一分鐘的注意力訓(xùn)練；

6、每天讀一分鐘經(jīng)典；

7、每天一分鐘的演講。五、八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、定計(jì)劃的習(xí)慣：長(zhǎng)計(jì)劃、短安排。長(zhǎng)，或一年，或十年，或人生規(guī)劃，人要始終生活在明確的方向中，一輩子朝哪個(gè)方向努力；短安

排，短到眼前。

2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

3、適應(yīng)老師的習(xí)慣，這是一種生存的本領(lǐng)；

4、自己留作業(yè)的習(xí)慣；

5、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣；

6、互相出考試題的習(xí)慣；

7、篩選信息的習(xí)慣；

8、大事做不來(lái)、小事趕快做的習(xí)慣。

六、課堂教學(xué)十個(gè)要求：

1、教案要公開(kāi)；

2、教學(xué)目標(biāo)明確；

3、講課時(shí)間不要超過(guò)10分鐘；

4、學(xué)生發(fā)言人次不少于10人次；

5、學(xué)生動(dòng)手練的時(shí)間別少于10分鐘；

6、處理偶發(fā)事件別超過(guò)20秒；

7、一堂課上完至少留三個(gè)層次的作業(yè)；

8、上完課，留二三十秒或六七十秒的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)；

9、課間十分鐘別離開(kāi)學(xué)生，做操、鍛煉、談心；

10、在教案上寫(xiě)一句話，成功快樂(lè)在何處。

聽(tīng)了魏老師的報(bào)告，頗有收益，頓感自己是該好好洗腦了，里面已經(jīng)藏了很多垃圾，好像已經(jīng)迷失了很久，自己背負(fù)得太累、太沉舊。是啊!只有走出去，精神世界才會(huì)透進(jìn)一絲光亮，才會(huì)照亮心靈世界!回來(lái)的路上，不由地打開(kāi)了久違的音樂(lè)，心也隨著音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)起

來(lái)，感覺(jué)很舒暢!、聽(tīng)魏書(shū)生先生講座有感

守住一顆平常心。

守住心靈的寧?kù)o。

安貧樂(lè)道，潛心育人。

藍(lán)天的幸福是穿一身藍(lán)，森林的幸福是披一身綠，陽(yáng)光的幸福是如鉆石般璀璨，而魏書(shū)生的幸福是源于對(duì)三尺講臺(tái)的無(wú)限眷戀。

8月24日，孝昌縣教育局榮幸地邀請(qǐng)到了當(dāng)代著名教育家魏書(shū) 生先生來(lái)本縣講座，我也有幸一睹名人風(fēng)采。上午八點(diǎn)我懷著激動(dòng)的心情來(lái)到縣二中大禮堂，這里早已是座無(wú)虛席，8點(diǎn)半講座準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，只見(jiàn)年過(guò)六旬的魏先生緩步走上臺(tái)來(lái)，他就那么立在臺(tái)上，激情飛揚(yáng)，侃侃而談。聽(tīng)他帶著濃重的東北口音的演講，一會(huì)兒覺(jué)得有小品的韻味，一會(huì)兒又像說(shuō)相聲，他的每一句話都那么幽默，那么樸實(shí)！幽默中透著睿智，樸實(shí)中含著真誠(chéng)。魏先生的講座，如清風(fēng)，吹散我內(nèi)心深處的浮躁；如清泉，洗滌我靈魂深處的塵埃。他以自己親身經(jīng)歷的諸多事例，深入淺出地為我們闡述了他積極樂(lè)觀的生活態(tài)度以及他全新的教育理念，他的演講使我們?cè)谧拿恳晃宦?tīng)眾都享受到了一頓沐浴心靈的陽(yáng)光大餐，一天六個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中一晃而過(guò)，會(huì)場(chǎng)上時(shí)時(shí)響起熱烈的掌聲，每個(gè)人的臉上都綻放出最燦爛的笑容。聽(tīng)了這次講座我受益匪淺、感慨良多：

一．魏先生積極樂(lè)觀的心態(tài)深深影響著我

魏先生講到，在人的一生中，會(huì)遇到各種各樣的環(huán)境，我們不可能要求環(huán)境都盡如人意，有些時(shí)候，我們根本無(wú)法選擇。這時(shí)任何的抱怨都無(wú)濟(jì)于事，只會(huì)徒增悲傷。唯一的辦法是改變自己，適應(yīng)環(huán)境，做一個(gè)樂(lè)觀的人，把困難當(dāng)作磨練自己的機(jī)會(huì)，在與逆境的斗爭(zhēng)中不斷增強(qiáng)能力，提高個(gè)人素質(zhì)，把平凡的工作看作宏大的事業(yè)，處理好人與人的關(guān)系，既不神化任何一個(gè)人，也不鬼化任何一個(gè)人。自己的情緒掌握在自己手中，快樂(lè)是自找的，停止攀比，回歸內(nèi)心，盡職盡責(zé)，超越自我，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，種好心田，就會(huì)感到幸福快樂(lè)。

在魏先生的講座中，他一直向在坐的人傳達(dá)這樣一個(gè)生活態(tài)度： 心情放松、心態(tài)平靜、呼吸均勻、心情快樂(lè)，簡(jiǎn)稱(chēng)“松、靜、勻、樂(lè)。他告訴我們要堅(jiān)持做好生活中“普通士兵”，不攀比、不折騰，腳踏實(shí)地做好每一件小事，用感恩的心態(tài)對(duì)待自己的生活環(huán)境，回憶起過(guò)去吃不飽，穿不暖的時(shí)代，更得感恩現(xiàn)在，就會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在的生活是一

種享受。

魏先生無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)教育局的局長(zhǎng)，對(duì)待任何事情都是平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，高效率的做平平常常的事情。保持積極進(jìn)取的良好心態(tài)是魏先生取得成功的一大關(guān)鍵，他說(shuō)道“不管外界條件如何，自己先樂(lè)觀進(jìn)取”，“遇到倒霉的事時(shí)自己想著怎么能占一點(diǎn)便宜”。他列舉自己在文革期間受迫害時(shí)，白天挨批判，晚上仍偷練武術(shù)增強(qiáng)體魄的事例來(lái)說(shuō)明樂(lè)觀心態(tài)對(duì)人的影響。

這讓我感悟到“松、靜、勻、樂(lè)”不僅是做人的一種心態(tài)，也是一種廣闊的胸懷，更是人生的一種境界，面對(duì)生活，平淡是真，平淡是金?！皩櫲璨惑@，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天上云卷云舒”，“不以物喜，不以己悲”?！八伞㈧o、勻、樂(lè)”不是碌碌無(wú)為，它是實(shí)現(xiàn)心中理想的一種健康方法，有了它，理想不再因外界的誘惑而夭折，有了它，新進(jìn)的目標(biāo)更清晰，解決問(wèn)題的思路更開(kāi)放，有了它，身心

統(tǒng)一，搭配起來(lái)力量更強(qiáng)大。

二．魏先生管理班級(jí)的藝術(shù)讓我深受啟發(fā)。在管理班級(jí)的過(guò)程中魏先生很善于“放權(quán)”。他笑談自己雖身兼數(shù)職，但仍輕松自如，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，不批作業(yè)，不改作文，但他的班上卻是秩序井然，學(xué)生的升學(xué)成績(jī)比重點(diǎn)中學(xué)平均高出許多。原因就在于他善于“放權(quán)”，將任務(wù)安排到每個(gè)班干、每個(gè)學(xué)生手中，注重細(xì)節(jié)，做到班級(jí)事事有人干，人人有事干，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。他說(shuō)“學(xué)生的責(zé)任心都是在平常的小事中一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的”。他在班上還設(shè)立了許多服務(wù)管理機(jī)構(gòu)，如：醫(yī)院、警察局、法院、銀行等，他也沒(méi)參加過(guò)一次班主任會(huì)議，都讓學(xué)習(xí)委員去開(kāi)了，布臵的任務(wù)也都讓學(xué)生分配完成，包括收學(xué)費(fèi)。這讓我明白了在班級(jí)管理的過(guò)程中千萬(wàn)不要大包大攬、切不可事必躬親，作為老師我們要“授之以漁”，“而非授之以魚(yú)”，方法始終比結(jié)果重要。

在管理班級(jí)的過(guò)程中魏老師非常民主。他在做任何一項(xiàng)決策計(jì)劃前都會(huì)與學(xué)生商量，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生這個(gè)計(jì)劃是否應(yīng)該制定，該怎樣制定，多聽(tīng)聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，大家商量出來(lái)的決策才是最民主的，執(zhí)行起

來(lái)才會(huì)行之有效。

對(duì)于需要幫助的孩子，魏先生不是去了解過(guò)去，而是幫助其找優(yōu)點(diǎn)。他將一個(gè)語(yǔ)文只考了8分的孩子經(jīng)過(guò)培養(yǎng)考出了好成績(jī)，他的秘訣就是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自我，明確自身的價(jià)值，一步一個(gè)腳印的去奮發(fā)，讓孩子看到曙光，看到希望！

三．魏先生的人格魅力深深感染著我。

魏先生坦言自己熱衷于教課不是為了當(dāng)表率和模范，相反他說(shuō)，“我愿意到教室去上課，完全是為了讓自己快樂(lè)，一走進(jìn)教室我精神頭就來(lái)了”，他還說(shuō)道“當(dāng)你把每個(gè)學(xué)生看做天使時(shí)，你就生活在天堂，當(dāng)你把學(xué)生看成魔鬼你就生活在地獄”，他笑談自己幾十年如一 日帶領(lǐng)學(xué)生做廣播體操是“用公家的時(shí)間鍛煉自己私人的身體”，魏先生上下班不用司機(jī)開(kāi)車(chē)接送，而是喜歡自己騎自行車(chē)，他不習(xí)慣吃請(qǐng)也不喜歡請(qǐng)吃，他從不上理發(fā)店，頭發(fā)總是自己收拾，他當(dāng)教育局長(zhǎng)時(shí)辦公室只有18平方米且陳設(shè)簡(jiǎn)陋，連當(dāng)?shù)匾粋€(gè)普通小學(xué)的校長(zhǎng)辦公室都比他的要好……這些在別人看來(lái)也許會(huì)認(rèn)為是名人在作秀，而我卻認(rèn)為這正是魏先生的人格魅力所在，他淡泊名利、與世無(wú)爭(zhēng)；他積極進(jìn)取、不貪圖享受；他的意志如青松般堅(jiān)毅、信念如磐石般堅(jiān)定，即使是身居要職功成名就，也沒(méi)有因環(huán)境、職務(wù)的改變而隨波逐

流、忘乎所以、人云亦云。

魏先生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦、改革家的膽量、科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)；他有儒家的禮讓、釋家的胸懷、道家的超脫；他有社會(huì)家的閱歷、演講家的口才……這一切成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力

和風(fēng)范。

同是三尺講臺(tái)，魏先生卻能做的這樣有聲有色，有滋有味，他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的管理藝術(shù)深深折服了我，更以那崇高的人格魅力深深感染著我、啟迪著

我，是我學(xué)習(xí)的楷模！

第二篇：胡征軍藝術(shù)簡(jiǎn)歷

胡征軍藝術(shù)簡(jiǎn)歷

胡征軍,長(zhǎng)壽人。先后結(jié)業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美院成人書(shū)法高研班、北蘭亭國(guó)展攻堅(jiān)班。長(zhǎng)壽區(qū)專(zhuān)職書(shū)法教研員；長(zhǎng)壽區(qū)書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席；長(zhǎng)壽區(qū)教育學(xué)會(huì)主席團(tuán)成員；重慶市書(shū)法家協(xié)會(huì)創(chuàng)作骨干；重慶市書(shū)法藝術(shù)教育專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)成員；重慶市規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)專(zhuān)家?guī)斐蓡T；全國(guó)第五屆中小學(xué)書(shū)法教育高峰論壇論文評(píng)委；重慶市第三屆書(shū)法優(yōu)質(zhì)課大賽評(píng)委；長(zhǎng)江師范學(xué)院教師教育學(xué)院中小學(xué)書(shū)法教師培訓(xùn)特聘授課專(zhuān)家。

獲教育部表彰，《書(shū)法導(dǎo)報(bào)》實(shí)力派欄目專(zhuān)版推介書(shū)法家，《長(zhǎng)壽教育》封面人物。中書(shū)協(xié)西南四省市優(yōu)秀青年書(shū)法家作品展提名獎(jiǎng)；重慶市第三屆青年書(shū)法家36人作品展提名獎(jiǎng)；全國(guó)第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演書(shū)法輔導(dǎo)一等獎(jiǎng)；第三屆中國(guó)青少年書(shū)法美術(shù)大賽二等獎(jiǎng)；紀(jì)念毛澤東誕辰110周年全國(guó)書(shū)法名家作品展銅獎(jiǎng)；龍鄉(xiāng)墨韻·第五屆全國(guó)(重慶·銅梁)教師書(shū)法作品展三等獎(jiǎng)；重慶市第十五屆美術(shù)書(shū)法攝影作品展書(shū)法二等獎(jiǎng)；2015長(zhǎng)壽區(qū)文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)。有40余篇作品（文論）發(fā)表在《書(shū)法報(bào)》、《書(shū)法導(dǎo)報(bào)》等專(zhuān)業(yè)刊物上，作品入編《當(dāng)代名人手札》等數(shù)十部辭書(shū)。

第三篇：聽(tīng)魏書(shū)生先生報(bào)告心得體會(huì)

聽(tīng)魏書(shū)生先生報(bào)告心得體會(huì)

李建華

2014年4月8日，我懷著激動(dòng)、好奇、迫切的心情，聽(tīng)了一天他老人家的報(bào)告。魏老是當(dāng)代著名的教育改革家。我聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多他的教育方法和理念，一直以來(lái)，從未想過(guò)會(huì)聽(tīng)到他的報(bào)告。這次終于如愿以?xún)敚苡H眼目睹魏老的風(fēng)采，親耳聆聽(tīng)他的教誨，真正認(rèn)識(shí)一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。聽(tīng)了報(bào)告之后，感受頗深，受益匪淺。回頭又查閱了一些有關(guān)魏老的材料,把自己的感受總結(jié)如下。

魏老是一位很清瘦的老人，但特別精神，講起話來(lái)語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，很吸引人。為人感覺(jué)很實(shí)在，他不講多么高深的大道理，沒(méi)有架子，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣。魏老認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，他提出“松、靜、勻、樂(lè)”的生活工作觀，那就是身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂(lè)。在工作中享受到生活的快樂(lè)。讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂(lè)。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒(méi)得做，我們就從小事做起，日積月累，長(zhǎng)了才干，練了本領(lǐng)，多了見(jiàn)識(shí)，一旦時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)大顯身手，同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多互助，少互計(jì)；多學(xué)習(xí)，少批判；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；提高笑對(duì)人生的能力。，他的格言：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄?，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不是用一顆平常心去看待生活，去對(duì)待工作，那么生活和工作給我們的便是無(wú)盡的煩惱。這點(diǎn)說(shuō)的太好了，這也是我的人生信條，在工作中我會(huì)高興的去做，積極努力的去完成，以最大的努力最好的心態(tài)去完成，成敗是次要的，重要的是我曾經(jīng)努力過(guò)，我不后悔。生活中99%的事我們都決定不了，只有1%的事需要自己去做，把這件事做深了，做細(xì)了，持之以恒，有意想不到的收獲。

我還有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想，非常實(shí)用，也走進(jìn)了我們的心里，主要是一個(gè)“樂(lè)”字。有的時(shí)候，有些東西無(wú)法改變，那就應(yīng)該廣泛地愛(ài)所應(yīng)該愛(ài)的一切。愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)自己生活的每一個(gè)空間。要改變自己的心態(tài)，讓自己和學(xué)生都快樂(lè)。以前自己總愛(ài)生氣、上火，仔細(xì)想想就是心態(tài)不好，太急，一教不會(huì)，就想發(fā)火。豈不知，此時(shí)的學(xué)生比我們更上火。我們是老師，還可以訓(xùn)訓(xùn)他們，而他們只有干受氣的份兒。其實(shí)仔細(xì)想想他們也挺可憐的?！懊刻於家獊?lái)一個(gè)什么都聽(tīng)不懂，還要堅(jiān)持坐七節(jié)課的地方，是何等的不容易呀！”換個(gè)位置，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，也許師生之間會(huì)找到更多的溝通渠道，更多的共同語(yǔ)言。班級(jí)工作、教學(xué)工作就會(huì)取得更好的效果。在以后的教學(xué)中，要想的是學(xué)生的需要、學(xué)生的感悟、學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，這樣就教得比較輕松，學(xué)生也就高高興興地學(xué)了。比如在教學(xué)上，最初我的目標(biāo)是提高學(xué)生成績(jī)，不做課件，認(rèn)為用課件那是浪費(fèi)時(shí)間，但現(xiàn)在課件用了一段時(shí)間感覺(jué)學(xué)生很快樂(lè)，多媒體的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生多角度了解知識(shí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)效果更好。每天快樂(lè)的上課，快樂(lè)的面對(duì)學(xué)生，一走到課堂什么愁事都忘了，全神貫注的上好每節(jié)課，我感到人生就是快樂(lè)！

這次報(bào)告我更有感于魏老師的班級(jí)管理，關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏老竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。這點(diǎn)我以前還抱有懷疑態(tài)度。

魏老的 “民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

魏老說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)鞏固，成績(jī)下滑，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)更不會(huì)做，而教師呢，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不理想就通過(guò)多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。

而魏老讓學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識(shí)到，雖然所教的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的人，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識(shí)，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)得來(lái)的成果大。魏老這種教學(xué)方式我嘗試過(guò)，非常有效。比如政治課沒(méi)有作業(yè)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的熟悉，經(jīng)常是我提問(wèn)學(xué)生翻書(shū)找答案?？墒俏衣l(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能跟上老師的步調(diào)，但有些學(xué)生就溜號(hào)。后來(lái)我改變方法，讓2個(gè)學(xué)生自己互相提問(wèn)，我只是負(fù)責(zé)答疑。這樣讓他們自己做主，課堂氣氛活躍了，學(xué)生也積極參加，并且一部分懶散的學(xué)生也動(dòng)起手來(lái)，開(kāi)始提問(wèn)，畫(huà)教材，學(xué)生叫不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)都弄懂了，學(xué)生很高興同時(shí)也高效的完成教學(xué)任務(wù)。

總之，一天的時(shí)間太短，而要學(xué)的東西太多，在今后的教學(xué)中，我將以滿腔的熱情、強(qiáng)烈的事業(yè)心、健康的體魄和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)去迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，我愿為教育事業(yè)做出我的貢獻(xiàn)。

第四篇：魏書(shū)生先生報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得

魏書(shū)生先生學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)介

10月2日，我們一行參加了由市教育局組織的魏書(shū)生先生的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)在市政府禮堂舉行，參加大會(huì)的有市上有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及各區(qū)、縣校長(zhǎng)、教師共900余人。報(bào)告會(huì)從早上8點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，下午4點(diǎn)半結(jié)束。會(huì)上魏書(shū)生先生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和精彩的講解博得了一陣又一陣熱烈的掌聲，使大家受益匪淺。

會(huì)上魏書(shū)生先生就教育教學(xué)改革、班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)作了精彩的講解?？偟膩?lái)說(shuō)，魏先生講了“一小點(diǎn)，兩大點(diǎn)”：

“一小點(diǎn)”是指帶領(lǐng)全校師生練注意力體操。注意力體操可以用四個(gè)字概括：松、靜、勻、樂(lè)。即身體松，心靈靜，呼吸勻，情趣樂(lè)。身體松，指每個(gè)人應(yīng)時(shí)刻保持身體放松，心里輕松，讓自己覺(jué)得是世界上最輕松的人。就是要學(xué)會(huì)放松心情，輕松對(duì)待工作，輕松對(duì)待生活。心靈靜，指始終保持心靈的寧?kù)o，不為外物所擾，不因外物而喜，不因外物而悲。堅(jiān)守內(nèi)心的寧?kù)o，堅(jiān)守內(nèi)心真善美的陣地。這樣才能讓有序走進(jìn)來(lái)，無(wú)序請(qǐng)出去；才能鬧中求靜，忙中求閑，苦中求樂(lè)，失中求得。呼吸勻，指呼吸要均勻。特別是在自己發(fā)怒、生氣、緊張??時(shí)深呼吸五口，便能平靜心情，消除怒氣、怨氣，保持平常心，保證平靜的心態(tài)。情趣樂(lè)，指始終要以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)工作、生活。人生在世有許多不如意，有許多不由己，但人可以改變自己的人生態(tài)度，一定要守住自己愛(ài)的陣地。要拿得起，放得下，想得深，干得實(shí)。魏先生的注意力體操，其實(shí)就是說(shuō)：我們教師首先要懂得愛(ài)自己，愛(ài)身體，愛(ài)工作，愛(ài)學(xué)生。即守住愛(ài)的陣地，樂(lè)觀地面對(duì)生活。

“兩大點(diǎn)”，一是靠民主，二是靠科學(xué)。

“一靠民主”，首先要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。教師要研究學(xué)生的需要、愛(ài)好，了解他們的喜怒哀樂(lè)，為學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)。二是要建立互助的師生關(guān)系。樹(shù)立每個(gè)學(xué)生都是副班主任的觀念，讓每位學(xué)生承包班級(jí)事務(wù)，做到人人有事干，事事有人干，最好我不干。因此班集體中的偉人傳記、當(dāng)日格言、著裝、養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú)等等事務(wù)都管理得井井有條，班級(jí)銀行、班級(jí)醫(yī)院、班級(jí)法院等等機(jī)構(gòu)都能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。采用“責(zé)任無(wú)法逃避”的原則，凡是普通學(xué)生能做的事，班委別做；凡是班委能做的事，班長(zhǎng)別做；凡是班長(zhǎng)能做的事，我不做。讓學(xué)生在管理事務(wù)時(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任感。三是要發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性、天性。教育學(xué)生時(shí)要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槿秉c(diǎn)的反面就是優(yōu)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生要倍加珍惜，不盲目攀比，確定自己個(gè)性化的目標(biāo)，保持自己的個(gè)性特點(diǎn)，一步一個(gè)腳印地向目標(biāo)不斷邁進(jìn)。四是決策過(guò)程要民主。處理班級(jí)事務(wù)，要引導(dǎo)學(xué)生共同商量，共同決策。

“二靠科學(xué)”，就是要科學(xué)的管理班級(jí)。一是要建立計(jì)劃系統(tǒng)。每年要建立三類(lèi)計(jì)劃，時(shí)間計(jì)劃、空間計(jì)劃、偶發(fā)事件計(jì)劃。時(shí)間計(jì)劃，指按時(shí)間制定各種計(jì)劃，有一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)等，真正做到時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?？臻g計(jì)劃，就是按空間制定各種計(jì)劃。偶發(fā)事件計(jì)劃，是專(zhuān)門(mén)針對(duì)處理偶發(fā)事件而制定的計(jì)劃。這樣制定各種計(jì)劃、制度，真正做到了依法治班，依法治語(yǔ)文教學(xué)。二是建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)。制度一旦制定就要人人遵守，計(jì)劃一旦建立，就要實(shí)施。必須遵循“制度面前人人平等，制度之內(nèi)人人自由，制度之上沒(méi)有權(quán)威，制度之外消滅民主”的原則，及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督檢查。一定要把好五道關(guān)。即學(xué)生自檢關(guān)、同學(xué)互檢關(guān)、責(zé)任人檢查關(guān)、集體輿論關(guān)、老師抽檢關(guān)。如有問(wèn)題，必須懲罰?？捎梦宸N方法懲罰：唱首歌、為班級(jí)做好事、寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷、法庭審判。這樣就能形成說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，腳踏實(shí)地，步步向前的班級(jí)氛圍。三是建立總結(jié)反饋系統(tǒng)。這兩大點(diǎn)，系統(tǒng)地介紹了魏先生的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，概括地說(shuō)就是依靠學(xué)生的力量，依靠制度的力量，激發(fā)學(xué)生追真、向善、求美的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生管理，學(xué)生自我管理的境界。

報(bào)告中還滲透著魏老師博大的愛(ài)生思想，先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法。如他給自己提出了課堂教學(xué)十條要求：

1、教案要有組長(zhǎng)簽字。

2、教案要有好、中、差三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)。

3、純講授時(shí)間不超過(guò)20分鐘。

4、新課學(xué)生發(fā)言不少于10人次。

5、學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間不少于15分鐘。

6、處理偶發(fā)事件不超過(guò)20秒。

7、提倡學(xué)生做課堂教學(xué)總結(jié)。

8、至少留三類(lèi)不同的作業(yè)。

9、課間十分鐘不離開(kāi)學(xué)生。

10、一句話總結(jié)教學(xué)中的成敗得失。也提出了課堂教學(xué)的六個(gè)步驟：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。講了一些班主任工作的好做法：填座右銘、讀偉人傳記、做口頭作文、寫(xiě)日記等等，無(wú)不給我們以啟示，給我們動(dòng)力。

第五篇：胡先生雜文隨筆

胡先生寫(xiě)和我一樣的東西。他寫(xiě)的比我好太多。我自以為獨(dú)特的他在幾十年前就輕輕松松寫(xiě)出來(lái)了（一九一四年一聲嬰兒的啼哭和一九九七年的第一汪尿），而且太出色。我說(shuō)，其實(shí)我也不介意，只是在眼睛不住的飛速移動(dòng)和手指翻飛中心里難免遺留下一抹陰郁的情緒，而又止不住的想，不過(guò)那個(gè)老頭也沒(méi)讀過(guò)你的文章。他也沒(méi)讀過(guò)我的。這很好。

我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)光怪陸離的隱喻的真實(shí)世界。各種線索穿插交融—他不是大師，不高高在上，而這更讓人惱火—像是大宅里的一間夾層密室，緊貼著人來(lái)人往的走廊悄悄滑行移動(dòng)，而卻令人絲毫不能察覺(jué)。這種恰到好處的隔膜最容易讓人抓狂而又無(wú)解。我想象他戴著金絲框眼鏡，細(xì)密的皺紋里面的深邃的眼睛，垂平的嘴唇，褶皺而筆挺的灰色西裝……不，這正是我低俗的地方。我從未見(jiàn)過(guò)他，哪怕什么日?qǐng)?bào)上的一行字一張圖片。他理應(yīng)是無(wú)形而不可描述的，像他筆下那些隱喻的怪物小天使一樣。

他的閱讀是快感和怒火的此起彼伏。我狠狠的惱怒自己：你不該寫(xiě)東西的，寫(xiě)什么，寫(xiě)的都是什么。如果作為一個(gè)純粹的讀者，我就可以?xún)H是贊嘆不已，僅是一種欽佩和艷慕的眼神；而如今我的心中卻充斥著一種莫名的憤怒，仿佛是自己有效而脆弱的領(lǐng)域被侵犯了。我總自以為有什么我的發(fā)明，可是其實(shí)都是共享的小兒科，像是小學(xué)一年級(jí)初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的公式。脆弱的事物只能夠被恰好未被入侵的運(yùn)氣所保護(hù)，而自己永遠(yuǎn)未能伸出帶刺的藤蔓。柔軟細(xì)膩反倒是理應(yīng)最為堅(jiān)固的。而我不是。

胡先生什么都不說(shuō)，雖然我不愿意意淫他那張面無(wú)表情的嘴，但一根簡(jiǎn)單的無(wú)痕的線條卻總是在我頭皮上貼著冒出來(lái)，讓他有限的延伸舒展?jié)u漸停止，然后在那里靜靜佇立。憑借一根線條，他就刺破了所有世界，所有人。我想他恐怕不是這里的，也不曾屬于這里。想著想著，我就在一種小人低薄的自我安慰中釋然了。